GIÁO ÁN SINH HỌC 6 TUẦN 1. 2

- GV đưa ra một số hiện tượng yêu cầu HS nhận xét về sự hoạt động của sinh vật:B. + Con gà, mèo, chạy, đi.[r]

(1)

Ngày soạn: 25/08/2019 Ngày dạy: 27/08/2019 Tuần 01 – Tiết 1:

MỞ ĐẦU SINH HỌC

Bài : ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG, NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- HS Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống, phân biệt vật sống vật không sống

- HS Nêu ví dụ để thấy đa dạng sinh vật - HS Biết nhóm sinh vật chính: ĐV, TV, VK, Nấm - HS Biết nhiệm vụ sinh học thực vật học 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho học sinh kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp 3 Thái độ:

- Bước đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thương bảo vệ thực vật 4.Năng lực, phẩm chất

4.1: Năng lực

- NL chung : Tự học, giao tiếp, hợp tác, tư sáng tạo

- NL chuyên biệt: HS có lực phân biệt vật sống , vật không sống 4.2 : Phẩm chất : Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu thiên nhiên

II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên : - Vật mẫu (cây đậu, gà, đá….) Bảng phụ mục SGK

2 Học sinh : - Đọc trước mới, chuẩn bị theo nội dung tập - Mẫu vật( đậu, giun đất, đá )

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC 1.Hoạt động khởi động

Kiểm tra cũ:

2 Tổ chức hoạt động dạy học 2.1 Khởi động :

GV: Yêu cầu HS kể tên vật xung quanh ta (người sau k kể trùng người trước)

HS: hoạt động cá nhân trả lời

GV: yêu cầu HS thảo luận nhóm, xếp vật thành nhóm thử gọi tên nhóm

HS: Thảo luận nhóm trả lời GV: Không nhận xét sai

Đó giới vật chất quanh ta, chúng bao gồm “vật sống” “vật không sống”

(2)

GV: Ghi tên lên bảng

2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV cho học sinh kể tên số: Cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật để quan sát

GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm câu hỏi

+ Con gà, đậu cần điều kiện gi để sống?

+ Cái bàn có cần điều kiện giống gà đậu để tồn

không?

+ Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước?

+ Gọi đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung sau yêu cầu học sinh rút kết luận

- Học sinh tìm sinh vật gần với đời sống như: Cây nhãn, cải, đậu hà lan gà, lợn, bàn, ghế

- Chọn đại diện: gà, đậu, bàn

- Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi giáo viên đưa

- Đại diện nhóm báo cáo - Nhóm khác bổ sung

- Yêu cầu thấy gà đậu chăm sóc lớn lên cịn bàn không thay đổi

- Học sinh tự rút kết luận

- Vật sống: Lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản

- Vật không sống: Không lấy thức ăn, không lớn lên

Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống

GV cho học sinh quan sát bảng SGK tr từ giải thích cho học sinh hiểu tiêu đề cột 7: “Lấy chất cần thiết” “Loại bỏ chất thải” GV Yêu cầu học sinh hoạt động độc lập

Giáo viên kẻ bảng sách giáo khoa vào bảng phụ

Gọi học sinh trả lời, giáo viên nhận xét + Qua bảng so sanh cho biết đặc điểm thể sống?

- Học sinh nghiên cứu bảng sách giáo khoa, ý vào cột và7

- Hoàn thành bảng sách giáo khoa trang

- học sinh lên ghi kết qủa vào bảng, học sinh khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- Học sinh tự rút kết luận đặc điểm thể sống

- Đặc điểm thể sống là: + Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản

(3)

STT Ví dụ Lớn lên Sinh sản Di chuyển chất cần thiết bỏ chất thải Vật sống Vật khơng sống

1 Hịn đá - - - +

2 Con gà + + + + + +

-3 Cây đậu + + - + + +

-4 ………

Hoạt động 3: Tìm hiểu đa dạng sinh vật tự nhiên

GV yêu cầu học sinh làm tập mục Trang

+ Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật?

GV gợi ý: Nhận xét nơi sống, kích thước, vai trị người? + Sự phong phú mơi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì?

- Học sinh hồn thành bảng thống kê trang SGK (Ghi tiếp số cây, khác)

- Học sinh nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận xét - Trao đổi nhóm để rút kết luận: Sinh vật đa dạng

Bảng kiến thức chuẩn

STT Tên sinh

vật Nơi sống Kích thước (to, nhỏ, trung bình) Có khả di chuyển

Có ích hay có hại cho người

1 Cây mít Mặt đất To - Có ích

2 Con voi Mặt đất To + Có ích

3 Con giun đất Trong đất Nhỏ + Có ích

4 Con cá chép Trong nước Trung bình + Có ích

5 Cây bèo tây Trên mặt nước Nhỏ - Có ích

6 Ruồi Bay không khí Nhỏ + Có hại

7 “Cây” nấm rơm Trên rơm rạ Nhỏ - Có ích

Hoạt động 4: Xác định nhóm sinh vật chính

+ Hãy quan sát lại bảng thống kê, chia giới sinh vật thành nhóm?

+ Theo em, nấm thuộc nhóm động vật hay thực vật?

GV gợi ý: Cho học sinh nghiên cứu quan sát hình 2.1 SGK tr8 để tìm hiểu xem nấm thuộc nhóm + Thơng tin cho em biết điều gì? + Khi phân chia sinh vật thành nhóm

Học sinh xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật

- Học sinh nghiên cứu độc lập nội dung thông tin

(4)

người ta dựa vào đặc điểm nào? GV gợi ý:

+ Động vật di chuyển + Thực vật: có màu xanh

+ Nấm: Khơng có màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vơ nhỏ bé

- Học sinh nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ

Sinh vật tự nhiên chia thành nhóm lớn:

+ Vi khuẩn: Có kích thước vơ nhỏ bé

+ Nấm: Khơng có màu xanh + Thực vật: Lá có màu xanh

+ Động vật: Có khả di chuyển Hoạt động 5: Nhiệm vụ sinh học

GV yêu cầu học sinh đọc mục SGK trang

Nhiệm vụ sinh học gì? GV yêu cầu → học sinh

GV yêu cầu học sinh đọc nội dung: Nhiệm vụ thực vật cho lớp nghe

- Học sinh đọc thông tin mục →

2 sau tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi

- Học sinh nghe bổ sung sau nhắc lại phần trả lời bạn

- Nhiệm vụ sinh học SGK tr - Nhiệm vụ thực vật học 2.3.Hoạt động luyện tập:

Câu Theo em dấu hiệu chung cho thể sống

Lớn lên Lấy chất cần thiết

Sinh sản Loại bỏ chất thải

Di chuyển

Câu Kể tên số sinh vật sống cạn? Dưới nước? Và thể người?

2.4.Hoạt động vận dụng

- Xác định tất sinh vật quanh ta vật vật sống, vật không sống HS lấy 20 VD

2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng

- Làm hết tập tập

- Đọc trước chuẩn bị vào tập Bài: Đặc điểm chung thực vật

=================***==================

(5)

Tuần 01 – Tiết 2:

ĐẠI CƯƠNG VỀ THỰC VẬT

Bài 2: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- HS nắm đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật 2.Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động cá nhân, nhóm

3.Thái độ: GD HS lịng u thiên nhiên, bảo vệ thực vật. 4.Năng lực, phẩm chất

4.1 Năng lực

- NLC: Tự học, hợp tác, tư sáng tạo - NLCB: Năng lực nhận dạng thực vật 4.2 Phẩm chất

- Tự lập, tự tin, tự chủ, yêu thiên nhiên II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên : - Tranh ảnh số khu rừng, vườn cây, sa mạc. - Tranh phóng to hình 4.1-2 SGK, bìa, băng keo

2 Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung bài. III: TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1.Ổn định tổ chức, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

Câu 1: Phân biệt vật sống vật không sống? 2 Tổ chức hoạt động dạy học

2.1 Khởi động

HS chơi trò chơi thi kể khu sân trường , từ rút đặc điểm chung đó.(5 phút) GV chưa chốt sai , GV chốt mục

Vào : Thực vật đa dạng phong phú, chúng có đặc điểm chung? Nhưng quan sát kĩ em nhận khác chúng Vậy chúng khác nào? Để biết hơm tìm hiểu vấn đề 2.2.Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật

(6)

Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức - Hoạt động nhóm người

+ Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 - GV quan sát nhóm nhắc nhở hay gợi ý cho nhóm có học lực yếu

- GV u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết luận thực vật

- GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung

SGK trang 10 tranh ảnh mang theo

Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật

- Phân cơng nhóm:

+ bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe)

+ bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm

VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật đồng phong phú

+ Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp

- HS lắng nghe phần trình bày bạn, bổ sung cần

- Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trường sống

Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật

- Yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 11

- GV kẻ bảng lên bảng

- GV chữa nhanh nội dung đơn giản - GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật:

+ Con gà, mèo, chạy,

+ Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng

- Từ rút đặc điểm chung thực vật

- HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung

- HS lên bảng trình bày

- Nhận xét: động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng

- Từ bảng tượng rút đặc điểm chung thực vật

(7)

2.3.Hoạt động luyện tập:

? TV nước ta phong phú cần phải trồng thêm bảo vệ chúng nào?

TL: DS phát triển -> nhu cầu lương thực tăng, phát triển nhu cầu sử dụng sản phẩm thực vật

+ Tình trạng khai thác rừng bừa bãi -> giảm diện tích rừng -> nhiều thực vật bị khai thác đến cạn kiệt

+ Có vai trị quan trọng đời sống ? Thực vật khác với động vật điểm nào? TV đa dạng phong phú

TV sống khắp nơi

TV có khả tự tổng hợp chất hữu phần lớn khơng di chuyển, phản ứng chậm trước kích thích mơi trường

TV có khả vận động lớn lên sinh sản 2.4.Hoạt động vận dụng

- Về nhà tìm hiểu 10 thực vật nhà , địa phương xem chúng có đặc điểm giống khơng?

2.5.Hoạt động tìm tịi , mở rộng. - Đọc mục em có biết

- Làm tập đầy đủ, học theo ND câu hỏi

- Đọc trước Bài 3: Có phải tất thực vật có hoa - Chuẩn bị mẫu vật cải có hoa,

- Tìm hiểu quan cải, chức chúng

- Hỏi người thân quan, chức cải, số có hoa -Tìm hiểu Internet có hoa,

- Kẻ bảng 4.2 vào tập

Ký duyệt tổ chuyên môn ………

Ngày / /2019 Tưởng Thị Lệ Hằng

=================***==================

(8)

Ngày dạy: /09/2019 Tuần 02 – Tiết 3:

Bài 3: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA? I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Hs biết quan sát, so sánh,phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt năm lâu năm 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Bước đầu giáo dục cho học sinh biết yêu thiên nhiên cách bảo vệ chúng Biết cách bảo vệ thực vật

4 Năng lực, phẩm chất 4.1 Năng lực

+ NL chung : NL tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL giao tiếp, NL hợp tác

+NL chuyên biệt: Quan sát, NL kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất

sống yêu thương, sống có trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV- HS:

1 Giáo viên : Tranh phóng to hình 4.1-2 SGK, bìa, băng keo

2 Học sinh : Tìm hiểu trước nội dung Chuẩn bị phiếu học tập (bảng 2) Mẫu vật: Cây cải, bưởi, khoai lang, hoa hồng…

III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC 1 Ổn định tổ chức:

- Kiểm tra sĩ số: - Kiểm tra cũ:

Câu 1: Đặc điểm chung thực vật ? Em có u thực vật khơng? 2 Tổ chức hoạt động dạy học

- PP-KT dạy học: Nêu giải vấn đề

GV yêu cầu HS đặt mẫu vật chuẩn bị lên bàn, quan sát, thảo luận nhóm: + phân chia mẫu vật thành nhóm

+ cho biết dựa vào đặc điểm để phân chia?

HS: Quan sát, thảo luận nhóm, phân chia nhóm TV Đại diện nhóm báo cáo

GV: Không nhận xét sai dẫn dắt

(9)

2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân để tìm hiểu quan cải

- GV đưa câu hỏi sau: + Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt

+ Chức quan sinh sản

+ Chức quan sinh dưỡng

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm cịn chậm

- GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày

- GV lưu ý HS dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật có thể chia thành nhóm?

- GV cho HS đọc mục  cho biết: - - Thế thực vật có hoa khơng có hoa?

- GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS nắm

- GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt như: thơng có hạt, hoa hồng, hoa cúc khơng có quả, su hào, bắp cải khơng có hoa

- HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải

+ Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản

- HS đọc phần trả lời nối tiếp câu hỏi GV (HS khác bổ sung)

+ Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản

+ Sinh sản để trì nịi giống + Nuôi dưỡng

- HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dưỡng quan sinh sản

- Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn thành bảng SGK trang 13

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia

- Các nhóm khác bổ sung, đưa ý kiến khác để trao đổi

- Dựa vào thông tin  trả lời cách phân biệt thực vật có hoa vớ thực vật khơng có hoa

(10)

Thực vật có nhóm: thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

Hoạt động 2: Cây năm lâu năm

- GV viết lên bảng số như: Cây lúa, ngô, mướp gọi năm

Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm

- Tại người ta lại nói vậy? - GV hướng cho HS ý tới việc thực vật hoa kết lần vịng đời

- GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm

- HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy

Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch

Hồng xiêm to, cho nhiều

- HS thảo luận theo hướng lần đời để phân biệt năm lâu năm

- Cây năm hoa kết lần vòng đời

- Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời

2 Hoạt động luyện tập

1) GV yêu cầu 2-3 hs đọc nội dung phần ghi nhớ SGK 2) Nhóm tồn lâu năm

A Cây mít, khoai lang, ổi B Cây thìa là, cải cúc, gỗ lim C Cây na, táo, su hào

D Cây đa, si, bàng

3) Thực vật khơng có hoa khác thực vật có hoa điểm nào? A Thực vật khơng có hoa đời chúng không hoa

B Thực vật có hoa đến thời kì định đời sống hoa, tạo kết hạt

C Cả a & b

D Câu a & b sai 2.4 Hoạt động vận dụng

Hs: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”

Gv: Cho hs làm tập: Phân biệt 10 trường : có hoa , khơng có hoa.10 năm lâu năm

Stt Tên có hoa Cây khơng có hoa Cây năm Cây lâu năm

(11)

4

-Hs: làm b.t

-Gv: Nhận xét, đánh giá, bổ sung… 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng GV yêu cầu HS nhà:

- Đọc mục em có biết

- Đọc trước nội dung “Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng ” - Mẫu vật: Hoa hồng, củ hành tây

=================***==================

Ngày soạn: 01/09/2019 Ngày dạy: /09/2019 Tuần 02 – Tiết 4:

CHƯƠNG I: TẾ BÀO THỰC VẬT

Bài : KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I MỤC TIÊU:

- Nhận biết phận kính lúp, kính hiểu vi biết cách sử dụng - Quan sát tế bào biểu bì vảy hành

2.Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ sử dụng kính - Kĩ hoạt động cá nhân, nhóm

3.Thái độ: Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp, kính hiển vi sử dụng. 4 Năng lực- phẩm chất :

4.1 Năng lực:

- NL chung : NL tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL giao tiếp, NL hợp tác

-NL riêng : Quan sát, NL kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất: Chăm chỉ, sống có trách nhiệm II CHUẨN BỊ CỦA GV- HS:

(12)

2 Học sinh :

- Tìm hiểu trước nội dung

- Chuẩn bị vài phận như: cành, lá… III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

*Câu 1: Nêu giống khác thực vật có hoa thực vật khơng có hoa ?

*Câu 2: Kể tên số năm lâu năm mà em biết. 2 Tổ chức hoạt động dạy học

GV đặt câu hỏi: Làm ta quan sát vật có kích thước nhỏ HS: hoạt động cá nhân trả lời

GV: Muốn có hình ảnh phóng to vật thật ta phải dùng kính lúp hay kính hiển vi Vậy kính lúp kính hiển vi ? Cấu tạo ?

HS: hoạt động cá nhân trả lời

GV: Không nhận xét sai 2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng

GV: yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, đồng thời phát nhóm kính lúp Các nhóm trao đổi trả lời câu hỏi:

- Trình bày cấu tạo kính lúp ? - Kính lúp có tác dụng ?

HS : nhóm trả lời, bổ sung. - GV: nhận xét , kết luận.

- GV: yêu cầu HS quan sát hình 5.2 và cho biết:

- Cách quan sát mẫu vật kính lúp như ?

-HS : trả lời, gv kết luận

- GV: yêu cầu học sinh cầm kính lúp, quan sát cải kể tên quan ?

-HS : Cầm kính lúp, quan sát cải kể tên quan cải

GV giới thiệu thêm kính lúp có đế

HS : nhóm trả lời, bổ sung. a Cấu tạo:

- Gồm phần:

+ Tay cầm (nhựa kim loại ) + Tấm kính: Dày lồi mặt ngồi có khung

- Kính lúp có khả phóng to ảnh vật từ 3-20 lần

-HS : trả lời, gv kết luận b Cách sử dụng.

- Tay trái cầm kính lúp - Để kính sát vật mẫu

- Nhìn mắt vào mặt kính, di chuyển kính cho nhìn rỏ vật 

(13)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo cách sử dụng kính hiển vi

- GV: u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục SGK, cho học sinh xem kính hiển vi cho biết:

- Kính hiển vi có cấu tạo gồm bộ phận ? Hãy kể tên phận đó ?

-HS : Quan sát, kể tên phận kính hiển vi

- GV: Giáo viên giới thiệu thêm cấu tạo kính hiển vi

- GV: Kính hiển vi có tác dụng gì? -HS : trả lời, bổ sung

- GV: nhận xét, kết luận.

- GV: trình bày cách sử dụng kính hiển vi

- GV: Lần lượt cho số học sinh lên thực hành quan sát kính hiển vi

-HS : Thứ tự lên thực hành quan sát kính hiển vi

a Cấu tạo:

Gồm phận chính:

- Chân kính làm kim loại - Thân kính gồm:

+ Ống kính:

 Thị kính (nơi để mắt quan sát, có

chia độ)

 Đĩa quay gắn với vật kính  Vật kính có ghi độ phóng đại

+ ốc điều chỉnh: có ốc to ốc nhỏ - Bàn kính: nơi đặt tiêu để quan sát, có kẹp giữ.(Ngồi cịn có gương phản chiếu, để tập trung ánh sáng)

* Kính hiển vi phóng đại vật thật từ 40- 3000 lần (kính điện tử 10.000- 40.000 lần)

b Cách sử dụng.

- Đặt cố định tiểu lên bàn kính - Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu

- Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để quan sát vật mẫu

2.3 Hoạt động luyện tập

- PP-KT dạy học: trực quan, trình bày phút

- NL cần hướng tới: NL sử dụng ngôn ngữ, NL thực hành - Hình thức: hoạt động nhóm

1) GV yêu cầu 2-3 hs đọc nội dung phần ghi nhớ SGK

2) Gv: Cho hs lên bảng xác định phận kính lúp, kính hiển vi? 3) Trình bày bước sử dụng kính hiển vi

2.4 Hoạt động vận dụng

GV yêu cầu HS nhà sử dụng kính lúp quan sát nhị, nhụy hoa sau vẽ lại hình quan sát

2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng Đọc mục em có biết

(14)

Ngày soạn: /09/2019 Ngày dạy: /09/2019 Tuần 03 – Tiết 5:

THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU:

- Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín)

2.Kỹ năng:

- Rèn HS kĩ sử dụng kính hiển vi

- HS Tập vẽ hình quan sát kính hiển vi 3.Thái độ:

- HS có ý thức Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ

- HS Trung thực, vẽ hình quan sát 4.Năng lực, phẩm chất

4.1 Năng lực

- NL riêng : Quan sát, NL kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất

- Cẩn thận, có trách nhiệm II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên :

- Biểu bì vảy hành thịt cà chua chín

- Tranh phóng to củ hành tế bào vảy hành, cà chua chín tế bào thịt cà chua

- Kính hiển vi Bộ đồ mổ Đĩa đồng hồ 2 Học sinh :

- Học lại kính hiển vi

- Tìm hiểu trước cách làm tiêu TV - Chuẩn bị củ hành tím, cà chua

Kiểm tra cũ:

*Câu 1: Nêu chức kính lúp kính hiển vi? 2 Tổ chức hoạt động dạy học

GV: Cho HS xem số tiêu TV

(15)

GV: Không nhận xét sai thực hành làm tiêu tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua

2.2 Các hoạt động hình thành kiến thức Yêu cầu thực hành:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày)

- GV yêu cầu HS:

+ Làm tiêu tế bào cà chua vảy hành + Vẽ lại hình quan sát

+ Các nhóm khơng nói to lại lộn xộn

- GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kim mũi mác, dao, lọ nước, côngtơhut, giấy thấm, lam kính

- GV phân cơng: Một số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: HS quan sát loại tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua SGK trang 21- 22

- PP, KT: nghiên cứu , trực quan, thảo luận nhóm…

- Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm

- Định hướng lực: giải vấn đề & sáng tạo

- GV yêu cầu nhóm (đã phân cơng) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc nhắc lại thao tác, chọn người chuẩn bị kính, lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

- GV làm mẫu tiêu để học sinh quan sát

- GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS

- Tiến hành làm ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị

1 Quan sát tế bào kính hiển vi

a Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi

- Bóc vảy hành tươi, dùng kim mũi mác rạch ô vuông, chiều khoảng 1/3 cm phía vảy hành Dùng kim mũi mác khẽ lột ô vuông vảy hành cho vào đĩa đồng hồ có nước cất

- Lấy kính nhỏ sẵn giọt nước đặt mặt vảy hành đậy kính lên Nếu nước tràn ngồi dùng giấy hút

- Đặt cố định tiêu lên bàn kính - Quan sát tiêu kính hiển vi - Chọn tế bào xem rõ vẽ hình

(16)

gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng

- Sau quan sát cố gắng vẽ thật giống mẫu

- GV treo tranh phóng to giới thiệu: + Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua

Hoạt động 2: Vẽ hình quan sát được. PP, KT: trực quan, quan sát ,…

- - Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm - Định hướng lực: giải vấn đề & sáng tạo

- GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình

- Nếu thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát tiêu

- HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

- HS vẽ hình vào

- Cắt đơi cà chua, dùng kim mũi mác cạo thịt quả( lượng vừa phải) - Lấy kính nhỏ sẵn giọt nước Đưa đầu kim mũi mác vào cho tế bào tan gọt nước nhẹ nhàng đậy kính lên

- Tiến hành quan sát tế bào vảy hành

2 Vẽ lại hình quan sát kính

HS tự tiến hành

2.3 Hoạt động luyện tập:

- HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả),

- Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học 2.4.Hoạt động vận dụng

- hs nêu thao tác làm tiêu tế bào thịt để quan sát, hs thực thao tác làm tiêu biểu bì

2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27

(17)

Ngày soạn: /09/2019 Ngày dạy: /09/2019 Tuần 03 – Tiết

Bài :CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU

- Học sinh nắm quan thực vật cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào TV

- Khái niệm mô 2.Kỹ năng:

- Rèn HS kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Kĩ nhận biết kiến thức

3.Thái độ:

- Giáo dục HS ý thức học tập, lịng u thích mơn học 4.Năng lực, phẩm chất

4.1 Năng lực

- NL chung : NL tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL hợp tác - NL riêng : Quan sát, NL kiến thức sinh học

4.2 Phẩm chất

- Cẩn thận, có trách nhiệm II CHUẨN BỊ :

1 Giáo viên :

Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK 2 Học sinh :

- Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1 Ổn định tổ chức: 1 Kiểm tra cũ:

GV: Kiểm tra hình vẽ tế bào thực vật HS làm trước nhà. 2 Tổ chức hoạt động dạy học

GV: Cho HS nhắc lại cấu tạo tế bào vảy hành quan sát tiết thực hành? Có phải tất quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành khơng?

HS: Hoạt động cá nhân trả lời

GV: Không nhận xét sai, dẫn dắt 2 Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Hình dạng kích thước tế bào

(18)

Tìm hiểu hình dạng tế bào

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

- GV lưu ý HS nói nhiều nhỏ tế bào

- GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình dạng tế bào số khác nhau, nhận xét hình dạng tế bào

- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 cho biết: quan tế bào có giống khơng?

- GV u cầu HS nghiên cứu SGK - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút nhận xét kích thước tế bào

- GV thơng báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mơ phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 trả lời câu hỏi:

- HS thấy điểm giống cấu tạo nhiều tế bào

- HS quan sát tranh đưa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng

- HS đọc thơng tin xem bảng kích thước tế bào trang 24 SGK, tự rút nhận xét

- HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ - Kích thước tế bào khác

- Cơ thể thực vật cấu tạo tế bào

- Các tế bào có hình dạng kích thước khác

Hoạt động 2: Cấu tạo tế bào

- GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24

- GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật

- Gọi HS lên bảng phận tế bào tranh

- GV cho nhận xét đánh giá điểm

- GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào q trình quang hợp

- HS đọc thông tin SGK trang 24, kết hợp quan sát hình 7.4 SGK trang 24

- Xác định phận tế bào ghi nhớ kiến thức

(19)

- GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

- Học sinh ghi nhớ kiến thức ghi vào thành phần cấu tạo tế bào

- Tế bào gồm: + Vách tế bào + Màng sinh chất

+ Chất tế bào + Nhân

Hoạt động 3: Mô

- GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đưa câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau?

- Rút Tiểu kết: mơ gì?

? Có loại mơ thường gặp? Là loại mô nào?

Trả lời

Thông tin: Mô phân sinh giúp thân, cành dài Mô nâng đỡ khung Mơ mềm tạo chất dự trữ

- Ngồi cịn có mơ dẫn, mơ dự trữ, mơ tiết, mơ che chở Trong mơ che chở gồm TB có màng dày  bảo vệ Trên mơ cịn có :

Lỗ khí  TĐK với mơi trường ngồi Lỗ nước Thực hơi

nước

Lơng  Hố gỗ, biến thành gai 

Bảo vệ Tiết chất gây ngứa

- HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đưa nhận xét ngắn gọn

- Mơ nhóm TB có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

- Các loại mô thường gặp: Mô phân sinh Mô mềm Mô nâng đỡ

2.3 Hoạt động luyện tập:

- PP-KT dạy học: Vấn đáp, KT Đặt câu hỏi - NL cần hướng tới: NL sử dụng ngôn ngữ - HT: HĐ cá nhân

HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi:

(20)

2.4.Hoạt động vận dụng

GV yêu cầu HS nhà vẽ hình cấu tạo tế bào thực vật 2.5 Hoạt động Tìm tịi mở rộng :

GV giao nhiệm vụ nhà:

- Học kĩ theo nội dung câu hỏi sgk/25, trả lời câu hỏi 1,2,3 vào tập - Đọc mục: “em có biết”

-Xem trước bài: “Sự lớn lên phân chia tế bào” - Chuẩn bị: câu hỏi phần lệnh sgk/27,28

(21)

Ngày soạn: /09/2019 Ngày dạy: /09/2019 Tuần – Tiết 7:

Bài : SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I.MỤC TIÊU:

- Học sinh trả lời câu hỏi: Tế bào lớn lên nào? Tế bào phân chia nào?

- HS hiểu ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2.Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Kĩ nhận biết kiến thức

3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn học 4.Năng lực- Phẩm chất :

4.1 Năng lực

- NL riêng : Quan sát, NL kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất :

- Sống có trách nhiệm, chăm II.CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên :

Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 2 Học sinh :

- Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh III TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC

1 Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:

GV: Gọi HS lên bảng trả lời

*Câu 1: Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật? 2 Tổ chức hoạt động dạy học

GV: Em có nhận xét hình dạng, kích thước xanh từ chúng ta gieo trồng trưởng thành? Giải thích có thay đổi đó?

(22)

GV: Khơng nhận xét sai, dẫn dắt mới

*Đặt vấn đề : Thực vật cấu tạo tế bào nhà xây dựng viên gạch Nhưng nhà tự lớn lên mà thực vật lại tự lớn lên Vậy thực vật lớn lên nhờ đâu tìm hiểu qua học

2 Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào

GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin, quan sát h8.1, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

H: Tế bào lớn lên nào? H: Nhờ đâu tế bào lớn lên được?

HS: nghiên cứu thông tin, quan sát h8.1, thảo luận nhóm

Đại diện báo cáo > Nhận xét, bổ sung

 Từ t.b non hình thành có đủ

cấu tạo  to dần đến kích thước

nhất định thành tế bào trưởng

thành

 Nhờ trình trao đổi chất tế bào

lớn dần lên

Tế bào non có kích thước nhỏ, lớn dần thành tế bào trưởng thành, nhờ trình trao đổi chất

Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm

- GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào

- Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào non

- GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo

- HS đọc thông tin mục  SGK trang 28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm trình phân chia tế bào

- HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV

(23)

3 câu hỏi mục 

- GV gợi ý: lớn lên quan thực vật trình:

+ Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào

- Đây q trình sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết tồn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ

- GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật?

+ Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

- HS phải nêu được: lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trưởng phát triển)

- Quá trình phân chia ( phân bào ) + Từ nhân  nhân, tách xa nhau + Chất tế bào phân chia  xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào sinh trưởng

- Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật sinh trưởng phát triển 2.3 Hoạt động luyện tập

- PP-KT dạy học: vấn đáp, Kĩ thuật đặt câu hỏi, KT trình bày phút - Định hướng NL: NL tự học, NL sử dụng ngôn ngữ

- HT: HĐ cá nhân

GV: Yêu cầu HS tóm tắt nội dung bài, hđ cá nhân làm tập Các tế bào có khả phân chia mô sau: a/ Mô che chở

b/ Mô nâng đỡ c/ Mô phân sinh d/ Mơ biểu bì - HS: c

Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia? a Tế bào non

b Tế bào già

c Tế bào trưởng thành d Tất tế bào - HS: c

2.4 Hoạt động vận dụng HS nhà: Trả lời câu hỏi SGK. 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng

GV giao nhiệm vụ Hs nhà: Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết”

- Chuẩn bị: nhóm chuẩn bị số có rễ như: cải, cam, nhãn, hành, cỏ

(24)

Ngày soạn: /09/2019 Ngày dạy: /09/2019 Tuần – Tiết 8:

CHƯƠNG II : RỄ

Bài 9: CÁC LOẠI RỄ , CÁC MIỀN CỦA RỄ I MỤC TIÊU

- Học sinh phân biệt nhận biết hai loại rễ chính: rễ cọc rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

2.Kỹ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Kĩ hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- GD ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực- phẩm chất : 4.1 Năng lực

+ NL chung : NL tự học, NL giải vấn đề sáng tạo, NL giao tiếp, NL hợp tác

+NL riêng : Quan sát, NL kiến thức sinh học 4.2 Phẩm chất :

- Sống có trách nhiệm, chăm II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên :

Mơ hình cấu tạo rễ

Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK trang 29 2 Học sinh :

- Chuẩn bị có rễ: cải, mít, hành, cỏ dại, đậu, rau muống, bèo Nhật Bản

Kiểm tra cũ:

GV: Gọi HS lên bảng trả lời H: Trình bày lớn lên tế bào?

H: Quá trình phân chia tế bào diễn nào? 2 Tổ chức hoạt động dạy học

GV: Yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn, trao đổi nhóm dựa vào hd rễ có thể phân chia TV thành nhóm? Đặt tên cho nhóm

(25)

GV: Không nhận xét sai, dẫn dắt mới

Rễ giữ cho mọc đất Rễ hút nước muối khống hồ tan… Khơng phải tất có loại rễ -> thực vật có loại rễ nào?

2 Các hoạt động hình thành kiến thức

Hoạt động 1:Các loại rễ

GV yêu cầu Hs để mẫu vật lên bàn ,kiểm tra chuẩn bị mẫu vật HS giáo viên phát kính lúp cho nhóm + Vấn đề 1: Tìm hiểu loại rễ phân loại rễ

- Yêu cầu HS chia rễ thành nhóm A B

- Lấy nhóm A , nhóm B quan sát nhận xét đặc điểm , hoàn thành phiếu học tập 1:

Nhóm A B

Tên Đặc điểm hình thái Đặt tên

Yêu cầu HS làm tập

Điền vào chỗ trống câu sau Bằng từ thích hợp: Rễ cọc, Rễ chùm - Có hai loại rễ chính………và ………

- …………Có rễ to, khỏe đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ bé

- …………gồm nhiều rễ , dài gần , thường mọc tỏa từ gốc than thành chùm

- GV lưu ý giúp đỡ HS trung bình yếu

- GV hướng dẫn chữa

(1) Rễ cọc (2) Rễ chùm (3)Rễ cọc (4) Rễ chùm

- GV tiếp tục yêu cầu HS làm tập 2, đồng thời GV chiếu tranh câm hình 9.1 SGK trang 29 để HS quan sát

- GV chữa tập 2, sau nghe phần phát biểu bổ sung nhóm,

- HS đặt tất có rễ nhóm lên bàn Nhận kính lúp từ giáo viên

- Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ giống đặt vào nhóm

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến ghi vào phiếu học tập tập

Bài tập 2: HS quan sát kĩ rễ ở nhóm A ý kích thước rễ, mọc đất, kết hợp với tranh (có rễ to, nhiều rễ nhỏ) làm tập

- HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung - HS đối chiếu với kết để sửa chữa cần

-

(26)

GV chọn nhóm hồn thành phiếu tốt nhắc lại cho lớp nghe - GV cho nhóm đối chiếu đặc điểm rễ với tên nhóm A, B tập phù hợp chưa, chưa chuyển nhóm cho

- GV gợi ý tập dựa vào đặc điểm rễ gọi tên rễ

- Nếu HS gọi nhóm A rễ thẳng GV chỉnh lại rễ cọc

- Đặc điểm rễ cọc rễ chùm? - GV yêu cầu HS làm nhanh tập s số SGK trang 29

+ Vấn đề 2: Nhận biết loại rễ cọc rễ chùm qua tranh, mẫu

- GV cho HS lớp xem rễ rau dền nhãn, hoàn thành câu hỏi - GV cho HS theo dõi phiếu chuẩn kiến thức, sửa chỗ sai

- GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

HS hoạt động cá nhân quan sát rễ GV kết hợp với hình 9.2 SGK trang 30, hoàn thành câu hỏi hình - HS tự đánh giá câu trả lời Quan sát phiếu chuẩn kiến thức để sửa chữa cần

Phiếu chuẩn kiến thức

BT Nhóm A B

1 - Tên - Cây rau cải, mít, đậu - Cây hành, cỏ dại, ngô

2

- Đặc điểm chung rễ

- Có rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rễ mọc nhiều rễ nhỏ

- Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân thành chum

3 Đặt tên rễ Rễ cọc Rễ chùm

Hoạt động 2: Các miền rễ

- GV:Cho HS quan sát Mơ hình miền rễ chiếu tranh H93.3 lên máy chiếu giáo viên giới thiệu tranh( mơ hình ) cho HS Thảo luận cặp nhóm u cầu qua quan sát mơ hình tranh vẽ + đọc bảng Tr 30 thảo luận nhóm

+ Vấn đề 1: Xác định miền rễ - GV treo tranh câm miền rễ đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ bàn, HS chọn gắn vào tranh

- HS làm việc độc lập: đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh thích, ghi nhớ kiến thức

- HS lên bảng gắn bìa viết sẵn để xác định vá miền

- HS khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần

- HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhớ miền rễ

(27)

- Rễ có miền? Kể tên miền? + Vấn đề 2: Tìm hiểu chức miền rễ

- Chức miền của rễ?

hợp

- HS theo dõi, nhận xét

- Trả lời câu hỏi GV chức miền rễ

- Rễ có miền + Miền chóp rễ + Miền sinh trưởng + Miền hút

+ Miền trưởng thành 2.3 Hoạt động luyện tập5’

- PP-KT dạy học: vấn đáp, Kĩ thuật đặt câu hỏi, KT trình bày phút - Định hướng NL: NL tự học, NL sử dụng ngôn ngữ

- HT: HĐ cá nhân

GV: Yêu cầu HS tóm tắt nội dung bài, hđ cá nhân làm tập

Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có rễ cọc? a/ Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng

b/ Cây bưởi, cà chua, hành, cải c/ Cây dừa, lúa, ngơ

d/ Cây táo, mít, cà, lúa - HS: a - GV: rễ có miền, chức miền?

- HS: Rễ có miền:

+ Miền trưởng thành: dẫn truyền + Miền hút: hút nước muối khoáng + Miền sinh trưởng: làm rễ dài + Miền chóp rễ: che chở cho đầu rễ 2.4 Hoạt động vận dụng

HS nhà: Trả lời câu hỏi 1, trang 31 2.5 Hoạt động tìm tịi mở rộng

GV giao nhiệm vụ HS nhà: - Đọc phần “em có biết” - Nghiên cứu 10