Tại hội thảo về giáo dục của Liên Hiệp Quốc tổ chức ở Anh người ta có đưa ra một sơ đồ mà ở đó các mức thang hình tháp có ghi các mức độ tiếp thu và nhớ được trong học tập: -Nghe giaûng [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC - ĐAØO TẠO SÔNG CẦU TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN LỘC TOÅ KHOÁI SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM Đề tài: Vài biện pháp giúp học sinh lớp 4A, Trường Tiểu học Xuân Lộc 1, tự học nhà môn Tiếng Việt Giáo viên thực hiện: Buøi Vaên Deïng Xuaân loäc, – 2008 Lop4.com (2) A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TAØI: Một phương pháp phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh đó là phương pháp giúp học sinh tự học nhà Tự học là hoạt động tự giác, độc lập học sinh, nó có thể diễn lúc nơi, có hoạt động tự học không diễn nhà trường Trước phát triển xã hội, thời kì khoa học công nghệ tiến thì người cần phải có trí tụê để chiếm lĩnh các công nghệ đó Vì tầm quan trọng việc tự học càng có ý nghĩa Chúng ta phải chú ý bậc tiểu học và rèn luyện cho học sinh biết cách tự học Ngoài mục đích giúp cho học sinh chiếm lĩnh tri thức nó còn góp phần hình thành thói quen ham thích đọc sách, ham tìm tòi hoïc hoûi , suy nghó vaø kích thích oùc khaùm phaù cuûa caùc em Trọng tâm phương pháp tự học là giúp học sinh biết tìm tòi, biết xử lí thông tin, khám phá tri thức đồng thời củng cố kiến thức cũ, biết vận dụng tri thức vào sống cách linh hoạt và đúng lúc Điều quan trọng là giáo viên không dạy cho học sinh biết sao, cách nào, làm gì để biết điều đó Bởi áp dụng phương pháp này đòi hỏi học sinh chuyển biến cách học thụ động sang hình thức chủ động Tại hội thảo giáo dục Liên Hiệp Quốc tổ chức Anh người ta có đưa sơ đồ mà đó các mức thang hình tháp có ghi các mức độ tiếp thu và nhớ học tập: -Nghe giaûng (Lecture) : 5% -Đọc (Reading): 10% -Nghe nhìn (Audio Visual): 20% -Làm thí nghiẹm trước mắt (Demostration): 30% -Thaûo luaän nhoùm (Discussion group: 50% -Làm bài nhà, ghi lại, viết lại (Pracice by doing): 75 % -Dạy người khác (Teach others/immediate use of learning) 90% Mặc khác, mục tiêu giá dục tiểu học đã nêu cần dạy cho học sinh biết cách học và biết cách tựï học để tiến đến học suốt đời Với lại xuất phát từ tình Lop4.com (3) hình thực tế dạy học môn mà tôi đã chọn đề tài này làm đề tài nghiên cứu mình II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Xuất phát từ tình hình dạy học thực tế lớp Tôi nhận thấy học sau sau lên lớp các em chuyển sang giai doạn học tập cao và từ học hai buổi các em chuyển sang học buổi nên các em lúng túng việc tự học nhà Do vậy, tôi nghiên cứu để áp dụng đề tài này Nhằm giúp học sinh biết cách tự học nhaø moân Tieáng Vieät Cuï theå laø: -Hoïc baøi cuõ nhö theá naøo? -Chuẩn bị bài sao? -Rèn phát triển kĩ năng: nghe - nói -đọc -viết cách nào? -Và cuối cùng là để nâng cao chất lượng môn III.ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: -Môn Tiếng Việt (Tập đọc, Chính tả, Tập làm văn, Luyện từ và câu, Kể chuyeän) -Đối tượng: Học sinh lớp 4A Trường Tiêûu học Xuân Lộc -Thời gian: Năm học 2007 – 2008 IV.KHÁCH THỂ VAØ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: *Khách thể: Phương pháp tự học *Đối tượng nghiên cứu: -Các biện pháp giúp học sinh tự học nhà môn Tiếng Việt -Hoạt động tự học nhà học sinh lớp 4A Trường Tiểu hoc Xuân Lộc V.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: -Điều tra tình hình học tập môn Tiếng Việt học sinh lớp chủ nhiệm -Đưa và giúp học sinh thực số biện pháp tự học nhà môn Tiếng Vieät -Theo dõi kiểm tra thực và kết mà học sinh thâu lượm mức độ bền vững ghi nhớ -Toång keát vaø ruùt kinh nghieäm Lop4.com (4) VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Trong quá trình thực hiện, tôi đã áp số phương pháp nghiên cứu hoa học giaùo duïc nhö sau: -Phöông phaùp tham khaûo taøi lieäu -Phương pháp nghiên cứu nội dung -Phöông phaùp theo doõi, quan saùt -Phöông phaùp phoûng vaán, buùt vaán VII.NỘI DUNG CỦA ĐỀ TAØI: A.Phần mở đầu: I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm IV Khách thể và đối tượng nghiên cứu V Nhiệm vụ nghiên cứu VI Phương pháp nghiên cứu VII Nội dung đề tài B.Nội dung đề tài: Chương 1: Thực trạng Chöông 2: Bieän phaùp, giaûi phaùp Chöông 3: Keát quaû C Keát luaän, kieán nghò D.Danh muïc taøi lieäu tham khaûo Lop4.com (5) B.NOÄI DUNG SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM Chương 1: THỰC TRẠNG Qua nhiều năm giảng dạy lớp 4, tôi nhận thấy học sinh lên lớp các em gặp khó khăn lớn vấn đề tự học nhà Nhất là môn Tiếng Việt Do đầu năm nhận lớp, tôi đã dùng các biện pháp nghiệp vụ sư phạm để điều tra tình hình tự học nhà các em Trong năm học này, qua tuần thực học, tôi nhận thấy thực trạng học tập các em sau: Tập đọc: -Hơn 70% học sinh lớp không đọc bài trước nhà Số còn lại có đọc không tập trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài sách giáo khoa Đặc biệt khoâng moät em naøo coù yù nieäm laø suy nghó xem baøi vaên (thô) coù noäi dung hay yù nghóa nào Cho nên lên lớp các em học thụ động Làm học Tập đọc nặng nề và kéo dài thời gian Đặc biệt bài Tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng thì quá bán số học sinh lớp không học thuộc Nên kiểm tra bài cũ các em sợ dẫn đến tinh thần ảnh hưởng đến bài 2.Chính taû -Caùc em khoâng bieát phaûi chuaån bò cho baøi chính taû nhö theá naøo Nhaát laø Chính tả nhớ viết Dẫn đến các em viết sai lỗi quá nhiều hay không thể viết bài Chính tả nhớ viết 3.Keå chuyeän: Keå chuyeän laø boä moân reøn kó naêng noùi cho hoïc sinh tieåu hoïc Thoâng qua phaùt triển khả diễn đạt và biểu đạt ngôn ngữ hình thể Có thể nói học Kể chuyện là học thú vị Thế tình ngược lại Bởi lẽ: -Câu chuyện kể không có sẵn nội dung sách giáo khoa mà có hình minh hoạ -Đối với Kể chuyện Đã nghe, đã đọc thì các em lại không biết chọn truyện nào để kể -Còn Kể chuyện Được chứng kiến tham gia thì các em không biết chuaån bò nhö theá naøo Lop4.com (6) Do vậy, nhiệm vụ chúng ta là phải hướng dẫn cho học sinh chuẩn bị nào để phát huy khả tưởng tượng qua các hình vẽ sẵn có sách giáo khoa và các câu chuyện thuộc hai thể loại còn lại 4.Luyện từ và câu: Khi học lên lớp 4, học sinh phải đối mặt với lượng kiến thức ngữ pháp cung cấp qua các học Luyện từ và câu Cho nên không biết cách tự học nhà thì học sinh khó lãnh hội kiến thức Đôi kiến thức cũ các em khó khăn Đầu năm 70 % học sinh lớp không thuộc phần ghi nhớ sách giáo khoa mặc dù giáo viên nhắc nhắc lại Số còn lại dù thuộc kiểm tra bài cũ giáo hỏi theo ý thì các em không biết trả lời Riêng các bài mở rộng vốn từ thì vốn từ ngữ thuộc chủ đề các em quá nghèo nàn Vì các em không biết chuẩn bị từ trước không biết cách tra từ điển 5.Taäp laøm vaên: Lên lớp 4, các em bước qua giai đoạn học Tập làm văn khác Với số lượng kiến thức cung cấp lớn hơn, lượng thực hành ứng dụng và mức độ yêu cầu cao hôn Neân hoïc sinh gaëp raát nhieàu khoù khaên vaø luùng tuùng Nhieàu em khoâng bieát phaûi hoïc nhö theá naøo vaø laøm baøi Maët khaùc,khi hoïc moân naøy nhieàu baøi neáu caùc em không chuẩn bị thì không thể học lên lớp Ví dụ bài yêu cầu học sinh viết đoạn văn với gì đã phải quan sát từ trước Nếu biết tự học thì Tập làm văn trở nên nhẹ nhàng nhiều Lop4.com (7) Chöông 2: bieän phaùp - giaûi phaùp Qua ba năm dạy thay sách lớp 4, tôi đã cố gắng áp dụng số giải pháp để giúp học sinh tự học tốt môn Tiếng Việt Bước đầu đã gặt hái số thành công Sau đây là số biện pháp mà tôi áp dụng để giúp học sinh học tốt môn Tiếng Việt lớp Truớc tiên giáo viên thành lập đội tự quản để đội tự quản quản lí và kiểm tra hoạt động học nhà các thành viên tổ mình phụ trách Và đội tự quản có trách nhiệm báo cáo tình hình tự học các bạn tổ cho giáo viên chủ nhiệm và đôn đốc nhắc nhở các bạn tự giác việc tự học tránh ảnh hưởng đến thi ñua cuûa toå Yêu cầu học sinh phải có tự học nhà môn Tiếng Việt Đây là chứng để tổ tự quản kiểm tra việc tự học các bạn Giáo viên dựa vào này để đánh giá mức độ lĩnh hội kiến thức và ý thức học tập học sinh Các giải pháp cụ thể môn học môn Tiếng Việt sau: 1.Tập đọc: -Yêu cầu học sinh đọc bài đọc nhà nhiều lần Sau đó ghi số lần đọc bài mình vào đầu bài sách giáo khoa -Tự trả lời các câu hỏi bài và ghi kết trả lời vào tự học Sau đó suy nghĩ ý nghĩa bài nội dung bài vừa đọc Thế các bài Tập đọc có nhiều câu hỏi khó Do đó không có gợi ý giáo viên thì học sinh khó lòng trả lời Chẳng hạn bài: Hoa học trò thì câu hỏi số 1: Tại tác giả gọi hoa phượng là “hoa học trò” ? học sinh không lí giải nên chúng ta cần biên soạn qua dạng câu hỏi trắc nghiệm và in thành phiếu để phát cho học sinh tiết học trước(bài Chợ Tết), công đoạn giao việc nhà Ví dụ: Vì tác giả gọi hoa phượng là “hoa học trò”? Chọn câu trả lời đúng nhất: a/Vì hoa phượng trồng nhiều các trường học b/Vì hoa phượng gắn bó với nhiều kỉ niệm vè mái trường các bạn học sinh c/Vì hoa phượng báo cho học sinh biết mùa thi đến và đến kì nghỉ hè d/Vì tất lí đã nêu các câu trả lời a, b, c Nhiều bài Tập đọc học sinh khó tự rút nội dung hay ý nghĩa cho nên trên phiếu giao việc nhà giáo viên có thể soạn luôn câu hỏi có nhiều lựa chọn cho các em đễ vất vả Ví dụ: Lop4.com (8) *Bài Chợ Tết: -Nội dung chính bài Chợ Tết là gì? Chọn câu trả lời đầy đủ nhất: a.Tả cảnh phiên chợ Tết thôn quê b.Tả cảnh phiên chợ Tết đông vui mang màu sắc riêng thôn quê c.Tả cảnh phiên chợ Tết mang màu sắc thôn quê, thể sống vui vẻ nhân dân ta nông thôn vào dịp Tết *Baøi Boán anh taøi: Câu nào nêu đầy đủ ý nghĩa truyện? a.Ca ngợi sức khoẻ bốn anh em Cảu Khây b.Ca ngợi tài bốn anh em Cẩu Khây c.Ca ngợi bốn anh em Cẩu Khây đã biết đem tài và sức khoẻ mình để cứu dân lành khỏi tai họa Đối với các bài học thuộc lòng thì có thể tự học thuộc lòng bài trước nhà Có thể thuộc hết vài đoạn Vì bài Tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng lên lớp thời gian vài phút học sinh không tài nào thực trọn vẹn yêu cầu bài Nếu không tự học nhà thì khó khăn học trên lớp Riêng học sinh khá giỏi, tôi luôn yêu cầu các em sau thực các yêu cầu trên các em hãy viết đoạn phát biểu cảm tưởng mình bài đọc nhaèm naâng cao khaû naêng thaåm mó cuûa caùc em 2.Chính taû: a.Chính taû (nghe – vieát): -Bước 1: Yêu cầu học sinh đọc kĩ bài chính tả và viết các từ ngữ (chữ) theo baûn thaân laø khoù vaø deã vieát sai -Bước 2: Nhờ người thân đọc giúp và viết vào tự học bài chính tả Sau đó tự kiểm tra lại Nếu có lỗi sai thì phải viết lại các lỗi đó nhiều lần bảng b.Chính tả (nhớ – viết): -Bước 1: Học thật thuộc bài chính tả cần nhớ viết Chú ý các dấu câu và các chữ cần viết hoa có bài -Bước 2: Viết các từ khó vào nháp nhiều lần -Bước 3: Tự nhớ và viết bài chính tả vào tự học -Bước 4: Tự kiểm tra lỗi chính tả và viết lại các lỗi sai nhiều lần bảng c.Caùc baøi taäp chính taû: -Trong thời gian giao việc nhà, giáo viên dành thời gian để giúp học sinh lựa chọn bài tập chính tả (đối với bài tập lựa chọn) Lop4.com (9) -Các em tự suy nghĩ để tìm phương án trả lời Không cần ghi lại nội dung bài tập mà ghi lại phương án trả lời bài vào tự học để tiết kiệm thời gian 3.Keå chuyeän: a.Đối với các kể chuyện có nội dung câu chuyện sách giáo viên Học sinh có điểm tựa là các tranh vẽ nội dung câu chuyện sách học sinh thì: -Yêu cầu học sinh quan sát thật kĩ tranh vẽ và các điểm tựa khác sau đó tưởng tượng và tự hình dung nội dung câu chuyện Mặc dù chưa thật chính xác điều này giúp học sinh mườn tượng nội dung câu chuyện -Còn các bài có yêu cầu học sinh viết lời thuyết minh cho tranh Thì học sinh tự viết lời thuyết minh trước nhà Cách giúp học sinh tuởng tượng là nói các em xem truyện tranh mà các em hay xem và viết lời thuyết minh cho tranh Việc đúng sai chưa quan trọng Chủ yếu đây là phát huy trí tưởng tượng và khả diễn đạt học sinh b.Kể chuyện đã nghe đã đọc: -Yêu cầu các em nhà đọc kĩ phần gợi ý sách giáo khoa -Tìm truyện để kể sách Truyện đọc Nên chọn truyện và tập kể kể lại nhiều lần Không nên chọn nhiều truyện dẫn đến không nhớ trọn vẹn truyeän naøo -Các em không có sách truyện đọc thì giáo viên chịu khó sưu tầm các truyện thuộc chủ đề và phát cho các em *Mục đích cuối cùng là làm kể chuyện em nào có chuyện để kể Em nào mong kể câu chuyện mình trước lớp cho các bạn nghe c.Kể chuyện chứng kiến tham gia: - Yêu cầu các em nhà đọc kĩ phần gợi ý sách giáo khoa -Tự suy nghĩ nhờ người thân giúp đỡ để xây dựng cốt truyện cần thiết, đúng chủ đề -Tập kể nhiều lần câu chuyện theo dàn bài đã chuẩn bị *Sau học xong các Kể chuyện đã nghe, đã đọc và chứng kiến tham gia tôi yêu cầu các em nhà viết lại câu chuyện theo lời kể mình và đem dán “Ươm mầm tài năng” lớp để các bạn lớp có hội đọc hết các câu chuyện các bạn lớp 10 Lop4.com (10) 4.Luyện từ và câu: -Ngoài việc yêu cầu học học thuộc lòng phần ghi nhớ sách giáo khoa vaø laøm laïi caùc baøi taäp cuûa baøi cuõ Toâi coøn aùp duïng moät soá bieän phaùp giuùp hoïc sinh tự học sau: -Đọc kĩ nội dung bài nhiều lần -Nghiên cứu cách hướng dẫn làm bài bài tập Tiếng Việt -Tự suy nghĩ và làm phần Nhận xét *Việc đúng hay sai chưa quan trọng Chủ yếu là các em có biểu niệm vấn đề mình nghiên cứu Riêng các bài mở rộng vốn từ Bao tôi yêu cầu học sinh tự tìm từ thuộc chủ đề bài tập và ghi các từ tìm vào tự học Căn để tìm từ là: -Các từ ngữ mà vốn từ các em đã có -Các từ ngữ ngữ cảm các em tự nghĩ -Từ ngữ sách giáo khoa -Tra từ điển để tìm các từ phù hợp -Hỏi bố mẹ người thân để làm phong phú thêm từ ngữ thân *Khi dạy các dạng bài (Ví dụ như: Mở rộng vốn từ: Nhân hậu – Đoàn kết) Để dạy bài tập 1, giáo viên nên kiểm tra chuẩn bị học sinh và có khen ngợi kịp thời để kích thích tinh thần cho các em Ngoài tôi còn cho học sinh lập sổ tay từ ngữ để các em tích luỹ các từ ngữ Caáu truùc soå nhö sau: Từ ngữ Duõng caûm Ngaøy thu thaäp 13/3/2008 Ñaët caâu Từ cùng Từ trái nghóa (neáu nghóa coù) (neáu coù) Trần quốc Toản là Anh huøng, Heøn nhaùt, thieáu nieân duõng caûm gan daï,… … 5.Taäp laøm vaên: a.Baøi cuõ: -Ngoài yêu cầu học sinh nắm lại các phần ghi nhớ bài Bao tôi yêu cầu học sinh viết lại vấn đề đã học, Ví dụ: Khi học xong bài: Luyện tập xây dựng mở bài bài văn miêu tả đồ vật Tôi yêu cầu các em viết lại phần mở bài cho baøi vaên mieâu taû moät vaät em yeâu thích Tieát hoïc sau, giaùo vieân chaám vaø nhận xét Hay học xong việc xây dựng đoạn văn, cách viết mở bài, cách viết 11 Lop4.com (11) kết bài bài văn miêu tả cây cối Tôi yêu cầu các em vận dụng điều đã học viết bài văn miêu tả cây mà em yêu thích để chấm và sửa chữa trước các em làm bài viết tiết Các bài viết hay trưng bày khoảng không gian “Ươm mầm tài năng” lớp để các bạn cùng đọc Xem đó là vinh dự b.Bài mới: -Các bài cung cấp kiến thức tập làm văn, thì các em tự học phần nhận xét nhà Các em có thể ghi lại thắc mắc mình thông qua quá trình các em tự học để lên lớp hỏi các bạn hỏi thầy giáo -Riêng các bài luyện tập thì tôi lựa chọn nội dung để các em tự học nhà như: viết mở bài, viết đoạn văn miêu tả hoa, viết kết bài … Để hạn chế bớt gánh nặng cho các em c.Caùc baøi thuoäc phong caùch baùo chí haønh chính: Bao cùng phải có chuẩn bị tỉ mỉ Ví dụ bài Điền vào giấy tờ in sẵn Các em không chuẩn bị thì lên lớp các em không thể điền đúng các đề mục như: ngày tháng năm sinh mẹ, số chứng minh nhân dân mẹ… Hay các bài Luyện tập tóm tắt tin tức Các em không tự đọc và tóm tắt trước thì khó khăn hoïc Cuõng nhö neáu caùc em khoâng chuaån bò baûn tin thì daïy giaùo vieân seõ khoâng biết xoay sở nào Cho nên việc tự học các em là quan trọng d Các bài Tập làm văn giới thiệu địa phương các em không biết tự học thì lên lớp học buồn tẻ Ví dụ giới thiệu lễ hội các em phải chuẩn bị trước tranh ảnh lễ hội và dàn bài giới thiệu Giới thiệu đổi địa phöông thì caùc em phaûi bieát quan saùt vaø laäp daøn baøi noùi cho mình 12 Lop4.com (12) Chöông 3: KEÁT QUAÛ Qua thời gian thực hiện, mặc dù kết gặt hái chưa đạt mong muốn giáo viên Nhiều em còn chểnh mảng bữa nhớ bữa quên Nhưng nhìn chung tinh thần tự học các em đã hình thành Tinh thần tự quản các em học tập đã có chuyển biến tích cực Giáo viên đã không phải nhắc nhở nhiều thời gian đầu Sau đây là kết môn Tiếng Việt lớp năm học này sau: *Chất lượng khảo sát đầu năm: Só soá gioûi SL 30 khaù TL 20% TL 50% Trung bình SL TL 20% TL 36.7% Trung bình SL TL 3.3% SL 15 yeáu SL TL 10% *Chất lượng học kì 1: Só soá gioûi SL 17 30 khaù TL 56.7% SL 11 yeáu SL TL 3.3% *Chất lượng học kì 1: Só soá 30 gioûi SL 15 khaù TL 50% SL 13 TL 43.4% Trung bình SL TL 3.3% yeáu SL TL 3.3% Mặc dù còn học sinh yếu số lượng học sinh biết viết văn tăng lên đáng kể Khă diễn đạt, tìm ý và sử dụng các biện pháp ngôn ngữ phát triển bình thường Do có học sinh thiểu nên chưa bắt kịp tốc độ chương trình 13 Lop4.com (13) C.KEÁT LUAÄN – KIEÁN NGHÒ I.Keát luaän: -Bản thân giáo viên biết tự học là điều khó Nhưng theo Phó thủ tướngBộ trưởng Giáo dục và Đào tạo thì thầy cô giáo phải là gương tự học cho học sinh noi theo Thì trước hết ta phải làm việc tận tâm Phải là gương đúng nghĩa Bản thân biết tự học thì giúp đựoc cho người khác cách tự học -Luôn chuẩn bị tốt vấn đề để giao việc nhà cho học sinh Không nên coi nhẹ bước giao việc nhà năm bước lên lớp Giao việc phải cụ thể, rõ raøng traùnh chung chung giaùo ñieàu -Thường xuyên kiểm tra việc tự học nhà học sinh và nhắc nhở kịp thời Luôn phối hợp tốt với ban tự quản để thực tốt vấn đề Luôn tư vấn cho ban tự quản vấn đề kiểm tra tự học các bạn -Tự học nhà trẻ cho là cực hình ghê gớmvà nặng nề lại là giáo dục tốt Nó dạy cho trẻ biết tuân theo dẫn, áp dụng kĩ và tập trung suy nghĩ Nhưng quan trọng là phải đảm bảo tự học nhà không gây ảnh hưởng đến tinh thần và thể xác Nó thực với ý thức trách nhiệm thân II.Kieán nghò: 1.Veà phía giaùo vieân: Mới bước đầu rèn cách tự học nên khó khăn, Cho nên giáo viên không neân naûn loøng hay phaøn naøn quaù nhieàu laøm nhuït chí caùc em Baøi laøm cuûa caùc em coù thể đúng, có thể sai Nếu đúng thì khen là chuyện bình thường Nhưng sai thì động viên các em cố gắng Tránh chê bai hay trách phạt làm các em chán Mà đã chàn thì không tài nào học 2.Veà chöông trình: Chương trình Tiểu học và sách giáo khoa biên soạn theo hướng mở nhằm giúp học sinh khả tự học Nhưng môn Tập đọc thì câu hỏi tìm hiểu bài còn khép kín theo lối cổ truyền Chưa thật phong phú các dạng câu hỏi Nhiều bài hỏi học sinh mức độ hiểu văn mức bài Anh hùng Lao động Trần Đại Nghĩa Cho nên theo tôi cần biên soạn lại các câu hỏi theo hướng giúp học sinh tự học tốt 3.Veà phía phuï huynh hoïc sinh: 14 Lop4.com (14) Để em mình thực ước mơ mà bất kì người làm cha làm mẹ nào ước mơ thì tôi xin có kiến nghị với các bậc phụ huynh này: a/Vào đầu năm học, tiếp xúc với giáo viên, tìm hiểu xem cách bài tập nhà giáo viên là gì – nó đề nào, loại bài tập nào có và tốn thời gian bao lâu để xong Do đó, bạn bất ngờ nói “Không có bài tập nhaø” thì haõy hoûi laïi giaùo vieân xem 2.đặt thời khoá biểu nhà: đưa thời khoá biểu trước cho trẻ thói quen giải bài học trẻ Bạn xác định thời gian xen kẽ, tuỳ thuộc vào thời gian trẻ Trẻ có khuynh hướng thử xem bạn có theo dõi thời gian học tập cho chúng hay không Sẽ không làm bài tập đúng thời gian quy định chúng làm cách cẩu thả? Tham khảo với giáo viên , xem bài tập đó làm bao lâu, để bạn có cùng tâm trạng với thầy cô Sau đó ấn định thời gian mà bạn cho là thích hợp và áp dụng thời gian đầy đủ vào tối Hãy cho trẻ biết là làm bài tập cách cẩu thả không giảm bớt thời gian học là maáy Cất vào hộp tất dụng cụ học tập: Để tránh lãng phí công sức thời gian phải theo dõi thứ lặt vặt đồ chuốt bút chì… Hãy cất tất dụng cụ cần thiết vào hộp viết Hãy để trẻ tự vạch kế hoạch cho bài tập nhà 4.Tán thưởng và khuyến khích: Một số chuyên gia đề nghị, dùng phần thưởng để khuyến khích ý thức Con bạn muốn xem phim? Hãy đề nghị, cho trẻ xem làm xong bài vào tối Hãy tán dương công việc trẻ đã làm Lyn Corno, giáo sư giáo dục và tâm lý ĐH Columbia đã làm nghiên cứu phát cha mẹ đóng vai trò người dẫn dắt có óc hài hước thì khêu gợi tự tin nơi trẻ khả giải quyết, vấn đề cực khó Một lời nhắn nhủ cho các bậc phụ huynh là nên nhắc trẻ: “Con có thể làm việc này, chúng ta hãy cùng tìm cách giải quyết” Theo Lyn Corno, sau thời gian trẻ ghi nhớ lời nhắc nhở đó, chúng gia tăng lòng tự tin và khả giải nhiệm vụ đầy thử thách 5.Hãy lập mối quan hệ với phụ huynh khác: Nếu bạn khăng khăng không thể làm bài tập đó, có lẽ bài tập đó thật quá khó Hãy tham khảo bậc phụ huynh khác lớp xem họ sao, sau đó hãy nói chuyện với giáo viên để tìm cách giải 15 Lop4.com (15) Đôi trẻ không thật khó khăn bài tập, chúng phản ứng vì đó là công việc phải làm Mỗi ngày bạn có thể nhờ giáo viên ghi vào bài cần làm cho phụ huynh thấy Vậy là bạn kiểm tra việc mình, điều này làm cho trẻ và phụ huynh khỏi phaûi tranh luaän nhieàu vaø khoâng khí gia ñình vui veû hôn Chúng ta lưu ý, bài tập nhà không thật thú vị chơi game hay chơi búp bê Điều quan trọng là kiên nhẫn Phụ huynh phải dành nhiều thời gian để dạy cho trẻ ý thức làm bài nhà và nên có linh động cho tình 16 Lop4.com (16) D DANH MUÏC TAØI LIEÄU THAM KHAÛO Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Tiểu học) -Taùc giaû: TS: Mai Ngoïc Luoâng – Th.S: Lyù Minh Tieân -Nhaø xuaát baûn Giaùo duïc – 2006 2.Baøi taäp traéc nghieäm Tieáng Vieät -Taùc giaû: TS Nguyeãn Thò Haïnh -Nhaø xuaát baûn Giaùo duïc - 2007 3.Maïng giaùo duïc Vieät Nam – VietNam Education 17 Lop4.com (17) Muïc luïc A.Phần mở đầu: I.Lí chọn đề tài II.Mục đích nghiên cứu III.Đối tượng, phạm vi sáng kiến kinh nghiệm IV.Khách thể và đối tượng nghiên cứu V.Nhiệm vụ nghiên cứu VI.Phương pháp nghiên cứu VII.Nội dung đề tài B.Nội dung đề tài: Chương 1: Thực trạng Chöông 2: Bieän phaùp, giaûi phaùp Chöông 3: Keát quaû C Keát luaän, kieán nghò D.Danh muïc taøi lieäu tham khaûo 2 3 3 4 5 12 13 16 18 Lop4.com (18)