Gián án ngữ văn 9 tuần 20

Tuần 19 BÀI 19 Tiết 96,97: BÀN VỀ ĐỌC SÁCH I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Giúp học sinh hiểu được sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. - Rèn luyện thêm cách viết văn nghò luận qua việc lónh hội bài nghò luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục của Chu Quang Thiện. II.CHUẨN BỊ: SGK,SGV,bảng phụ ………… III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ:KT sự chuẩn bò của HS Giới thiệu bài mới: Hoạt động 2 Đọc -chú thích: - Cho học sinh đọc và tìm hiểu phần chú thích của SGK. - Giáo viên đọc mẫu văn bản(gọi học sinh đọc lại, chú ý hướng dẫn và rèn cách đọc văn bản nghò luận. * Hoạt động 3: Đọc- hiểu văn bản: - Bố cục chia ra làm 3 phần: + Từ đầu .thế giới mới:sau khi vào bài, tác giả khẳng đònh tầm quan trọng, ý nghóa cần thiết của việc đọc sách. + Từ “Lòch sử .lực lượng “: cái khó khăn , cái nguy hại dễ găp của việc đọc sách trong tình hình hiện nay. + Từ “Đọc sách .học vấn khác” : bàn về phương pháp đọc sách. - Cho học sinh đọc lại đoạn 1. ? Qua lời bàn của tác giả em thấy việc đọc sách có ý nghóa gì? Sách đã ghi chép, cô đúc và lưu truyền mọi tri thức. là những cột mốc trên con đường phát triển học thuật của nhân loại. TIẾT 2……………………………………………………………………… * Hoạt động 4- Cho học sinh đọc lại đoạn 2. ? Theo em, đọc sách có dễ không? Tại sao? ? Theo ý kiến tác giả, chúng ta cần lựa chọn sách khi đọc như thế nào? học sinh đọc và tìm hiểu phần chú thích của SGK. HS chia bố cục vb và tóm tắt nội dung của bài -Nhận xét và bổ sung phần bố cục và ghi vào tập  Đọc sách là một con đường tích lũy, nâng cao vốn tri thức. …………………………… học sinh đọc lại đoạn 2.thảo luận 2 câu hỏi bên (3p) và I.Đọc -chú thích: 1.Đ ọc 2.Chú thích (SGK/4) II. Đọc- hiểu văn bản: 1. Bố cục: - “ Từ đầu thế giới mới” - “Lòch sử .lực lượng “. - “Đọc sách .học vấn khác” 1.Ý nghóa và tầm quan trọng của việc đọc sách: -Kho tàng quý báu của di sản tinh thần nhân loại. -Những cột mốc trên con đường tiến hóa học thuật của nhân loại. …………………………………………… 2.Các khó khăn, nguy hại dễ gặp của việc đọc sách: -Sách nhiều khiến người ta không 1 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung GV chốt- Không tham đọc nhiều, cần đọc kỹ các cuốn sách, tài liệu cơ bản thuộc lónh vực chuyên môn, chuyên sâu của mình. - Đọc thêm các loại sách thường thức, loại sách gần gũi, kề cận với chuyên môn của mình. ? Đọc sách không đúng đưa đến kết quả ra sao? * Hoạt động 5:- Cho học sinh đọc lại đoạn 3. ? Từ đó chúng ta cần có phương pháp đọc sách như thế nào để đạt hiệu quả cao? ? Nguyên nhân cơ bản nào đã tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn cho VB “Bàn về đọc sách”? ? Cho học sinh nêu suy nghó sau khi tìm hiểu xong về bài “Bàn về đọc sách”? * Hoạt động 6:Thực hiện ghi nhớ. ? Văn bản đề cập đến vấn đề gì?nêu cụ thể ? GV chốt nội dung phần ghi nhớ Hoạt động7Củng cố ? Tại sao phải chọn sách mà đọc?đọc sách có tác dụng gì đối với con người ? ?Vì sao nói sách là kho tàng quý báu?Em hãy giải thích ? Hoạt động 8:Dặn dò Về nhà tóm tắt lại vb và hiểu được tác dụng của việc đọc sách đối với con người. -Chuẩn bò bài mới:“Tiếng nói của văn nghệ ” ?Tại sao văn nghệ lại mang đến cho con người sự thoả mái ,dễ chòu ….”phâ tích nội dung bài học cho thật kó theo từng nội dung bài học . cử đại diện ở 4 tổ trình bày cả lớp nhận xét - Không biết thông thì không thể chuyên, không biết rộng thì không thể nắm gọn. -học sinh đọc lại đoạn 3. - Không nên đọc lướt qua, tràn lan theo kiểu hứng thú cá nhân mà đọc có kế hoạch và có hệ thống. Tiếp tục khai thác nội dung bài Đọc ghi nhớ và ghi tập Đóng tập trình bày theo nội dung đã học Ghi tập về nhà soạn bài chuyên sâu. - Sách nhiều khiến người đọc dễ lạc hướng. 3.Phương pháp đọc sách: - Chọn cho tinh - Đọc cho kỹ III. Ghi nhớ SGK/7. Tiết 98: 2 KHỞI NGỮ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Nhận biết khởi ngữ để khỏi nhầm khởi ngữ với chủ ngữ của câu và không coi khởi ngữ là “bổ ngữ đảo”. - Nhận biết vai trò của khởi ngữ là nêu đề tài của câu chứa nó. - Sử dụng tốt khởi ngữ, nhận biết vai trò của nó trong câu và ngữ pháp tiếng việt cho phép dùng nó ở đầu câu (trước các chủ ngữ) II. CHUẨN BỊ : sgk,sgv,bảng phụ giấy dán bảng…. III. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : Hoạt động của thầy HĐ của trò Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: KT sự chuẩn bò của HS _Giới thiệu bài Hoạt động 2: tìm hiểu đặc điểm của khởi ngữ trong câu - Cho HS đọc các ví dụ trong SGK/7.8 ? Chú ý những hình ảnh in đậm trong các câu và phân biệt từ ngữ đó với chủ ngữ có mặt trong câu chứa nó? . ? Hãy đặt các từ ngữ sau vào thay thế các từ ngữ in đậm trong mỗi câu? a. Về phần ông . b. Về phần anh . c. Đối với 1 bài thơ hay d. Về việc xây cái làng ấy . ? Như vậy, các từ ngữ in đậm có phải là từ ngữ nêu lên cái đề tài liên quan tới việc bàn trong các câu chứa chúng hay không? Hoạt động3:Tìm hiểu phần ghi nhớ ? Thế nào là khởi ngữ ? Gv chốt Là thành phần câu đứng trước chủ Đọc và tìm hiểu các vd -Ông không thích. -Anh không ghiền. -Ta. - Cả làng -Việc ấy - Ông giáo ấy Tự đặt câu -Đúng như vậy. Đọc ghi nhớ I. Đặc điểm và vai trò của khởi ngữ trong câu: a. Ông b. Anh c.1 bài thơ hay d. xây cái làng ấy e. Cháu f . Thuốc, rượu --> Đứng trước chủ ngữ của câu. --> Nêu lên cái đề tài liên quan tới việc được nới trong câu chứa nó. --> Khởi ngữ Ghi nhớ SGK/ 8 3 ngữ ( có khi đứng sau chủ ngữ và trước vò ngữ) và nêu lên cái đề tài liên quan tới việc được nới trong câu chứa nó. Cho HS đọc lại phần ghi nhớ.GV Chốt Hoạt động 4: - Cho HS làm các bài tập SGK/8.9. BT1. Tìm khởi ngữ trong câu sau? GVhướng dẫn Hslàm bài tập BT2.Hãy viết lại các câu sau bằng cách chuyển thành phần in đậm thành khởi ngữ(có thêm trợ từ thì ) Hoạt động 5. củng cố. ? Khởi ngữ là gì?cho Vdminh họa? Khởi ngữ còn gọi là gì? ? Nêu dấu hiệu dùng để phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu? ?Trước từ ngữ làm khởi ngữ có thể có sẵn hoặc có thể thêm các quan hệ từ ngữ: về, đối với . Đọc vd sau: Quyển sách này tôi đọc nó rồi. Tìm khởi ngử trong câu trên? Hoạt động 6.dặn dò - Học phần ghi nhớ. - Làm bài tập vào vở. - Soạn bài “Các thành phần biệt lập” Nêu các thành phần biệt lập và cho ví dụ ứng với các thành phần đó,làm các bài tập trong SGK Làm bài tập trong sách Lên bảng thực hiện Viết lại hai câu theo yêu cầu đề bài Đóng tập trình bày Ghi tập về nhà soạn bài II. Luyện tập BT1:khởi ngữ ở câu a)điều này b)đối với chúng mình c)một mình BT2. Viết lại như sau. a)Làm bài ,anh ấy cẩn thận lắm. b)Hiểu thì tôi hiểu nhưng giải thì tôi chưa giải được Tiết 99,100: I . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Giúp học sinh hiểu và biết vận dụng các thao tác phân tích , tổng hợp trong làm văn nghò luận . II.CHUẨN BỊ:SGK,SGV,G.Á,bảng phụ … III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng * Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ: -KT sự chuẩn bò của HS 4 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HP Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng -giới thiệu bài * Hoạt động2.Tìm hiểu bài - Cho HS đọc và trả lời câu hỏi của văn bản “ Trang phục” . ? Trước khi nêu trang phục đẹp là thế nào , bài viết đã nêu những hiện tượng gì về trang phục ? ? Các hiện tượng trên đã nêu lên nguyên tắc nào trong ăn mặc của con người? ? Như vậy trong trang phục cần có những quy tắc ngầm nào cần tuân thủ? ? để làm rõ vấn đề “trang phục”bài văn đã dùng phép lập luận nào? * Hoạt động 3: ? Nhận xét câu “ăn mặc ra sao . toàn xã hội” có phải là câu tổng hợp các ý đã phân tích ở trên không ? ? Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc nói trên bài viết đã mở rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp như thế nào? ? Như vậy bài viết đã dùng phép lập luận gì để chốt lại vấn đề ? - Tổng hợp. ? Phép lập luận này thường đặt ở vò trí nào trong bài văn? * Hoạt động 4:thực hiện phần ghi nhớ ? Nhận xét vai trò của các phép phân tích và tổng hợp đối với bài nghò luận như thế nào? ? Phép phân tích giúp hiển vấn đề cụ thể như thế nào? và phép tổng hợp giúp nâng cao vấn đề như thế nào? Cho HS đọc lại phần ghi nhớ. TIẾT 2 ---------------------------------------------- *Hoạt động 5:luyện tập- cho HS làm bài tập 1.2. SGK/13. BT1:Phân tích nội dung mà phần bài học đã nêu Đọc các vd và trả lời theo câu hỏi Nêu các dẫn chứng trong sgk đã đưa ra -Quy luật ngầm của văn hóa. Đó là vấn đề ăn mặc - Phép phân tích Nhận xét : vì nó thâu tóm được các ý trong từng ví dụ cụ thể . -Có phù hợp thì mới đẹp. Cuối bài văn, cuối đoạn. Ở phần kết luận của 1 phần hoặc toàn bộ văn bản. Để làm rõ ý nghóa của 1 sự vật, hiện tượng nào đó. HS đọc phần ghi nhớ ---------------------------- Lên bảng thực hiện Phân tích các lí do phải I. Tìm hiểu phép lập luận phân tích và tổng hợp. - văn bản “ Trang phục” * Phép phân tích: - Ăn cho mình mặc cho người - Y phục xứn gkỳ đức. -> đối chiếu * Phép tổng hợp: - Trang phục hợp văn hóa, hợp đạo đức, hợp môi trường mới là trang phục đẹp. -> Đứng cuối (phần kết luận) Ghi nhớ SGK/12 ------------------------------ II. Luyện tập: BT1: Phân tích ý “đọc sách rốt cuộc là một con 5 Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng BT2:T/G đã phân tích các lý do phải chọn sách mà đọc Gv hướng dẫn cho hs thực hiện theo yêu cầu BT3:Tác giả đã phân tích tầm quan trọng của cách đọc sách như thế nào? GV hướng dẫn HS thực hiện theo yêu cầu của bài làm BT4:Qua đó ,em hiểu phân tích có vai trò như thế nào trong lập luận ? *Hoạt động 6:củng cố. ?Phân tích là gì ,cho vd minh họa? ? Tổng hợp là gì?Tại sao cần có phép tổng hợp trong NL.? GV chốt nội dung bài học *Hoạt động7:Dặn dò. - Học phần ghi nhớ.và làm các bài tập còn lại - Soạn bài”Luyện tập phép phân tích và tổng hợp’”. +đọc các đoạn văn trong sgk/11,12 +trả lời các câu hỏi trong sgk/12 chọn sách mà đọc Thảo luận cặp đôi 3 phút và trình bày theo yêu cầu của GV Nêu cái lợi và hại ,đúng và sai trong lập luận Đóng tập trình bày Ghi tập về nhà soạn bài đường của học vấn” BT2. -Chọn sách tốt mà đọc -Không chọn sách mà đọc thì lãng phí sức của mình - Người làm công tác chuyên môn cũng cần đọc sách thường thức BT3:Phân tích tầm quan trọng của đọc sách -Không đọc thì không có điểm xuất phát cao -Đọc là con đường ngắn nhất để tiếp cận chi thức -Đọc ít mà kó quan trọng hơn đọc nhiều mà qua loa,không có ích lợi gì. BT4:Phương pháp phân tích rất cần thiết trong lập luận,vì có sự phân tích lợi- hại ,đúng-sai,thì các kết luận rút ra mới có sức thuyết phục . Tuần 21 6 Tiết 101,102 : LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HP I . MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Giúp học sinh hiểu và biết vận dụng các thao tác phân tích , tổng hợp trong làm văn nghò luận . -Có kó năng phân tích và tổng hợp trong văn nghò luận. IICHUẨN BỊ: GSK,SGV,bảng phụ,…. III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Kiến thức Hoạt động 1.KTBC ? Vai trò của các phép phân tíchvà tổng hợp đối với bài văn nghò luận ntn? ? Phép phân tích giúp hiểu vấn đề cụ thể ntn?Phép tổng hợp giúp khái quát vấn đề ntn? Giới thiệu bài Hoạt động 2.Hướng dẫn và nhận dạng ,đánh giá +Cho hs đọc đoạn văn và thảo luận chỉ ra trình tự phân tích của đoạn văn:Từ cái hay cả hồn lẫn xác ,hay cả bài t/g chỉ ra từng cái hay hợp thành cái hay cả bài ntn? +Cho Hsđọc đoạn văn b và chỉ ra trình tự phân tích và thảo luận ? Đphân tích ý gì?nêu dẫn chứng minh họa?Đ2 phân tích ý gì?dẫn chứng,tổng hợp ntn? Hoạt động3:Thực hành phân tích Bước 1.Phân tích thực chất của lối học đối phó ?Thế nào là học đối phó?tác hại của lối học này ntn? Cho hs phân tích ra giấy sau đó trình bày trước lớp một vài em .GV sửa trước lớp Bước 2.phân tích các lí do bắt buộc mọi người phải đọc sách ?đọc sách giúp ích gì cho con người Lập dàn ý phân tích ra giấy và gọi một vài hs đọc sửa trước lớp -------------------------------------------------- Hoạt động 4:HDHS làm bài tập 3 Dựa vào văn bản “Bàn về đọc sách”cûủa Chu Quang Tiềm ,em hãy phân tích các lí do khiến mọi người phải đọc sách ? Vì đây là bài tập thực hành nên yêu cầu HS phải làm cho thật kó nội dung yêu cầu của đề bài đã đề Đọc đoạn văn a Thảo luận 4 tổ (3p) Cử đại diện trình bày Đọc đoạn văn b Thảo luận 4 tổ (3p) Cử đại diện trình bày Thực hiện theo yêu cầu trên Phân tích TIẾT 2 ------------------- Đọc lại vb và phân tích lí do khiến cho mọi người thích đọc sách (HS thảo luận 5 phút -4 tổ đại diện BT1.SGK/11,12 a)Phép phân tích - Cái hay ở điệu xanh -ở những cử động -ở các vần thơ -ở các chữ không non ép b)Phân tích. Đ1. Nêu các quan niệm mẫu chốtcủa sự thành đạt Đ2.Phân tích các quan niệm đúng sai thế nào? BT2.SGK/12 Học để đối phó với thầy ,cô ,gđ,để thi cử … không học gạo …. Không có tri thức ----------------------- BT3:-Sách vở đúc kết tri thức của nhân loại đã tích luỹ từ xưa đến nay. -đọc sách là con đường tiếp thu tri thức 7 ra ,chú ý nêu lí do phải chính xác từng ý m ột . HĐ5:Thực hành tổng hợp (BT4) -Nêu tổng hợp các tác hại lối học đối phó (trên cơ sở phân tích ở bước 1 -Tổng hợp những điều đã phân tích về việc đọc sách (BT4) .Đọc sách như thế nào là có hiệu quả nhất ? GV : Bổ sung Hoạt động 6 : Củng cố Tiếp tục làm bài tập Hoạt động 7 : Dặn dò - Làm tiếp các bài tập ở nhà trong sách bài tập (đọc kó yêu cầu và gợi ý trong sách để làm) - Soạn bài văn bản (Nghò luận về một sự việc ,hiện tượng đời sống +Đọc kó chuyện đọc Bệnh lề mề ,phân tích nội dung và bố cục của bài trên váy nghó rút ra từ tryện trên . trình bày ) Nêu tổng hợp của việc đọc, học đối phó. Viết đoạn văn. Tiếp tục làm bài tập. Ghi tập về nhà thực hiện theo yêu cầu. nhanh nhất -cần đọc sách thật kó,hiểu sâu,đọc quyển nào thì nắm chắc quyển ấy -Ngoài đọc sách chuyên sâu thì cần phải đọc sách chuyên môn tốt hơn. BT4.SGK/12 -Học đối phó là học bò động ,hình thức - Tóm lại muốn đọc sách có h/ả phải chọn lọc những loại sách cho phù hợp 8 9 . SGK/7. Tiết 98 : 2 KHỞI NGỮ I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Nhận biết khởi ngữ để khỏi nhầm khởi ngữ với chủ ngữ của câu và không coi khởi ngữ là “bổ ngữ đảo”. -. ? Khởi ngữ là gì?cho Vdminh họa? Khởi ngữ còn gọi là gì? ? Nêu dấu hiệu dùng để phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ của câu? ?Trước từ ngữ làm khởi ngữ có thể