- GV ñöa theâm thoâng tin ñeå HS phaân bieät ñöôïc khaùi nieäm lai phaân tích vôùi muïc ñích cuûa lai phaân tích laø nhaèm xaùc ñònh ñöôïc kieåu gen cuûa caù theå mang tính traïng troäi?[r]
(1)Bài - Tiết 3 Tuần CM:
Ngày dạy: 25/8/2014
Baøi 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tt) 1 MỤC TIÊU:
1.1.Kiến thức: * Hoạt động 1:
- HS biết: phép lai phân tích
- HS hiểu: trình bày nội dung mục đích ứng dụng phép lai phân tích Giải thích qui luật phân li độc lập nghiệm điều kiện định
* Hoạt động 2:
- HS biết: Phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập
- HS hiểu: ý nghĩa quy luật phân li độc lập lĩnh vực sản xuất 1.2 Kỹ năng:
- HS thực được: Phát triển tư lí luận như: phân tích – so sánh – luyện kĩ viết sơ đồ lai
- HS thực thành thạo: nghiên cứu thơng tin để tìm kiến thức
*** Kó sống:
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp
- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu phép lai phân tích, tương quan trội – lặn, trội khơng hồn tồn
1.3 Thái độ:
- Thói quen: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học
- Tính cách: Yêu thích môn 2.NỘI DUNG HỌC TẬP - Lai phân tích
- Ý nghóa tương quan trội – lặn 3 CHUẨN BỊ:
3.1. Giáo viên: Tranh minh họa lai phân tích – tranh phóng to H3/SGK 3.2. Học sinh: Xem chuẩn bị
4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1 Ổn định tổ chức kiểm diện: KTSS 4.2 Kiểm tra miệng:
- Phát biểu nội dung quy luật phân li Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? (8đ)
Tr ả l i :
- Quy luật( SGK) - Giải thích :
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định
(2)Câu hỏi mới: ? Nêu tương quan trội – lặn tự nhiên? ( 2đ)
HS:Để tránh phân li tính trạng kiểm tra độ chủng giống 4.3 Tiến trình học:
Menđen tìm phương pháp khoa học để xác định mang tính trội – lặn đồng hợp hay dị hợp Đó phép lai phân tích
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động : Tìm hiểu lai phân tích. * MT: Hiểu phép lai phân tích
.- GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm Menđen
- Kết F2 có tỉ lệ: 1AA :2Aa :1aa
- Từ kết GV phân tích khái niệm: kiểu gen; thể đồng hợp; thể dị hợp
- GV yêu cầu HS xác định kết phép lai: P: Hoa đỏ x Hoa trắng
AA aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa
- Các nhóm thảo luận Þ Viết sơ đồ lai trường hợp
& nêu kết trường hợp Đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án
- GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen AA & Aa làm để xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội
- Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội Þ đem lai với cá thể mang tính trạng lặn GV thơng
báo cho HS phép lai phép lai phân tích yêu cầu HS làm BT điền từ (SGK/11) (GV sử dụng bảng phụ) - HS điền cụm từ: trội – kiểu gen – lặn – đồng hợp – dị hợp
- GV gọi HS nhắc lại khái niệm lai phân tích - – HS đọc lại khái niệm lai phân tích
- GV đưa thêm thông tin để HS phân biệt khái niệm lai phân tích với mục đích lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội
III Lai phân tích:
a Kiểu gen: là tổ hợp tồn bộ gen tế bào cơ thể
b Thể đồng hợp: kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau.
c Thể dị hợp: kiểu gen chứa cặp gen tương ứng khác nhau.
@ Lai phân tích:
- Lai phân tích phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn.
+ Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp.
(3)Hoạt động 4: Ý nghĩa tương quan trội – lặn.
* MT: Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất.
- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK
Þ Thảo luận:
? Nêu tương quan trội – lặn tự nhiên? ? Xác định tính trạng trội lặn nhằm mục đích gì?
- HS tự thu nhận xử lí thơng tin Thảo luận nhóm thống đáp án – đại diện nhóm trình bày ý kiến
? Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa gì trong sản xuất?
-HS : Các nhóm khác bổ sung ý kiến
? Muốn xác định giống có chủng hay khơng cần phải thực phép lai nào?
- HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích nêu nội dung phương pháp
*** Trội khơng hồn tồn ( giới thiệu mở rộng) - GV yêu cầu HS quan sát hình – nghiên cứu thông tin sách giáo khoa nêu khác kiểu hình F1
vàF2 trội khơng hồn tồn với thí nghiệm của Menđen ?
- HS tự thu nhận thông tin – kết hợp quan sát hình xác định kiểu hình trội khơng hồn tồn
F1: Tính trạng trung gian F2: trội;2 trung gian; lặn - GV yêu cầu HS làm BT điền từ
- HS điền: - Tính trạng trung gian - : :1
- GV giáo dục HS niềm tin vào khoa học.
*** GDHN: Những nghiên cứu Menđen đặt nền móng nghiên cứu DT, chọn giống sau này cũng chọn giống vật nuôi, trồng thuộc lĩnh vực trồng trọt chăn nuôi.
mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp
IV Ý nghóa tương quan trội – lặn:
- Để tránh phân li tính trạng kiểm tra độ thuần chủng giống.
4.4 Tổng kết:
- Đọc kết luận SGK
- BT: Khoanh tròn đầu câu đúng:
1 Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích kết thu được: a Tồn vàng b Toàn đỏ
c đỏ : vàng d đỏ : vàng 4.5 Hướng dẫn học tập:
(4)- Học – trả lời câu hỏi SGK/13
- Laøm BT: 3/SGK
- Kẻ bảng SGK vào @ Đối với học tiết sau:
- Chuẩn bị bài: “Lai cặp tính trạng” - Tìm hiểu thí nghiệm Menđen 5 Phụ lục:
************************************************************************ Bài - Tiết 4
Tuần CM: 2
Ngày dạy: 27/8/2014
Bài : LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG
1 MỤC TIÊU: 1.1 Kiến thức:
* HÑ 1: + HS biết: Biết phân tích kết thí nghieäm
+ HS hiểu:phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập * HĐ 2: + HS biết: biết khái niệm biến dị tổ hợp
+ HS hiểu: Biến dị tổ hợp xuất phép lai cặp tính trạng Menđen
1.2 Kỹ năng:
- HS thực : phân tích kết thí nghiệm
- HS thực thành thạo: Phát triển kỹ quan sát phân tích hình *** Kĩ sống :
- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp
- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lý thông tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu phép lai cặp tính trạng
- Kĩ phân tích, suy đốn kết thí nghiệm lai cặp tính trạng, dùng sơ đồ lai để giải thích phép lai
1.3 Thái độ:
- Thói quen: Giáo dục lòng yêu khoa học - Tính cách: yêu thích môn
(5)3 CHUẨN BỊ:
3.1 GV: Tranh phoùng to H4/SGK
Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK/15 3.2. HS: Chuẩn bị kẻ bảng SGK vào 4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: 4.1 Ổ n định tổ chức kiểm diện : KTSS 4.2 Kiểm tra miệng :
?Muốn xác định giống có chủng hay thực phép lai nào? ? Thế phép lai phân tích? (8 đ)
Tr
ả l i :
* Thực phép lai phân tích (2 đ)
* Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn (2 đ)
- Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp (2 đ)
- Nếu kết phép lai phân tích theo tỉ lệ1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp(2 đ)
* Câu hỏi mới : Biến dị tổ hợp gì? (2đ) HS: tổ hợp lại tính trạng bố mẹ 4.3 Tiến trình học:
GV giới thiệu thí nghiệm Menden “ lai cặp tính trạng “ Vậy lai 2 cặp tính trạng có giống khác lai cặp tính trạng ? Ta tìm hiểu
(6) Hoạt động 1: Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 –
thí nghiệm Menđen
* MT: Biết phân tích kết thí nghiệm từ phát triển được nội dung quy luật phân li độc lập
_ GV yêu cầu HS quan sát H.4/SGK, nghiên cứu thơng tin trình bày thí nghiệm Menđen
_ HS quan sát tranh thảo luận nhóm – nêu thí nghiệm:
P: Vàng, trơn x xanh, nhăn F1: Vàng, trơn
+ Cho F1 tự thụ phấn F2: kiểu hình
_ Từ kết thí nghiệm GV cho HS thảo luận hoàn thành bảng SGK trang 15 (GV sử dụng bảng phụ)
- Đại diện nhóm lên làm bảng Các nhóm khác theo dõi bổ sung
- Khi làm cột GV gợi ý cho HS coi 32 phần để tính tỉ lệ phần cịn lại
- Từ kết bảng Gv gọi HS nhắc lại thí nghiệm - Một HS trình bày thí nghiệm
- GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 Cụ thể SGK /15
- Học sinh ghi nhớ kiến thức
Ví dụ: Vàng, trơn vàng x trơn = 16
- GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2
- Cụ thể SGK
- GV phân tích cho HS hiểu tính trạng di truyền
I Thí nghiệm của Menđen:
1 Thí nghiệm: SGK/14
- Lai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản:
P: vàng trơn x xanh nhaên
(7)độc lập với (3vàng; xanh)(3 trơn; nhăn) = : :3 :1
- GV cho HS làm BT điền từ - HS vận dụng kiến thức mục a)
Þ Điền cụm từ: tích tỉ lệ
- Gọi đến HS nhắc lại qui luật
- Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc & hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau?
(Căn vào tỉ lệ kểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó)
Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp.
* MT: biết khái niệm biến dị tổ hợp GV yêu cầu HS nghiên cứu lại kết thí nghiệm F2 trả lời câu hỏi:
- Kiểu hình F2 khác bố mẹ?
- HS nêu kểu hình vàng, nhăn, xanh, trơn chiếm tỉ lệ
16 ? Biến dị tổ hợp gì?
- GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp xác định dựa vào kiểu hình P
2 Kết thí nghiệm:
- Lai bố mẹ khác cặp tính trạng thuần chủng tương phản di truyền độc lập với cho F2 có tỉ lệ kiểu hình bằng tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó.
II Biến dị tổ hợp:
- Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố, mẹ
Nguyên nhân: Có phân li độc lập tổ hợp lại cặp tính trạng làm xuất các kiểu hình khác P.
4.4 Tổng kết:
- HS đọc kết luận SGK
- HS trình bày kết thí nghiệm MenĐen BT nhanh (GV treo bảng) ? Đánh dấu x vào câu trả lời đúng: Biến dị tổ hợp là:
a.Là làm thay đổi kiểu hình có b.Tạo biến đổi hàng loạt
c.Sự tổ hợp lại tính trạng có bố mẹ d.Cả a b
4.5 Hướng dẫn học tập:
* Đối với học tiết học này: - Học
* Đối với học tiết học này:
-Đọc chuẩn bị bài: “Lai hai cặp tính trạng (tt)” - Tìm hiểu ý nghĩa quy luật phân li độc lập - Về nhà làm BT: 1; 2; SGK
(8)