trong bài Tự tình II + Yêu cầu về nội dung: Nêu cảm nghĩ của mình về tâm sự và diễn biến tâm trạng của HXH: nỗi cô đơn, chán chường, khát vọng được sống hạnh phúc… +Yêu cầu về phương phá[r]
(1)Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH (Trích Thượng Kinh Kí Sự) LÊ HỮU TRÁC Tuần: Tiết: 1- I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: SGV trang II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Tranh chân dung Lê Hữu Trác - Tác phẩm “Hoàng Lê thống chí” III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài soạn HS Tiến trình dạy: HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP * Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả và tác phẩm: - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả +GV : Dựa vào phần Tiểu dẫn SGK nêu nét chính Lê Hữu Trác? NỘI DUNG CẦN ĐẠT I GIỚI THIỆU: Tác giả: - 1724 - 1791 hiệu Hải Thượng Lãn Ông, làng Liêu Xá, huyện Đường Hào, phủ Thượng Hồng, trấn Hải Dương (huyện Yên Mĩ, tỉnh Hưng Yên) +GV : Nêu hiểu biết em - Là danh y, soạn sách mở trường “Hải Thượng y tông tâm lĩnh”? Nhận truyền bá y học xét gì Lê Hữu Trác? - Bộ “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” , 66 quyển, soạn 40 năm - Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm và Tác phẩm “Thượng kinh kí sự”: đoạn trích: +GV : Thể loại, nội dung “Thượng - Tập kí chữ Hán, 1783, xếp kinh kí sự”? cuối “Hải Thượng y tông tâm lĩnh” - Ghi lại chuyện mắt thấy tai nghe chữa bệnh cho tử Trịnh Cán * Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung, nghệ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN: thuật tác phẩm - Thao tác 1: Gọi học sinh đọc đoạn trích -Thao tác 2: Tìm hiểu cung cách Cảnh sống xa hoa, uy quyền đỉnh sinh hoạt, quang cảnh nơi phủ chúa và nơi phủ chúa và thái độ tác giả thái độ tác giả Lop11.com (2) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP +GV : Quang cảnh nơi phủ chúa dược miêu tả theo trình tự nào? Quang cảnh phủ chúa lên nào? + GV : Tìm chi tiết miêu tả cảnh sống, cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa? Nhận xét gì cảnh sống đó? +GV : Tác giả đã có nhận xét gì sống nơi phủ chúa? Em kết luận gì thái độ tác giả sống nơi phủ chúa? - Thao tác 3: Tìm hiểu tử Trịnh Cán và tâm trạng tác giả NỘI DUNG CẦN ĐẠT a Quang cảnh nơi phủ chúa: - Phải qua nhiều lần cửa “Những dãy hành lang quanh co nối liên tiếp”, “đâu đâu là cây cối um tùm, chim kêu ríu rít danh hoa đua thắm, gió đưa thoang thoảng mùi hương” Trong phủ là nhà “Đại dường”, “Quyển bồng”, “Gác tía” với kiệu son, võng điều, đồ nghi trượng sơn son thếp vàng cùng “những đồ đạc nhân gian chưa thấy” - Nội cung: trướng gấm, màn là, sập thếp vàng, ghế rồng, đèn sáp chiếu sáng, cung nhân xúm xít, xung quanh lấp lánh, hương hoa ngào ngạt, b Cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa: - Khi tác giả lên cáng vào phủ: “Tên đầy tớ chạy dàng trước hét đường,”, “Cán chạy ngựa lồng”, phủ “Người giữ cửa truyền báo rộn ràng, người có việc quan qua lại mắc cửi” - Bài thơ tác giả ngâm minh chứng rõ thêm cảnh sống xa hoa đầy uy quyền nơi phủ chúa - Ăn uống: mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn là ngon vật lạ - Lời lẽ: cung kính, lễ độ “Thánh thượng”, “Ngự”, “Yết kiến”, “Hầu mạch”, - Nghi thức: vào thăm bệnh “phải có thẻ”, “lạy bốn lạy”, khám xong lui phải “lạy bốn lạy” Cảnh sống cực kì xa hoa, tráng lệ đã làm bật uy quyền bậc và nếp sống hưởng thụ chúaoTrịnh Sâm cùng gia đình c Thái độ tác giả: - Dửng dưng trước quyến rủ vật chất, chẳng thiết tha danh lợi, quyền quý cao sang - Không đồng tình với sống quá no đủ thiếu khí trời và không khí tự Thế tử Trịnh Cán và tâm trạng tác giả: Lop11.com (3) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP NỘI DUNG CẦN ĐẠT a Thế tử Trịnh Cán: + GV : Lối vào chỗ tử - Lối vào chỗ Trịnh Cán: miêu tả nào? Cuộc sống nơi phủ tối om qua 5, lần trướng gấm chúa đã ảnh hưởng đến sức khỏe - Nơi ở: phòng rộng, đặt cái sập thếp tử nào? vàng, cắm cây nến to trên giá đồng, ghế rồng sơn son thếp vàng, nệm gấm, Cực kì cao sang lạnh lẽo, tù hãm và thiếu ánh sáng khí trời - Đứa trẻ khoảng 5, tuổi ngồi trên sập vàng, khen tác giả: “Ông này lạy khéo!” - Khi đứng dậy cởi áo “tinh khí khô hết, da mặt khô, rốn lồi to, gân thời xanh, tay chân gầy gò”, “nguyên khí đã hao mòn vì tổn thương quá mức” +GV : Lê Hữu Trác đã có diễn b Tâm trạng Lê Hữu Trác khám biến tâm trạng nào chẩn bệnh : đoán bệnh cho tử? Em nhận xét gì - Có mâu thuẫn, giằng co: người thầy thuốc này? Từ nhân cách + Hiểu bệnh, biết cách chữa trị tác giả, em rút bài học gì cho sợ chữa có hiệu thân chúa tin dùng, bị công danh trói +HS: Thảo luận, trình bày buộc + Muốn chữa cầm chừng lại sợ trái với lương tâm, y đức, sợ phụ lòng cha ông - Cuối cùng phẩm chất, lương tâm người thầy thuốc đã thắng Ông gạt sang bên sở thích cá nhân để làm tròn trách nhiệm Là thầy thuốc giỏi, có kiến thức sâu rộng, lương tâm và y đức người Khinh thường danh lợi, quyền quý, yêu thích tự do, nếp sống đạm - Thao tác 4: Tìm hiểu nghệ thuật Nghệ thuật: - Thể kí mang đậm chất thực đoạn trích: +GV : Hãy nét đặc sắc - Cách kể chuyện hấp dẫn: vừa miêu tả bút pháp kí tác giả thực, vừa thể hịên thái độ, tâm trạng tác giả III TỔNG KẾT: (Ghi nhớ) V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - Cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa - Tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử BÀI MỚI: Lop11.com (4) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè Bài mới: “Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Nêu phương diện chung ngôn ngữ - Nêu nét riêng lời nói cá nhân Lop11.com (5) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN Tuần: Tiết: I MỤC TIÊU BÀI DẠY: Sách giáo viên trang 11 II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: “ Vào phủ chúa Trịnh” - Phân tích cảnh sống xa hoa nơi phủ chúa? - Thái độ tác giả sống nơi phủ chúa? - Phân tích tâm trạng tác giả khám bệnh cho tử? - Nghệ thuật đoạn trích? Tiến trình dạy: HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP * HOẠT ĐỘNG 1: - Thao tác 1: Tìm hiểu yếu tố chung ngôn ngữ cộng đồng + GV : Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung nào? Nêu ví dụ minh hoạ yếu tố? +HS: Dựa vào SGK kết hợp với việc vận dụng kiến thức trả lời và nêu ví dụ +GV : Chốt ý và minh hoạ số ví dụ - Thao tác 2: Tìm hiểu các quy tắc việc cấu tạo các đơn vị ngôn ngữ +GV : Trong ngôn ngữ cộng đồng có quy tắc và phương thức chung nào? +HS: Suy nghĩ, phát hiện, trả lời * HOẠT ĐỘNG 2: NỘI DUNG CẦN ĐẠT I NGÔN NGỮ - TÀI SẢN CHUNG CỦA XÃ HỘI: Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố chung cho tất cá nhân cộng đồng: - Các âm (nguyên âm, phụ âm) và các (ngang, huyền, hỏi, ngã, ) - Các tiếng (âm tiết): kết hợp các âm và theo quy tắc định - Các từ: từ đơn, từ ghép, - Các ngữ cố đinh: thành ngữ, quán ngữ Tính chung còn thể các quy tắc và phương thức chung việc cấu tạo và sử dụng các đơn vị ngôn ngữ: - Quy tắc cấu tạo các kiểu câu: + Câu đơn: cụm chủ vị + Câu ghép: hai cụm chủ vị trở lên - Phương thức chuyển nghĩa từ: nghĩa gốc nghĩa phái sinh II LỜI NÓI - SẢN PHẨM RIÊNG CỦA CÁ NHÂN: Lop11.com (6) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP NỘI DUNG CẦN ĐẠT Cái riêng lời nói cá nhân thể các phương diện sau: Giọng nói cá nhân: -GV : Thế nào là lời nói cá nhân ? Giọng người vẻ riêng không Dạng tồn lời nói cá nhân? Cái giống người khác riêng lời nói cá nhân thể phương diện nào? - HS: Lời nói cá nhân là sư vận dụng ngôn ngữ chung xã hội vào tình giao tiếp cụ thể để đạt mục đích giao tiếp Lời nói cá nhân thường tồn hai dạng: nói và viết Vốn từ ngữ cá nhân: - GV : Em hãy nêu biểu cụ thể - Mỗi cá nhân quen dùng từ ngữ phương diện riêng lời định - Vốn từ ngữ cá nhân phụ thuộc vào nhiều nói cá nhân? cho ví dụ - HS: Đọc SGK, trả lời, nêu ví dụ phương diện: lứa tuổi, giới tính, cá tính, - GV : Nhận xét, khái quat ý, minh hoạ nghề nghiệp, vốn sống, trình độ hiểu biết, quan hệ xã hội, địa phương sinh sống, số ví dụ các phương diện Sự chuyển đổi sáng tạo dùng từ ngữ chung, quen thuộc Việc tạo các từ mớii: Cá nhân có thể tạo các từ từ chất liệu có sẵn và theo các phương thức chung Vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung: Khi nói hay viết, cá nhân có thể tạo sản phẩm có chuyển hoá linh hoạt so với quy tắc và phương thức chung Phong cách ngôn ngữ cá nhân: - Ngôn ngữ thơ Nguyễn Khuyến nhẹ nhàng, thâm thúy - Ngôn ngữ thơ Tú Xương mạnh mẽ sâu cay - Ngôn ngữ thơ Chế Lan Viên thấm đẫm màu sắc trí tuệ, -GV : Gọi HSđọc phần Ghi nhớ SGK *GHI NHỚ: SGK -HS: Đọc rõ, to Ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HSgiải *LUYỆN TẬP: các bài tập phần luyện tập Từ “ Thôi” in đậm Nguyễn -GV : Cho HSthảo luận nhóm trả lời Khuyến dùng với nghĩa mới: các câu hỏi nêu các bài tập 1, 2, - Thôi: vốn có nghĩa chung là chấm dứt, -HS: Thảo luận nhóm kết thúc hoạt động nào đó - Thôi (in đậm) bài thơ có nghĩa là chấm dứt, kết thúc đời, sống Lop11.com (7) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP NỘI DUNG CẦN ĐẠT > Sự sáng tạo nghĩa cho từ thôi thuộc lời nói cá nhân tác giả Trật tự xếp các từ hai câu thơ là khác thường, cách đặt riêng Hồ Xuân Hương: - Các cụm danh từ: rêu đám, đá hòn các danh từ trung tâm (rêu, đá) trước tổ hợp định từ và danh từ loại (từng đám, hòn) - Các câu các phận vị ngữ (động từ và thành phần phụ: xiên ngangmặt đất, đâm toạc- chân mây) trước phận chủ ngữ (rêu đám, đá hòn) -> Tác dụng: Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ và tô đậm các hình tượng thơ V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: Xem lại nội dung bài cũ BÀI MỚI: - Chuẩn bị bài viết số - HSôn lại kiến thức đã học kiểu bài nghị luận, ôn lại số văn nghị luận đã học lớp 10 Lop11.com (8) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ (Nghị luận xã hội) Tuần: Tiết: I MỤC TIÊU BÀI DẠY: SGV trang 16 II CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: Kết hợp diễn dịch và quy nạp III TIẾN TRÌNH DẠY: Ổn định Đề bài: “Hãy bàn tính trung thực học tập và thi cử học sinh ngày nay.” * Hướng dẫn: Suy nghĩ, lập dàn ý Huy động vốn hiểu biết thực tế học tập để viết bài * Yêu cầu: a Về kĩ năng: - Có kĩ viết bài văn nghị luận xã hội - Biết định hướng và xây dựng bố cục cho bài viết - Có kĩ lập luận, lí giải vấn đề cách thuyết phục b Về kiến thức: Vận dụng kiến thức từ thực tế nhà trường IV BÀI MỚI: Bài “Tự tình” Hồ Xuân Hương - Tìm hiểu tác giả ? Thể loại ? Bố cục bài thơ ? - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình bài thơ ? Lop11.com (9) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè TỰ TÌNH HỒ XUÂN HƯƠNG Tuần : Tiết : I MỤC TIÊU BÀI DẠY : SGV trang 18 II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: “ Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân” - Nêu phương diện chung và riêng lời nói cá nhân ? - Tại nói ngôn ngữ là tài sản chung xã hội ? Tiến trình dạy: HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP * Hoạt động : Tìm hiểu tác giả và tác phẩm : - Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả : +GV : Yêu cầu HSdựa vào SGK giới thiệu đôi nét nữ sĩ Hồ Xuân Hương ? +GV : Em hãy giới thiệu đôi nét nghiệp sáng tác Hồ Xuân Hương ? Lí giải vì HXH xem là tượng độc dáo lịch sử thơ ca Việt Nam ? +HS: Phát hiện, lí giải NỘI DUNG CẦN ĐẠT I GIỚI THIÊU : Tác giả : a Cuộc đời : - Chưa xác định năm sinh, năm mất, sống vào khoảng cuối kỉ XVIII, đầu kỉ XIX - Quê : Quỳnh Đôi, Quỳnh Lưu, Nghệ An, chủ yếu sống Thăng Long - Tính tình phóng khoáng, nhiều nơi, thân thiết với nhiều danh sĩ - Tình duyên lận đận b Sự nghiệp : - Để lại khoảng 40 bài thơ Nôm - Tập thơ « Lưu Hương kí » gồm 26 bài thơ chữ Nôm và 24 bài thơ chữ Hán - Hiện tượng độc đáo lịch sử văn học Việt Nam : + Nhà thơ nữ viết phụ nữ + Thơ Hồ Xuân Hương là tiếng nói thương cảm người phụ nữ, là khẳng định, đề cao vẻ đẹp và khát vọng họ + Phong cách thơ đa dạng: Trào phúng, Lop11.com (10) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP NỘI DUNG CẦN ĐẠT trữ tình, đậm đà chất văn học dân gian + Sử dụng thơ Nôm táo bạo và tinh tế, mệnh danh là « Bà chúa thơ Nôm » - Thao tác : Giới thiệu bài thơ « Tự Tác phẩm : Tự tình (II) Tình » (bài II) - Nằm chùm thơ Tự tình gồm bài +GV : Gọi HSđọc bài thơ, lưu ý cách - Thể loại : thất ngôn bát cú Đường luật đọc, cách ngắt nhịp cho Hs +GV : Nêu xuất xứ, thể loại, bố cục và ý chính phần bài thơ ? +HS: Thảo luận, đại diện nhóm trả lời * Hoạt động : Tìm hiểu giá trị II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN : bài thơ : - Thao tác : Tìm hiểu câu đề : Hai câu đề : Tâm trạng buồn tủi, xót + Hai câu đầu tả cảnh gì ? thời xa điểm nào ? « tiếng trống canh dồn » nói - Câu 1: + « Đêm khuya » : thời điểm nửa đêm lên điều gì ? sáng, tác giả thao thức nỗi cô +HS: Suy nghĩ, trả lời +GV : « Cái hồng nhan » thể thái đơn, đợi chờ độ gì cuả HXH ? Việc kết hợp « Cái + Từ láy “Văng vẳng” gợi không gian hồng nhan » + « nước non » có tác dụng vắng lặng lúc nửa đêm nào việc thể hoàn + « Trống canh dồn » : cảnh thực nhân vật trữ tình ? Tiếng trống chuyển canh thôi thúc, +HS: Trao đổi, phát biểu ý kiến gấp gáp, liên hồi thể bước dồn dập thời gian Tiếng trống tâm trạng – tâm trạng rối bời vì thời gian trôi nhanh có nghĩa tuổi xuân nữ sĩ qua mau +GV : Câu thơ thứ hai còn giúp độc giả - Câu : nhận thức gì lĩnh HXH ? + Hồ Xuân Hương cảm nhận bẽ +HS: Bên cạnh nỗi đau người đọc còn bàng duyên phận : thấy lĩnh HXH Bản lĩnh « Trơ » : cô đơn, trơ trọi, tủi hổ, bẽ thể từ « Trơ » bàng « Hồng nhan » : nhan sắc người phụ nữ Biện pháp đảo ngữ ( đặt từ trơ đầu câu) + nhịp thơ 1/3/3 : nhấn mạnh tâm trạng buồn tủi, xót xa thân phận làm lẽ Biện pháp đối lập : « Trơ cái hồng nhan »>< « Với nước non » hoàn cảnh lẻ loi, trơ trọi không gian mênh mông, vắng lặng + Câu thơ còn thể lĩnh Hồ Xuân Hương : « Trơ » còn là thách thức Lop11.com (11) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP - Thao tác : Tìm hiểu câu thực +GV : Hình ảnh nhà thơ mình uống rượu trăng thể tâm trạng gì nhà thơ ? Cụm từ « Say lại tỉnh » nói lên điều gì ? +GV : Câu thơ thứ 4, theo em có tương quan gì ngoại cảnh với tâm trạng và đời nữ sĩ hay không ? - Thao tác : Tìm hiểu câu luận : +GV : Biện pháp gì sử dụng câu thơ ? Tác dụng ? Em hình dung gì sức sống thiên nhiên qua hai câu thơ ? Hai câu thơ đơn tả cảnh hay còn thể điều gì khác ? +HS: Trả lời NỘI DUNG CẦN ĐẠT « Trơ »+ « Nước non » -> bền gan, thách đố với duyên phận, với đất trời Hoàn cảnh cô đơn, tâm trạng buồn tủi thể nghị lực và lĩnh Hồ Xuân Hương Hai câu thực : Tình cảnh thực nhân vật trữ tình - Câu 3: Nữ sĩ mượn rượu để giải sầu không nguôi quên nỗi sầu + Cụm từ « Say lại tỉnh” -> vòng quẩn quanh, càng say lại càng tỉnh, càng cảm nhận nỗi đau thân phận làm lẽ - Câu : Câu thơ là ngoại cảnh là tâm cảnh, trăng và người có đòng hoà hợp + Trăng tàn (bóng xế) mà « khuyết chưa tròn » + Giống đời nữ sĩ: tuổi xuân trôi qua mà tình duyên không trọn vẹn, chờ đợi hạnh phúc mà cô đơn Hai câu luận : Ý thức vươn lên số phận : - Thiên nhiên mang nỗi niềm phẫn uất người - Biện pháp đảo ngữ hai câu luận -> nỗi bật phẫn uất thân phận đất đá, cỏ cây là phẫn uất tâm trạng tác giả - Những động từ mạnh : Xiên, Đâm + các bổ ngữ : ngang, toạc -> Sự bướng bỉnh, ngang ngạnh + Rêu xiên ngang mặt đất, đá đâm toạc chân mây vạch đất, vạch trời mà hờn oán, phản kháng + Phép đối : Mặt đất >< Chân mây -> Khẳng định thái độ vạch đất, xé trời cho thoả nỗi uất ức, tức giận Với tài sử dụng từ ngữ, hình ảnh mạnh mẽ, táo bạo, lấy cảnh ngụ tình, hai câu thơ gợi cảnh vật sinh động, đầy sức sống Đó chính là tâm hồn đầy sức sống Hồ Xuân Hương : luôn có ý thức vươn lên, tự tin, không cam chịu Lop11.com (12) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP - Thao tác : Tìm hiểu câu kết : NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hai câu kết : Tâm trạng chán chường, buồn tủi +GV : Hai câu kết thể tâm trạng gì - « Ngán » : ngán ngẩm nỗi đời éo le bạc nữ sĩ ? Lí giải vì tác giả mang bẽo tâm trạng đó ? Từ « xuân »mang - « Xuân » : hai nghĩa : mùa xuân và tuổi nét nghĩa nào ? hai từ «lại » có đồng xuân + Mùa xuân trở lại nghĩa không ? +HS: Suy nghĩ, giải thích + Tuổi xuân người qua là +GV : Câu thơ cuối sử dụng biện pháp không trở lại - Nghệ thuật tăng tiến, nhấn mạnh vào nghệ thuật gì ? Tác dụng ? +HS: Phát biện pháp đảo ngữ và bé nhỏ dần làm cho nghịch cảnh càng éo nêu tác dụng le : « Mảnh tình > san sẻ > tí con » + Mảnh tình vốn đã bé nhỏ lại bị san sẻ thành ít ỏi còn tí con -> thật tội nghiệp, xót xa Câu thơ mang tầm khái quát nỗi lòng, khát vọng hạnh phúc người phụ nữ thời phong kiến *Hoạt động : Tìm hiểu chủ đề bài thơ : III CHỦ ĐỀ: - GV : Sau quá trình tìm hiểu bài thơ, Tự tình nói lên bi kịch và khát vọng em hãy nêu chủ đề bài thơ theo suy nghĩ sống, khát vọng hạnh phúc HXH mình ? Bài thơ còn mang ý nghĩa nhăn văn sâu -HS: Phát biểu chủ đề bài thơ sắc: buồn tủi ngưòi phụ nữ gắng gượng vượt lên số phận cuối cùng rơi vào bi kịch V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: Hướng dẫn HSlàm bài tập phần luyện tâp Sự giống và khác « Tự tình » bài I và bài II : - Giống : + Tác giả tự nói lên nỗi lòng vừa buồn tủi, xót xa vừa phẫn uất trước duyên phận + Tài sử dụng Tiếng việt độc đáo, đặc biệt là sử dụngcác từ ngữ làm bổ ngữ và định ngữ + Khác : +Bài : Yếu tố phản kháng, thách đố với duyên phận mạnh mẽ Suy đoán bài thơ « Tự tình” (bài I) viết trước và viết lúc tác giả còn trẻ BÀI MỚI: - Học thuộc bài thơ và nội dung bài học - Chuẩn bị : « Câu cá mùa thu » - Tìm hiểu nét đời và nghiệp sáng tác Nguyễn Khuyến - Cảnh thu và tình thu thể nào bài thơ ? Lop11.com (13) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè CÂU CÁ MÙA THU (Thu điếu) Nguyễn Khuyến Tuần : Tiết : I MỤC TIÊU BÀI DẠY : SGV trang 23 II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: « Tự tình » (Bài II) - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật trữ tình ? - Lí giải nguyên nhân tâm trạng đó ? Tiến trình dạy: HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP * Hoạt động : Tìm hiểu tác giả và tác phẩm : - Thao tác1 : +GV : Dựa vào SGK, em hãy giới thiệu đôi nét đời, quê hương, gia đình Nguyễn Khuyến ? Em có nhận xét, đánh giá gì nhà thơ ? +HS: Nêu khái quát, rút nhận xét NỘI DUNG CẦN ĐẠT I GIỚI THIỆU : Tác giả : a Cuộc đời : - Nguyễn Khuyến (1835-1909), hiệu Quế Sơn, lúc nhỏ tên Nguyễn Thắng - Sinh quê ngoại : xã Hoàng Xá, huyện Ý Yên, tỉnh Nam Định ; Sống chủ yếu quê nội : Làng Và, xã Yên Đổ, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam - Đỗ đầu ba kì thi nên gọi là «Tam nguyên Yên Đổ » - Là người tài năng, có cốt cách cao, có lòng yêu nước thương dân +GV : Giới thiệu nghiệp sáng tác, b Sự nghiệp : nội dung chính sáng tác - Sáng tác Nguyễn Khuyến gồm chữ Hán và chữ Nôm, còn Nguyễn Khuyến ? trên 800 bài (chủ yếu là thơ) +HS: Trình bày - Nội dung : + Tình yêu quê hương, đất nước, gia đình, bè bạn + Cuộc sống người nông dân khổ Lop11.com (14) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP NỘI DUNG CẦN ĐẠT cực, chất phác + Châm biếm, đả kích thực dân xâm lược, bọn tay sai -> Đóng góp bật mảng thơ Nôm với hai đề tài : thơ viết làng quê và thơ trào phúng -Thao tác : Bài thơ “Câu cá mùa thu »: +GV : Giới thiệu nhanh cho HS chùm - Nằm chùm ba bài thơ thu thơ thu NK, đề tài mùa thu và bài Nguyễn Khuyến thơ Thu điếu - Thể loại : Thất ngôn bát cú Đường luật *Hoạt động 2: Tìm hiểu giá trị bài thơ II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN : -Thao tác1: +GV : Gọi học sinh đọc bài thơ +HS: Đọc bài thơ, thảo luận tìm bố cục theo hai hướng: theo kết cấu thơ Đường (đề, thực, luận, kết) và theo nội dung cảm xúc (cảnh thu, tình thu) - Thao tác 2: Tìm hiểu cảnh thu: Cảnh thu : +GV : Điểm nhìn để cảm nhận cảnh thu - Điểm nhìn để cảm nhận cảnh thu cảu tác giả có gì đặc sắc? Từ điểm nhìn ấy, tác giả : từ gần đến cao xa, từ cao nhà thơ đã bao quát cảnh thu nào? xa trở lại gần : thuyền câu > mặt ao-+HS: Suy nghĩ, trả lời > bầu trời > ngõ trúc > ao thu > thuyền câu Từ khung ao hẹp, không gian mùa thu, cảnh sắc mùa thu mở nhiều hướng thật sinh động +GV : Tìm chi tiết, hình ảnh miêu tả - Cảnh thu « điển hình cho nét riêng cảnh sắc mùa thu (về màu mùa thu cuả làng cảnh Việt Nam »: sắc, đường nét, chuyển động, ) Cho + Không khí mùa thu gợi lên từ biết cảnh thu miền quê nào? sơ, dịu nhẹ cảnh vật : +HS: Suy nghĩ, phát biểu ý kiến Màu sắc : nước veo, sóng biếc, trời xanh ngắt, ngõ trúc, bèo Xen vào sắc xanh là sắc vàng lá thu rơi Đường nét chuyển động : sóng gợn tí, lá vàng khẽ đưa vèo, tầng mây lơ lửng Nét riêng làng quê Bắc Bộ, cái hồn dân dã gợi lên từ khung ao hẹp, cánh bèo, từ ngõ trúc quanh co + Cảnh đẹp tĩnh lặng và đượm buồn : +GV : Em có nhận xét gì cảnh thu Không gian tĩnh lặng, vắng bài thơ? Không gian thu miêu tả người, vắng tiếng : « Ngõ trúc nào? Không gian đó diễn tả tâm trạng Lop11.com (15) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP gì nhà thơ? +GV : Em hiểu nào câu thơ cuối? +HS: Trả lời, GV nhận xét và khái quát ý - Thao tác 3: +GV : Em cảm nhận gì tâm tác giả gởi gắm qua bài thơ này? Từ tâm đó em nhận xét Nguyễn Khuyến là người nào? +HS: Suy nghĩ, nêu nhận xét, GV khái quát, chốt ý - Thao tác 4: Tìm hiểu đặc sắc nghệ thuật bài thơ +GV : Nêu thành công nghệ thuật bài thơ? +HS: Phát hiện, trình bày * Hoạt động 3: Tìm hiểu chủ đề bài thơ -GV : Phát biểu chủ đề bài thơ theo cảm nhận riêng em? -HS: Phát biểu chủ đề bài thơ Lop11.com NỘI DUNG CẦN ĐẠT quanh co khách vắng teo » Các chuyển động nhẹ, khẽ không đủ để tạo nên âm : sóng « gợn tí », mây « lơ lửng », lá « khẽ đưa » Tiếng cá đớp mồi càng làm bật yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật - Câu thơ cuối có hai cách hiểu : + Phủ định : đâu có cá + Khẳng định : cá đớp mồi đâu đó Cách hai hợp lí hơn: đó là nghệ thuật lấy động nói tĩnh nghệ thuật cổ phương Đông Tình thu : Nói câu cá thực là để đón nhận trời thu, cảnh thu vào cõi lòng : - Không gian tĩnh lặng gợi cảm nhận nỗi cô quạnh, uẩn khúc tâm hồn nhà thơ - Hình ảnh « Lá vàng trước gió khẽ đưa vèo » không tả cảnh mà còn gợi tâm trạng - nỗi buồn bâng khuâng trước cảnh mùa thu, trước trôi thời gian, đổi thay thời Qua tranh câu cá mùa thu, ta cảm nhận lòng gắn bó với quê hương đất nước, lòng yêu nước thầm kín Nghệ thuật : - Ngôn ngữ sáng, giản dị, có khả diễn đạt biểu tinh tế vật và uẩn khúc thầm kín khó giãi bày tâm trạng - Sử dụng vần eo (tử vận) tài tình : dùng vần để biểu đạt nội dung, diễn tả không gian vắng lặng, thu nhỏ dần, phù hợp với nội tâm đầy uẩn khúc - Thể nét đặc sắc nghệ thuật thơ Đường : lấy động nói tĩnh III CHỦ ĐỀ : Bài thơ thể cảm nhận tinh tế Nguyễn Khuyến cảnh sắc mùa (16) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP NỘI DUNG CẦN ĐẠT thu đồng Bắc Bộ và tình yêu thiên nhiên, đất nước, tâm trạng u buồn tác giả trước thời V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: Hướng dẫn HSlàm bài tập phần Luyện tập: Nghệ thuật sử dụng từ ngữ : - Cảnh sơ, dịu nhẹ gọi lên qua các từ : veo, biếc, xanh ngắt ; các động từ : gợn tí, khẽ đưa, lơ lửng - Từ « vèo » nói lên tâm trạng thời tác giả - Vần eo sử dụng thần tình, góp diễn tả không gian vắng lặng thu hẹp dần phù hợp với tâm trạng đầy uẩn khúc BÀI MỚI: - Chuẩn bị bài : « Phân tích, đề lập dàn ý bài văn nghị luận » - Đọc kĩ phần I, II SGK và thực yêu cầu nêu phần Lop11.com (17) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Tuần : Tiết: I MỤC TIÊU BÀI DẠY : SGV trang 27 II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN: - Sách giáo khoa Ngữ Văn 11 - tập - Sách giáo viên Ngữ Văn 11 - tập - Sách thiết kế III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH: GV tổ chức dạy theo cách kết hợp các phương pháp: Gợi tìm, trao đổi thảo luận, vấn đáp, IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: « Câu cá mùa thu » : - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ - Phân tích cảnh thu bài thơ ? - Phân tích tình thu và thành công nghệ thuật bài thơ? Tiến trình dạy: HOẬT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hoạt động : Hướng dẫn HSphân tích đề: - GV : Em hiểu nào là phân tích đề bài văn nghị luận? Công việc này đòi hỏi yêu cầu nào? - HS: Suy nghĩ, vận dụng kiến thức tìm câu trả lời NỘI DUNG CẦN ĐẠT I PHÂN TÍCH ĐỀ: Khái niệm: Phân tích đề là xác định yêu cầu kiểu đề, nội dung, phạm vi tư liệu cần sử dụng, Yêu cầu: - Đọc kĩ đề - Chú ý từ then chốt để xác định đề có định hướng cụ thể chưa, nội dung, phạm vi tư liệu, - GV : Yêu cầu HS chia thành * Ví dụ: nhóm, nhóm chịu trách nhiệm - Đề 1/SGK: + Kiểu đề : Có định hướng cụ thể phân tích đề để SGK - HS: Thảo luận, cử người lên trình + Vấn đề cần nghị luận : Chuẩn bị hành bày trang vào kỉ - GV : Nhận xét, chỉnh sửa + Yêu cầu nội dung : bàn bạc ý kiến Vũ Khoan + Phương pháp : sử dụng thao tác lập luận bình luận, giải thích, chứng minh, + Phạm vi tư liệu : dẫn chứng thực tế xã hội là chủ yếu - Đề 2/SGK: + Kiểu đề: đề mở +Vấn đề cần nghị luận: Tâm HXH Lop11.com (18) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẬT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT bài Tự tình II + Yêu cầu nội dung: Nêu cảm nghĩ mình tâm và diễn biến tâm trạng HXH: nỗi cô đơn, chán chường, khát vọng sống hạnh phúc… +Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ + Phạm vi tư liệu: Dẫn chứng thơ HXH là chủ yếu * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS lập II LẬP DÀN Ý: dàn ý: - GV : Thế nào là lập dàn ý bài Khái niệm: văn nghị luận? Tác dụng việc lập Là xếp các ý theo trật tự lôgic dàn ý ? - HS: Suy nghĩ trả lời - GV : Khi lập dàn ý, chúng ta cần Yêu cầu: - Xác lập luận điểm thực yêu cầu gì? -HS: Trả lời - Xác lập luận - Tìm dẫn chứng - Sắp xếp luận điểm, luận + Mở bài: Giới thiệu và định hướng triển khai vấn đề + Thân bài: Sắp xếp các luận điểm, luận luận điểm theo trật tự lô gíc + Kết bài: Tóm lược nội dung đã trình bày nêu nhận định, bình luận, nhằm khơi gợi suy nghĩ cho người đọc - GV : Yêu cầu nhóm dựa vào kết * Ví dụ: Đề 1/ SGK: phân tích đề trên, lập dàn ý - Luận điểm: việc chuẩn bị hành trang vào kỉ cho đề văn - HSthực hiện, GV hướng dẫn + Luận cứ: o Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: thông minh, nhạy bén với cái (dẫn chứng) o Người Việt Nam có điểm yếu: thiếu hụt kiến thức bản, khả thực hành và sang tạo hạn chế (dẫn chứng) o Phát huy điểm mạnh, khắc phục đỉêm yếu là hành động thiết thực để chuẩn bị hành trang vào kỉ xxi - Bình luận, giải thích, chứng minh, dùng Lop11.com (19) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè HOẬT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT dẫn chứng thực tế xã hội - GV : Gọi HS đọc ghi nhớ SGK III Ghi nhớ: ( SGK ) * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện IV Luyện tập: Đề tập: - GV : Chia lớp thành nhóm, yêu a Phân tích đề: cầu nhón thảo luận bài tập - Dạng đề: định hướng rõ nội dung nghị luận SGK - HS: thảo luận theo nhóm, trình bày - Vấn đề cần nghị luận: Giá trị thực kết sâu sắc đoạn trích “Vào phủ chúa Trịnh” - Yêu cầu nội dung: + Bức tranh cụ thể, sinh động sống xa hoa thiếu sinh khí người phủ chúa Trịnh, tiêu biểu là tử Trịnh Cán + Thái độ phê phán nhẹ nhàng mà thấm thía dự cảm suy tàn tới gần triều Lê - Trịnh kỉ XVIII - Yêu cầu phương pháp: Sử dụng thao tác phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ - Yêu cầu tư liệu: Dùng dẫn chứng đoạn trích b Lập dàn ý: Căn vào kết phân tích để lập dàn ý Đề 2: a Phân tích đề: - Dạng đề: Định hướng rõ nội dung - Vấn đề nghị luận: Tài sử dụng ngôn ngữ dân tộc Hồ Xuân Hương - Yêu cầu nội dung: + Dùng văn tự Nôm + Sử dụng các từ Việt + Sử dụng hình thức đảo trật tự từ câu - Yêu cầu phương pháp: thao tác lập luận phân tích, bình luận - Yêu cầu phạm vi tư liệu: dẫn chứng thơ Hồ Xuân Hương b Lập dàn ý: V HƯỚNG DẪN HỌC BÀI – BÀI MỚI: HƯỚNG DẪN HỌC BÀI: - GV chốt lại ý chính tiết học - Hoàn thiện các bài tập BÀI MỚI: - Chuẩn bị bài mới: Thao tác lập luận phân tích Lop11.com (20) Giáo viên: Đinh Quang Phương Trung tâm GDTX Cái Bè - Đọc SGK, trả lời câu hỏi bên để nắm nào là thao tác lập luận phân tích Lop11.com (21)