Giáo án Ngữ văn 10 - Tuần 26 - Tiết 92 đến tiết 95

Ta thì sử dụng từ ngữ trang trọng, tôn vinh: Tổ phơi bày bản chất xấu xa của giặc nhanh phụ, triều đình; còn địch là: Cú diều, dê chó, hổ chóng nhận thức được tình hình đất nước, nhen đó[r]

Tuần 26 Tiết 92 Ngày soạn: Ngày dạy: CÂU PHỦ ĐỊNH A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức - Đặc điểm hình thức câu phủ định - Chức câu trần thuật Kỹ năng: - Nhận biết câu cảm thán các văn - Sử dụng câu cảm thán phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp KNS: - Ra định: nhận và biết sử dụng câu phủ dịnh theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng câu phủ dịnh B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu – soạn giáo án - Học sinh: Tìm hiểu các ví dụ sách giáo khoa C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Bài cũ: Thế nào là câu trần thuật? Cho ví dụ Khi viết câu trần thuật cần chú ý gì? Bài mới: - Dẫn vào bài (Dẫn nhập) - Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động HD tìm hiểu lí thuyết NỘI DUNG I ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC CHỨC NĂNG: Ví dụ sgk Treo bảng phụ viết ví dụ - Các câu b,c,d khác câu a là có từ ngữ phủ định: ? Cho biết câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì so Không, chưa, chẳng (phủ định việc Nam Huế) với câu a? - Câu a là câu khẳng định Câu b,c,d là câu phủ định Thông báo, xác nhận không có vật, việc, tính chất, quan hệ nào đó câu phủ định miêu tả Đọc đoạn trích “Thầy bói xem voi” sgk Xác định câu có từ ngữ phủ định Ví dụ 2: Sgk ? Mấy ông thầy bói xem voi dùng câu có từ ngữ Câu 3,5 có từ ngữ phủ định: - Không phải, nó chần chẫn cái đòn càn phủ định để làm gì? ? Qua bài học em hãy cho biết có loại câu - Đâu có, nó bè bè cái quạt thóc Bác bỏ ý kiến (Nội dung bị phủ định) câu phủ định? GV: Phân loại câu phủ định.Tùy thuộc vào vị trí và tác dụng từ ngữ phủ định bác bỏ phủ định câu, ta có thể chia câu phủ định thành: a Phủ định hoàn toàn: từ phủ định đứng trước nòng cốt câu và phủ định toàn nòng cốt câu Ví dụ: Không phải lớp học giỏi toán b Phủ định phận:từ ngữ phủ định tác động đến chủ ngữ, vị ngữ phận nào đó câu Thông thường, phân biệt nghĩa khẳng định và phủ định chủ yếu tập trung phần vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ… Ví dụ: Bài toán này không khó (ở phần vị ngữ) Nó đọc không phải báo mà là truyện (ở phần bổ ngữ) Nó nhà không phải ngày hôm qua (ở phần định ngữ) Kết luận: ghi nhớ sgk T51 Hoạt động HD luyện tập Gv: Cho HS đọc yêu cầu đề bài HS: Thảo luận – làm bài – trình bày - Nhận xét Gv: Bổ sung b/ Câu này bác bỏ điều mà Lão Hạc bị dằn vặt, đau khổ vì bán cậu vàng c/ Bác bỏ điều mà cài Tí cho mẹ nó lo lắng chị em nó đói HS: Đọc yêu cầu bài tập Thảo luận làm bài Gv: Chữa bài :Giải thích Lop10.com II LUYỆN TẬP: Bài tập 1: Xác định câu phủ định bác bỏ và giải thích a/ Không có b/ Cụ tưởng nó chả hiểu gì đâu c/ Không chúng không đói đâu Bài tập 2: + Xác định câu có ý nghĩa phủ định: Các câu Đặc điểm câu phủ định này đặc biệt có từ ngữ phủ định + từ ngữ phủ định khác Không phải là không là không không Khi đó nghĩa phủ định  Khẳng định Vd: Không không biết = biết Phủ định phủ định HS: Đặt câu theo kiểu phủ định phủ định HS: Làm xong bài tập ? Đọc bài tập và nêu yêu cầu? yêu cầu: + Thay từ “chưa” từ “không” viết lại câu văn? + Sau thay, xét xem nghĩa câu có thay đổi không? + Câu nào phù hợp với câu chuyện hơn? ? Nêu yêu cầu đề bài? Đề có yêu cầu: + Các câu ví dụ có phải là câu phủ định không? + Những câu này dùng để làm gì? + Đặt câu có ý nghĩa tương đương? ? Đọc đề bài, nêu yêu cầu? Yêu cầu: Có thể hay “quên” “không”; “chưa” “chẳng” không? Vì sao? “Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân này phơi ngoái nội cỏ, nghìn xác này gói da ngựa, ta vui lòng” (Trần Quốc Tuấn – Hịch tướng sĩ) Lop10.com đoạn a,b,c có ý nghĩa phủ định vì nó có từ ngữ phủ định a,b: Chẳng; c: Chẳng + Đặt câu có ý nghĩa tương đương a … song có ý nghĩa định b … ăn tết … C … có lần Bài tập 3: sgk/54 Thay từ “không” từ “chưa”: Choắt chưa dậy nữa, nằm thoi thóp  Câu sai  Khi thay từ “chưa” thi phải bỏ từ Viết lại là: “Choắt chưa dậy được, nằm thoi thóp” - Ý nghĩa câu thay đổi vì: + “Chưa” biểu thị ý phủ định đó với điều mà thời điểm nào đó không có, sau thời điểm đó có thể có + Còn từ “không” biểu thị ý phủ định điều định, không có hàm ý là sau có thể có + Khi không kết hợp với “nữa” thì tổ hợp biểu thị ý phủ định điều vào thời điểm nào đó và kéo dài mãi Trong câu chuyện, Dế Choắt sau bị chị Cốc mổ đã nằm thoi thóp, không dậy và chết  Vì câu văn Tô Hoài thích hợp với mạch câu chuyện Bài tập 4: sgk/54 Các câu đã cho không phải là câu phủ định vì không có từ phủ định, dùng để biểu thị ý phủ định (phủ định bác bỏ: phản bác ý kiến, nhận định trước đó) + Đẹp gì mà đẹp!  Dùng để phản bác ý kiến khẳng định cái gì đó không đẹp + Làm gì có chuyện đó!  Dùng để phản bác tính chân thực thông báo hay nhận định, đánh giá + Bài thơ này mà hay à?  Là câu nghi vấn dùng để phản bác ý kiến, khẳng định bài thơ nào đó không hay + Cụ tưởng tôi sung sướng chăng?  Là câu nghi vấn mà ông giáo dung để phản bác điều mà ông giáo cho là lão Hạc nghĩ: ông giáo sướng lão Hạc  Kết luận: Có câu không phải là câu phủ định, có ý nghĩa phủ định Bài tập 5: sgk/54  Không thể thay “quên” “không”, “chưa” “chẳng” được, vì việc thay làm thay đổi hẳn ý nghĩa câu + “quên” đây có nghĩa là không nghĩ đến, không để tâm đến  Phải dùng từ này thể chính xác ý người viết: căm thù giặc và tìm cách trả thù đến mức không để tâm đến ăn uống, hoạt động thiết yếu và diễn hàng ngày tất người  “quên” không phải là từ phủ định - “Chưa thể” khác với “chẳng thể” Bài tập Củng cố: Hình thức, chức Câu phủ định Dặn dò: Soạn bài Chương trình địa phương ***************************************************************** Tuần 25 Ngày soạn: Tiết 93 Ngày dạy: ? Em hãy dựng đoạn văn gồm năm câu đó có sử dụng câu phủ định để phân tích cái hay hình ảnh thơ sau: “Lá vàng rơi trên giấy Ngoài trời mưa bụi bay” ( Ông đồ – Vũ Đình Liên) CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức - Những hiểu biết danh lam thắng cảnh quê hương - Các bước chuẩn bị và trình bày văn thuyết minh di tích lịch sử (DLTC) địa phương Kỹ năng: - Quan sát, tìm hiểu, nghiên cứu….về đối tượng thuyết minh cụ thể là DLTC quê hương - Kết hợp các phương pháp, các yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự sự, nghị luận để tạo lập văn thuyết minh có độ dài 300 chữ B CHUẨN BỊ: Gv: Điều tra tình hình, danh lam thắng cảnh địa phương Định hướng đề tài cho học sinh HS: Chuẩn bị tư liệu Tìm hiểu, chọn đề tài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Bài cũ: việc chuẩn bị học sinh Bài mới: - Dẫn vào bài (Dẫn nhập) - Bài mới: HOẠT ĐỘNG 1: I CHUẨN BỊ Gv: Chia làm nhóm Mỗi nhóm đề tài Đề tài: HS: Thảo luận chọn đề tài Giới thiệu ngôi trường Gv: Thống lựa chọn học sinh Giới thiệu danh lam thắng cảnh (thác, khu du dịch) HOẠT ĐỘNG 2: Gv: Hướng dẫn cho HS thực viết bài thuyết minh II ĐỀ CƯƠNG HS: Viết – trình bày bài nhóm (Trình bày miệng III THỰC HÀNH hướng dẫn viên du lịch) VIẾT ĐỀ TÀI VÀ TRÌNH BÀY BÀI HS: Nhận xét THUYẾT MINH - Nội dung – cách trình bày: Đạt hay chưa đạt ND: Cách viết bài văn thuyết minh HOẠT ĐỘNG 3: HT: Trình bày miệng tiết luyện nói Gv: Cho HS nêu hiệu tiết học IV TỔNG KẾT – ĐÁNH GIÁ NHẬN Gv: Nhận xét ưu điểm, tồn XÉT - Biểu dương nhóm chuẩn bị tốt - Ưu điểm - Phê bình nhóm chuẩn bị chưa tốt - Tồn Lưu ý: Khi trình bày cần mạch lạc, rõ ràng - Đọc bài tham khảo Gv: Cho HS đọc bài tham khảo HS: Rút nhận xét- rút khái niệm Củng cố: cách làm bài thuyết minh địa điểm Dặn dò: CBB Hịch tướng sĩ ***************************************************** Tuần 26 Ngày soạn: Tiết 94, 95 Ngày dạy: HỊCH TƯỚNG SĨ (Trích) Trần Quốc Tuấn A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: Kiến thức - Sơ giản thể hịch Lop10.com - Hoàn cảnh lịch sử liên quan đến đời bài Hịch tướng sĩ - Tinh thần yêu nước, ý chí thắng kẻ thù xâm lược quân dân thời Trần - Đặc điểm văn chính luận Hịch tướng sĩ Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết theo thể hịch - Nhận biết không khí thời đại sục sôi thời Trần thời điểm dân tộc ta chuẩn bị kháng chiến chống Mông – Nguyên xâm lược lần thứ hai - Phân tích nghệ thuật lập luận, cách dùng các điển tích, điển cổ văn nghị luận trung đại KNS: - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ lòng căm thù giặc và ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lược vị chủ soái Trần Quốc Tuấn - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích kết cấu, nghệ thuật lập luận và ý nghĩa nội dung bài hịch - Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với vận mệnh đất nước, dân tộc B CHUẨN BỊ: - Học sinh đọc kĩ bài, soan bài - Giáo viên tìm hiểu thêm thể hịch và so sánh với thể chiếu đã học trước đó; LS: Các kháng chiến chống quân N – M đời Trần - Tích hợp với văn nghị luận phần Tập làm văn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định lớp Bài cũ: Câu 1: Cho biết văn “Chiếu dời đô” ai? Được viết khoảng thời gian nào? Văn viết theo thể loại nào? Cho biết đặc điểm thể loại đó? Câu 2: Vì nói “Chiếu dời đô” đời thể ý chí độc lập tự cường dân tộc Đại Việt? Bài mới: - Dẫn vào bài (Dẫn nhập): Giáo viên cho học sinh hình dung lại lịch sử khoảng thời gian quân dân nhà Trần ba lần đánh đuổi quân Nguyên Mông, hình dung lại thông qua số tác phẩm đã học Tụng giá hoàn kinh sư, chiếu phim giới thiệu - Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động HD tìm hiểu tác giả và khái quát thể loại văn I Tìm hiểu chung: - Đọc chú thích sgk và cho Tác giả: biết tác giả văn là ai? Em - Trần Quốc Tuấn (1232 - 1300), trai Anh Sinh Vương Trần biết gì nhân vật này thông qua Liễu, gọi vua Trần Thái Tông là chú ruột các bài học lịch sử? - Ông tài kiêm văn võ, yêu nước, thương dân, trọng hiền tài, chủ động gạt bỏ hiềm thù riêng, đoàn kết tôn thất, tướng lĩnh, phò vua đánh giặc - Ông đã lần tham gia và lãnh đạo nhân dân đời Trần đánh tan quân Nguyên - Em hãy cho biết thể hịch là gì? - Về già, ông xin nghỉ hưu Vạn Kiếp Chí Linh – Hải Dương) Nó có kết cấu ntn? Đặc điểm Hịch: - Thường thể văn biền ngẫu mang nội dung kêu gọi chiến đấu chống thù giặc ngoài Chủ yếu viết tướng lĩnh, vua chúa - Bài hịch kêu gọi đánh giặc thường gồm các phần: + Phần mở đầu: Nêu vấn đề - Nêu hoàn cảnh đời tác + Phần thứ hai: Nêu truyền thống vẻ vang + Phần thứ ba: Nhận định tình hình phẩm? HTS đời lúc nước ta vừa trải qua 30 + Phần kết thúc: Nêu chủ trương cụ thể và kêu gọi đấu tranh năm hoà bình, các tướng cầm quân đã già yếu; - Hịch gần với Chiếu hình thức, thường ban bố công khai tướng lĩnh mới, trẻ chưa trải trận mạc, thêm vào đó là ảnh hưởng lối sống xa hoa hưởng Hoàn cảnh sáng tác: lạc, nhãng việc quân Bài HTS đời vào - Hịch tướng sĩ Trần Quốc Tuấn viết vào khoảng trước lúc vận nước nguy nan, giặc Nguyên bộc lộ rõ ý đồ xâm lược nước ta Bài hịch đời lời kêu kháng chiến chống quân Nguyên Mông lần thứ (1285), sau gọi thức tỉnh giúp các tướng lĩnh mau chóng nhận vua Trần phong cho ông chức Tiết chế quốc công,thống lĩnh (nắm thức rõ tình hình đất nước, thấy rõ trách nhiệm mình trước vận nước Lop10.com giữ) toàn quân đội nhà Trần Hoạt động HD tìm hiểu văn - Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù Đọc, từ khó hợp với đoạn (hùng hồn, tha thiết) Giáo viên đọc mẫu đoạn nhỏ Bố cục: phần Gọi em đọc - P1: Từ đầu….tiếng tốt: Nêu gương trung nghĩa  khích lệ - Thảo luận và chia bố cục văn tinh thần - P2: Huống chi….ta vui lòng: Tố cáo ngang ngược bản? Đặt tên cho phần và tội ác giặc  bày tỏ lòng căm thù giặc - Theo em bài hịch này chia làm - P3: Các ở….không muốn vui vẻ có phần? Nội dung phần là gì? không: Phê phán hành động sai trái tướng sĩ và Gv: Chốt lại - treo bảng phụ viết bố hành động đúng nên làm cục - P4: Từ ta chọn binh pháp…hết: Nêu nhiệm vụ cấp bách khích lệ tinh thần chiến đấu * Thể loại, PTBĐ: Nghị luận cổ-nghị luận, biểu cảm… Chuyển sang tiết 94 Hoạt động HD tìm hiểu đoạn và II Phân tích: - Đọc thầm phần chữ nhỏ? Đoạn: “Từ đầu….còn lưu tiếng tốt” - Trần Quốc Tuấn đã đưa nhân vật nào? - Gương trung thần nghĩa sĩ: Họ là ai? Là người ntn? + Tướng Do Vu, Vương Công Kiên, Cốt - Việc tác giả cố tình liệt kê các gương anh hùng Đãi Ngột Lang, Xích Tu Tư xả thân vì nước ( GV: ngày xưa, chế độ quân chủ + Gia thần như: Dự nhượng, Kích Đức chuyên chế, vua đứng đầu và xả thân cứu vua tức + Quan nhỏ: Thân Khoái là cứu nước) có dụng ý gì? người có khí tiết xả thân vì chúa, vì chủ tướng Tuyệt đối trung thành với vua, với chủ tướng - Nghệ thuật: Liệt kê kết hợp với nhiều câu cảm - Nội dung đoạn văn này trình bày nghệ thuật thán để thuyết phục người đọc tin theo gì gì? Có dụng ý ntn? người viết mong muốn khích lệ lòng trung quân ái quốc các tướng lĩnh - Đọc diễn cảm từ “Huống chi” -> “tai vạ sau”? Đoạn: “Huống chi… vui lòng” - Hình ảnh lũ giặc Nguyên phác hoạ qua a Tố cáo tội ác giặc: - Sứ giặc lại nghênh ngang chi tiết nào? - Uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình - Đun thêm dê chó mà bắt nạt tể phụ - Thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa - Ở đây, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? Tác dụng - Giả hiệu Vân Nam Vương mà thu bạc vàng,vét nó? kho GV: Giảng kĩ các hình ảnh ẩn dụ trên.( ví sứ giặc hình ảnh ẩn dụ cú diều, dê chó, hổ đói – toàn => vạch trần tội ác giặc => chất xấu xa vật bẩn thỉu, hôi tanh, đê hèn, độc ác) giặc nhìn thấy dã tâm xâm lược - Để tái hình ảnh giặc Nguyên, tác giả dùng chúng - Từ ngữ gợi hình, gợi cảm (nghênh ngang, uốn nghệ thuật gì nữa? Có tác dụng ntn? lưỡi, đem thân dê chó) GV: Đoạn văn còn sử dụng biện pháp nghệ thuật liệt kê liên tiếp khiến cho tội ác giặc phơi bày - ẩn dụ: Ví kẻ thù cú diều, dê chó, hổ đói chồng chất Bên cạnh đó, nghệ thuật dùng cách kết - Giọng văn mỉa mai châm biếm thúc sóng đôi các hình ảnh đối lập: ta và địch => bộc lộ lòng căm thù sục sôi bỏng rát Ta thì sử dụng từ ngữ trang trọng, tôn vinh: Tổ phơi bày chất xấu xa giặc nhanh phụ, triều đình; còn địch là: Cú diều, dê chó, hổ chóng nhận thức tình hình đất nước, nhen đói => Dùng hình ảnh trên để thể phẫn uất nhóm lòng tự tôn dân tộc và không thể đội trời trước thực không thể chấp nhận chung với giặc - Đọc diễn cảm đoạn phần (từ: ta thường b Nỗi niềm tâm trước tình hình đất nước: … vui lòng) + Thường tới bữa - quên ăn GV: Tình hình đất nước nguy nan: 50 vạn quân Nguyên + Nửa đêm - vỗ gối Lop10.com Mông ngấp nghé ngoài biên cương tổ quốc, bọn xứ giả thì ngang ngược, xấc xược, ngày thu vét bạc vàng cảu kho có hạn, vận mệnh tổ quốc ngàn cân treo sợi tóc + Ruột đau - cắt + Nước mặt - đầm đìa + Căm tức - chưa xả thịt -> lột da -> nuốt gan -> uống máu - Đứng trước tình hình đó, tác giả đã bộc bạch nỗi Lo lắng, đau xót đến cùng và nỗi căm niềm tâm mình qua chi tiết, hình ảnh giận, lòng khinh bỉ quân giặc, đồng thời còn nào? nhục lớn người chủ quyền đất - Từ chọn lọc “thường” đây giúp em hiểu điều nước bị xâm phạm gì? Tình trạng tới bữa quên ăn tác giả có phải Ý chí sẵn sàng sả thân vì nước tác giả diễn đôi lần không? Biểu lòng yêu nước nồng nàn, chí - Qua chi tiết trên cho thấy tâm trạng tác căm thù giặc sâu sắc, ý chí tâm chiến đấu, giả Trần Quốc Tuấn lúc đó là tâm trạng ntn? GV: Lòng yêu nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn đuợc thể cụ thể: sả thân giết giặc cứu nước quên ăn, ngủ, đau đớn đến thắt tim, thắt ruột; thể qua thái độ: uất Bộc lộ cách bộc trực, chân thành, diễn ức, căm tức chưa trả thù, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục đạt giản dị, tự nhiên cho đất nước Bao tâm huyết Trần Quốc Tuấn dòn vào đoạn: “Ta thường tới bữa … Vui lòng” Mỗi chữ, lời chảy trực tiếp từ trái tìm Giọng văn bi thiết, u uất, lúc hùng hồn, qua ngòi bút lên trang giấy Câu văn chính luận mà đã khắc hoạ thật sinh Đoạn văn hay, hùng tráng động hình tượng người anh hùng yêu nước đau xót đến quặn lòng trước cảnh sôi sục tình đất nước, căm thù giặc đến bầm gan tím ruột, mong rửa nhục đến bài hịch ngủ, quên ăn, vì nghĩa lớn mà coi thường xương tan, thịt nát Khi tự bày tỏ khúc nhói gan ruột, chính Trần Quốc Tuấn đã là gương yêu nước bất khuất có tác dụng động viên to lớn với tướng sĩ - Tóm lại, cách nói tác giả đoạn văn này có gì đặc biệt, nó có tác dụng gì? - Em có nhận xét gì giọng văn? (Giọng văn bi thiết, u uất, lúc hùng hồn, sôi sục thể qua hàng loạt các động từ mạnh “xả, lột, nuốt, uống”; câu nói cửa miệng nhân dân: “ruột đau cắt”, “nước mắt đầm đìa”, hình ảnh, điển tích “trăm thân nghìn xác” dễ hiểu, dễ nhớ gây xúc động lòng người, tạo đồng cảm tướng sĩ làm cho họ thấy rõ chất kẻ thì và cái hoạ ngoại xâm trước mắt để họ cùng chia sẻ trách nhiệm Có thể nói đây là đoạn văn hay, hùng tráng bài hịch ) Hoạt động HD tìm hiểu phần còn lại Đoạn: “Các ngươi….có không” a Cách đối xử TQT các tướng sĩ quyền - Đọc thầm đoạn “các cùng ta … chẳng - cùng ta kém gì” cho biết biểu cách đối xử + Các + Không có mặc - cho áo hàng ngày Trần Quốc Tuấn các tướng + Không có ăn - cho cơm sĩ quyền? + Quan nhỏ - thăng chức - Nhận xét cách xử Trần Quốc Tuấn? - cấp bổng GV: Có thể nói ông là vị chủ tướng bao dung, nhân + Lương ít + Đi cho ngựa hậu Bằng câu văn biến ngẫu, với cách viết điệp - cho thuyền kiểu câu thể cách đối xử ân cần, chu đáo + Đi thuỷ + Trận mạc - cùng sống – chết tình cảm người cha chăm chút cho đứa + Lúc nhàn hạ - cùng vui cười - Tại tác giả lại so sánh cách đối xử mình Chu đáo, quan tâm, gắn bó với tướng sĩ với các bậc tiền bối? (Cho các nhóm thảo luận) Để họ tự liên hệ với Tướng sĩ tự liên hệ với thân mình buộc họ thân mình buộc họ thấy xấu hổ day dứt vì chưa làm thấy xấu hổ day dứt vì chưa làm tròn bổn phận b Phê phán sai lầm cách sống tướng sĩ: tròn bổn phận + Nhìn chủ nhục - không biết lo + Thấy nước nhục - không biết thẹn - Đọc diễn cảm đoạn: “nay các ngươi… vui vẻ + Làm tướng triều đình phải hầu giặc - không có không”? biết tức - Những sai lầm các tướng sĩ nhắc đến + Nghe nhạc…đãi yến nguỵ sứ - không biết căm trên các phương diện nào? + Lấy việc chọi gà - làm vui đùa + Lấy việc đánh bạc - làm tiêu khiển + Vui thú đoàn viên, lo làm giàu - quên việc nước - Những biểu cho thấy cách sống ntn? + Ham săn bắn- quên việc binh + Thích rượu ngon, mê tiếng hát … Cách sống bàng quan, vô trách nhiệm trước vận mệnh đất nước GV: Những thói xấu lại diễn tổ quốc - Vong ân bội nghĩa với vị chủ soái đã chăm lầm nguy thì lại càng đáng phải phê phán, lên án Lop10.com - Đoạn văn trên đã dùng nghệ thuật gì? ý nghĩa nó? ? Nhận xét gì cách viết tác giả đoạn văn trên? - Từ phê phán lối sống sai lầm tướng sĩ, tác giả đã vạch rõ tác hại thói xấu đó ntn? - Tác giả đã lường trước hậu hoạ gì xảy mà các tướng sĩ mải mê hưởng lạc? - Đoạn văn đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật nào? Tác dụng? - Nhận xét gì giọng văn đoạn này? (Trần Quốc Tuấn vừa chân tình bảo, vừa phê phán nghiêm khắc hành động hưởng lạc, thái độ bàng quan trước vận mệnh đất nwocs các tướng sĩ - Có tác giả dùng cách nói thẳng, gần sỉ mắng: “không biết lo”, “không biết thẹn”, “không biết tức”, “không biết căm” Có tác giả dùng cách nói mỉa mai, chế giễu: “cựa gà không thể … giặc”, “mẹo cờ bạc … nhà bình” … để nhằm kích động các tướng sĩ, làm cho họ thức tỉnh) lo chu đáo cho mình - Thiếu tự trọng, thiếu nhân cách - Thói ăn chơi hưởng lạc tầm thường Nghệ thuật liệt kê kết hợp với câu phủ định, câu văn biền ngẫu lặp lặp lại thật nghiêm khắc làm cho phê phán dứt khoát, không khoan nhượng c Tác hại thói xấu: + Cựa gà trống > < đâm thủng áo giáp giặc + Mẹo cờ bạc > < mưu lược nhà binh + Tiền nhiều > < mua đầu giặc + Chó săn khoẻ > < đuổi quân thù + Chén rượu ngon > < làm giặc say chết + Tiếng hát hay > < làm cho giặc điếc tai Hậu quả: người bị bắt chịu nhục, bổng lộc, mộ phần tổ tiên không đượv yên dùng câu khẳng định cùng loạt điệp từ, điệp ngữ, điệp cấu trúc câu câu văn biền ngẫu trải dài làm cho lời phê phán càng thêm nghiêm khắc, hùng hồn Nghiêm khắc mang tính chất sỉ mắng, răn đe, có lại chân thành, tình cảm bày tỏ thiệt d Khuyên răn: - Đặt mồi lửa đống củi là nguy … làm - Từ chỗ vạch tác hại thói xấu các tướng răn sợ => phải biết lo xa sĩ, Trần Quốc Tuấn đã khuyên răn họ điều - Huấn luyện quân sĩ, tập dượt cung tên => tăng nào? cường học tập võ nghệ - Lợi ích lời khuyên đó? - Chẳng thái ấp ta mãi mãi vững bền … mà họ tên các sử sách lưu tên… - Theo em, đoạn văn trên, tác giả đã thuyết - Dùng nhiều điệp ngữ, phép liệt kê so sánh và phục người đọc lối văn nghị luận ntn? các hình ảnh, sử dụng câu văn biền ngẫu cân đối nhịp nhàng, lí lẽ sắc sảo kết hợp với tình cảm thống thiết => Cứ bước, bước tác giả đưa người đọc thấy rõ đúng sai, nhận phải trái Đoạn còn lại: - Đọc “nay ta chọn binh pháp -> hết” - Nêu cao tinh thần cảnh giác - Trần Quốc Tuấn khuyên tướng sĩ điều gì? - Chăm lo “học tập binh thư, rèn luyện võ nghệ, - Cuối bài hịch, Trần Quốc Tuấn viết “Ta viết bài tập dượt cung tên, khiến cho người người giỏi hịch này để các biết bụng ta” theo em, tướng Bàng Mông, nhà nhà là Hậu Nghệ” để sĩ “biết bụng” tác giả ntn? chiến thắng kẻ thù xâm lược (Cho học sinh thảo luận cặp đôi) Coi trọng danh dự và bổn phận thân, dòng tộc, đất nước - Em hãy phân tích nghệ thuật lập luận đoạn kết? Khinh ghét thói cầu an hưởng lạc (Để giành áp đảo cho tinh thần chiến thắng, Căm thù giặc, chiến đấu và chiến thắng phần cuối bài hịch, lần Trần Quốc Tuấn vạch rõ kẻ thù ranh giời đường chính và tà, có nghĩa la Tha thiết với vận mệnh nước nhà đường sống và chết để thuyết phục tướng sĩ Tác giả biểu lộ thái độ dứt khoát: là địch, là ta; không có Thái độ dứt khoát có tác dụng toán vị trí chông chênh cho kẻ bàng quan trước thời thái độ trừ trừ hàng ngũ tướng sĩ, Chính thái độ dứt khoát này đã có tác dụng toán động viên người còn thờ ơ, dự hđứng thái độ trừ trừ hàng ngũ tướng sĩ, động viên hẳn sang phía lực lượng chiến thắng người còn thờ ơ, dự hãy đứng hẳn sang phía lực lượng Đoạn cuối bài hịch có giá trị động viên tới chiến thắng Đoạn cuối bài hịch có giá trị động viên tới mức cao ý chí và tâm chiến đấu mức cao ý chí và tâm chiến đấu người.) Lop10.com người Hoạt động HD tìm hiểu nghệ thuật lập luận - Nêu khái quát trình tự lập luận TQT qua văn bản? Nghệ thuật lập luận: (Nêu gương  tỏ lòng  nêu tội ác giặc  phân tích phải trái đúng sai  việc nên làm trước mắt Khích lệ ý chí lập công khơi dậy lòng tự trọng người dân nước khích lệ lòng căm thù giặc và ý chí đánh đuổi quân thù  Khơi dậy mối ân tình chủ và tướng để khích lệ ý thức trách nhiệm  phân tích để các tướng sĩ thấy việc làm sai và đúng yêu cầu tất cùng tập luyện để đánh đuổi kẻ thù.) - Khích lệ lòng căm thù giặc - Khích lệ ý chí lập công - Khích lệ vòa lòng tự trọng, liêm sỉ Khích lệ lòng yêu nước Hoạt động HD tổng kết III Tổng kết: Nghệ thuật: - Đây là áng văn chính luận đặc sắc: + Kết hợp lập luận chặt chẽ sắc bén với lời văn thông thiết + Kết hợp hài hoà yếu tố chính luận với yếu tố văn chương, - HTS, tác giả đã dùng thủ + Kết hợp tư lôgíc và tư hình tượng, lý trí và tình cảm + Dẫn chứng vừa sử sách, vừa thực tế, lấy thân pháp nghệ thuật gì? tác giả để nêu gương + So sánh đối lập, điệp ngữ, điệp cấu trúc câu; động từ tăng tiến, hình ảnh ẩn dụ, khoa trương phóng đại… Về nội dung: - Nội dung? - Tác giả khích lệ nhiều mặt để tập trung vào hướng: + Khích lệ lòng căm thù giặc, nỗi nhục nước + Khích lệ lòng trung quân ái quốc và lòng ân nghĩa thuỷ chung người cùng cảnh ngộ + Khích lệ ý chí lập công danh xả thân vì nước + Khích lệ lòng tự trọng, liêm sỉ người nhận rõ cái sai thấy rõ điều đúng => Khích lệ lòng yêu nước, bất khuất, chiến thắng kẻ thù xâm lược - Văn HTS phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể qua lòng căm thù giặc, ý chí chiến, thắng kẻ thù xâm lược Củng cố: Em cho biết, đoạn văn ngoài phương thức nghị luận còn sử dụng phương pháp biểu đạt nào? - Đoạn văn ngoài phương thức nghị luận còn sử dụng phương thức tự Bài HTS đời thời gian nào? + Cuộc kháng chiến chống quân Nguyên lần 1: 1258 + Cuộc kháng chiến chống quân Nguyên lần 2: 1285 (*) + Cuộc kháng chiến chống quân Nguyên lần 3: 1288 Dặn dò: Soạn bài Hành động nói *********************************************************** Lop10.com