XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI CHO BÀI SOẠN NGỮ VĂN 12 Trần Thanh Tuấn GV: Trường THPT Long Hiệp - Huyện Trà Cú - Tỉnh Trà Vinh ĐẶT VẤN ĐỀ Chuẩn bị yêu cầu quan trọng việc dạy học môn Ngữ văn (Lẽ dĩ nhiên yêu cầu chung cho tất môn học, nhiên môn Ngữ văn lại yêu cầu mang tính đặc thù) Có chuẩn bị tốt học sinh (HS) lĩnh hội tốt kiến thức trình Đọc - hiểu văn Tuy nhiên thực tế giảng dạy học tập môn Ngữ văn cho thấy, HS chuẩn bị sở câu hỏi Hướng dẫn học sách giáo khoa (SGK) để đối phó, chiếu lệ, hợp thức hóa Có nhiều nguyên nhân cho thực trạng có nguyên nhân xuất phát từ hệ thống câu hỏi Hướng dẫn học SGK ([1]) Xuất phát từ thực trạng ấy, đề xuất việc xây dựng hệ thống câu hỏi giúp HS chuẩn bị nhà Hệ thống câu hỏi thiết kế sở lực HS GV trực tiếp giảng dạy THỰC TRẠNG Một thực tế dễ dàng nhận thấy chương trình Ngữ văn 12 có nhiều văn có dung lượng lớn thời lượng cho tiết dạy lại nên nhiều GV lúng túng, thường phải chạy theo dạy không muốn "cháy giáo án" Thế nên nhiều tiết dạy không đạt yêu cầu mong muốn Những trăn trở thật đáng trân trọng GV Ngữ văn, thiết nghĩ, mục đích khác mong muốn cho HS tiếp nhận tác phẩm cách trọn vẹn Và tâm huyết mà nhiều GV cố gắng cung cấp cho HS thật nhiều thông tin tác giả, tác phẩm lẽ dĩ nhiên trễ lại trễ Trong không khí công đổi công tác giảng dạy nay, điều mà người quan tâm làm để khơi dậy tiềm lực nội HS trình học tập Tạo điều kiện để HS tự học, tự tiếp cận tri thức Đây xu hướng giáo dục tích cực đặc biệt trọng Vậy nên, trình giảng dạy, yêu cầu chuẩn bị cách nghiêm túc trở thành công việc thật hữu ích cho trình học tập HS Với môn Ngữ văn, yêu cầu trở nên cấp thiết lẽ để tiếp cận tác phẩm văn học cần phải hội tụ nhiều kĩ năng, phải có tiếp cận bề mặt văn sở cảm nhận giá trị thẫm mĩ ẩn chứa sau chữ Việc HS chuẩn bị tốt nhà làm tốt công việc tiếp cận bề mặt văn Đây nói yếu tố "nền" để lên lớp kết hợp với tri thức GV cung cấp, HS có nhìn tương đối trọn vẹn tác phẩm văn học học (ở mức độ phổ thông) Nhưng thực tế cho thấy, hệ thống câu hỏi gợi ý số SGK chung, chí số văn hệ thống câu hỏi không theo lôgic văn HS gặp nhiều khó khăn việc soạn nhà Sau hệ thống câu hỏi hướng dẫn học cho thơ Việt Bắc Tố Hữu (tr 108, SGK Ngữ văn 12 - nâng cao) Đọc lại phần Tiểu dẫn cho biết thơ sáng tác hoàn cảnh ? Tâm trạng bao trùm đoạn trích thơ ? Nhận xét cách kết cấu thơ (chú ý cảnh chia tay, lời hỏi lời đáp) Cách kết cấu có gần gũi với ca dao, dân ca có tác dụng việc thể tư tưởng, tình cảm thơ ? Nhận xét cách sử dụng hai từ "mình" "ta" thơ ("mình", "ta" ?) Sự thống chuyển hoá hai "nhân vật" "Mình", "ta" Việt Bắc giống khác với "mình", "ta" ca dao ? Trong đoạn thơ từ dòng 25 đến dòng 52, hình ảnh thiên nhiên người Việt Bắc tái ? Trong không gian thời gian ? Giữa cảnh người có gắn bó ? Nêu cảm nhận anh (chị) tình cảm người cán miền xuôi với Việt Bắc qua hình ảnh Nhận xét bút pháp miêu tả giọng điệu đoạn thơ Trong đoạn thơ từ dòng 53 đến dòng 88, khí hào hùng kháng chiến tái qua hình ảnh, việc ? Bút pháp giọng điệu đoạn thơ có khác với đoạn thơ trước (từ dòng 25 đến dòng 52) ? Phân tích tính dân tộc nội dung nghệ thuật đoạn trích thơ Việt Bắc (ở tranh đời sống nội dung tình cảm ; hình thức nghệ thuật bật thể thơ, lối kết cấu, hình ảnh, ngôn ngữ, giọng điệu) Rõ ràng hệ thống câu hỏi chung, chưa thể ý đồ tiếp cận tác phẩm theo hệ thống Trong câu 1, câu 2, câu yêu cầu HS tiếp cận đoạn trích theo lối "bổ dọc" đến câu 4, câu lại tiếp cận theo lối "bổ ngang" Hơn nhiều câu hỏi khó so với trình độ HS vùng sâu: "Nhận xét cách kết cấu thơ" Sau lại yêu cầu so sánh với kết cấu ca dao ([2]) Hoặc nhận xét cách sử dụng hai từ "mình" "ta" thơ ("mình", "ta" ?) Sự thống chuyển hoá hai "nhân vật" "Mình", "ta" Việt Bắc giống khác với "mình", "ta" ca dao Đây câu hỏi khó, HS phải có am hiểu sâu đặc điểm sử dụng đại từ nhân xưng ca dao giải vấn đề Tuy nhiên qua khảo sát hệ thống văn ca dao mà HS học chương trình Ngữ văn 10 (nâng cao) nhận thấy văn có xuất hai từ "mình", "ta" Như HS lấy kiến thức đâu để hoàn thành câu hỏi Tình hình không khác sách giáo khoa Ngữ văn 12 (chương trình chuẩn) Sau hệ thống câu hỏi Hướng dẫn học cho Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc Phạm Văn Đồng (Ngữ văn 12, tr 53 - 54) Tìm luận điểm viết Anh chị thấy cách xếp luận điểm có khác với trật tự thông thường? Theo tác giả, văn thơ Nguyễn Đình Chiểu giống như: "những có ánh sáng khác thường", "con mắt phải chăm nhì thấy"? Tác giả giúp nhận "ánh sáng khác thường" sáng Nguyễn Đình Chiểu bầu trời văn nghệ Việt Nam, qua: - Cuộc sống quan niệm sáng tác nhà thơ; - Thơ văn mà ông sáng tác để phục vụ chiến đấu chống xâm lược bảo vệ Tổ quốc; - Truyện Lục Vân Tiên Vì tác giả cho Nguyễn Đình Chiểu phải sáng không thời ấy, mà thời đại nay? Có thể thấy văn nghị luận không khô khan mà trái lại có sức hấp dẫn, lôi Vì sao? Bài viết văn nghị luận mẫu mực có cấu chặt chẽ theo ba phần với luận đề hệ thống luận điểm lôgic liên kết chặt chẽ Như hệ thống câu hỏi nên tiếp cận văn theo hướng Thế đây, tác giả lại không khai thác theo hướng Bên cạnh đó, câu 1, SGK hỏi: Anh chị thấy cách xếp luận điểm có khác với trật tự thông thường? Đây yêu cầu HS khó trả lời HS chưa tiếp cận cách toàn diện kết cấu văn để nhận diện mục đích Phạm Văn Đồng triển khai trật tự luận điểm văn Nguyễn Đình Chiểu, sáng văn nghệ dân tộc Tất điều trình bày nguyên nhân khiến HS soạn "đối phó" với GV loại sách "Học tốt" bày bán thị trường Điều triệt tiêu khả tư khả độc lập việc tiếp cận văn HS từ làm giảm hứng thú học Ngữ văn em Xuất phát từ thực tế ấy, thiết nghĩ tảng gợi ý hệ thống câu hỏi SGK, GV giảng dạy Ngữ văn biên soạn hệ thống câu hỏi khác cụ thể hơn, gắn liền với giảng GV Đây điều kiện thuận lợi để HS chuẩn bị tốt GV tiết kiệm nhiều thời gian lớp Như thực tốt công việc này, thiết nghĩ toán "cháy giáo án" giảng dạy Ngữ văn phần giải Đồng thời từ hệ thống câu hỏi GV giúp học sinh nâng cao khả tự tiếp cận tác phẩm, thoát li dần không phụ thuộc cách thụ động với sách "học tốt" Vậy nên từ điều trình bày tiến hành Xây dựng hệ thống câu hỏi cho soạn Ngữ văn 12 (Cả hai chương trình Nâng cao Chuẩn) GIẢI PHÁP 3.1 Việc xây dựng hệ thống câu hỏi cho soạn ngữ văn 12 Chúng tổ chức soạn thảo hệ thống câu hỏi dựa tảng gợi ý sách giáo khoa (SGK) nhiên trọng phương thức quy nạp xây dựng hệ thống câu hỏi đồng thời cố gắng theo trình tự lôgíc kết cấu văn Hệ thống câu hỏi cụ thể hơn, chi tiết hơn, mức độ gợi ý tuỳ thuộc vào lực chung HS lớp học GV trực tiếp giảng dạy Đồng thời GV yêu câu Nhóm học tập thảo luận trước số câu hỏi cần phải thảo luận nhóm 3.2 Cách thức sử dụng Hệ thống câu hỏi cho soạn ngữ văn 12: HS GV cung cấp Hệ thống câu hỏi cho học sau tiết dạy Cũng hệ thống câu hỏi GV giảng dạy lưu ý với HS câu hỏi sử dụng cho hoạt động thảo luận Nhóm để Nhóm chuẩn bị trước Trong trình tìm hiểu, gặp khó khăn HS trình bày với cán học tập chuyên trách mãng Ngữ văn lớp gặp trực tiếp GV giảng dạy Ngữ văn Ví dụ sau hệ thống câu hỏi cho cụ thể, Tuyên ngôn độc lập Hồ Chí Minh Tuyên ngôn Độc lập Hồ Chí Minh Bản Tuyên ngôn Độc lập sáng tác hoàn cảnh nào? Đối tượng mà Tuyên ngôn hướng tới? Hồ Chí Minh viết Tuyên ngôn nhằn mục đích gì? Phần 1: "Hỡi đồng bào nước chối cải được", Nội dung khái quát phần 1? Việc trích dẫn hai Tuyên ngôn Độc lập Mĩ (1776) Tuyên ngôn Nhân quyền dân quyền Pháp (1791) nhằm mục đích gì? Tuy nhiên đối thoại này, tác giả "suy rộng ra": " Tất dân tộc giới sinh có quyền bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do" điều chứng minh tầm vóc tư tưởng Bác Điều mẻ thể câu nói gì? Phần " Thế mà 80 năm dân tộc phải độc lập" Nội dung khái quát phần 2? (Thảo luận nhóm) - Pháp kể công "khai hoá" Tuyên ngôn - Pháp kể công "bảo hộ", Tuyên ngôn Pháp khẳng định Đông Dương thuộc địa chúng tuyên ngôn Chúng nhân danh Đồng minh tuyên bố Đồng minh thắng Nhật, chúng có quyền lấy lại Đông Dương, Tuyên ngôn Ø Tất lí lẽ chứng dẫn đến kết luận không phủ nhận được: Phần lại: Nội dung Phần lại ? Phong cách luận Hồ Chí Minh thể Tuyên ngôn độc lập? BÀI TẬP VỀ NHÀ Nghệ thuật viết văn luận đặc sắc Hồ Chí Minh Tuyên ngôn độc lập Trong hệ thống câu hỏi cố gắng thể kết cấu học để HS giải từ phần sở em đọc kĩ văn Đồng thời Phần 2: Thế mà 80 năm dân tộc phải độc lập" nội dung đoạn là: Cuộc tranh luận ngầm với luận điệu thực dân Pháp Đây phần kiến thức xây dựng phương pháp Thảo luận nhóm Do ghi nhận trước để em chuẩn từ nhà sau đến lớp thảo luận trước với bạn nhóm Bên cạnh có thiết kế thêm tập nhà để em thực hành thêm nhằm khắc sâu kiến thức Ví dụ soạn xây dựng tập yêu cầu em làm nhà sau học xong Tuyên ngôn độc lập: Nghệ thuật viết văn luận đặc sắc Hồ Chí Minh Tuyên ngôn độc lập 3.2 Tác dụng hệ thống câu hỏi Bài soạn Ngữ văn 12 v Đối với GV Tiết giảm nhiều thời gian lớp, kể với câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm Vì kiến thức có câu hỏi trước, HS tự thảo luận trước nhà thành viên nhóm Trên sở chuẩn bị HS hệ thống câu hỏi, GV thuận lợi việc hệ thống hoá kiến thức nhằm giúp HS khắc sâu kiến thức thông qua việc điều chỉnh cách tiếp cận chưa hợp lí HS văn Tăng cường khả thực hành cho HS thông qua hệ thống tập chuẩn bị trước (đối với phân môn tiếng Việt Làm văn) v Đối với HS Có thể chuẩn bị tốt học trước lên lớp sở hệ thống câu hỏi chi tiết, cụ thể - Có điều kiện thực hành, rèn luyện ngữ liệu SGK Hình thành dần khả tự học- kĩ quan trọng việc thâm nhập sống tương lai HS KẾT LUẬN Với điều trình bày mong đóng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy Ngữ văn trường THPT Long Hiệp Đặc biệt thời gian này, năm đầu việc thực đại trà chương trình SGK Mặc dù cố gắng hẳn tránh khỏi sai sót, mong nhận đóng góp quý thầy cô để viết hoàn thiện tương lai Xin chân thành cảm ơn TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Hồng Nam, Tổ chức hợp tác dạy học Ngữ văn, Cần Thơ, 2006 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), Ngữ văn 12, NXB GD 2007 Phan Trọng Luận (Tổng chủ biên), Sách giáo viên Ngữ văn 12, NXB GD 2007 Phan Trọng Luận - Trần Đình Sử, Hướng dẫn thực chương trình sách giáo khoa 12, môn Ngữ văn, NXB GD 2007 Bùi Văn Sơn, Hướng dẫn cán quản lí trường học giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Trần Đình Sử (Tổng chủ biên), Ngữ văn 12 (Nâng cao), NXB GD 2007 Trần Đình Sử (Tổng chủ biên), Sách giáo viên Ngữ văn 12 (Nâng cao), NXB GD 2007 ... hành Xây dựng hệ thống câu hỏi cho soạn Ngữ văn 12 (Cả hai chương trình Nâng cao Chuẩn) GIẢI PHÁP 3.1 Việc xây dựng hệ thống câu hỏi cho soạn ngữ văn 12 Chúng tổ chức soạn thảo hệ thống câu hỏi. .. yêu câu Nhóm học tập thảo luận trước số câu hỏi cần phải thảo luận nhóm 3.2 Cách thức sử dụng Hệ thống câu hỏi cho soạn ngữ văn 12: HS GV cung cấp Hệ thống câu hỏi cho học sau tiết dạy Cũng hệ thống. .. SGK chung, chí số văn hệ thống câu hỏi không theo lôgic văn HS gặp nhiều khó khăn việc soạn nhà Sau hệ thống câu hỏi hướng dẫn học cho thơ Việt Bắc Tố Hữu (tr 108, SGK Ngữ văn 12 - nâng cao) Đọc