NGHIỆP vụ sư PHẠM cđ đh đề tài NCKH trong giáo dục

ĐỀ TÀI 1: Giải pháp phát triển kỹ mềm hoạt động dạy học cho giảng viên ngành CNTT trường đại học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh − Mục đích đề tài: Nhằm mục đích phát triển kỹ mềm dạy học cho giảng viên, từ nân cao chất lượng dạy học ngành CNTT, góp phần nân cao chất lượng đào tạo ngành CNTT trường đại học Hồ Chí Minh − Phạm vi nghiên cứu Khơng gian: dựa lực nhà nghiên cứu, giới hạn nghiên cứu đề tài trường đại học có đào tạo nhóm ngành CNTT gồm: ĐH Quốc tế Hồng Bàng, ĐH Ngoại Ngữ - Tin học, ĐH Hoa Sen, ĐH Công nghệ thông tin, ĐH Khoa học Tự nhiên Thời gian: 2016 – 2017 Nội dung: Trong số kỹ mềm cần thiết dạy học, đề tài lựa chọn nghiên cứu phát triển kỹ sau: kỹ giảng dạy,giao tiếp, kỹ định hướng nghề nghiệp, vận dụng kỹ sống vào nghề nghiệp − Khách thể đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp phát triển kỹ mềm hoạt động dạy học cho giảng viên ngành CNTT Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học giảng viên ngành CNTT Khách thể điều tra: Giảng viên ngành CNTT trường đại học; Cán quản lý trường đại học − Nhiệm vụ nghiên cứu: Hệ thống hóa sở lý luận Mơ tả đánh giá thực trạng vận dụng kỹ mềm dạy học giảng viên ngành CNTT Đề xuất giải pháp triển kỹ mềm hoạt động dạy học cho giảng viên ngành CNTT -o0o -ĐỀ TÀI 2: Biện pháp nâng cao kỹ tự giới thiệu sinh viên trước nhà tuyển dụng trường Cao Đẳng Cộng đồng Bình Thuận − Mục đích nghiên cứu: Nhằm rèn luyện kỹ tự giới thiệu thân cho sinh viên trước nhà tuyển dụng, từ tăng tỉ lệ sinh viên có việc làm sau tốt nghiệp, góp phần nâng cao thương hiệu nhà trường − Phạm vi nghiên cứu: Không gian: sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Bình Thuận Thời gian: 2016 − Đối tượng khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: biện pháp nâng cao kỹ tự giới thiệu trước nhà tuyển dụng Khách thể nghiên cứu: Kỹ tự giới thiệu sinh viên Khách thể điều tra: sinh viên trường Cao đẳng Cộng đồng Bình Thuận; nhà trường -o0o -ĐỀ TÀI 3: Biện pháp phối hợp gia đình nhà trường việc giảm áp lực thi cử cho học sinh phổ thông địa bàn thành phố HCM − Mục đích nghiên cứu: Nhằm giảm áp lực thi cử cho học sinh phổ thơng, từ góp phần nâng cao kết thi cử học sinh phổ thông − Phạm vi nghiên cứu: Nội dung: Trong giới hạn nhận thức nhà nghiên cứu, nộ dung đề tài tập trung nguyên nhân dẫn đến áp lực thi cử gồm: • • • Kỳ vọng gia đình Kỳ vọng thân Kỳ vọng từ phía nhà trường Khơng gian: Các trường THPT HCM Thời gian: năm học 2016-2017 − Khách thể đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phối hợp gia đình nhà trường việc giảm áp lực thi cử Khách thể nghiên cứu: Công tác phối hợp gia đình nhà trường việc giảm áp lực thi cử Khách thể điều tra: Nhà trường (các quản lý giáo viên); gia đình; học sinh phổ thơng -o0o -ĐỀ TÀI 4: Biện pháp chống buồn ngủ cho sinh viên học lý thuyết trường đai học khối kỹ thuật HCM giai đoạn − Mục đích nghiên cứu: Đề tài đưa biện pháp nhằm hạn chế tình trạng ngủ lớp sinh viên học lý thuyết, từ phát huy tính tích cực sinh viên học mơn lý thuyết, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn lý thuyết − Phạm vi nghiên cứu: Thời gian: năm học 2016-2017 Tập trung vào cải tiến phương pháp giảng dạy giảng viên nhằm phát huy tính tích cực sinh viên Do số lượng trường đại học khối kỹ thuật Tp HCM tương đối nhiều thời gian thực đề tài có giới hạn, nên đề tài giới hạn thực nghiên cứu trường chuyên đào tạo kỹ thuật gồm: ĐH Bách Khoa, ĐH Công Nghiệp, ĐH Giao thông vân tải Tp HCM, ĐH Giao thông vân tải – phân hiệu Tp HCM − Khách thể đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giảng dạy chống buồn ngủ dạy lý thuyết Khách thể nghiên cứu : Hoạt động môn lý thuyết trường khối kỹ thuật Khách thể điều tra: Giáo viên, cán nhà trường, sinh viên PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC – CÔ THÙY ĐỂ TÀI: … NỘI DUNG ĐỀ CƯƠNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài/ Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài/ Đóng góp đề tài Bố cục luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lược/Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 1.3 CHƯƠNG 2.1 2.2 2.3 CHƯƠNG 3.1 3.2 3.3 KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC (nếu có) Phần mở đầu/ dẫn luận/ lời nói đầu/ đặt vấn đề: 1.1 Lý chọn đề tài/ tính cấp thiết đề tài/ tính thời đề tài Lý chọn đề tài/ Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu cần trình bày hai ý chính: - Lý lý luận: khái quát tính chất, vị trí, tầm quan trọng vấn đề (đối tượng) nghiên cứu đề tài; - Lý thực tiễn: khái quát yếu kém, bất cập thực tiễn so với vị trí, yêu cầu nêu (Tại phải nghiên cứu nghiên cứu gì?) 1.2 Lịch sử nghiên cứu vấn đề/ Tổng quan tình hình nghiên cứu/ Sơ lược tình hình nghiên cứu Phân tích sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu, từ trước đến có nghiên cứu, vào năm nào, nước hay nước ngồi, nghiên cứu đến đâu Hay nói cách khác làm rõ mức độ nghiên cứu cơng trình trước, mặt cịn hạn chế tìm thấy điều mà đề tài kế thừa bổ sung phát triển để chứng minh đề xuất nghiên cứu đề tài không lặp lại kết nghiên cứu trước công bố 1.3 Mục tiêu, mục đích nghiên cứu Mỗi đề tài nghiên cứu tuỳ theo phạm vi nghiên cứu phải xác định rõ mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu mục tiêu đề tài hướng tới, định hướng chiến lược toàn vấn đề cần giải đề tài Mục đích đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng hiệu trình giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng tổ chức quản lý giáo dục nghề nghiệp 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu Thường chia thành ba nhiệm vụ: - Hệ thống hoá vấn đề lý luận liên quan tới vấn đề nghiên cứu đề tài; - Mơ tả thực trạng, phân tích, đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu; - Đề xuất biện pháp, giải pháp, khuyến nghị (kiến nghị) 1.5 Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu hệ thống vật tồn khách quan mối liên hệ mà người nghiên cứu cần khám phá, vật mang đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu tiêu điểm, vấn đề mà đề tài cần tập trung nghiên cứu giải Đối tượng nghiên cứu đề tài thực trạng, biện pháp, giải pháp vấn đề nghiên cứu 1.6 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài phần giới hạn nghiên cứu liên quan đến đối tượng khảo sát nội dung nghiên cứu Xác định phạm vi nghiên cứu xác định giới hạn không gian đối tượng khảo sát, giới hạn quỹ thời gian để tiến hành nghiên cứu giới hạn quy mô nghiên cứu xử lý Xác định phạm vi nghiên cứu đề tài giúp cho việc nghiên cứu hướng, không lệch trọng tâm 1.7 Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu công cụ nghiên cứu khoa học thực nhiệm vụ đề tài Phương pháp nghiên cứu khoa học mục tiêu đối tượng nghiên cứu định Trình bày phương pháp nghiên cứu mà đề tài sử dụng, gồm có số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp trưng cầu ý kiến bảng hỏi - Phương pháp vấn - Phương pháp xử lý liệu: Trình bày phương pháp xử lý liệu định lượng định tính - … 1.8 Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu câu hỏi hình thành tảng mục tiêu nghiên cứu Nhà nghiên cứu đưa câu hỏi nghiên cứu để góp phần làm chi tiết hơn, định hướng bước cần tìm hiểu để đạt mục tiêu nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu đồng thời trả lời qua kết nghiên cứu 1.9 Giả thiết nghiên cứu Giả thuyết khoa học phát biểu dự kiến kết nghiên cứu có vai trò định hướng cho hoạt động nghiên cứu Giả thuyết khoa học phải kiểm chứng Trong nhiều nghiên cứu thực trạng không bắt buộc phải phát biểu giả thuyết nghiên cứu Hướng tiếp cận tư liệu để thực đề tài - Các nguồn tài liệu 1.10 Tác giả phải trình bày rõ tài liệu tham khảo đọc để xây dựng đề cương Các tài liệu liệt kê có chọn lọc phù hợp với phạm vi đề tài nghiên cứu Thông thường đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp cần đọc loại tài liệu sau đây: Những tác phẩm kinh điển chủ nghĩa Mác - Lê nin có liên quan đến đề tài nghiên cứu Những văn kiện có liên quan Đảng, Chính phủ cấp nghành giáo dục Những tài liệu lý luận vấn đề có liên quan đến đề tài (ví dụ lý luận giáo dục học, sinh lý học vấn đề giáo dục mà ta nghiên cứu) Những cơng trình nghiên cứu vấn đề trực tiếp liên quan đến đề tài (những chuyên khảo, luận văn, đặc biệt loại tạp chí vv) Cũng có nhiều trường hợp cần đọc tài liệu thống kê xác suất để học cách tính tốn xử lý số liệu thu Tuỳ theo nghành cụ thể đề tài nghiên cứu mà cần đọc thêm loại tài liệu khác - Các phương pháp nghiên cứu Để tiến hành nghiên cứu đề tài khoa học, người nghiên cứu thường phải sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu cụ thể (phương pháp nghiên cứu lý thuyết, phương pháp nghiên cứu thực tiễn, phương pháp toán học ), phải lựa chọn xem phương pháp phù hợp với đặc điểm đề tài yêu cầu nghiên cứu Các phương pháp đường thực cơng trình nghiên cứu để khám phá đối tượng Vì vậy, xác định xác phương pháp nghiên cứu giúp trình nghiên cứu thu kết tốt khách quan Ý nghĩa khoa học/ ý nghĩa thực tiễn Nêu ý nghĩa/ đóng góp đề tài mặt khoa học thực tiễn 1.11 1.12 Đóng góp đề tài Nội dung đề tài/ Cấu trúc đề tài/ bố cục đề tài/ kết cấu đề tài (cấu trúc đề tài phụ thuộc vào nhiệm vụ cụ thể để xây dựng) 1.13 Trình bày bố cục dự kiến luận văn Chương - Tổng quan lịch sử nghiên cứu tác giả ngồi nước có liên quan đến vấn đề nghiên cứu Phân tích tổng hợp kết cơng trình nghiên cứu để tồn tại, vấn đề mang tính mà luận văn cần giải (tối thiểu bốn trang); - Trình bày sở lý thuyết, lý luận vấn đề nghiên cứu: đề cập đến vấn đề lý luận chung, như: khái niệm, vị trí, vai trị, ý nghĩa, tầm quan trọng, vấn đề vấn đề nghiên cứu; khái qt hố lý thuyết, học thuyết có liên quan đến vấn đề nghiên cứu (tối thiểu sáu trang); - Trình bày bố cục logic với chương thực trạng nhằm thể rõ nhiệm vụ nội dung nghiên cứu Chương Trình bày kết nghiên cứu bàn luận Nêu nội dung (dạng đề mục) trình bày Chương Đề xuất giải pháp Giải pháp đề xuất phải kết nghiên cứu luận văn KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Liệt kê tất tài liệu trích dẫn đề cương, khơng liệt kê tài liệu khơng trích dẫn đề cương PHỤ LỤC (nếu có) Tiến độ thực đề tài/ kế hoạch thực STT Thời gian thực Nội dung công việc Chi tiết 01/11/2019 – Thu thập, tổng hợp, Các ấn phẩm 01/02/2020 phân loại tài liệu Các nghiên cứu nước Các nghiên cứu quốc tế 01/02/2020 – Đánh giá lại khả 05/02/2020 thực đề tài 06/02/2020 – Thiết kế bảng hỏi Sử dụng 16/02/2020 khảo sát, đánh giá tác động phương pháp dạy học đến khả tiếp thu vận dụng sinh viên 06/02/2020 – Phân tích, lựa chọn Chọn lọc 28/02/2020 phương pháp phương pháp dùng cho thực từ nước nghiệm ngoài, phương pháp Phân công A,B C PGS.TSKH Thuỳ Cả nhóm A B có ứng dụng khoa học công nghệ – Thực khảo sát Khảo sát B,C phương pháp khu vực lựa hữu chọn với mẫu ngẫu nhiên – Phân tích, lập bảng B,C so sánh tác động đến khả nhận thức áp dụng sinh viên – Thực thực A,PGS.TS nghiệm phương pháp dạy học 20/02/2020 20/05/2020 21/05/2020 21/06/2020 21/05/2020 21/07/2020 22/07/2020 22/08/2020 21/05/2020 21/06/2020 22/6/2020 – 22/7/2020 23/7/2020 – 23/8/2020 23/7/2020 – 24/8/2020 25/8/2020 – 25/09/2020 26/9/2020 – 26/10/2020 27/10/2020 – 27/11/2020 10 11 12 13 14 15 – Phân tích, lập bảng so sánh tác động đến khả nhận thức áp dụng sinh viên có bổ sung phần phương pháp – Viết chương Viết chương Viết chương Viết chương Viết chương Viết chương Viết chương B,C A PGS.TS PGS.TS A C B C Đội ngũ thực đề tài (chủ nhiệm đề tài + thành viên) Đơn vị công tác Nội dung nghiên cứu cụ Họ tên Vai trị lĩnh vực chun mơn thể giao PGS.TSKH Bùi Loan Trường ĐH Chủ Thuỳ Nguyễn Văn A Nguyễn Thị B Nguyễn Văn C KHXH&NV nhiệm đề Trường ĐH tài Thành Trường ĐH viên Thành Trường ĐH viên Thành viên Nguồn kinh phí thực đề tài/ dự tốn kinh phí Tổng kinh phí:1.000.000.000 đ (Một tỷ đồng chẵn) Trong đó: - Ngân sách Nhà nước: - Các nguồn kinh phí khác: Dự trù kinh phí theo mục chi (giải trình chi tiết phụ lục kèm theo): Đơn vị tính: triệu đồng Số T T Nội dung khoản chi Công lao động trực tiếp tham gia thực đề tài (chủ nhiệm đề tài, thành viên thực chính, thư ký khoa học, thành viên, kỹ thuật viên, nhân viên hỗ trợ) Thiết bị, máy móc Chi khác 3.1 Điều tra, khảo sát thu thập số liệu Tổng kinh phí Tỷ lệ % Nguồn kinh phí Từ ngân Nguồ sách n nhà khác nước 0 Ghi 3.2 Hội thảo 3.3 Đánh giá, nghiệm thu đề tài 3.4 Văn phòng phẩm, in ấn, dịch tài liệu … Tổng cộng 0 YÊU CẦU CẦN CHUẨN BỊ CHO HỌC PHẦN “SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN KĨ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC ĐẠI HỌC” VÀ “LÍ LUẬN DẠY HỌC ĐẠI HỌC” VÀ “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỰ HỌC” I YÊU CẦU ĐỐI VỚI TRƯỜNG Dụng cụ - Phấn (nhiều màu) bút lông viết bảng: (màu xanh, màu đỏ) - Bảng khăn lau bảng - Các ổ cắm điện nhiều chấu để cắm laptop giảng viên học viên Thiết bị - Phịng học có đường truyền internet wireless ổn định - Hệ thống loa âm thanh, micro (không dây tốt nhất) - Máy chiếu (Projector), chiếu (Screen) điều khiển (Remote Control) Tài liệu - Trường gửi đính kèm file qua E-mail cho h ọc viên tham d ự (trước buổi học đầu tiên) để học viên chủ động chuẩn bị trước đến lớp học - Các tài liệu khác dùng lớp học gi ảng viên cho h ọc viên download hồn tồn miễn phí blog giảng viên trình học theo link sau: http://tongxuantam1979.blogspot.com trang “CNTT”, “GDDH” “PPDH” II YÊU CẦU ĐỐI VỚI HỌC VIÊN - Thời gian học sau: buổi sáng từ 8h00 - 11h30, buổi chi ều từ 13h30 - 17h00 Lớp trưởng mua 20 tờ giấy A1 loại mỏng, t gi A0 loại m ỏng, 20 bút lông viết bảng loại lớn (10 màu xanh + 10 màu đỏ), 200 t gi A4 để th ảo lu ận nhóm, kéo cuộn băng keo loại lớn - Mỗi học viên mang theo laptop, USB 3G (nếu có) chuột có dây khơng dây vào buổi học môn: “Sử dụng phương tiện kĩ thuật công nghệ dạy học đại học” để thực hành phần mềm Mang theo ổ cắm ện nhi ều chấu để cắm laptop - Laptop có cài gõ tiếng Việt UniKey 4.0 RC2 gõ ti ếng Vi ệt khác t ương thích, phần mềm thông dụng phần mềm nén gi ải nén file Winrar, phần mềm đọc file PDF (Adobe Reader Foxit Reader) , phần mềm đọc phim, âm phần mềm Microsoft Office 2007/2010/2013/2016 (bản cài có đầy đủ Options) - Laptop cài đặt trước nhà phần mềm Mindjet MindManager Pro 14.3.192 (trên lớp thời gian để cài đặt) Phần mềm không cài cho hệ điều hành IOS hãng Apple Học viên nhấp vào link sau để download ph ần m ềm cài đặt offline: http://www.mediafire.com/file/b3o306z0eywy361/Phan+mem+Mindjet+MindManager+Pro+14.3.192.rar - Laptop cài đặt trước nhà (trên lớp khơng có thời gian để cài đặt) phần mềm Windows Live Movie Maker (TA), dùng cho Windows 7/8/8.1/10, cịn Windows XP khơng cài phần mềm Trước cài đặt phần m ềm này, laptop phải kết nối Internet (tốt kết nối với Internet có dây Wifi) Học viên nhấp vào link sau để download phần mềm cài đặt online: http://www.mediafire.com/download/zuftxkilvvh9wj7/Phan_mem_Windows_Live_Movie_Maker_(TA).rar - Nếu không cài đặt phần mềm Windows Live Movie Maker (TA) download cài đặt Windows Live Movie Maker - Offline (TA) theo link sau đây: http://www.mediafire.com/file/ig2m9ztm45wdo9z/Phan+mem+Windows+Live+Movie+Maker++Offline+%28TA%29.rar - Mang theo giáo trình tài liệu dùng cho học phần mà anh ch ị d ạy dạy trường cao đẳng đại học để lấy tư liệu thực hành - Mang theo USB ổ cứng di động phương tiện l ưu tr ữ khác m ỗi bu ổi học, lưu sẵn liệu học phần mà học viên nhận qua E-mail c gi ảng viên người phụ trách đào tạo lớp trưởng gửi - Có E-mail cá nhân (yahoo, gmail, hotmail, ) cịn sử dụng Nếu khơng có phải tự tạo tài khoản E-mail trước buổi học Lưu ý: Nhờ người phụ trách đào tạo lớp trưởng gửi trước in file qua Email đến người quản lí lớp học, người quản lí phòng học tất h ọc viên Trong yêu cầu có mục mà trường khơng đáp ứng đ ược xin vui lịng báo tr ước cho giảng viên biết (theo số di động, E-mail cuối tờ giấy) để chủ động Trân trọng cảm ơn  ... ý nghĩa/ đóng góp đề tài mặt khoa học thực tiễn 1.11 1.12 Đóng góp đề tài Nội dung đề tài/ Cấu trúc đề tài/ bố cục đề tài/ kết cấu đề tài (cấu trúc đề tài phụ thuộc vào nhiệm vụ cụ thể để xây... đến đề tài nghiên cứu Những văn kiện có liên quan Đảng, Chính phủ cấp nghành giáo dục Những tài liệu lý luận vấn đề có liên quan đến đề tài (ví dụ lý luận giáo dục học, sinh lý học vấn đề giáo dục. .. cứu mục tiêu đề tài hướng tới, định hướng chiến lược toàn vấn đề cần giải đề tài Mục đích đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng hiệu trình giáo dục đào tạo,