Một số kinh nghiệm giúp học sinh yếu kém học tốt môn Toán 5

NHỮNG KHĨ KHĂN CHỦ YẾU Từ khi được đổi mới Giáo dục trên toàn quốc và thực hiện rộng rãi nhiều năm tuy nhiên còn một số trường, ở một số địa phương vùng sâu, vùng xa, vùng hẻo lánh còn t[r]

MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH YẾU KÉM HỌC TỐT MÔN TOÁN Tân Thới, ngày 09 tháng 04 năm 2009 A/ PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ: Rèn luyện và bồi dưỡng học sinh các đối tượng, là học sinh học yếu môn toán, đó nhằm nâng cao chất lượng dạy – học và chính là nhiệm vụ người Giáo viên Muốn đẩy mạnh và nâng dần chất lượng dạy – học thật có hiệu nói chung và nói riêng môn toán, thì đòi hỏi người giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm, phải có tâm huyết, phải hiểu biết tâm sinh lí lứa tuổi học sinh Từ đó tạo điều kiện, động viên khuyến khích cho các em hình thức hoạt động, học tập tốt Tạo điều kiện cho các em chiếm lĩnh tốt các tri thức bản, kiến thức chuẩn nội dung bài học, môn học theo yêu cầu đổi nội dung, phương pháp chương trình bậc tiểu học Đặc biệt là học sinh lớp Đó chính là vấn đề, mục tiêu và là phương hướng nhiệm vụ thực cho người giáo viên thời kỳ Chúng ta biết rằng: định hướng, đổi giáo dục và đào tạo xác định các nghị BCH TW Đảng và thể chế hóa luật Giáo dục Việc phát huy tính tích cực học tập học sinh đã đặt toàn xã hội Đặc biệt là ngành giáo dục nước ta Còn các nhà trường chủ yếu không phải là nhồi nhét cho các em lượng kiến thức quá tải Tuy kiến thức là cần thiết, là toán, điều chủ yếu là giáo viên giảng dạy cho các em phương pháp suy nghĩ diễn đạt, biết nêu vấn đề, đặt vấn đề và tự giải tốt vấn đề thông qua các bài học toán Ở các nhà trường tiểu học chủ yếu thầy giáo cô giáo rèn trí thông minh, dạy cách học đó chính là vấn đề toàn xã hội đặc biệt trú trọng, quan tâm Việc thực đổi phương pháp dạy học nhằm giúp cho giáo viên có kế hoạch, có định hướng, có mục tiêu cụ thể hóa, biết chọn lọc tinh hoa, kinh nghiệm giáo dục giảng dạy Tạo điều kiện cho các em các đối tượng chiếm lĩnh tích cực kiến thức, kĩ thông qua môn học tóan đầu cấp Tiểu học B/ PHẦN THỨ HAI · NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG KHĨ KHĂN CHỦ YẾU Từ đổi Giáo dục trên toàn quốc và thực rộng rãi nhiều năm nhiên còn số trường, số địa phương vùng sâu, vùng xa, vùng hẻo lánh còn thực dạy theo kiểu áp đặt, chưa thật phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh Thực tế quá trình nghiên cứu thực giảng dạy, qua các phong trào thi giáo viên dạy giỏi các cấp và dự học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Tự thân tôi nhận thấy được, giáo viên tổ chức cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức là cách dạy học theo phương châm “Thầy giáo là trung tâm” còn áp đặt học sinh hình thức chiều, chưa thể rõ tác động qua lại theo phương pháp “Lấy học sinh làm trung tâm” Vì học sinh còn thụ động nhút nhát rụt rè, dẫn đến kiến thức hiểu biết, tiếp thu chưa sâu, chưa rộng Chính vì người học cảm thấy chán, thụ động chưa phát huy, chưa phát triển tư duy, Lop4.com sáng tạo hình thức lĩnh vực học toán Đó là thực tế, nguyên nhân dẫn đến hạn chế 1) Nguyên nhân khách quan 1.1) Về xã hội: a) Về phía gia đình học sinh: -Gia đình chưa nắm bắt cách học, cách dạy theo hướng đổi nội dung chương trình qua môn học -Gia đình chưa thật quan tâm đến dạy dỗ việc học tập các em, thiếu theo dõi kiểm tra kết học tập, mà giao phó cho nhà trường b) Về phía học sinh -Phần đông học sinh chưa có tinh thần học tập tốt , dẫn đến ảnh hưởng không nhỏ chất lượng dạy học Học sinh : Một số các em nhà xa trường , nên việc lại gặp nhiều khó khăn 1.2)Về sở vật chất: -Trường lớp chưa thật tốt lại nằm khá gần sông, nên ít nhiều ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập học sinh -Lớp học còn nhiều đối tượng, nhiều trình độ lứa tuổi khác 1.3)Về phương tiện phục vụ cho việc giáo dục dạy và học -Thiết bị dạy – học còn thiếu chưa đồng bộ, kém chất lượng không đúng quy cách, chưa thật đảm bảo để phục vụ cho việc giảng dạy II)NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN TRONG GIẢNG DẠY : Trong suốt quá trình giáo dục giảng dạy trực tiếp lớp đã đổi mới, thân đúc kết số kinh nghiệm biện pháp chủ yếu để giảng dạy toán có hiệu nhằm khắc phục hạn chế trên nên tôi đã thực tốt biện pháp và kết hợp đồng các yếu tố sau: *Đối với xã hội -Về phía gia đình phụ huynh: +Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh (khoảng tháng/lần) để có hiểu biết đổi phương pháp dạy học theo phát triển giáo dục Thầy là người tổ chức hướng dẫn, học sinh là chủ thể hoạt động, các em tự tìm tòi, tự chiếm lĩnh tri thức từ đó phát huy tính tích cực học tập các em + Thường xuyên liên hệ với gia đình học sinh nhắc nhỡ, đôn đốc, theo dõi, kiểm tra kết học tập hàng ngày các em từ đó có thông tin hai chiều nhằm thống với giáo dục Kịp thời phát học sinh yếu kém để cùng phụ huynh nhắc nhỡ, dạy thêm trường nhà để các em học tập tốt +Nhắc nhỡ phụ huynh nên quan tâm nhiều hơn, mua đầy đủ dụng cụ học tập cần thiết em mình có điều kiện học tập tốt +Trong thời gian qua, tôi quan tâm giúp đỡ đến các em học yếu kém môn toán, các em học trên lớp chưa hiểu thì tôi đã dạy thêm vào ngày thứ bảy, chủ nhật và quan tâm thường xuyên gọi lên bảng làm bài tạo cho các em có tính mạnh dạn, tự tin học tập từ đó các em đã học tiến trước nhiều Có em đã học theo kịp các em trung bình khá lớp Sau đây là kết đạt qua các năm học TT 01 02 Năm học 2005 - 2006 2006 - 2007 Số học sinh yếu kém đầu nămKết cuối năm 10 10 100% 08 08 100% Lop4.com Tỉ lệ %Ghi chú 03 2007 - 2008 10 10 100% + Về phía thân tôi đã tự nghiên cứu, học hỏi phương pháp, nội dung qua tài liệu, sách, báo đài và các đợt tập huấn phòng Giáo Dục tổ chức Ngoài còn thường xuyên dự rút kinh nghiệm qua các bạn đồng nghiệp để có tay nghề ngày càng vững nhằm giảng dạy cho các em trường tốt -Về phía học sinh: +Gia đình tạo điều kiện thuận lợi phương tiện để các em đảm bảo thời gian học tập *Về sở vật chất: -Cần quan tâm đến việc xây dựng trường lớp khang trang hơn, bàn ghế, phương tiện dạy – học đầy đủ và đảm bảo chất lượng *Đồ dùng phương tiện dạy – học -Cần quan tâm và trú trọng thiết bị dạy học đầy đủ và đồng bộ, đảm bảo có chất lượng đủ cho các môn học theo định hướng đổi nội dung phương pháp dạy học thời kỳ -Đồ dùng học sinh cần có quy định rõ ràng tránh tình trạng tràn lang không thiết thực làm ảnh hưởng đến tâm lí mua sắm phụ huynh 1)Mục tiêu chương trình Toán lớp -Giáo viên nắm, hiểu các chuẩn kiến thức cần truyền đạt cho học sinh Từ đó giáo viên giáo dục giảng dạy học sinh đạt hiệu -Bước đầu kiến thức bản, đơn giản, thiết thực hỗn số , số thập phân và các dạng bài tính diện tích hình thang, hình tam giác, hình hộp chữ nhật, hình lập phương và giải bài toán thời gian dạng có lời văn… -Hình thành và rèn luyện cho học sinh các kĩ thực hành thông qua các dạng toán học -Cần giáo dục cho học sinh tính chăm chỉ, tự tin, mạnh dạn, cẩn thận ham tìm tòi hiểu biết và hứng thú, có tư sáng tạo học toán 2)Thực giảng dạy qua các dạng toán: a) Dạng bài mới: -Giáo viên cần tổ chức các hoạt động, các hình thức dạy học hợp lí để: +Giúp học sinh tự phát và tự giải vấn đề bài học +Giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức +Giúp học sinh biết cách phát và chiếm lĩnh kiến thức +Hướng dẫn – thiết lập mối quan hệ kiến thức cũ và kiến thức đã học +Giúp học sinh thực hành, rèn luyện cách diễn đạt thồn tin lời, kí hiệu, sơ đố, trò chơi b) Dạng bài luyện tập – thực hành: -Cần tổ chức linh hoạt các hoạt động nhằm giúp các em: +Nhận kiến thức các dạng toán, bài toán khác +Giúp học sinh tự thực hành, luyện tập theo khả chiếm lĩnh kiến thức, biết hổ trợ giúp đỡ các đối tượng học sinh +Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết thực hành mình +Tập cho học sinh có thói quen không thỏa mãn với bài làm mình qua các cách đơn giản đã có Lop4.com +Giúp học sinh tư và biết khai thác các tình khác để giải các vấn đề đặt 3)Kế hoạch giảng dạy: -Trong tiết dạy – học toán dạng bài, giáo viên cần xác định cụ thể kiến thức và tổ chức số hình thức, phối hợp các phương pháp đặc trưng để giúp cho các em tự chiếm lĩnh nội dung, kiến thức bài học cách nhanh nhẹn và nhẹ nhàng -Trong tiết dạy giáo viên luôn luôn tạo cho học sinh tính chủ động, tính tích cực qua thực hành thông qua các hình thức trò chơi mang tính phù hợp -Biết linh hoạt và tổ chức nhiều hình thức hoạt động gây hứng thú, hấp dẫn Học sinh cảm thấy thích thú việc học tập toán -Cần gợi ý, động viên để học sinh mạnh dạng, suy nghĩ tìm tòi sáng tạo tư và tự tin vào khả mình -Cần chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học và thực hợp lí có hiệu cao tiết dạy C/ PHẦN THỨ BA KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG THỰC TIỄN : Trong suốt quá trình thực số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn toán 5, qua năm có đúc kết thêm số kinh nghiệm kết đã đạt đáng kể qua các năm học Mỗi năm thực , thân nhận thấy Mình khơng uổng cơng quá trình thực việc rèn cho các em cĩ ý thức học tốn Tạo cho các em bước tiến vững trên bước đường học tập Cụ thể từ năm học 2005 – 2006 đến nay, cuối năm không có em nào xếp loại yếu môn toán Về phía thân: Ba năm liền công nhận là giáo viên giỏi cấp sở và danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở (từ năm học 2005 – 2006 đến nay) PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ , XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Tên đề tài: Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt môn toán - Tác giả: Trần Thanh Hùng Trường Tiểu học Tân Thới Phòng GD & ĐT Thới Bình Nội dung Xếp loại Nội dung Xếp loại -Đặt vấn đề- Biện pháp- Kết phổ biến, ứng dụng- Tính khoa học- Tính sáng tạo -Đặt vấn đề- Biện pháp- Kết phổ biến, ứng dụng- Tính khoa học- Tính sáng tạo Xếp loại chung:……………………… Tân Thới, ngày …… tháng 04 năm 2009Hiệu trưởng Xếp loại chung:…………………………… Ngày tháng năm 2009Thủ trưởng đơn vị Căn kết xét thẩm định Hội đồng khoa học ngành GD – ĐT cấp tỉnh, Giám đốc sở GD & ĐT Cà Mau thống công nhận SKKN và xếp loại:…………………………… Ngày………… tháng……………năm 2009 Lop4.com GIÁM ĐỐC Lop4.com