Sang kien kinh nghiem mon Tin hoc HC hc

SÁNG KIẾN GIẢI PHÁP Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến: Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, Công nghệ thông tin (CNTT) bước đầu ứng dụng công tác quản lý, bước đưa vào chương trình giảng dạy khóa trường phổ thơng Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn việc ứng dụng CNTT giáo dục trường phổ thông đặc biệt Trường Tiểu học cịn hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, cần phải biết áp dụng thành tựu mà lĩnh vực CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc giảng dạy mục đích cần phải người giáo viên Hơn nữa, Giáo dục đào tạo, công nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho lĩnh vực CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT Giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc đổi phương pháp dạy học môn học khác” Thực tinh thần đạo Bộ giáo dục Sở giáo dục đào tạo, thân nhận thức rằng, CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu nên đưa mơn Tin học vào giảng dạy rộng rãi trường phổ thơng nói chung trường Tiểu học nói riêng thời gian qua Tuy nhiên làm để việc giảng dạy môn Tin học trường Tiểu học đạt hiệu vấn đề cần phải đặt cho người giáo viên dạy mơn Tin học phải suy nghĩ, tìm tịi, học hỏi để tìm biện pháp có tính khả thi nhất, giúp cho môn học đạt hiệu cao Trong đề tài này, đưa biện pháp thiết thực có tính khả thi cao mà thân nghiên cứu năm học qua để bạn đồng nghiệp thảo luận tìm biện pháp tốt cho việc giảng dạy Đây đề tài mà thân tâm đắc thời gian qua, điều nên tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học” để nghiên cứu Mục tiêu sáng kiến: * Đối với nhà trường: - Từng bước nâng cao chất lượng môn Tin học nói riêng chất lượng chun mơn nhà trường, Tin học mơn bổ trợ tích hợp nhiều nội dung kiến thức môn khác - Giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, đánh giá thực trạng nhu cầu trang bị sở vật chất đáp ứng nhu cầu tất yếu phục vụ cho việc dạy học môn tin học ứng dụng CNTT việc quản lý nhà trường * Đối với Giáo viên: - Giúp giáo viên mơn có thêm tư liệu giảng dạy bước đổi phương pháp dạy môn Tin học Tiểu học - Chia sẻ, xây dựng nội dung kiến thức CNTT, kinh nghiệm giảng dạy môn Tin học để xây dựng phương pháp giảng dạy tối ưu - Giúp thầy giáo, cô giáo ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học * Đối với Học sinh: - Giúp học sinh học tích cực, chủ động sáng tạo việc tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế - Góp phần rèn luyện HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kỳ đại hóa - Giúp học sinh hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học đời sống học tập - Trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài thực khảo sát đối tượng học sinh khối 3, 4, Trường Tiểu học Thơng Hịa A, huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh 3.2 Phạm vi nghiên cứu: - Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học học sinh khối 3, 4, Trường Tiểu học Thơng Hịa A, năm học 2019 - 2020 - Thời gian: Từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2020 PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Đặc điểm tâm sinh lí học sinh khối 3, 4, Trường Tiểu học Thơng Hịa A có tính hiếu động cao, em thích “ vừa học vừa chơi” Căn vào đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học, độ tuổi thích hoạt động, khám phá dễ ghi nhớ nhanh nhiều điều trực tiếp khám phá Nhưng khả tư ghi nhớ học sinh tiểu học hạn chế nên trình nhận thức trẻ hình thành tốt từ quan sát tranh ảnh trực tiếp, qua video, qua bạn bè thầy cô đặc biệt môn Tin học em thực hành nhiều em lại nhớ lâu Đối với mơn Tin học mơn em làm quen em lại say mê lớp có tiết Tin học em háo hức chào đón Ở tiết tin học em ý lắng nghe tiếp thu kiến thức hiểu biết thêm máy tính thích khám phá máy tính, thích tự thực hành trải nghiệm máy tính Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương lớn nhằm đẩy mạnh UDCNTT dạy học như: Kế hoạch số: 345/KH-BGDĐT “tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” Bộ GD - ĐT; Thực hướng dẫn số: 1519/SGDĐT-GDMNTH ngày 23/10/2020 V/v thực nhiệm vụ chuyên môn Tin học cấp tiểu học, NH 2020-2021 Sở GD – ĐT Trà Vinh; Kế hoạch số: 58/KH-PGD&ĐT ngày 26/11/2020 thực nhiệm vụ công nghệ thơng tin năm học 2020 – 2021 Phịng GD –ĐT Cầu Kè; Xuất phát từ quan điểm "lấy người học làm trung tâm ", phương pháp dạy học có thay đổi Người dạy khơng phải người nắm giữ kiến thức truyền đạt kiến thức mà người hướng dẫn, người hỗ trợ, người cố vấn, người kiểm tra Người học khơng cịn người thụ động tiếp thu kiến thức mà trung tâm trình dạy học, chủ động sáng tạo trình học tập nhằm đạt mục tiêu dạy học Dạy tin học việc đổi phương pháp dạy học rõ ràng quan trọng đặc biệt tiết thực hành Từ luận điểm việc em học sinh trực tiếp tham gia vào trình học tập, trực tiếp thực hành sử dụng máy tính cách tự nhiên linh hoạt tạo niềm vui, kích thích trí tị mị em Cơ sở thực tiễn: - Là giáo viên dạy môn tin học Tiểu học thấy: Chương trình tin học học sinh tiểu học gồm nội dung chủ yếu làm quen với việc sử dụng máy vi tính, sử dụng thiết bị thơng dụng, sử dụng phần mềm trị chơi mang tính giáo dục, sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản, sử dụng phần mềm đồ họa, bước đầu làm quen với Internet, lập trình Logo… Các em u thích môn học nên tiếp thu nhanh Do vậy, việc đưa tin học vào giảng dạy cấp tiểu học dù tự chọn hay khóa cần có đầu tư sở vật chất định, nhằm vào mục tiêu hỗ trợ giáo viên giảng dạy, hỗ trợ học sinh học tập - Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính,… đồng thời hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng công nghệ thông tin học tập + Có ý thức tìm hiểu cơng nghệ thơng tin hoạt động xã hội Đặc biệt học sinh học phần mềm như: + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn học Tiếng Việt để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học cấp tiểu học + Phần mềm đồ hoạ (Paint): Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ mơn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hồ có thẩm mĩ + Phần mềm MuseScore: Học sinh ứng dụng môn Âm nhạc như: tạo nhạc từ phần mềm MuseScore, Ghi lời nhạc, thay đổi nốt nhạc, thêm ô nhịp, chèn ô nhịp thay đổi thông tin nhạc, thiết lập trang giấy xuất nhạc + Phần mềm học toán 3, học toán 4, học toán 5: Đã giúp em luyện tập giải toán kĩ làm toán + Ngồi cịn số phần mềm trị chơi bổ ích: Giúp em luyện sử dụng chuột, bàn phím giải trí + Chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo trình chơi trị chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp, Chính lẽ thân tơi giáo viên dạy môn tin học, chọn đề tài nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học” Thực trạng: - Chương trình mơn Tin học khối 3, 4, Trường Tiểu học Thông Hịa A, năm học: 2019 – 2020 theo chương trình phân phối Sở GD – ĐT Trà Vinh Cả năm: 35 tuần x tiết/tuần = 70 tiết Học kì I: 18 tuần x tiết/tuần = 36 tiết Học kì II: 17 tuần x tiết/tuần = 34 tiết SGK: Hướng dẫn học tin học 3, 4, - Số liệu học sinh khối 3, 4, Trường Tiểu học Thơng Hịa A HS Dân tộc Tổng số HS Nữ Khuyết tật DT Nữ DT Khối 47 28 Khối 50 16 Khối 67 40 1 Một số thuận lợi khó khăn thực sáng kiến trường Tiểu học Thơng Hịa A: 3.1 Thuận lợi: * Nhà trường: Tuy môn Tin học môn môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối 3, mua sắm máy móc trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học Học sinh từ khối đến khối học môn Tin học với thời lượng tiết/ 1tuần (gồm tiết Lí thuyết, tiết Thực hành) Được ủng hộ cấp uỷ - UBND – ban ngành, phụ huynh học sinh toàn trường * Giáo viên: Giáo viên đào tạo kiến thức Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn Tin học bậc Tiểu học Trong trình giảng dạy, giáo viên biết sử dụng thiết bị phần mềm sẵn có để tạo giảng điện tử cách sinh động, chất lượng hiệu Thực tế, giảng điện tử mà giáo viên xây dựng giúp học sinh tiếp nhanh hơn, học tập sôi hơn, từ nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Bên cạnh, việc sử dụng tranh ảnh kết hợp máy chiếu projector giúp giáo viên đưa tranh ảnh, hình Phịng Giáo dục – Đào tạo huyện Cầu Kè thành lập Tổ Chuyên môn chuyên biệt Tin học cấp tiểu học Hàng tháng tổ Chuyên môn thường xuyên tổ chức buổi Chuyên đề, buổi thao giảng, dự nhằm trao đổi học hỏi chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm giáo viên tin học toàn huyện để nâng cao chất lượng giảng dạy * Học sinh: Môn tin học môn học thực hành, môn học khám phá kiến thức khoa học đại nên học sinh hứng thú, say mê học tập Từ học sinh biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập 3.2 Khó khăn: * Nhà trường: Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, lớp thực hành có tới hai ba em ngồi máy nên em nhiều thời gian thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn có số máy hay bị hư hỏng, bảo trì chậm nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế địa phương cịn gặp nhiều khó khăn, học sinh có máy tính nhà * Giáo viên: Môn Tin học môn phụ chương trình bậc Tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hoàn chỉnh Hiện huyện nhiều trường chưa có đủ điều kiện để đưa mơn học vào chương trình nên việc học tập rút kinh nghiệm hạn chế - Tài liệu tham khảo dành riêng cho môn Tin học cịn q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học - Kiến thức âm nhạc dạy phần mềm MuseScore (Em học nhạc) giáo viên hạn chế * Học sinh: - Đa số em học sinh tiếp xúc với máy tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh mang tính chậm chạp - Một số học sinh khơng có máy tính nhà để luyện tập nên thao tác học sinh chưa thành thạo Hoặc có máy tính chưa biết cách tải phần mềm sách “Hướng dẫn học Tin học” mạng trang website nhà trường cài đặt máy luyện tập thêm việc thực hành nhà - Đây môn học tự chọn nên số học sinh chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa thực quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở học Tin ứng dụng CNTT - Một số học sinh thái độ ham chơi, nên thực hành cịn khơng tập trung, gây trật tự, ảnh hưởng bạn thực hành máy bên cạnh Trước thực đề tài, khảo sát mức độ thao tác khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: (Số liệu tháng 9/2019) Tổng số học sinh khối 3, 4, khảo sát là: 164 học sinh *Kết Khảo sát mức độ thao tác trước áp dụng đề tài: Mức độ thao tác Khối - TSHS Thao tác Thao tác nhanh, Thao tác chậm Chưa biết thao tác TS % TS % TS % TS % Khối 47 8.5 10 21.2 22 46 11 23.4 Khối 50 16 13 26 23 46 12 11.9 44 *Kết Khảo sát lực trước áp dụng đề tài: Khối 67 KHỐI - TSHS 11 HT tốt 39 14 17 16.4 18 26.9 30 Trước áp dụng đề tài TL % HT TL % Chưa HT TL % 23.8 100 61 25 15.2 17 28 59.6 11 23.4 30 28 60 12 42 25.4 62.7 11.9 Tổng số 164 - Khối 47 - Khối 50 - Khối 67 Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học: 4.1 Chủ động, tích cực cải thiện chất lượng phòng máy, biết xử lý cố thường gặp học sinh thực hành, trì 1-2 học sinh thực hành/máy Để có tiết thực hành đạt hiệu cao không ảnh hưởng nhiều đến học sinh tất máy phịng phải hoạt động tốt Thế trình sử dụng máy tính, thường xuyên gặp phải lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí tắt ln khơng khởi động được… làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Là giáo viên Tin học, bạn cần phải nắm bắt số thủ thuật để xử lí kịp thời Với cố bất ngờ trên, việc xác định ngun nhân giúp ta tìm cách giải quyết, xử lý vấn đề dễ dàng Sau đây, tơi xin trình bày số kinh nghiệm xử lý cố máy tính mà đồng nghiệp cần phải biết để tiết kiệm thời gian bảo trì hiệu thực hành cho học sinh: - Máy bị tắt nguồn bị treo: Việc cần phải kiểm tra tất cáp (cáp nguồn, cáp liệu…) để chắn thứ gắn chặt cách Sau đó, bạn Reset (khởi động) lại máy, tắt máy bật lại - Bị “sung” phần mềm, mạng Internet hay bị treo máy: Bạn cần kiểm tra lại phần mềm hay phần cứng cài đặt gần đây: Nếu cố xảy sau vừa cài đặt phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn gỡ bỏ chúng khởi động trở lại Nếu máy tính hoạt động bình thường nguyên nhân Còn việc cài đặt lại nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau Hoặc bạn cần phải kiểm tra nhiệt độ thùng máy, quạt chip quạt tản nhiệt khác: Sự nhiệt nguyên nhân khác, thường xảy hoạt động quạt giải nhiệt, loại bụi bẩn bám thùng máy, chip máy tính Nếu thấy bên thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào, bạn nên vệ sinh phải cẩn thận có nguồn điện cao, dễ gây nguy hiểm Nếu quạt chíp khơng hoạt động, bạn rút cáp cắm lại, vệ sinh bụi bẩn tra dầu máy khâu… - Cài đặt phần mềm diệt virus miễn phí đạt hiệu cao: Để chương trình chạy tốt bạn phải ln cập nhập phiên phần mềm mà xem tốt Avira Antivirus… - Kiểm tra lại nhớ Ram: Đây nguyên nhân chủ yếu mà thường gặp máy không khởi động bị lỗi bất thường hoạt động Nếu phát nhớ có vấn đề, tháo Ram ra, lau chân Ram gắn lại thật chặt, gắn Ram vị trí khác để kiểm tra - Đơi lúc máy chạy hình khơng lên hình Hãy kiểm tra mainboard lấy mainboard sử dụng tốt khác để thử Tóm lại: Là giáo viên Tin học, cơng việc giảng dạy Nhưng giáo viên khắc phục cố nhỏ cách kịp thời đem lại hiệu lớn trình nâng cao chất lượng thực hành, tiết kiệm thời gian bảo trì Khi em thực hành đủ thời gian, em tiếp thu tốt, hứng thú thực hành tìm kiến thức không gây trật tự ảnh hưởng người xung quanh 4.2 Mạnh dạn thay đổi, xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu với điều kiện dạy học nhà trường khả tiếp thu học sinh Nội dung giảng dạy chương trình SGK Cùng học Tin học 1, 2, Nội dung phù hợp, lôi học sinh Để thực dạy đạt hiệu quả, việc thực theo chương trình theo sách, tơi mạnh dạn thay đổi, xếp lại nội dung, phương pháp học tập cho phù hợp với khả tiếp thu học sinh, giúp học sinh chủ động, tích cực thực hành, chiếm lĩnh kiến thức ứng dụng tốt CNTT * Phần 1: Làm quen với máy tính (Lớp 3) Khám phá máy tính (lớp 4, 5) - Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát dạy lý thuyết Ví dụ 1: Bài 1: Người bạn em (Tin học lớp 3) Xây dựng kế hoạch dạy ta làm sau: ( Tiết 1) Giới thiệu máy tính: Việc 1: Quan sát: Bộ máy tính để bàn Cho học sinh quan sát máy tính để bàn nhận biết phận quan trọng máy tính bao gồm: Màn hình; phần thân máy; bàn phím; chuột Phần thân máy Bàn phím Màn hình Chuột - Màn hình máy tính có cấu tạo hình dạng hình ti vi Các dịng chữ, số hình ảnh hình cho thấy kết hoạt động máy tính (giáo viên thao tác trực tiếp máy cho học sinh quan sát) - Phần thân máy tính hộp chứa nhiều chi tiết tinh vi, có xử lý Bộ xử lý não điều khiển hoạt động máy tính - Bàn phím máy tính gồm nhiều phím Khi gõ phím, ta gửi tín hiệu vào máy tính - Chuột máy tính giúp điều khiển máy tính nhanh chóng thuận tiện (Với giúp đỡ máy tính em làm nhiều cơng việc như: học nhạc, học vẽ, học làm toán, liên lạc với bạn bè ) Việc 2: Thực hành - Học sinh quan sát thầy, giáo gõ phím, điều khiển chuột máy tính theo dõi thay đổi hình - Dưới hướng dẫn thầy, cô giáo, học sinh thử gõ vài phím quan sát thay đổi hình Với “Chuột máy tính”, “Bàn phím máy tính” (lớp 3): Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác với chuột máy tính bàn phím tiết học giáo viên cần lồng ghép, gây hứng thú yêu cầu học sinh lồng ghép chơi số trò chơi như: Trò chơi Soukoban, trò chơi Dots, Stick, Blocks… mội vài trị chơi khác phải có tính giáo dục (thay đợi đến Phần trị chơi học sinh chơi) Đối với học sinh yếu, giáo viên cần cần ý quan sát, hướng dẫn cụ thể cho em, phân công bạn giúp đỡ thực hành Với phương pháp này, học sinh nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột Với học sinh lớp 5, giáo viên yêu cầu học sinh phải tạo cho thư mục riêng để lưu tài liệu kết làm việc (soạn thảo, vẽ, logo), tài liệu em xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm lưu có hệ thống Với phần mềm Tux Typing: Đây luyện gõ bàn phím chương trình lớp Thực hành gõ cao lớp lớp Phần địi hỏi phải có tập luyện thường xuyên đạt hiệu cao Giáo viên cần giúp học sinh hiểu lợi ích việc gõ phím 10 ngón để từ học sinh có ý thức việc rèn luyện Khơng cần nhiều, tiết thực hành, thời gian khuyến khích học sinh luyện gõ 10 phút mang lại hiệu tốt Cần phải trọng nghiêm túc rèn từ lớp cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím đến lớp - học sinh có thói quen gõ 10 ngón Thường xuyên tổ chức thi gõ nhóm, tổ để gây hứng thú em thực hành gõ Phân công thực hành nhóm để em giúp đỡ thực hành Ngồi học sinh sử dụng phần mềm Word để giúp em luyện gõ 10 ngón Ở lớp 5: Lúc em hiểu biết nhiều máy tính nên GV có u cầu cao HS phải nắm cách xếp thông tin theo hệ thống máy tính Biết cách xếp tìm kiếm thơng tin * Phần 2: Học Chơi máy tính - GV u cầu HS cần có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi GV cần liên hệ thực tế để giúp HS nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày phần mềm sau: + Rèn luyện khả quan sát ghi nhớ với phần mềm Blocks phần mềm đặt số vị trí (Sudoku) + Rèn luyện kĩ gõ phím với phần mềm Tux Typing + Rèn luyện kĩ thực phép toán số học thơng qua trị chơi với phần mềm “Cùng luyện tốn với phần mêm + 2” phần mềm Tux of Math Command + Tìm hiểu thiên văn học không gian xung quanh ta với phần mềm Stellarium + Rèn luyện kĩ vẽ hình, tơ màu sáng tạo tranh theo chủ đề với phần mềm tập vẽ Crayola Art hay Tux Paint phần mềm chỉnh sửa ảnh với phần mềm Fotor + Rèn luyện khả quan sát với phần mềm The Monkey Eyes + Luyện kĩ mềm lập đồ tư với phần mềm Xmind + Biết cách sử dụng liệu văn bản, hình ảnh, âm thanh, video để xây dựng đoạn phim ngắn làm album ảnh với phần mềm Windows Movie Maker 2.6 + Luyện kĩ quan sát nhanh, xác, khả nghe đoán nốt nhạc vừa gõ với phần mềm Gấu chơi Piano * Phần 3: Em tập vẽ Với phần học này, HS có hứng thú học tập Ở phần học GV cần trọng cho HS thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết giảng lý thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngồi việc dạy yêu cầu SGK Nếu có điều kiện GV thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú Ví dụ: Bài Vẽ đường cong: SGK yêu cầu HS vẽ cá Gv giới thiệu thêm cho em số mẫu vẽ khác Cái nơi em bé, Sóng biển, quạt, em tự nghĩ vật có sử dụng đường cong để vẽ …dành cho HS hoàn thành vẽ theo yêu cầu Ở lớp - 5, yêu cầu nâng cao Ngoài kiến thức cần đạt ra, GV cần quan tâm nhiều đến vấn đề ứng dụng kiến thức vào vẽ Ví dụ : Khi vẽ hình đồng hồ theo hình a chép đồng hồ Sử dụng công cụ lật hình, lật kim để đồng hồ hình b mà khơng tốn nhiều thời gian * Phần 4: Em tập soạn thảo Phần soạn thảo Word: Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho học sinh kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần giáo viên ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho học sinh thực hành học sinh nắm Ở lớp học sinh làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex Giáo viên cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Bên cạnh đó, giáo viên cần giới thiệu cho em sử dụng phần mềm Unikey/Vietkey để thiết lập gõ Tiếng Việt Ở lớp học sinh học cách trình bày văn (trình bày kiểu chữ đậm, chữ nghiêng, thay đổi cỡ chữ, Font chữ, lề…) Giáo viên cần tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thơng thường, chèn hình ảnh, tạo bảng Và đặc biệt, giáo viên cần hướng dẫn, nhắc nhở em phải biết lưu kết làm việc vào máy tính Đặc biệt, nhiệm vụ cụ thể tháng, mạnh dạn kết hợp tổ chức hoạt động soạn thảo vẽ tranh theo chủ điểm: Tháng 9: Tổ chức, hướng dẫn học sinh vẽ tranh cổ động ATGT; Tháng 10: Tổ chức sáng tạo Logo 10 (bằng phần mềm Paint Word) làm thơ (Word) khối + khối tặng mẹ cô giáo ngày 20 - 10; Tháng 11: Tổ chức sáng tác thơ vẽ tranh (các khối + + 5) chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 - 11; Tháng 12: Chủ điểm “Ngày thành lập QĐNDVN”: Vẽ tranh biển đảo, quê hương; Tháng + 2: Hướng dẫn học sinh vẽ tranh làm thơ khối lớp với chủ đề “Mừng Đảng - Mừng Xuân”; Tháng + + 5: Tổ chức vẽ tranh + làm thơ chúc mừng ngày - 3, chào mừng ngày giải phóng Miền Nam 30 - 4, ngày quốc tế lao động - 5, ngày sinh nhật Bác 19 - 5… Kết quả: Nhiều học sinh tham gia soạn thảo vẽ tranh, có nhiều vẽ tranh đẹp nhiều văn, thơ hay, ý nghĩa Đây kênh thông tin cho BGH tuyển chọn học sinh có khả tham gia thi Hội thi “Tin học trẻ” thi liên quan tới máy tính Hình ảnh học sinh vẽ tranh Biển đảo – Quê hương * Phần 5: Thế giới Logo em: Logo ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngơn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngôn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích HS tìm tịi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Ở lớp lớp HS làm quen với phần mềm lần HS làm quen với ngơn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo GV cần lưu ý HS phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để HS hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Đứng trước tập, thực hành, GV luôn yêu cầu HS chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho HS cách nhìn tổng hợp tốn Khuyến khích HS làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Ví dụ: Bài tập trang 101: Viết chương trình gồm số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu: 11 a Viết dịng lệnh vẽ hình bơng tuyết b Viết thủ tục Bongtuyet để vẽ hình bơng tuyết c Sử dụng thủ tục Lucgiac, Bongtuyet Hinhtron viết chương trình vẽ hình sau: Hình 1: Hình 2: Để thực tập giáo viên yêu cầu học sinh đọc, xác định yêu cầu đề bài, học sinh thực theo nhóm đơi, chia cơng việc cho học sinh thực a) Viết câu lệnh để vẽ hình bơng tuyết: REPEAT 8[FD 10 BK 10 RT 360/8] b) Thủ tục 1: Viết thủ tục Bongtuyet to Bongtuyet REPEAT 8[FD 10 BK 10 RT 360/8] end c Hình 1: Thủ tục 2: Viết thủ tục Lucgiac to Lucgiac REPEAT 6[FD 50 Bongtuyet RT 360/6] end Hình 2: Thủ tục 1: Viết thủ tục hinhtron to hinhtron REPEAT 200[FD BK RT 360/200] end Thủ tục 2: Viết thủ tục hinh2 to hinh2 REPEAT 6[FD 50 hinhtron BK 50 RT 360/6] End Tôi mạnh dạn sử dụng ngôn ngữ lập trình Scratch, giúp em có thêm kiến thức thực hành ngơn ngữ lập trình số tiết ôn tập Đây ngôn ngữ phổ biến mà trẻ em khu vực Đông Nam Á hay dùng, có nhiều sân chơi bổ ích nước sử dụng lập trình Scratch (như Hội thi Tin học trẻ cấp Tỉnh Sở GD – ĐT Trà Vinh Tổ chức kỳ thi Tin học trẻ không chuyên cấp Quốc gia 12 Hãy bổ sung trò chơi hữu ích, giúp học sinh phát triển trí tuệ trị chơi lập trình Scratch, học sinh Tiểu học Và em nên làm quen với Scratch tiếp cận trò chơi điện tử tư người sáng tạo Scratch ngôn ngữ lập trình cộng đồng trực tuyến, nơi em lập trình chia sẻ sản phẩm tương tác mẩu chuyện, trò chơi hoạt hình với người giới Khi em sáng tạo Scratch, em học cách suy nghĩ sáng tạo, làm việc cộng tác, suy luận có hệ thống Scratch giúp em học sinh có tư tốt hơn, mở đầu làm quen với cơng nghệ thơng tin, chương trình em mở rộng kiến thức tạo nhiều đồ vật hoạt hình theo ý tưởng mình, phần mềm xem chương trình giúp phát triển tư sáng tạo em, rèn luyện trí thông minh từ em bắt đầu học tập Khi say mê học Scratch, em yêu thích ngơn ngữ lập trình nói riêng u thích mơn Tin học nói chung Tóm lại, việc mạnh dạn đổi chương trình học cho học sinh giúp học sinh hứng thú với việc học Tin học, biết tìm tịi, chia sẻ kiến thức, sử dụng tốt phần mềm sách “Hướng dẫn học Tin học” thành thạo phần mềm mới, biết sử dụng ngơn ngữ lập trình, vẽ tranh đẹp hơn, soạn thảo trình bày văn tốt hơn… Tất xuất phát từ niềm đam mê học Tin học em học sinh 4.3 Tích cực sử dụng hiệu ĐDDH, ứng dụng CNTT giảng dạy Nhờ giáo án điện tử mà giáo viên tạo khơng khí khác hẳn so với dạy truyền thống Học sinh buộc phải tập trung nghe giảng tư nhiều học Tuy nhiên, tối thiểu người dạy phải có kiến thức định chẳng hạn sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint phần mềm Violet để trình bày giảng cần phải có quan niệm phương tiện kỹ thuật đề cập phương tiện hỗ trợ cho việc giảng dạy thay vai trò chủ đạo người thầy lên lớp Ngoài giáo viên cần làm cho dạy ngồi việc sinh động cịn phải phong phú Hiện Internet có nhiều hình ảnh phục vụ cho giảng Chính giáo viên cần phải biết cách truy cập vào Internet tìm kiếm thơng tin, hình ảnh phù hợp với nội dung học, làm cho tiết dạy sinh động phong phú Chẳng hạn dạy Tin học, giảng thường kèm với nhiều hình ảnh minh họa, clip hướng dẫn thực hành… để làm tăng thêm tính thuyết phục, tính hấp dẫn, trực quan đến học sinh, giúp em tiếp thu nhanh Ngoài việc sử dụng giáo án điện tử PowerPoint hay Violet, giáo viên kết hợp sử dụng thiết bị CNTT, ĐDDH khác máy chiếu đa vật thể, bảng tương tác thông minh nhằm xây dựng tiết dạy trực quan, sinh động hấp dẫn học sinh Đặc biệt, năm gần đây, Phòng GD&ĐT huyện Cầu Kè trọng việc phát triển việc dạy học có tương tác trực tuyến với học sinh Là giáo viên 13 Tin học, cần sôi tham gia hỗ trợ đồng nghiệp tham gia thiết kế giảng trực tuyến E-learning cấp Việc phát triển giảng trực tuyến mang lại hiệu việc phát triển lực học sinh, khám phá tri thức sử dụng thành thạo CNTT, mạng Internet… Ví dụ: Dạy 3: Tạo hiệu ứng cho văn trang trình chiếu (Tin học 4) Giáo viên dạy phần Tạo hiệu ứng cho văn trang trình chiếu, học lý thuyết học sinh hiểu để tạo hiệu ứng cho văn vào thẻ Animations nắm bước để tạo hiệu ứng chuyển động cho văn em tiến hành thực hành máy tính em cịn lúng túng chọn dạng hiệu ứng thẻ Animations - Giáo viên nên thực hành để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho phần thực hành học sinh đạt hiệu Khi dạy dạy hai lớp 4A 4B sau: Lớp 4A, cho học sinh quan sát giảng điện tử thực thao tác thực hành máy chiếu giáo viên làm Sau hướng dẫn học sinh tự thực hành máy Còn lớp 4B, dạy, giáo viên sử dụng hội thoại miêu tả thao tác với máy tính Khi khảo sát sau tiết học, kết thu được: Lớp 4A: 25 học sinh, lớp 4B: 25 học sinh Lớp 4A Lớp 4B Mức độ thao tác Số HS Tỉ lệ % Số HS Tỉ lệ % Thao tác nhanh 12/25 48 6/25 24 Thao tác chậm 11/25 44 14/25 56 Chưa biết thao tác 2/25 5/25 20 Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp với kiến thức học trước Hướng dẫn học sinh theo nhóm đơi học sinh/1 máy để học sinh quan sát làm tập 4.4 Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tốt sân chơi thường niên hàng năm liên quan tới máy tính mạng Internet nhằm động viên, lôi em say mê Tin học CNTT góp phần nâng cao chất lượng dạy – học mơn Tin học Các sân chơi Giải toán Tiếng Anh Tiếng Việt Internet dành cho học sinh từ khối đến khối 5, thi Olympic Tiếng Anh Internet dành cho học sinh khối 3,4,5… tạo hứng thú cho học sinh say mê học môn Tin học, rèn luyện kỹ thực hành mạng máy tính, nâng cao chất lượng đạt hiệu cao công tác dạy - học môn Tin học Tiểu học Cuộc thi Violympic toán Tiếng Anh Tiếng Việt cấp mạng Internet sân chơi bổ ích cho em u thích, đam mê mơn tốn, góp phần nâng cao lực học tập cho học sinh kiến thức mơn Tốn, đồng thời góp phần nâng cao kỹ tính tốn cách sử dụng máy tính cho học sinh Đó sở, tiền đề để em học sinh học tốt mơn Tốn hơn, u thích học Tin học, tiếp cận mạng Internet Cuộc thi Olympic Tiếng Anh (IOE) nhằm tạo sân chơi trực tuyến môn Tiếng Anh cho học sinh; sân chơi bổ ích, bổ sung kiến thức ngoại ngữ cần thiết cho học sinh cấp tiểu học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ 14 thông tin dạy học; tạo điều kiện cho học sinh làm quen sử dụng Internet phương thức học tích cực, tạo mơi trường thân thiện, lành mạnh, thu hút học sinh; tạo sân chơi trí tuệ để học sinh giao lưu học tập nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh Qua thi này, nhà trường lựa chọn em có thành tích tốt tham gia thi cấp cao Là giáo viên Tin học, bạn cần thường xuyên truy cập trang website BTC thi để theo dõi lịch thi, hướng dẫn cập nhật thông tin cần thiết để tuyên truyền, động viên học sinh sôi tham gia sân chơi mạng liên quan tới máy tính Giải đáp kịp thời thắc mắc học sinh tham gia làm vòng thi tự luyện, nhắc nhở em chỉnh sửa thông tin cá nhân, ID, lớp, trường yêu cầu, đảm bảo lợi ích cho em tham gia thi Khi tổ chức kỳ thi cấp trường, giáo viên Tin học cần phải thực tốt nhiệm vụ phối hợp tổ chức cách kiểm tra máy tính, đường truyền mạng Internet, tai nghe (Headphone) (liên quan tới thi Olympic Tiếng Anh) cẩn thận, báo cáo kịp thời sửa chữa, cài đặt lại máy tính Hình ảnh học sinh thi Tốn Tiếng Việt cấp Trường, năm học: 2019-2020 4.5 Kết hợp với Tổng phụ trách đội nhà trường phát động, hướng dẫn, tuyển chọn em học sinh tham gia Hội thi Tin học trẻ, Hội thi “Sáng tạo thiếu niên nhi đồng” … Hội thi “Tin học trẻ”, “Sáng tạo thiếu niên nhi đồng”… trở thành sân chơi trí tuệ, sâu rộng, bổ ích thu hút đơng đảo em thiếu nhi nhà trường tham gia Đồng thời góp phần vào việc tun truyền, khuyến khích phong trào tìm hiểu, học tập ứng dụng cơng nghệ thơng tin thiếu nhi, góp phần phát hiện, bồi dưỡng tài trẻ cho ngành công nghệ - thông tin, phục vụ cho việc cơng nghiệp hố, đại hố Tỉnh nhà đất nước Hàng năm, học sinh nhà trường ln có tham gia thi Tin học trẻ khơng chuyên cấp huyện cấp Tỉnh (Trong năm qua: nhà trường có giải Nhất, giải Nhì, giải Ba, thi này) Để trì đông đảo học sinh tham gia, giáo viên Tin học cần phối hợp với Giáo viên TPT Đội, GVCN đề xuất với BGH tạo điều kiện tổ chức thi Tin học trẻ cấp Trường thi sáng tạo phần mềm cấp trường Thông qua buổi phát măng non, trang website nhà trường, qua kênh mà GVCN 15 phối kết hợp với PHHS nhằm động viên, hướng dẫn học sinh tìm tịi kiến thức, sử dụng ngơn ngữ lập trình để sáng tạo phần mềm tham gia dự thi bên cạnh đề xuất với BGH, Tổng phụ trách đội tổ chức khen thưởng, động viên kịp thời cá nhân nhóm có sản phẩm xuất sắc Hình ảnh học sinh thi Tin học trẻ cấp Trường, năm học: 2019-2020 4.6 Giáo viên Tin học phải tự bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân, trình độ chuyên môn, đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhập thơng tin cách đầy đủ, xác Trong bối cảnh tồn cầu hố kinh tế tri thức, tác động công nghệ làm cho giới có nhiều biến đổi sâu sắc thường xun Cùng với mạng viễn thơng tồn cầu cho phép trao đổi thơng tin cách nhanh chóng,việc tiếp cận người với tri thức nhân loại tiện lợi với khối lượng lớn Để thích ứng với điều đó, giáo dục phải chuyển từ việc coi trọng truyền thụ tri thức sang việc giáo dục cho người khả tự học, tự giải vấn đề, hợp tác với Làm điều đó, giáo viên nói chung đặc biệt giáo viên Tin học cần tích cực tìm tịi kiến thức, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để hồn thành tốt nhiệm vụ năm học Đó khát khao học hỏi, mong muốn làm giàu tri thức khoa học, tri thức đời sống cho thân, gương, “thần tượng” học trị Nghề dạy học muốn thành cơng phải nắm tâm sinh lý đối tượng dạy, giáo dục Vẫn cịn số đơng giáo viên mắc bệnh nghề nghiệp: Chạy theo lý thuyết kinh điển, bám vào tri thức có sẵn sách giáo khoa khơng gắn với thực tiễn đời sống, ln cho đúng, khơng coi trọng đóng góp đồng nghiệp, khó chịu với thắc mắc học sinh; Không chịu lắng nghe, đổ lỗi cho học sinh, cho cha mẹ học sinh nhà trường, đồng nghiệp, thân ln cho hồn hảo Là giáo viên Tin học, người nắm tiến kỷ nguyên số, thời đại bùng nổ CNTT, nên việc thực đổi phương pháp giảng 16 dạy, phương pháp giáo dục, sử dụng hiệu sáng tạo CNTT, ĐDDH vào giảng dạy yêu cầu hàng đầu Muốn làm vậy, giáo viên Tin học cần trau dồi kiến thức, tự học nâng cao trình độ, biết lắng nghe, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp… 4.7 Phối kết hợp với GVCN tuyên truyền, động viên PHHS chủ động quan tâm, theo dõi việc học tập Tin học em PHHS chìa khóa đưa em đến gần mơn Tin học tích cực ứng dụng CNTT Ðây mối quan hệ thiếu việc giáo dục học sinh để tạo phối hợp đồng thống ba mơi trường (nhà trường, gia đình xã hội) Chính hỗ trợ tích cực, thiết thực có hiệu gia đình, PHHS động lực to lớn thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục Từ mối quan hệ giáo viên Tin học phải tiếp cận gần với phụ huynh học sinh để tìm hiểu hồn cảnh gia đình có ý kiến với nhà trường giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn giúp em tiến hồ đồng với bạn bè, tích cực say mê học tập môn Tin học Kết thực hiện: Sau nghiên cứu qua trình trải nghiệm nhận thấy đạt hiệu đáng khích lệ Số lượng học sinh sử dụng thạo máy tính năm tăng lên, kỹ thao tác tốt, vận dụng linh hoạt kiến thức để thực hành Số lượng học sinh tham gia sân chơi giải toán Violymic Tiếng Anh Tiếng Việt Kết thi sân chơi phần mềm, lập trình đạt kết khả quan Tiết dạy trở nên nhẹ nhàng hiệu hơn, tạo nhiều hứng thú cho học sinh trình tiếp thu Tất xuất phát từ niềm đam mê học tin học em thông qua giải pháp mà thực năm học * NĂM HỌC 2019 - 2020: từ tháng 09/2019 đến tháng 05/2020 Tổng số học sinh khối 3, 4, khảo sát là: 164 học sinh * Khảo sát mức độ thao tác sau thực đề tài: Mức độ thao tác Khối - TSHS Thao tác Thao tác nhanh, Thao tác chậm Chưa biết thao tác TS % TS % TS % TS % Khối 50 17 34 22 44 11 22 0 Khối 47 14 29,8 24 51,1 19,1 0 Khối 67 23 34,3 29 43,3 15 22,4 0 * Trước áp dụng biện pháp chất lượng Khảo sát đầu năm khối 3,4,5 sau: KHỐI - TSHS HT tốt 14 17 Trước áp dụng đề tài TL % HT TL % Chưa HT TL % 17 28 59.6 11 23.4 30 28 60 12 42 25.4 62.7 11.9 - Khối 47 - Khối 50 - Khối 67 * Sau áp dụng biện pháp chất lượng khối 3,4,5 sau: KHỐI-TSHS Cuối học kỳ I Tháng 5/2020 17 - Khối - Khối - Khối 47 50 67 HT tốt TL % HT TL % Chưa HT TL % HT tốt TL % HT TL % Chưa HT TL % 12 17 21 25,5 34 31,3 35 33 45 74,5 66 67,2 0 0 1,5 18 22 26 38,3 44 38,9 29 28 41 61,7 56 61,1 0 0 0 Biểu đồ Đánh giá Kiến thức – Kĩ (HTT) học sinh khối Biểu đồ Đánh giá Kiến thức – Kĩ (HTT) học sinh khối 18 Biểu đồ Đánh giá Kiến thức – Kĩ (HTT) học sinh khối Qua bảng số liệu – biểu đồ đánh giá Kiến thức & Kĩ số lượng học sinh HTT khối tăng: học sinh khối đến cuối kì I tăng học sinh (đạt 8,5%) đến tháng 5/2020 tăng 10 học sinh (đạt 21,3%), học sinh chưa hoàn thành giảm 11 học sinh (giảm 23,4%); học sinh khối đến cuối kỳ I tăng học sinh (đạt 6%) đến tháng 5/2020 tăng học sinh (đạt 9,6%), học sinh chưa hoàn thành giảm học sinh (giảm 12%); học sinh khối đến cuối kỳ I tăng học sinh (đạt 5,9%), học sinh chưa hoàn thành giảm học sinh (giảm 10,4) đến tháng 5/2020 học sinh HTT tăng học sinh (đạt 13,5%), học sinh chưa hoàn thành giảm học sinh (giảm 11,9%) Số học sinh khối tăng nhiều (10 học sinh), khối tăng (8 học sinh) tỷ lệ tăng nhiều học sinh khối (tăng 21,3%) Số liệu cho thấy, số lượng em đạt HTT tăng nhanh từ 5,9% đến 21,3%, chứng minh em tiếp thu tốt hơn, nắm kiến thức, thực hành yêu cầu giáo viên, có chất lượng thật đặc biệt em học sinh khối 19 PHẦN III: KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ Kết luận: Trong năm gần đây, nhiều nội dung công tác thi đua ngành giáo dục đựơc cụ thể hoá vận động “Hai không” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương tự học sáng tạo ” phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Những tên thực gắn với trách nhiệm đựơc ủng hộ thầy cô giáo, bậc phụ huynh tồn xã hội Qua nghiên cứu thử nghiệm tơi tự thấy để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học, hạn chế khó khăn học sinh chưa biết thao tác máy tính kích thích em hứng thú say mê học tập, học diễn tự nhiên, nhẹ nhàng, khơng khí học tập sơi Việc sử dụng chuột bàn phím có nhiều tiến Các em tự tin giao tiếp, bộc lộ suy nghĩ thân điều thắc mắc tiết học, nâng cao chất lượng học, người giáo viên cần thực tốt biện pháp sau: - Giáo viên cần phải nghiên cứu kĩ nội dung dạy theo chuẩn kiến thức kĩ năng, kết hợp tài liệu tham khảo để hướng dẫn học sinh làm tập cách tốt - Thường xuyên tạo tình có vấn đề tiết học từ gây bất ngờ, thú vị học môn - Trong tiết dạy, giáo viên cần phân loại dạng tập để lựa chọn phương pháp phù hợp với để kích thích hứng thú học tập học sinh - Tạo tâm thoải mái học tập cho học sinh - Thường xuyên tổ chức phương pháp trò chơi học tập Sáng kiến kinh nghiệm mang nội dung “Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy môn Tin học trường tiểu học * Khả áp dụng: Trong khuôn khổ sáng kiến giải pháp mà dã thực thân thu số kết khả quan, chất lượng giảng dạy đạt hiệu cao, học sinh hứng thú say mê học tập Do nhận thấy khả áp dụng Trường Tiểu học Thơng Hịa A có hiệu quả, áp dụng năm học nhân rộng trường khác toàn Huyện Kiến nghị: * Phòng GD - ĐT Cầu Kè: - Tổ chức thường xuyên tiết chuyên đề Tin học cấp huyện rút kinh nghiệm sau tiết dạy - Tiếp tục tổ chức sân chơi liên quan tới Tin học như: thi giải toán Tiếng Anh, thi giải toán Tiếng Việt mạng, thi Olympic Tiếng Anh Internet… * Nhà trường: Môn tin học mơn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm mức cấp ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt 20 * Giáo viên: - Thực tốt việc phân công nhà trường phối hợp tổ chức sân chơi giải Toán violypic Tiếng Anh Tiếng Việt, tổ chức thi Olympic Tiếng Anh (IOE), biết tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chun mơn nghiệp vụ… - Tích cực thăm lớp dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học * Học sinh: - Các em cần quan tâm, xác định tầm quan trọng việc học môn Tin học làm tảng cho lớp học cao - Một số em học sinh thao tác máy tính cịn chậm, thân cần phải học hỏi rèn luyện nhiều * Phụ huynh học sinh: Cần có quan tâm mực, quản lý thời gian tạo điều kiện, hướng dẫn, động viên giúp đỡ em thực hành nhà tích cực tham gia sân chơi liên quan tới Tin học, CNTT mạng máy tính Internet Là giáo viên giảng dạy mơn Tin học, tơi có số biện pháp để tích góp chun mơn cho thân q trình giảng dạy xong tơi tự thấy cần phải cố gắng học hỏi nhiều Vì thời gian điều kiện nghiên cứu có hạn nên đề tài tơi cịn nhiều thiếu sót Rất mong hội đồng khoa học nhà trường đồng nghiệp góp ý cho đề tài hồn thiện hơn, Tơi xin chân thành cảm ơn! Thơng Hịa, Ngày 22 tháng 05 năm 2020 XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI VIẾT THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lương Thành Đạt 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO: STT Tên tài liệu Tên tác giả nhà xuất Giáo trình Word thực hành Văn Thơng Giáo trình Excel thực hành Văn Thông Tin học thực hành Trịnh Kim Thoa Đồ họa thực hành Quang Hân Hướng dẫn sửa lỗi máy tinh Dương Mạnh Hùng Gáo trình Photoshop Dương Trung Hiếu SGK Hướng dẫn học Tin học lớp Bộ giáo dục đào tạo SGK Hướng dẫn học Tin học lớp Bộ giáo dục đào tạo SGK Hướng dẫn học Tin học lớp Bộ giáo dục đào tạo 22 ... kiến kinh nghiệm mang nội dung “Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học” phần giúp đồng nghiệp có thêm kinh nghiệm góp phần quan trọng vào việc giảng dạy môn Tin. .. thân tơi giáo viên dạy mơn tin học, chọn đề tài nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học” Thực trạng: - Chương trình mơn Tin học khối 3, 4, Trường Tiểu... bạn bè thầy cô đặc biệt môn Tin học em thực hành nhiều em lại nhớ lâu Đối với mơn Tin học mơn em làm quen em lại say mê lớp có tiết Tin học em háo hức chào đón Ở tiết tin học em ý lắng nghe tiếp