BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIỜ HỌC MÔN TOÁN BẰNG CÁCH TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI TOÁN HỌC ĐƯỢC THIẾT KẾ TRÊN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ

1 BIỆN PHÁP: “NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ DẠY TOÁN LỚP BẰNG VIỆC TỔ CHỨC CÁC TRỊ CHƠI TỐN HỌC ĐƯỢC THIẾT KẾ TRÊN GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ” I Lý chọn đề tài Bước sang kỉ 21, phát triển nhanh chóng cơng nghệ thơng tin giới có tác động to lớn tới hệ thống Giáo dục - Đào tạo quốc gia, có Việt Nam Một giải pháp quan trọng đưa Nhiệm vụ giải pháp năm học 2020-2021 ngành Giáo dục là: "Thúc đẩy chuyển đổi số, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin Giáo dục đào tạo” Vâng! Chưa cụm từ “Công nghiệp 4.0” nhắc đến nhiều Thế giới bước vào thời đại với ảnh hưởng mạnh mẽ từ việc ứng dụng cơng nghệ thực-ảo Trong giới đó, tất lĩnh vực ngành nghề phải chịu tác động tự chuyển thay đổi Giáo dục trường hợp ngoại lệ Công nghệ thông tin Bộ Giáo dục Đào tạo đẩy mạnh ứng dụng nhằm thúc đẩy phát triển ngành Giáo dục Các trường học, cấp học Việt Nam trọng vào công tác ứng dụng công nghệ thông tin Bên cạnh đó, biết Tiểu học mơn Tốn có vị trí quan trọng Các kiến thức kĩ mơn Tốn có nhiều ứng dụng đời sống Giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng hình dạng khơng gian giới thực Mơn học góp phần rèn luyện phương pháp suy nghĩ, giải vấn đề, góp phần phát triển trí thơng minh cho trẻ Mơn học cịn rèn cho học sinh phẩm chất trí tuệ tính độc lập, tính nhuần nhuyễn, tính sáng tạo 2 Tuy nhiên Tốn mơn học mang tính trừu tượng cao cịn khơ khan, có phần tẻ nhạt học sinh Tiểu học Trẻ em lứa tuổi Tiểu học thực thể hình thành phát triển mặt sinh lý, tâm lý, xã hội Trẻ dễ thích nghi tiếp nhận thiếu tập trung cao độ, khả ghi nhớ ý có chủ định chưa phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động bộc lộ rõ nét Trẻ nhớ nhanh qn nhanh Học sinh tiểu học có trí nhớ trực quan – hình tượng phát triển trí nhớ từ ngữ – logíc Tư trẻ em đến trường tư cụ thể, dựa vào đặc điểm trực quan đối tượng tượng cụ thể Vì vậy, trẻ lúc quan tâm ý đến mơn học có đồ dùng, tranh ảnh trực quan sinh động, hấp dẫn, có trị chơi,… Nắm bắt tâm sinh lý trẻ, thân giáo viên Tiểu học, trình lên lớp soạn bài, tơi băn khoăn cách làm cho trẻ hứng thú u thích mơn học hơn, làm để hiệu học Toán nâng cao Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy tơi thấy giáo viên, học sinh cịn số điểm hạn chế sau: - Về phía giáo viên: + Trong tiết học Toán, giáo viên giải tập khai thác kênh hình sách giáo khoa, chưa gây hứng thú cho học sinh, làm cho tiết dạy nhàm chán + Khả ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng dạy số giáo viên gặp nhiều khó khăn (giáo viên cao tuổi) - Về phía học sinh: + Học sinh thụ động tiếp cận kiến thức, chưa mạnh dạn, tự tin trao đổi, trình bày ý kiến + Mơn Tốn cịn khô khan so với học sinh lớp Xuất phát từ vấn đề nêu mà lựa chọn ứng dụng biện pháp giáo dục: “Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc tổ chức trị chơi Tốn học thiết kế giáo án điện tử”.Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, xin mạnh dạn chia sẻ biện pháp giáo dục II MỘT SỐ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Lên kế hoạch xây dựng thiết kế trò chơi Bước 1: Chuẩn bị trò chơi - Nghiên cứu tài liệu: Chương trình, sách giáo khoa, chuẩn KTKN (tài liệu HD học tập)… Hệ thống sách tham khảo: sách báo, tạp chí giáo dục… - Nghiên cứu thực tế lớp học: xem có học sinh khuyết tật khơng, nhu cầu, sở thích, hồn cảnh …Tìm hiểu xem học sinh lớp yếu mạch kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp em củng cố kiến thức để hiểu cách chắn Bước 2: Lựa chọn trò chơi: - Dựa vào mục đích dạy học để lựa chọn trị chơi phù hợp, trò chơi phải đặt cho học sinh nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi trị chơi có vị trí đóng góp cụ thể tiến trình thực mục đích dạy học + Đưa trò chơi vào phần khởi động để tạo khơng khí học tập vui tươi cho tiết học, kích thích hứng thú học tập học sinh 4 + Đưa trò chơi vào phần củng cố để kích thích hứng thú học tập học sinh, giải tỏa khơng khí căng thẳng sau học kiến thức mới, trở thành “Chơi mà học, học mà chơi” sinh động Bước 3: Xây dựng thiết kế trò chơi -Thiết kế trò chơi học tập thường qua bước sau: + Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ nào? + Đồ dùng phục vụ trò chơi + Nêu luật chơi + Số người tham gia + Nêu cách chơi, cách tính điểm + Thời gian chơi Bước 4: Tiến hành trò chơi - Giới thiệu trò chơi, hướng dẫn cách chơi, phổ biến luật chơi - Chơi thử (nếu cần) - Chơi thật - Nhận xét, rút kinh nghiệm tổng kết trò chơi *Một số yêu cầu tổ chức trị chơi Tốn học giáo án điện tử: - Mục đích trị chơi phải thể mục tiêu học - Hình thức đa dạng, phối hợp hoạt động trí tuệ với hoạt động vận động - Luật chơi đơn giản để HS dễ nhớ, dễ thực Cần đưa cách chơi có nhiều HS tham gia để tăng cường kỹ học tập hợp tác 5 - Tổ chức chơi vào thời gian thích hợp học để vừa làm cho học sinh hứng thú học tập vừa hướng cho học sinh tiếp tục tập trung nội dung khác học cách có hiệu - Giáo viên nắm bước tiến trò chơi, sử dụng thành thạo phần mềm dạy học, có chuẩn bị dạy kĩ càng, dự kiến trước tình xẩy chơi Phân loại trị chơi Tốn học giáo án điện tử Trong chương trình mơn Tốn lớp có nhiều trị chơi thiết kế giáo án điện tử tổ chức cho học sinh thực hành thí nghiệm Tùy dạng mục tiêu cụ thể mà tiến hành sưu tầm lựa chọn trò chơi phù hợp để tổ chức cho học sinh sau: STT MỤC ĐÍCH TRỊ CHƠI Kiểm tra cũ TÊN TRỊ CHƠI - Vịng quay kì diệu - Ơ cửa bí mật - Hái táo - Ngơi may mắn - Truy tìm kho báu Củng cố - Đánh bay Covid - Tìm nhà cho Thỏ - Giúp chim xây tổ - Mèo bắt chuột Xuyên suốt nội dung - Giúp ếch nhà - Nhanh chớp Ví dụ thực nghiệm số trò chơi * Trò chơi 1: “Đốn số” - Mục đích: - Mục đích: Đây trị chơi dùng để ơn bảng cộng, trừ, nhân, chia hiệu - Luật chơi: GV phổ biến: Đằng sau vật kết phép tính Học sinh nói tun dương - Số người tham gia: Cả lớp - Phạm vi áp dụng: Sử dụng hoạt động khởi động, luyện tập củng cố - Kinh nghiệm thân: Đây trò chơi dễ thiết kế, dễ thực Có thể áp dụng vào nhiều tập, nhiều tiết học, khơng địi hỏi sử dụng đồ dùng dạy học trị chơi Tốn học truyền thống Đặc biệt học sinh điều hành trị chơi cách dễ dàng *Trị chơi 2: “Ơ cửa bí mật” - Mục đích: Đây trị chơi dung để ơn lại kiến thức học trước, thơng qua trị chơi giáo viên kiểm tra nội dung học trước với nội dung phong phú kiến thức yếu tố hình học, thời gian ,đơn vị đo, thực dãy tính, tìm thành phần cịn thiếu phép tính,… - Luật chơi: Trên hình cửa bí mật với bốn cửa nhỏ Mỗi ô cửa nhỏ tương ứng với câu hỏi, bốn ô cửa tranh chưa nội dung Học sinh trả lời câu hỏi để mở bốn ô cửa - Số người tham gia: Cả lớp - Phạm vi áp dụng: Sử dụng hoạt động khởi động củng cố - Kinh nghiệm thân: Đây trò chơi lồng ghép phần giới thiệu ơn lại cũ linh hoạt * Trị chơi 3: “Đánh bay Covid” - Mục đích: Đây trò chơi dùng để củng cố nội dung học, thơng qua trị chơi giúp học sinh ơn lại nội dung kiến thức có học, giúp em ghi nhớ nội dung học lớp Một phần nhắc nhở học sinh cần cẩn thận, ln đề cao tinh thần phịng trống dịch bệnh Covid-19 - Luật chơi: Trị chơi gồm hệ thơng câu hỏi (tùy vào thời lượng học mà giáo viên thiết kế từ 4-6 câu hỏi phù hợp với nội dung bài), học sinh giúp bác sĩ đánh bay Covid nhiểu biết Mỗi câu trả lời đúng, em giúp bác sĩ đánh bay Covid khỏi không gian cụ thể phịng ngủ, lớp học, nơi cơng cộng đánh bay Covid khỏi Trái đất - Số người tham gia: Cả lớp - Phạm vi áp dụng: Sử dụng hoạt động khởi động củng cố *Trò chơi 4: “Giúp ếch nhà” - Mục đích: Đây trị chơi áp dụng tiết Luyện tập, Luyện tập chung, giúp học sinh giải tập sách giáo khoa dạng trị chơi nhằm lơi cuốn, gây hứng thú cho học sinh, tạo khơng khí lớp học vui vẻ, sơi - Luật chơi: GV kể câu chuyện Toán học: Có bạn Ếch hiếu thảo tìm thuốc chữa bệnh cho mẹ bị ốm Bạn Ếch vượt qua bao đầm lầy, bao suối tìm thuốc, Ếch vui mừng Nhưng Ếch trợt nhận bị lạc đường Các em có muốn giúp Ếch tìm đường nhà không nào? Để đưa Ếch nhà, em phải vượt qua chướng ngại vật tập tiết Luyện tập hơm Mỗi tập chướng ngại vật, giải tập em giúp Ếch quãng đường nhà - Số người tham gia: Cả lớp 10 - Phạm vi áp dụng: Sử dụng hoạt động luyện tập Luyện tập, Luyện tập chung, Ơn tập, Tốn* Kết đạt * Về phía học sinh: - Trị chơi làm thay đổi khơng khí học tập lớp, làm cho khơng khí trở nên dễ chịu, thoải mái Học sinh thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái khoẻ sau trình tập trung cao vào việc tiếp nhận kiến thức, giảm tính chất căng thẳng học, học kiến thức lý thuyết - Tạo cho em khả quan sát tốt, tinh thần đoàn kết, giao lưu tổ, lớp tạo tính chủ động, tự tin, mạnh dạn, sáng tạo cho em Mặt khác khắc sâu kiến thức học.Góp phần giúp học sinh phát triển tồn diện về: Đức, trí, lao, thể, mĩ * Về phía giáo viên: - Giúp giáo viên ý không ngừng tự bồi dưỡng khả thân thơng qua phương tiện có, sử dụng nguồn thông tin khổng lồ để liên tục học hỏi điều - Giúp giáo viên chủ động tình huống, hợp tác người học người dạy luôn củng cố Khuyến nghị: *Đối với giáo viên: - Cần có kiến thức Tốn học thật chắn, tâm huyết với nghề - Thường xuyên trau dồi kiến thức thân, tích cực học hỏi mới, hay đồng nghiệp, kỹ , thủ thuật giải dạng Toán Tiểu học 11 - Mạnh dạn áp dụng phương pháp để áp dụng vào giảng cách có hiệu - Khơng ngừng nâng cao trình độ tay nghề để theo kịp thời có nhiều kinh nghiệm hay giảng dạy giúp học sinh học tơt mơn Tiểu học nói chung học tốt mơn Tốn nói riêng * Đối với học sinh: - Say mê, ham thích mơn Tốn em có hứng thú tìm hiểu học cách say sưa - Phải nhiệt tình, cộng tác với giáo viên học - Các em phải nắm thật kiến thức cũ trước tìm hiểu học * Đối với nhà trường: Cần quan tâm giúp đỡ giáo viên hình thức như: - Cung cấp đầy đủ sách vở, tài liệu có liên quan đến mơn - Tăng cường cho giáo viên dự khối chuyên môn để giáo viên nâng cao trình độ chun mơn Đầu tư sở vật chất: máy chiếu , máy tính lớp học, * Đối với Phòng GD-ĐT Sở GD-ĐT: - Tăng cường Tổ chức chuyên đề : ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy mơn học nói chung mơn Tốn nói riêng để giáo viên trao đổi, góp ý biện pháp, phương pháp giảng dạy trường bạn, quận bạn - Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy hay mơn nói chung, mơn Tốn nói riêng trường bạn địa bàn thị xã, tỉnh 12 Trên số biện pháp qua thực tế giảng dạy Tôi mong Hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm để tơi hồn thiện biện pháp để áp dụng thật hiệu giảng dạy mơn Tốn cho học sinh Tơi xin trân trọng cảm ơn! Kinh Môn, ngày 21 tháng 12 năm 2020 PHÊ DUYỆT CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Hoàng Thị Ngân ... biện pháp giáo dục: ? ?Nâng cao hiệu dạy Toán lớp việc tổ chức trị chơi Tốn học thiết kế giáo án điện tử? ??.Qua thời gian tìm tịi nghiên cứu, xin mạnh dạn chia sẻ biện pháp giáo dục II MỘT SỐ BIỆN PHÁP... kiến trước tình xẩy chơi Phân loại trò chơi Toán học giáo án điện tử Trong chương trình mơn Tốn lớp có nhiều trị chơi thiết kế giáo án điện tử tổ chức cho học sinh thực hành thí nghiệm Tùy dạng... Chơi thử (nếu cần) - Chơi thật - Nhận xét, rút kinh nghiệm tổng kết trò chơi *Một số yêu cầu tổ chức trò chơi Toán học giáo án điện tử: - Mục đích trị chơi phải thể mục tiêu học - Hình thức đa