SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TIN HỌC

Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề Môi trường Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường

Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1: Mục tiêu 2.2: Nhiệm vụ đề tài 3 Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp b Nội dung cách thức thực biện pháp c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 15 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 15 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 Kết luận 18 Kiến nghị: 18 Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc đổi phương pháp dạy học nhằm theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh, làm cho học sinh phải suy nghĩ nhiều hơn, làm việc nhiều hơn, đồng thời phải tác động đến tâm tư, tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh Muốn người giáo viên phải linh hoạt việc tổ chức hoạt động dạy học, sử dụng tích hợp phương pháp dạy học tích cực đem lại nhiều hiệu dạy học cao Tin học có vị trí quan trọng Vì tin học khơng giúp ta khám phá điều thú vị mà cịn ln gắn liền với thực tế sống Nói rõ mơn tin học giảng dạy nhà trường công cụ cần thiết để giúp cho học sinh nhận thức giới xung quanh, để hoạt động có hiệu lĩnh vực Vì mơn tin học phát triển tư duy, trí tuệ, có vai trị quan trọng việc rèn luyện kĩ thực hành, tính khoa học tồn diện, xác, tư độc lập sáng tạo, linh hoạt, góp phần giáo dục tính nhẫn nại, ý chí vượt khó khăn Đối tượng học sinh tơi nghiên cứu lứa tuổi học sinh có chiều hướng biến đổi tâm sinh lý ngày phức tạp Trường TH Võ Thị Sáu điển hình, nhiều học sinh khả tập trung kém, chưa chủ động, sáng tạo mạnh dạn giải tình huống, vấn đề Mỗi học sinh lại có cách học khác Có học sinh thích học theo kiểu tự nghiên cứu tài liệu, có học sinh thích học qua trải nghiệm, khám phá, muốn tự làm sản phẩm, Chuẩn bị hành trang cho học sinh sẵn sàng bước giới nhiệm vụ dễ dàng với nhà giáo dục Quả thực, người học trước khác nhiều so với người học thời đại Xã hội thay đổi ngày với nhịp độ phát triển nhanh chóng Những kỹ gọi kỹ kỷ 21 Và học sinh có nhờ học tập qua dự án Vì vậy, tiết học giáo viên cần đưa nhiều dạng nhiệm vụ phù hợp với đối tượng học sinh, sau hướng dẫn em phối hợp với để hoàn thành nhiệm vụ lớn, giải tình cách nhẹ nhàng giáo viên quan tâm đến cách học học sinh yếu tố quan trọng thúc đẩy phát triển tối đa lực người học Áp dụng hiệu phương pháp vào dạy học tin học mang lại hiệu cao việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, tạo cho học sinh u thích mơn học, tạo cho em khả giao tiếp,… góp phần hình thành số kỹ giải vấn đề linh hoạt, sáng tạo học cho học sinh Và từ tạo tảng vững cho môn học khác nhà trường phổ thông Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường Phương pháp dạy học theo dự án áp dụng nhiều nơi cấp khác thời gian triển khai áp dụng trường tiểu học Võ Thị Sáu nhiều hạn chế Vậy để phát triển phương pháp dạy học theo dự án trường, năm học 2019 – 2020 thực triển khai áp dụng phương pháp dạy học theo dự án vào khối lớp nhằm đánh giá cách hiệu phương pháp đối tượng học sinh trường Chính lý mà tơi định lựa chọn thực đề tài “ Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài 2.1: Mục tiêu Nghiên cứu biện pháp dạy học theo dự án dành cho học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu, đánh giá kết đạt được, tồn Trên sở đưa số kiến nghị giải pháp góp phần nâng cao hiệu việc áp dụng biện pháp dạy học theo dự án cho học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu 2.2: Nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu xã hội, giáo dục để xây dựng dự án cho phù hợp với lứa tuổi học sinh - Nghiên cứu phương pháp dạy học theo dự án để xây dựng cách thực hiện, đánh giá, kiểm tra kết học sinh cho tiết học - Xây dựng kế hoạch dạy học theo dự án tiết học cho học sinh thực - Đưa kết đánh giá tiết học sinh thử nghiệm - Kết thúc đề xuất số kiến nghị để nâng cao việc áp dụng hiệu biện pháp dạy học theo dự án Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường Giới hạn đề tài Học sinh lớp trường tiểu học Võ Thị Sáu năm học 2019 – 2020 2020 – 2021 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành đề tài này, tơi sử dụng phương pháp sau: Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường a Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tích luỹ tài liệu liên quan đến biện pháp dạy học theo dự án, cách thức thực liên quan tới môn Tin học dự án dự định thực b Phương pháp đúc kết kinh nghiệm: Rút kinh nghiệm q trình học tập, giảng dạy sau tổng hợp lại vấn đề cịn tồn tại, tìm hiểu nhu cầu giáo viên học sinh Từ đề xuất dự án lên kế hoạch giải pháp thực cho phù hợp c Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập số liệu Kiểm tra đánh giá dự án thực đối tượng khảo sát Kết kiểm tra khảo sát thống kê rõ để xác định hiệu biện pháp sáng kiến, chuẩn bị tình sư phạm để xử lý số trường hợp xảy Các số liệu xử lý phần mềm Microsoft Excel 2010 d Phương pháp thực nghiệm Giáo viên học sinh thực phương pháp dạy học theo dự án vào dạy học phần 3: Bài trình chiếu đa năng, sách Luyện tập tin học lớp tập II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Học theo dự án (Project Learning) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho học sinh tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập, áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Dạy học theo dự án mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thơng qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tịi, thực hố kiến thức học trình thực tạo sản phẩm Chương trình dạy học theo dự án xây dựng dựa câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nội dung tư bậc cao bối cảnh thực tế Trong học sinh hướng dẫn giúp đỡ giáo viên tự lực giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp không mặt lý thuyết mà đặc biệt mặt thực hành, thơng qua tạo sản phẩm thực hành giới thiệu, cơng bố Thực nhiệm vụ học tập có kết hợp lí thuyết thực tiễn, thực hành Phương pháp đáp ứng tốt yêu cầu lấy người học làm trung tâm, góp phần tích cực vào việc đào tạo nguồn nhân lực có khả tự lực, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm kĩ hợp tác, Học sinh tham gia chọn đề tài, nội dung học tập phù hợp với khả hứng thú cá nhân Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường Dạy học theo dự án, người học cần tham gia tích cực, tự lực vào giai đoạn trình dạy học Thơng qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết rèn luyện kỹ hành động, kinh nghiệm thực tiễn người học.Điều địi hỏi khuyến khích tính trách nhiệm, sáng tạo người học Phương pháp giúp em học sinh mạnh dạn, tự tin, hứng thú, đam mê, tích cực việc học Tin học từ nâng cao nhận thức học sinh tầm quan trọng, vai trị máy tính Internet nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập đất nước giai đoạn Đồng thời để nâng nhận thức học sinh mặt trái máy tính Internet Qua đó, học sinh có cách ứng xử đắn sử dụng máy tính, tham gia vào mạng Internet Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường TH Võ Thị Sáu Buôn Năc, xã Ea Bơng, huyện Krơng Ana điểm trường thuộc vùng khó khăn huyện, sống mưu sinh vất vả, chăm lo kiếm miếng ăn qua ngày điều hạnh phúc họ,… phần nhiều học sinh nằm hộ Rất thiệt thịi, thiếu thốn thứ từ quan tâm gia đình, thiếu hiểu biết nhận thức xã hội đại hoá Hiện cịn tình trạng nghỉ học học khơng đặn với lí do: trơng em, chăn bò, nhặt cà, làm lò gạch với bố mẹ,… lên lớp học tình trạng hay gặp học sinh chưa có tập trung học, thiếu tính tự giác để làm tập,…Dẫn tới học sinh trở nên thụ động, lúng túng xử lý tình huống, thiếu trách nhiệm việc làm mình, chưa mạnh dạn, tự tin giao tiếp đám đơng, Thực trạng chứng tỏ học sinh chưa nhận thức việc đến trường niềm vui, đến trường học nhiều điều hay, lẽ phải, cảm thấy chán chường chưa thực hứng thú tiết học Việc áp dụng phương pháp giảng dạy địi hỏi người giáo viên phải động, tìm tịi biết vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy vào tiết học Tuy nhiên, giáo viên trình truyền đạt kiến thức cịn chưa linh hoạt sáng tạo dẫn đến việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Dạy học theo dự án địi hỏi thay đổi tư giáo viên học sinh, cách thức học dạy khó khăn lẽ phương pháp dạy học truyền thống in sâu cách dạy học thầy trò Thời gian cần để chuẩn bị tiến hành dạy học theo dự án đòi hỏi nhiều thời gian giành cho dạy học theo dự án chương triǹ h chính khóa chưa có vì vâ ̣y giáo viên gặp khơng khó khăn, lúng túng áp du ̣ng Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường Việc kiểm tra đánh giá xuất phát từ phía giáo viên thơng qua kiểm tra tự luận, trắc nghiệm vấn đáp Chỉ giáo viên đánh giá học sinh học sinh chưa đánh giá cho người khác Việc tổ chức học lạ nên ho ̣c sinh có nhiều bỡ ngỡ Vẫn có học sinh chưa thật tập trung q trình hoạt động theo nhóm nên phương pháp tự ho ̣c, tự sáng ta ̣o, tự nghiên cứu, còn chưa tốt Kết làm việc phải thể sản phẩm Trong chế độ học thi cử, học sinh cịn mang nặng ý thức đối phó học để thi nên chưa có thái độ học tập mức môn Tin ho ̣c Dạy học theo dự án đòi hỏi giáo viên phải lập kế hoạch nội dung dự án công phu, phải thực tâm huyết với nghề Lầ n đầ u tiên áp du ̣ng phương pháp dạy học ở trường nên giáo viên còn thiế u kinh nghiêm ̣ * Chọn lớp thử nghiệm dự án Bởi vào đầu năm học tiến hành khảo sát 02 lớp 4A 4B phân hiệu trường tiểu học Võ Thị Sáu Cụ thể sau: Năm học (2019– 2020) (2020– 2021) Đối tượng SS 4A Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL SL TL SL TL 27 7.4% 24 88.9% 3.7% 4B 27 3.7% 24 88.9% 7.4% 4A 32 6.25% 28 87.5% 6.25% 4B 32 3.125% 28 87.5% 9.375% Tôi lựa chọn lớp 4A(sĩ số 27) lớp thử nghiệm sử dụng phương pháp học theo dự án lớp 4B (sĩ số 27) lớp để đối chứng không sử dụng phương pháp dạy học dự án Để biết chắn kết việc áp dụng phương pháp dạy học có khả thi năm học 2020 – 2021 tiếp tục lựa chọn lớp 4A(sĩ số 32) lớp thử nghiệm sử dụng phương pháp học theo dự án lớp 4B(sĩ số 32 ) lớp để đối chứng không sử dụng phương pháp dạy học dự án Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Mơi trường Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Sau hoàn thành dự án, học sinh đạt mục tiêu sau: Học sinh thu thập thông tin, xây dựng kế hoạch, mạnh dạn hoạt động nhóm, phát triển lực giao tiếp, lực hợp tác, lực công nghệ Năng lực sử dụng quản lý thiết kế sử dụng giao tiếp đánh giá, lực tin học sử dụng vào quản lý phương tiện, cơng cụ, hệ thống tự động hố cơng nghệ thông tin truyền thông, Hiểu biết ứng xử phù hợp, chuẩn mực đạo đức, văn hoá pháp luật xã hội thông tin kinh tế tri Từ học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức nắm bắt hiệu ứng để vận dụng công nghệ thông tin sống b Nội dung cách thức thực biện pháp * Các bước thực dự án: Dự án học sinh học tiến hành theo giai đoạn sau: Giai đoạn 1: Chuẩn bị + Lựa chọn chủ đề: Giáo viên học sinh thảo luận, xây dựng ý tưởng buổi học, ý tưởng kiến thức, xác định đề tài mục đích dự án giáo viên giới thiệu số hướng đề tài nghiên cứu Nội dung chủ đề đưa cần phải thu hút học sinh tò mò, khơi gợi hứng thú, gợi ý ban đầu ý tưởng liên quan đến nội dung học tập, gắn với thực tiễn mà học sinh quan tâm Ví dụ: Chủ đề: Mơi trường, chủ đề: An tồn giao thơng ,… + Xây dựng tiểu chủ đề: Từ chủ đề lớn, tìm chủ đề nhỏ gọi tiểu chủ đề, Giáo viên người hướng dẫn học sinh định hướng vấn đề cần nghiên cứu tên dự án Ví dụ: Tiểu chủ đề: Tìm hiểu nhiễm khơng khí mơi trường sống địa phương chủ đề môi trường + Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập: Khi học sinh chọn chủ đề Giáo viên hướng dẫn học sinh làm sơ đồ tư duy, lập bảng,… để lập kế hoạch thực dự án Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường Sơ đồ tư thường cơng cụ hữu ích bước này, hiệu để xác định, lựa chọn ý tưởng vấn đề cần giải xung quanh dự án Sau lập sơ đồ tư Ví dụ: Tổ chức hướng dẫn nhóm thực vẽ sơ đồ tư duy, nội dung sơ đồ thể rõ công việc cần làm, kiến thức, hình ảnh, âm cần tìm, có ghi rõ chi tiết thời gian thu thập thông tin cho công việc,… Và giai đoạn này, giáo viên lên câu hỏi liên quan đến học gần với hiểu biết học sinh Dưới câu hỏi định hướng, hướng dẫn hành trang cho học sinh thực dự án: BỘ CÂU HỎI - Cách sử dụng khung nhập văn thể phần mềm trình chiếu? Câu hỏi cho học - Làm để tạo hiệu ứng cho đối tượng phần mềm trình chiếu? - Làm để hình ảnh chèn âm vào trình chiếu? - Cách tạo trang cho trình chiếu? - Nêu thao tác thực trình chiếu? - Nêu lí chọn tiểu chủ đề - Tìm hiểu thêm nội dung tiểu chủ đề lựa chọn Câu hỏi cho dự án - Cách phân công công việc cho thành viên từ bắt đầu hoàn thành? - Thời gian hoàn thành dự án nào? - Sản phẩm báo cáo bao gồm có gì? Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường Giai đoạn 2: Thực dự án Thu thập thông tin; Thực điều tra; Thảo luận với thành viên khác; Tham vấn giáo viên hướng dẫn Giai đoạn này, học sinh tiến hành thu thập thông tin qua sách báo, Internet,…thực điều tra, thảo luận với thành viên khác tham gia hỏi đáp vấn giáo viên số hướng dẫn để thực nhiệm vụ theo kế hoạch đề Giai đoạn 3: Kết thúc dự án Tổng hợp kết quả: Những kết thu thập sản phẩm trình bày nhiều dạng khác bảng, thuyết trình, triển lãm, tiểu phẩm, Trình bày kết quả: Các nhóm phân cơng thành viên tham gia trình bày dự án Đánh giá lại trình học tập: Bước nhóm tự đánh giá sản phẩm dự án nhóm Đánh giá sản phẩm dự án nhóm khác theo tiêu chí đưa Giáo viên đồng thời theo dõi, đánh giá sản phẩm dự án nhóm đưa gợi ý, rút kinh nghiệm, định hướng cụ thể cho nhóm dự án, nâng cao hiệu dự án Trong khoảng thời gian học sinh thực dự án giáo viên cần quan sát nhóm, tạo điều kiện cho học sinh thể số kỹ giao tiếp, hợp tác, lập sơ đồ tư duy, cách thu thập thơng tin, phân tích, tổng hợp trình bày báo cáo, … * Nội dung hướng dẫn học tin học lớp Khi dạy chủ đề 2: Bài trình diễn đa phương tiện chương trình Luyện tập tin học lớp tập tiến hành thực dự án sau: Xây dựng kế hoạch chủ đề gồm bài, thực tiết (bao gồm thực hành tổng hợp) Thời gian thực dự án: tuần Giáo viên chia nhóm phải đảm bảo nhóm có học sinh sử dụng thành thạo cơng nghệ thơng tin; có học sinh hoàn thành tốt, hoàn thành chưa hoàn thành Ví dụ: Lớp 4A chia thành nhóm Mỗi nhóm bạn thực tiểu dự án Nhóm 1: Tìm hiểu nhiễm khơng khí mơi trường sống địa phương (Học sinh tìm lí đâu mà bị nhiễm khơng khí tác động hay gây ) Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Mơi trường Nhóm : Tìm hiểu động vật cần bảo tồn nạn săn bắt thú rừng (Học sinh hiểu vai trò tồn thú rừng; Làm để ngăn chặn nạn săn bắt) Nhóm : Tìm hiểu nạn chặt phá rừng (Học sinh hiểu tầm quan xanh môi trường Những hậu việc chắt phá rừng ) Nhóm 4: Tìm hiểu việc vứt rác bừa bãi (Học sinh nắm rõ việc vứt rác thải bừa bãi gây nên hậu nàò? ) Học sinh lựa chọn dự án nhiều hình thức tự lựa chọn theo chủ đề yêu thích quay sổ số trúng chủ đề,… Sau hồn thành dự án sản phẩm trình chiếu có nội dung liên quan đến chủ đề dự án Bài trình chiếu có u cầu sau: Bài trình chiếu gồm có Slide: + Slide trang tiêu đề chủ đề + Slide 2, trang chứa nội dung ngắn gọn chủ đề dự án + Slide 4, trang chứa hình ảnh liên quan chủ đề dự án + Slide 6: Trang liên hệ thân Phải làm để bảo vệ mơi trường xanh – – đẹp xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ Các slide trang có chứa nội dung áp dụng số chức trình chiếu sau: Sử dụng hiệu ứng chuyển động xuất hiện; Hiệu ứng tạo ý cho đối tưởng để nhấn mạnh nội dung hình ảnh dự án cần báo cáo Chèn hát liên quan đến môi trường để tuyên truyền người bảo vệ môi trường Tất slide đặt số trang có trang Dưới hướng dẫn giáo viên thành viên nhóm phân vai vào đối tượng dự án để tiến hành khảo sát, tìm hiểu thơng tin Học sinh đọc kĩ dự án để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Thực dự án chủ đạo học sinh giáo viên đóng vai trị quan trọng việc hỗ trợ em nghiên cứu rút kết luận Giáo viên khuyến khích học sinh làm việc độc lập, làm việc nhóm phải thường xun kiểm tra, đơn đốc tiến độ thực Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 10 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Mơi trường * Tiến trình thực dự án: Dự án thực tuần với nội dung sau: Địa điểm: Trong thời gian làm việc nhóm, em làm báo cáo phịng máy tính, nơi có đầy đủ tư liệu internet phục vụ tra cứu * Tuần 1: - Tiết 1: Giới thiệu giảng: “Bài trình diễn đa năng”; Giới thiệu phương pháp dạy học theo dự án, giới thiệu chủ đề, phân nhóm giao việc cho nhóm - Tiết 2: Hướng dẫn học sinh lập kế hoạch nhiệm vụ học tập phân công nhiệm vụ, nhiệm vụ cụ thể,… * Tuần 2, 3: Thực dự án - Tiết 3, 4, 6: Học sinh thực thu thập thông tin từ sách báo, mạng internet,… Thiết lập trang slide theo yêu cầu, phân tích, xử lý, tổng hợp thông tin thu thập Báo cáo kết cơng việc hồn thiện kết Giáo viên động viên, quan sát, theo dõi, hướng dẫn, hỗ trợ giải đáp thắc mắc thường xuyên thông qua làm việc em * Tuần 4: Tổ chức chia sẻ và hoàn thành các sản phẩ m tuyên truyề n, đánh giá Giáo viên hỗ trơ ̣ học sinh tổ chức chia sẻ báo cáo sản phẩm phịng máy có máy chiếu Giáo viên tổ chức cho học sinh đánh giá rút kinh nghiệm đưa góp ý q trình làm việc của học sinh Học sinh thực hiêṇ các đánh giá: Tự đánh giá và đánh giá nhóm ba ̣n đánh giá quá trình thực hiêṇ dự án, đánh giá sản phẩ m * Sản phẩm bước thực dự án Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 11 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Mơi trường Hình 1: Học sinh thực phân công công việc xây dựng kế hoạch dự án sơ đồ tư Hình 2: Kế hoạch thực dự án học sinh Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 12 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Mơi trường Hình 3: Sơ đồ tư học sinh để thực dự án Hình 3: Học sinh thực tìm kiếm thơng tin, hình ảnh liên quan dự án Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 13 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Mơi trường Hình 4: Học sinh báo cáo chủ đề dự án * Báo cáo sản phẩm Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 14 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các bước pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, giai đoạn tiền đề để thúc đẩy quan trọng cho giai đoạn Nếu khâu chuẩn bị thực tốt việc xây dựng kế hoạch trở nên thuận lợi Việc xây dựng kế hoạch có móng vững việc thu thập thông tin đạt hiệu cao ngược lại d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua thực tiễn áp dụng đề tài:“ Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Mơi trường” tơi thấy học sinh tích cực việc tìm tịi nghiên cứu, phân tích lĩnh hội kiến thức bước đầu đem lại hiệu đáng kể Kiến thức Tin học: Củng cố lại kiến thức học trình diễn đa phương tiện; Học sinh biết thiết lập chức trình chiếu đa năng; Biết chèn sử dụng hiệu ứng cho đối tượng; Biết hiệu chỉnh thuộc tính hiệu ứng chọn; Học sinh khám phá thêm số chức trình diễn đa Học sinh biết khai thác lợi ích mà tin học mang lại Lựa chọn thơng tin hình ảnh phù hợp; Biết làm để bảo vệ môi trường xanh – – đẹp; Biết lợi ích mặt trái mà tin học mang lại cho xã hội; Biết cách phòng tránh mặt trái, mặt xấu tin học xã hội hiểu bảo vệ môi trường trách nhiệm toàn cầu * Về kĩ + Rèn luyện kỹ cứng: Kỹnăng tìm kiếm, sử dụng, chọn lọc thông tin internet, sách báo, tivi… Kĩ sử dụng phần mềm Office: PowerPoint, … + Rèn luyện kỹ mềm: Kỹ giao tiếp hợp tác: làm việc nhóm, chia sẻ trách nhiệm công việc chung, Sáng tạo đổi mới: khả sáng tạo, cởi mở sẵn sàng đón nhận quan điểm Tư độc lập giải vấn đề: khả suy luận, phân tích tổng hợp thông tin nhằm giải vấn đề câu hỏi Kỹ thông tin: Truy cập thông tin hiệu quả, đánh giá thông tin độc lập, sử dụng thơng tin xác sáng tạo cho vấn đề hay khó khăn có Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 15 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường Kỹ truyền thông: Hiểu truyền thơng ?; Hiểu mức độ cảm nhận khác từ cá nhân khác thơng điệp Kỹ báo cáo, thuyết trình: Biết cách trình bày sản phẩm phù hợp, học sinh rèn tính mạnh dạn trước đám đơng,… * Thái độ Học sinh có thái độ học tập tích cực, thích thú tiết học, chủ động nêu lên thắc mắc, khó khăn mơn với giáo viên, em hưởng ứng nhiệt tình Học sinh có thái độ chủ động hoạt động làm việc nhóm, có thái độ chia sẻ trách nhiệm cơng việc chung Học sinh hiểu biết có thái độ đắn tham gia mạng internet, mạng xã hội Học sinh có hiểu biết mặt trái tin học máy tính mang lại Học sinh biết cách phịng tránh tác hại * Định hướng hình thành lực Năng lực giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo Năng lực tin học; công nghệ Năng lực ngôn ngữ; thẩm mỹ Ngồi ra, biện pháp cịn áp dụng linh hoạt vào môn học khác lớp khối 4, mang lại hiệu Ở lớp sử dụng phương pháp dạy học theo dự án hai năm học 2019 – 2020 2020 – 2021, Tơi nhận thấy số lượng học sinh tích cực, chủ động việc thực nhiệm vụ học tập cao Dù học sinh thường khơng có tính tự giác tiết học hầu hết em tham gia vào việc thực hoạt động học tập theo tổ chức, hướng dẫn giáo viên nhóm phân cơng, chí em cịn hứng thú vui vẻ, tìm hiểu cách làm để hồn thành sản phẩm theo u cầu nhóm phân cơng Có thể theo tâm lý em tuổi muốn tự làm sản phẩm, tự tìm hiểu đưa ý kiến riêng Tỷ lệ học sinh có khả giao tiếp tốt tăng, tỷ lệ học sinh chưa mạnh dạn giao tiếp giảm xuống rõ rệt Kết đánh giá số lượng học sinh tham gia vào hoạt động học cao hẳn so với lớp học đối chứng không sử dụng phương pháp dạy học dự án Sự khác biệt dạy học áp dụng phương pháp dạy học theo dự án, nhóm thực dự án riêng, lập kế hoạch nhiệm vụ, phân công công việc cụ thể, rõ ràng, phù hợp với thành viên nhóm Tất học sinh nằm tình có vấn đề bắt buộc Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 16 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường phải tự giải nhiệm vụ, vấn đề chịu trách nhiệm cho cơng việc mình, khơng phụ thuộc, ỷ lại dựa dẫm vào bạn Vậy từ nhận định học tập theo dự án tỉ lệ học sinh u thích mơn học tăng lên, số học sinh chưa tích cực tiết học giảm, tỉ lệ học sinh tự tin, mạnh dạn tiết học có tiến rõ rệt, học sinh hồn thành tốt hoàn thành tăng cụ thể sau: * Bảng đánh giá kết học tập cuối năm học sinh sau thử nghiệm Năm thực nghiệm Đối tượng 2019 – 2020 Lớp không sử dụng phương pháp dạy học SS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL SL TL SL TL 27 7.4% 24 88.9% 3.7% 27 26% 20 74% 0 32 12.5% 27 84,375% 3.125 % 32 28.125% 23 71.875% 0 4B Lớp sử dụng phương pháp dạy học dự án 4A Lớp không sử dụng phương pháp dạy học 2020 2021 4B Lớp sử dụng phương pháp dạy học 4A Kết quan sát cho thấy, học sinh thực nhiệm vụ học tập tốt so với phương pháp dạy học theo kiểu truyền thống việc áp dụng phương pháp dạy học theo dự án khơng cịn có học sinh chưa hồn thành, tạo hứng thú tiết học, có phương pháp phù hợp hơn, học sinh rèn luyện số kỹ bản: đọc, phân tích sơ đồ tư duy, tranh ảnh,….mở rộng tầm nhìn tổng thể, em biết liên hệ thực tế biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn, kích thích tính tích cực tự học, khả tư duy, tự giải vấn đề, nỗ lực tìm tịi học sinh để tìm kiến thức Học sinh đóng vai trị để thực dự án, giúp em hiểu dễ nắm nội dung bài, em nắm vững nhớ lâu kiến thức cũ, lĩnh hội sâu kiến Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 17 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường thức hơn, biết sử dụng máy tính, Internet để tìm kiếm thơng tin cần thiết, biết chọn lọc thơng tin, hình ảnh tránh mặt trái tin học Internet mang lại, có ý thức, lối sống lành mạnh tham gia mạng Internet Qua đó, học sinh biết làm để bảo vệ môi trường xanh – – đẹp III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Ngày giới với xu phát triển nhanh chóng, liên tục phát minh sản phẩm hàng ngày, hàng thơng tin trở nên quan trọng đời sống thường nhật Để theo kịp với xu phát triển nhanh chóng vũ bão cơng nghệ thơng tin giới chúng ta phải tự nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin cho chin ́ h Vì môn tin học triể n khai giảng da ̣y nhà trường quan trọng cần thiết Mỗi giáo viên dạy học môn tin học phải trọng việc rèn kỹ tư duy, sáng tạo cho học sinh q trình giảng dạy Từ giúp em tiếp thu kiến thức cần thiết bổ ích vận dụng vào thực tiễn tự tạo lập sống tốt hơn, phù hợp hơn, khoa học Trong q trình dạy học tơi tích lũy vận dụng kiến thức nói để áp dụng phương pháp học theo dự án dạy học đạt số kết tích cực sau: Phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh nhằm phát triển tư Phát triển lực giải vấn đề Phát triển kỹ giao tiếp hợp tác làm việc Rèn luyện tính kiên nhẫn Phát triển lực đánh giá tự đánh giá Nâng cao kết học tập cho học sinh Như vậy, Phương pháp dạy học theo dự án giúp phát triển toàn diện lực học sinh, giúp em phát triển kiến thức kỹ thân học sinh thông qua nhiệm vụ Khuyến khích học sinh tự tìm tịi trau dồi kiến thức thực hoá kiến thức q trình tạo sản phẩm làm phương pháp dạy học dự án Kiến nghị: Đối với nhà trường: Tăng cường tập huấn phương pháp dạy học theo dự án để giáo viên học hỏi kinh nghiệm trau dồi kỹ giảng dạy phương pháp Đối với giáo viên: Tạo điều kiện cho học sinh có thời gian đề nghiên cứu tìm hiểu u cầu giáo viên phải có trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, tích cực, u Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 18 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường nghề Không ngừng học hỏi để nâng cao kỹ kiến thức q trình giảng dạy Ea Bơng, ngày tháng năm 2021 NGƯỜI THỰC HIỆN Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 19 Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp trường TH Võ Thị Sáu học theo dự án với chủ đề: Môi trường TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Bộ Giáo dục đào tạo (2019),Công văn 3946/BGDĐT-CNTT ngày 30/8/2019 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2019 – 2020 TÁC GIẢ/ NHÀ XUẤT BẢN GHI CHÚ - Nguyễn Minh Thiên Hoàng Sách giáo khoa Luyện tập tin học lớp tập Tâm lý học Tiểu học Một số tài liệu tham khảo Internet sách báo khác - Đỗ Minh Hoàng Đức - Lê Tấn Hồng Hải - NXB Giáo dục Việt Nam Phạm Minh Hạc – NXB Giáo dục – 1996 Giáo viên: Nguyễn Thị Thanh Thương – Trường TH Võ Thị Sáu 20 ... động, kinh nghiệm thực tiễn người học. Điều địi hỏi khuyến khích tính trách nhiệm, sáng tạo người học Phương pháp giúp em học sinh mạnh dạn, tự tin, hứng thú, đam mê, tích cực việc học Tin học từ... quan tới môn Tin học dự án dự định thực b Phương pháp đúc kết kinh nghiệm: Rút kinh nghiệm q trình học tập, giảng dạy sau tổng hợp lại vấn đề cịn tồn tại, tìm hiểu nhu cầu giáo viên học sinh... cách học học sinh yếu tố quan trọng thúc đẩy phát triển tối đa lực người học Áp dụng hiệu phương pháp vào dạy học tin học mang lại hiệu cao việc tạo hứng thú học tập cho học sinh, tạo cho học