Thiết kế trò chơi học toán học về phân số

Mặt khác, nó sẽ góp phần cho tiết học trở nên sinh động, kích thích trí tưởng tượng và giúp cho học sinh nhớ kiến thức vững chắc hơn vì trò chơi toán học là phương tiện tạo ra sự cân bằn[r]

Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp Thiết kế trò chơi học toán học phân số I Mục đích yêu cấu Trò chơi học tập - Để đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn lực lao động, thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, lãnh đạo Đảng và Chính phủ, ngành Giáo dục - Đào tạo tiến hành bước đổi toàn diện hệ thống giáo dục Tiểu học - Để đạt mục tiêu cần phải thay đổi chương trình, sách giáo khoa, nội dung và phương pháp dạy học cho phù hợp theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Việc đổi phương pháp dạy học tất yếu phải đổi các hình thức tổ chức dạy học để tạo tương ứng cần thiết Sự đa dạng các phương pháp dạy học phối hợp chúng đòi hỏi phải có số hình thức dạy học thích hợp nhằm tạo hứng thú cho người học, giúp học sinh tiếp thu bài nhẹ nhàng hơn, vui vẻ, tự nhiên và đạt chất lượng cao quá trình dạy và học - Như cần có nhiều hình thức tổ chức dạy học và nhiều đường để đạt điểm đích Mỗi tiết dạy xác định cụ thể theo nội dung ghi sách giáo khoa và yêu cầu kiến thức, kĩ tiết dạy Tạo không khí học tập vui vẻ, sôi nổi, có hiệu thông qua việc tổ chức học sinh tham gia vào các trò chơi, thi nhỏ… là yêu cầu cần thiết hoạt động dạy học Tiểu học nói chung và môn Toán nói riêng Và trò chơi học toán có ưu quá trình dạy học vì hoạt động vui chơi Tiểu học góp phần quan trọng phát triển toàn diện nhân cách trẻ em II Vai trò và tác dụng trò chơi việc dạy học a Trò chơi học tập thực chức hoạt động thực hành, luyện tập, đó học sinh củng cố, vận dụng linh hoạt tri thức, kỹ đã học cùng kinh nghiệm sống mình Những thiếu sót hoạt động trí tuệ, tri thức các em có bộc lộ để từ đó giáo viên có biện pháp bổ sung, điều chỉnh kịp thời và nâng cao dần trình độ cho các em b Trò chơi học tập là phương tiện hình thành các lực, trí tuệ, vì quá trình tham gia trò chơi thì hoạt động trí tuệ các em đẩy mạnh và có tính chủ định Trò chơi học tập tạo khả phát triển trí tưởng tượng, khả linh hoạt, độc lập sáng tạo c Trò chơi học tập rèn luyện cho các em biết tuân thủ luật chơi định Từ đó góp phần hình thành tính kỷ luật, tính trung thực d Trò chơi học tập kích thích hứng thú nhận thức, rèn luyện kỹ độc lập suy nghĩ để giành phần thắng mình Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp e Trò chơi học tập xây dựng và tổ chức dựa vào lý thuyết dạy học đại (lý thuyết tình huống, hành động, diễn đạt, tích cực theo đúng khả phát triển cá nhân) Trong việc dạy học, trò chơi học tập là thủ thuật, biện pháp củng cố kiến thức vừa học tiết học sau số bài học Tuy nmhiên trò chơi học tập có thể tổ chức tất các khâu tiến trình tiết học Do đó thiết kế và tổ chức các trò chơi học tập phải góp phần vào việc trhực mục tiêu dạy học, trò chơi phải chuẩn bị chu đáo và phù hợp với đối tượng học sinh, phải tổ chức cho tất học sinh nhóm tham gia, không để thời gia chơi kéo dài làm ảnh hưởng đến học, luôn quan tâm, khích lệ, động viên, tránh làm cho học sinh không hoàn thành nhiệmvụ lúng túng chơi III Trò chơi là cách thức dạy học và giáo dục có hiệu học sinh tiểu học Trò chơi học tập là phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh Với các đặc điểm riêng, trò chơi mở trước học sinh tiểu học khả phát triển lớn Một mặt, tiếp cận với các yếu tố trò chơi, học sinh tiểu học lĩnh hội các trò chơi các tri thức sống động hành động thực tiễn – tri thức việc vận hành các mối quan hệ với giới xung quanh, đặc biệt là với người khác và với thân mình Trong trò chơi, đã làm các em phải huy động sức lực mình cách hào hứng, tự nguyện nên không tạo áp lực tâm lý, mà ngựơc lại cảm thấy tự Đó chính là điều kiện để trẻ hăng say tìm tòi, khám phá và làm nảy sinh nhiều sáng kiến Ngoài chơi, ý nghĩ các em bị biến đổi, bị theo tìm vui thú, khiến các em đam mê Các chức tâm lý nhờ phát huy và phát triển hết khả mình Hơn nữa, say sưa và sống hết mình cho trò chơi, học sinh tiểu học tìm thấy niềm vui sướng thật và sống giới cảm xúc dạt dào Dấu ấn chơi, vì vậy, lắng đọng mãi tâm hồn các em và làm nên nguồn sức mạnh thôi thúc các em sống tốt hơn, học tốt hơn, phát triển tốt Với sức mạnh vậy, trò chơi luôn luôn là phương tiện dạy học và giáo dục phù hợp với đặc điểm và mong muốn học sinh tiểu học IV Tác dụng trò chơi toán học học sinh tiểu học Tác dụng trò chơi học sinh tiểu học: Chính trò chơi là phương tiện tạo cân bằng, đảm bảo tính tự nhiên sống học sinh tiểu học Chính trò chơi là hình thức nghỉ ngơi tích cực học sinh tiểu học Chính trò chơi là cách thức dạy học và giáo dục có hiệu học sinh tiểu học Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp Ở tiểu học, trò chơi giữ vai trò quan trọng và cần coi là thành phần nội quy dạy giáo viên Trò chơi tăng tính chất vui học tập, kích thích hứng thú, nâng cao tính tích cực tư trẻ Các trò chơi sử dụng tiểu học thường là trò chơi đố học số học, hình học, bài toán vui có nhiều tác dụng phát triển óc tưởng tượng không gian và óc sáng tạo học sinh Ta có thể nói đến họat động vui chơi trẻ em với hai đặc điểm sau:  Vui chơi không phải là việc nặng nhọc  Vui chơi làm cho trẻ em vui vẻ, thoải mái Hoạt động vui chơi đáp ứng nhu cầu vận động, nhu cầu làm việc gì đó trẻ em Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo trẻ em trước tuổi học (3 đến tuổi), hoạt động này tiếp tục tồn sống trẻ em lứa tuổi học sinh và mãi mãi sau Tuy nhiên hoạt động vui chơi học sinh tiểu học không còn giữ vai trò chủ đạo trước mà nó lùi phía sau hoạt động học Học sinh tiểu học chơi chơi trò chơi mẫu giáo có chọn lọc và xuất loại hình kiểu nhà trường trò chơi vận dụng kiến thức, tham quan, cắm trại, Những loại hình hoạt động vui chơi nảy sinh, hình thành và phát triển học sinh tiểu học tùy thuộc vào phát triển hoạt động nhận thức, phát triển tâm lý lứa tuổi và tổ chức giáo viên Trong nhà trường, trò chơi toán học có thể tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động dạy học toán dạng trò chơi phù hợp với lứa tuổi tiểu học thực tế cho thấy hình thức tổ chức trò chơi Toán học dễ học sinh hưởng ứng và tích cực tham gia V Một số đặc điểm chủ yếu dạy học phân số lớp Ở học kì II lớp 4, môn Toán chủ yếu tập trung vào dạy học phân số Đây là đổi cấu trúc và nội dung dạy học Toán lớp và lớp so với chương trình CCGD (1981) và điều chỉnh chương trình Toán Tiểu học (1994) - Để chuẩn bị dạy học phân số, ngoài việc sớm cho học sinh làm quen với “Một các phần số 1 ; ….” đầu học kì II, học sinh còn học “Dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, 9” Loại kiến thức này cần thiết cho việc rút gọn phân số, quy đồng mẫu số hai phân số -Vì tập hợp phân số là mở rộng tập hợp số tự nhiên nên tính chất phép toán trên số tự nhiên áp dụng trên phân số Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp Trong sách giáo khoa, các tính chất này đưa vào phần luyện tập thực hành Chẳng hạn : +Tính chất phép cộng , phép nhân +Tính chất kết hợp phép cộng, phép nhân +Một tổng nhân số, số nhân tổng -Mối quan hệ phép cộng, phép trừ, phép nhân và phép chia thể sau : +Khi dạy phép trừ hai phân số có thể nêu cách thử phép cộng hai phân số, dạy phép chia hai phân số có thể thử phép nhân hai phân số +Tạo thành nhóm các bài tập cộng , trừ tương ứng :  ? 5 ,  ? 5 ,  ? 5 , : ? 15 -Nhóm các bài tập nhân chia tương ứng :  ? , : ? 15 *Lưu ý đọc đúng phân số các trường hợp sau : -Khi đọc phân số có tử số và mẫu số là số thì nên dùng từ phần : Ví dụ : đọc là “ ba phần tư “ -Khi đọc phân số có tử số và mẫu số là chữ cái ( tử số mẫu số là chữ cái ) thì dùng chữ trên : Ví dụ : x đọc là “ x trên y “ y a đọc là “ a trên hai “ km/giờ đọc là “ kilômet trên “ -Khi đọc phân số có tử số mẫu số là biểu thức thì nên dùng từ trên : Ví dụ : 52 đọc là “ năm cộng hai trên ba “ đọc là “ trên hai cộng ba “ 23 VI- Vấn đề đổi phương pháp dạy học thông qua trò chơi học tập nói chung và thiết kế trò chơi, cách tổ chức trò chơi học tập toán học 1- Mục tiêu Đối với học sinh Tiểu học, vốn sống còn nghèo, khả tư còn hạn chế nhiều chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập mình nên số học sinh có Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp kết học lực yếu còn Đây là nỗi lo thầy cô trực tiếp đứng lớp Để khắc phục, giáo viên chúng ta cần thực tốt môi trường sư phạm “Tất vì học sinh thân yêu” Phát triển nghiệp giáo dục cần nâng cao dân trí, thực đổi phương pháp dạy học theo hướng “Lấy học sinh làm trung tâm” Từ đó phát huy tính tích cực, tự giác học sinh nhằm nâng cao số lượng và chất lượng Trong thực tế, ta thấy tổ chức trò chơi toán học để học sinh hưởng ứng tham gia, các em động hơn, đoàn kết, tạo môi trường thân thiện trẻ với trẻ, giáo viên và học sinh Mặt khác, nó góp phần cho tiết học trở nên sinh động, kích thích trí tưởng tượng và giúp cho học sinh nhớ kiến thức vững vì trò chơi toán học là phương tiện tạo cân đảm bảo tính tự nhiên sống học sinh tiểu học, có thể nói trò chơi toán học là hình thức nghỉ ngơi tích cực học sinh tiểu học và chính các trò chơi toán học là cách thức dạy – học toán và giáo dục có hiệu học sinh tiểu học Trò chơi học tập là gì ? Trò chơi là loại hoạt động quen thuộc, gần gũi với người Trò chơi có đặc trưng sau; -Trò chơi là loại hình hoạt động sống người, hoạt động học tập, lao động -Trò chơi có chủ đề và nội dung định, có quy tắc định à người tham gia phải tuân thủ -Trò chơi vừa mang tính chất vui chơi, giải trí, vừa có ý nghĩa giáo dưỡng và giáo dục lơn lao người Chơi là nhu cầu không thể thiếu trẻ em và kể người lớn Chơi là hoạt động tự nhiên sống, chơi đem đến cho người chơi trạng thái tinh thần vui vẻ, thoải mái dễ chịu Vì vậy, trẻ luôn mong muốn tham gia vào sống người lớn, chưa đủ khả thể lực, trí tuệ để có thể tham gia vào quá trình lao động sản xuất xã hội, nên trẻ có thể “tham gia” vào sống đó hình thức các trò chơi học tập và chgính trò chơi còn tạo điều kiện để trẻ biểu cảm xúc thực tế, tự nhiên sống Trò chơi học tập là hoạt động tổ chức có tính chất vui chơi, giải trí, thông qua đó học sinh có điều kiện “Học mà vui - Vui mà học” Trò chơi mang sắc thái tình cảm, kèm cảm giác thỏa mãn Khi chơi trẻ tưởng tượng và suy ngẫm, thử nghiệm các tình huống, học cách lập luận để đạt kết Do đó khía cạnh “khô khan” vấn đề toán học giảm nhẹ và ghi nhớ trẻ trở nên vững Xét mục đích phục vụ dạy học nói chung, trò chơi toán học có thể là :  Trò chơi nhằm củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp  Trò chơi nhằm dẫn dắt, hình thành tri thức  Trò chơi nhằm ôn tập, rèn luyện tư ngoại khóa Nếu phân loại theo các mạch kiến thức toán tiểu học, có thể có các loại trò chơi sau :  Trò chơi tính toán  Trò chơi vẽ hình, đếm hình, cắt và ghép hình  Trò chơi giải toán Hoạt động vui chơi học sinh tiểu học cần thiết các loại hoạt động khác, hoạt động này góp phần làm nên sống thực, sống phong phú nhiều vẻ các em Hoạt động vui chơi, chính thân nó, tác động đến trí tuệ, tình cảm học sinh, góp phần rèn luyện trí thông minh, làm cho các em nhanh trí, góp phần làm cho tâm hồn các em phong phú hơn, sống các em vui tươi lành mạnh Đặc biệt, hoạt động vui chơi có chức hình thức nghỉ ngơi tích cực, làm cho học sinh không bị ức chế quá trình học tập kéo dài, trì tính tích cực học tập các em Trong nhà trường, trò chơi toán học có thể tổ chức hoạt động dạy học Cơ sở tâm lý và sinh lý đã khẳng định hoạt động dạy học toán dạng trò chơi phù hợp với lứa tuổi tiểu học thực tế cho thấy hình thức tổ chức trò chơi Toán học dễ học sinh hưởng ứng và tích cực tham gia 3.Vai trò chức trò chơi học tập 3.1 Vai trò, chức trò chơi học tập toán Đối với học sinh tiểu học, đặc biệt là lớp 4, vui chơi là thành tố quan trọng hoạt động học sinh Vì vậy, các bài toán đố vui và trò chơi học tập nói chung có số tác dụng chủ yếu sau : + Giúp học sinh thay đổi động hình hoạt động và chống mệt mỏi quá trình học tập căng thẳng + Tăng cường khả luyện tập, thực hành và vận dụng nhanh các kiến thức đã học + Sử dụng khéo léo các thành tố tính giải trí cho phép phát triển hứng thú, chú ý, tính độc lập, ham hiểu biết và các kĩ suy luận logic học sinh Trẻ em cảm thụ vẻ đẹp toán học thông qua tính hóm hỉnh nhẹ nhàng nội dung bài toán, bất ngờ các tình hay lời giải bài toán; cân đối hài hòa các dạng hình học Tất điều nói trên cho thấy việc sử dụng có mục đích các bài toán đố vui và trò chơi học tập dạy học toán tiểu học nói chung là cần thiết và có ích 3.2 Một số yêu cầu cần thiết lựa chọn thiết kế các trò chơi học tập toán Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp - Việc lựa chọn các trò chơi học tập toán phải đáp ứng yêu cầu mục đích dạy học Các bài toán và trò chơi phải đặt cho trẻ các nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi bài toán, trò chơi cần có vị trí và đóng góp cụ thể tiến trình thực mục đích dạy học Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học môn toán tiểu học, hệ thống các trò chơi học tập phải lựa chọn cho đa dạng chủ đề, cách đặt bài toán, cách giải và cách tổ chức Làm để người giáo viên tùy theo điều kiện cụ thể : mục đích bài học, trình độ và hứng thú học sinh, hình thức tổ chức học lớp … mà lựa chọn bài toán và trò chơi thích hợp - Phải lựa chọn các thời điểm thích hợp đưa các trò chơi học tập toán cho học sinh Các thời điểm tính đến là : + Sau hoàn thành bài học Cách này có ưu điểm là kích thích hứng thú học tập học sinh, học tránh không khí suy nghĩ căng thẳng, trở thành “toán vui” sinh động + Sau hoàn thành nhóm các chủ đề Chẳng hạn, sau học sinh đã học xong chủ đề “Các phép tính phạm vi 20”, giáo viên có thể đưa bài toán đố vui sau : Các em dùng các số và để điền vào ô trống:  +  +  = 18  +  +  = 19  +  +  = 20 Cần chú ý, việc giải bài toán đố vui hay tiến hành trò chơi thời gian không quá kéo dài để trẻ không hứng thú - Khi tổ chức các trò chơi phải xếp các tình chơi cho tất học sinh nhóm (hoặc lớp) tham gia Mặc dù vấn đề định, thời điểm có thể có học sinh tham gia chơi trình bày kết toàn nhóm (lớp) phải có trách nhiệm cùng tìm lời giải đáp Khi tổ chức thi, nên tổ chức thi học sinh có cùng lực Giáo viên người điều hành tránh làm lúng túng hay làm xấu hổ học sinh không hoàn thành nhiệm vụ Luôn quan tâm khích lệ, động viên là so sánh và tỏ ý không hài lòng Tuy nhiên, cần lưu ý tổ chức trò chơi cách chu đáo để cho sôi động không làm hạn chế tính mục đích trò chơi - Việc lựa chọn các trò chơi học tập phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức học sinh,; hướng dẫn phải ngắn gọn, dễ hiểu và rõ ràng Đối tượng tham gia trò chơi phải hướng dẫn mục đích chơi, quy tắc chơi và cách tham gia Cần vạch kế hoạch chi tiết và tổ chức việc trình bày trò chơi Có thể sử dụng vài thực hành ban đầu để giúp học sinh hình dung rõ quy tắc chơi và cách chơi Bắt đầu với vài quy tắc bản, quá trình chơi bổ sung thêm quy tắc cần thiết khác Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp VII Một số nguyên tắc tổ chức trò chơi -Tên trò chơi -Mục đích chơi -Đối tượng chơi -Những chuẩn bị cần thiết chơi -Giới thiệu luật chơi -Hướng dẫn cách tổ chức chơi Một số nguyên tắc tổ chức trò chơi tổ chức trò chơi Toán cần lưu ý điểm sau: - Xác định rõ mục đích yêu cầu trò chơi nhằm phục vụ tốt cho bài học, phù hợp với mục tiêu bài học - Trò chơi nhằm củng cố nội dung toán học mà HS cần phải lĩnh hội - Cách thực trò chơi cần dễ dàng, thoải mái, lôi nhiều học sinh tham gia và gây hứng thú cho học sinh - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian cho phép, mang tính chất vừa phải, đúng lúc, cân hoạt động khác tiết dạy - Thông qua trò chơi đánh giá kết học tập, động viên học sinh thi đua học tốt Cho nên tác dụng trò chơi học sinh tiểu học là : +Trò chơi là phương tiện tạo cân bằng, đảm bảo tính tự nhiên sống học sinh tiểu học +Trò chơi là hình thức nghỉ ngơi tích cực học sinh tiểu học +Trò chơi là cách thức dạy học và giáo dục có hiệu HS VIII Thiết kế số trò chơi phục vụ dạy học phân số 1/ Trò chơi thứ nhứt: cắt ghép hình a) Mục tiêu : -Củng cố nhận biết phân số để ghép hình b) Chuẩn bị : Có hai tờ giấy hình vuông nhau, hình vuông chia thành phần hình đây Hãy lấy tờ giấy và ghép lại thành hình chữ nhật Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp c) Hướng dẫn cách chơi: Những phần cắt là hình tam giác vuông mà đôi có thể tạo nên hình vuông nhỏ, ghép liên tiếp hình vuông đó hình chữ nhật 5 6 tờ giấy hình vuông Vậy hình chữ nhật ghép Trò chơi thứ hai: Vòng quay kì diệu a) Mục tiêu: - Củng cố cách viết và đọc phân số b) Chuẩn bị - Một bàn quay số và các thẻ ghi số tự nhiên T 10 ML c) Cách chơi: - Chia lớp thành đội, đại diện đội em lên thực trò chơi - Một học sinh lên quay vòng số Vòng số dừng lại số nào thì ghi phân số bảng và đọc phân số đó Cờ màu trắng biểu thị tử số, cờ màu đen biểu thị mẫu số Ghi đúng và đọc đúng phân số thì 10 điểm Ví dụ: Cờ màu trắng số Cờ màu đỏ số Vậy phân số đó là - Nếu cờ màu trắng trúng vào ô lượt thì dừng lại chơi và nhường lượt quay cho người khác - Nếu cờ màu trắng trúng vào ô có phần thưởng thì thưởng món quà và quyền quay tiếp Đội nào có số điểm cao thắng - Tuỳ theo thời gian mà giáo viên cho học sinh thực trò chơi Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp Trò chơi thứ ba: Hình vuông giải trí a) Mục tiêu -Củng cố kỹ làm phép cộng phân số -Rèn luyện khả nhận biết phân số b) Chuẩn bị -GV chuẩn bị sẵn vào giấy khổ lớn hai bảng gồm ô vuông nằm trên dòng và ba cột, có ghi sẵn phân số c) Cách chơi Hai nhiều bạn cùng chơi Mỗi người chơi phải điền vào các ô trống bảng phân số thích hợp cho cộng các số theo hàng ngang, theo ba cột dọc và hai đường chéo thì Đội (Bạn) nào làm nhanh và đúng thì thắng Trò chơi thứ năm: a) Chuẩn bị: Tổ chức cho nhóm học sinh tham gia trò chơi “Xây nhà” : Giáo viên đính hình vẽ ngôi nhà lên bảng (giấy khổ to) Các mảnh giấy bìa cứng có ghi các phép tính phân số, tổng phân số, hiệu phân số tương ứng với các phép tính phân số, tổng, hiệu phân số ghi trên ngôi nhà: 10 Lop4.com Thiết kế trò chơi để dạy phân số Lớp  6 x 2 Đỏ Xanh  2 Vàng 1  5 Vàng Đỏ Trên sở nghiên cứu số vấn đề lý luận đổi phương pháp dạy học toán tiểu học Đặc biệt là phương pháp dạy – học mạch kiến thức phân số lớp Phần thiết kế số trò chơi toán học để thiết thực góp phần vào việc đổi phương pháp dạy – học toán lớp 11 Lop4.com