Đang tải... (xem toàn văn)
• Ví dụ: thực hiện thí nghiệm của Donders trong phòng thí nghiệm để đo thời gian phản ứng, và đo não của một người khi họ phản ứng với kích thích. Đo mối quan hệ A: đo thời gian phản[r]
(1)TÂM LÝ HỌC NHẬN THỨC
(Cognitive Psychology)
Giảng viên: ThS Nhan Thị Lạc An Thời gian: 45 tiết – 11 buổi
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA TÂM LÝ HỌC
Tài liệu tham khảo
• E Bruce Goldstein (2011), Cognitive Psychology –
Connecting Mind, Research, and Everyday
(2)Tài liệu tham khảo
• Robert J.Sternberg & Karin Sternberg (2012), Cognitive Psychology (Sixth Edition),
Wadsworth
Cengage learning
Tài liệu tham khảo
(3)Tài liệu tham khảo
• Nicky Hayes (2005) , Nền tảng tâm lý học, NXB Lao động
Tài liệu tham khảo
(4)Những câu hỏi đặt ra:
• Tâm lý học nhận thức bao gồm gì?
• Tâm lý học nhận thức liên quan đến sống tơi nào?
• Tâm lý học nhận thức ứng dụng thực tế vào sống nào?
• Làm để nghiên cứu trình xảy bên trí não?
Đối tượng nghiên cứu TLH nhận thức
• Tri giác (Perception) • Chú ý (Attention) • Trí nhớ (Memory) • Hình tượng
(Visual Imagery)
• Ngơn ngữ (Language)
• Giải vấn đề (Problem solving) • Lập luận
(5)• Nhận thức (cognitive) ?
– trình tinh thần bao gồm: tri giác (perception), ý (attention), trí nhớ
(memory), giải vấn đề (problem solving), lập luận (reasoning), định (making decisions)
• Tâm lý học nhận thức (cognitive psychology) ?
(6)• Hiện tượng mơ tả lần
J.R Stroop năm 1935.
• Nghĩa từ gây cản trở khả gọi tên màu mực, người tránh sự
chú ý của vào nghĩa từ đó.
• Một số kích thích có thể ảnh hưởng đến hành vi tập trung vào nó.
(7)I LỊCH SỬ HÌNH THÀNH TÂM LÝ HỌC NHẬN THỨC
1.1 Nhà tâm lý học nhận thức đầu tiên
• Nghiên cứu TLH nhận thức kỷ 19
• 1868, Franciscus Donders, nhà tâm lý học người Hà Lan, người làm thí nghiệm tâm lý học nhận thức
(8)Mô tả thí nghiệm
• Mục đích:
− đo thời gian phản ứng người đưa định
• Cách làm:
− xác định dụng cụ gọi Thời gian phản ứng, đo khoảng thời gian từ kích thích xuất đến phản ứng với kích thích
• Tiến trình:ơng đo loại phản ứng
Mơ tả thí nghiệm (tt)
• Thời gian phản ứng đơn (simple reaction time):
(9)Mơ tả thí nghiệm (tt)
• Thời gian phản ứng lựa chọn (Choice reaction time)
Hình 1.2
(10)Kết luận thí nghiệm
• Thời gian phản ứng lựa chọn dài thời gian phản ứng đơn phải tốn thời gian định.
• Donder nhận thấy 1/10 giây để định nhấn nút phản ứng lựa chọn.
Ý nghĩa thí nghiệm
• Thí nghiệm tâm lý học nhận thức đầu tiên.
• Phản ứng tinh thần (mental response) có thể suy từ hành vi người. • Đặc điểm có tất
(11)Thực hành
• http://getyourwebsitehere.com/jswb/rttest01.html
Suy luận vơ thức Helmholtz (Helmholtz’s Unconscious Inference)
• Hermann von Helmholtz nhà nghiên cứu khác vào kỷ 19
• Ơng giáo sư tâm lý học người Đức đại học Heidelberg (1858) giáo sư vật lý học ĐH Berlin (1871),
(12)Suy luận vô thức Helmholtz (Helmholtz’s Unconscious Inference)
• Là người phát triển kính soi đáy mắt (ophthalmoscope)
• Đưa thuyết tri giác, khả nhìn màu (color vision) nghe
• Suy luận vơ thức (unconscious inference):
− trạng trái xuất nhận thức chúng ta, kết giả định vô thức mà hiểu mơi trường xung quanh
(13)Phịng thí nghiệm tâm lý đầu tiên
• 1879, Wilhelm Wunt thành lập phịng thí nghiệm (ĐH Leipzig)
• Mục đích nghiên cứu khoa học trí tuệ • Thực thí nghiệm thời gian phản ứng,
đo thuộc tính tri giác, thị lực thính lực
• Phát triển kỹ thuật phân tích nội quan (analytic introspection).
Phịng thí nghiệm tâm lý đầu tiên
• Wunt có nhiều đóng góp cho ngành TLH • Đầu kỷ 20, tâm lý học đem tới
nước Mỹ
(14)1.2 TLH nhận thức trở nên mờ nhạt
a) Sự lên thuyết hành vi
• Watson cảm thấy khơng lịng với phương pháp phân tích nội quan.
• Ơng loại bỏ phương pháp phân tích nội quan khỏi phương pháp nghiên cứu
• Chủ đề nghiên cứu TLH hành vi
(15)• B.E Skinner, đẩy mạnh tun ngơn “anti-mind” lý thuyết điều kiện hóa có tác động (operant conditioning)
• Tập trung vào xác định làm hành vi củng cố kích thích tích cực hoặc bị hủy bỏ kích thích tiêu cực
• Điều kiện hóa có tác động có ảnh hưởng lớn, dùng cho dạy học, chữa trị rối loạn tâm lý…
1.2 TLH nhận thức trở nên mờ nhạt
b) Sự suy tàn thuyết hành vi
• 1957, Skinner xuất sách Verbal Behavior
Ơng cho trẻ em học ngơn ngữ bắt chước củng cố
(16)1.2 TLH nhận thức trở nên mờ nhạt
b) Sự suy tàn thuyết hành vi
• Học ngơn ngữ bẩm sinh trãi qua văn hóa
• Để hiểu hành vi nhận thức phức tạp không xem xét mối quan hệ kích thích – kết mà cịn tâm trí hoạt động
b) Sự suy tàn thuyết hành vi
• 1961, hai sinh viên Skinner Keller Breland Marian Breland viết “The Misbehavior of Organisms”.
• Họ sử dụng điều kiện hóa có tác động để huấn luyện động vật rạp xiếc, tác động vào hành vi
(17)1.3 Khoa học nghiên cứu trí tuệ tái sinh
a) Phương pháp tiếp cận trình xử lý thơng tin
• Xuất vào thập niên 1950
• Tâm trí xử lý thơng tin
• Thí nghiệm Colin Cherry (1953) – nhà TLH người Anh
(18)• Con người tập trung vào thơng điệp lờ khác xuất lúc • Thí nghiệm giới thiệu phương pháp
cho nghiên cứu cách người xử lý thông tin
• 1954, IBM giới thiệu máy tính kỹ thuật số (the digital computer)
• ĐH Dartmouth – Summer Research Project on Artificial Intelligence
• Herb Simon Alan Newell phát triển thuyết logic (logic theorist) để chứng minh định lý toán học
(19)• Máy tính xử lý thơng tin cách biến đổi sang chuỗi giai đoạn (Hình 1.4)
Hình 1.4 Biểu đồ cho máy tính sơ khai
• 1958 Donald Broadbent (TLH người Anh) đưa biểu đồ mô tả xảy tâm trí người người trực tiếp ý vào kích thích mơi trường
• Nó trở thành phương pháp chuẩn để mô tả
(20)1.3 Khoa học nghiên cứu trí tuệ tái sinh
b) Cuộc cách mạng nhận thức
• Thập niên 1950, 1960 phương pháp tiếp cận xử lý thông tin phát triển
• “Cuộc cách mạng nhận thức” – tái giới thiệu nghiên cứu tâm trí tâm lý học • Sự thay đổi diễn từ từ vài thập niên
từ nhiều lĩnh vực có chung quan tâm nghiên cứu tâm trí người
• Năm 1956là năm sinh TLH nhận thức • 1967, sách TLH nhận thức lần đầu xuất
(Neisser, 1967)
(21)(22)Phương pháp tiếp cận nghiên cứu
tâm trí
Hành vi (Behavior)
Phản ứng sinh lý (Physiological
responding)
Phương pháp tiếp cận hành vi
• Tiếp cập hành vi (Behavioral approach to the study of the mind) bao gồm đo lường hành vi giải thích nhận thức xét mặt hành vi
(23)Phương pháp tiếp cận sinh lý học
• Tiếp cận sinh lý (Physiological approach to the study of the mind) bao gồm đo lường hành vi sinh lý giải thích nhận thức xét mặt sinh lý học
• Ví dụ:thực thí nghiệm Donders phịng thí nghiệm để đo thời gian phản ứng, đo não người họ phản ứng với kích thích
Đo mối quan hệ A: đo thời gian phản ứng
Đo mối quan hệ B:
làm sáng đèn xem vùng não hoạt động
Đo mối quan hệ C:
(24)Tiếp cận sinh học đưa kết luận thí nghiệm Donders:
“ra định hai đèn kích hoạt một vùng đặc trưng não mà không hoạt động người phản ứng với ánh đèn”
Thí nghiệm mơ hình trí nhớ (A modern memory experiment)
• Thí nghiệm Lila Davachi, Jean Mitchell Anthony Wagner (2003)
• thí nghiệm tâm lý học nhận thức đại nghiên cứu trí nhớ
(25)Mơ tả thí nghiệm – Tiếp cận hành vi
• Thu nhận: học theo cách (nơi chốn & đọc) • Mỗi người tham dự thấy 200 từ “nơi
chốn” 200 từ “đọc”
• Mục đích: cách học từ ngữ khác ảnh hưởng khả nhớ sau
Kiểm tra thí nghiệm
• Được thực 20h sau đó.
• Người tham gia thấy 400 từ mà họ đã học phần trước + 400 từ mới
(26)Kết thí nghiệm
54%
30%
Tiếp cận sinh lý học
• Thực lúc với phần hành vi
• Đang xem gợi ý não đo máy scan
• Davachi quan tâm mối quan hệ hoạt động não đo học trí nhớ người tham gia 20 sau • Hoạt động não khơng đo
(27)Tiếp cận sinh lý học
• Nhiệm vụ “nơi chốn” gây hoạt động vùng perirhinal cortex, nhiệm vụ “đọc” khơng
Tiếp cận sinh lý học • Vùng perirhinal
cortex hoạt động
càng nhiều từ nhớ nhiều từ bị quên 20 sau
(28)Tiếp cận đa ngành để nghiên cứu tâm trí
• Khoa học nhận thức (cognitive science) bao gồm:
− TLH nhận thức (cognitive psychology) − Khoa học máy tính (computer science) − Ngơn ngữ học (linguistics)
− Khoa học thần kinh (neuroscience) − Nhân chủng học (anthropology)