5 SINH 7 NGÀNH GIUN ĐỐT

Chủ đề: GIUN ĐỐT (4 tiết từ tiết 16 đến tiết 19) I. Tên chủ đề: Ngành giun đốt 1. Mô tả chủ đề. Chủ đề gồm 03 thuộc chương 3 – Các ngành giun Bài 15: Giun đất (Mục III Cấu tạo trong không dạy) Bài 16: Thực hành mổ và quan sát giun đất (mục II.2 – cấu tạo trong không thực hiện) Bài 17: Một số giun đốt khác và đặc điểm chung thuộc ngành giun đốt (Mục II. Đặc điểm chung không dạy) 2. Mạch kiến thức. Khái niệm chung về ngành giun đốt Tìm hiểu về giun đất + Hình dạng ngoài + Cách di chuyển + Đặc điểm dinh dưỡng + Đặc điểm sinh sản Biết cách xử lí mẫu và quan sát cấu tạo ngoài của giun đất Tìm hiểu về môi trường sống, lối sống, vai trò của một số đại diện thường gặp của ngành giun đốt ( Giun đất, Đỉa, Rươi, Giun đỏ) 3. Thời lượng: Số tiết học trên lớp 4 tiết II. XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU 1. Kiến thức. Trình bày được khái niệm về ngành Giun đốt. Nêu được những đặc điểm chính của ngành. Mô tả được hình thái, di chuyển và các đặc điểm sinh lí của một đại diện trong ngành Giun đốt. Ví dụ: Giun đất, phân biệt được các đặc điểm hình thái và sinh lí của ngành Giun đốt so với ngành Giun tròn. Dựa vào các đặc điểm di chuyển, hô hấp, tuần hoàn của giun đất để giải thích một số hiện tượng thực tế. Mở rộng hiểu biết về đặc điểm cấu tạo ngoài, môi trường sống, lối sống, vai trò của các Giun đốt (Giun đỏ, đỉa, rươi, vắt...) từ đó thấy được vai trò quan trọng của Giun đốt và tính đa dạng của ngành này. 2. Kĩ năng Biết xử lí mẫu giun đất để quan sát cấu tạo ngoài, biết sử dụng kính lúp, biết quan sát, vẽ hình. Tích hợp giáo dục các KNS: + Kĩ năng chia sẻ thông tin khi mổ và quan sát giun đất + Kĩ năng phân tích đối chiếu, khái quát để phân biệt được các đại diện thuộc ngành Giun đốt. + Kĩ năng tìm kiếm, xử lí thông tin khi đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu về cấu tạo và hoạt động sống của từng đại diện Giun đốt qua đó rút ra vai trò của Giun đốt đối với hệ sinh thái và con người. + Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ năng ứng xử, giao tiếp, tự tin khi trình bày ý kiến trong thảo luận. 3. Thái độ Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì, tìm hiểu khoa học Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ động vật có ích, có ý thức phòng chống ô nhiễm môi trường đất, tăng cường độ che phủ cho đất bằng thực vật để tạo ẩm và giữ mùn cho giun đất. 4. Định hướng các năng lực được hình thành Năng lực chung: năng lực tự học, giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ. Năng lực chuyên biệt: năng lực thực hành, quan sát; năng lực tư duy tổng hợp, năng lực đưa ra các định nghĩa, năng lực phân loại. III. XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Mức độ nhận thức Các năng lực KN cần hướng tới Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Khái niệm chung về ngành giun đốt Trình bày được khái niệm về ngành Giun đốt. Nêu được những đặc điểm chính của ngành Phân biệt được giun đốt với giun tròn NL đưa ra định nghĩa NL phân loại Hình dạng, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản của giun đất Mô tả được hình thái, di chuyển và các đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản của Giun đất giúp nó thích nghi với điều kiện sống tự do trong đất. Phân biệt các đặc điểm , hình thái, dinh dưỡng và sinh sản của ngành Giun đất so với ngành Giun đũa, giải thích đặc điểm sinh sản của Giun đất để thấy được sự tiến hóa của giun đốt so với giun tròn Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến đặc điểm hô hấp, tuần hoàn của giun đất. Giải thích được lợi ích của giun đất đối với trồng trọt. Đề xuất các biện pháp bảo vệ giun đất NL định nghĩa. NL quan sát. NL phân loại NL tư duy, sáng tạo. NL giải quyết vấn đề. Thực hành mổ và quan sát giun đất Nêu được các bước xử lí mẫu giun đất. Nêu được các bước tiến hành khi quan sát cấu tạo ngoài của giun đất Qua quan sát trình bày được cấu tạo ngoài của giun đất. Vẽ hình cấu tạo ngoài của Giun đất và ghi chú thích vào hình NL quan sát NL định nghĩa NL tư duy Một số giun đốt khác Nêu được đặc điểm cấu tạo ngoài, lối sống, môi trường sống của các Giun đốt khác (giun đỏ, đỉa, rươi, vắt…), Qua tìm hiểu các đại diện trình bày được sự đa dạng của ngành Giun đốt Kể tên được một số đại diện Giun đốt có ở địa phương hoặc một số đại diện Giun đốt khác và nêu được vai trò thực tiễn của chúng Dựa vào vai trò của (đỉa, vắt…) giải thích một số hiện tượng thực tế Đề xuất thí nghiệm kiểm chứng vai trò của giun đất. NL định nghĩa. NL quan sát. NL phân loại NL tư duy, sáng tạo NL giải quyết vấn đề. IV. XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI STT Mức độ nhận biết 1 Nghiên cứu thông tin SGK tr.53 (phần in đậm) cho biết thế nào là Giun đốt và nêu đặc điểm đặc trưng nhất của ngành? 2 Quan sát mẫu giun đất (hoặc hình 15.1 sgk tr 53) xác định các phần trên cơ thể giun đất (trên mẫu, trên tranh). 3 Quan sát mẫu giun đất (hoặc hình 15.2 sgk tr 53) mô tả đặc điểm cấu tạo ngoài của giun đất thích nghi với đời sống trong đất? 4 Đặt giun đất trên tờ giấy trắng để một lát cho giun di chuyển sau đó quan sát cách di chuyển của giun đất (hoặc quan sát hình 15.3 SGK tr 53) hoàn thành bài tập mục lệnh SGK tr 54. 5 Mô tả động tác di chuyển của giun đất? 6 Dựa vào hiểu biết của bản thân (hoặc thông tin trong SGK tr 54) hãy cho biết giun đất ăn gì? Quá trình tiêu hóa thức ăn diễn ra như thế nào? Giun đất hô hấp nhờ bộ phận nào? 7 Dựa vào thông tin SGK tr 54,55 nêu đặc điểm sinh sản của giun đất? 8 Dựa vào thông tin SGK tr 56 mô tả các bước xử lí mẫu giun đất để quan sát cấu tạo ngoài 9 Nghiên cứu thông tin SGK tr. 57 trình bày các bước tiến hành quan sát cấu tạo ngoài của giun đất bằng cách trả lời các câu hỏi: + Làm thế nào để quan sát được vòng tơ? + Dựa vào đặc điểm nào để xác định mặt lưng, mặt bụng? + Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào? 10 Quan sát hình 17.1; 17.2; 17.3 kể tên các đại diện Giun đốt khác thường gặp và nêu đặc điểm chính của mỗi đại diện. 11 Nghiên cứu thông tin dưới các hình vẽ 17.1; 17.2; 17.3 hoàn thành nội dung bảng 1 SGK tr.60 sau đó trình bày đặc điểm về môi trường sống, lối sống của các đại diện đó. STT Mức độ hiểu 1 Dựa vào thông tin SGK tr 53 cho biết giun đốt khác giun tròn ở đặc điểm nào? 3 Đặc điểm cấu tạo ngoài của giun đất có đặc điểm gì khác so với giun đũa? 4 Các di chuyển của giun đất khác với giun đũa ở điểm nào? Giải thích vì sao? 5 Đặc điểm dinh dưỡng và sinh sản của giun đất có gì khác với giun đũa? 6 Giải thích vì sao giun đất lưỡng tính nhưng lại có hiện tượng ghép đối? 7 Qua quan sát trình bày đặc điểm cấu tạo ngoài của giụn đất 8 Qua việc tìm hiểu các đại diện thuộc ngành Giun đốt hãy cho biết Giun đốt đa dạng ở những đặc điểm nào? Nêu được vai trò của ngành giun đốt? STT Mức độ vận dụng 1 Nêu vai trò của giun đất với trồng trọt? 2 Giải thích vì sao mưa nhiều, giun đất lại chui lên mặt đất? 3 Tại sao khi bắt giun để lên mặt đất khô ráo giun sẽ nhanh bị chết? 4 Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng chảy ra. Đó là những chất gì? Vì sao có màu đỏ? 5 Vẽ hình cấu tạo ngoài của giun đất và ghi chú thích vào hình 6 Kể tên một số đại diện Giun đốt khác và chỉ rõ môi trường sống của chúng? STT Mức độ vận dụng cao 1 Tại sao trong trồng trọt, người ta thường căn cứ vào sự có mặt của giun đất để phân biệt đất màu mỡ hay đất bạc màu? 2 Đề xuất các biện pháp bảo vệ giun đất nói riêng và Giun đốt nói chung? 3 Vì sao đỉa thường hút máu người, gây hại cho người nhưng vẫn được thu mua? 4 Gần đây có tin đồn về hiện tượng “Đỉa được thu mua, sấy khô, tán thành bột rồi trộn vào thức ăn (bánh kẹo) và khi ăn vào cơ thể, đỉa sẽ tái sinh và nhung nhúc trong cơ thể ”. Bằng sự hiểu biết của bản thân về ngành Giun đốt nói chung, đỉa nói riêng, hãy giải thích hiện tượng trên

Chủ đề: GIUN ĐỐT (4 tiết từ tiết 16 đến tiết 19) I Tên chủ đề: Ngành giun đốt Mô tả chủ đề Chủ đề gồm 03 thuộc chương – Các ngành giun - Bài 15: Giun đất (Mục III- Cấu tạo không dạy) - Bài 16: Thực hành mổ quan sát giun đất (mục II.2 – cấu tạo không thực hiện) - Bài 17: Một số giun đốt khác đặc điểm chung thuộc ngành giun đốt (Mục II Đặc điểm chung không dạy) Mạch kiến thức - Khái niệm chung ngành giun đốt - Tìm hiểu giun đất + Hình dạng + Cách di chuyển + Đặc điểm dinh dưỡng + Đặc điểm sinh sản - Biết cách xử lí mẫu quan sát cấu tạo ngồi giun đất -Tìm hiểu mơi trường sống, lối sống, vai trò số đại diện thường gặp ngành giun đốt ( Giun đất, Đỉa, Rươi, Giun đỏ) Thời lượng: Số tiết học lớp tiết II XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày khái niệm ngành Giun đốt Nêu đặc điểm ngành - Mơ tả hình thái, di chuyển đặc điểm sinh lí đại diện ngành Giun đốt Ví dụ: Giun đất, phân biệt đặc điểm hình thái sinh lí ngành Giun đốt so với ngành Giun trịn - Dựa vào đặc điểm di chuyển, hơ hấp, tuần hồn giun đất để giải thích số tượng thực tế - Mở rộng hiểu biết đặc điểm cấu tạo ngồi, mơi trường sống, lối sống, vai trò Giun đốt (Giun đỏ, đỉa, rươi, vắt ) từ thấy vai trị quan trọng Giun đốt tính đa dạng ngành Kĩ - Biết xử lí mẫu giun đất để quan sát cấu tạo ngoài, biết sử dụng kính lúp, biết quan sát, vẽ hình - Tích hợp giáo dục KNS: + Kĩ chia sẻ thông tin mổ quan sát giun đất + Kĩ phân tích đối chiếu, khái quát để phân biệt đại diện thuộc ngành Giun đốt + Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu cấu tạo hoạt động sống đại diện Giun đốt qua rút vai trị Giun đốt hệ sinh thái người + Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực, kĩ ứng xử, giao tiếp, tự tin trình bày ý kiến thảo luận Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác, kiên trì, tìm hiểu khoa học - Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ động vật có ích, có ý thức phịng chống nhiễm mơi trường đất, tăng cường độ che phủ cho đất thực vật để tạo ẩm giữ mùn cho giun đất Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực thực hành, quan sát; lực tư tổng hợp, lực đưa định nghĩa, lực phân loại III XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Các lực/ KN cần hướng tới Khái niệm chung ngành giun đốt Trình bày Phân biệt khái niệm giun đốt với giun ngành Giun đốt trịn Nêu đặc điểm ngành NL đưa định nghĩa NL phân loại Hình dạng, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất Mơ tả hình thái, di chuyển đặc điểm dinh dưỡng, sinh sản Giun đất giúp thích nghi với điều kiện sống tự Phân biệt đặc điểm , hình thái, dinh dưỡng sinh sản ngành Giun đất so với ngành Giun đũa, giải thích đặc điểm sinh sản Giải thích số tượng thực tế liên quan đến đặc điểm hơ hấp, tuần hồn giun đất Giải thích lợi ích giun đất trồng trọt Đề xuất biện pháp bảo vệ giun đất - NL định nghĩa - NL quan sát - NL phân loại - NL tư duy, sáng tạo - NL giải vấn đề đất Giun đất để thấy tiến hóa giun đốt so với giun trịn Thực hành mổ quan sát giun đất Nêu bước xử lí mẫu giun đất Nêu bước tiến hành quan sát cấu tạo giun đất Qua quan sát trình bày cấu tạo ngồi giun đất Vẽ hình cấu tạo ngồi Giun đất ghi thích vào hình NL quan sát NL định nghĩa NL tư Một số giun đốt khác Nêu đặc điểm cấu tạo ngoài, lối sống, môi trường sống Giun đốt khác (giun đỏ, đỉa, rươi, vắt…), Qua tìm hiểu đại diện trình bày đa dạng ngành Giun đốt Kể tên số đại diện Giun đốt có địa phương số đại diện Giun đốt khác nêu vai trò thực tiễn chúng Dựa vào vai trị (đỉa, vắt…) giải thích số tượng thực tế Đề xuất thí nghiệm kiểm chứng vai trò giun đất - NL định nghĩa - NL quan sát - NL phân loại - NL tư duy, sáng tạo - NL giải vấn đề IV XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI STT Mức độ nhận biết - Nghiên cứu thông tin SGK tr.53 (phần in đậm) cho biết Giun đốt nêu đặc điểm đặc trưng ngành? - Quan sát mẫu giun đất (hoặc hình 15.1 sgk tr 53) xác định phần thể giun đất (trên mẫu, tranh) - Quan sát mẫu giun đất (hoặc hình 15.2 sgk tr 53) mơ tả đặc điểm cấu tạo ngồi giun đất thích nghi với đời sống đất? - Đặt giun đất tờ giấy trắng để lát cho giun di chuyển sau quan sát cách di chuyển giun đất (hoặc quan sát hình 15.3 SGK tr 53) hồn thành tập mục lệnh SGK tr 54 - Mô tả động tác di chuyển giun đất? - Dựa vào hiểu biết thân (hoặc thông tin SGK tr 54) cho biết giun đất ăn gì? Q trình tiêu hóa thức ăn diễn nào? Giun đất hô hấp nhờ phận nào? - Dựa vào thông tin SGK tr 54,55 nêu đặc điểm sinh sản giun đất? - Dựa vào thông tin SGK tr 56 mô tả bước xử lí mẫu giun đất để quan sát cấu tạo ngồi 10 Nghiên cứu thơng tin SGK tr 57 trình bày bước tiến hành quan sát cấu tạo giun đất cách trả lời câu hỏi: + Làm để quan sát vòng tơ? + Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, mặt bụng? + Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào? Quan sát hình 17.1; 17.2; 17.3 kể tên đại diện Giun đốt khác thường gặp nêu đặc điểm đại diện 11 Nghiên cứu thông tin hình vẽ 17.1; 17.2; 17.3 hồn thành nội dung bảng SGK tr.60 sau trình bày đặc điểm mơi trường sống, lối sống đại diện STT Mức độ hiểu Dựa vào thông tin SGK tr 53 cho biết giun đốt khác giun tròn đặc điểm nào? Đặc điểm cấu tạo giun đất có đặc điểm khác so với giun đũa? Các di chuyển giun đất khác với giun đũa điểm nào? Giải thích sao? Đặc điểm dinh dưỡng sinh sản giun đất có khác với giun đũa? Giải thích giun đất lưỡng tính lại có tượng ghép đối? Qua quan sát trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi giụn đất Qua việc tìm hiểu đại diện thuộc ngành Giun đốt cho biết Giun đốt đa dạng đặc điểm nào? Nêu vai trò ngành giun đốt? STT Mức độ vận dụng Nêu vai trò giun đất với trồng trọt? Giải thích mưa nhiều, giun đất lại chui lên mặt đất? Tại bắt giun để lên mặt đất khô giun nhanh bị chết? Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng chảy Đó chất gì? Vì có màu đỏ? Vẽ hình cấu tạo ngồi giun đất ghi thích vào hình Kể tên số đại diện Giun đốt khác rõ môi trường sống chúng? STT Mức độ vận dụng cao - Tại trồng trọt, người ta thường vào có mặt giun đất để phân biệt đất màu mỡ hay đất bạc màu? - Đề xuất biện pháp bảo vệ giun đất nói riêng Giun đốt nói chung? - Vì đỉa thường hút máu người, gây hại cho người thu mua? - Gần có tin đồn tượng “Đỉa thu mua, sấy khô, tán thành bột trộn vào thức ăn (bánh kẹo) ăn vào thể, đỉa tái sinh nhung nhúc thể ” Bằng hiểu biết thân ngành Giun đốt nói chung, đỉa nói riêng, giải thích tượng V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Chuẩn bị giáo viên học sinh 1.1 Chuẩn bị giáo viên: - Máy chiếu prorecter; hệ thống tranh ảnh minh họa - Biên tập hệ thống tập câu hỏi phù hợp mức độ - Clip liên quan đến hoạt động di chuyển giụ đất - Các dụng cụ mẫu vật thực hành 2.2 Chuẩn bị học sinh: - Liên hệ thực tế chuẩn bị tốt tập, bảng biểu cho - Lấy vật mẫu theo yêu cầu Tiến trình tổ chức hoạt động học tập 2.1 Hoạt động khởi động: GV chiếu đoạn thông tin sau Ngành Giun đốt (Annelida, từ tiếng Latinh anellus, "vòng nhỏ"),là ngành động vật, với 22,000 lồi cịn sinh tồn Những sinh vật sống thích ứng với mơi trường sinh thái khác – số sống môi trường chuyên biệt vùng gian triều quanh miệng phun thủy nhiệt, số khác nước ngọt, số sống đất ẩm Đây động vật đối xứng hai bên, thể phân đốt, có khoang thể thức, khơng xương sống Nhiều lồi có chi bên để di chuyển GV: Qua đoạn thơng tin yêu cầu HS trả lời câu hỏi Em hiểu ngành Giun đốt? Giun đốt khác Giun tròn đặc điểm nào? HS: + Giun đốt ngành ĐVKXS, gồm 22,000 lồi, sống nhiều mơi trường khác nhau, thể đối xứng hai bên, phân đốt, có khoang thể, có chi bên để di chuyển + Giun đốt khác với Giun tròn đặc điểm: Cơ thể phân đốt, có khoang thể, có chi bên để di chuyển GV chốt kiến thức : Đặc điểm chung nghành Giun đốt: Cơ thể phân đốt, đốt điều có đơi chân bên, có khoang thể thức GV: Liên hệ đặt vấn đề vào mới: Giun đốt ngành ĐVCXS có hình dạng thể giống Giun tròn tiết diện ngang tròn có nhiều đặc điểm khác như: Cơ thể phân đốt, có đơi chi bên, khoang thể thức, gồm nhiều đại diện sống đất, nước như: giun đất, đỉa, rươi,…Vậy đại diện Giun đốt có đặc điểm cấu tạo nào? Cách di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản sao, khác với giun đũa đặc điểm nào? Chúng có vai trị tự nhiên người? Chúng ta tìm hiểu sang chủ đề: Giun Đốt 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất Hình dạng ngồi GV u cầu HS dực vào kiến thức thự tế cho biết Giun đất sống đâu? Em thấy giun đất vào thời gian ngày? Hs: Giun đất thường sống đất ẩm ở: ruộng, vườn Chúng thường chui lên mặt đất vào ban đêm sau trận mưa lớn Gv: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk, quan sát hình 15.1; 15.2 (hoặc quan sát mẫu giun đất) thảo luận cặp (3’) trả lời câu hỏi sau: Mơ tả hình dạng ngồi giun đất? Giun đất có cấu tạo ngồi phù hợp với lối sống chui rúc đất nào? HS: Cá nhân đọc thơng tin quan sát hình vẽ SGK (hoặc mẫu giun đất) nêu - Hình trụ dài, hai đầu thn nhọn - Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) - Chất nhầy giúp da trơn Gv: Yêu cầu đại diện báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung, GV nhận xét – chốt kiến thức - Cơ thể dài, thuôn hai đầu - Phân đốt, đốt có vịng tơ (chi bên) - Chất nhầy giúp da trơn - Có đai sinh dục lỗ sinh dục GV yêu cầu HS nêu đặc điểm khác cấu tạo giun đất giun đũa? HS: Giun đũa thể khơng phân đốt, khơng có chi bên, da không phủ chất nhầy GV: chốt kiến thức nhấn mạnh cấu tạo thể liên quan đến lối sống tự đất ẩm giun đất Di chuyển GV: Cho Hs quan sát hình 15.3 SGK đặt mẫu giun đất nên giấy trắng quan sát di chuyển giun đất thảo luận nhóm đơi (4’) hồn thành tập mục  trang 54: Đánh số vào trống cho đóng thứ tự động tác di chuyển giun đất HS: Cá nhân tự đọc thơng tin, quan sát hình (mẫu vật) trao đổi nhóm hồn thành tập u cầu nêu + Xác định hướng di chuyển + Phân biệt lần thu phồng đoạn đầu, thu đoạn + Vai trị vịng tơ đốt - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét - bổ sung (nếu cần) Gv: Nhận xét – chuẩn kiến thức (Thứ tự 2, 1, 4, 3) Mô tả cách di chuyển giun đất? Sự di chuyển giun đất khác giun trịn nào?Giải thích sao? HS: Trình bày cách di chuyển giun đất theo thứ tự 2,1,4,3 - Giun dất di chuyển cách: thể phình duỗi xen kẽ, vịng tơ làm chỗ tựa kéo thể phía - Giun đũa sống kí sinh nên di chuyển hạn chế cách cong duỗi thể để chui rúc mơi trường kí sinh Gv: Chốt kiến thức, bổ sung thông tin: điều chỉnh sức ép dịch khoang phần khác thể, lên giun đất chun dãn - Nhờ chun giãn thể kết hợp với vịng tơ mà giun đất di chuyển GV yêu cầu HS liên hệ: Cách di chuyển giun đất có vai trị đất trồng trọt? HS: Làm cho đất tơi xốp, thống khí GV chốt kiến thức nhấn mạnh vai trị giun đất ví “Chiếc cày sống” tự nhiên Dinh dưỡng Gv: Yêu cầu Hs nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm phút trả lời câu hỏi: Giun đất ăn gì? Quá trình tiêu hố giun đất diễn nào? Q trình trao đổi khí diễn nhờ đâu? Vì mưa nhiều, nước ngập úng, giun đất chui lên mặt đất Cuốc phải giun đất, thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, chất gì? Tại có màu đỏ HS: Cá nhân đọc thông tin trang 54, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời, vào phiếu học tập Yêu cầu: + Giun đất ăn vụn thực vật mùn đất + Q trình tiêu hố: Thức ăn từ miệng → chứa diều → nghiền nhỏ dày → Ruột tịt tiêu hóa nhờ enzim ruột tiết + Nước ngập, giun đất không hô hấp được, phải chui lên + Chất lỏng máu, máu có mang sắc tố chứa sắt nên có màu đỏ - Đại diện báo cáo, nhận xét, bổ sung (nếu cần) GV chốt kiến thức: - Giun dất hô hấp qua da - Thức ăn giun đất qua lỗ miệng  hầu  diều (chứa thức ăn)  dày (nghiền nhỏ)  ruột tịt (enzim biến đổi)  bã đưa - Dinh dưỡng hấp thụ qua thành ruột vào máu GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi (thảo luận toàn lớp) Cho biết đặc điểm dinh dưỡng giun đất có tiến hóa với giun đũa? HS: xuất ruột tịt tiết enzim biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng để hấp thụ vào thành ruột Tại bắt giun để lên mặt đất khô giun nhanh bị chết? HS: Giun đất hô hấp qua da nên da chúng phải ln ẩm để dễ thấm khí, bắt giun để lên mặt đất khô da nhanh bị khô khơng thấm khí nên giun nhanh chết Giun đất có vai trị đất trồng? HS: Làm cho đất trồng tơi xốp, thống khí, phân giun làm tăng độ màu mỡ cho đất (HSG) Tại trồng trọt, người ta thường vào có mặt giun đất để phân biệt đất màu mỡ hay đất bạc màu? HS: Giun đất thường sống nơi đất ẩm tơi xốp, có độ mùn cao (nhiều thức ăn) Nhờ di chuyển giun đất làm cho đất nơi tơi xốp, thống khí, q trình dinh dưỡng phân giun cịn làm tăng độ phì nhiêu cho đất GV chốt kiến thức, nhấn mạnh vai trò giun đất đất trồng nhiều người họ thường thả giun đất vào chậu cây, vườn để làm đất tơi xốp, màu mỡ Sinh sản Gv: Yêu cầu Hs nghiên cứu SGK, quan sát hình 15.6 trả lời câu hỏi: Giun đất sinh sản Hs: Tự thu nhận thông tin qua nghiên cứu SGK nêu đặc điểm sinh sản giun đất GV chốt kiến thức: - Giun đất lưỡng tính - Ghép đơi trao đổi tinh dịch đai sinh dục - Đai sinh dục tuột khỏi thể tạo kén chứa trứng Tại giun đất lưỡng tính, sinh sản lại ghép đôi Hs: Do tế bào sinh dục nằm cở thể khơng chín lúc, vị trí hai tuyến sinh dục nằm cách xa nhau, lên giun đất thụ tinh Đặc điểm sinh sản giun đất có điểm khác giun đũa? HS: Giun đũa phân tính, thụ tinh Giun đốt lưỡng tính, thụ tinh ngồi, có tượng ghép đơi Tích hợp GDMT: GV chiếu clip người dân số nơi dùng kích điện để bắt giun đất HS theo dõi GV đặt câu hỏi: Tại người ta khuyến cáo khơng nên dùng kích điện để bắt giun đất? HS: Vì giun đất có vai trị quan trọng đất trồng Giun đất có vai trò quan trọng đất trồng em đề xuất biện pháp để bảo vệ giun đất HS: Bảo vệ đất tránh ô nhiễm, không bắt giun giết giun đất, bón loại phân hữu để tăng độ phì nhiêu tăng thức ăn cho giun đất, gây ni số lồi giun đất,… GV chốt kiến thức ý giáo dục HS không bắt giết giun đất, đặc biệt khuyến cáo người dân số địa phương khơng dùng kích điện để bắt giun GV yêu cầu trả lời câu hỏi liên hệ sau Hoạt động 2: Thực hành mổ quan sát giun đất Xử lí mẫu Gv: Yêu cầu nghiên cứu SGK mục trang 56 thao tác xử lý mẫu Trình bày cách xử lí mẫu? Hs: Nghiên cứu mục thơng tin SGK trang 56 - Đại diện nhóm trình bày cách xử lí mẫu Gv: Tiến hành làm thao tác mẫu cách xử lí mẫu vật * Chú ý: để dễ quan sát rửa đất thể giun - Làm chết giun este, cồn lỗng sau để giun lên khay quan sát Hs: Quan sát thao tác mẫu ghi nhớ Gv: u cầu nhóm tiến hành xử lí mẫu (lưu ý dùng ete hay cồn vừa phải) Hs: Trong nhóm cử người đại diện tiến hành (thao tác thật nhanh) - Kiểm tra mẫu thực hành, nhóm chưa làm được, GV hướng dẫn thêm Quan sát cấu tạo Gv: Sau xử lí mẫu hướng dẫn HS quan sát câu tạo ngồi + Quan sát đốt, vòng to + Xác định mặt lưng mặt bụng + Tìm đai sinh dục Làm để quan sát vòng tơ? Hs: Trong nhóm đặt giun lên giấy quan sát kính lúp, thống đáp án, hoàn thành yêu cầu GV Gv: Ta chọn tờ giấy cứng giáp, đặt giun lên cầm phần đuôi kéo ngược giun mặt giấy nghe thấy tiếng lạo xạo, dùng kính lúp quan sát thấy xung quanh đốt có vịng tơ mảnh ngắn đay phần sót lại chi bên giun đất nên gây tiếng lạo xạo Hs: Quan sát vòng tơ  kéo giun thấy lạo xạo Dựa vào đặc điểm để xác định mặt lưng, mặt bụng? Hs: Dựa vào màu sắc để xác định mặt lưng mặt bụng giun đất Tìm đai sinh dục, lỗ sinh dục dựa vào đặc điểm nào? Hs: Tìm đai sinh dục: dùng kính lúp quan sát đốt 14, 15 16 phía đầu giun kích thước đốt, thắt lại màu nhạt Gv: Mặt bụng có lỗ sinh dục cách đốt (18) có lỗ sinh dục đực, mút đầu lỗ miệng, mút đuôi lỗ hậu mơn Gv: u cầu nhóm tiến hành thực hành quan sát cấu tạo Gv theo dõi, uốn nắn, chỉnh sử cho nhóm HS : Các nhóm tiến hành thực hành Gv: Yêu cầu Hs làm tập: thích vào hình 16.1 (ghi vào vở) Hs: Các nhóm dựa vào đặc điểm quan sát, thống đáp án Gv: Gọi đại diện nhóm lên thích vào tranh Hs: Đại diện nhóm chữa bài, nhóm khác bổ sung Gv: Nhận xét đưa đáp án đúng: - Hình16.1 A: - Lỗ miệng; - Đai sinh dục; - Lỗ hậu mơn; - Hình 16.1B: - Đai sinh dục; - Lỗ cái; - Lỗ đực - Hình 16.1C: - Vòng tơ quanh đốt 3 Thu hoạch Gv: Yêu cầu học sinh viết thu hoạch theo mẫu sau: Trình bày cấu tạo ngồi giun Hồn thành thích, vẽ hình cấu tạo ngồi H16.1, cấu tạo H16.3 vào thực hành Hs: Thực viết thu hoạch - Đáp án: + H16.1 (A): Lỗ miệng đai sinh dục Lỗ hậu môn + H16.1 (B) Lỗ Đai sinh dục Lỗ đực + H16.1 (C) Vòng tơ quanh đốt Hoạt động 3: Tìm hiểu số giun đốt khác GV: Yêu cầu nghiên cứu mục thông tin kết hợp quan sát hình 17.1; 17.2; 17.3 ghi nhớ kiến thức phần giải, trả lời câu hỏi: Kể tên loài giun đốt mà em biết? Hs: Cá nhân Hs tự quan sát tranh hình, đọc thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức - Vắt, rắn biển, đỉa Gv: Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK trang 59, trao đổi nhóm (5’) hồn thành bảng Hs: Cá nhân đọc thông tin SGK, ghi nhớ kiến thức -> trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành nội dung bảng Yêu cầu: + Chỉ lối sống đại diện giun đốt + số cấu tạo phù hợp với lối sống - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nội dung Nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung Gv: Thông báo nội dung chiếu bảng chuẩn kiến thức Bảng 1: Đa dạng ngành giun đốt ST T Đa dạng Môi trường sống Lối sống Đại diện Giun đất - Đất ẩm - Chui rúc Đỉa - Nước ngọt, mặn, nước lợ - Kí sinh ngồi Rươi - Nước lợ - Tự Giun đỏ - Nước - Định cư Vắt - Đất, - Tự Róm biển - Nước mặn - Tự Ngoài đại diện giun đốt bảng nêu em biết thêm đại diện khác nêu môi trường sống chúng? HS: Bông thùa, Sa sùng, sống biển; Giun tơ sống nước ngọt, Giun quế, Giun khoang sống đất ẩm GV chiếu hình ảnh Bơng thùa, Sa sùng, Giun quế, Giun khoang, Đỉa, Vắt, Rươi, Giun quế, kèm them thơng tin vai trị đại diện GV u cầu HS dựa vào thơng tin hình vẽ hiểu biết thân thảo luận cặp phút hồn thiện tập sau? Hãy tìm tên đại diện giun đốt điền vào chỗ trống cho phù hợp với ý nghĩa thực tiễn chúng + Làm thức ăn cho người + Làm thức ăn cho động vật khác + Làm cho đất trồng tơi xốp, thống khí + Làm màu mỡ đất trồng + Làm thức ăn cho cá + Có hại cho động vật người HS Thảo luận hoàn thành tập, báo cáo, nhận xét GV chiếu đáp án, yêu cầu HS trả lời câu hỏi Nêu có vai trị tự nhiên người? HS: Đối với tự nhiên: + Làm cho đất trồng tơi xốp, thống khí (giun đất, giun quế, giun khoang ) + Làm màu mỡ đất trồng (giun đất, giun quế, giun khoang ) Đối với người + Làm thức ăn cho người (Rươi, Sa sùng, Bông thùa, ) + Làm thức ăn cho cá động vật khác (Giun đổ, Giun đát, Giun quế,Giun khoang, ) + Có hại cho động vật người (Đỉa, Vắt, ) Qua bảng ví dụ em vừa nêu rút kết luận đa dạng giun đốt số lồi, lối sống, mơi trường sống vai trò? Hs: Rút kết luận Gv: Nhận xét – kết luận - Giun đốt có nhiều lồi: vắt, đỉa, róm biển, giun đỏ,sa sùng, bơng thùa, - Sống môi trường: đất ẩm, nước, - Giun đốt sống tự do, định cư hay chui rúc Địa phương em có loại giun đốt nào? HS: Liên hệ nêu có: Giun đất, giun khoang, giun quế, đỉa, vắt, Giun đốt có vai trị quan trọng đời sống người môi trường tự nhiên ta cần làm để bảo vệ chúng? HS: Có ý thức bảo vệ động vật có ích, bảo vệ mơi trường mà giun đốt sinh sống GV: Giáo dục Hs ý thức bảo vệ lồi động vật có ích môi trường sống chúng 2.3 Hoạt động củng cố, luyện tập GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi… Giun đất có đặc điểm tiến hóa hẳn so với giun trịn? HS: Tổng kết lại đặc điểm tiến hóa giun đất (đại diện cho ngành Giun đốt) cấu tạo ngoài, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản, so với Giun tròn (đại diện giun đũa) GV: Chốt kiến thức GV chiếu tập (HS giải thích GV lấy điểm) Đacuyn có nói: “Trước người phát minh lưỡi cày giun đất biết cày đất trước người cày đất mãi…” Theo em câu nói có khơng? Vì sao? HS: Câu nói vì: + Hoạt động di chuyển: Giun đào đất, xáo trộn đất tăng độ xốp cho đất + Hoạt động tiêu hố: Phân giun có kết cấu hạt phù hợp với trồng: (tăng độ mùn,giảm độ chua cho đất, tăng muối khống….) GV chiếu đoạn thơng tin sau, yêu cầu HS đọc đoạn thông tin trả lời câu hỏi: Đỉa gây hại: Đỉa chui vào đường thở (mũi, khí quản) gây bênh dị vật sống đường thở, chảy máu kéo dài, Đỉa nằm bàng quang gây đau, rát, chảy máu tiểu Đỉa bám vào chân, tay để hút máu hay chui vào mắt bám chặt Nguyên nhân: tắm, chơi đùa sông suối, ruộng uống nước khe sông, suối, đầm, hồ, ao … Biện pháp: không chơi đùa, uống nước khe sông, suối Khi bị đỉa bám vào dùng cồn, muối, nước vơi hay nước miếng…để gỡ đỉa trước chúng no Đỉa sử dụng nhiều y học nhờ nước bọt đỉa có chất hirudin chống đơng máu, làm giãn nở mạch máu … nhiều chất khác Có thể sử dụng ngăn nhồi máu tim, phục hồi tuần hoàn; tăng tốc độ lan rộng thuốc tiêm thuốc gây tê; tái tạo hình hàm mặt, ngực, cho phẫu thuật thẩm mỹ; chữa bệnh da, khớp, xoang… - Vì đỉa thường hút máu người, gây hại cho người thu mua? HS: Đỉa thường thu mua làm dược liệu để ứng dụng vào việc chữa bệnh cho người, GV chốt kiến thức: Nước bọt đỉa có chất hirudin chống đông máu, làm giãn nở mạch máu … nhiều chất khác Có thể sử dụng ngăn nhồi máu tim, phục hồi tuần hoàn; tăng tốc độ lan rộng thuốc tiêm thuốc gây tê; tái tạo hình hàm mặt, ngực, cho phẫu thuật thẩm mỹ; chữa bệnh da, khớp, xoang… Vì đỉa hút máu người không tiêu diệt hết loài đỉa mà phải biết hạn chế tác hại chúng GV cho HS chơi trị chơi giải chữ (GV chiếu) 2.4 Hoạt động tìm tịi, mở rộng GV chiếu câu hỏi sau: Gần có tin đồn tượng “Đỉa thu mua, sấy khô, tán thành bột trộn vào thức ăn (bánh kẹo) ăn vào thể, đỉa tái sinh nhung nhúc thể ” Bằng hiểu biết thân ngành Giun đốt nói chung, đỉa nói riêng, giải thích tượng HS: Đỉa có khả tái sinh (khi bị cắt đứt phần thể chúng tái sainh lại hình thành nên cá thể mới) nhiên khơng có khả tái sinh bị phơi khô đốt cháy môi trường axit GV: chốt kiến thức, mở rộng Đỉa thuộc ngành Giun đốt, đốt có vách ngăn Vì đốt phần thể, cắt (hoặc gây tổn thương) cá thể vị trí định đỉa Giun đốt khác có khả tái sinh hình thành nên cá thể Tuy nhiên tái sinh hữu hạn, phá vỡ cấu trúc thể xoang dù cắt cá thể đỉa làm đơi (cắt dọc thân đỉa) khơng có khả tái sinh, mặt khác Giun đốt có hệ tuần hồn kín nên khơng có khả tái sinh bị phơi khô đốt cháy mơi trường axit Do thơng tin khơng có sở GV u cầu HS nhà tìm hiểu thêm vai trị đại diện Giun đốt, tìm hiểu việc ni Giun quế lợi ích phân trùn quế trồng trọt VI Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... niệm chung ngành giun đốt Trình bày Phân biệt khái niệm giun đốt với giun ngành Giun đốt tròn Nêu đặc điểm ngành NL đưa định nghĩa NL phân loại Hình dạng, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản giun đất... biết Giun đốt nêu đặc điểm đặc trưng ngành? - Quan sát mẫu giun đất (hoặc hình 15. 1 sgk tr 53 ) xác định phần thể giun đất (trên mẫu, tranh) - Quan sát mẫu giun đất (hoặc hình 15. 2 sgk tr 53 ) mơ... vào thông tin SGK tr 54 ,55 nêu đặc điểm sinh sản giun đất? - Dựa vào thông tin SGK tr 56 mô tả bước xử lí mẫu giun đất để quan sát cấu tạo ngồi 10 Nghiên cứu thơng tin SGK tr 57 trình bày bước tiến