Lên án chủ nghĩa thực dân và bọn phong kiến tay sai, kêu gọi tư tưởng yêu nước, chống Pháp đô hộ, tuyên truyền lí tưởng độc lập tự do và chủ nghĩa xã hội,… - Một số tác giả tiêu biểu: Hồ[r]
(1)Tiết:………………………… Ngày soạn……………… KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ ĐẦU THẾ KỈ XX ĐẾN CÁCH MẠNG THÁNG TÁM NĂM 1945 A.Mục tiêu bài học Giúp Hs: - Hiểu số nét bật tình hình xã hội và văn hoá Việt Nam từ đầu kỉ XX đến CMT8 năm 1945 Đó chính là sở, điều kiện hình thành văn học VN đại - Nắm vững đặc điểm và thành tựu văn học thời kì này - Nắm kiến thức cần thiết, tối thiểu số xu hướng, trào lưu văn học Có kĩ vận dụng kiến thức đó vào việc học tác giả, tác phẩm cụ thể B.Chuẩn bị Gv: Đọc kĩ nội dung bài sgk, sgv, soạn giảng Hs: Đọc trước bài, soạn bài nhà C.Tiến trình bài dạy Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Trình bày số nét nội dung và nghệ thuật văn học trung đại Việt Nam Bài Hoạt động Gv - Hs Nội dung cần đạt I Đặc điểm văn học VN từ đầu thể kỉ XX đến CMT8 năm 1945 Gv yêu cầu hs đọc đoạn sgk, và trả lời câu hỏi Văn học đổi theo hướng đại hoá Pv Dựa vào sgk, em hãy cho biết nào là đại a Khái niệm đại hoá văn học hoá văn học? Là quá trình làm cho văn học thoát khỏi hệ thống thi pháp văn học trung đại và đổi theo hình thức văn học phương Tây, có thể hội nhập với văn Pv Vậy, em hãy nhắc lại vài thi pháp văn học học đại trên giới trung đại? a Tư nghệ thuật: thể qua tính quy phạm và phá vỡ tính quy phạm - “Quy”: thước, “phạm”: khuôn Tính quy phạm văn học là giới hạn sáng tác nghệ thuật mà người cầm bút sáng tác phải tuân theo khuôn thước, kiểu mẫu có sẵn, đã thành công thức Ví dụ viết thiên nhiên thì không thể thiếu hình ảnh “sơn thuỷ”, “phong hoa tuyết nguyệt”, “nước thú non kì”, lịch sử thường là “địa linh nhân kiệt”, “hào khí non sông”, thứ dân thường là “ngư kiều canh mục” - Biểu tính quy phạm: quan điểm nghệ thuật (coi trọng mục đích giáo huấn), tư nghệ thuật, thi liệu, văn liệu (điển tích, điển cố), thể loại ( các thể loại có kết cấu định hình và tính ổn định cao Đó là các thể văn hành chính, chức bia, chiếu, biểu, tấu, sớ,…còn thơ nghệ thuật thường là tứ tuyệt, ngũ ngôn, thất ngôn bát cú - Sự phá vỡ tính quy phạm Gv lấy vd và phân tích bài “thu điếu”( bài thơ lấy đề tài từ sống nông thônmột khung cảnh làng quê, ao thu tức là phá vỡ tính quy phạm phương diện đề tài; Bài thơ sáng tạo chữ Nôm có thể miêu tả cách cụ thể linh, hoạt văn học chữ Hán,…) b Quan niệm thẩm mĩ: Hướng cái đẹp quá khứ, thiên cái cao cả, tao nhã, ưa sử dụng điển Lop11.com (2) cố, điển tích, thi liệu Hán học ( vd các điển tích, điển cố các bài: Lục Vân Tiên ( Kiệt, Trụ, U lệ,…), Bài ca ngắn , Khóc Dương Khuê,…) c Bút pháp nghệ thuật: thiên ước lệ, tượng trưng ( Vd Bãi cát là hình ảnh tượng trưng cho đường danh lợi, nhọc nhằn, gian khổ Những người tất tả trên bãi cát là người ham công danh, sẵn sàng vì công danh mà chạy ngược, xuôi,…) d Thể loại: Gv Lưu ý Hs: Nội dung đại hoá văn học diễn trên mặt nhiều phương diện Trước hết là thay đổi quan niệm văn học: từ văn chương chở đạo, thơ nói chí chuyển sang quan niệm văn chương hoạt động nghệ thuật tìm và sáng tạo cái đẹp Văn học thời kì này không còn là tình trạng “văn, sử, triết bất phân” trước Quá trình đại hoá văn học còn thể biến đổi các thể loại văn học ( thơ, tiểu thuyết, truyện ngắn ) và xuất thể loại văn học ( kịch nói, phóng sự, phê bình văn học) Quá trình đại hoá văn học còn gắn liền với việc đại hoá ngôn ngữ văn học và việc sử dụng chữ quốc ngữ thay cho chữ Hán, Nôm Về mặt chủ thể sáng tạo, quá trình đại hoá văn học dẫn tới thay đổi kiểu nhà văn: từ các nhà nho sang các nhà văn nghệ sĩ mang tính chuyên nghiệp, thay đổi công chúng văn học: từ tầng lớp nho sĩ, sang các tầng lớp thị dân, Tóm lại đại hoá diễn trên mặt hoạt động văn học, làm biến đổi toàn diện và sâu sắc diện mạo văn học Việt Nam Pv Văn học thời kì này không phải tự nhiên mà có Cơ sở, điều kiện hình thành và phát triển nó chính là hoàn cảnh lịch sử - xã hội, văn hoá Vậy, hoàn cảnh lịch sử - xã hội, văn hoá VN thời kì này có gì đáng lưu ý? Hoàn cảnh đó tác động nào đến diện mạo văn học VN giai đoạn này? Hs trả lời, Gv nhận xét, và phân tích các nguyên nhân dẫn đến văn học VN thời kì này đại hoá - Cơ cấu Xh VN có biến đổi sâu sắc Một số TP công nghiệp đời, đô thị, thị trấn mọc lên, , xuất nhiều giai cấp, tầng lớp mới: Tư sản, tiểu tư sản ( viên chức, hs, người buôn bán, sản xuất nhỏ…), công nhân, dân nghèo thành thị,…xuất ngày càng đông đảo lớp công chúng có đời sống tinh thần và thị hiếu đã hình thành thứ văn chương - Luồng văn hoá này thông qua tầng lớp trí thức Tây học, ngày càng thấm sâu vào ý thức và tâm hồn người cầm bút người đọc sách - Đến đầu TK XX chữ quốc ngữ đã thay chữ Hán, chữ Nôm nhiều lĩnh vực, từ hành chính công vụ tới văn chương nghệ thuật Chữ quốc ngữ phổ biến rộng rãi đã tạo điều kiện thuận lợi cho công chúng tiếp xúc với sách báo - Nhu cầu văn hoá lớp công chúng đã làm nảy sinh hoạt động kinh doanh văn hoá, đã làm cho nghề in, nghề xuất bản, nghề làm báo theo kĩ thuật đại phát triển khá mạnh Viết văn trở thành nghề kiếm sống - Cùng với việc chữ quốc ngữ truyền bá rộng rãi và xuất nghề in, báo chí, dẫn đến đời phong Lop11.com b Những nhân tố tạo điều kiện cho văn học thời kì này đổi theo hướng đại hoá - Xã hội thực dân nửa phong kiến - Cơ cấu xã hội có biến đổi sâu sắc: xuất các giai cấp, tầng lớp - Ảnh hưởng văn hoá phương Tây (đặc biệt là Pháp) - Lực lượng sáng tác chủ yếu: tầng lớp trí thức Tây học - Chữ quốc ngữ đã thay chữ Hán và chữ Nôm nhiều lĩnh vực - Nghề in, xuất bản, báo chí đời và phát triển khá mạnh - Sự xuất đội ngũ phê bình và phong trào dịch thuật,… (3) trào dịch thuật và đội ngũ phê bình văn học,…tạo điều kiện cho hình thành văn xuôi quốc ngữ Pv Quá trình đại hoá văn học không phải là sớm chiều, mà nó phải trải qua nhiều giai đoạn Vậy, em hãy cho biết quá trình đại hoá diễn qua bước, đặc điểm bước Giảng Vốn xuất thân Hán học, tâm hồn nuôi dưỡng áng văn chương cổ, nhà thơ yêu nước này chưa dễ thoát khỏi ràng buộc thi pháp văn học trung đại Cho nên phận văn học yêu nước này đổi nội dung tư tưởng, quan điểm chính trị - xã hội, chưa có cách tân thực phương diện nghệ thuật Gv lấy vd bài “ Xuất dương lưu biệt” và phân tích Gv lấy vd thơ Tản Đà và phân tích Quá trình đại hoá thơ ca thực chất là vấn đề giải phóng cái tôi cá nhân cá thể thoát khỏi hệ thống ước lệ chặt chẽ, khắt khe và có tính phi ngã văn học trung đại Đến Tản Đà xuất hiện, cái tôi cá nhân khẳng định mạnh mẽ qua vần thơ phóng túng, dạt dào tình cảm, tràn đầy cảm xúc Khai thác triệt để thể điệu tự thơ cổ như: lục bát, ca dao, hát nói, hát xẩm,…hồn thơ phóng khoáng Tản Đà muốn bứt khỏi ràng bạc tù túng văn chương cổ ông không đủ sức tạo nên hình thức hoàn toàn cho thơ Hình ảnh thơ còn mang tính chất ước lệ,… Những nhân tố trên tạo điều kiện cho văn học Việt Nam đổi theo hướng đại hoá c Quá trình đại hoá: giai đoạn Giai đoạn thứ ( từ đầu TK XX đến khoảng năm 1920) - Đây là giai đoạn mở đầu và chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho công đại hoá văn học - Chữ quốc ngữ phổ biến rộng rãi, báo chí và phong trào dịch thuật phát triển khá rầm rộ, thúc đẩy hình thành và phát triển văn xuôi chữ quốc ngữ - Thành tựu chủ yếu giai đoạn này là thơ các chí sĩ cách mạng: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng, Nguyễn Thượng Hiền, Nhìn chung, văn học giai đoạn này đổi nội dung tư tưởng, chưa đổi hình thức nghệ thuật Giai đoạn thứ hai ( từ 1920 đến 1930 ) - Giai đoạn này có thành tựu đáng kể Các tác giả, tác phẩm có giá trị như: tiểu thuyết Hồ Biểu Chánh, Hoàng Ngọc Phách; truyện ngắn Phạm Duy Tốn, Nguyễn Bá Học; thơ Tản Đà, Á Nam Trần Tuấn Khải; kịch nói Vũ Đình Long, Vi Huyền Đắc, Nam Xương - Bộ phận truyện kí Nguyễn Ái Quốc viết tiếng Pháp đã góp phần đáng kể vào quá trình đại hoá văn học nước Nhìn chung, giai đoạn này đạt số thành tựu đáng ghi nhận quá trình đại hoá Tuy nhiên nhiều yếu tố văn học trung đại còn tồn thể loại từ nội dung đến hình thức Giai đoạn thứ ba ( từ 1930 đến 1945 ) Quá trình đại hoá văn học đã hoàn tất với cách tân sâu sắc trên thể loại, là tiểu thuyết, truyện ngắn và thơ - Truyện ngắn và tiểu thuyết viết theo lối từ cách xây dựng nhân vật đến nghệ thuật kể chuyện và ngôn ngữ Lop11.com (4) - Hoài Thanh nhận xét: “ Chưa người ta thầy xuất cùng lúc hồn thơ rộng mở Lữ, mơ màng Lưu Trọng Lư, hùng tráng Huy Thông, sáng Nguyễn Nhược Pháp, ảo não Huy Cận, quê mùa Nguyễn Bính, kì dị Chế Lan Viên,…và thiết tha rạo rực, băn khoăn Xuân Diệu” - Gv lấy vd thơ Xuân Diệu để phân tích thấy cách tân toàn diện thơ ca nghệ thuật với các tác giả tiêu biểu như: Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố, Nguyễn Công Hoan, Nam Cao, Thạch Lam, Nguyễn Tuân, nhóm Tự lực văn đoàn,… - Thơ ca đổi sâu sắc với phong trào thơ mới, đưa lại “cuộc cách mạng thơ ca” cùng với tên tuổi sáng chói và phong cách riêng biệt Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu, Huy Cận, Hàn Mặc Tử, Chế Lan Viên, Nguyễn Bính,… - Những thể loại Phóng sự, bút kí, tuỳ bút, kịch nói, phê bình văn học,…cũng góp phần khẳng định đổi toàn diện văn học Công đại hoá đã diễn trên mặt đời sống văn học, làm biến đổi toàn diện văn học nước nhà - Gv chốt và chuyển ý: Hiện đại hoá văn học là quá trình Ở hai giai đoạn đầu, đặc biệt là giai đoạn thứ nhất, văn học còn bị nhiều ràng buộc, níu kéo cái cũ, tạo nên tính chất giao thời văn học Đến giai đoạn thứ ba, công đại hoá toàn diện và sâu sắc, hoàn tất quá trình đại hóa văn học - Qua bước HĐH, ta thấy thời kì này, VH phát triển cách mạnh mẽ, nhanh chóng quá trình phát triển nó phân nhiều phận, nhiều xu hướng Đó là phận, xu hướng nào, phận, xu hướng có đặc điểm gì chúng ta qua đặc điểm thứ hai 2.Văn học hình thành hai phận và phân hoá thành nhiều xu hướng, vừa đấu tranh với nhau, vừa bổ sung với để cùng phát triển Dg Do đặc điểm nước thuộc địa, chịu chi phối mạnh mẽ và sâu sắc quá trình đấu tranh giải phóng dân tộc, văn học thời kì này hình thành hai phận: công khai và không công khai a Bộ phận văn học công khai - Văn học công khai là văn học hợp pháp, tồn vòng - Tuy có tính dân tộc và chứa đựng pháp luật chính quyền thực dân phong kiến yếu tố tư tưởng lành mạnh, tiến bộ, nó không có ý thức cách mạng và tinh thần chống đối trực tiếp chế độ thực dân - Do khác quan điểm nghệ thuật và khuynh hướng thẩm mĩ nên phận này phân hoá thành hai xu hướng chính: Pv Dựa vào sgk, em hãy trình bày đặc điểm văn a.1 Văn học lãng mạn học lãng mạn,cũng đóng góp và hạn chế văn - Thể trực tiếp và sâu sắc cái Tôi trữ tình đầy cảm xúc, đồng thời phát huy học này cao độ trí tưởng tượng để diễn tả Giảng Thể trực tiếp và sâu sắc cái Tôi trữ tình đầy cảm xúc, đồng thời phát huy cao độ trí tưởng tượng để diễn khát vọng ước mơ tả khát vọng ước mơ Nó coi người là trung tâm - Một số tác giả tiêu biểu: nhóm Tự lực vũ trụ, khẳng định cái tôi cá nhân, đề cao người văn đoàn, các nhà thơ mới, truyện ngắn tục, quan tâm đến số phận cá nhân và quan hệ riêng trữ tình Thạch lam, Thanh Tịnh, Hồ tư Tìm cách thoát khỏi thực cách sâu vào Zếnh, tuỳ bút và truyện ngắn giới nội tâm, giới mộng ước Họ thường tìm đến đề Nguyễn Tuân,… tài tình yêu, thiên nhiên và quá khứ, thể khát vọng Lop11.com (5) vượt lên trên sống chật chội, tù túng, tầm thường VH lãng mạn thường chú trọng diễn tả cảm xúc mạnh mẽ, biến thái tinh vi tâm hồn người Vh lãng mạn góp phần thức tỉnh ý thức cá nhân, đấu tranh chống luân lí, lễ giáo phong kiến cổ hủ để giải phóng cá nhân, giành quyền hưởng hạnh phúc cá nhân,…Tuy nhiên nó ít gắn trực tiếp với đời sống xã hội chính trị đất nước, đôi đề cao chủ nghĩa cá nhân cực đoan a.2 Văn học thực Pv Dựa vào sgk, em hãy nêu đặc trung văn học - Tập trung vào việc phơi bày thực trạng thực, đóng góp nó hạn chế bất công, thối nát xã hội đương thời, định sâu phản ánh tình cảnh khốn khổ Giảng Vh thực tập trung vào việc phơi bày thực trạng các tầng lớp nhân dân bị áp bóc lột bất công, thối nát xã hội đương thời, sâu phản ánh với thái độ cảm thông sâu sắc tình cảnh khốn khổ các tầng lớp nhân dân bị áp bóc - Một số tác giả tiêu biểu: Nguyễn Công lột với thái độ cảm thông sâu sắc Nó lên tiếng đấu Hoan, Nguyên Hồng, Nam Cao, Tô tranh chống áp giai cấp, phản ánh mâu thuẩn, xung đột Hoài, Vũ Trọng Phụng, Ngô Tất Tố,… người giàu, kẻ nghèo, nhân dân lao động với tầng Có tính chân thật cao và thấm đượm lớp thống trị tinh thần nhân đạo Tuy nhiên các nhà Họ thường đề cập đến chủ đề với thái độ phê phán xã văn thực phê phán thấy tác hội trên tinh thần dân chủ và nhân đạo, miêu tả, phân tích động chiều hoàn cảnh cách chân thực, chính xác quá trình khách quan người, coi người là nạn nhân thực xã hội thông qua hình tượng điển hình bất lực hoàn cảnh Hai xu hướng này cùng tồn song song, vừa đấu tranh với nhau, vừa ảnh hưởng, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn b Bộ phận văn học không công khai Dg Văn học không công khai là văn học bị đặt ngoài - Đội ngũ nhà văn: Những chiến sĩ và vòng pháp luật, phải lưu hành bí mật quần chúng cách mạng Bộ phận văn học này có thơ văn cách mạng, tiêu biểu là thơ văn sáng tác tù Văn học cách mạng có lúc lưu hành công khai ( văn thơ Đông Kinh nghĩa thục, thơ văn cách mạng thời kì mặt trận dân chủ), nhung chủ yếu bị đặt khỏi vòng pháp luật chế độ thực dân pk Pv Nêu đặc điểm phận văn học không công - Là vũ khí sắc bén đấu tranh chống ke khai Bộ phận này khác với phận văn học công khai thù, là phương tiện truyền bá tư tưởng nào? ( đội ngũ sáng tác, tính chất) yêu nước và cách mạng Lên án chủ nghĩa thực dân và bọn phong kiến tay sai, kêu gọi tư tưởng yêu nước, chống Pháp đô hộ, tuyên truyền lí tưởng độc lập tự và chủ nghĩa xã hội,… - Một số tác giả tiêu biểu: Hồ Chí Minh, Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng, Tố Hữu,… Giữa phận văn học công khai và không công khai, Tóm lại,giữa các phận, các xu các xu hướng văn học có khác biệt và đấu tranh với hướng này vừa đấu tranh với nhau, vừa mặt khuynh hướng tư tưởng và quan điểm nghệ bổ sung cho để cùng phát triển thuật Nhưng thực tế, chúng ít nhiều tác Lop11.com (6) Củng cố ? Những đặc điểm VHVN từ đầu TK XX – CMT8 1945 ( khái niệm đại hoá, nguyên nhân, quá trình đại hoá) ? Sự phân hoá phức tạp ? Điểm khác hai phận: công khai và không công khai ( đội ngũ nhà văn, hoàn cảnh sáng tác, tính chất ) Dặn dò - Học bài, xem tiếp phần còn lại Rút kinh nghiệm: Lop11.com (7)