Đề tài Phó hiệu trưởng với công tác chuyên môn “việc dạy học theo hướng chuyên sâu"

NỘI DUNG – BIỆN PHÁP, PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN:  Như ta đã biết việc dạy học theo hướng chuyên sâu là mỗi giáo viên chỉ dạy một hoặc một số ít môn học cho nhiều lớp khác nhau, để giải quyế[r]

Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông Đề tài: PHÓ HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN “VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU.” I ĐẶT VẤN ĐỀ:  Để nâng cao chất lượng dạy và học nhà trường nói chung và trường Tiểu học nói riêng, nhà trường phải có kế hoạch, biện pháp tổ chức quản lý tốt là kế hoạch quản lý việc dạy học theo hướng chuyên sâu (mỗi giáo viên dạy ít môn học cho nhiều lớp khác nhau)  Với xu hướng “Dạy thật - học thật - chất lượng thật”, “dạy theo hướng phân hóa đối tượng”, nhà trường thì việc giảng dạy theo hướng chuyên sâu là vấn đề cần khuyến khích và thực tốt  Việc dạy học theo hướng chuyên sâu giúp cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh, đồng thời giúp cho người giáo viên nhẹ nhàng khâu soạn giảng, có nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu bài dạy Tuy nhiên, quá trình tổ chức thực không thể không gặp khó khăn cần vượt qua sau:  Coâng taùc chuû nhieäm: - Giáo viên không chủ động thời gian để giáo dục học sinh (Một soá hoïc sinh caù bieät…) - Sự phối hợp giáo viên chủ nhiệm và giáo viên môn nào để nâng cao chất lượng HS  Công tác bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên: - Giaùo vieân coøn luùng tuùng vieäc daïy chuyeân saâu - Giáo viên dần chú trọng đến môn mình phụ trách - Giaùo vieân boä moân vaéng, khoâng giaùo vieân daïy thay  Công tác nâng cao chất lượng dạy môn: - Giáo viên chưa đảm bảo nội dung bài dạy thời gian quy định (35 – 40 phút), là môn Tập làm văn, Tập đọc, Toán  Coâng taùc kieåm tra, chaám traû baøi: - Giaùo vieân daïy boä moân phaûi quaù nhieàu Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông  Công tác phụ đạo học sinh yếu: - Đối với giáo viên môn thì số lượng học sinh yếu cần phụ đạo nhiều so với việc chủ nhiệm lớp - Phụ huynh học sinh ít quan tâm đến em mình A Để giải vấn đề đặt trên, người Hiệu trưởng phải có kế hoạch và giải pháp cụ thể công tác quản lý nhằm thực hieän toát nhieäm vuï naêm hoïc cuõng nhö nhieäm vuï quaûn lyù vieäc daïy học theo hướng chuyên sâu II NỘI DUNG – BIỆN PHÁP, PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN:  Như ta đã biết việc dạy học theo hướng chuyên sâu là giáo viên dạy ít môn học cho nhiều lớp khác nhau, để giải vấn đề đặt trên, từ đầu năm học, người Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch và đề giải pháp cụ thể công tác quản lý nhằm khắc phục khó khăn thực việc dạy học theo hướng chuyên sâu thực tế quá trình giáo viên giảng dạy Gửi giáo viên theo tập huấn các chuyên đề dạy học theo hướng chuyên sâu Phòng giáo dục tổ chức  Phân công giáo viên theo tình hình thực tế trường và chú ý đến việc phân công giáo viên giảng dạy theo hướng chuyên sâu: Tham khảo ý kiến Hội đồng trường, tổ chuyên môn và thống Ban giám hiệu phân công giáo viên theo đúng trình độ chuyên môn, sở trường sở đoản giáo viên nhằm tạo điều kiện cho họ phát huy hết khả cuûa mình coâng taùc giaûng daïy  Chỉ đạo Phó hiệu trưởng kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn: Lập kế hoạch tập huấn công tác dạy học theo hướng chuyên sâu, lên kế hoạch thực chuyên đề, kiểm tra giáo viên, kiểm tra chuyên đề, thường xuyên thăm lớp dự giờ… hầu giúp đỡ kịp thời khó khăn vướng mắc giáo viên  Chỉ đạo công tác thư viện: đạo cán thư viện trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo và tài liệu chuyên môn cần thiết cho công tác giảng dạy là việc dạy theo hướng chuyên sâu  Chỉ đạo công tác thiết bị: đạo cán thiết bị trang bị đầy đủ boå sung trang thieát bò, phöông tieän daïy hoïc, ÑDDH, trang bò phoøng maùy Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông       chiếu ứng dụng công nghệ thông tin cố định… nhằm hỗ trợ tốt công tác daïy vaø hoïc Thông tin, tuyên truyền sâu rộng phụ huynh học sinh, chia sẻ với phụ huynh điều họ còn băn khoăn việc giảng dạy theo hướng chuyên sâu ngành giáo dục là vào buổi họp phụ huynh đầu năm học để từ đó họ hỗ trợ nhà trường nhiệt tình Hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm cần nắm bắt hoàn cảnh học sinh, giúp Cha mẹ học sinh hiểu rõ tầm quan trọng và mục đích việc giảng dạy theo hướng chuyên sâu và làm tốt công tác chủ nhiệm lớp phân công chủ nhiệm Đồng thời thường xuyên liên hệ trực tiếp với giáo viên môn để nắm bắt kịp thời tình hình học tập và hạnh kiểm học sinh nhằm có hướng rèn luyện, uốn nắn kịp thời Nâng cao chất lượng tay nghề giáo viên: Thường xuyên thăm lớp dự giờ, kiểm tra giáo viên; tổ chức chuyên đề dạy học theo hướng chuyên sâu khối Bốn và khối Năm các tiết thao giảng trường, tạo điều kiện cho giáo viên tham dự đầy đủ chuyên đề Phòng giáo dục tổ chức để giáo viên có dịp học tập và chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau… từ đó giúp GV không còn lúng túng việc dạy học theo hướng chuyên sâu Thường xuyên bồi dưỡng ý thức GV, GV tiểu học là GV đào tạo dạy toàn cấp Do đó, dù phân công giảng dạy môn hay số môn GV không ngừng nghiên cứu chương trình khối khác, môn học khác để tích hợp việc giảng dạy môn mình đảm trách nhằm đạt kết cao nhất, phân công giảng dạy khối khác hay môn học khác đảm bảo giảng dạy tốt Nâng cao nhận thức giáo viên việc dạy chuyên sâu: ý thức việc dạy tốt phân môn mình đảm trách và làm tốt công tác giáo dục hạnh kiểm học sinh lớp mà mình giảng dạy theo phương châm “moãi giaùo vieân boä moân cuõng laø moät giaùo vieân chuû nhieäm” Trong công tác soạn giảng, yêu cầu giáo viên lên kế hoạch bài giảng nội dung bài soạn phải bám sát theo chuẩn kiến thức và kỹ năng… để trường hợp giáo viên vắng giáo viên khác dạy thay sử duïng deã daøng Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông  Thường xuyên nhắc nhở giáo viên môn có việc cần thiết phải nghỉ dạy, phải gửi trước giáo án cho BGH để BGH chuyển đến giáo viên daïy thay  Nâng cao chất lượng cho môn học: Yêu cầu giáo viên cần chuẩn bị bài giảng thật chu đáo Các hoạt động lên lớp vạch rõ ràng và chặt chẽ Lựa chọn các phương pháp tối ưu để giảng dạy, không dàn trải không ôm đồm kiến thức hầu đảm bảo lượng kiến thức lượng thời gian định (35 – 40 phút), là môn Tập làm văn, Tập đọc, Toáùn  Ví dụ: Khi dạy phân môn Tập làm văn với trình độ học sinh trên địa bàn trường tiểu học Biển Bạch Đông nay, có ít học sinh có lối hành văn hay, vì đơn hướng các em hành văn phương pháp giảng giải thì khó có thể hướng các em viết bài văn hay Thế nên việc hướng dẫn học sinh quan sát cảnh thật việc thật phim ảnh cảnh vật diễn trước mắt giuùp caùc em haønh vaên toát  Trong việc dạy học theo hướng chuyên sâu có số GV phải chấm lượng bài nhiều GV giảng dạy lớp Tuy nhiên, không đòi hỏi người GV phải chấm 100% lượng bài mình đã đưa ra, mà người GV phải biết chọn lọc bài thời điểm cần kiểm tra lại tiếp thu kiến thức HS kiểm chứng lại quá trình giảng dạy người GV nhằm điều chỉnh việc giảng dạy cho tốt Người GV có thể chấm điểm HS lúc thực hành, kiểm tra miệng hay kiểm tra 10 phút, 15 phút luân phiên theo tổ, nhóm… giảm áp lực việc chẩm trả bài người GV  Giáo viên cần dự trù nhiều phương án giảng dạy, phân hoá đối tượng để giaûng daïy  Ví dụ: Lớp có học sinh yếu nhiều thì phương án giảng dạy thay đổi, hệ thống câu hỏi có gợi mở nhiều Lớp có nhiều học sinh giỏi thì các bài tập nâng cao phải chuẩn bị chu đáo  Động viên giáo viên thiết kế nhiều tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin nhằm tiết kiệm thời gian đứng lớp mà hiệu giảng dạy cao Lên kế hoạch phân bổ thời gian hợp lý để tránh có tiết dạy trùng giờ, với mục đích tất các học sinh các lớp tiếp cận công nghệ Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông     thông tin, tất các tiết dạy đảm bảo thời gian và không bị động thiếu phòng nghe nhìn và thiếu máy móc (Lên lịch giảng dạy có ứng dụng CNTT vào đầu tuần, khối trưởng và Hiệu phó chuyên môn kết hợp phận thiết bị điều phối thời gian hợp lý để tránh có các tiết dạy trùng giờ) Tăng cường việc kiểm tra học sinh theo chuẩn kiến thức và kỹ năng, chấm trả bài thường xuyên nhằm nắm trình độ học sinh từ đó điều chỉnh cách giảng dạy giáo viên Động viên giáo viên hỗ trợ chấm trả bài kiểm tra nhằm phát học sinh chậm tiến lớp mình chủ nhiệm từ đó có biện pháp giúp đỡ các em Lên kế hoạch phụ đạo học sinh yếu chậm tiếp thu  Phụ đạo 15 phút cuối giờ: Do giáo viên chủ nhiệm đảm trách, rèn học sinh từ đến hai bài tập nhằm rèn kỹ tính toán đặt câu  Phụ đạo trái buổi: Tập trung phụ đạo môn Tiếng Việt và Toán Do giáo khối luân phiên phụ đạo theo phân môn từ đầu năm hoïc Sơ kết rút kinh nghiệm định kỳ vào giai đoạn thời gian và đề phương hướng và giải pháp cho thời gian kế tiếp: Giữa HKI, cuối HKI, HKII, cuối HKII Lên lịch thực cụ thể cho thời gian: Thời gian Coâng vieäc Thaùng 8/2008 - Tham dự chuyên đề dạy chuyên sâu PGD tổ chức - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm; Phương án dạy chuyên Thaùng 9/2008 sâu; Khảo sát chất lượng - phân loại đối tượng học sinh - Trao đổi cùng Cha mẹ học sinh giảng dạy chuyên saâu Tháng 10/2008 - Thực chuyên đề giảng dạy chuyên sâu – thao giảng toàn trường Thaùng - Kiểm tra việc thực kế hoạch và chuyên đề 11+12/2008 Tháng 01/2009 - Nhận định, đánh giá chất lượng HS sau HKI, rút kinh nghiệm đề phương hướng cho HKII Tháng 02/2009 - Học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy - Kiểm tra trình độ học sinh dựa trên chuẩn kiến thức Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông Thaùng 3+4/2009 Thaùng 5/2009 - Chuẩn bị công tác tổng kết đáùnh giá kết thực dạy học theo hướng chuyên sâu - Công tác tổng kết đáùnh giá kết thực dạy học theo hướng chuyên sâu III HIEÄU QUAÛ CUÛA GIAÛI PHAÙP: Qua năm quản lý việc thực giảng dạy theo hướng chuyên sâu, thân nhận thấy đạt đươc hiệu thiết thực:  Veà phía giaùo vieân: - Giáo viên có nhiều thời gian để nghiên cứu kỹ hơn, sâu môn học mình đảm trách - Việc soạn giảng giáo viên nhẹ nhàng hơn, giáo án giảm bớt số môn nên đảm bảo chất lượng Giáo viên dành nhiều thời gian để tìm tư liệu nghiên cứu cho môn mình đảm trách - Cùng nội dung, có thể thực và rút kinh nghiệm cho tiết học sau, giáo viên có thể chỉnh sửa thiếu sót mình để có thể đạt kết tốt cho các tiết - Giáo viên vững vàng việc giảng dạy số môn sở trường - Nhận đồng tình và khen ngợi từ phía Cha mẹ học sinh Kết đánh giá tay nghề GV cuối năm: Xếp loại Toát Khaù Naêm hoïc: 2006-2007 17/37 20/37 Naêm hoïc: 2007-2008 21/38 17/38  Veà phía hoïc sinh: - Học sinh học đầy đủ các môn học, không bị cắt xén và bỏ bớt tiết cho là “môn phụ” - Được học tập và rèn luyện các kỹ tất các môn học quy định nhà trường - Hứng thú học với nhiều cách dạy nhiều thầy cô khoái - Chất lượng học sinh đồng các lớp cùng khối Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông Keát quaû HLM cuoái naêm (KHOÁI 4): Moân TV Toán Xếp loại Gioûi Khaù Trung bình Yeáu Gioûi Khaù Trung bình Yeáu Naêm hoïc: 2006-2007 31.3% 50.4% 12.6% 5.7% 32.7% 44.6% 18.5% 4.2% Naêm hoïc: 2007-2008 39.8% 51.7% 8.0% 0.5% 39.8% 45.8% 13.9% 0.5% IV KHAÛ NAÊNG AÙP DUÏNG: Qua việc phân tích trình bày trên đây, qua thực tế thực hiện, thân thấy kinh nghiệm các giải pháp quản lý việc dạy học theo hướng chuyên sâu có thể áp dụng tất các trường tieåu hoïc V KEÁT LUAÄN: Tóm lại, qua quá trình thực kinh nghiệm này, thân nhận thấy các giải pháp để thực tốt việc dạy học theo hướng chuyên sâu có nhiều ưu điểm (như đã phân tích phần II) và thực đã đạt nhiều hiệu quả, đó có thể phổ biến rộng rãi các trường tiểu học Người thực Leâ Hieäp Ñònh Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM Tên đề tài: Taùc giaû: PHÓ HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN “VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG CHUYÊN SÂU.” Leâ Hieäp Ñònh Trường (đối với đơn vị trực thuộc Phoøng GD&ÑT phòng GD&ĐT), Tổ chuyên (hoặc trường, trung tâm, đơn vị trục môn(Đối với đơn vị trực thuốcở thuộc sở) GD&ÑT) Noäi dung Xếp loại -Đặt vấn đề -Bieän phaùp -Kết phổ biến, ứng dụng -Tính khoa hoïc -Tính saùng taïo Noäi dung Đặt vấn đề -Bieän phaùp -Kết phổ biến, ứng dụng -Tính khoa hoïc -Tính saùng taïo xếp loại Xếp loại chung : Xếp loại chung : Ngaøy thaùng .naêm 2009 Hiệu trưởng (hoặc tổ chuyên môn ) Ngaøy thaùng .naêm 2009 Thủ trưởng đơn vị Căn cú kết xét, thẩm định hội đồng khoa học ngành GD&ĐT cấp tỉnh; Giám đốc sở GD&ĐT Cà Mau thống công nhận SKKN và xếp loại : Ngaøy .thaùng naêm 2009 GIÁM ĐỐC Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: Lê Hiệp Định Phó hiệu trưởng trường tiểu học Biển Bạch Đông Đề tài với công tác quản lý chuyên môn “việ c dạy học theo hướng chuyên sâu” Lop4.com Trang: