+ Trong quá trình giảng dạy giáo viên nên sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học , tập trung vào việc phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập. Thường xuyên sử dụng các phư[r]
(1)Chuyên đề Thể dục:
PHÒNG GD& ĐT ĐẠI LỘC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH NGUYỄN CÔNG SÁU Độc lập - Tự - Hạnh phúc
CHUYÊN ĐỀ.
ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN THỂ DỤC
CẤP TIỂU HỌC
Người thực : Nguyễn Năm Giáo viên : Dạy thể dục
Đổi phương pháp dạy học xu phát triển đáp ứng nhu cầu thực tiển giáo dục Đổi phương pháp dạy học mục tiêu cấp bách tất môn học nhà trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tồn diện
Q trình dạy học mơn thể dục, yêu cầu người giáo viên phải tích cực đổi mơi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa người học, lấy người học làm trung tâm, đảm bảo dạy học sinh động hấp dẫn, làm cho HS dễ tiếp thu bài, chủ động hứng thú tập luyện Không đổi phương pháp dạy học , làm hạn chế mục tiêu chất lượng môn học
I/ MỤC TIÊU DẠY HỌC MƠN THỂ DỤC
- Góp phần tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tiếp tục hình thành thói quen thường xuyên tập luyện thể dục thể thao
- Trang bị cho HS số hiểu biết kĩ đội hình đội ngũ, thể dục rèn luyện tư kĩ vận động bản, trò chơi vận động phù hợp với khả , trình độ đặc điểm tâm sinh lý HS
- Giáo dục rèn luyện cho HS nếp tập luyện TDTT, ý thức giữ gìn vệ sinh nếp sống lành mạnh, vui chơi giải trí có tổ chức kĩ luật Góp phần giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, hình thành nhân cách người
- Tạo điều kiện cho HS vận dụng mức độ định kiến thức, kĩ học để tập luyện vui chơi ngày
II/ CẤU TRÚC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH
- Cấu trúc chương trình gồm phần : “ Phần cứng” “ Phần mềm”
- Phần cứng : Đội hình, đội ngũ , thể dục phát triển chung , tập rèn luyện tư kĩ vận động bản, trò chơi vận động
- Phần mềm : Các môn tự chọn ( Đá cầu ném bóng ) Phần nầy dành cho học sinh khối lớp –
III/ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC : 1/ Nội dung dạy học :
- Giáo viên cần quán triệt mục tiêu môn học nắm vững quan điểm đổi phương pháp dạy học, tích cực hóa người học, tăng cường hoạt động thời gian cho HS tập luyện buổi tập Đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực HS, đảm bảo thực hết nội dung bản, yêu cầu kiến thức kĩ môn học
- Mỗi học, giáo viên cần ý tới rèn luyện sức khỏe thể lực cho HS tập trung cho HS tập luyện kiểm tra theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thể phù hợp với lứa tuổi
- GV cần thường xuyên nhắc nhở HS rèn luyện tư thế, ý thức rèn luyện thân thể ngày Đối với HS khuyết tật bệnh tật kinh niên , GV cần có tập phù hợp để em tham gia tập luyện nâng cao sức khỏe thể lực
- GV nên có sổ theo dõi kết tập luyện tình trạng sức khỏe HS ghi chép lại nội dung khối lượng vận động cần điều chỉnh cho buổi học
2/ Phương pháo dạy học :
(2)ngắn gọn, yêu cầu HS mạnh dạn, giao nhiệm vụ tự quản cho em Khuyến khích HS tham gia vào hoạt động tự giác, tích cực tập luyện
- GV nên tăng cường chia tổ nhóm tập luyện, phối hợp tổ chức tập đồng loạt với tập cho hợp lý, sử dụng nhiều tập gắn với trò chơi, tổ chức HS tập luyện khoa học, sinh động hấp dẫn Tăng cường động viên khuyến khích em cố gắng tập luyện GV cần chuẩn bị trước dạy , phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học , luyện tập trước động tác kĩ thuật để làm mẫu cho học sinh
- Phối hợp tập luyện khóa hoạt động ngoại khóa HS, hướng dẫn HS tự tổ chức rèn luyện, vui chơi giờ, nhằm đạt mục tiêu phát triển sức khỏe, thể lực HS,
- Kiểm soát chặt chẽ lượng vận động học, theo dõi chặt chẽ theo dõi tình trình tập luyện, tránh để HS tập luyện sức Chú ý đề phòng chấn thương đảm bảo an toàn học tập rèn luyện
- Tích cực sử dụng phương pháp đặc trưng mơn thể dục nhằm phát huy tính tích cực HS
- Khi dạy hoạt động mới, GV tiến hành HS thực chưa tập, động tác kĩ thuật, GV cần nhắc nhở sửa cho HS Chú ý : Khi sử dụng tranh, ảnh để dạy kĩ thuật động tác, GV vừa cho HS xem vừa có hướng dẫn, giải thích nhấn mạnh trọng tâm động tác hay kĩ thuật
- GV cần dạy hết trị chơi hướng dẫn sách dạy thêm trò chơi dân gian phổ biến địa phương, phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em + Ở nội dung cần có phương pháp giảng dạy cụ thể thích hợp cho động tác mức độ khác tùy theo nội dung chương trình lớp Ở nêu số phương pháp chủ yếu chung
3/ Dạy nội dung :
- Nêu tên động tác , tư lệnh
- Giáo viên làm mẫu hoàn chỉnh động tác 1-2 lần ( Chính diện nghiêng ) Cũng giáo viên làm mẫu chậm kết hợp giải thích cho học sinh tập theo
- Sau số lần học sinh tập , thấy em thực tương đối động tác , GV không làm mẫu mà hô lệnh để học sinh tập
- Xen kẻ lần HS tập , giáo viên nhận xét giải thích thêm để HS thực hồn chỉnh động tác
- Nếu có nhiều học sinh thực sai GV hướng dẫn lại Nếu có học sinh sai GV trực tiếp sửa sai cho học sinh
- Chia tổ cho em tự tập điều khiển tổ trưởng
- Tổ chức cho tổ báo cáo kết tập luyện cách trình diễn , sau cho HS tham gia nhận xét đánh giá, giáo viên đánh giá chung
4/ Dạy nội dung ôn tập :
+ Khi ôn tập, giáo viên nên tập trung uốn nắn , sửa chữa động tác sai, tăng cường cho học sinh tập theo tổ, nhóm để học sinh tự quản thi đua
- Nên phối hợp tập nhiều kĩ lần tập Ví dụ : Tập họp hàng dọc , dóng hàng , điểm số , đứng nghiêm, đứng nghỉ, quay phải, quay trái
* Chú ý : Giáo viên không nên làm mẫu giải thích nhiều , cần dành nhiều thời gian cho học sinh tập luyện
IV/ CÁC PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN THỂ DỤC :
1/ Sử dụng phương dùng lời nói :
(3)b Phương pháp kể chuyện , mạn đàm, trao đổi : Đây phương pháp sử dụng thực tiễn giảng dạy trước Nhưng yêu cầu phải tăng cường sử dụng để phát huy tính tích cực học tập HS
c Chỉ thị hiệu lệnh : Trước phương pháp GV sử dụng chủ yếu để điều khiển hoạt động HS Nhưng phương pháp nầy dành cho HS cán lớp điều khiển cho tổ, nhóm tập luyện
d Đánh giá lời nói : Phương pháp nầy trước GV thường sử dụng Hiện yêu cầu tăng cường cho HS tham gia đánh giá kết sau lần thực động tác sau buổi tập, GV giữ vai trò điều khiển rút kết luận cuối
e Báo cáo miệng giải thích lẫn hay phương pháp tự nhủ, tự lệnh : Đây phương pháp cần sử dụng
2/ Sử dụng phương pháp trực quan :
a Phương pháp trực quan trực tiếp : Xuất phát từ mục tiêu, yêu cầu đặc điểm nội dung giảng dạy GV cần quan tâm đến việc sử dụng phương pháp trực quan trực định hướng sau :
- Làm mẫu chủ yếu mang tính cách biểu diễn tự nhiên kết hợp với biểu diễn sư phạm ( vừa đẹp vừa xác )
- Làm mẫu góc độ khác nhanh - chậm khác
- Làm mẫu toàn phần động tác chủ yếu, không phải làm mẫu phần động tác
- Làm mẫu động tác , không làm mẫu động tác sai
b Phương pháp trực quan gián tiếp : Là tăng cường sử dụng thiết bị giáo cụ trực quan vào giảng dạy
- Tranh ảnh, biểu đồ, hình vẽ - Sử dụng mơ hình sa bàn - Sử dụng phim ảnh
- Phương pháp định hướng
3/ Sử dụng phương pháp thực tập :
a Phương pháp tập luyện để tiếp thu động tác : - Sử dụng phương pháp tập luyện hoàn chỉnh
- Sử dụng tập bổ trợ để dẫn dắt đến động tác phức tạp - Hạn chế sử dụng phương pháp tập luyện phân đoạn
b Phương pháp tập luyện để củng cố kĩ thuật động tác :
- Kết hợp phương pháp tập luyện lặp lại ổn định với phương pháp thay đổi - Phương pháp tập luyện tổng hợp cần sử dụng
- Tăng cường sử dụng phương pháp trò chơi phương pháp thi đấu vào việc cố kĩ thuật động tác nhằm gây hứng thú tập luyện cho HS
4/ Phương pháp sửa chữa động tác sai :
- Phương pháp sửa chữa động tác sai không thiết phải thực thường xuyên học
- Sửa chữa động tác sai thực với lỗi có tính chất phổ biến nhiều em
- Rất cần HS tham gia đánh giá sửa chữa động tác sai cho
5/ Các phương pháp sử dụng trước theo yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa
Phương pháp Chương trình cũ Chương trình mới
Giảng giải Nhiều, nói rõ ngun lý, yêu cầu chi tiết
thực kĩ thuật Ít, nêu yêu cầu thực động tác ( tập) Mạn đàm trao
đổi Ít sử dụng Rất cần sử dụng, phát huy tính tích cực HS Chỉ thị, hiệu lệnh Chủ yếu GV sử dungjddeer tổ chức,
điều khiển hoạt động HS
(4)Đánh giá
lời nói Chủ yếu giáo viên Tăng cường sử dụng với HS ( HS tham gia đánh giá ) Báo cáo giải
thích lẫn nhau Rất thực Nên sử dụng với HS Tự nhủ, tự
lệnh
Hầu khơng có Nên có
Làm mẫu Nhiều, làm mẫu toàn phần, phần, làm mẫu động tác sai,tốc độ nhanh, chậm……
Ít, tồn phần, động tác đúng, mang tích chất vừa biểu diễn sư phạm, vừa biểu diễn tự nhiên
Trực quan gián tiếp
Ít sử dụng, GV ngại sử dụng khơng có thiết bị đồ dung, tranh ảnh
Cần sử dụng, có đủ thiết bị, đồ dung tranh ảnh, băng hình Tập luyện để tiếp
thu động tác
Ưu tiên thực theo phương pháp tập luyện phân đoạn
Sử dụng tập bổ trợ, dẫn dắt
Tập luyện hoàn chỉnh chủ yếu Sử dụng phương pháp trò chơi, thi đấu, tập luyện tổng hợp Tập luyện để
củng cố kĩ thuật động tác
Chủ yếu tập luyện lặp lại ổn định Ít sử dụng phương pháp tập luyện tổng hợp, trò chơi , thi đấu
Chủ yếu tập luyện lặp lại thay đổi
Ưu tiên sử dụng phương pháp tập luyện tổng hợp, trò chơi, thi đấu
Phương pháp sửa chữa động tác sai
GV sử dụng chủ yếu
Sửa chữa sai sót tới chi tiết kĩ thuật động tác cho em
Tăng cường áp dụng với HS Chỉ sửa chữa với sai sót có nhiều HS bị sai
+ Trong trình giảng dạy giáo viên nên sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học , tập trung vào việc phát huy tính tích cực học sinh học tập Thường xuyên sử dụng phương pháp dạy học đặc thù nội dung học giúp học sinh nhanh chóng có kiến thức kĩ , hướng dẫn em biết tự quản tham gia đánh giá có dễ chiếm lĩnh trọn vẹn kiến thức học
+ Giáo viên nên thực tốt việc chuẩn bị dạy : Soạn bài, chuẩn bị phương tiện , thiết bị đồ dùng dạy học , luyện tập động tác , tập kĩ thuật để làm mẫu cho học sinh