cách lập luận có làm sáng tỏ - Đoạn văn có sự lập luận tương phản vấn đề không - Cách xắp sếp của tác giả không thể đảo ngược-> cái nhìn khinh bỉ của người phê bình - Diễn đạt hấp dẫn ,s[r]
(1)Bài 23 Văn HỊCH TƯỚNG SĨ Trần Quốc Tuấn Tuần 25 Ngày soạn : 23 02 2013 Tiết 93 Ngày dạy: 26 02 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - sơ giản thể Hịch - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Hich tướng sĩ - Tinh thần yêu nước, ý chí thắng kẻ thù xâm lược quân đội đời Trần - Đặc điểm văn chính luận Hịch tướng sĩ Kĩ : - Đọc – hiểu văn theo thể Hịch - Nhận biết không khí thời đại sục sôi đời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông – Nguyên xâm lược lần thứ - Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại * kĩ sống : kĩ giao tiếp, kĩ suy nghĩ sáng tạo, kĩ xác định gia trị thân B.CHUẨN BI 1.Giáo viên: a Phương pháp – kĩ thuật : Kĩ thuật động não : suy nghĩ ý thức trách nhiệm Trần Quốc Tuấn với vận mệnh đất nước, dân tộc b Phương tiện : giáo án, tranh ảnh đền thờ TQT, 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ : ? Vì thành đại La lại đổi tên thành Thăng Long và chọn làm kinh đô muôn đời Bài mới: Theo ls nc nhà, nhà Lý thịnh hành và phát triển trên 200 năm thì bị diệt vong kiện lịch sử? (Lý Chiêu Hoàng nhường ngôi cho chồng là Trần Cảnh) Nhà Trần đời Trong khoảng thời gian nhà Trần trị vì có kiện nào bật? (ba lần thắng Mông – Nguyên) Và danh tướng có công lớn là Trần Quốc Tuấn Trong ba lần lập công ấy, lần thứ hai là vẻ vang Đây là chiến thắng vẻ vang dân tộc ta Cuộc chiến này gắn liền với đời “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn soạn thảo Chúng ta hãy tìm hiểu văn này I- Tìm hiểu chung Hoạt động (15’) -Tác giả ( SGK) -GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn, -Là người có phẩm chất cao đẹp, có tài văn võ song tòan Giọng đọc hùng hồn đanh thép ,giãi bày -Có công lớn lần kháng chiến chống Mông-Nguyên tâm -Tác phẩm: Gv cho học sinh xem hình ảnh … a Thể loại: Hịch - Trình bày ngắn gọn hiểu biêt tác giả - Hịch có lập trường quan điểm rõ ràng chứng cớ xác thực lời lẽ ( GV nói thêm tác giả) đanh thép ,thống thiết kich động tình cảm gây niềm công phẫn ,đau ? Văn viết theo thể loại nào? đớn khiến người có lương tâm không thể ngồi yên ? Em biết gì thể loại này? b hoàn cảnh đời: Bài hịch đời trước kháng chiến ? Tác phẩm đời hoàn cảnh nào? chống Mông-Nguyên lần (1285 ) bài hịch công bố duyệt - HS đọc binh bến Đông Bộ Đầu(Thăng Long) c Nhan đề: VB ( Tên chữ Hán Dụ chư tì tướng hịch văn )là lời nói đầu cuốn” Binh thư yếu lược” vừa là lời dăn dạy bộc bạch tâm huyết vừa là lời khích lệ lòng ync vừa là mệnh lệnh quân (Chỉ khác Hịch và Chiếu ) d Từ khó : SGK e Bố cục: phần ? tìm bố cục văn bản? + P1: Nêu gương các trung thần nghĩa sĩ Lop10.com (2) Hoạt động (20’) ? Mở đầu bài hịch, tác giả nêu gương trung thần nào? họ là người đâu? từ thời kì nào? ? mục đích tg nêu các gương? ? Why tg lại dẫn nhiều gương vậy? ? Những gương đó có chung phẩm chất gì ?Nhận xét gì giọng văn tác giả ? Trần Quốc Tuấn đã nói tình đất nước nào ? Quân giặc có hành động gì? ? Nhận xét gì nghệ thuật,qua đó bộc lộ thái độ chúng ntn? ?Qua hành động giặc TQT có thái độ gì? ?Tác giả có bộc lộ tâm trạng mình ? ? Từ tâm trạng đó tác giả thể ý chí mình ntn Nghệ thuật gì sử dụng ? TQT là người ntn? ? Cảm xúc đó tác giả có lây đến người đọc, người nghe không Vì Hoạt động (5’) ( Bảng phụ) + P2: Tình hình đất nước-Tâm trạng, thái độ tg + P3: Thức tỉnh các tướng sĩ trách nhiệm + P4: Yêu cầu cụ thể cho các tướng sĩ, thái độ dứt khoát nghịch thù II- Phân tích - Nêu gương các trung thần + Nêu gương trung thần ( xả thân vì chủ ) =>Từ xa đến gần, từ xưa đến nay, các vị trí khác ( có người làm quan to, có làm chức nhỏ ) ->Thuyết phục các tướng sĩ tin vào lời nói mình +Vì tì tướng ông có nhiều hạng người ( người gần vua, người xa vua) ->những gương trung nghĩa vẹn toàn -Giọng văn linh hoạt, biến hoá + Khi thì kể lể thân tình + Lúc dùng lời phủ định “ thôi chuyện xưa ta không nói ” + Lúc dùng câu nghi vấn ->giọng ân cần nhằm khích lệ, thức tỉnh các tướng sĩ - Hành động giặc và thái độ tác giả - “ Thời loạn lạc, buổi gian nan”: tình hình hiểm nghèo, không ổn định a Hành động giặc: -Nghênh ngang - Sỉ mắng triều đình - Bắt nạt tể phụ - Vơ vét tài sản -> Nghệ thuật ẩn dụ so sánh, liệt kê ,hình ảnh đặc tả ,từ ngữ có giá trị biểu cảm cao,dùng loạt Đtừ + điệp từ ( mà) * thái độ hống hách, kêu căng, tham lam giặc =>Khinh thường, xúc phạm đến lòng tự tôn DT b Thái độ Trần Quốc Tuấn - Gọi chúng là: Dê chó, hổ đói, cú diều ( ẩn dụ ) –> Sử dụng câu văn biền ngẫu ,ẩn dụ thể thái độ khinh bỉ, lòng căm thù sâu sắc + Tâm trạng : Quên ăn, quên ngủ , ruột đau cắt -> Lời tâm giản dị , chân thật với từ ngữ giàu hình ảnh -> lo lắng, trằn trọc trước thực tế đất nước chủ quyền + ý chí: Xả thịt, lột da, nuốt gan “Dẫu cho … vui lòng” -> cách nói cường điệu, các động từ mạnh liên tiếp ,câu văn liệt kê,giọng văn hùng hồn đanh thép -> căm thù, uất hận sục sôi, lòng khao khát trả thù cháy bỏng => yêu nước, căm thù giặc tâm chiến đấu vì đất nước * Luyện tập Bài 1: ý nào nói đúng chức thể hịch A dùng ban bố mệnh lệnh vua B Công bố kết nghiệp C Trình bày với vua ý kiến , đề nghị D.Cổ động thuyết phục or kêu gọi đấu tranh chống thù giặc ngoài * Củng cố – dặn dò - Học thuộc lòng đoạn “Huống chi … kém gì” - Soạn tiếp tiết Rút kinh nghiệm Lop10.com (3) Bài 23 Văn HỊCH TƯỚNG SĨ Trần Quốc Tuấn Tuần 25 Ngày soạn 24 02 2013 Tiết 94 Ngày dạy: 27 02 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - sơ giản thể Hịch - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời Hich tướng sĩ - Tinh thần yêu nước, ý chí thắng kẻ thù xâm lược quân đội đời Trần - Đặc điểm văn chính luận Hịch tướng sĩ Kĩ : - Đọc – hiểu văn theo thể Hịch - Nhận biết không khí thời đại sục sôi đời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống giặc Mông – Nguyên xâm lược lần thứ - P/tích nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cố văn nghị luận trung đại * kĩ sống : kĩ giao tiếp, kĩ suy nghĩ sáng tạo, kĩ xác định gia trị thân B CHUẨN BI 1.Giáo viên: a Phương pháp – kĩ thuật : Kĩ thuật động não : suy nghĩ ý thức trách nhiệm Trần Quốc Tuấn với vận mệnh đất nước, dân tộc b Phương tiện : giáo án, tranh ảnh đền thờ TQT, 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP II Phân tích văn bản( tiếp) Hoạt động (28’) 3-Phê phán thái độ sai lầm các tướng sĩ a Mối quan hệ TQT với các tướng sĩ ? Mối quan hệ tác giả với các tướng + “ không có cho ” sĩ quyền ntn Lúc cùng ” + Dùng “ lặp cấu trúc câu” điệp từ, liệt kê các câu có vế song hành ? Những biện pháp nghệ thuật nào đã đối xứng ->Diễn tả mối quan hệ khăng khít, gắn bó trọn vẹn, sử dụng ân tình chu đáo trên phương diện ?Việc kể các mối ân tình nhằm mục => Hiểu các tướng sĩ, khich lệ, ý thức trách nhiệmvà nghĩa vụ người , làm tiền đề cho phê phán có lý có tình đích gì b TQT phê phán sai lầm tướng sĩ : - Nhìn chủ nhục – không lo ? Tác giả đã phê phán gì các - Nước nhục – không thẹn tướng sĩ - Hầu giặc – không tức, không căm =>Điệp từ ( không biết ) khẳng định thái độ vô trách nhiệm, vô ? biện pháp nghệ thuật sử dụng? lương tâm với lẽ vua tôi, với đạo thần chủ, với số phận dân tộc Tác dụng? - Chọi gà - vui đùa - lo làm giàu – quên nước - ham săn bắn – quên việc binh - Thích rượu ngon- mê tiếng hát ? Nhận xét cách phê phán TQT =>Phép liệt kê, giọng điệu nghiêm khắc, rõ thói ăn chơi, cầu an, hưởng lạc, ăn ngon, mặc đẹp, ham vật chất ->Được coi là tội ác ?Qua cách trích tác giả ta thấy ->Hiểu rõ, nắm các tướng sĩ quyền ông là người thé nào? *Hậu quả: + Bổng lộc, thái ấp không còn ? Hậu việc ăn chơi ? + Vợ tan nát, khốn cùng + Xã tắc tổ tông giày xéo + danh ô nhục, chủ tướng bị bắt Lop10.com (4) =>Tan nát vật chất, mát tinh thần.Nước mất, nhà tan -> Nghệ thuật đối lập,đối xứng ( lời, câu, ý, tư tưởng) dùng nhiều điệp từ ,điệp ngữ ,lặp cấu trúc câu,phép liệt kê,so sánh, lí lẽ sắc sảo kết hợp biểu cảm lầm cho lời phân tích giàu tính thuyết phục Chỉ rõ tai hoạ diệt vong,nguy nước tất yếu đến.Sự suy luận tài tình gắn lợi ích đất nước với lợi ích cá nhân để người có hành động đúng c.-Thức tỉnh các tướng sĩ trách nhiệm ? Tác giả khuyên răn các tướng sĩ - “ Đặt mồi lửa” – biết lo xa Huấn luyện quân sĩ, tăng cường tập nào? luyện võ nghệ - Học tập binh thư yếu lược ? Lợi ích việc làm đó ->Chống ngoại xâm, bảo vệ đất nước, lợi ích thân ? Khi yêu cầu quân sĩ thái độ tác giả ntn? +Giọng văn đanh thép ,thái độ dứt khoát,vạch ranh giới giữ đường chính tà: ta địch-> toán lối sống cá nhân ? Sau trách cứ, nói rõ thiệt hơn, tg vạch đường chính tà tg nói điều + Báo trước cái nhục cố tình vui chơi =>Khẳng định có đường nhất: chuyên lo võ nghệ, đó để làm gì? ? Để cho lời khuyên tăng tính thuyết tâm chiến đấu và chiến thắng kẻ thù phục, ông còn nói điều gì? III-Tổng kết 1-Nghệ thuật: Hoạt động (5’) -Kết cấu chặt chẽ ? Cảm nhận điều sâu sắc nào từ bài -Kết hợp hài hoà lí và tình -Giọng văn biến đổi linh hoạ Hịch 2-Nội dung -Phản ánh lòng yêu nước nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm -Lòng yêu nc, căm thù giặc TQT, kêu gọi các tướng sĩ cầu bỏ lối sống cầu an để sức luyện tập, chiến đấu và chiến thắng kẻ thù Luyện tập- Củng cố-Dặn dò Hoạt động (7’) Em gãy vẽ lược đồ kết cấu bài hịch? Giáo viên treo bảng phụ có lược đồ Khích lệ lòng yêu nước, quyeát chieán, quyeát thaéng ?Tác giả thuyết phục người nghe lối văn nghị luận ntn? Khích leä loøng caêm thuø giaëc, nhuïc maát nước Dặn dò *- Đọc ghi nhớ - Chuẩn bị bài hành động nói Khích leä loøng trung quaân aùi quoác, aân tình Khích leä yù chí laäp coâng, xaû thaân vì nước Khích Leä loøng tự troïng, lieâm sæ, phaân roõ sai, đúng TQT sử dụng giọng văn nào để phê phán hành động tướng sĩ quyền A Nhẹ nhàng thân tình B mạt sát tệ C nghiêm khắc nặng nề C Cười cợt, mỉa mai Lop10.com (5) Bài 23 tiếng Việt HÀNH ĐỘNG NÓI Tuần 25 Ngày soạn : 25 02 2013 Tiết 95 Ngày dạy: 28 02 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - Khái niệm hành động nói - Các kiểu hành động nói thường gặp Kĩ : - Xác định hành động nói các văn đã học và giao tiếp - tạo lập hành động nói phù hợp mục đích giao tiếp * Kĩ sống : Kĩ định, kĩ giao tiếp B CHUẨN BI 1.Giáo viên: a phương pháp, kĩ thuật: - Phân tích các tình mẫu; kĩ thuật động não; Thực hành có hướng dẫn b Phương tiện: giáo án, bảng phụ 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIÊN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: ? Nêu đặc điểm và chức câu phủ định Lấy ví dụ minh hoạ I Hành động nói là gì Hoạt động (10’) Ngữ liệu SGK.62 -Của Lý Thông ? Trong đvăn xuất hành động nói -Tìm cách đuổi Thạch Sanh ? Mục đích hành động nói là gì - “Thôi bây …đi ngay” ?Câu nào thể rõ mục đích ? Lí Thông có đạt đựoc mục đích đó k Vì - Sau lời nói Lí Thông, Thạch Sanh đã em biết ? ? Lý Thông đạt mục đích phương tiện + Thực lời nói - Đây là hành động vì nó là việc làm có mục đích nào? đó có phải là hành động -> Đó là hành động nói ? Qua ví dụ em rút hành động nói là gì =>Là hành động thực lời nói nhằm mục - GV đưa ví dụ đích định -Em xin cô vào lớp ->xin phép *Chú ý: Hành động nói là người nói thực -Tớ không chơi cùng bạn ->từ chối - Em không học có không?-hỏi A hỏi:-Bây là bạn ? Bạn nghe: - Không trả lời +Hành động nói có thể có hiệu quả, có thể không có hiệu - Trả lời không biết ? Hành động nói A có thực không II Các kiểu hành động nói thường gặp Hoạt động (10’) + Mục đích: * Ngữ liệu2 C1: Trình bày C2: đe doạ ? Trong đoạn trích NL1 câu lời nói C3 đuổi khéo C4: Hứa hẹn Lý Thông có mục đích gì + Vậy …(hỏi) ? Hành động nói các lời cái Tí là gì Khốn …( cảm thán cảm xúc ) + Lời chị Dậu : báo tin *Em hãy dùng lời nói để xin cô giáo cho bạn vào lớp + Em xin cô cho bạn vào lớp + Cô cho bạn vào lớp có không + Cô hãy cho bạn vào lớp ! Lop10.com (6) + Cô ơi, cô rộng lòng tha thứ cho bạn vào lớp cô nhé ? Mục đích chung câu trên là gì ? Để thực mục đích đó, em có thể sử dụng hành động nói nào ? Để thực hành động nói, người ta có thể dùng hành động nói nào Bài tập : A hỏi B - A:Cậu Huế à? - B: gật đầu( xác nhận ) -A: có vui không? B: lắc đầu ( bác bỏ) ?Có kiểu hành động nói nào => HS đọc ghi nhớ Hoạt động (15’) Xin cô giáo cho bạn vào lớp -Hành động trình bày -Hành động hỏi -Hành động điều khiển, bộc lộ cảm xúc =>Để thực mục đích, người ta có thể dùng nhiều hành động nói khác -Có trường hợp, hành động nói biểu thị cử chỉ, điệu * Ghi nhớ SGK II Luỵên tập Bài 1:Khích lệ tướng sĩ học tập binh thư và khích lệ lòng yêu nước lòng tự tôn dân tộc “ các …nghịch thù Bài 2: a Lời 1: hỏi Lời2: Câu1+2; trình bày báo tin Lời : câu1 điều khiển( câu cầu khiến Câu 2.3 dự đoán bộc lộ cảm xúc( t.bày) Câu4: trình bày ( tiếp nhận) Câu5: đề nghị(cầu khiến) c.lời 1; báo tin lời2: hỏi 3: kể 4: hỏi + lời 5; câu12: bộc lộ cảm xúc Còn lại: kể Bài 3: +anh phải …->điều khiển (yêu cầu) + Anh hứa đi-> lệnh + Xin hứa-> hứa hẹn Bài 4: Viết đoạn đối thoại và xác định hành động nói Hoạt động (5’) * Củng cố-dặn dò: - Hướng dẫn học bài nhà -Làm bài tập còn lại -Chuẩn bị bài “ Nước đại Việt ta” Rút kinh nghiệm .……… ……… ……… TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Tuần 25 Ngày soạn 25 02 2013 Tiết 96 Ngày dạy: 28 02 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -HS nhận rõ ưu, khuyết điểm bài viết mình Qua đó củng cố thêm bước văn thuyết minh -Rèn kĩ hình thành dàn ý bài văn thuyết minh có kết hợp với yếu tố tự sự, miêu tả cách hợp lí B CHUẨN BI 1.Giáo viên: bài kiểm tra , bảng phụ 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Lop10.com (7) - HS nhận rõ ưu, nhược điểm bài viết mình nội dung, hình thức trình bày, qua đó củng cố thêm bước thể loại văn thuyết minh - tích hợp với phần Văn bài “Nước đại việt ta” với phần Tiếng Việt bài “Hành động nói” - Rèn kĩ hình thành dán ý bài thuyết minh, sử dụng kết hợp các thể văn miêu tả, biểu cảm và nghị luận bài văn thuyết minh cách hợp lí B.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Nhận xét chung ưu khuyết điểm học sinh Đề: em hay giới thiệu danh lam thắng cảnh/ di tích lịch sử địa phương em * Ưu điểm - Đặc điểm đối tượng thuyết minh làm rõ - Phần lớn các em nắm vững thể loại thuyết minh - Có số em sáng tạo cách viết, có kết hợp yếu tố biểu cảm * Khuyết điểm - Chuẩn bị, tìm hiểu tư liệu chưa kỹ lưỡng - Một số bài bố cục chưa rõ ràng, mạch lạc - Một số em còn yếu kĩ làm văn thuyết minh - Một số em chưa thực nghiêm túc làm bài xây dựng dàn ý khái quát hướng dẫn sửa chữa bài viết đọc – bình Gv chọn – bài thuyết minh khá lớp để đọc và các bạn nhận xét, gv bình luận ngắn - gv chọn từ -4 đoạn văn khá tiêu biểu thành công mặt hs, nhận xét và lời bình các bạn Rút kinh nghiệm .……… ……… ……… Bài 25 văn NƯỚC ĐẠI VIỆT TA Nguyễn Trãi Tuần 26 Ngày soạn: / 02 / 2013 Tiết 97 Ngày dạy: / 02 / 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - Sơ giản thể cáo - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài Bình Ngô đại cáo - Nội dung tư tưởng tiến Nguyễn Trãi đất nước, dân tộc - Đặc điểm văn chính luận bài Bình Ngô đại cáo đoạn trích Kĩ năng: - đọc hiểu văn theo thể cáo - Nhận ra, thấy đắc điểm kiểu văn nghị luận trung đại thể loại cáo B.CHUẨN BI 1.Giáo viên: a phương pháp, kĩ thuật: - Kĩ thuật động não; phương pháp đàm thoại b Phương tiện: giáo án 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIÊN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng và nêu nội dung đoạn bài Hịch tướng sĩ Bài mới: Lop10.com (8) I Tìm hiểu chung Hoạt động (12’) Tác giả: GV hướng dẫn đọc - Đọc mẫu - Nguyễn Trãi (1380 – 1442) Giọng điệu trang trọng hùng hồn tự hào +Từng sống cuối thời Trần,làm quan cho triều Hồ - Là nhà yêu nước, là người anh hùng dân tộc, danh nhân văn hóa và trưởng thành k/c chống quân xâm giới lược Minh +Là người toàn đức toàn tài, là nhà yêu nước, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới Cuộc đời bị án oan thảm khốc ( chu di tam tộc) ->1464 Lê Thánh Tông giải oan(sau 20 năm) +Để lại nghiệp văn chương khá đồ sộ 2-Tác phẩm: -Lịch sử : Lam Sơn thực lục - Đia lí: Dư địa chí -Ngoại giao: Quân trung từ mệnh tập - Văn thơ: Phú núi Chí Linh,ức trai thi tập,Quốc âm thi tập + Sáng tác : 1428, sau k/c chống quân Minh thắng lợi ? Nêu hoàn cảnh sáng tác - Đoạn trích thuộc phần “Bài cáo bình Ngô” ? Em hiểu gì thể cáo + Thể : cáo Gv giải thích “ Bình Ngô đại cáo” + Tác phẩm xem là “ áng thiên cổ hùng văn”; là ? Văn trích dẫn gồm có nội dung Các nội dung đó lập luận nào Hoạt động (26’) ? Tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn TrãI là gì ? So với tư tưởng nhân nghĩa PK, nhân nghĩa tác giả có gì khác ? Đặt hoàn cảnh lúc giờ, câu nói hàm chứa điều gì ? Nhận xét gì cách mở bài ? Tác giả đã khẳng định tồn độc lập Đại Việt yếu tố nào ? Để tăng sức thuyết phục, lời văn tác giả có gì đặc biệt ?Vì tác giả lại nhắc tới các vấn đề đó ? Nhận xét cách lập luận đoạn này ? Hành động trái nghĩa kẻ thù đã nhận kết cục gì tuyên ngôn độc lập thứ nước ta c.Từ khó Bố cục: Có nội dung + Nêu nguyên lí nhân nghĩa + Chân lí tồn độc lập nước Đại Việt + Sức mạnh nhân nghĩa II - Phân tích 1-Nguyên lí nhân nghĩa - Nhân nghĩa :+ Yên dân + Trừ bạo ->Nhân nghĩa đã mở rộng xã tắc núi sông, với dân đen , đỏ =>Khẳng định : Dờy binh khởi nghĩa là để trừng trị kẻ có tội (giặc Minh ), bảo vệ, mang lại yên vui cho nhân dân(yên dân ) ->Cuộc kháng chiến chống Minh là 1điều tất yếu, ta đứng dậy chống giặc Minh là hợp với nhân nghĩa ->ắt thắng lợi =>Mở bài cô đúc, ngắn gọn hàm súc chân lí khách quan 2-Chân lí tồn độc lập -Nền văn hiến lâu đời -Có phong tục tập quán -Có truyền thống lịch sử -Hoàng đế riêng, chủ quyền riêng -Lãnh thổ riêng ->Dùng loạt từ tính chất hiển nhiên, vốn có ( từ trước, vốn xưng, đã lâu, đã chia ) để nhấn mạnh chân lí bất biến ->Đề cao ý thức DT, khơi dậy lòng tự hào cho người đọc Một lần khẳng định : Giặc Minh sang xâm lược là trái với nhân nghĩa Đại Việt vùng dậy là tất yếu 3-Sức mạnh nhân nghĩa -“ Vậy nên” : Hệ tất yếu trái nhân nghĩa -“ Lưu Cung-thất bại Lop10.com (9) ? Nhận xét cấu trúc các câu văn ? đây tư tưởng , tình cảm nào người viết bộc lộ Hoạt động (2’) * Củng cố – Dặn dò -Học thuộc lòng đoạn trích -Chuẩn bị bài mới( Bàn luận phép học) Triệu Tiết-tiêu vong Toa Đô-bị bắt Ô Mã-bị giết” =>Mỗi câu có vế sóng đôi đối làm bật chiến công ta, thất bại giặc, tạo cân đối nhịp nhàng cho câu văn -Khẳng định độc lập đất nước -Tự hào truyền thống đấu tranh vẻ vang III-Tổng kết 1- Nghệ thuật -Lởp luận chặt chẽ, chứng cớ xác thực -Lí lẽ sắc bén kết hợp với tình cảm -Giọng văn hùng hồn -Lời văn biền ngẫu nhịp nhàng - Nội dung Đoạn trích đã khẳng định ĐL, chủ quyền ->Bộc lộ niềm tự hào DT * Luyện tập + GV cho hs đọc diễn cảm bài cáo + Lập sơ đồ trình tự lập luận đoạn trích Nguyên lý nhân nghĩa Yên dân ( Bảo vệ đất nước) Trừ bạo ( Giặc Minh) Chân lý tồn độc lập có Chủ quyền DT Đại Việt Văn hiến Phong tục Lãnh thổ Lịch sử Chế độ, chủ quyền Sức mạnh nhân nghiã sức mạnh độc lập dân tộc Lưu Cung, Triệu Tiết, Toa Đô, Ô Mã Nhi (Bạch Đằng , Hàm Tử) Rút kinh nghiệm .……… ……… ……… Bài 25 Tập làm văn ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM Tuần 26 Ngày soạn / 02 / 2013 Tiết 98 Ngày dạy: / 02 / 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - Khái niệm luận điểm - Quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận, quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận Kĩ : - Tìm hiểu, nhận biết, phân tích các luận điểm - xếp các luận điểm bài văn nghị luận * Kĩ sống : Kĩ định, kĩ giao tiếp Lop10.com (10) B.CHUẨN BI 1.Giáo viên: a phương pháp, kĩ thuật: - Phân tích các tình mẫu; kĩ thuật động não; Thực hành có hướng dẫn b Phương tiện: giáo án, 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIÊN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh I Bài học Hoạt động (20’) 1-Khái niệm luận điểm Ngữ liệu SGK/73 => Là quan điểm tư tưởng, chủ trương mà người nói, người viết nêu ? Trong bài nghị luận, luận bàivăn NL điểm là gì + Luận điểm có vai trò quan trọng bài văn nghị luận , là xương ,linh ? Luận điểm có vai trò gì hồn bài văn Nếu không có hệ thống LĐ thì không còn là bài văn nghị luận bài văn NL *Bài “ Cáo bình Ngô” Đoạn “ Việc nhân nghĩa có” có luận điểm: Ví dụ - Nguyên lí nhân nghĩa - Khẳng định tồn độc lập nước ĐV * Bài “Tinh thần ” có các luận điểm sau: - ND ta có lòng nước( luận điểm xuất phát) - Sức mạnh to lớn lòng yêu nước các kháng chiến - Biểu truyền thống yêu nước lịch sử Biểu cụ thể trên nhiều lĩnh vực:Chiến đấu + Nhiệm vụ người ( luận điểm chính dùng để kết luận) * Bài “ Chiếu dời đô” - Chưa phải là luận điểm ,chỉ là các phận khía cạnh khác vấn ? Nhận xét luận điểm bài “chiếu” có đúng không đề,chưa phải là ý kiến tư tưởng quan điểm + Lý dời đô:Mưu toan nghiệp lớn… Hệ thống đúng ntn? + Các nhà Đinh Lê khộng dời đô + Thành Đại La thuận lợi mặt… 2-Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải + Lòng yêu nước ND.Truyền thống yêu nước Nd LS dựng nước ?Vđề đặt tro bài “Tinh và giữ nước thần”là gì + Nếu nêu “” Đồng bào ta nồng nàn “ chưa đủ chứng minh cách toàn ?Nếu nêu “đồng có diện truyền thống yêu nước lòng ”có làm sáng tỏ vấn đề đó + Bài “ Chiếu dời đô” đưa luận điểm “ các triều đại …” chưa đủ làm sáng đc k tỏ vấn đề : cần dời đô-> Đại la ?Bài “ Chiếu dời đô”chỉ đưa => Luận điểm phải rõ ràng, phù hợp với yêu cầu giải vân đề luận điểm“Các triều đại trước + LĐ phải đủ để làm sáng tỏ toàn vấn đề đây đô” thì mục đích ban Mối quan hệ các luận điêm chiếu có đạt k? vì + Chọn hệ thống LĐ1 vì: ? Luận điểm có mối quan hệ ntn - ưu điểm: chính xác vừa đủ phù hợp với yêu cầu giải vấn đề, trình bày với vấn đề bài văn nghị luận mạch lạc LĐ có vị trí riêng liên kết chặt chẽ với cùng làm ? sáng tỏ vấn đề cách toàn diện Cụ thể: a.Tác dụng học tập -> kết học tập ?Em lựa chọn hệ thống luận b Lý thay đổi phường pháp HT cũ( Phát triển ý LĐiểm a) điểm nào? vì sao? c cần theo PP học tập các ưu điểm + Không chọn b vì: a chưa chính xác vì đổi phương pháp học tập là điều kiện để nâng cao KQ học tập b thiếu thực tế trùng với a c lạc ngoài phạm vi cần giải d Mang tính kết luận không kế thừa abc-> không có sở Lop10.com (11) ? Các LĐ bài văn có mối quan hệ với ntn?cần đảm bảo yêu cầu gì Hoạt động (10’) Hoạt động (5’) vững => Các LĐ liên kết vừa chặt chẽ vừa phân biệt với xếp theo trình tự hợp lý ,LĐ trước làm sở -> sau, LĐsau dẫn đến kết luận Luận điểm là hệ thống : Chính –Phụ) * Ghi nhớ: SGK/ 75 II Luyện tập Bài 1: Có thể chọn “ NT là người anh hùng dân tộc” Bài a Bỏ“Nước ta là nước lâu đời b Sắp xếp theo trình tự : 3,1,6,2,4,7 * Củng cố – Dặn dò Phân biệt vấn đề và luận điểm bài văn NL * Dặn dò: Tìm luận điểm đề” cái phải biết làm vui lòng cha mẹ” LĐ1: cần làm cha mẹ vui vì LĐ2: Để cha mẹ vui ta cần -Chuẩn bị bài Rút kinh nghiệm .……… ……… ……… Bài 25 tiếng Việt HÀNH ĐỘNG NÓI (TIẾP) Tuần 26 Ngày soạn / 03 / 2013 Tiết 99 Ngày dạy: / 03 / 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - Cách dùng các kiểu câu để thực hành động nói Kĩ : - Sử dụng các kiểu câu để thực hành động nói cho phù hợp * Kĩ sống : Kĩ định, kĩ giao tiếp B CHUẨN BI 1.Giáo viên: a phương pháp, kĩ thuật: - Phân tích các tình mẫu; kĩ thuật động não; Thực hành có hướng dẫn b Phương tiện: giáo án, bảng phụ 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIÊN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: ? hành động nói là gì Lấy ví dụ , hành động nói I Bài học Hoạt động (15’) 1.Cách thực hành động nói * Ngữ liệu1.SGK/70 ? Đoạn trích gồm câu? Đánh số thứ tự trước + Đoạn văn gồm câu trần thuật kết thúc dấu ( !) + Câu 1,2,3 : trình bày câu và cho biết các câu có gì giống 4,5 : cầu khiến hình thức? + Hành động nói tương ứng: ? Câu nào giống mục đích nói - Câu1,2,3: Trình bày ? Xác định hành động nói cho câu 4,5: cầu khiến + Câu trần thuật thể hành động nói trình bày : cách dùng Mục đích câu trần thuật là gì? các câu có sử trực tiếp ( vì đúng với mục đích câu TT.Hành động dụng có đúng mục đích đó không? người nói bộc lộ ý nghĩ, thái độ) * GV đưa ví dụ: + Câu trần thuật thể hành động nói cầu khiến : cách + Mời bạn lên xe ! Lop10.com (12) + Bạn đã học bài chưa ? + ồ, bông hoa đẹp quá ! ? Xác định mục đích ví dụ ? Nhận xét gì mục đích câu với mục đích nói *GV đưa ví dụ : a Trời nóng mẹ b.Thời oanh liệt còn đâu? ? Gọi tên kiểu câu ?Mục đích câu a ?Mục đích câu b?? Nhận xét mục đích nói với kiểu câu dùng? ? Qua ví dụ, em có nhận xét gì cách thực hành động nói * Gv đưa ví dụ Khi Gv nâng giẻ lau bảng hỏi: “ Hôm làm trực nhật? ? Câu này bao gồm hành động nói nào ? Hành động nói trên thực cách nào? ? Một lời nói có phải thực hành động nói hay không ? Khi sử dụng hành động nói , người nghe phải vào yếu tố nào Hoạt động (20’) Xác định hành động nói các ví dụ sau: dùng gián tiếp ( mục đích câu khác ) VD a: Điều khiển b: Hỏi c: cảm xúc ->Hành động nói phù hợp với các kiểu câu phân loại theo mục đích nói VD + a Câu trần thuật b Nghi vấn + a: đề nghị mẹ quạt b: than thở-bộc lộ cảm xúc ->Hành động nói không phù hợp với kiểu câu => Hành động nói có thể thực cách: - Hành động nói thực trực tiếp - Hành động nói thực gián tiếp +Xác nhận , thông báo việc không làm trực nhật -Phê bình -Đề nghị giặt giẻ * Ghi nhớ: SGK/ 71 II - Luyện tập Bài1 Câu1: Từ xưa các bậc không có( Câu nghi vấn thể hành động khẳng định trình bày tạo tâm cho tướng sĩ) C2: Lúc giờ…muốn không?( khẳng định thuyết phục động viên khích lệ TS) C3: Lúc không… không?( Phủ định) C4 ; Vì vậy: hỏi C5: N ếu đây… đất (câu nghi vấn thể hành động phủ định) bộc lộ cảm xúc Bài 2: Các câu TT thể hành động cầu khiến kêu gọi ( Bài tập thêm) -> cách dùng gián tiếp tạo đồng cảm sâu sắc khiến cho a Mày có ăn không thì bảo? nguyện vọng lãnh tụ NV người b Mẹ ơi, các bạn đã có áo đó ! Bài 3: các câu có mục đích cầu khiến c Trời nóng quá! + Dế Choắt: Song anh cho nói d Ngày mai, anh lên đường Anh đã nghĩ chạy sang Hoạt động (5’) (mềm mỏng, nhũn nhặn, khiêm tốn) * Củng cố- Dặn dò + Dế Mèn: Được chú mình nào + Đọc ghi nhớ Thôi im đI ( ngạo mạn ,hách dịch) - Học lí thuyết, làm bài tập còn lại Bài 4: Chọn b,e - Chuẩn bị bài Bài 5: chọn c Bài 6: a.Đe doạ c Cảm xúc b Đề nghị d trình bày ********************************************* Bài 25 Tập làm văn VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM Tuần 26 Ngày soạn / 03 / 2013 Tiết 100 Ngày dạy: / 03 /2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - Nhận biết, phân tích cấu trúc đoạn văn nghị luận - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo hai phương pháp diễn dịch và quy nạp Lop10.com (13) Kĩ : - Viết đoạn văn diễn dịch, quy nạp - Lựa chọn ngôn ngữ diễn đạt đoạn văn nghị luận - Viết đoạn văn nghị luận trình bày luận điểm có độ dài 90 chữ vấn đề chính trị hoắc xã hội B.CHUẨN BI 1.Giáo viên: a phương pháp, kĩ thuật: - kĩ thuật động não; Thực hành có hướng dẫn b Phương tiện: giáo án 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIÊN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị bài học sinh I Bài học Hoạt động (15’) 1.Trình bày luận điểm thành đoạn văn ? Ngữ liệu 1SGK/79 ? Nêu câu chủ đề(luận điểm) đoạn văn a Đoạn a: Thật là… muôn đời ( luận điểm ) ->cuối đoạn ? Câu đó có vị trí nào đoạn văn ? Đó là cách trình bày đoạn văn theo cách nào - Trình bày theo cách qui nạp ? Để làm rõ luận điểm đó, tác giả đã dùng hệ thống luận nào + Vốn là kinh đô cũ + Vị trí trung tâm trời đất + Thế đất quý + Dân cư đông đúc + Nơi thắng địa ? Nhận xét luận đưa =>Luận toàn diện, đầy đủ ?Lập luận đây nào - Lập luận mạch lạc, chặt chẽ, thuyết phục * Đọc ví dụ b b.Câu chủ đề “Đồng bào ta…ngày trước” -> đứng đầu đv ?Tìm câu chủ đề( luận điểm) và vị trí câu chủ đề - Diễn dịch ? Đoạn văn trình bày theo cách nào -Theo lứa tuổi ->theo không gian –theo vị trí công tác, ngành ? Hệ thống luận nghề, nhiệm vụ ? Trình tự lập luận nào ->Lập luận toàn diện, chính xác, vừa cụ thể, vừa khái quát Ngữ liệu c Câu chủ đề”Cho thằng….nó ra”-> cuối đoạn Tìm câu chủ đề ? cách lập luận có làm sáng tỏ - Đoạn văn có lập luận tương phản vấn đề không - Cách xắp sếp tác giả không thể đảo ngược-> cái nhìn khinh bỉ người phê bình - Diễn đạt hấp dẫn ,sự trình bày có sức thuyết phục =>Đoạn văn phải có luận điểm Luận điểm có thể đứng đầu đứng cuối đoạn ? Khi trình bày luận điểm bài nghị luận cần -Các luận phải tổ chức theo trình tự đề làm bật trình bày ntn luận điểm -Diễn đạt sáng, hấp dẫn để trình bày luận điểm có sức HS đọc ghi nhớ thuyết phục, II Luyện tập Bài 1: Hoạt động (20’) a Cần tránh lối viết dài dòng làm người đọc khó hiểu b.Nguyên Hồng thích truyền nghề cho trẻ Bài Tế Hanh tinh - Ghi đôi nét… - Đưa ta vào … + xếp theo trình tự tăng tiến , luận sau biểu mức độ tinh tế cao hơn->càng đọc càng hấp dẫn Bài Có thể xếp sau: Văn giải thích viết nhằm làm cho người ta hiểu - Giả thích càng khó hiểu thì càng khó đạt mục đích Lop10.com (14) Cho hs triển khai thành đoạn văn Hoạt động (5’) * Củng cố – Dặn dò - Cách viết đoạn văn theo lối qui nạp ,diễn dịch - Chuẩn bị bài tập số - Giải thích càng dễ hiểu thì người đọc càng dễ lĩnh hội -Vì văn GT phải viết cho dễ hiểu Bài tập 4: Tế Hanh là nhà thơ quê hương Ví dụ: Tế Hanh là nhà thơ quê hương Ông luôn lấy hình ảnh làng chài mình để sáng tác vần thơ trữ tình đằm thắm Đến với thơ ông, người đọc bắt gặp chàng trai da đen rám nắng, thuyền rẽ sóng khơI, hương vị mặn mòi muối biển Và tất hình ảnh đó đã ngời lên tình cảm nồng hậu, chân thành Rút kinh nghiệm .……… ……… ……… Bài 25 Văn BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Tuần 27 Ngày soạn : / 03 / 2013 Tiết 101 Ngày dạy: / 03 / 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu Tấu - Quan điểm, tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học và mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn Kĩ : - Đọc hiểu văn viết theo thể Tấu - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch và quy nạp, cách xếp và trình bày luận điểm văn B CHUẨN BI 1.Giáo viên: a phương pháp, kĩ thuật: - kĩ thuật động não; b Phương tiện: giáo án 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIÊN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị bài học sinh ? Quyền độc lập tự chủ đất nước Đại Việt xác lập trên sở nào? Nhận xét? ? Phân tích quan điểm nhân nghĩa Đánh giá bài : Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : (8’ ) Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung ? Em biết gì tg, và vb “Bàn luận phép học” ? 1, Tác giả : Nguyễn Thiếp (1723 - 1804) thường gọi g/v bổ sung: Đv bàn việc học thời PK, chịu ả/ h tư cách kính trọng là La Sơn Phu Tử tưởng nho giáo nd nó còn t/d - Quê : Hà Tinh, đến ngày nay, học để làm người, để biết làm, góp phần * Tháng – 1791 ông làm bài tấu bàn việc mà bậc phục vụ tốt cho đất nc Đây là q/đ có tiến Bài quân vương nên biết: tấu có k/q chặt chẽ, lôgíc, thuyết phục Qua đó ta có + Bàn “quân đức” : Một lòng tu đức, lấy học vấn mà thể thấy lòng yêu nc và nhấn mạnh cách tăng thêm tài, học mà có đức + Bàn “dân tâm” : Khẳng định dân là gốc, gốc vững chính trực tg gv hửụựng daón hs ủoùc giọng chân tình, thiệt vừa nước yên Lop10.com (15) tự tin, vừa khiêm tốn + Bàn về“phép học”: nd đoạn trích ? nêu đặc điểm chính thể tấu? 2, Tác phẩm ? Từ đó nhận xét đặc điểm bài tấu “bàn luận a thể loại Tấu là loại văn thư bề tôi thần dân gửi phép học”?Là bài văn NT dâng vua QT để bày tỏ cho vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị, kiến nghị mình việc chấn chỉnh học quốc viết văn xuôi hay văn vần, văn biến ngẫu gia, viết văn xuôi văn biến ngẫu ? bài tấu này, luận điểm phép hoc chân chính b, Bố cục : phần trình bày câu luận : - bàn mục đích việc học - Từ đầu … tệ hại - Bàn cách học - Tiếp đến… xin bỏ qua - Tác dụng phép học - Còn lại… thịnh trị Hãy xác định đoạn văn tương ứng với luận ? Từ đó hãy xác định phương thức biểu đạt v/b? * Phương thức biểu đạt : Văn nghị luận Hoạt động 2:(23’) Hướng dẫn phân tích ? Mục đích việc học theo Nguyễn Thiếp là gì? II Đọc hiểu chi tiết ? Em hiểu ý nghĩa câu nói đó ntn? Tác giả đẳ dụng Mục đích chân chính việc học: biện pháp gì để diễn đạt điều đó? * Ngọc không mài, không thành đồ vật - Chỉ có học tập người trở nên tốt đẹp học - Người không học, không biết rõ đạo tập là quy luật sống người Câu châm ngôn dễ hiểu, câu văn biến ngẫu với phép so sánh (việc học vốn trìu tượng, phức tạp giải thích thật ngắn gọn, rõ ràng : Đạo là lễ đối sử hàng ngày người) ? Tg cho đạo học kẻ học để làm người, Mục đích chân chính of việc học: học để làm người em hiểu đạo học này ntn? - Đó là tam cương, ngũ thường mục đích hình thành ? Theo em, q/n trên có điểm nào cần việc học tập đạo đức, nhân cách hôm phong huỷ? Có điểm nào cần bổ sung ? đoạn ngoài việc nêu mục đích việc học t/g còn phê phán lối học gì? * Phê phán lối học lệch lạc, sai trái là lối học chuộng hình ? Tg quan niệm lối học chuông hình thức là thức, cầu danh lợi nào? lối học cầu danh lợi là sao? + Chuộng hình thức : Học thuộc câu chữ mà không hiểu nội dung, có cái danh mà không có thực chất + Lối học cầu danh lợi : Học để có danh tiếng, trọng ? Từ đó tác giả tác hại, lối học lệch lạc đó vọng, nhàn nhã, nhiều lợi lộc nào? * Chỉ tác hại lối học lệch lạc, sai trái đó làm cho : G/v cho h/s liên hệ thực tế để thấy đúng, sai, lợi, hại “Chúa tầm thường, thần nịnh hót” Đảo lộn giá trị việc học người, không có người tài đức nước nhà tan ? Nhận xét đặc điểm lời văn đoạn này Nghệ thuật : Đoạn văn cấu tạo các câu ngắn, ? Qua đó em cần rút thái độ thân liên kết chặt chẽ khiến ý mạch lạc, dêc dàng, dể hiểu việc học ntn? ? Khi bàn cách học tác giả đã đề xuất ý kiến 2, Bàn cách học : nào? * Mở trường dạy học phủ huyện, trường tử, cháu tiện đâu học - Phép học lấy Chu Tử làm chuẩn - Học rộng tóm gọn ? Phương pháp học nào? - Theo điều học m à làm * Phương pháp học phải + Tuần tự từ thấp đến cao + Học rộng, hiểu sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu + Học phải kết hợp với hành + Học k phải biết mà còn để làm ? Tại tg tin phép học mình đề xuất có thể * Học : tạo nhân tài, vững yên nước nhà? - Tạo nhiều người giỏi Lop10.com (16) - Giữ vững đạo đức ? Trong đề xuat với vua việc học tg đã dùng các - Biết gắn học với hành từ ngữ cầu khiến : Cúi xin, xin, bỏ qua Qua đó em - Tránh lối học hình thức hiểu j thái độ tg với việc học, với vua * Tác giả : G/v nói thêm thái độ Quang Trung nhận + Chân thành với học tấu NT : Ông đã ban bố chiếu lập học, khuyến +Tin điều mình tấu trình là đúng đắn khích các xã mở trường học, thí sinh trúng tuyển kỳ + Tin chấp thuận vua, giữ đạo vua tôi thi cũ phảI thi lại, kẻ mua bán cấp bị thải hồi Đưa chữ Nôm lên địa vị chữ viết thành chính quốc gia Có ý thức bảo vệ các di sản vh dân tộc, phát 3, Tác dụng phép học : triển nghệ thuật văn hoá dg cổ truyền - Tạo nhiều người tốt ? Theo tác giả đạo học thành có tác dụng thế- Từ đó “triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị” Tạo nhiều nhân tài cho đất nước, chế độ vững nào? Tại lại vậy? mạnh, quốc gia hưng thịnh Hoạt động : (7’) III Tổng kết Hướng dẫn tổng kết 1, ý nghĩa văn : ghi nhớ sgk ? Qua văn em tiep thu điều sâu xa nào 2, Nghệ thuật : - Bài tấu viết tâm huyết, lòng vì dân, vì đạo học ông cha ta ngày trước ? Hãy đọc đoạn cuối văn (3 câu cuối) cho biết emnc of tg Ông đúng là người “thiên tư sáng suot, học rộng cảm nhận gì Nguyễn Thiếp qua bài tấu hiểu sâu”, trọng chữ, trọng tài (vì lúc đó nc ta cần thiết ? xác định trình tự lập luận bài văn này phải thay đổi việc học) tăng sức thuyết phục (bằng ytố b/cảm) sơ đồ - Bài văn có kết hợp pt nghị luận và biểu cảm G/v tổng hợp treo bảng phụ có vẽ sơ đồ Muïc ñích chaân chính cuûa vieäc hoïc Phê phán mđ học sai trái Khaúng ñònh chuû tröông daïy hoïc Khẳng định phương pháp dạy học đúng đắn Hiệu quả, tác dụng việc học đúng đắn với người Với xã hội Với đất nước D CỦNG CỐ - DẶN DÒ (2’’) Củng cố : Những luận điểm chủ yếu văn là gì ? Mối quan hệ chúng? Dặn dò : Làm bài tập phần luyện tập (SGK tr.79) : Phân tích cần thiết và tác dụng phương pháp « học đôi với hành » Rút kinh nghiệm .……… ……… tập làm văn LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM Tuần 27 Ngày soạn / 03 / 2013 Tiết 102 Ngày dạy: / 03 / 2013 A - MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: Kiến thức : - Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, quy nạp vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận Kĩ : Lop10.com (17) - Nhận biết sâu luận điểm - Tìm các luận cứ, trình bày luận điểm thục B CHUẨN BI 1.Giáo viên: a phương pháp, kĩ thuật: - kĩ thuật động não; Thực hành có hướng dẫn b Phương tiện: giáo án 2.Học sinh : Trả lời câu hỏi SGK C TIÊN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra bài cũ: kết hợp quá trình luyện tập bài mới: I Lý thuyết: Hoạt động (5’) 1.Thế nào là luận điểm Củng cố lý thuyết Vai trò ,vị trí luận điêm bài văn nghị luận Cho HS nhắc lại 3.Cách trình bày luận điểm Hoạt động (35’) II Luyện tập: Bài 1: hãy viết bài báo tường để khuyên số bạn lớp cần học chăm ? Hệ thống luận điểm chính xác Xây dựng hệ thống luận điểm không? +Hệ thống luận điểm phong phú chưa đảm bảo yêu cầu chính xác,đầy đủ, mạch lạc - Cụ thể: a.bỏ “lao động tốt” Thiếu số luận điểm cần thiết để giải vấn đề triệt để toàn diện Càn thêm luận điểm “ đất nước cần người tài giỏi” ? Cần bổ sung gì? và xếp lại ntn - Sắp xếp lại: b -> a, e-> d + Bổ sung: - Đất nước ….giỏi để x ây dựng năm châu - Xung quanh ta…noi theo - Muốn học giỏi phải chuyên cần,chăm - Một số bạn học tập - hậu và … - Vậy nên….hơn Có thể chọn câu nào để trình Trình bày luận điểm bày luận điểm + Cách nêu luận điểm e phù hợp, thông minh ,sáng tạo ( học tập Hịch tướng sĩ) + Chọn câu3: vì vừa giới thiệu luận điểm ,mối liên hệ với luận điểm trước nó mà tạo giọng điệu thân mật gần gũi,giọng trao đổi đối thoại văn nghị luận Câu1: có tác dụng chuyển đoạn nối đoạn vừa giới thiệu luận điểm đơn giản dễ làm theo Câu2: k có tác dụng chuyển đoạn, k phải là nguyên nhân để là kết Có thể xếp luận bntn? * Sắp xếp luận b - Có thể giữ nguyên vì nó đảm bảo yêu cầu rành mạch sáng rõ ?Có phải đoạn văn nào phải có - Cũng có thể xếptheo thứ tự: 2,3,1,4 cần thay đổi cách viết kết đoạn không + Kết đoạn : có thể có có hể không tuỳ nội dung tính chất kiểu loại đoạn văn-> không nên quá gò bó máy móc + Có thể học tạp cách viết TQT: lúc các bạn muốn vui chơi liêu có không Đoạn văn trên là diễn dịch hay qui Hoặc: chăm học hôm không là nhiệm vụ cần thiết mà nạp ,có thể đổi cho còn là niềm tin niềm vui cho ngày mai,cho tương lai không d Có thể đổi -> cần sửa lại số câu từ để đảm bảo liên kết đoạn Gv nhận xét, sửa chữa bổ sung Học sinh trình bày đoạn văn mình Hoạt động (5’) * Củng cố –Dặn dò + Cách triển khai luận điểm -> đoạn văn +Về nhà viết đvăn trình bày luận điểm “đọc sách …đời sống”(SGK/84) Lop10.com (18) VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN NGHỊ LUẬN Tuần: 27 Ngày soạn: /03/2013 Tiết: 103 - 104 Ngày kiểm tra: /03/2013 I mục tiêu : Giúp học sinh: - Vận dụng kỹ trình bày luận điểm vào viết bài văn chứng minh(hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó, rút kinh nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt II đề Từ bài" Bàn luận phép học" La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp hãy nêu suy nghĩ mối quan hệ giữa" học" và " hành" * yêu cầu: 1.Nội dung a Mở bài(1đ) - Giới thiệu vai trò, tầm quan trọng việc học -> học phải đôi với hành b Thân bài(7đ) *Giải thích +Học là gì? Hành là gì? - Học : Hành động tiếp thu trau dồi, mở mang, kiến thức văn hoá ngoại ngữ ,học lý thuyết -Hành: làm,thưc hành ứng dụng kthức vào đ/sống ,vừa học văn hoá lý thuyết vừa vận dụng để củng cố lý thuyết + Tại học cần phải gắn liền với thực hành - Nếu có học không hành thì xa rời thực tế,làm việc gì khó( lý thuyết xuông) - Nếu thực hành mà không gắn với học không đạt kết quả, không phát triển + Cần thực vấn đề nào? Biểu : học lý luận: bồi dưỡng phẩm hạnh ;Học khoa học xã hội : hiểu biết, bồi dưỡng tâm hồn ; Học ngoại ngữ: có thêm phương tiện-> công việc thuận tiện + Tình hình thực tế đất nước + Vì vậy: Học phải gắn với hành để phát triển toàn diện phù hợp với mục tiêu XH đặt c.Kết luận(1đ) Nêu suy nghĩ, phương hướng thân +Khẳng định “ Học …”là thiết thực phù hợp với yêu cầu xã hội ngày Hình thức : - Yêu cầu diễn đạt sáng, viết câu đúng, gọn; biết dùng từ ngữ hình ảnh thích hợp viết văn - Đúng chính tả (1đ) Thái độ làm bài: Trung thực, tự giác III Học sinh làm bài Củng cố, Dặn dò : *Củng cố: - Thu bài, rút kinh nghiệm *Dặn dò: Đọc tham khảo văn nghị luận, Chuẩn bị: Thuế máu Rút kinh nghiệm .……… ……… ……… Lop10.com (19)