Giáo án vật lí 6 phát triển phẩm chất năng lực soạn theo công văn 5512

Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT Chương I: CƠ HỌC Bài 1+2 - Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với giới hạn đo độ chia nhỏ chúng - Biết bước đo độ dài - Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo độ dài Xác định độ dài số dụng cụ thường gặp - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo, - Củng cố mục ước lượng độ dài cần đo, chọn thước thích hợp, xác định GHĐ ĐCNN - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thông tin trước lớp Phẩm chất - Phẩm chất chăm chỉ, sống có trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Cho nhóm học sinh: Thước kẻ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” - Cho lớp: Tranh vẽ to thước kẻ có: - GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm Học sinh: - Mỗi nhóm: bảng H1.1 “Bảng kết đo độ dài” III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Hoạt động cá nhân, chung lớp hoàn thành yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS đưa dự đoán nguyên nhân có nhầm lẫn chị em d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc phần mở đầu chương I SGK + Chương I nghiên cứu vấn đề gì? + Mở nghiên cứu phần mở trả lời câu hỏi: ? Tại đo độ dài đoạn dây mà hai chị em lại có kết khác nhau? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Gang tay hai chị em không - Học sinh: Làm theo yêu cầu giống - Giáo viên: Y/C HS thảo luận đưa - Độ dài gang tay lần đo vấn đề câu chuyện chị không giống em phương án giải GV nx phương án Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: -> Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để tránh khỏi tranh cãi, chị em cần phải thống với điều gì? Bài học hơm giúp trả lời câu hỏi ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài (5 phút) a) Mục tiêu: - Biết ước lượng gần số độ dài cần đo, đo độ dài số tình thơng thường, biết tính giá trị trung bình kết đo b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - C5 d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I/ Đơn vị đo độ dài - Giáo viên yêu cầu: + Em cho biết đơn vị đo độ dài hợp pháp gì? Kí hiệu gì? Ngồi cịn có đơn vị khác? + Làm C1? + Để đo độ dài vật cần phải dùng dụng cụ gì? cách đo nào? + Mỗi bàn làm nhóm ước lượng độ dài 1m bàn dùng thước kiểm tra xem nhóm ước lượng có khơng? + Nêu cầu tất HS tự ước lượng gang tay dùng thước kiểm tra kết ước lượng 1/ Ôn lại số đơn vị đo độ dài - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: + Đơn vị đo độ dài thường dùng là: C1 - C5 Mét ( kí hiệu : m) Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Ngoài ra: dm, cm, mm, km 1inh - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm = 2,54 cm tìm câu trả lời: C1 - C5 C1: 1m = 10dm; 1m = 100 cm + Mỗi bàn làm nhóm ước lượng độ 1cm = 10mm; 1km = 1000 m dài 1m bàn dùng thước kiểm tra 2/ Ước lượng độ dài: xem nhóm + HS tự ước lượng gang tay dùng thước kiểm tra kết ước lượng - Giáo viên: gọi vài em báo cáo sai lệch kiểm tra kết Bước 3: Báo cáo thảo luận HS: Trình bày kết hoạt động + Các nhóm khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp đến kết chung Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ, cách đo độ dài (15 phút) a) Mục tiêu: Biết xác định giới hạn đo (GHĐ) độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo b) Nội dung: theo PP BTNB - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: rút cách đo độ dài d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II/ Đo độ dài: - Giáo viên yêu cầu: + Quan sát H1.1 cho biết người thợ mộc, học sinh, người bán vải dùng loại thước (thước cuộn, 1/ Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài thước mét thước kẻ)? + Khi sử dụng thước cần phải biết + Thước kẻ, thước cuộn (thước đặc điểm thước? dây), thước mét + Giới hạn đo gì? độ chia nhỏ gì? + Giới hạn đo (GHĐ) thước: ? Em cho biết GHĐ ĐCNN độ dài lớn ghi thước thước mà em có? + Độ chia nhỏ (ĐCNN) + Cho HS đọc trả lời nội dung câu thước là: độ dài hai vạch liên hỏi C6 tiếp ghi thước + Chia lớp thành nhóm nhóm đo độ C6: a, Đo chiều rộng sách dùng dài bàn học, nhóm đo bề dầy thước GHĐ 20cm ĐCNN 1mm sách vật lía báo cáo kết vào b, Đo chiều dài sách dùng thước bảng 1.1 GHĐ30 cm ĐCNN 1mm Bước 2: Thực nhiệm vụ: c, Đo chiều dài bàn học dùng - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK để thước GHĐ 1m ĐCNN 1cm trả lời câu hỏi 2/ Đo độ dài + Lớp chia thành nhóm, nhận dụng cụ a/ Dụng cụ: Thước dây, thước kẻ thực hành, nhóm đo độ dài HS bàn học, nhóm đo bề dầy sách b/ Tiến hành đo: vật lí báo cáo kết vào bảng 1.1 + Ước lượng độ dài cần đo - Giáo viên: + Chọn dụng cụ đo phù hợp GHĐ + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS ĐCNN gặp vướng mắc + Đo độ dài đo lần ghi vào + GV treo bảng kết lên bảng yêu bảng, tính giá trị trung bình l1  l  l3 cầu nhóm làm thí nghiệm báo cáo kết vào bảng l= + GV sử lí bảng kết thí nghiệm tun dương nhóm có kết đo xác Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: Hoạt động 3: Thảo luận cách đo độ dài: (10 phút) a) Mục tiêu: - Biết đặt thước đúng, biết đặt mắt để nhìn đọc kết đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: rút cách đo độ dài d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III/ Cách đo độ dài - Giáo viên yêu cầu: + Trả lời từ câu C1 đến câu C5 SGK + Em cho biết độ dài ước lượng độ dài thực tế sai khác bao nhiêu? ? Em chọn dụng cụ để đo? C1: Tuỳ vào nhóm ? Tại em không chọn thước kẻ để đo C2: Chọn thước dây để đo chiều dài chiều dài bàn học thước dây để đo bề bàn học phải đo lần dầy sách vật lí? Chọn thước kẻ để đo bề dày + Điền từ vào chỗ trống câu C6 để rút sách vật lí thước kể có cách đo độ dài ĐCNN(1mm) nhỏ so với ĐCNN - Học sinh tiếp nhận: thước dây(0,5cm) nên kết đo Bước 2: Thực nhiệm vụ: xác - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK, C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài làm thực hành để trả lời câu hỏi vật cần đo, vạch số ngang với + Chọn thước dây để đo chiều dài bàn đầu vật học Chọn thước kẻ để đo bề dày C4: sách vật lí C5: Nếu đầu cuối vật không + Đặt thước đo dọc theo chiều dài ngang với vạch chia đọc vật cần đo, vạch số ngang với đầu ghi kết đo theo vạch chia gần vật với đầu vật + Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc *Kết luận: với cạnh thước đầu vật (1) Độ dài + Điền từ vào chỗ trống C6 (2) Giới hạn đo - Giáo viên: (3) Độ chia nhỏ + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS (4) Dọc theo gặp vướng mắc (5) Ngang với + Rút kết luận đầy đủ nào? (6) Vng góc Bước 3: Báo cáo, thảo luận (7) Gần HS trình bày kết quả, lớp nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) a) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: Nghiên cứu tài liệu: C7 - C10/SGK - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: Trả lời C7 - C10/SGK yêu cầu GV - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm IV/Vận dụng: vụ: - Giáo viên yêu cầu: * Ghi nhớ/SGK + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Cho HS lên bảng thực theo yêu cầu C7 - C10 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội C7: C ; dung học để trả lời C8: C; Bước 2: Thực nhiệm vụ: C9: (1),(2),(3) = 7cm - Học sinh: Thảo luận cặp đôi Nghiên cứu C7 - C10 ND học để trả lời - Giáo viên: Điều khiển lớp thảo luận theo cặp đôi.) Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Đại diện cặp báo cáo kết quả, cặp khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm c) Sản phẩm HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Làm BT SBT: từ 1.2.1 -> 1.2.13/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo, thảo luận Kiểm tra tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau * Hướng dẫn nhà + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Đo thể tích chất lỏng” Ngày soạn: Ngày dạy Tuần – Bài - Tiết ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Biết sử dụng cụ đo chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác phong làm khoa học thực nghiệm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: + Bình đựng đầy nước chưa biết dung tích + Bình đựng nước + Một bình chia độ, vài ca đong Học sinh: Mỗi nhóm: + Bình đựng đầy nước chưa biết dung tích + Bình đựng nước + Một bình chia độ, vài ca đong III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Hoạt động cá nhân, chung lớp hoàn thành yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nêu lại đơn vị đo, dụng cụ đo cách đo độ dài d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Nêu lại đơn vị đo, dụng cụ đo cách đo độ dài + Đọc phần mở SGK - Học sinh tiếp nhận: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Để biết xác ấm, bình đựng nước ta phải làm nào? - Dự kiến sản phẩm: Tình học sinh trả lời: + Đổ nước bình vào can có vạch chia độ + Đổ nước vào chai biết dung tích: coca cola 1,5lit, lon nước 350ml Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Để trả lời xác câu hỏi nghiên cứu hơm nay? ->Giáo viên nêu mục tiêu học: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ơn lại số đơn vị đo thể tích (7 phút) a) Mục tiêu: - Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I/ Đơn vị đo độ dài - Giáo viên yêu cầu: 1/ Ôn lại số đơn vị đo độ dài + Mỗi vật dù to hay nhỏ chiếm + Đơn vị đo độ dài thường dùng là: Mét thể tích khơng gian ( kí hiệu : m) ? Đơn vị thường dùng để thể tích + Ngồi ra: dm, cm, mm, km 1inh = gì? 2,54 cm + Làm C1? C1: 1m = 10dm; 1m = 100 cm - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả 1cm = 10mm; 1km = 1000 m lời: C1 2/ Ước lượng độ dài: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: C1 - Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp thời - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) Bước 3: Báo cáo thảo luận HS: Trình bày kết hoạt động + Các nhóm khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ, cách đo thể tích chất lỏng: (15 phút) a) Mục tiêu: - Biết sử dụng dụng cụ đo chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp b) Nội dung: theo PP BTNB - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II/ Đo thể tích chất lỏng - Giáo viên yêu cầu: 1) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích - Giáo viên yêu cầu: C2: Ca đong to GHĐ 1lít + Quan sát H3.1 cho biết tên ĐCNN 0,5 lít dụng cụ đo, GHĐ, ĐCNN Ca đong nhỏ GHĐ, ĐCNN 0,5 lít dụng cụ đó? Can nhựa có GHĐ lít, ĐCNN 1lít + Nếu khơng có ca đong em C3: Dùng trai, lọ, can, bơm tiêm…đã dùng dụng cụ để đo thể có ghi sẵn dung tích tích? C4: + Quan sát h3.2 cho biết GHĐ, ĐCNN bình chia độ này? GHĐ + Có dụng cụ để đo thể ĐCNN tích chất lỏng? Bình a + Trả lời C6,7,8,9 100m - Học sinh tiếp nhận: 2ml Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bình b - Học sinh: Đọc, nghe, theo dõi SGK 250 để trả lời câu hỏi l - Giáo viên: 50m + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn Bình c HS gặp vướng mắc 300ml - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) 50ml Bước 3: Báo cáo, thảo luận: C5: dụng cu đo thể tích chất + HS trình bày kết lỏng gồm: Chai, lọ, ca đong có ghi sẵn Bước 4: Kết luận, nhận định: dung tích Bình chia độ, bơm tiêm - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh 2) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng giá C6: Hb: Đặt bình thẳng đứng - Giáo viên nhận xét, đánh giá C7: Cách b: Đặt mắt nhìn ngang với ->Giáo viên chốt kiến thức ghi mực chất lỏng C8: a) 70cm3 / b) 50cm3 c) 40cm3 C9: (1) Thể tích/(2) GHĐ/ (3) ĐCNN (4) thẳng hàng/ (5) ngang (6) gần C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (14 phút) a) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, cặp đôi: - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: IV/Vận dụng: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ * Ghi + Hoạt động nhóm theo bàn, đo thể tích lượng chất lỏng nhớ/SGK phần thực hành + Để biết xác ấm bình chứa nước ta phải đo thể tích, dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng gì? + Nêu bước tiến hành đo? Yêu cầu nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Bình chia độ, chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dụng tích + bình đựng đầy nước, bình đựng nước + Nêu bước SGK, nhóm nhận dụng cụ thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm + HS nhóm điền kết vào bảng - Giáo viên: GV phát phiếu học tập cho nhóm Bảng 3.1 yêu cầu HS nhóm điền kết vào bảng GV treo bảng phụ yêu cầu HS xử lí kết - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Đại diện cặp báo cáo kết quả, cặp khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá bảng: - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm c) Sản phẩm HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước” + Làm BT SBT: từ 3.1 -> 3.10/SBT BTVN: 3.1 - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời -> 3.10/SBT Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo, thảo luận Kiểm tra tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau * Hướng dẫn nhà + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Đo thể tích vật rắn không thấm nước” ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy Tuần - Bài - Tiết ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước - Biết xác định GHĐ- ĐCNN thể tích đo ghi bình chia đội - HS biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực thực hành thí nghiệm: hợp tác để làm thí nghiệm; rèn luyện tác phong làm khoa học thực nghiệm Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: xô đựng nước Học sinh: Mỗi nhóm: - Hịn đá sỏi đinh ốc, bình chia độ, ca có ghi sẵn dung tích, dây buộc, bình tràn (nếu khơng có thay ca) bình chứa (nếu khơng có thay khay) - Kẻ sẵn bảng 4.1: “ Kết đo thể tích vật rắn” Vật cần Dụng cụ đo Thể tích ước Thể tích đo đo thể tích GHĐ lượng (cm3 ) (cm3 ) ĐCNN III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS học tập, tạo tò mò cần thiết tiết học Kiểm tra cũ Tổ chức tình học tập b) Nội dung: Hoạt động cá nhân, chung lớp hoàn thành yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS nêu lại dụng cụ đo cách đo thể tích chất lỏng d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề: - Giáo viên yêu cầu: + Nêu lại dụng cụ đo cách đo thể tích chất lỏng + Đọc phần mở SGK - Học sinh tiếp nhận: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm theo yêu cầu - Giáo viên: Theo dõi để xử lý, uốn nắn kịp thời - Dự kiến sản phẩm: + Chai, lọ có ghi sẵn dung tích dùng để: đong xăng, dầu, nước mắm, bia… + Các loại bình chia độ: dùng để đo thể tích chất lỏng phịng thí nghiệm + Xi lanh, bơm tiêm: dùng để đo thể tích nhỏ thuốc tiêm… Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày kết Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá: - Giáo viên nhận xét, đánh giá: ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Làm để đo thể tích hịn đá đinh ốc? Để trả lời câu hỏi cách xác xem câu trả lời bạn có khơng ta nghiên cứu hôm ->Giáo viên nêu mục tiêu học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích vật rắn khơng thấm nước đo (10 phút) a) Mục tiêu: Biết xác định GHĐ - ĐCNN thể tích đo ghi bình chia độ b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: Nghiên cứu tài liệu, thực nghiệm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Trả lời: C1 - d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: 1) Dùng bình chia độ: + Để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước a - Đo thể tích ban đầu theo em dùng dụng cụ gì? nước: V1 + Quan sát h4.2 mơ tả cách đo thể tích hịn đá b - Thả hịn đá chìm vào bình chia độ? nước đọc kết V2 + Nếu hịn đá to bình chia độ khơng bỏ lọt bình c - Thể tích hịn đá đo nào? tính: + Quan sát hình 4.3 quan sát cách đo thể tích V2 – V1 phương pháp bình tràn? 2) Dùng bình tràn: + Tóm lại có cách để đo thể tích vật rắn khơng Khi hịn đá khơng bỏ lọt thấm nước cách nào? bình chia độ + Tìm từ thích hợp điền vào câu C3? a- Đổ nước đầy bình tràn + Quan sát h4.4 dùng ca thay cho bình tràn bát b-Thả hịn đá vào bình tràn, to thay co bình chứa phải ý điều gì? hứng nước tràn vào bình - Học sinh tiếp nhận: Đọc SGK Trả lời: C1-4 c- Đo thể tích nước tràn Bước 2: Thực nhiệm vụ: bình chia độ thể - Học sinh: Đọc SGK, trao đổi nhóm tìm câu trả lời: tích hịn đá C1 - + Mơ tả cách làm thí nghiệm dùng bình chia độ * Kết luận: Dùng bình tràn (1) - Thả chìm + Lưu ý: Lau khô bát to trước dùng (2) - dâng lên Khi nhấc ca ko làm đổ nước bát đổ nước từ bát (3) - thả vào bình chia độ khơng làm đổ ngồi (4) - tràn - Giáo viên: theo dõi, kiểm tra kết quả, giúp đỡ kịp thời - Dự kiến sản phẩm: (bên cột nội dung) Bước 3: Báo cáo thảo luận HS: Trình bày kết hoạt động + Các nhóm khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước (20 phút) a) Mục tiêu: HS biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, nhóm: thực nghiệm, nghiên cứu tài liệu - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân: - Phiếu học tập nhóm: Phiếu học tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 3)Thực hành đo thể tích - Giáo viên yêu cầu: vật rắn khơng thấm nước + Khi dùng bình tràn , dùng bình (Học sinh làm thí nghiệm) chia độ để đo thể tích vật rắn không thấm nước? Kẻ sẵn bảng 4.1: “ Kết + GV u cầu nhóm đọc thơng tin mục đo thể tích vật rắn” - Học sinh tiếp nhận: Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: lựa chọn dụng cụ để chuẩn bị tiến hành Tiến hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Điền kết vào phiếu học tập - Giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, uốn nắn HS gặp vướng mắc - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày kết (cột nội sung) Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 phút) a) Mục tiêu: Hệ thống hóa KT làm số BT b) Nội dung - Hoạt động cá nhân, cặp đôi - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm: d) Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: - Giáo viên yêu cầu: + GV gọi HS đọc ghi nhớ + Hoạt động nhóm theo bàn, đo thể tích lượng chất lỏng phần thực hành + Để biết xác ấm bình chứa nước ta phải đo thể tích, dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng gì? + Nêu bước tiến hành đo? Yêu cầu nhóm nhận dụng cụ thực hành tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: + Bình chia độ, chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dụng tích + bình đựng đầy nước, bình đựng nước + Nêu bước SGK, nhóm nhận dụng cụ thực hành, tiến hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm + HS nhóm điền kết vào bảng - Giáo viên: GV phát phiếu học tập cho nhóm Bảng 3.1 yêu cầu HS nhóm điền kết vào bảng Thu phiếu học tập 4.1/sgk *Ghi nhớ/SGK GV treo bảng phụ yêu cầu HS xử lí kết - Dự kiến sản phẩm: (Cột nội dung) Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Đại diện cặp báo cáo kết quả, cặp khác nhận xét bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (3 phút) a) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức vừa học giải thích, tìm hiểu tượng thực tế sống, tự tìm hiểu ngồi lớp u thích mơn học b) Nội dung Nêu vấn đề, vấn đáp – gợi mở Hình thức: hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm c) Sản phẩm HS hoàn thành nhiệm vụ GV giao vào tiết học sau d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: BTVN: 4.1 - Giáo viên yêu cầu: -> 4.10/SBT + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Khối lượng - Đo khối lượng” + Làm BT SBT: từ 4.1 -> 4.10/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Tìm hiểu Internet, tài liệu sách báo, hỏi ý kiến phụ huynh, người lớn tự nghiên cứu ND học để trả lời - Giáo viên: - Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo, thảo luận Kiểm tra tập Bước 4: Kết luận, nhận định: - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá kiểm tra BT KT miệng vào tiết học sau * Hướng dẫn nhà + Đọc mục em chưa biết + Xem trước “Khối lượng - Đo khối lượng” + Làm BT SBT: từ 4.1 -> 4.10/SBT - Học sinh tiếp nhận: Nghiên cứu nội dung học để trả lời ………………………………………………………………………………………… …………………… Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối tiểu học, thcs thpt Thày cô xem tải đủ năm website: https://tailieugiaovien.edu.vn ... nước Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm: Thảo luận phản biện - Năng lực trình bày trao đổi thơng tin trước lớp - Năng lực. .. Biết sử dụng cụ đo chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Năng lực: - Năng lực tự học: đọc tài liệu, ghi chép cá nhân - Năng lực nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác nhóm:... sách vật lí C5: Nếu đầu cuối vật không + Đặt thước đo dọc theo chiều dài ngang với vạch chia đọc vật cần đo, vạch số ngang với đầu ghi kết đo theo vạch chia gần vật với đầu vật + Đặt mắt nhìn theo