Biện pháp 1: Khơi dậy sự hứng thú của môn Tin học đối với học sinh: Tin học là môn học khác hẳn với các môn học khác vì trong quá trình học các em phải tiếp xúc nhiều với máy tính. Nhưng bao nhiêu em ở nhà có máy tính? Bao nhiêu em đã từng tiếp xúc với máy tính? Và máy tính ở nhà các em ai là người sử dụng chủ yếu.... Vậy nên các em chỉ có thể tiếp xúc với máy tính ở trường học, kiến thức các em nhận được chủ yếu là từ giáo viên. Điều này khiến cho đa phần các em dễ nhàm chán khi học Tin học, có ý nghĩ không muốn học môn Tin. Vậy để tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học này, người giáo viên cần tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi giữa cô và trò nhất là đối với học sinh lớp 5. Đôi khi giáo viên còn đóng vai trò là một người hướng dẫn để giúp đỡ các em trong quá trình tạo ra sản phẩm của môn học và giáo viên cũng cần biết lắng nghe những nhu cầu, mong muốn của các em. Giáo viên đưa ra những thành tựu của ứng dụng Tin học nổi tiếng trên thế giới, Việt Nam và ở cả trường học: Như ứng dụng công nghệ 3D, sản xuất phim hoạt hình mà các em vẫn thường hay xem: Tom và Jerry, Nàng Bạch tuyết và bảy chú lùn... Hoặc như các em cũng có thể ứng dụng những gì mình đã học nhất là sau khi các em học Phần mềm thiết kế bài trình chiếu như Thiết kế các trò chơi trên ứng dụng Phần mềm PowerPoint như trò chơi ô chữ, hoặc các em có thể tự mình thiết kế những tấm thiệp xinh xắn để tặng cho thầy cô nhân ngày 2011... Qua những điều này học sinh sẽ cảm thấy hứng thú học môn Tin học hơn khi chính tay mình vận dụng được lý thuyết vào thực hành để tạo ra sản phẩm cho chính mình. Biện pháp 2: Đảm bảo học sinh nắm vững kiến thức cơ bản a. Kiến thức năm học lớp 3, 4 Để học sinh lớp 5 có thể hứng thú khi học Tin học thông qua phầm mềm trình chiếu thì mỗi một học sinh phải đám bảo những kiến thức cơ bản đã được học về thiết kế bài trình chiếu ở khối lớp 3, 4. Lớp 3: Soạn được bài thiết kế mới, trình bày trang trình chiếu dơn giản và lưu bài trình chiếu đã soạn vào thư mục máy tính. Biết cách thay đổi bố cục của trang trình chiếu, chọn nền trang trình chiếu từ mẫu có sẵn; Biết cách chèn hình, tranh ảnh. Thay đổi được vị trí của hình, tranh ảnh vào trang trình chiếu; Chèn được các thông tin : tên tác giả, số thứ tự trang trình chiếu... vào trang trình chiếu; Lớp 4: Chèn được đoạn văn, bảng biểu từ phần mềm Word vào trang trình chiếu; Tạo được hiệu ứng cho văn bản, hình ảnh trong trang trình chiếu; Biết cách chọn hiệu ứng âm thanh, thay đổi được tốc độ hiển thị hiệu ứng; Sử dụng được một số phím tắt trong phần mềm trình chiếu Để thực hiện được điều này thì vào tiết học đầu tiên của chủ đề thiết kế bài trình chiếu của năm học lớp 5 giáo viên cần cho học sinh nhắc lại kiến thức đã được học, sau đó trong cho học sinh thực hành chắc lại những kiến thức cơ bản của chủ đề thiết kế bài trình chiếu. b. Kiến thức mới: Để đảm bảo học sinh học tốt môn Tin học thông qua phần mềm thiết kế bài trình chiếu giáo viên cần đảm bảo học sinh ngoài việc nắm chắc kiến thức đã được học còn phải tiếp thu vững kiến thức mới Mỗi bài học bao gồm các phần sau: Mục tiêu. Hoạt động cơ bản. Hoạt động thực hành. Hoạt động ứng dụng, mở rộng. Củng cố, ghi nhớ. Sau đây là một số lưu ý từng phần. 1. Mục tiêu Phần này nhằm mục đích giúp học sinh biết được kiến thức sẽ được học, sẽ làm được sau các tiết học. Điều này giúp học sinh có định hướng cho hoạt động học tập tốt hơn, các hoạt động trong bài học đều hướng tới các mục tiêu đã đặt ra. Trong quá trình học và cuối bài học, học sinh sẽ tự xác định mình có đạt đượcmục tiêu đã đề ra hay không. Căn cứ vào đó, giáo viên sẽ tổ chức hoạt động học tập của học sinh, đánh giá kết quả học tập của học sinh. 2. Hoạt động cơ bản Hoạt động cơ bản được thiết kế theo hướng tổ chức học sinh thực hiện các hoạt động tìm tòi, khám phá kiến thức. Ngay từ phần này học sinh đã phải thực hiện bài học ngay trên máy tính. 2.1. Tạo tình huống ban đầu Mỗi bài gắn với kiến thức mới, giáo viên nên có một tình huống nêu vấn đề để học sinh suy nghĩ, hướng tới nội dung bài học. 2.2. Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Trong giai đoạn này, học sinh được giao các nhiệm vụ dưới dạng các bài tập, các bài tập đó được thiết kế theo hướng giúp học sinh thử nghiệm (khởi động phần mềm, chọn các nút lệnh…), quan sát và trả lời các câu hỏi để hình thành kiến thức. Bên cạnh đó, trong hoạt động này, giáo viên cho học sinh thực hiện một số thao tác, nhiệm vụ nhỏ nhằm củng cố ngay những kiến thức, cách làm đã phát hiện. 3. Hoạt động thực hành Học sinh được giao các bài tập nhằm củng cố kiến thức đã học ở phần Hoạt động cơ bản, rèn luyện kĩ năng trong các tình huống học tập tương tự hoặc tình huống hơi khác với các tình huống ở Hoạt động cơ bản (nhưng không quá thách thức học sinh) Mọi học sinh đều phải thực hiện các nhiệm vụ ở Hoạt động cơ bản và Hoạt động thực hành, các phần này là bắt buộc. 4. Hoạt động ứng dụng, mở rộng Hoạt động này: Yêu cầu học sinh sáng tạo, vận dụng kiến thức, kĩ năng để xử lí một tình huống cụ thể. Mở rộng kiến thức, tìm hiểu chức năng mới… liên quan đến bài học. Đối với học sinh có kỹ năng còn chậm thì không bắt buộc làm bài tập phần này. Đối với học sinh kỹ năng tin học trung bình, khuyến khích làm một bài tập hoặc một số ý trong phần này. Đối với học sinh có kỹ năng tin học tốt có thể làm toàn bộ các bài tập ở phần này. 5. Củng cố, ghi nhớ Mục này hỗ trợ học sinh đúc kết lại những kiến thức cần ghi nhớ sau bài học. Với học sinh Tiểu học, mục này rất cần thiết. Cách thực hiện cần đa dạng, linh hoạt phù hợp với đặc điểm của lớp học.
Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu I Tên đề tài: GIÚP HỌC SINH LỚP HỨNG THÚ HỌC TIN HỌC THÔNG QUA PHÂN MÔN THIẾT KẾ BÀI TRÌNH CHIẾU II Đặt vấn đề: Lý chọn đề tài: Ngày nay, công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, Công nghệ thông tin (CNTT) bước đầu đã được ứng dụng công tác quản lý và đã từng bước được đưa vào chương trình giảng dạy chính khóa ở trường phở thông Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn hiện thì việc ứng dụng CNTT giáo dục ở trường phổ thông đặc biệt là ở các trường Tiểu học còn hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, cần phải biết áp dụng những thành tựu mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu quả cho công việc giảng dạy của mình và là mục đích cần phải làm của người giáo viên Nói đến Tin học là nói đến sự gắn liền của chiếc máy tính điện tử, là công cụ mà người tạo để lưu trữ, xử lý và truyền tải thông tin xa Vì vậy việc dạy và học mơn học Tin nói chung cần sự hỗ trợ rất lớn của sở vật chất, đồ dùng dạy học của nhà trường, điều kiện của địa phương Dạy học Tin học thường gồm có hai phần: Lý thuyết và thực hành, cả hai được kết hợp song song với quá trình dạy học Truyền đạt lí thuyết và kĩ thông qua thực hành, qua thực hành học sinh hiểu nội dung lí thuyết truyền đạt nhanh và ghi nhớ lâu Đồng thời để học sinh hứng thú với môn học, nhất là đối với học sinh lớp 5, vì các em là giai đoạn cuối của cấp tiểu học, lúc này trẻ đã khá vững vàng, tự tin về kiến thức được trang bị đầy đủ để chuẩn bị vào cấp học mới Hơn nữa là lứa tuổi bắt đầu có ham muốn được làm tốt mọi thứ để được ghi nhận và chứng minh bản thân Các em có thể tự thực hiện các yêu cầu của giáo viên một cách tốt nhất Do vậy từ đầu năm học lớp 5, giáo viên nên rèn những kĩ tự học, tự khám phá Vậy để học sinh lớp có thể ham muốn khám phá, động sáng tạo quá trình học năm cuối cấp tiểu học có sự chuẩn bị tốt nhất các em lên cấp THCS khơi dậy hứng thú học môn Tin học vì là nền móng để các em có sự yêu thích môn học này tương lai Xuất phát từ những lý đưa sáng kiến: “Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân mơn thiết kế trình chiếu” Nhằm giúp các em hứng thú với môn Tin học và hình thành cho các em tính tự lập, thích khám phá, động sáng tạo quá trình học sau này các em lên học các cấp Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu là học sinh khối lớp của trường tiểu học công tác Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Giúp học sinh thiết kế bài trình chiếu theo chương trình học Tin học ở cấp tiểu học III Cơ sở lí luận Nghị quyết TW2 - khoá VIII của Đảng coi trọng vấn đề đầu tư cho chiến lược nhân tài, bồi dưỡng khả tư sáng tạo, kỹ thực hành giỏi, giúp thế hệ trẻ rèn luyện trở thành những người vừa "hồng" vừa "chuyên" lời dặn của Bác Hồ kính yêu Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025" Tin học là môn công nghệ khá mới mẻ với học sinh tiểu học, phát triển rất nhanh thế giới và luôn thay đổi Đặc thù này làm cho Tin học trở thành mơn học khó dạy nhất đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ cá nhân của mình mới đủ kiến thức cập nhật Học sinh khó tiếp thu, dẫn đến việc học sinh dễ chán nản, tiết học trở nên nhàm chán, chất lượng dạy và học thấp Dạy Tin học phải gắn liền với sở vật chất, nên tùy theo điều kiện ở trường có mợt cách dạy khác Dẫn đến việc chương trình giảng dạy cho giáo viên toàn huyện cả nước chưa được thống nhất IV Cơ sở thực tiễn: Thuận lợi: - Nhà trường có trang bị máy chiếu, màn hình lớn để phục vụ cho công tác giảng dạy bài giảng trình chiếu - Nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách chú trọng nhiều về phần thực hành rất phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học - Giáo viên được đào tạo chính quy đủ lực chuyên môn về Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn Tin học bậc Tiểu học Về chương trình môn học: Năm học 2018-2019, Phòng GD&ĐT huyện Núi Thành đã triển khai chương trình sách Hướng dẫn học tin học lớp 3-4-5 từ đầu năm học Sách hướng dẫn học Tin học mới có sự cải tiến nhiều hướng tới học sinh, giúp học sinh đến gần với CNTT, tiếp xúc với các phần mềm mới và phù hợp với các em - Sách mới giúp việc tương tác và truyền tải nội dung giữa giáo viên và học sinh được thuận lợi Về học sinh: Nội dung sách Hướng dẫn học Tin học mới được trình bày nhẹ nhàng, đẹp, chú trọng nhiều về phần thực hành rất phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Phần mềm PowerPoint cho phép tạo các bài học có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác với các hiệu ứng hết sức phong phú làm cho học sinh có thể tiếp thu kiến thức để tởng hợp, thiết kế, trình bày sản hình thức Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân mơn thiết kế trình chiếu thút trình Đồng thời phần mềm giúp các em tự sáng tạo từ có thể khám phá được khả thút trình trước đám đơng Khó khăn: - Đời sống của đa số phụ huynh còn nhiều khó khăn, việc tạo điều kiện cho em học tập chưa đúng mức - Tin học trước là môn học tự chọn và từ năm học 2016 - 2017 trở về sau đã được đánh giá xếp loại cuối năm học một môn chính thống học sinh chưa nghiêm túc và phụ huynh chưa nhận thấy được tầm quan trọng của môn tin học trường tiểu học - Trường công tác là một trường học ở nông thôn nên việc tiếp cận với công nghệ thông tin của học sinh còn rất nhiều hạn chế, và kiến thức các em nhận được chủ yếu là từ giáo viên Còn về phía phụ huynh thì đa phần đều không nắm được chương trình mơn Tin học, rất khó khăn để kèm cặp giúp đỡ các em - Số lượng máy ở sở khơng nhiều, số lượng học sinh của lớp lại khơng đồng đều, có lớp có 18 em có lớp lên đến 30 – 33 em nên khơng có thời gian cho các em thực hành nhiều Hơn thế nữa những lúc máy bị trục trặc kĩ thuật, chưa sữa kịp thời, thì các em lại khó khăn việc thực hành - Năm học 2019 – 2020 tiếp tục áp dụng học sách Tin học mới BGD&ĐT triển khai có mợt số chương trình phần mềm có u cầu cấu hình máy nhiều máy đã cũ và cấu hình thấp nên không đáp ứng được cho việc cài đặt phần mềm học tập cho học sinh Phòng máy khơng có tai nghe cho học phần mềm MuseScore để các kiểm tra sản phẩm của mình mà các em tạo phần mềm PowerPoint… Thực trạng a Kết khảo sát đầu năm học trước thực đề tài: Trước thực hiện chuyên đề đã khảo sát khối lớp thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành Khi tổng hợp kết quả thu được: Lớp 5A 5B 5C TT TSHS 25 24 20 69 Hoàn thành tốt Số lượng Tỉ lệ 16.0% 12.5% 15.0% 10 14.5% Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 10 40.0% 37.5% 35.0% 26 37.7% Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 11 44.0% 12 50.0% 10 50.0% 33 47.8% b Nguyên nhân: Tin học là môn học đặc thù và có liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, đặc trưng quan trọng của bộ môn này là học lí thuyết phải đôi với thực hành Do vậy, để dạy học Tin học có hiệu quả, giáo viên vừa phải trang bị cho học sinh kiến thức khoa học về Tin học, phát triển tư duy, vừa phải chú trọng rèn luyện Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân môn thiết kế trình chiếu kỹ thực hành, ứng dụng, tạo mọi điều kiện để học sinh được thực hành, nắm bắt và tiếp cận những công nghệ mới của tin học phục vụ học tập và đời sống Tuy nhiên, từ thực tế dạy học tại trường Tiểu học bản thân nhận thấy, nhiều học sinh tỏ ngại thực hành, thao tác bản máy còn chưa chuẩn; đa số thực hành máy tập trung vào học sinh khá và giỏi, số còn lại quan sát nên giáo viên hỏi không thực hiện được công việc theo yêu cầu Giáo viên dạy là giáo viên bộ môn nên các em còn rụt rè, chưa mạnh dạn trao đổi với giáo viên Học sinh lớp là lứa tuổi bắt đầu thích tìm tòi, khám phá nên các em nghịch ngợm không tập trung vào nội dung chính của bài học - Điều kiện sở vật chất của phòng Tin còn hạn chế, chưa đáp ứng được số lượng máy tính 1em/1 máy Nên hạn chế việc sử dụng thành thạo các bộ phận của máy tính nhất là chuột và bàn phím Nhất là gõ bàn phím 10 ngón làm cho việc soạn thảo phần mềm Poiwer point còn gặp nhiều khó khăn V Nội dung nghiên cứu: Với những nguyên nhân và thực trạng nêu xin đưa những kinh nghiệm cụ thể và biện pháp để giúp học sinh lớp hứng thú học Tin thông qua phân môn Thiết kế bài trình chiếu Biện pháp 1: Khơi dậy sự hứng thú của môn Tin học học sinh: - Tin học là môn học khác hẳn với các môn học khác vì quá trình học các em phải tiếp xúc nhiều với máy tính Nhưng em ở nhà có máy tính? Bao nhiêu em đã từng tiếp xúc với máy tính? Và máy tính ở nhà các em là người sử dụng chủ yếu Vậy nên các em có thể tiếp xúc với máy tính ở trường học, kiến thức các em nhận được chủ yếu là từ giáo viên Điều này khiến cho đa phần các em dễ nhàm chán học Tin học, có ý nghĩ khơng muốn học mơn Tin Vậy để tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học này, người giáo viên cần tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi giữa cô và trò nhất là đối với học sinh lớp Đôi giáo viên còn đóng vai trò là mợt người hướng dẫn để giúp đỡ các em quá trình tạo sản phẩm của môn học và giáo viên cần biết lắng nghe những nhu cầu, mong muốn của các em - Giáo viên đưa những thành tựu của ứng dụng Tin học nổi tiếng thế giới, Việt Nam và ở cả trường học: Như ứng dụng công nghệ 3D, sản xuất phim hoạt hình mà các em thường hay xem: Tom và Jerry, Nàng Bạch tuyết và bảy chú lùn Hoặc các em có thể ứng dụng những gì mình đã học nhất là sau các em học Phần mềm thiết kế bài trình chiếu Thiết kế các trò chơi ứng dụng Phần mềm PowerPoint trò chơi ô chữ, hoặc các em có thể tự mình thiết kế những tấm thiệp xinh xắn để tặng cho thầy cô nhân ngày 20/11 Qua những điều này học sinh cảm thấy hứng thú học môn Tin học chính tay mình vận dụng được lý thuyết vào thực hành để tạo sản phẩm cho chính mình Biện pháp 2: Đảm bảo học sinh nắm vững kiến thức a Kiến thức năm học lớp 3, 4 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu Để học sinh lớp có thể hứng thú học Tin học thông qua phầm mềm trình chiếu thì một học sinh phải đám bảo những kiến thức bản đã được học về thiết kế bài trình chiếu ở khối lớp 3, Lớp 3: - Soạn được bài thiết kế mới, trình bày trang trình chiếu dơn giản và lưu bài trình chiếu đã soạn vào thư mục máy tính - Biết cách thay đổi bố cục của trang trình chiếu, chọn nền trang trình chiếu từ mẫu có sẵn; - Biết cách chèn hình, tranh ảnh Thay đổi được vị trí của hình, tranh ảnh vào trang trình chiếu; - Chèn được các thông tin : tên tác giả, số thứ tự trang trình chiếu vào trang trình chiếu; Lớp 4: - Chèn được đoạn văn, bảng biểu từ phần mềm Word vào trang trình chiếu; - Tạo được hiệu ứng cho văn bản, hình ảnh trang trình chiếu; - Biết cách chọn hiệu ứng âm thanh, thay đổi được tốc độ hiển thị hiệu ứng; - Sử dụng được một số phím tắt phần mềm trình chiếu Để thực hiện được điều này thì vào tiết học đầu tiên của chủ đề thiết kế bài trình chiếu của năm học lớp giáo viên cần cho học sinh nhắc lại kiến thức đã được học, sau cho học sinh thực hành lại những kiến thức bản của chủ đề thiết kế bài trình chiếu b Kiến thức mới: Để đảm bảo học sinh học tốt môn Tin học thông qua phần mềm thiết kế bài trình chiếu giáo viên cần đảm bảo học sinh ngoài việc nắm kiến thức đã được học còn phải tiếp thu vững kiến thức mới Mỗi bài học bao gồm các phần sau: Mục tiêu Hoạt động bản Hoạt động thực hành Hoạt động ứng dụng, mở rộng Củng cố, ghi nhớ Sau là một số lưu ý từng phần Mục tiêu Phần này nhằm mục đích giúp học sinh biết được kiến thức được học, làm được sau các tiết học Điều này giúp học sinh có định hướng cho hoạt đợng học tập tốt hơn, các hoạt động bài học đều hướng tới các mục tiêu đã đặt Trong quá trình học và cuối bài học, học sinh tự xác định mình có đạt đượcmục tiêu đã đề hay khơng Căn cứ vào đó, giáo viên tở chức hoạt động học tập của học sinh, đánh giá kết quả học tập của học sinh Hoạt động Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu Hoạt động bản được thiết kế theo hướng tổ chức học sinh thực hiện các hoạt động tìm tòi, khám phá kiến thức Ngay từ phần này học sinh đã phải thực hiện bài học máy tính 2.1 Tạo tình ban đầu Mỗi bài gắn với kiến thức mới, giáo viên nên có mợt tình nêu vấn đề để học sinh suy nghĩ, hướng tới nợi dung bài học 2.2 Hình thành kiến thức, kĩ Trong giai đoạn này, học sinh được giao các nhiệm vụ dưới dạng các bài tập, các bài tập được thiết kế theo hướng giúp học sinh thử nghiệm (khởi động phần mềm, chọn các nút lệnh…), quan sát và trả lời các câu hỏi để hình thành kiến thức Bên cạnh đó, hoạt đợng này, giáo viên cho học sinh thực hiện một số thao tác, nhiệm vụ nhỏ nhằm củng cố những kiến thức, cách làm đã phát hiện Hoạt động thực hành Học sinh được giao các bài tập nhằm củng cố kiến thức đã học ở phần Hoạt động bản, rèn luyện kĩ các tình học tập tương tự hoặc tình khác với các tình ở Hoạt động bản (nhưng không quá thách thức học sinh) Mọi học sinh đều phải thực hiện các nhiệm vụ ở Hoạt động bản và Hoạt động thực hành, các phần này là bắt buộc Hoạt động ứng dụng, mở rộng Hoạt động này: Yêu cầu học sinh sáng tạo, vận dụng kiến thức, kĩ để xử lí một tình cụ thể Mở rộng kiến thức, tìm hiểu chức mới… liên quan đến bài học Đối với học sinh có kỹ còn chậm thì không bắt buộc làm bài tập phần này Đối với học sinh kỹ tin học trung bình, khuyến khích làm một bài tập hoặc một số ý phần này Đối với học sinh có kỹ tin học tốt có thể làm toàn bộ các bài tập ở phần này Củng cố, ghi nhớ Mục này hỗ trợ học sinh đúc kết lại những kiến thức cần ghi nhớ sau bài học Với học sinh Tiểu học, mục này rất cần thiết Cách thực hiện cần đa dạng, linh hoạt phù hợp với đặc điểm của lớp học Biện pháp 3: Thiết kế dạy chi tiết cho tiết dạy Với bài học giáo viên cần thiết kế từng bài không những đảm bảo đầy đủ nội dung kiến thức của bài học mà còn lồng ghép những nợi dung giáo dục, rèn luyện kỹ Tin học tốt nhất, để học sinh có thể xem khơng là một buổi học Tin học mà còn là một b̉i trải nghiệm các hoạt đợng thú vị Từ giúp học sinh nhận thấy được vai trò sự thú vị mà môn học đem đến Ở nội dung của chủ đề Thiết kế bài trình chiếu dành cho lớp học sinh cần nắm vững cách chèn âm thanh, video vào bài trình chiếu Biết đặt trang trình Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu chiếu mẫu Và cuối học sinh có thể vận dụng toàn bộ kiến thức mình đã được học ở phân môn này để làm một bài thuyết trình hoàn chỉnh, hoặc học sinh có thể thực hiện bài trình chiếu theo nhóm với chủ đề mà giáo viên giao Để thực hiện được điều này giáo viên cần phải thiết bài giảng cho tương ứng với từng nội dung bài học: Bài: Những gì em đã biết: Học sinh cần nắm vững một số thao tác soạn bài trình chiếu - Mở phần mềm trình chiếu; - Soạn văn bản trang trình chiếu; - Chèn hình/tranh vào trang trình chiếu; - Tạo các hiệu ứng thích hợp; - Tạo trang mới; - Đánh số trang; - Lưu bài trình chiếu thành tệp a Hoạt động thực hành: Giáo viên cho một vài học sinh giới thiệu về quê hương của mình theo hướng dẫn sách giáo khoa, cho các em nêu một vài cảnh đẹp hay những nổi bật ở quê hương mình Sau cho học sinh thực hiện thiết kế mợt bài trình chiếu để nói về “ Quê hương em” b Hoạt động Ứng dụng, mở rộng: Trong phần này giáo viên có thể cho học sinh mở rợng bài trình chiếu cách giới thiệu một số hoạt động của người dân nơi gia đình em cư trú Mỗi trang ứng với mợt hoạt đợng, các em có thể sử dụng những hình ảnh có sẵn hoặc có thể vẽ phần mềm Paint để mình họa cho cảnh sinh hoạt, đời sống… Đối với hoạt động này, giáo viên có thể tở chức học sinh thực hành theo nhóm Hoạt động này nhằm giúp học sinh ôn lại cách chèn nội dung, hình ảnh vào bài trình chiếu mà các em đã được học ở lớp Bài: Mở rộng hiệu ứng chuyển động: Trong bài học này ngoài việc chốt lại hai vấn đề bản của trang trình chiếu: - Có thể tạo hiệu ứng chủn đợng theo nhiều cách và theo nhiều hướng khác - Có thể tạo hiệu ứng chủn đợng theo nhiều đối tượng khác Giáo viên cần cung cấp thêm thông tin cho học sinh về ý nghĩa của hiệu ứng di chuyển đối tượng là giúp trang trình chiếu sinh động Tuy nhiên, nếu lạm dụng làm cho người theo dõi mất tập trung vào nội dung bài trình chiếu Bài Chèn âm vào trình chiếu: a Hoạt động bản: Chèn được âm vào bài trình chiếu b Hoạt động thực hành: Giáo viên tổ chức học sinh thực hành theo cặp Nhiệm vụ của em sau: Bạn thứ nhất: Tìm kiếm lời bài hát “Em yêu trường em” Sau chèn lời bài hát đã tìm được vào trang trình chiếu Bạn thứ hai: Tìm kiếm tệp âm bài hát “Em yêu trường em” Sau chèn tệp âm vào trang trình chiếu Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân môn thiết kế trình chiếu Việc cho các em thực hiện thực hành theo từng cặp tạo cho các em cảm giác thi đua, để từ cố gắng hoàn thành tốt bài học c Hoạt động ứng dụng, mở rộng Giáo viên tổng kết lại các điểm cần lưu ý của chức Slide Show Volume cho học sinh: Mặc định của chức Slide Show Volume là Medium (âm lượng ở mức trung bình) Em có thể điều chỉnh Low hoặc High để giảm hoặc tăng âm lượng cho tệp âm của trang trình chiếu Chọn Mute để tắt âm trình chiếu Có thể chèn tệp âm vào một trang trình chiếu (vào thẻ Insert, chọn Sound) hoặc chèn vào tất cả các trang trình chiếu (Sau chèn tệp âm vào một trang trình chiếu, nháy chọn biểu tượng , nhấn Ctrl+C, sau nhấn Ctrl+V để dán vào các trang trình chiếu còn lại) d Củng cố, ghi nhớ: Ngoài việc nhắc lại cách chèn tệp âm vào bài trình chiếu, cần giải thích cho học sinh dữ liệu đa phương tiện gồm có: âm thanh, văn bản, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động Bài Chèn đoạn video vào trình chiếu: a Hoạt động bản: Để chèn được video vào bàu trình chiếu, giáo viên cần lưu ý học sinh phần đuôi của tệp video gồm một các định dạng sau Bên cạnh đó, giáo viên cần lưu ý học sinh nội dung, thời lượng của tệp video phải phù hợp với nội dung trình chiếu b Hoạt động thực hành: Giáo viên chia lớp thành các nhóm, nhóm học sinh, nhiệm vụ của các bạn nhóm sau: Bạn thứ nhất: Soạn trang trình chiếu thứ nhất (lựa chọn tiêu đề của tỉnh/thành phố), trang cuối (viết phần kết luận và lời cảm ơn) Tìm kiếm tệp âm có nợi dung phù hợp với tiêu đề Bạn thứ hai: Soạn trang trình chiếu thứ hai (giới thiệu đặc điểm địa lí, khí hậu) Tìm kiếm hình ảnh minh hoạ có nợi dung phù hợp với tiêu đề Bạn thứ ba: Soạn trang trình chiếu thứ ba (giới thiệu đặc điểm kinh tế, xã hợi) Tìm kiếm mợt đoạn video có nợi dung phù hợp với tiêu đề Bạn thứ tư: Soạn trang trình chiếu thứ tư (giới thiệu một số địa danh du lịch, văn hoá nởi bật) Sau các nhóm đã thực hiện xong, giáo viên gọi đại diện các nhóm lên trình bày bài trình chiếu của mình, chọn nhóm có bài trình chiếu thuyết phục nhất Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu c Hoạt động ứng dụng, mở rộng Đối với hoạt động này, để hạn chế tốn nhiều thời gian, giáo viên nên gợi ý cho học sinh nên tìm kiếm một số danh lam thắng cảnh nổi tiếng của quê mình Ngoài ra, nên giới hạn số lượng trang trình chiếu để học sinh dễ dàng cách trình bày Giáo viên nên giới thiệu thêm một số cách chèn đoạn video từ các thiết bị khác: USB, điện thoại hoặc sử dụng hình đợng có phần tệp là *.GIF để thay thế đoạn video d Củng cố, ghi nhớ Trước tổng kết bài học, giáo viên cần giải thích thêm cho học sinh mục đích của việc chèn tệp video vào bài trình chiếu Nội dung video mà các em chèn vào thể hiện được ý tưởng của mình một cách sinh động và thuyết phục Bài: đặt thông số cho các trang trình chiếu: Chốt lại hai vấn đề bản việc thiết lập các thông số cho trang trình chiếu: - Đặt thông số về hình thức, phông chữ,… cho các trang trình chiếu giúp em có bài trình chiếu thể hiện thống nhất, có phong cách - Mợt số trang bài trình chiếu có thể có thơng số đặc biệt, được xác định riêng Ngoài để mở rợng bài này, giáo viên có thể cung cấp thêm cho học sinh cách tải các themes có sẵn mạng Internet ngoài các themes đã được tích hợp sẵn phần mềm - Sử dụng thông số chung đối với các trang trình chiếu cho phép thiết lập các thông số nhất quán đối với tất cả các trang trình chiếu Bài: thực hành tổng hợp: a Hoạt động thực hành: Đây là bài tập lớn, cần có thời gian tìm kiếm tư liệu, giáo viên nên chia lớp thành các nhóm, nhóm có bạn (1 nhóm trưởng) để chuẩn bị nợi dung trước đến lớp thực hành Nhiệm vụ của các thành viên nhóm sau: Bạn thứ nhất: Lựa chọn hình ảnh gắn với nội dung trình bày ở trang 1, 2, 3, 4, Bạn thứ hai: Lựa chọn một số nội dung chính giới thiệu về thủ đô Hà Nội Bạn thứ ba: Lựa chọn một số nội dung chính giới thiệu về thành phố Huế Bạn thứ tư: Lựa chọn một số nội dung chính giới thiệu về biển đảo Bạn thứ năm: Lựa chọn một số nội dung chính để giới thiệu về các tỉnh, thành phố khác (Sau thu thập nội dung, giáo viên cho học sinh soạn thảo trước phần trình bày Word để chép vào PowerPoint) b Hoạt động ứng dụng, mở rộng Giáo viên cần giải thích rõ cho học sinh chế độ Notes Page dùng để làm gì Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu Khi xây dựng bài trình chiếu, cần đưa các ý chính vào bài trình chiếu, tránh tình trạng nội dung lan man, quá nhiều chữ một slide Các ý phụ nhằm minh hoạ, làm rõ nghĩa cho ý chính, học sinh trình bày lúc thuyết trình PowerPoint cung cấp chức Notes Page để hỗ trợ người sử dụng chủ động việc trình bày những ý phụ Trong thẻ Slide Show, đánh dấu chọn vào ô Use Presenter View để hiển thị màn hình dành cho người thuyết trình bao gồm nội dung trình chiếu, các ý phụ đã liệt kê Sau các nhóm trưởng đại diện trình bày nội dung của bài thực hành, giáo viên nhận xét kĩ thuyết trình trước lớp của các nhóm c Củng cớ, ghi nhớ Giáo viên chốt lại các vấn đề quan trọng để thiết kế bài trình chiếu: + Chọn chủ đề trình chiếu; Lựa chọn nội dung từng trang trình chiếu; nội dung chính là điều cốt lõi quá trình thuyết trình Nội dung được trình bày phải đảm bảo sâu, trọng tâm vấn đề; khơng bị ngắt quãng; có sự logic, liên kết giữa các nội dung; rõ ràng và dễ hiểu Soạn nội dung từng trang, chèn hình ảnh, âm thanh, tạo hiệu ứng,… Bên cạnh đó, giáo viên cần trang bị cho học sinh các kĩ cần có để trình bày: + Tư thế đứng thẳng, hướng mắt về dưới lớp, tránh tình trạng khúm núm, mất tự tin + Giọng nói rõ ràng, mạch lạc + Có hiểu biết nhất định về chủ đề cần trình bày Biện pháp 4: Tở chức hoạt đợng nhóm: Trong phần thực hành thiết kế bài trình chiếu, để tổ chức tốt có hiệu quả giờ thực hành và điều kiện sở vật chất của nhà trường đã tiến hành một số biện pháp để giúp học sinh thực hành theo nhóm Qua học sinh có thể trao đởi hỗ trợ lẫn nhau, bài học trở thành quá trình học hỏi lẫn chứ không là sự tiếp nhận thụ động từ giáo viên Tùy số lượng học sinh của lớp cộng 10 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân mơn thiết kế trình chiếu với số lượng máy hiện có, giáo viên phải có phương án chia nhóm mợt cách phù hợp Ví dụ: - Chia nhóm theo đơi bạn tiến - Chia nhóm đa dạng nhiều đối tượng - Chia nhóm theo đối tượng học sinh Tuy nhiên để việc thực hành theo nhóm có hiệu quả đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn nội dung đưa vào thực hành phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Cách chia nhóm: Có thể chia học sinh thành nhóm đơi và nhóm Các nhóm có thể tự cử nhóm trưởng hoặc giáo viên định nhóm trưởng của nhóm mình Các bước tiến hành: - Giáo viên nêu vấn đề, yêu cầu và nội dung thực hành - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh các kĩ thao tác bài thực hành, thao tác mẫu cho học sinh quan sát - Tổ chức hướng dẫn các nhóm thực hành, gợi mở, khuyến khích học sinh tích cực hoạt động - Giáo viên quản lí, giám sát học sinh thực hành theo nhóm : + Trong quá trình học sinh thực hành, giáo viên theo dõi quan sát và bổ trợ cần + Chỉ rõ những kĩ năng, thao tác nào được dành cho đối tượng học sinh chưa hoàn thành các nhóm, những kĩ năng, thao tác nào được dành cho đối tượng học sinh hoàn thành tốt nhóm + Phát hiện các nhóm thực hành khơng có hiệu quả để uốn nắn điều chỉnh + Ln có ý thức trách nhiệm trợ giúp tránh can thiệp sâu làm hạn chế khả độc lập sáng tạo của học sinh + Trong quá trình thực hành, giáo viên có thể đưa nhiều cách để thực hiện thao tác giúp các em rèn luyện và nâng cao kĩ - Giáo viên có thể kiểm tra hiệu quả làm việc của các nhóm cách định học sinh nhóm thực hiện lại các thao tác đã thực hành Nếu học sinh được định không hoàn thành nhiệm vụ, trách nhiệm gắn cho các thành viên nhóm, đặc biệt là nhóm trưởng Hoặc cho các nhóm trưởng kiểm tra kết quả thực hành lẫn của nhóm khác theo vòng tròn Làm được vậy các em tự giác và có ý thức học tập - Nhận xét, đánh giá kết quả học tập: + Tở chức cho các nhóm tự nhận xét kết quả thực hành, nhóm trưởng điều hành - nhận xét về kĩ năng, thái độ học tập của các bạn nhóm + Tở chức cho các nhóm nhận xét kết quả thực hành của các nhóm khác + Giáo viên tổng kết, nhận xét, bổ sung kiến thức Giáo viên nên có nhận xét ngắn gọn về tình hình làm việc của các nhóm để kịp thời đợng viên, khún khích các nhóm thực hành tốt và rút kinh nghiệm đối với các nhóm chưa thực hành tốt Ngoài ra, giáo viên còn có thể sử dụng những em là học sinh đội tuyển thi Olympic Tin học của trường những người trợ giảng cho giáo viên Điều này giúp ích rất nhiều cho việc giám 11 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân môn thiết kế trình chiếu sát và hỗ trợ kịp thời cho những em học trung bình trở xuống Đồng thời tạo điều kiện để các em giúp đỡ tiến bộ Biện pháp 5: Tở chức các trị chơi - Trong phần lý thuyết: Giáo viên tổ chức một số trò chơi nhỏ từ đầu bài học để củng cố kiến thức cũ cho học sinh Giáo viên thiết kế đến slide dưới hình thức hỏi đáp Chẳng hạn trò chơi “ Chọn màu sắc”: - Giáo viên đưa màn hình lớn slide gồm ô màu , một ô tương ứng với câu hỏi ôn tập của tiết trước Học sinh chọn ô màu tương ứng với với câu hỏi của giáo viên Giáo viên có thể đởi tên gọi trò chơi khác cho lần kiểm tra hình thức thì giống Qua việc kiểm tra bài cũ vậy làm cho học sinh vui thích, hào hứng hơn, không cảm thấy áp lực kiểm tra bài cũ - Trong phần thực hành: + Tổ chức trò chơi nhỏ “Em tập làm Desginer(người thiết kế) ”: Nhân các ngày lễ năm học, giáo viên có thể cho các em thiết kế các mẫu thiệp cách chèn các hình ảnh mà các em đã vẽ phần mềm Paint vào phần mềm PowerPoint để tặng thầy cô, bạn bè và người thân… Ngoài các trò chơi nhỏ giờ học, giáo viên có thể giao bài tập về nhà cho các em Giáo viên động viên, hướng dẫn, giúp đỡ để các em thỏa sức sáng tạo, vận dụng tốt những gì các em đã được học để áp dụng làm thực tế Cách tiến hành sau: - Giáo viên lập nhóm khoảng từ 5-6 em theo địa bàn cư trú Giao chủ đề: Cảnh đẹp quê hương em, Trường em, ước mơ của em, các hoạt đợng ngoại khóa… - Học sinh có thể vẽ tranh, chụp hình ảnh điện thoại, quay những video ngắn Sau sử dụng những tài liệu có được chèn vào bài thuyết trình để thêm sinh động - Sau hoàn thành bài thuyết trình, đại diện nhóm thuyết trình trước lớp Giáo viên với cả lớp nhận xét, đánh giá và tuyên dương những nhóm hoàn thành tốt nhất Qua hình thức giao bài tập lớn thế này giúp cho học sinh ý thức được vấn đề tự học, động, sáng tạo quá trình thuyết kế một bài trình chiếu, khám phá được khả của bản thân Hơn nữa giúp cho các em có sự liên kết các mơn Tiếng việt, mỹ thuật Biện pháp 6: Giáo dục vệ sinh học đường thông qua thực hành máy tính Đây là một yêu cầu rất bản và cần thiết đối với lứa tuổi học sinh tiểu học, cần phải được giáo dục tốt Vào đầu năm học cần cho học sinh học thuộc nội quy phòng máy, nội quy phòng máy phải được đánh máy, in phóng to treo trước phòng học Các máy tính phải được đánh số thứ tự và có thể giao theo nhóm hai hoặc ba học sinh mợt máy, các học sinh này có trách nhiệm quản lý và thực hành máy của mình tránh hiện tượng giành máy, gây mất trật tự giờ học Phòng máy phải gọn gàng, sạch đảm bảo an toàn cho học sinh 12 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân môn thiết kế trình chiếu Học Tin học phải thường xuyên tiếp xúc với máy tính, mà nhất là học sinh tiểu học ở lứa tuổi còn nhỏ nếu không giáo dục tốt cho học sinh về ý thức vệ sinh học đường thực hành máy tính thì học sinh rất dễ mắc các bệnh cận thị, vẹt cột sống, mệt mỏi ngồi học… ảnh hưởng đến sự phát triển cả về thể lực, trí lực của học sinh sau này Học sinh tiểu học là lứa tuổi hồn nhiên, chưa có ý thức nhiều về hành vi của mình nên học máy rất dễ xảy tình trạng lộn xộn, đùa giỡn học, ngồi học với tư thế tùy tiện theo thói quen của mình Vì vậy giáo dục vệ sinh học đường có vai trò rất quan trọng việc hình thành nhân cách của học sinh sau này Giáo viên cần phải chú ý đúng mức, kịp thời uốn nắn những sai lệch, hình thành những thói quen, thao tác đúng đắn cho học sinh Bởi vì những nền tảng kiến thức ban đầu ln có vai trò hết sức quan trọng, là nền tảng cho các cấp học sau này Những sai lệch từ ban đầu tạo nền những thói quen khơng đúng và rất khó sửa chữa sau này, ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh VI Kết đạt được: Sau thực hiện các biện pháp bản thân thấy tự tin và chủ động giảng dạy, tiết dạy trở nên sôi nổi hơn, nội dung lý thuyết lẫn thực hành thực sự thu hút các đối tượng học sinh chứ không còn là giờ học của các đối tượng học sinh khiếu Học sinh hoạt động tích cực hơn, phát biểu ý kiến nhiều Các thao tác máy thực hiện khá thuần thục Các đối tượng học sinh hỗ trợ được cho để học, tiến bợ Học sinh có thể thực hiện việc học cá nhân học theo nhóm hiệu quả hơn, Các em có thể tự thiết kế mợt bài trình chiếu PowerPoint theo từng chủ đề mà giáo viên giao đồng thời khả thuyết trình bài trình chiếu trước lớp một cách mạnh dạn, tự tin Không những vậy những học sinh tham gia đội tuyển Olympic Tin học ở trường có kỹ Tin học rất tốt, khả viết bài thuyết trình ngày càng được nâng lên Các em có thể vận dụng tốt lý thuyết vào thực hành, đảm bảo yêu cầu của giáo viên Kết quả sau thực hiện đề tài: ( Báo cáo thống kê kiểm tra định kỳ cuối kỳ I năm học 2019 – 2020) Lớp TSHS Hoàn thành tốt Số lượng Tỉ lệ 10 40.0% 33.3% 30.0% 24 34.8% Hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 14 56.0% 14 58.3% 14 70.0% 42 60.9% Chưa hoàn thành Số lượng Tỉ lệ 4.0% 8.3% 0.0% 4.3% 5A 25 5B 24 5C 20 TT 69 VII Kết luận Qua quá trình nghiên cứu đề tài nhận thấy học sinh không những nắm kiến thức mà còn giúp các em hứng thú học tập, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng Trong phần hoạt động thực hành của bài học, 13 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu các em thao tác nhanh, thành thạo hơn, mạnh dạn biến ý tưởng của bản thân thành sản phẩm công nghệ đầu tiên với phần mềm PowerPoint Bản thân giáo viên sau thực hiện đề tài rút những bài học sau: - Không ngừng tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy học sinh giỏi các bộ môn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy tính, trang thiết bị dạy học Đặc biệt là máy tính xách tay - Thực hiện tốt các quy định của ngành đề VIII Đề Nghi Qua kinh nghiệm này, hy vọng các quan chức ngày càng quan tâm nhiều nữa và đầu tư trang, thiết bị và đồ dùng dạy học hiện đại, để nâng cao chất lượng giảng dạy và đào tạo cho học sinh - Phòng Giáo dục – Đào tạo Núi thành tập huấn chuyên môn cho giáo viên Tin học năm/ lần vào đầu năm học để giáo viên dạy Tin có thể cập nhật thông tin phục vụ tốt cho việc dạy học Trên một số biện pháp mà áp dụng vào công tác giảng dạy thiết kế trình chiếu cho học sinh lớp Tuy nhiên cịn nhiều yếu tớ khách quan, chủ quan cịn nhiều mặt hạn chế Rất mong đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để chuyên đề của tơi có hiệu 14 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân môn thiết kế trình chiếu I Phụ lục Học sinh thực hành nhóm – Thiết kế thiệp tặng thầy nhân ngày 20/11 Thực hành nhóm 15 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân mơn thiết kế trình chiếu Sản phẩm thiết kê tặng thầy cô nhân ngày 20/11 Thiết kế thiệp tặng thầy cô nhân ngày 20/11 16 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân môn thiết kế trình chiếu Báo cáo thuyết trình trước lớp II Tài liệu tham khảo Nghiên cứu tài liệu giáo dục Chương trình tập huấn môn Tin học của phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Núi Thành Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ http://www.vnschool.net Mạng Internet Sách giáo khoa Sách hướng dẫn học Tin học lớp Thực hiện Chuẩn kiến thức kỹ các môn học ở cấp Tiểu học Phần mềm thiết kế bài trình chiếu Poiwer Point 17 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thông qua phân môn thiết kế trình chiếu Muc̣ lục III I Tên đề tài: IV II Đặt vấn đề: V III Cơ sở lí luận .2 VI V Nội dung nghiên cứu: VII VI Kết đạt được: 13 VIII I Phụ lục 15 IX II Tài liệu tham khảo 17 18 Giúp học sinh lớp hứng thú học Tin học thơng qua phân mơn thiết kế trình chiếu 19 ... nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025" Tin học là môn công nghệ khá mới mẻ với học sinh tiểu học,... kĩ thuật, chưa sữa kịp thời, thì các em lại khó khăn việc thực hành - Năm học 2019 – 2020 tiếp tục áp dụng học sách Tin học mới BGD&ĐT triển khai có mợt số chương trình phần... điều cốt lõi quá trình thuyết trình Nội dung được trình bày phải đảm bảo sâu, trọng tâm vấn đề; khơng bị ngắt quãng; có sự logic, liên kết giữa các nội dung; rõ ràng và dễ