Bài 3. Lai một cặp tính trạng (tiếp theo)

Tiểt 3: Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) . Mục tiêu:. 1. Kiến thức: HS: Hiểu và trình bày được nói dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích -Hiểu và giải thích được vì sao qui lật phân ly chỉ nghiệm đúng trong điều kiện nhất định. -Phân biệt được di truyền trội không hoàn toàn hay trội hoàn toàn . 1. Kỷ năng: -Phát triển kỷ năng phân tích, so sánh hoạt động nhóm. -Rèn kỷ năng viết sơ đồ lai . II. Đồ dùng dạy học: -Gv:Chuẩn bị tranh minh họa lai phân tích . -Tranh phóng to hình 3 SGK III. Tiến trình tổ chức tiết dạy: 1. Kiểm tra bài cũ: 5p a. Phát biểu nội dung qui luât phân ly ? b.Bài tập 4 SGK trang 10 . 2. Bai mới: a. Hoạt động 1: Lai phân tích Mục tiêu: Trình bài được nội dung, mục đích và dứng dụng phép lai phân tíc TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p 8p -Gv niêu tỉ lệ tử ở F2 trong thí nghiệm. -Cho hs phân tích kq khái niệm :kiểu gen, thể dị hợp, thể đồng hợp. -Cho hs xác định kết quả phép lai. +P: H. đỏ x H trắng AA x aa +P: H.đỏ x hoa -Hs nêu kết quả hợp tử ở F2 tỉ lệ: 1AA; 2Aa; 1aa. -Hs ghi nhớ khái niệm. -Các nhóm thảo luận => viết sơ đồ lai và nêu kết quả từng trường hợp . -Đại diện viết sơ đồ lai -Các nhóm khác ý 1. Một số khái niệm: -Kiểu gen:Là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể. -Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống nhau. -Thể dị hợp: Kiểu gen chứa câp gen tương ứng khác nhau. 3p 3p 2p trắng Aa x aa. -Gv: chốt lại kt: và nêu hoa đỏ có 2 kiểu gen là Aa và AA -Gv hỏi: Làm thế nào đểe xác định được kiểu genmang tính trạng trội? -Gv thông báo :đó là phép lai phân tích. Gv cho học sinh làm phần điền từ vào trong ô trống SGK tr 11. -Gv cho hs nhắc khái niệm lai phân tích. kiến bổ sung hoàn thiện sơ đồ Hs căn cứ sơ đồ lai và nêu dược: +Kiểu gen mang tính trạng trội đem lai với kiểu gen mang tính trạng lặn. Hs lần lượt điền cụm từ: 1: Trội 2: Kiểu gen 3: Lặn 4: Đồng hợp 5: Dị hợp -1-2 học sinh đọc lại khái niệm phân tích. 2. Lai phân tích: Lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. +Nếu kết quả: đồng tính thì cá thể mang trội đồng hợp. 4p -Gv đưa thêm thông tin để hs phân biệt được khái niệm lai phân tích nhằm xác định liểu gen của cá thể mang tính trạng trội. +Nếu kết quả: tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính trạng trội dị hợp c. Hoạt động 2: Ý nghĩa của tương quan trội lặn. Mục tiêu:Nêu được vai trò của qui luật phân ly đối với sản xuất TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p 2p -Gv cho hs nghiên cứu thông tinh gk =>thảo luận . -Để xác định giống có thuần chủng hay không thuần chủng cần phải thực hiện -Hs tự thu nhận thông tinh -Thảo luận nhóm thống nhất đáp án -Đại diện nhóm trình bày ý kíên. -Nhóm khác b ổ sung Tương quan tr ội lăn là hiện tượng phổ biến của giới sinh vật, trong đó tính trạng trội thường có lợi. Vì vậy trong chọn giống cần phát phép lai nào? Có ý nghĩa gì trong sản xuất? * Cho hs rút ra kết luận của b àì. -cho hs xác định được cần phải sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phương pháp. hiện tính trạng trội để tập trung các gen về cùng một kiểu gen nhằm tạo ra giống có ý nghỉa kinh tế. . Hoạt động 3: Ý nghĩa tương quan trội lặn. Mục tiêu: Phân biệt được hiện tượng ditruyền trội hoàn toàn với trội không hoàn toàn. TG Hoạt động giáo viên Hạt động học sinh Nội dung 5p Cho hs quan sát hình 3 nghiên cứu thônh tin SGK . -Yêu cầu hs làm bài tập đìen từ. +Em hiểu thế nào về -Hs tự thu nhận thông tinh, kết hợp quan sát hình Tiết Trường THCS HOA LƯ I –Thí nghiệm Menden 1)Hoạt động :Xác đònh tỷ lệ loại kiểu hình F2 • Câu hỏi thảo luận • - Đặc điểm hoa đậu Hà Lan ? • – Điều kiện để kết thí nghiệm thu xác ? • 3) Các yêu cầu đối tượng nghiên cứu di truyền Menden ? • 4) Mô tả thí nghiệm Men Đen Trường THCS HOA LƯ PHIẾU HỌC TẬP • • • • • • • • • • • • • • • I -Khoanh tròn vào câu trả lời 1) Đặc điểm cấu tạo hoa đậu Hà Lan a) Lưỡng tính b) Tự thụ phấn c)Lưỡng tính tự thụ phấn nghiêm ngặt 2) Yêu cầu đối tượng nghiên cứu cần có thí nghiệm : a)Bố,mẹ chủng b) Bố mẹ khác cặp tính trạng tương phản c)Bố mẹ khác tính trạng tương phản 3) Điều kiện để kết thí nghiệm thu xác ? a)Thực lần cách tỷ mỷ b) Thực số lần c) Thực nhiều lần cách tỷ mỉ II – Thế cặp tính trạng tương phản ? Ví dụ III – Thế thể chủng Trường THCS HOA LƯ PHIẾU HỌC TẬP • I -Khoanh tròn vào câu trả lời • 1) Đặc điểm cấu tao hoa đậu Hà Lan • c)Lưỡng tính tự thụ phấn nghiêm ngặt • 2) Yêu cầu đối tượng nghiên cứu cần có thí nghiệm : • b)Bố mẹ khác cặp tính trạng tương phản • 3) Điều kiện để kết thí nghiệm thu xác ? • c) Thực nhiều lần cách tỷ mỉ Trường THCS HOA LƯ Cặp tính trạng tương phản • Là hai trạng thái biểu trái ngược loại tính trạng màu hoa , màu vỏ , chiều cao cây… •> < •> < •> < Trường THCS HOA LƯ Giống chủng • Là giống có đặc tính di truyền đồng ,các hệ (F1,F2,F3…)sau giống hệ trước vài tính trạng nghiên cứu X F3 F2 F1 Trường THCS HOA LƯ Mô tả thí nghiệm Bước 1: Cắt bỏ nhò me Trường THCS HOA LƯ Bước : Thụ phấn nhân tạo kết thu F1 Trường THCS HOA LƯ Bước 3: lai hoa đỏ x hoa trắng F1 F2 Trường THCS HOA LƯ Thay đổi vò trí giống làm bố mẹ X Trường THCS HOA LƯ thân cao x thân lùn X F1 F2 Trường THCS HOA LƯ LAI QUẢ LỤC X QUẢ VÀNG X F1 F2 Trường THCS HOA LƯ Phiếu học tập số • Kết thí nghiệm Menden P F1 F2 Hoa đỏx hoa trắng Hoa đỏ 705 hoỏ; 224 hoatrắng Thân cao x thân lùn Thâ 787 thân n cao; cao 277 thân lùn Quả lục x Trường HOAquả LƯ QuảTHCS 428 Tỷ lệ kiểu hình F2 Nhận xét tính trội? Tính lặn?Kiểu hình F1 x F1 x x F2 Trường THCS HOA LƯ F1 Nhận xét • Tính trạng trội biểu F1 ( Hoa màu đỏ) • Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu ( Hoa màu trắng ) • Kiểu hình toàn tính trạng thể ,vd đậu hà lan thân cao có hoa màu đỏ hạt có vỏ màu vàng , Trường THCS HOA LƯ Hoạt động : điền vào khoảng trống từ cụm từ thích hợp • Khi lai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 • đồng tính trạng bố mẹ , F2 có phân ly tính trạng theo tính tỷ lệ trung bình trội : lặn Trường THCS HOA LƯ Tiểu kết Nội dung quy luật phân ly • Khi lai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 • Đồng tính tính trạng bố mẹ , F2 có phân ly tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội :1 lặn Trường THCS HOA LƯ II –Menden giải thích kết thí nghiệm Hoạt động : Xác đònh tỷ lệ loại giao tử F1 hợp tử F2 • Câu hỏûi thảo luận: • 1) Các nhân tố di truyền tồn tế bào sinh dưỡng • 2)Ý nghóa ký hiệu qui đònh chữ in hoa in thường • 3) Các cặp nhân tố di truyền có dạng ? ý nghóa chúng ? Trường THCS HOA LƯ aa AA Aa Phiếu học tập • Hãy xếp cặp ý tương ứng bảng sausinh A) Bằng chữ in 1)Trong tế bào dưỡng hoa hay in thường 2) Menden ký hiệu B) Các nhân tố di cho nhân tố truyền tồn di truyền thành cặp 3) Cặp nhân tố di c) Biểu thò cho truyền thể dò giống hợp chủng 4) Cặp nhân tố di d) Biểu thò cho Trường THCS HOA LƯ truyền Đồng thể lai Phiếu học tập 1)Trong tế bào sinh B) Các nhân tố di dưỡng truyền tồn thành cặp 2) Menden ký hiệu cho nhân tố di truyền A) Bằng chữ in hoa hay in thường 3) Cặp nhân tố di truyền thể dò hợp(Aa) d) Biểu thò cho thể lai ) Cặp nhân tố di c) Biểu thò cho Trường THCS HOA LƯ truyền Đồng giống Sơ đồ giải thích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng • Hoa đỏ • Câu hỏi thảo luận : • 1) cho biết tỷ lệ giao tử F1và tỷ lệ loại hợp tử F2 • 2) Tại F2 Có tỷ lệ hoa đỏ :1 hoa trắng ? P G F1 G •a •a AA •A Hoa trắng •A •a Aa •a Aa 1A 1A AA Hoa đỏ •a •a Thuần Aa chủng Aa Hoa đỏ Hoa đỏ F2 lai aa lai Hoa Trường THCS HOA LƯ trắng Thuần Giải thích kết thí nghiệm 1) Sự phân ly cặp nhân tố di truyền tạo 2) giao tư û(chứa 1nhân to AA aa a a A sinh giao tử) A (phát 2)Sự tổ hợp nhân tố di truyền giao tử A a tạo nên cặp nhân tố di truyề nhân tố giư chất chúng Trường THCS HOA LƯ Tiểu kết • Trong trình phát sinh giao tử ,mỗi nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân ly giao tử giữ nguyên chất thể chủng Trường THCS HOA LƯ Bài tập củng cố • Hoàn chỉnh sơ đồ • P Cá kiếm mắt đen x Cá kiếm mắt đỏ • AA aa • Gp …… ……… • F1 Aa (Cá mắt ……….) • F1 xF1 Cá mắt … … x Cá mắt……… • Aa Aa • GF1 …………………… ………………………………… • F2 Trường THCS HOA LƯ Trường THCS HOA LƯ Sinh học lớp 9 - Tiết 3 - Bài 3: lai một cặp tính trạng (TIẾP) I. MỤC TIÊU. 1. Kiến thức: - Học sinh hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của các phép lai phân tích. - Hiểu và giải thích được vì sao quy luật phân li chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. - Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. 2. Kĩ năng: - Kĩ năng tự tin khi trình bày các ý kiến trước nhóm ,tổ, lớp. - Kĩ năng lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Kĩ năng tìm kiém và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu về phép lai phân tích, tương quan trội – lặn, trội không hoàn toàn. - Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh, luyện viết sơ đồ lai. 3. Thái độ: - Yêu thích bộ môn. Tích cực học tập II. CHUẨN BỊ. - Tranh phóng to hình 3 SGK. - Bảng phụ ghi bài tập trắc nghiệm. III. PHƯƠNG PHÁP. - Đàm thoại. - Tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh, nêu vấn đề và giải quyết vấn đề. - Động não. - Vấn đáp – tìm tòi. - Trực quan. - Dạy học nhóm Làm việc với sách giáo khoa IV. HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC. 1. Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số. 2. Kiểm tra bài cũ - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết quả thí nghiệm trên đậu Hà Lan như thế nào? (sơ đồ) - Giải bài tập 4 SGK. 3. Bài học mới: Hoạt động 1: Lai phân tích (14 - 16') Mục tiêu: Học sinh trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - Nêu tỉ lệ các - 1 HS nêu: hợp 1: Lai phân loại hợp tử ở F 2 trong thí nghiệm của Menđen? - Từ kết quả tr ên GV phân tích các khái ni ệm: kiểu gen, th ể đồng hợp, thể dị hợp. - Hãy xác định kết quả của những phép lai sau: P: Hoa đ ỏ x Hoa trắng AA aa P: Hoa đ ỏ x tử F 2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa - HS ghi nhớ khái niệm. - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết quả của từng trường hợp. - Đại diện 2 nhóm lên bảng viết sơ đồ lai. - Các nhóm khác hoàn thiện tích Kết luận: 1. M ột số khái niệm: - Kiểu gen là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể. - Thể đồng hợp có kiểu g en ch ứa cặp gen tương ứng gi ống nhau (AA, aa). - Thể dị hợp có ki ểu gen chứa Hoa trắng Aa aa - Kết quả lai như thế nào thì ta có thể kết luận đậu hoa đỏ P thuần chủng hay không thuần chủng? - Điền từ thích hợp vào ô trống (SGK – trang 11) - Khái niệm lai phân tích? - GV nêu; m ục đích của phép lai phân tích nh ằm đáp án. - HS dựa vào sơ đồ lai để trả lời. 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5- Dị hợp - 1 HS đọc lại khái niệm lai phân tích. cặp gen gồm 2 gen tương ứng khác nhau (Aa). 2. Lai phân tích: - là phép lai gi ữa cá thể mang tính tr ạng tr ội cần xác đ ịnh kiểu gen v ới cá thể mang tính trạng lặn. + N ếu kết quả phép lai đồng tính th ì cá th ể mang tính trạng trội có ki ểu gen đồng xác đ ịnh kiểu gen c ủa cá thể mang tính tr ạng trội. hợp. + N ếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 thì cá thể mang tính tr ạng tr ội có kiểu gen dị hợp. Hoạt động 2: Ý nghĩa của tương quan trội lặn (12 - 13') Mục tiêu: HS nêu được vai trò của quy luật phân ly đối với sản xuất. Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung - GV yêu c ầu HS nghiên c ứu th ồn tin SGK, - HS thu nhận và xử lý thông tin. 2: Ý nghĩa của tương quan trội lặn th ảo luận nhóm và tr ả lời câu hỏi: - Nêu tương quan trội lặn trong tự nhiên? - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? - Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất? - Muốn xác định độ thuần chủng - Thảo luận nhóm, thống nhất đáp án. - Đ ại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - HS xác định được cần sử dụng phép lai ÀIÊ TuÇn 2 tiÕt 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) KIM TRA BI C Kiểu hỡnh là tổ hợp toàn bộ các tính trạng của cơ thể. Trong quá trỡnh phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và gi nguyên bản chất nh# ở cơ thể thuần chủng của P. ? Nờu khỏi nim kiu hỡnh v cho vớ d. ? Phỏt biu ni dung ca quy lut phõn li? TuÇn 2 tiÕt 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) III. Lai phân tích IV. Ý nghĩa của tương quan trội – lặn V. Trội không hoàn toàn ? Muốn xác định kiểu gen mang tính trạng trội ta cần phải làm gì? III. Lai phân tích a. Khái niệm TuÇn 2-Ti tế 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG ( tiếp theo) Câu 1: Thế nào là kiểu gen? Câu 2: Thế nào là thể đồng hợp? Thể dị hợp. III. Lai phân tích a. Khái niệm Câu 1: Thế nào là kiểu gen? - Kiểu gen: là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. TuÇn 2- Tiết 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG ( tiếp theo) Câu 2: Thế nào là thể đồng hợp? Thể dị hợp. - Thể đồng hợp: là kiểu gen gồm 2 gen tương ứng giống nhau. + Đồng hợp trội: AA + Đồng hợp lặn: aa - Thể dị hợp: là kiểu gen chứa cặp gen có 2 gen tương ứng khác nhau (Aa). III. Lai phân tích b. Lai phân tích Hãy xác định kết quả của những phép lai sau: P Hoa đỏ x Hoa trắng P Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa Aa aa G A a F 1 Aa (100 hoa ®á) KG: 1 Aa KH: hoa đỏ Cá thể đem lai có KG đồng hợp trội G A a a a F 1 Aa( hoa đỏ), aa(Hoa trắng) KG: 1 Aa và 1aa KH: 1 hoa đỏ và 1 hoa trắng Cá thể đem lai có kiểu gen dị hợp TuÇn 2- Tiết 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo)) III. Lai phân tích b. Lai phân tích Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng (1). . . . . . . . . cần xác định(2) . . . . . . . . . với cá thể mang tính trạng (3). . . . . . . . . Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen (4). . . . . . . . . . . còn kết quả lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen . .(5) . . . . . . . trội đồng hợp trội kiểu gen lặn dị hợp TuÇn 2- Tiết 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) a. Khái niệm Hãy điền từ thích hợp vào những chỗ trống IV. Ý nghĩa của tương quan trội – lặn Quả trơn và quả nhăn Thân cao với thân thấp Câu hỏi: Em nêu một vài ví dụ về sự tương quan trội – lặn. III. Lai phân tích b. Lai phân tích TuÇn 2-Tiết 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG ( tiếp theo) a. Khái niệm IV. Ý nghĩa của tương quan trội – lặn Câu hỏi: Sự tương quan trội – lặn có ý nghĩa gì? Tương quan trội – lặn là hiện tượng phổ biến ở sinh vật, trong đó tính trạng trội thường có lợi. Vì vậy, trong chọn giống cần phát hiện các tính trạng trội để tập trung các gen trội về cùng kiểu gen nhằm tạo ra giống có giá trị kinh tế. III. Lai phân tích b. Lai phân tích TuÇn 2-Tiết 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG ( tiếp theo) a. Khái niệm IV. Ý nghĩa của tương quan trội – lặn V. Trội không hoàn toàn [...]... TRNG III Lai phõn tớch a Khỏi nim b Lai phõn tớch IV í ngha ca tng quan tri ln V Tri khụng hon ton ( tip theo) Bi tp 3 trang 13 Qui lut c im Tri hon ton Kiu hỡnh F1(Aa) L kiu hỡnh ca b Kiu hỡnh trung gian hoc m 1 tri : 2 trung gian : 3 tri : 1 ln 1 ln Xác định kiểu gen Không cần của cá thể mang tính trạng trội T l kiu hỡnh F2 Phộp lai phõn tớch c dựng trong trng hp Tri khụng hon ton HNG DN HC NH V BÀI GIẢNG SINH HỌC 9 KIỂM TRA BÀI CŨ Câu 1 Nêu khái niệm kiểu hình và cho ví dụ. Câu 2 Phát biểu nội dung của quy luật phân li? Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) III. Lai phân tích IV. Ý nghĩa của tương quan trội – lặn V. Trội không hoàn toàn III. Lai phân tích a. Khái niệm Câu 1: Thế nào là kiểu gen? Câu 2: Thế nào là thể đồng hợp? Thể dị hợp. - Kiểu gen: là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào của cơ thể. - Thể đồng hợp: là kiểu gen gồm 2 gen tương ứng giống nhau. + Đồng hợp trội: AA + Đồng hợp lặn: aa - Thể dị hợp: là kiểu gen chứa cặp gen có 2 gen tương ứng khác nhau (Aa). III. Lai phân tích b. Lai phân tích Hãy xác định kết quả của những phép lai sau: P Hoa đỏ x Hoa trắng P Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa Aa aa P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G: A a F 1 : Aa (100% hoa đỏ) KG: 1 Aa KH: hoa đỏ Cá thể đem lai có KG đồng hợp trội P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa G: A, a a F 1 : Aa (hoa đỏ), aa (hoa trắng) KG: 1 Aa và 1aa KH: 1 hoa đỏ và 1 hoa trắng Cá thể đem lai có kiểu gen dị hợp III. Lai phân tích b. Lai phân tích Phép lai phân tích là phép lai giữa cá thể mang tính trạng . . . . . . . . . cần xác định . . . . . . . . . với cá thể mang tính trạng . . . . . . . . . Nếu kết quả của phép lai là đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen . . . . . . . . . . . còn kết quả lai là phân tính thì cá thể đó có kiểu gen . . . . . . . . . trội đồng hợp kiểu gen lặn dị hợp IV. Ý nghĩa của tương quan trội – lặn Câu hỏi: Em nêu một vài ví dụ về sự tương quan trội – lặn. Câu hỏi: Sự tương quan trội – lặn có ý nghĩa gì? Quả trơn và quả nhăn Thân cao với thân thấp Tương quan trội – lặn là hiện tượng phổ biến ở sinh vật, trong đó tính trạng trội thường có lợi. Vì vậy, trong chọn giống cần phát hiện các tính trạng trội để tập trung các gen trội về cùng kiểu gen nhằm tạo ra giống có giá trị kinh tế. V. Trội không hoàn toàn Thí nghiệm của Men đen: P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa G: A a F 1 : Aa (hoa hồng) F 1 x F 1 : Aa x Aa G F1 : A, a A, a F 2 : AA, Aa, Aa và aa 1 hoa đỏ, 2 hoa hồng và 1 trắng V. Trội không hoàn toàn Trội không hoàn toàn là hiện tượng di truyền trong đó kiểu hình của cơ thể lai F 1 biểu hiện . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . giữa bố và mẹ, còn F 2 có tỉ lệ kiểu hình là . . . . . . . . . . . . . . . KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ Câu 1: Muốn xác định kiểu gen mang tính trạng trội ta cần phải làm gì? Câu 2: Tương quan trội - lặn của các tính trạng có ý nghĩa gì trong thực tiễn sản xuất? [...]...HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ     Về nhà học bài và trả lời các câu hỏi vào tập Làm tiếp các bài tập còn lại vào vở Đọc và xem tiếp bài 4: Lai Hai Cặp Tính Trạng Kẻ sẵn bảng bài tập vào vở hú C cK Sứ c ỏe h u Q hầ T ý ô yC Chúc Các Em Học Tập Tốt ! Tuần: 02 - Tiết: 03 . Ngày soạn: . /8/2010 Ngày dạy: . /8/2010 Bài 3: Lai một cặp tính trạng (tiếp theo) I Mục tiêu : 1. Kiến thức: HS hiểu và trình bày đợc nội dung, mục đích, và ứng dụng của phép lai phân tích. Giải thích đợc vì sao quy chỉ nghiệm đúng trong những điều kiện nhất định. Nêu đợc ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. Hiểu và phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn với di truyền trội hoàn toàn. 2. Kĩ năng Phát triển t duy lý luận nh phân tích, so sánh. Rèn kỹ năng hoạt động nhóm Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai. 3. TháI độ Củng cố niềm tin vào khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tợng sinh học ii. các kĩ năng sống cơ bản đợc giáo dục trong bài - Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trớc nhóm, tổ, lớp. - Kĩ năng lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tởng, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu về phép lai phân tích, tơng quan trội lặn, trội không hoàn toàn. iii. phơng pháp dạy- học - Trực quan. - Vấn đáp tìm tòi. - Dạy học nhóm. Iv. phơng tiện dạy- học Tranh phóng to hình 3 SGK Tranh minh hoạ lai phân tích v. tiến trình dạy học 1. ổn định tổ chức lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. ? Phát biểu nội dung và giải thích kết quả thí nghiệm của MenĐen? 3. Bài giảng. Hoạt động 1 Lai phân tích Mục tiêu: Trình bày đợc nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử ở F2 trong thí nghiệm của Menđen . -Từ kết quả trên GV phân tích các khái niệm :kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. - GV yêu cầu HS xác định kết quả của các phép lai: +P: Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa +P: Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa - GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ có 2 kiểu gen AA và Aa - -Làm thế nào để xác định đợc kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội? - GV thông báo cho HS phép lai đó gọi là phép lai phân tích.và yêu cầu HS làm tiếp bài tập điền từ. - GV gọi HS nhắc lại khái niệm Lai phân tích. - 1 HS nêu kết quả hợp tử ở F2 có tỉ lệ : 1 AA : 2 Aa: 1 aa - HS ghi ngớ khái niệm. - Các nhóm thảo luận Viết sơ đồ lai của 2 trờng hợp . -Đại diện 2 nhóm lên viết sơ đồ. Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - HS căn cứ vào sơ đồ lai thảo luận - HS lần lợt điền từ vào các khoảng trống: 1 - Trội, 2 - Kiểu gen, 3 - lặn, 4 - đồng hợp, 5 - Dị hợp - 1 - 2 HS đọc lại khái niệm lai phân tích. a. Một số khái niệm: + Kiểu gen: là tổ hợp toàn bộ các gen trong tế bào cơ thể + Thể đồng hợp là kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống nhau + Thể dị hợp là kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng khác nhau b. Lai phân tích : là phép lai giữa cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn. + Nếu kết quả phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp + Nếu kết quả phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị có kiểu gen đồng hợp. Hoạt động 2 ý nghĩa của tơng quan trội lặn Mục tiêu: Nêu đợc vai trò của quy luật phân li đối với sản xuất. Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận. +Nêu tơng quan trội lặn , trong tự nhiên? +Xác định tính trạng trội và tính trạng lặn nhằm mục đích gì? +Việc xác định độ thuần chủng của giống có ý nghĩa gì trong sản xuất +Muốn xác định giống có thuần chủng hay không cần thực hiện phép lai nào? - HS tự thu nhận và xử lí thông tin. - Thảo luận nhóm thống nhất đáp án. - Đại diện nhóm trình bày ý kiến. Các nhóm khác bổ sung. -HS xác định đợc cần sử dụng phép lai phân tích và nêu nội dung phơng pháp. -Trong tự nhiên mối tơng quan trội lặn lầ phổ biến . - Tính trạng trội thờng là tính trạng tốt . Cần xác định tính trạng trội và tập trung nhiều gen tội quý vào một kiểu gen tạo giống có ý nghĩa kinh tế. - Trong chọn giống ... F1 • đồng tính trạng bố mẹ , F2 có phân ly tính trạng theo tính tỷ lệ trung bình trội : lặn Trường THCS HOA LƯ Tiểu kết Nội dung quy luật phân ly • Khi lai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng... Tỷ lệ kiểu hình F2 Nhận xét tính trội? Tính lặn?Kiểu hình F1 x F1 x x F2 Trường THCS HOA LƯ F1 Nhận xét • Tính trạng trội biểu F1 ( Hoa màu đỏ) • Tính trạng lặn tính trạng đến F2 biểu ( Hoa màu... khác cặp tính trạng tương phản • 3) Điều kiện để kết thí nghiệm thu xác ? • c) Thực nhiều lần cách tỷ mỉ Trường THCS HOA LƯ Cặp tính trạng tương phản • Là hai trạng thái biểu trái ngược loại tính