Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài về giúp học sinh học tốt chuẩn mực đạo đức và pháp luật đã giúp cho giáo viên xác định đúng tầm quan trọng của công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức [r]
(1)I PHẦN MỞ ĐẦU: 1 Lý chọn đề tài:
“Pháp luật đạo đức biểu bên ngoài, đạo đức pháp luật ẩn giấu bên trong”.
ABRAHAM LINCOLN
"Hiền đâu phải tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên". HỒ CHÍ MINH
Hiện người sống làm việc theo Hiến pháp Pháp luật Vậy để xây dựng xã hội có nề nếp kỉ cương, cơng dân cần phải sống có đạo đức làm việc, học tập tuân theo pháp luật cần thiết Ngược lại sống khơng có đạo đức, khơng chấp hành tốt pháp luật, thực khơng nghiêm túc hoạt động xã hội rối loạn người sống yên vui, quyền làm chủ cơng dân khơng thể thực
Tình hình vi phạm đạo đức, pháp luật số phận thiếu niên nhiều làm ảnh hưởng đến việc học tập lao động học sinh nói chung học sinh trung học sở nói riêng Vì vậy, việc giáo dục đạo đức, tuyên truyền pháp luật cho học sinh trở thành yêu cầu cần thiết để hình thành cho em chuẩn mực đạo đức, kiến thức pháp luật, kĩ sống để vận dụng pháp luật vào sống, việc làm cụ thể ngày, biết phân biệt sai, biết đấu tranh phê phán điều trái với đạo đức việc làm vi phạm pháp luật
Tạo cho học sinh nhân cách, thống nhận thức hành động, đặc biệt thói quen, niềm tin sống làm việc theo chuẩn mực đạo đức pháp luật sống thực tế
Do yêu cầu đòi hỏi sống, xã hội với yêu cầu đặc trưng b mụn Giáo dục công dân trng trung hc sở §ể đáp ứng yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học Chính chọn đề tài: "Những biện pháp giúp học sinh học tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật môn giáo dục công dân cấp trung học sở ".
(2)Qua đề tài giúp cho học sinh học học tốt thực quy định chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật đề để em áp dụng vào sống tốt hơn., chấp hành nghiêm túc quy định pháp luật, chuẩn mực đạo đức sống ngày lúc, nơi đồng thời nhắc nhở người nghiêm chỉnh chấp hành thực pháp luật nhà nước để bảo vệ quyền lợi người, tạo điều kiện cho cá nhân xã hội phát triển, người có ý thức trách nhiệm với
3 Đối tượng nghiên cứu
Là học sinh khối trung học sở để giúp học sinh học tốt chuẩn mực pháp luật môn giáo dục công dân cấp trung học sở Giúp học sinh biết phân biệt đúng, sai, biết ủng hộ việc làm theo chuẩn mực đạo đức quy định pháp luật, đấu tranh phê phán việc làm sai trái để góp phần thực tốt quyền nghĩa vụ cơng dân học sinh từ cịn ngồi ghế nhà trường
4 Giới hạn đề tài:
Giáo dục cho học sinh biết tôn trọng tu dưỡng rèn luyện để trở thành người có đạo đức chấp hành, thực tốt pháp luật, kỷ cương phép nước Giáo dục đạo đức pháp luật cho học sinh để bảo vệ giá trị đạo đức nâng cao đạo đức học sinh Vì vậy, giáo dục đạo đức pháp luật cho học sinh THCS tạo nên tiền đề cần thiết để hình thành em có tơn trọng sâu sắc pháp luật
5 Phương pháp nghiên cứu.
Để thực đề tài thân sử dụng phương pháp sau:
Phương pháp điều tra qua tiết dạy đồng nghiệp môn, điều tra mức độ tiếp thu học sinh việc đánh giá kết tiết dạy
Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu qua sách tham khảo qua sách báo thơng tin có tính thời
(3)Phương pháp thực hành thực nghiệm, thống kê, tổng kết rút kinh nghiệm qua phiếu thăm dò, qua tiết dạy học lớp 6,7,8,9 Bản thân thực nghiệm rút kinh nghiệm
II PHẦN NỘI DUNG 1 Cơ sở lý luận:
Đạo đức quy định, chuẩn mực xã hội, thể ứng xử với thân, với người đời sống xã hội Còn nhà nước ban hành Hiến pháp, Pháp luật đặt qui định pháp luật tất lĩnh vực đời sống: Chính trị, Kinh tế, văn hoá, xã hội , để quản lý Nhà nước xã hội Trong thời kỳ đổi đất nước người công dân phải sống đạo đức làm việc theo hiến pháp pháp luật yêu cầu thiếu để đảm bảo tự dân chủ, đảm bảo lợi ích chung xã hội lợi ích người
Vì vậy, việc giáo dục đạo đức pháp luật cho học sinh từ ngồi học ghế nhà trường yêu cầu đòi hỏi cần thiết để giúp em học tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật môn giáo dục công dân, để sau trở thành người cơng dân tốt góp phần xây dựng đất nước phồn vinh - hạnh phúc
Bản thân giảng dạy môn Giáo dục công dân nhiều năm trường Trung học sở
Tìm hiểu nội dung cấu trúc chương trình, phương pháp dạy học mơn Tìm hiểu tâm lý, nhận thức việc học tập môn Giáo dục công dân học sinh, quan tâm phụ huynh mơn học, dựa vào phân phối chương trình khối lớp mơn tìm điểm giống, khác để có định hướng dạy học
Do yêu cầu đổi môn Giáo dục cơng dân u cầu địi hỏi thực tế xã hội để đáp ứng cho việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện Giáo dục, ngăn ngừa tiêu cực, vi phạm đạo đức pháp luật từ việc làm tiêu cực, nhỏ bé diễn lớp, nhà trường xã hội
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
(4)hội để xây dựng hoàn thiện giá trị chuẩn mực người Việt Nam thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức
Qua khảo sát thăm dò phiếu với 400 học sinh kết sau:
Cần thiết Lưỡng lự Không cầnthiết
SL TL% SL TL% SL TL%
Trong môn GDCD THCS phần đạo đức pháp luật có thích hợp cần thiết không?
353 88,25 20 27 6,75 Nội dung phần đạo đức pháp luật
thiết thực với học sinh THCS chưa? 375 93,75 15 3,75 10 2,5 Phần pháp luật giúp học sinh biết
cách cư xử thực theo quy định nhà nước đưa
365 91,25 25 6,25 10 2,5 Không cần thiết chiếm thời gian
môn học khác
33 8,25 12 355 88,75 Qua phiếu khảo sát thăm dò cho thấy 6,75 học sinh cho phần đạo đức pháp luật môn Giáo dục công dân chưa thích hợp khơng cần thiết; 2,5 cho nội dung phần đạo đức pháp luật chưa thiết thực với học sinh trung học sở; 2,5 cho phần pháp luật chưa giúp học sinh biết cách cư xử thực theo quy định nhà nước đưa Điều nguyên nhân:
Các em học sinh sống gia đình nông thôn chủ yếu lao động làm nương rẫy họ chưa thật quan tâm nhiều đến vấn đề đạo đức củng pháp luật Họ có nhiều hành vi vi phạm đạo đức pháp luật như: Gia đình bất hịa, đánh bạc, bố mẹ nghiện ngập Các em nhiều ảnh hưởng ý thức
Bên cạnh nhiều em chưa có ý thức học tập môn Giáo dục công dân xem nhẹ chưa tự giác rèn luyện đạo đức, cịn thờ lạmh nhạt, sống bng thả với đời sống xung quanh đặc biệt phần pháp luật, gia đình em cịn xem nhẹ, ham thích học tập, tìm hiểu kiến thức pháp luật cịn so với yêu cầu sống
Đa số em học lý thuyết nên việc vận dụng vào thực tế chưa tốt hiệu chất lượng chưa cao Ngoài tượng tiêu cực xã hội ngày xảy phức tạp làm ảnh hưởng đến nhận thức hành động học sinh
(5)Cũng khơng giáo viên chưa xác định tầm quan trọng nội dung kiến thức Vì cịn giảng dạy qua loa theo phân phối chương trình với thời lượng qui định tiết dạy mà chưa đầu tư
Trong phạm vi nghiên cứu đề tài giúp học sinh học tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật giúp cho giáo viên xác định tầm quan trọng công tác tuyên truyền giáo dục đạo đức pháp luật cho học sinh nhà trường để có kế hoạch hồn chỉnh, có quan tâm mực việc giáo dục học sinh, từ giúp cho tập thể sư phạm nhà trường thấy nhiệm vụ quan trọng để việc dạy chữ cho tốt phải lưu tâm, hết lòng giáo dục em phát triển toàn diện tài lẫn đức trở thành người công dân thực tốt quy định pháp luật
a Những tác hại thực trạng trên:
Thông tin, kiện giáo dục đạo đức vá tuyên truyền pháp luật cập nhật ngày liên quan đến học học sinh khơng nắm, nắm khơng kịp thời với tình hình thực tế địa phương, đất nước
Kĩ vận dụng thực hành học sinh chưa tốt dẫn đến tình hình vi phạm đạo đức pháp luật xảy ngày
Ví dụ 1: Một số học sinh sống buông thả, thiếu tôn trọng bạn bè, thầy gia đình: Nói dối cha mẹ, văng tục chữi thề; trốn học
Ví dụ 2: Khi tham gia giao thông chưa pháp luật, hàng 3, trở lên, vượt đèn đỏ, ngược chiều bảo vệ tài sản nhà nước chưa tốt, đánh nhau, dùng lời nói thơ tục xúc phạm người khác hay sa tệ nạn xã hội
Một số học sinh chưa ham thích học mơn Giáo dục cơng dân, đầu tư tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến chuẩn mực đạo đức pháp luật nên kết học tập mơn cịn thấp
Học sinh chưa có tinh thần tự giác học tập môn, thường bị động việc chuẩn bị học, thực hành tìm hiểu thực tế
b Các giải pháp áp dụng:
Với thực trạng, tác hại nêu q trình giảng dạy tơi giáo viên dạy môn Giáo dục công dân áp dụng giải pháp sau:
(6)+ Sự kết hợp thân giáo viên dạy môn giáo dục công dân với đồn thể cịn
+ Hình thức học tập, tìm hiểu đạo đức pháp luật cịn sơ sài, cập nhật thơng tin pháp luật chưa kịp thời, thường lặp lặp lại nhiều năm nên chất lượng chưa cao
Chính nguyên nhân dẫn đến hạn chế làm kết thực , chấp hành đạo đức pháp luật học sinh thấp không đáp ứng với yêu cầu học đạo đức pháp luật mà thân thấy năm qua
c Nguyên nhân thất bại:
Trong trình dạy học đạo đức pháp luật thân tơi tìm hiểu ngun nhân dẫn đến kết thấp môn Giáo dục cơng dân chương trình học chuẩn mực đạo đức pháp luật theo phấn phối chương trình cịn nặng lý thuyết, kỹ thực hành ít, nhiều chưa phù hợp
Tài liệu sách giáo khoa kênh hình cịn q ít, thiếu tranh ảnh minh họa cho học sinh, màu sắc chưa đẹp, tình hống cịn chưa thực tế tìm hiểu học đạo đức hay pháp luật
3 Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp
Để nâng cao chất lượng dạy học chuẩn mực đạo đức pháp luật chương trình mơn Giáo dục cơng dân trung học sở áp dụng giải pháp sau:
Một phổ biến hướng dẫn cho học sinh nắm phân phối chương trình ngay từ đầu năm để học sinh biết thời điểm học chuẩn mực đạo đức pháp luật
Đây việc làm đơn giản góp phần quan trọng để học sinh thấy tầm quan trọng phân bố bước vào học môn cấp học
(7)Ở chương trình chuẩn mực đạo đức pháp luật chia làm chủ đề khác Vậy cần giúp học sinh nắm cụ thể chủ đề gồm
Ví dụ 1: Về chủ đề đạo đức:
Chủ đề Quan hệ thân qua bài: Trung thực; Tự trọng; Tự lập; Tự chủ Chủ đề Quan hệ với người khác: Lễ độ; Sống chan hòa với người; Yêu thương người; Tôn sư trọng đạo; Tôn trọng lẽ phải; Tôn trọng người khác; Pháp luật kỉ luật
Chủ đề quan hệ với cộng đồng , đất nước người: Giữ gìn phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình dịng họ; Tình hữu nghị dân tộc giới
Ví dụ 2: Chủ đề pháp luật:
Chủ đề pháp luật: Quyền trẻ em quyền nghĩa vụ công dân gia đình học sinh biết bài: Cơng ước liên hợp quốc quyền trẻ em; quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam
Chủ đề pháp luật: Quyền nghĩa vụ công dân Trật tự an tồn xã hội học bài: Thực trật tự an tồn giao thơng
Chủ đề pháp luật: Quyền nghĩa vụ công dân quyền sở hữu tài sản nghĩa vụ tơn trọng tài sản người khác hay có nghĩa vụ tôn trong, bảo vệ tài sản nhà nước lợi ích cơng cộng
Chủ đề pháp luật học sinh biết hành vi vi phạm pháp luật công dân phải chịu trách nhiệm: Bài vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý công dân
Đây vấn đề đơn giản song góp phần hệ thống nội dung học đặc biệt lúc kiểm tra định kỳ ôn tập học kỳ
Ba hướng dẫn cho học sinh học phương pháp học chuẩn mực đạo đức pháp luật lớp, trường cụ thể:
(8)yêu cầu học sinh thực em tự giác chọn đôi bạn đối thoại diễn xuất cách tự tin, rèn luyện kỹ thực hành, gây hứng thú ý người học, tạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo học sinh, khích lệ thay đổi thái độ, hành vi người học theo hướng định trước Học sinh thấy tác dụng hiệu lời nói việc làm vai diễn sau học xong nhóm, tổ đưa tình phân vai diễn xuất Từ em mạnh dạn học chuẩn mực đạo đức pháp luật Qua thực tế người thầy làm tốt khâu góp phần tạo cho em học sinh ý thức tự giác hứng thú học mơn Giáo dục cơng dân
Ví dụ 1: Khi giáo viên dạy bài: Yêu thương người Giáo dục công dân lớp giáo viên đưa tình sau:
Em đứng xe buýt Trong xe đông người có ghế ngồi Có người phụ nữ khoảng 40 tuổi bế bé gái tuổi Dáng người phụ nữ chiều mỏi mệt phần xe đơng người, phần chị phải đứng lâu Bên cạnh người phụ nữ hai niên ung dung ngồi ghế khơng có ý định nhường ghế Em thấy thương cho mẹ bé gái chẳng biết nói ngại hai niên
– Em có suy nghĩ hành động hai niên tình ? – Nếu trường hợp bạn gái kể trên, em nói với hai niên để họ nhường ghế
Để giải tình ngồi việc cho học sinh sử dụng phương pháp sắm vai em tự giác chọn bạn đối thoại diễn xuất cách tự tin khả thuyết trình giáo viên cần chuẩn bị cáctình xử lý khác để khai thác thêm cách tiếp cận tình học sinh
Ví dụ 2: Khi giáo viên dạy Quyền Khiếu nại tố cáo Giáo dục công dân lớp hay Vi phạm pháp luật trách nhiệm pháp lý công dân giáo dục công dân lớp giáo viên đưa tình sau:
(9)bạn A phản đối đơn tố cáo gia đình bạn B bạn cho rằng, bạn A đe doạ chưa hành động gây hậu quả, bạn A khơng có tội Theo em tình bạn A có tội hay khơng ? Tại ?
Để giải tình ngồi việc cho học sinh sử dụng phương pháp sắm vai em tự giác chọn đôi bạn đối thoại diễn xuất cách tự tin, giáo viên cần chuẩn bị tài liệu như: Bộ luật hình 2015 (Điều Nguyên tắc xử lý); Luật khiếu nại tố cáo 2011; Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em 2004 văn luật liên quan
Ở nhà: Trước học học sinh chọn phương pháp làm tập hay cần sử dụng phương pháp có hiệu đỡ tốn thời gian, không làm ảnh hưởng đến môn học khác (kể học cũ mới)
Bốn hướng dẫn cho học sinh số tư liệu học tập môn, tài liệu tham khảo, tranh ảnh có liên quan đến chuẩn mực pháp luật, biết khai thác tài liệu mạng internet mà không vi phạm luật an ninh mạng
Tài liệu đạo đức pháp luật liên quan đến mơn học nhiều, song có số loại văn pháp luật cụ thể, luật ln sửa đổi bổ sung Vì vậy, dạy thầy cô cần chọn lọc tài liệu cho phù hợp chuẩn mực pháp luật hiệu lực thi hành để giới thiệu cho học sinh tìm hiểu học tập
VD: Khi dạy Thực trật tự an tồn giao thơng Nghị định số 39/CP ngày 13/7/2001 biển báo hiệu giao thơng, số hình ảnh liên quan đến thực trật tự
(10)
Hay Nghị định 100/2019/NĐ-CP Quy định xử phạt vi phạm hành lĩnh vực giao thơng đường đường sắt
Dạy bài: Công dân nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam
(11)
Ngoài tài liệu nói giáo viên dạy chuẩn mực đạo đức pháp luật cần định hướng cácchuẩn mực đạo đức, loại văn pháp luật có liên quan đến chủ đề đạo đức pháp luật phổ biến cho học sinh chuẩn bị để giới thiệu cho học sinh tìm hiểu
Ví dụ: Luật dân sự, Luật giáo dục, Luật giao thông, Bộ luật Hình sự, Hiến pháp 2013, Luật Hơn nhân gia đình, Luật phổ cập giáo dục tiểu học
Năm học sinh cần tìm hiểu vấn đề, kiện chuẩn mực pháp luật , đạo đức liên quan đến lĩnh vực kinh tế, trị, văn hố, sống Thơng tin đại chúng báo chí, đài phát truyền hình ngày để nắm bắt kịp thời đáp ứng yêu cầu địi hỏi học mơn thực tế địa phương, đất nước
Sáu kiểm tra đối chiếu vấn đề tìm hiểu thực hành chuẩn mực đạo đức pháp luật thông qua việc làm tập kiểm tra cũ học lớp Để làm làm tốt vấn đề người thầy giáo cần nêu tình liên quan để học sinh giải liên hệ thực tế
(12)những em vi phạm luật giao thơng… Trên sở học sinh nắm kỹ, hiểu rõ nội dung học số liệu liên quan tình hình tai nạn giao thông địa phương nước
b Một số giải pháp để thực tốt biện pháp nêu trên:
Quá trình thực biện pháp diễn thời gian dài, học kỳ, năm liên tục nhiều năm liền Bởi vậy, địi hỏi cơng phu phải kết hợp nhiều giải pháp để thực kiểm tra thúc đẩy Vậy q trình thực nhiều năm tơi thấy cần có thêm giải pháp để hỗ trợ thêm là:
• Về chuẩn mực đạo đức cần thường xuyên chăm lo rèn luyện đạo đức, truyền thống tốt đẹp, lối sống lạnh mạnh cho em từ bước vào bậc trung học sở; kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục, rèn luyện đạo đức lối sống cho em; phát huy vai trò tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức lối sống cho em
• Thành lập tủ sách pháp luật nhà trường điều kiện cho phép cần tham khảo vấn đề có liên quan đến nội dung học, chuẩn mực pháp luật
Ví dụ: Hiến pháp 2013, luật văn luật
Để làm điều giáo viên phải tự trang bị, mua sắm đề nghị nhà trường mua sắm năm thêm đầu sách giáo dục đạo đức, truyện kể đạo đức, sách pháp luật chưa có có mà sửa đổi bổ sung cho phù hợp
• Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đoàn thể nhà trường, Tổ pháp chế, tổ tư vấn học đường, Đội thiếu niên tiền phong, Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Ban nề nếp học sinh nhà trường , để tuyên truyền, phổ biến vào ngày chủ điểm, tháng chủ điểm, chào cờ đầu tuần để đôn đốc, nhắc nhở học sinh thực tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật
Ví dụ: Tháng "tháng an tồn giao thơng"
(13)- Tổ chức thi tìm hiểu an tồn giao thơng để kiểm tra việc thực pháp luật cho toàn trường như: thi vẽ tranh, ảnh, tình tiểu phẩm
- Những tiết chào cờ Đội thiếu niên nhắc nhở thêm - Đưa vào chấm điểm thi đua tuần
- Tổng kết việc thực hiện, tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt, phê bình nhắc nhở, xử lý việc vi phạm để kịp thời uốn nắn khắc phục tồn
• Cung cấp giới thiệu cho học sinh kịp thời kiện thông tin xảy địa phương, đất nước học sinh chưa nắm kịp thời
• Hướng dẫn cho học sinh khai thác thêm thông tin mạng internet, kênh thông tin khác
Để làm tốt vấn đề việc cho học sinh chuẩn bị nhà, người giáo viên phải ln tìm hiểu nắm bắt kiện báo chí, phát truyền hình, thơng tin đại chúng, tài liệu văn liên quan đến chuẩn mực đạo đức pháp luật nội dung học để giúp em nắm vững
Ví dụ: Tình hình tai nạn giao thơng nước dịp tết tăng nhanh Trong bảy ngày từ ngày 1-7 tết số vụ tai nạn (Ủy ban An toàn toàn giao thông quốc gia cho biết theo báo cáo Bộ Công an, ngày Tết Nguyên đán Canh Tý 2020, nước xảy 198 vụ tai nạn giao thông, làm chết 133 người, bị thương 174 người So với kỳ ngày Tết Nguyên đán Kỷ Hợi 2019, tai nạn giao thông giảm tiêu chí: giảm 24 vụ (giảm 10,8%), giảm người chết (giảm 5%), giảm 38 người bị thương (giảm 17,9%) Nguồn báo tuổi trẻ online) Thực trật tự an tồn giao thơng Bài 14 Giáo dục cơng dân lớp
Nguyên nhân:
- Phương tiện giao thông ngày tết tăng
- Nguyên nhân tai nạn: lái xe vi phạm nồng độ cồn vụ (2%), vi phạm phần đường 18,4%, vi phạm tốc độ 6,8%
- Khi tham gia giao thông không đội mũ bảo hiểm
(14)quan, ý thức chấp hành giao thông chưa tốt coi thường pháp luật nên xảy tai nạn giao thơng nhiều
Tóm lại: Trong nguyên nhân trên, nguyên nhân chủ yếu ý thức người tham gia giao thông chưa tốt
Sau học xong chủ đề đạo đức pháp luật với hay nhiều học giáo viên cần cho học sinh tìm hiểu tranh ảnh cho học sinh làm số tập liên quan đến nội dung học (Tìm hiểu tình hình thực tế địa phương )
Kiểm tra việc thực chuẩn mực đạo đức pháp luật sau học sinh học xong trường, ngồi xã hội
Ví dụ: Việc đường học sinh sau học trật tự an tồn xã hội q trình tham gia giao thông tôn trọng người tham gia giao thông, chấp hành luật giao thông tốt chưa
Kết hợp việc học lý thuyết thực hành, phát việc làm được, việc chưa làm học sinh để kịp thời chấn chỉnh
Vậy để dạy học tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật nêu trình thực thầy giáo cần phải có linh hoạt sáng tạo biết kết hợp biện pháp giải pháp tuỳ tình hình đặc điểm đối tượng học sinh, lớp Làm mà ổn định nề nếp học tập cho em trở thành thói quen lúc em học tốt môn
c Kết qủa thực hiện:
Trong nhiều năm thực áp dụng giải pháp trên, để giúp học sinh học tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật Tôi đồng nghiệp đạt nhiều kết việc tuyên truyền giáo dục cho học sinh thực các chuẩn mực đạo đức pháp luật cụ thể qua năm học cho thấy sau:
Năm hoc Tổng số HS
Thực hiện tốt
Thực hiện khá
Thực hiện trung bình
Ghi Chú
SL TL% SL TL% SL TL%
2016 -2017 851 282 33,14 443 52.06 126 14,81 2017 -2018 870 353 40,57 408 46,9 109 12,52 2018- 2019 885 356 40,23 430 48,58 99 11,2
(15)Học sinh học đầy đủ chuẩn mực đạo đức pháp luật từ đầu cấp học làm tảng cho em tiếp tục học lớp năm
Học sinh học nắm vững vấn đề cấp bách, thực tế sống xã hội, địa phương lĩnh vực mà em học thực
Học sinh hiểu biểu tích cực tự giác việc thực chuẩn mực đạo đức pháp luật, hiểu tác dụng việc tích cực tự giác thực Từ xác định cho mục đích học tập môn Giáo dục công dân
Học chuẩn mực đạo đức pháp luật em biết trách nhiệm thân gia đình cộng đồng xã hội, quyền nghĩa vụ cơng dân, học sinh từ cịn ngồi ghế nhà trường, thấy trách nhiệm người cơng dân đất nước
Có 100% học sinh tự giác thực tốt quyền nghĩa vụ học tập u thích học tập mơn Giáo dục cơng dân Có ý thức trách nhiệm việc thực học tập môn
Học sinh ln mong muốn góp phần xây dựng nhà nước xã hội từ việc phấn đấu đạt kết cao học tập môn
Sau học xong lý thuyết có 100% học sinh biết vận dụng thực tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật, biết phân biệt biểu không việc thực quyền nghĩa vụ học tập, thực quy định học tập nghĩa vụ học tập thân
Siêng năng, cố gắng cải tiến phương pháp học tập để đạt kết tốt
100% học sinh biết tự tổ chức hành động thân theo yêu cầu chuẩn mực học
Ví dụ: Học xong quyền nghĩa vụ học tập em thấy học sinh có quyền học tập Để thực tốt quyền nghĩa vụ học tập phải say mê kiên trì tự học, phải có phương pháp học tập gia đình nhà nước tạo điều kiện để học tập
(16)Học sinh thực tốt quyền bổn phận mình, tham gia ngăn ngừa phát hành vi vi phạm đạo đức, vi phạm pháp luật từ nhà trường
Thực tốt biện pháp nêu giúp học sinh học tốt mơn, góp phần nâng cao ý thức tự giác thực chuẩn mực đạo đức pháp luật nhà trường xã hội, làm cho sống địa phương, bình yên, hạnh phúc, văn minh
Đẩy lùi tượng tiêu cực xảy nhà trường địa phương
Đem lại cho học sinh niềm tin học môn, rèn luyện cho học sinh nhân sinh quan, giới quan từ ngồi học nhà trường
Từ thực chương trình đổi mới, trình áp dụng biện pháp đem lại nhiều kết đáng kể Song q trình thực biện pháp cịn có số vấn đề nảy sinh Cụ thể:
Các loại văn pháp luật (Bộ luật, luật) thường xuyên sửa đổi bổ sung nên số vấn đề chuẩn mực pháp luật chưa đảm bảo kịp thời để học sinh tìm hiểu
Tình hình tệ nạn xã hội vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật xảy liên tục ngày làm ảnh hưởng đến số học sinh
Phối kết hợp tốt lực lượng nhà trường để tuyên truyền phổ biến kịp thời xử lý tượng vi phạm
Tổ chức hình thức sinh hoạt chủ đề đạo đức pháp luật phong phú để lôi học sinh học tập môn
III KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ: Kết luận:
Thực tốt biện pháp nêu trình lâu dài, liên tục nhiều năm Song biết vận dụng linh hoạt dạy - học môn đáp ứng u cầu đặc trưng mơn địi hỏi thực tế địa phương, xã hội đất nước ta thực thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố địi hỏi người sống có đạo đức làm việc theo pháp luật
(17)trường, để sau trở thành chủ nhân tương lai đất nước, thành cơng dân tốt góp phần xây dựng đất nước Việt Nam giàu mạnh
Học xong cấp học em có đạo đức lối sống có số kiến thức pháp luật để tiếp tục học lên THPT làm hành trang vào sống thực tốt quyền nghĩa vụ công dân đất nước Hạn chế tình hình học sinh vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật
Qua nhiều năm áp dụng biện pháp để giúp học sinh học tốt chuẩn mực đạo đức pháp luật thân rút vấn đề sau:
Người giáo viên dạy mơn cần trang bị cho tủ sách câu chuyện kể đạo đức pháp luật để có tài liệu tham khảo cần thiết, phải có đạo đức lối sống tốt đẹp lành mạnh gương mẫu
Phải phối kết hợp tốt lực lượng nhà trường như: Tổ tư vấn học đường, tổ pháp chế, Đoàn niên, Đội thiếu niên, Ban nề nếp, giáo viên chủ nhiệm để giáo dục
Cập nhật kịp thời thông tin kiện diễn ngày để cung cấp cho học sinh làm tốt vấn đề liên hệ thực tế cách thiết thực gần gũi để có tính thuyết phục giáo dục
Tận dụng triệt để đồ dùng dạy học, trang thiết bị có, tuỳ làm thêm cho học sinh sưu tầm, tìm hiểu
Tổng hợp nội dung, vấn đề khó phát q trình dạy - học để đề nghị cấp giải quyết, điều chỉnh bổ sung cho phù hợp
2 Kiến nghị: a Nhà trường:
Cần trang bị tủ sách đạo đức lối sống, giáo dục lối sống nhân nhân văn, sách pháp luật đầy đủ nhiều để tạo điều kiện cho giáo viên, học sinh tham khảo cần thiết
Phối kết hợp tốt lực lượng nhà trường để tuyên truyền phổ biến kịp thời xử lý tượng vi phạm chuẩn mực đạo đức pháp luật
Tổ chức hình thức sinh hoạt chủ đề pháp luật phong phú để lôi học sinh học tập môn
(18)Hiện khối lớp 7, 8, số lượng tranh chuẩn mực đạo đức pháp luật cịn q chí khơng có, cần cung cấp nhiều
Các tranh ảnh sách cần in màu để giúp học sinh dễ nhận biết rõ ràng sinh động
Quảng phú, ngày 10 tháng năm 2020
Người thực
Nguyễn Thị Hà
Nhận xét Hội đồng chấm SKKN trường THCS Lương Thế Vinh:
……… ……… ……… ……… ……… ……… ………
Điểm:………
Nhận xét Hội đồng chấm SKKN Phòng GD ĐT CƯMGAR:
……… ……… ……… ……… ……… ……… ………