Bài soạn GA VAN 12- THUY (05-01)

Gi¸o ¸n sè: 01 Sè tiÕt: 01 Tỉng sè tiÕt đà giảng: 37 Tên giảng: T 38 ễN TP VN HC (Tiết 1) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ: - Nắm đợc cách hệ thống kiến thức văn học Việt Nam văn học nớc chơng trình Ngữ văn 12, tập I Vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức - Rèn luyện lực phân tích văn học theo cấp độ : kiện, tác giả, tác phẩm, hình t ợng, ngôn ngữ văn học I ổn định lớp: Thời gian: phút Stt Ngày thực Lớp Vắng có lý Vắng kh«ng lý II KiĨm tra cũ Thời gian: phút - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh - Câu hái kiÓm tra: - Nội dung, nghệ thuật AI Đà T TấN CHO DềNG SễNG? III giảng mới: Thời gian: 34 phút - Đồ dùng phơng tiện dạy học: + Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập + Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập + Tài liệu tham khảo - Nội dung, phơng pháp: Nội dung giảng dạy (T) Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên I Nội dung ôn tập Quá trình phát triển văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỷ XX a) Chặng đờng 1945 - 1954 - Văn học phản ánh đợc không khí hồ hởi vui sớng đặc biệt nhân dân ta Đất Nớc vừa giành đợc độc lập Từ cuối năm 1946, văn học tập trung phản ánh kháng chiến chống Pháp Văn học gắn bó với đời sống cách mạng kháng chiến, tập trung khám phá sức mạnh phẩm chất tốt đẹp quần chúng nhân dân, thể niềm tự hào dân tộc niềm tin vào tơng lai tất thắng kháng chiến + Truyện ngắn ký, tiêu biểu : Một lần tới thủ đô Trận phố Ràng Trần Đăng, Đôi mắt, Nhật ký rừng Nam Cao, Làng Kim Lân, Vùng mỏ Võ Huy Tâm, Xung kích Nguyễn Đình Thi, Đất nớc đứng lên Nguyên Ngọc + Thơ ca : Cảnh khuya, Rằm tháng giêng, Lên núi Hồ Chí Minh, Bên sông Đuống Hoàng Cầm, Tây Tiến Quang Hoạt động 14 Tổ chức hệ thống hóa kiến thức Quá trình phát triển văn học Việt Nam từ năm 1945 đến Hsinh HS đọc câu hỏi SGK Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Dũng, Nhớ Hồng Nguyên, Cá nớc, Việt Bắc Tố Hữu + Kịch : Bắc Sơn Nguyễn Huy Tởng, Chị Hoài Học Phi b) Chặng đờng 1955 - 1964 + Văn xuôi mở rộng đề tài, bao quát nhiều vấn đề, phạm vi xà hội Các tác phẩm tập trung khai thác đề tài kháng chiến chống Pháp thực đời sống trớc cách mạng tiêu biểu : Tranh tối tranh sáng Nguyễn Công Hoan Sống mÃi với thủ đô Nguyễn Huy Tởng, Viết đề tài xây dựng CNXH : Sông Đà Nguyễn Tuân, Bốn năm sau Ngun Huy Tëng, + Th¬ ca : Giã léng Tố Hữu, ánh sáng phù sa Chế Lan Viên + Kịch : Ngọn lửa Nguyễn Vũ, Chị Nhàn Đào Hồng hết kỷ XX giai đoạn thành tựu chủ yếu giai đoạn Cẩm c) Chặng đờng từ 1965 - 1975 + Chủ đề : Yêu nớc, ca ngợi chủ nghĩa anh hùng tiêu biểu nh Ngời mẹ cầm súng Nguyễn Thị, Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành + Truyện kí : Nguyễn Tuân, Nguyễn Thành Long, khuynh hớng Nghe, ghi chép mở rộng đào sâu thực đồng thời bổ sung tăng cờng chất suy t, luận nh Ra trận, Máu hoa tố Hữu, Hoa ngày thờng, chim báo bÃo Chế Lan Viên, Đầu súng trăng treo Chính Hữu, xuất đóng góp số nhà thơ trẻ thời chống Mĩ nh Phạm Tiến Duật, Nguyễn Khoa Điềm, d) Chặng đờng từ 1975 đến hết kỉ XX + Đổi thơ ca tiêu biểu nh Chế Lan Viên Hiện tợng mở rộng thơ ca sau năm 1975 thành tựu bật thơ ca giai đoạn : Những ngời tìm tới biển Thanh Thảo, Đờng tới thành phố Hữu Thỉnh, Trờng ca s đoàn Nguyễn Đức Mậu, + Một số bút bộc lộ ý thức muốn đổi cách viết chiến tranh, cách tiếp nhận thực đời sống : Đất trắng Nguyễn Trọng oánh, Từ năm 1986, văn học gắn bó với sống ngày Phóng xuất đề cập văn xuôi thực khởi sắc với tập truyện ngắn Chiếc thuyền xa, Cỏ lau Nguyễn Minh Châu - Từ sau năm 1975 kịch nói phát triển mạnh mẽ nh Hồn trơng ba, da hàng thịt Lu Quang Vũ, Mùa hè biển Xuân Trình Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945 1975 1975 a) Văn học vận động theo khuynh hớng cách mạng hoá, mang đậm tính dân tộc sâu sắc Đây đặc điểm nói lên chất văn häc ViÖt Nam (1945 - HS đọc văn 1975) văn học giai đoạn thống nhiều mặt phụng kháng chiến có tinh thần nhân dân sâu sắc b) Văn học gắn bó mật thiết với vận mệnh chung đất nớc Văn học tập trung vào đề tài : Tổ quốc chủ nghĩa 10 xà hội Đây đặc điểm văn học Việt Nam (1945 - Những đặc điểm văn học Việt Nam tõ 1945 – 1975 1975 (sgk) Th¶o luËn theo nhóm 1975) Văn học giai đoạn gắn bó với vận mệnh chung Đất Nớc cộng đồng dân tộc Đề tài bao trùm văn học Tỉ Qc HS nhóm trả lời vµ chđ nghÜa xà hội c) Văn học phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển cách mạng Kết hợp khuynh hớng sử thi khuynh hớng lÃng mạn Đây đặc điểm thể khuynh hớng thẩm mỹ văn học Việt Nam năm 1945 - 1975 Văn học giai đoạn mang đậm tính sử thi chất lÃng mạn, thấm đợm chất anh hùng ca, tạo nên vẻ đẹp riêng, mang đậm tính thời đại Khuynh hớng sử thi cảm hứng lÃng mạn đà đáp ứng đợc yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển văn học giai đoạn Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Ngun ¸i Qc- Hå ChÝ Minh - Hå ChÝ Minh coi nghệ thuật thứ vũ khí chiến đấu lợi hại phụng cho nghiệp cách mạng : Quan điểm bộc lộ rõ Tuyên ngôn nghệ thuật : Nay thơ nên có thép Nhà thơ phải biết xung phong (Cảm tởng đọc thiên gia thi) Sau Th gửi hoạ sỹ triển lÃm hội hoạ năm 1951 Ngời lại khẳng định : Văn hoá nghệ thuật mặt trận, anh chị em chiến sỹ mặt trận - Hồ Chí Minh trọng tính chân thật tính chân thật văn chơng, Ngời coi tính chân thật nh thớc đo giá trị văn chơng nghệ thuật Ngời nhắc nhở ngời nghệ sĩ Nên ý phát huy cốt 10 cách dân tộc đề cao sáng tạo, gò bó họ vào khuôn làm vẻ sáng tạo - Khi cầm bót, Hå ChÝ Minh bao giê cịng xt ph¸t tõ mục đích, đối Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Tổ chức ôn tập quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật tợng tiếp nhận để định nội dung hình thức tác phẩm văn Nguyễn học ngời tự đặt câu hỏi : Viết cho ai?(đối tợng) Viết để làm Quốc - Hồ Chí ?( mục đích) Sau định Viết ?(nội dung) Minh? Chứng viết Nh (hình thức) Chính ý từ cách toàn diện minh mối quan từ đối tợng tiếp nhận, mục đích sáng tác đến nội dung hình thức hệ có tính tác phẩm nên sáng tác Ngời có t tởng sâu sắc quán quan nội dung thiết thực mà có hình thức nghệ thuật sinh động, phong điểm sáng tác phú đa d¹ng Chøng minh mèi quan hƯ cã tÝnh chÊt nhÊt quán quan điểm sáng tác Hồ Chí Minh với nghiệp văn học Ngời : VD : Chẳng hạn truyện ngắn Vi hành đợc Ngời sáng tác vào đầu năm 1923 nhằm vạch trần tội ác tên vua bù nhìn Khải Định chuyến Pháp nhục nhà hắn, năm 1922 dự đấu xảo thuộc địa Macxây Lấy việc tố cáo lật tẩy tính chất bù nhìn, tay sai dơ dáy nhân vật nói làm mục đích, tinh thần châm biếm, đả kích đà trở thành linh hồn tác phẩm Tinh thần thấm vào toàn tác phẩm (từ giọng văn khắc hoạ hình tợng nhân vật, ®Õn mäi chi tiÕt cđa t¸c phÈm) víi sù nghiƯp Nghe, ghi chép Suy nghĩ, trả lời câu hỏi văn học ngời Nghe, ghi chép Tác phẩm đợc viết nhằm mục đích hớng tới độc giả ngời Pháp ngời biết tiếng Pháp phải viết bút pháp Châu Âu đại IV Tổng kết bài: Thời gian: phút Nội dung Hoạt động giáo viên học sinh (T) Khái quát lại kiến thức Giáo viên Học sinh Phát vấn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu V Giao nhiệm vụ nhà cho học sinh: Thời gian: phút * Câu hỏi tập: Trả lời câu hỏi lại SGK * Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập VI Tự đánh giá giáo viên: - Nội dung: - Phơng pháp: - Phơng tiện: - Thời gian: - Học sinh: Ngày Thông qua trởng khoa năm 2008 giáo viên soạn Nguyễn Thị Huyền Nhung Giáo án số: 02 tháng Đỗ Thị Thanh Thuỳ Số tiết: 01 Tổng số tiết đà giảng: 38 Tên giảng: T 39 ễN TP VN HC (Tiết 2) Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ: - Nắm đợc cách hệ thống kiến thức văn học Việt Nam văn học n ớc chơng trình Ngữ văn 12, tập I Vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức - Rèn luyện lực phân tích văn học theo cấp độ : kiện, tác giả, tác phẩm, hình tợng, ngôn ngữ văn häc - Có ý thức yêu mến văn học hin i I ổn định lớp: Thời gian: phút Stt Ngày thực Lớp Vắng có lý Vắng không lý II Kiểm tra cũ Thời gian: phút - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh - Câu hỏi kiểm tra: Quá trình phát triển văn học Việt Nam từ năm 1945 đến hết kỷ XX? Quan điểm sáng tác văn học nghệ thuật Nguyễn Quốc- Hồ Chí Minh? III giảng mới: Thời gian: 34 phút - Đồ dùng phơng tiện dạy học: + Sách giáo khoa Ngữ văn 12, tập + Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập + Tài liệu tham khảo - Nội dung, phơng pháp: Nội dung giảng dạy (T) I Nội dung ôn tập 32 Tuyên ngôn độc lập a) Mục đích đối tợng Tuyên ngôn độc lập - Mục đích + Khẳng định quyền lợi tự độc lập dân tộc Việt Nam + Cuộc tranh luận ngầm vạch trần luận điệu xảo quyệt kẻ địch d luận quốc tế - Đối tợng hớng đến tuyên ngôn + Nhân dân giới + Đồng bào nớc + Bọn đế quốc Anh, Mĩ, thực dân Pháp b) Làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa văn luận mẫu mực vừa văn chan chứa tình cảm lớn - Tuyên ngôn độc lập văn luận mẫu mực : + Lập luận chặt chẽ toàn : Trích dẫn văn tuyên ngôn Pháp, Mĩ ®ång thêi suy réng vÊn ®Ị ®éc lËp d©n tộc bên cạnh quyền ngời quyền công dân + Luận điểm xác đáng có sức thuyết phục Tố cáo chà đạp chân lí thực dân Việt Nam, đặc biệt lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác Lên án phản bội trắng trợn, đê hèn, vong ân bội nghĩa chúng, khẳng định quyền tự chủ đáng nhân dân Việt Nam + Lời lẽ đanh thép, giọng văn hùng biện Sức mạnh lí lẽ thật Tác giả đà dùng hàng loạt thực tế lịch sử để chứng minh thực dân Pháp đà không bảo hộ đợc Việt Nam, thực dân Pháp đà phản bội Việt Nam, TD Pháp đà reo rắt nhiều tội ác với nhân dân Việt Nam Dùng thực tế để khẳng định : Sự độc lập Việt Nam phù hợp với lẽ phải công lý đạo lý - Tuyên ngôn độc lập văn xúc động lòng ngời Chất văn tác phẩm đợc bộc lộ qua lòng Bác nớc nhà, dân tộc gây xúc động sâu sắc tới ngời nghe Đó lòng yêu nớc nồng nàn lòng tự hào dân tộc mÃnh liệt, khát vọng độc lập, tự với ý thức tâm giữ vững quyền tự do, độc lập Tất đà đợc thể câu chữ giọng văn vừa Hoạt động GV HS Giáo viên Học sinh Tổ chức ôn tập tác phẩm Tuyên ngôn độc lập Hớng dẫn học HS đọc câu hỏi SGK sinh trả lời câu hỏi SGK Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Đặt câu hỏi: Thảo luận theo nhóm Phân tích nội dung hình thức tác Học sinh nhóm trả lời phẩm để làm rõ Tuyên ngôn độc lập vừa văn luận mẫu mực, vừa văn chan chứa tình cảm lớn? Nghe, ghi thiết tha, vừa hùng hồn, đanh thép + Ngôn ngữ xác, giàu sắc thái biểu cảm, từ ngữ chọn lọc súc tích Dùng hàng loạt động từ xác giàu sắc thái biểu cảm, điệp từ, điệp ngữ có tính khẳng định nhấn mạnh Tố Hữu Tố Hữu số nhà thơ lớn thơ đại Việt Nam, Tố Hữu nhà thơ trữ tình - trị - Tố Hữu mét thi sü - chiÕn sÜ, mét kiĨu mÉu nhµ văn - chiến sĩ thời đại cách mạng - Thơ ông trớc hết nhằm phục vụ đấu tranh cách mạng, cho nhiệm vụ trị giai đoạn cách mạng - Tố Hữu đà đem đến cho dòng thơ cách mạng tiếng nói trữ tình với cảm xúc, tình cảm mang tính cụ thể, trực tiếp nói cá thể bừng sáng thức tỉnh sâu sắc lí tởng cách mạng Một riêng t có hoà hợp với chung - ngời ngời đời - Thơ Tố Hữu chủ yếu khai thác cảm hứng từ đời sống trị Đất Nớc, từ tình cảm trị thân nhà thơ, ông nhà thơ lẽ sống lớn, tình cảm lớn, niềm vui lớn ngời cách mạng sống cách mạng thơ hay Tố Hữu thờng có kết hợp chủ đề : Lẽ sống cách mạng, niềm vui lớn ân tình cách mạng Trong thơ Tố Hữu chủ yếu dân tộc cách mạng - Thơ Tố Hữu tiêu biểu cho cảm hứng lÃng mạn Đó chép Chốt ý Thảo ln theo nhãm Häc sinh Tỉ chøc «n tËp tõng nhóm thơ Tố Hữu trả lời Đặt câu hỏi: Vì nói Tố Hữu nhà thơ trữ tình - trị Phân tích khuynh hớng sử thi cảm hứng cảm hứng lÃng mạn cách mạng Thơ ông tập trung thể vẻ lÃng mạn đẹp lí tëng cđa ngêi vµ cc sèng míi, thĨ hiƯn niềm tin thơ Tố Hữu? Nghe, ghi chép vững vào tơng lai tơi sáng cách mạng, Đất Nớc, nhiều khó khăn, hi sinh gian khổ Bài thơ Việt Bắc Nghệ thuật biểu thơ Việt Bắc đậm đà sắc dân tộc - Tố Hữu đà phát huy đợc nhiều mạnh thể thơ lục bát truyền thống + CÊu tø : Lµ cÊu tø cđa ca dao víi hai nhân vật trữ tình ta mình, ngời ngời lại hát đối đáp với + Nhà thơ ý sử dụng kiểu tiểu đối ca dao, có tác dụng nhấn mạnh ý thơ, tạo nhịp thơ uyển chuyển cân xứng, hài hoà làm cho lời thơ dễ nhớ, dễ thuộc thấm sâu vào tâm t : - Mình rừng núi nhớ Trám bùi để rụng, măng mai để già - Chiếu Nga Sơn, gạch Bát Tràng Vải tơ Nam Định, lụa hàng Hà Đông - Về ngôn ngữ thơ : Tố Hữu trọng lời ăn tiếng nói nhân dân giản dị, mộc mạc nhng sinh động để tái lại thời cách mạng kháng chiến đầy gian khổ mà dạt tình nghĩa Đó : ngôn ngữ giàu hình ảnh cụ thể, ngôn ngữ giàu nhạc điệu, thơ Tố Hữu sử dụng nhuần nhuyễn phép trùng điệp ngôn ngữ dân gian Tất tạo giọng điệu trữ tình nghe tha thiết, êm ái, ngào nh âm hởng lời ru đa ta vào kỉ niệm nghĩa tình thuỷ chung 7.Tây Tiến Quang Dịng Ngêi lÝnh hiƯn vỊ håi tëng nh mét biểu tợng xa vời Chốt ý Tổ chức ôn tập thơ Việt Bắc Suy nghĩ, Đặt câu hỏi: Phân tích trả lời câu biểu tính dân tộc thơ Việt Bắc Tố Hữu? hỏi thời gian không gian hoài niệm không dứt nỗi nhớ thơng mênh mang (nhớ về, nhớ chơi vơi.) - Ngời lính đợc miêu tả thực sinh hoạt cụ thể ngày, bớc nặng nhọc đờng hành quân với ®ãi rÐt bƯnh tËt víi nh÷ng nÐt vÏ tiỊu tơy hình hài song phong phú đời sống tâm hồn với khát vọng tuổi trẻ Liên hệ so sánh với ngời lính Đồng chí để thấyđợc nét tơng đồng ngời lính vệ quốc - Tác giả phát vẻ đẹp đời sống tâm hồn ngời lính Nhạy cảm trớc vẻ đẹp thiên nhiên núi rừng với cảnh sắc độc đáo rÊt tinh tÕ : (hïng vÜ, d÷ déi, phi thêng duyên dáng trữ tình thơ mộng) + Cháy bỏng khát vọng chiến công, Ôm ấp giấc mơ đẹp tình yêu tuổi trẻ Vẻ đẹp tâm hồn ngời lính : lÃng mạn, đa tình So sánh với ngời lính đồng chí (là nông dân chất phác, bình dị gắn bó với làng quê nghèo) để làm bật nét riêng tài hoà , đa tình lÃng mạn ngời lính Tây Tiến - Ngời lính lên chân thực, thơ mộng lÃng mạn đồng thời hào hùng Đề tài quê hơng đất nớc qua Đất nớc (Nguyễn Đình Thi), đoạn trích Đất nớc trờng ca Mặt đờng khát vọng (Nguyễn Khoa Điềm) Khám phá riêng từ quê hơng đất nớc a) Nguyễn Đình Thi - Hình ảnh đất nớc qua hai mïa thu (Mïa thu xa : ®Đp, bn/ Mïa thu : đẹp, vui) - Đất nớc hào hùng chiến đấu + Truyền thống bất khuất ông cha + Căm thù giặc, chiến đấu dũng cảm - Đất nớc vinh quang chiến thắng Tóm lại, Nguyễn Đình Thi tự hào, ngợi ca đất nớc vất vả đau thơng, bất khuất, anh hùng chiến thắng chống Pháp b) Nguyễn Khoa Điềm Đất nớc bắt nguồn từ gần gũi nhất, thân thiết bình dị đời sống vật chất đời sống tâm linh ngời - Đất nớc đợc cảm nhận từ phơng diện địa lí lịch sử thời gian không gian - Đất nớc nơi thống yếu tố lịch sử, văn hoá, phong tục - Từ cảm nhận dẫn đến thái độ đầy trách nhiệm cá nhân cộng đồng Một cảm nhận riêng mang tầm thời đại T tởng đất nớc nhân dân Tóm lại, Nguyễn Khoa Điềm thức tỉnh tuổi trẻ ngời nhận biết cội rễ nguồn mạch Đất Nớc Khám phá truyền thống "đất nớc nhân dân" Cảm xúc lắng sâu nhận thức trách nhiệm, cảm xúc lắng sâu nhận thức trách nhiệm, hình ảnh thơ đợc khơi nguồn ca dao thần thoại + Hai thơ đời hai thời điểm khác nhau, hai nhà thơ có tiếng nói thời đại khác họ đà có thông điệp khác đất nớc từ góc nhìn văn hóa khác Nhng điểm gặp gỡ hội tụ tình yêu quê hơng đất nớc ý thức trách nhiệm phải giữ gìn, bảo vệ non sông đất nớc II Hớng dẫn học nhà Nghe, ghi chÐp Chèt ý Tỉ chøc «n tËp Suy nghÜ, thơ Tây Tiến trả lời câu Quang hỏi Dũng Đặt câu hỏi: Phân tích vẻ đẹp hình tợng ngời lính thơ Tây tiến Quang Dịng? Nghe, ghi chÐp Chèt ý Suy nghÜ, tr¶ lêi câu hỏi Tổ chức ôn tập đề tài quê hơng đất nớc Đặt câu hỏi: Những khám phá riêng nhà thơ đất nớc quê hơng qua thơ Đất nớc (Nguyễn Đình Thi), đoạn trích Đất nớc trờng ca Mặt đ- ờng khát vọng Về nhµ lµm bµi tËp vµ bµi tËp 11 (SGK) (Nguyễn Khoa Điềm)? Nghe, ghi chép Lắng nghe, suy ngẫm Chèt ý Tỉ chøc híng dÉn häc sinh häc ë nhµ IV Tỉng kÕt bµi: Thêi gian: Nội dung Khái quát lại kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Giáo viên Học sinh Phát vấn Suy nghĩ, trả lời, khắc sâu V Giao nhiệm vơ vỊ nhµ cho häc sinh: Thêi gian: * Câu hỏi tập: - Ôn lại kiến thức - Chuẩn bị: Trả kiểm tra tổng hợp * Tài liệu tham khảo sau: Để học tốt Ngữ văn 12, tập VI Tự đánh giá giáo viên: - Nội dung: - Phơng pháp: - Phơng tiƯn:…………………………………………………………………………… - Thêi gian:……………………………………………………………………………… - Häc sinh:……………………………………………………………………………… Ngµy 05 tháng 12 năm 2010 Thông qua trởng khoa Nguyễn Văn Đồng Giáo án số: 03 Tên giảng: Tiết 40 giáo viên soạn Đỗ Thị Thanh Thuỳ Số tiết: 01 Tổng số tiết đà giảng: 39 Trả kiểm tra tổng hợp Mục tiêu giảng: Sau tiết học, học sinh sẽ: - Nắm đợc u khuyết điểm làm để củng cố kiến thức kĩ làm văn tổng hợp - Rút kinh nghiệm cách phân tích đề, lập dàn ý văn nghị luận - Tăng thêm lòng yêu thích học văn làm văn I ổn định lớp: Thời gian: phút Stt Ngày thực Lớp Vắng có lý Vắng kh«ng lý II KiĨm tra cũ Thời gian: phút - Dự kiến đối tợng kiểm tra: Mỗi lớp học sinh - Câu hỏi kiểm tra: Hệ thống lại tác phẩm giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm đổ HKI? III giảng mới: Thời gian: 34 phút - Đồ dùng phơng tiện dạy học: + Sách giáo khoa Ngữ văn 11, tập + Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập + Các tài liệu tham khảo khác - Nội dung, phơng pháp: (T) Hoạt động Gviên học sinh Nội dung giảng dạy I Phõn tớch v lp dn ý: Đề bài: Câu 1: Dùng kí hiệu B (bằng), T (trc), Bv (bng, vn), 15 Giáo viên Học sinh Hướng dẫn phân tích đề lập dàn ý HS nhắc lại Nhc li bi? đề Niờm, i, gạch nhịp để ghi lại mơ hình âm luật thơ thất ngôn bát cú sau: Thương vợ Quanh năm buôn bán mom sông, Nuôi đủ năm với chồng Lặn lội thân cò quãng vắng, Eo sèo mặt nước buổi đị đơng Một dun hai nợ, âu đành phận, Năm nắng mười mưa, dám quản cơng Cha mẹ thói đời ăn bạc, Có chồng hị hững khơng C©u : TÝnh d©n tộc thơ Việt Bắc Tố Hữu Câu 3: Tâm trạng nhớ Tây Bắc đồng đội tác giả đoạn đầu thơ Tây Tiến Đáp ¸n C©u 1: Híng dÉn häc sinh ghi lại mơ hỡnh õm lut bi th Thơng vợ Câu 2: Đảm bảo ý sau : - Về nội dung, Việt Bắc tiếp nối mạch nguồn ân nghĩa "uống nớc nhí ngn" cđa d©n téc - VỊ nghƯ tht : Việt Bắc đợc viết theo thể thơ truyền thống (lục bát) với giọng ngào mang âm hởng ca dao; sử dụng biện pháp tu từ quen thuộc ; lối cấu tứ theo hình thức đối đáp hát giao duyên ; sử dụng hai từ "mình" "ta" quen thuộc ca dao, Câu 3: Phân tích đoạn thơ cần làm rõ cảm xúc chủ đạo (nhớ) mạch cảm xúc, tâm trạng tác giả (nhớ rừng nói hïng vÜ, d÷ déi ; nhí nh÷ng dõng chân ; nhớ ng- 10 ời đồng đội,) Phân tích hình ảnh thơ, việc sử dụng từ ngữ, biện pháp tu từ, cách ngắt nhịp, phối hợp điệu, thủ pháp tơng phản, để làm rõ giá trị bút pháp lÃng mạn việc thể cảm xúc, tâm trạng II Nhn xột, ỏnh giỏ, tr bài: Nhận xét, đánh giá: a Ưu điểm: - Về nội dung: + Các viết cố gắng làm rõ luận đề, nêu ý +Liên hệ mở rộng - Về kĩ : + Đa phần nhận diện hiểu chủ ý đề + Vận dụng kĩ phân tích phát biểu cảm nghĩ + Bố cục viết rõ ràng, dùng từ, đặt câu, dựng đoạn đa phần đạt yờu cu Lên bảng Hớng dẫn học sinh chữa lập dàn ý Chữa câu 1? Chữa Nghe, ghi chép Suy nghĩ, trả lời câu hỏi Yêu cầu đề câu 2, gì? Nghe, ghi chép Chèt ý L¾ng nghe, ghi nhí Nhận xét, đánh giá, trả cho học sinh Nhận xét, đánh giá ... nghị luận t tởng, đạo lí ? - Bài nghị luận t tởng, đạo lí thờng có nội dung ? - Diễn đạt ? - BT SGK (tr 22) NghÞ ln vỊ tợng đời sống - Thế nghị luận tợng đời sống? - Bài nghị luận tợng đời sống... đoạn thơ? - Đối tợng? - Bài nghị luận thơ, đoạn thơ thờng có nội dung ? - BT SGK (tr 86) Nghị luận ý kiến bàn văn học - Thế nghị luận ý kiến bàn văn học? - Đối tợng? - Bài nghị luận ý kiến bàn... kết hợp phơng thức biểu đạt văn nghị luận - Ôn lại lí thuy? ??t - Làm tập sách tập Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận - Ôn lại lí thuy? ??t - Làm tập sách tập Học sinh Suy nghĩ, trả lời câu