- GV nhận xét, kết luận: + Lẽ sống mới của Tố Hữu được thể hiện qua những từ ngữ đặc sắc, có tác dụng gắn kết như: động từ “buộc” ngoa dụ, từ láy “trang trải, gần gũi”, “trăm nơi” hoán d[r]
(1)TỪ ẤY (Tố Hữu) ………………………………………………………………………………… I Mục tiêu: Về kiến thức: - Thấy rõ niềm vui sướng, say mê mãnh liệt Tố Hữu buổi đầu gặp gỡ lí tưởng cộng sản và tác dụng kì diệu lí tưởng với đời nhà thơ - Hiểu vận dụng các yếu tố thơ trữ tình: tứ thơ, hình ảnh, ngôn ngữ, nhịp điệu…trong việc làm bật tâm trạng cái tôi nhà thơ Về kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, kĩ cảm thụ, phân tích thơ trữ tình Về thái độ: - Tôn trọng lí tưởng cách mạng, có thái độ, ý thức nghiệp xây dựng đất nước - Giáo dục cho học sinh lòng yêu Đảng, khát vọng sống cao đẹp và niềm tin vào dẫn dắt Đảng Cộng sản Việt Nam II Phương pháp: - Đọc diễn cảm; - Nêu vấn đề - giải vấn đề; - Thuyết trình; - Thảo luận nhóm; III Công tác chuẩn bị GV và HS: - Giáo viên: Tham khảo các tài liệu có liên quan, soạn giáo án, hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài, dự báo các tình có thể xảy học… Lop11.com (2) - Học sinh: Học bài cũ, đọc, tìm hiểu bài mới, nắm bắt sơ cảm nhận bài thơ, soạn bài theo hệ thống câu hỏi SGK, nêu thắc mắc, ý kiến riêng để trao đổi… IV Tiến trình lên lớp: Ổn định tổ chức: (1phút) - Kiểm tra sỉ số, tác phong, vệ sinh lớp Kiểm tra bài cũ: - GV kiểm tra bài cũ HS quá trình học bài Bài mới: (44phút) Dẫn nhập vào bài: (1phút)Trong sống chúng ta có khắc không thể nào quên được, đặc biệt là khắc đánh dấu thay đổi lớn đầy ý nghĩa đời, nó đọng lại kí ức chúng ta đến suốt đời Với nhà thơ Tố Hữu chúng ta vậy, thời điểm quan trọng đánh dấu thay đổi lớn đời nhà thơ là nhà thơ tìm lí tưởng cách mạng Từ niên trí thức tiểu tư sản, giác ngộ lí tưởng, Tố Hữu trở thành chiến sĩ cộng sản, và bài thơ “Từ ấy” đã bắt nguồn cảm hứng từ đây Để hiểu rõ bài thơ này, hôm nay, cô cùng các em vào tìm hiểu bài thơ “Từ ấy” – Tố Hữu HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH *Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm (13phút) - GV gọi HS đọc tiểu dẫn - GV: Căn vào phần tiểu dẫn SGK hãy nêu số nét chính nhà thơ Tố Hữu? - GV gọi HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và bổ sung: +“Năm 20 kỉ XX Tôi sinh Nhưng chưa làm người Nước đã Cha đã làm nô lệ NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Tìm hiểu chung Tác giả (8phút) - Tố Hữu (1920-2002) tên thật là Nguyễn Kim Thành - Quê hương: Tỉnh Thừa Thiên-Huế - Thành phần xuất thân: Trong gia đình nhà nho nghèo, cha mẹ là người yêu văn học dân gian - Thuở nhỏ: Học trường Quốc học Huế - Năm 1938: Được kết nạp vào Đảng Cộng sản Lop11.com (3) Ôi ngày xưa mưa xứ Huế Mưa buồn quê hương ơi! Ngẩng đầu lên, không thấy mặt trời Đất lai láng là nước mắt” (Một nhành xuân) Đó là dòng hồi tưởng nhà thơ Tố Hữu ông đã 60 tuổi, thời đại mà ông sống +Huế, xứ sở thơ mộng, giàu truyền thống văn hóa, gắn với làn điệu dân ca trữ tình là mảnh đất đã nuôi dưỡng hồn thơ Tố Hữu +Tố Hữu sinh gia đình nhà nho nghèo, cha và mẹ là người yêu văn học dân gian Chính vì vậy, từ nhỏ, Tố Hữu đã chịu ảnh hưởng không khí văn chương; âm điệu, câu chữ bài ca dao đã hóa thân vào giọng điệu ngào, tâm tình mến thương thơ Tố Hữu +Năm 1936 -> giác ngộ lí tưởng cách mạng -> 1938 kết nạp vào Đảng Cộng sản Đây là kiện bước ngoặt, quan trọng và ý nghĩa đời lẫn nghiệp thơ ca Tố Hữu +Sự nghiệp thơ ca Tố Hữu gắn liền với nghiệp cách mạng, thơ ông luôn gắn bó và phản ánh chân thật chặng đường cách mạng Tố Hữu là nhà thơ lớn dân tộc, lên lớp 12 chúng ta còn tiếp tục nghiên cứu và học tác giả này - GV: Từ tìm hiểu trên, em hãy nhận xét khái quát nhà thơ Tố Hữu? - GV: Xuất xứ bài thơ “Từ ấy”? - Sự nghiệp thơ ca Tố Hữu gắn liền với nghiệp cách mạng, thơ ông luôn gắn bó và phản ánh chân thật chặng đường cách mạng => Tố Hữu là thi sĩ, chiến sĩ có lí tưởng sống cao đẹp, có nhiều đóng góp quan trọng cho nghiệp thơ ca cách mạng Tác phẩm: “Từ ấy” (5phút) a Xuất xứ: - Viết vào tháng 7/1938, là bài thơ mở đầu cho phần “Máu lửa” tập thơ Từ Tố Hữu Lop11.com (4) - GV: Hoàn cảnh sáng tác bài thơ “Từ ấy”? - GV lưu ý: Thời điểm sáng tác bài thơ là Tố Hữu 18 tuổi -> trẻ, đầy nhiệt huyết (GV cho HS xem chân dung Tố Hữu năm 18 tuổi) - GV gọi HS đọc bài thơ - GV gọi HS nhận xét giọng đọc - GV nhận xét giọng đọc: Bài thơ cần đọc với giọng vui tươi, phấn khởi, hào hứng, thể tâm trạng sung sướng, hạnh phúc người niên trẻ tuổi lần đầu tiên đến với lí tưởng cách mạng - GV đọc diễn cảm bài thơ - GV: + Bài thơ viết theo thể thơ nào? + Bố cục bài thơ? b Hoàn cảnh sáng tác- Bài thơ đời Tố Hữu tìm đến với lí tưởng cách mạng và đứng hàng ngũ Đảng c Thể thơ và bố cục: - Thể thơ: Bảy chữ - Bố cục: phần + Khổ thơ 1: Niềm vui sướng, say mê nhà thơ bắt gặp lí tưởng cách mạng + Khổ thơ 2: Nhận thức lẽ sống + Khổ thơ 3: Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm - GV chuyển ý: Để hiểu rõ nội dung và nghệ thuật bài thơ, chúng ta vào phần tìm hiểu văn *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc II Đọc- hiểu văn Khổ thơ 1: Niềm vui sướng, say hiểu văn bản(22 phút) mê bắt gặp lí tưởng cách mạng (10 phút) - GV dẫn và hỏi: Bài thơ mở đầu - “Từ ấy”: trạng từ mốc thời gian, hai câu thơ viết theo bút pháp tự sự, kể đánh dấu thời điểm có ý nghĩa đặc lại kỉ niệm khó quên đời Tố biệt quan trọng đời người Hữu: “Từ tôi bừng nắng hạ niên Tố Hữu, đó là thời điểm Mặt trời chân lí chói qua tim” nhà thơ giác ngộ lí tưởng cộng sản và Nhan đề bài thơ lặp lại kết nạp vào Đảng khổ thơ đầu, em hiểu nào từ “từ ấy”? - GV: Nhan đề bài thơ lặp lại - Nhan đề bài thơ lặp lại ngay khổ thơ đầu có tác dụng gì? khổ thơ có tác dụng nhấn mạnh thời - GV giảng: Hai tiếng “từ ấy” điểm nhà thơ giác ngộ lí tưởng cách Lop11.com (5) khổ thơ đầu mốc thời gian có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đời thơ và đời cách mạng Tố Hữu, giây phút giác ngộ lí tưởng thiêng liêng đời đã đem đến cho người niên 18 tuổi niềm vui lớn, đó là lúc đất nước bị đô hộ, niên có ý thức dân tộc không thể chấp nhận nô lệ họ lại chưa tìm lối dẫn đến sầu buồn, bế tắc: “Bâng khuâng đứng trước đôi dòng nước/ Chọn dòng hay để nước trôi?”.Tố Hữu lớn lên thời đại đó, rơi vào tâm trạng này vì sớm giác ngộ cách mạng nên nhà thơ đã tìm hướng đúng cho đời mình - GV: Cảm xúc Tố Hữu bắt gặp lí tưởng cách mạng diễn tả qua từ ngữ, hình ảnh nào? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - GV nhận xét, giảng bình: “Nắng hạ”thứ ánh nắng rực rỡ, mãnh liệt bốn mùa, “mặt trời chân lí” hình ảnh ẩn dụ lạ, hấp dẫn Khẳng định lí tưởng cách mạng Đảng sáng rực rỡ, chói lọi mặt trời, vĩnh cữu chân lí Nếu mặt trời thiên nhiên tỏa ánh sáng, ấm, sức sống thì Đảng là nguồn sáng kì diệu tỏa tư tưởng đúng đắn, đem lại sống tốt lành - GV : Ngoài sử dụng hình ảnh ẩn dụ, Tố Hữu còn dùng biện pháp tu từ nào khác? - GV giảng: Những động từ mạnh cho thấy ảnh hưởng lớn lao nguồn ánh sáng chân lí đến nhà thơ Khẳng định lí tưởng cộng sản nguồn ánh sáng làm bừng sáng trí tuệ và tâm hồn nhà thơ mạng - “Bừng nắng hạ”: mạnh mẽ, chói rực, bất ngờ - “Mặt trời chân lí”: hình ảnh ẩn dụ lạ, hấp dẫn Lí tưởng cách mạng Đảng sáng rực rỡ, chói lọi mặt trời, vĩnh cữu chân lí - Sử dụng các động từ mạnh: + “Bừng”: ánh sáng phát đột ngột + “Chói”: ánh sáng chiếu thẳng, mạnh => Hai câu thơ đầu diễn tả niềm vui sướng, say mê, nồng nhiệt tác giả bắt gặp lí tưởng mới, lẽ sống lớn Lop11.com (6) - GV dẫn và hỏi: Tố Hữu không đón nhận lí tưởng Đảng trí tuệ mà còn tình cảm rạo rực, say mê, sôi nhất, theo em hình ảnh nào nói lên điều đó? - GV: Ở hai câu thơ sau, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Nêu tác dụng nó? - GV giảng: Những hình ảnh so sánh “hồn tôi”-“vườn hoa lá” kết hợp với các từ ngữ giàu sức biểu cảm “đậm”, “rộn” -> Niềm vui sướng đã hóa thành âm thanh, thành sắc lá, hoa tươi rực rỡ, thành hương thơm lan tỏa, ngào - Hai câu sau: “Hồn tôi là vườn hoa lá Rất đậm hương và rộn tiếng chim” + Hình ảnh so sánh: “hồn tôi” “vườn hoa lá” – đậm hương và rộn tiếng chim -> Niềm vui sướng đã hóa thành âm thanh, thành sắc lá, hoa tươi rực rỡ, thành hương thơm lan tỏa, ngào => Bút pháp trữ tình lãng mạn kết hợp với hình ảnh so sánh độc đáo đã giúp nhà thơ diễn đạt thành công cảm xúc sung sướng, hạnh phúc và niềm biết ơn vô hạn lí tưởng Đảng - GV chuyển ý: Niềm vui sướng hân hoan nhà thơ đón nhận lí tưởng cách mạng thể sâu sắc khổ thơ đầu Và nó đã nhanh chóng chuyển biến thành nhận thức lẽ sống khổ thơ - GV tổ chức thảo luận nhóm: (3phút) + Nhóm 1,2: Lẽ sống Tố Hữu thể qua từ ngữ, hình ảnh nào? Ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh ấy? + Nhóm 3,4: Khi giác ngộ lí tưởng cách mạng, Tố Hữu đã có nhận thức lẽ sống nào? (GV phát phiếu học tập cho HS) - GV gọi đại diện các nhóm trả lời câu Khổ thơ 2: Nhận thức lẽ sống (7phút) - Lẽ sống Tố Hữu thể qua từ ngữ, hình ảnh đặc sắc, có tác dụng gắn kết như: + Động từ “buộc”(ngoa dụ) thể ý thức tự nguyện gắn bó với người + Từ láy “trang trải, gần gũi”: mở rộng lòng để hiểu và gắn bó với người + “Trăm nơi” (hoán dụ) người sống khắp nơi + “Khối đời”: (ẩn dụ) trừu tượng hóa sức mạnh nhân dân, tập thể + Từ “để” (lặp) nhấn mạnh thêm mục đích lẽ sống - Lẽ sống nhà thơ: gắn bó cái tôi cá nhân với cái ta chung tập thể (những người cần lao xã hội) Lop11.com (7) hỏi thảo luận - GV nhận xét, kết luận: + Lẽ sống Tố Hữu thể qua từ ngữ đặc sắc, có tác dụng gắn kết như: động từ “buộc” (ngoa dụ), từ láy “trang trải, gần gũi”, “trăm nơi” (hoán dụ), “khối đời” (ẩn dụ), từ “để” (lặp lại hai lần đầu câu) + Tố Hữu vốn là trí thức tiểu tư sản, mang mình nhiều tư tưởng, tình cảm hẹp hòi, ánh sáng lí tưởng Đảng soi rọi, lẽ sống mà nhà thơ nhận thức là sống gắn bó cái tôi cá nhân với cái ta chung tập thể - người cần lao xã hội *Khổ thơ thứ hai thể tinh thần - GV chuyển ý: Trước giác ngộ lí tưởng, Tố Hữu là niên tiểu tư sản, sau đón nhận lí tưởng cách mạng, lẽ sống lớn nhà thơ thể rõ nét khổ thơ thứ 2, và khổ thơ thứ còn cho ta thấy chuyển biến mạnh mẽ Muốn biết chuyển biến đó chúng ta tìm hiểu khổ thơ thứ - GV gọi HS đọc khổ thơ thứ và nêu cảm nhận mình khổ thơ? - GV: Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm nhà thơ thể nào? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào để bày tỏ tình cảm ấy? háo hức, hăm hở tác giả nhận lẽ sống mới, lẽ sống vì cộng đồng Với giọng thơ chắc, mạnh đã thể thái độ người niên trẻ tuổi Khổ thơ 3: Sự chuyển biến sâu sắc tình cảm (5phút) - Từ tình yêu thương nhân dân tác giả khẳng định mình trở thành thành viên đại gia đình nhân dân lao khổ: + Cấu trúc khẳng định “đã là”: khẳng định ý thức tự giác, chắn tác giả + Hình thức liệt kê “con vạn nhà”, “em vạn kiếp”, “anh vạn đầu em nhỏ”; điệp từ “là” kết hợp với cách xưng hô “con, em, anh” : nhà thơ đã cụ Lop11.com (8) - GV giảng: Đến đây ta có thể thấy quan điểm nhận thức và sáng tác Tố Hữu, bài thơ là tuyên ngôn cho tập Từ nói riêng và toàn tác phẩm Tố Hữu nói chung, đó là quan điểm giai cấp vô sản mối quan hệ cá nhân với quần chúng lao khổ với nhân loại cần lao *Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết (4phút) - GV: Qua tìm hiểu bài học, em hãy tổng kết lại cách khái quát giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật bài thơ? - GV treo bảng phụ ghi phần ghi nhớ - GV gọi HS đọc bảng phụ thể hóa lẽ sống mình việc nêu lên mối quan hệ thân với các tầng lớp nhân dân cần lao xã hội * Lí tưởng cách mạng đã giúp cho nhà thơ không có lẽ sống mà còn vượt qua nhiều tình cảm hẹp hòi giai cấp tiểu tư sản để có tình hữu ái giai cấp với quần chúng lao khổ tình yêu thương gia đình ruột thịt III Tổng kết: Giá trị nội dung: Bài thơ là lời tuyên ngôn, là lời tâm nguyện người niên yêu nước, giác ngộ lí tưởng cách mạng Giá trị nghệ thuật: - Bài thơ giàu tính nhạc, ngắt nhịp thay đổi liên tục theo cảm xúc - Sử dụng nhuần nhuyễn nghệ thuật so sánh, ẩn dụ, điệp ngữ… Củng cố, dặn dò: (4phút) - Vì bài thơ “Từ ấy” có thể xem là tuyên ngôn lí tưởng và nghệ thuật Tố Hữu? (Bài thơ là lời tuyên bố trang trọng và chân thành niềm tin giác ngộ lí tưởng và lẽ sống người chiến sĩ cách mạng, là tuyên ngôn nghệ thuật nhà thơ Tố Hữu đã tự thuật: “Từ là tâm hồn trẻo tuổi mười tám, đôi mươi, theo lí tưởng cao đẹp, dám sống, dám đấu tranh”) - Qua bài học này cần thấy rõ niềm vui sướng, say mê mãnh liệt Tố Hữu buổi đầu bắt gặp lí tưởng cách mạng và tác dụng kì diệu lí tưởng cách mạng đời nhà thơ - Bài học giáo dục: Từ bài thơ, em rút bài học cho thân: Lop11.com (9) Lí tưởng là mục đích cao nhất, tốt đẹp mà người ta muốn đạt tới, lí tưởng quan trọng ai, qua bài thơ “Từ ấy” đã giúp các em hiểu lí tưởng sống nhà thơ Tố Hữu, lí tưởng sống, mơ ước thân em là gì? Các em phải làm gì để thực lí tưởng, ước mơ đó? (HS trình bày lí tưởng sống thân và đường phấn đấu để thực lí tưởng đó GV nhấn mạnh: Có ước mơ, lí tưởng phải biết hành động) - Học thuộc lòng bài thơ Nắm vững nội dung, nghệ thuật bài thơ - Soạn bài mới: “Tiểu sử tóm tắt” theo hệ thống câu hỏi SGK: + Cần nắm mục đích, yêu cầu tiểu sử tóm tắt + Biết cách viết tiểu sử tóm tắt …………………………………………………………………………………… Trần Thị Kiều Thương Lop11.com (10)