Giáo án bám sát nâng cao Ngữ văn 10

Vai trò và tác dụng trong đời sống tinh thần của xã hội : + Văn học dân gian nêu cao những bài học về phẩm chất tinh thần , đạo đức truyền thống tốt đẹp của diễn tả : tinh thần nhân đạo,[r]

Tuần 1-2-3-4:( tiết ) Giáo án bám sát nâng cao NHỮNG YÊU CẦU CHUNG VỀ SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT NHỮNG LỖI THƯỜNG GẶP TRONG SỬ DỤNG TIẾNG VIÊT THỰC HÀNH CHỮA LỖI ( tiết ) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Nắm vững yêu cầu sử dụng Tiếng Việt phương diện ngữ âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn và phong cách ngôn ngữ - Từ đó HS biết lỗi thường gặp, nguyên nhân mắc lỗi và biết cách sữa lỗi, khắc phục - Biết yêu quý Tiếng Việt và nâng cao kĩ nói và viết Tiếng Việt B HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : - Ổn định lớp - Nêu mục tiêu chuyên đề cần đạt - Bài học: TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ NỘI DUNG BÀI HỌC HS I Những yêu cầu chung sử dụng Tiếng Việt: Những phương tiện ngôn Lời nói phải đúng với các qui tắc ngôn ngữ ngữ là gì?  ngữ âm, chữ a) Sử dụng đúng ngữ âm và chính tả: viêt, từ vựng + Về ngữ âm: Cần phát âm đúng hình thức ngữ Chuẩn : là theo qui tắc âm Chuẩn ngữ âm liên quan đến tất các thành chung người thừa phần âm tiết: phụ âm đầu, âm đệm,âm chính, âm nhận cuối và điệu Mỗi vùng miền có số hạn chế ngữ âm phát âm theo thổ âm địa phương Ví dụ miền Bắc thường lẫn lộn các phụ âm đầu ch- tr; l-n; d-r Trong đó, miền trung và miền Nam thường không phân biệt s-x, d- gi thường phát âm sai vần tiếng Học sinh Quảng Ngãi thường phát âm sai vần và không phân biệt điệu, số phụ âm đầu Gv nêu số tượng sai- Từ đó dẫn đến chính tả sai theo Cụ thể là: phân tích nguyên nhân sai - Phát âm sai tập quán nói năng: Ví dụ : a  oa : miêu tỏa, ngôi nhòa a  ô : dũng cổm, việc lồm, triễn lỗm - Không phân biệt vần có cấu tạo gần giống nhau: Ví dụ : các vần iêu- iu- êu thường nói gần giống Đìu độ ( điều độ ), đồng đìu ( đồng đều), điêù hiêu ( đìu hiu); em – êm ( anh em- êm đềm ) - Không phân biệt vần có âm cuối C –T , NNG Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com - Vì cần có thói quen phát âm theo chuẩn? Vì đó là sở cho việc viết đúng chính tả Ngữ âm chuẩn là ngữ âm qui định qua hình thức quốc ngữ ghi từ điển Tiếng Việt, không thiết phải là âm miền Bắc hay miền Nam mà là tiếng nói phổ thông tiếng Việt GV nêu dẫn chứng minh họa Cho ví dụ câu sai ngữ pháp Phân tích để thấy hạn chế diễn đạt Ví dụ : mặt trời - mặc cả; cảm thán – ngày tháng; vắn tắc - vắng vẻ… - Không phân biệt điệu hỏi ngã.: Ví dụ : Củng cố- , sợ hãi - hải phận… - Không phân biệt phụ âm đầu : S- X, D- GI Ví dụ :xuất sắc- công xuất; dội- giữ gìn + Cần phát âm hướng tới ngữ âm chuẩn: Ngữ âm chuẩn là ngữ âm qui định qua hình thức quốc ngữ ghi từ điển Tiếng Việt - Hạn chế phát âm quá nặng theo tiếng địa phương đến mức độ sai lệch vần Nhất là đọc diễn cảm thơ văn - Cần có ý thức phát âm đúng và viết đúng các từ ngữ có cấu tạo gần giống để phân biệt thể chính tả + Cùng với phát âm chuẩn là chính tả - Viết chính tả theo phát âm chuẩn Tiếng Việt, tránh trường hợp nói viết - Viết theo qui định chính tả hành chữ quốc ngữ, qui định viết hoa, viết từ phiên âm tiếng nước ngoài Ví dụ : ngành nghề - không viết nghành ngề viết tên nước ngoài: Nhật Bản, In-đô-nê-xi-a, Ai-len, Tây Ban Nha, Thổ Nhĩ Kì , Phi lip pin b) Sử dụng từ đúng quan hệ ngữ nghĩa và ngữ pháp: - Kêt hợp từ phải đúng quan hệ ngữ nghĩa Ví dụ : nghe nói phong phanh ( sai) phong thanh( đúng) hoặc: Chúng ta phải xét việc dựa trên nhiều phương tiện ( sai)  phương diện ( đúng) - Kết hợp từ phải đúng quan hệ ngữ pháp : Ví dụ : độc đáo lắm, vô cùng đẹp là kết hợp sai : tự hào các bạn – không nói tự hào bạn - Trật từ từ phù hợp: thay đổi thì nghĩa khác Ví dụ : gà- gà con, nói hay- hay nói c) Đặt câu đúng ngữ pháp: phải nắm các kiểu câu tiếng Việt Câu thiếu thành phần, không tách bạch các phận, các vế câu thì việc diễn đạt không sáng d) Viết đoạn văn và văn phải mạch lạc, thống chủ đề và phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp 2/ Sử dụng ngôn ngữ phù hợp với tình giao tiếp Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com Lấy ví dụ thực tế giao tiếp hảng ngày GV nêu ví dụ và yêu cầu HS phát lỗi sai Phân tích lỗi dùng từ sai không xác đinh đúng nghĩa từ Ví dụ : yếu điểm ( điểm quan trọng)- điểm yếu (TViệt) đồng nghĩa với điểm yếu kém, nhược điểm (Những tuần sau chúng ta tiếp tục tìm hiểu lỗi ngữ pháp, lỗi đoạn văn, và thực hành sửa lỗi) a) Nhân vật giao tiếp : phải xác định nói với ai? viết cho ?  lựa chọn cách diễn đạt, nội dung giao tiếp b) Hoàn cảnh giao tiếp: Nói viết hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh giao tiếp mang tính chính thức hay không chính thức? Ở nơi nào?  lựa chọn hình thức và nội dung giao tiếp phù hợp - Tùy vào lĩnh vực giao tiếp mà chọn lựa từ ngữ, đặt câu, bố cục văn cho phù hợp c) Mục đích giao tiếp: xá định nói viết nhằm mục đích gì?  lựa chọn nội dung và hình thức diễn đạt II Một số lỗi thường gặp sử dụng tiếng Việt – cách chữa bản: Lỗi chính tả a) Lỗi không nắm các qui tắc ghi âm tiếng Việt Ví dụ : GH, NGH + các nguyên âm i, e, ê còn G, NG + các nguyên âm còn lại b) Lỗi phát âm không chuẩn: nói viết Ví dụ : dịch ( vịt) nóng hóa ( quá), hải đen ( hải đăng) - Không phân biệt vần có cấu tạo gần giống nhau: Ví dụ : các vần iêu- iu- êu thường nói gần giống Đìu độ ( điều độ ), đồng đìu ( đồng đều), điêù hiêu ( đìu hiu); em – êm ( anh em- êm đềm ) - Không phân biệt vần có âm cuối C –T , NNG Ví dụ : mặt trời – mặc cả; cảm thán – ngày tháng; vắn tắc – vắng vẻ… - Không phân biệt điệu hỏi ngã.: Ví dụ : Củng cố- , sợ hãi – hải phận… - Không phân biệt phụ âm đầu : S- X, D- GI Do viết cần cẩn thận đối chiếu, lựa chọn và luôn lấy ngữ âm chuẩn làm sở c) Lỗi viết hoa : không tuân theo qui định viết hoa tên riêng, địa danh, tên quan tổ chức, tên nước ngoài… Lỗi dùng từ : a) Dùng từ sai hình thức ngữ âm ngữ nghĩa Ví dụ : lẫn lộn hai từ : yếu điểm, điểm yếu, bàng quan- bàn quang b) Lỗi dùng sai kết hợp từ: Ví dụ : lượng mưa kéo dài suốt ngày c) Lỗi dùng sai quan hệ ngữ pháp: Ví dụ : Tôi đã gặp và chia sẻ ý kiến này anh A  Tôi đã gặp anh A và chia sẻ ý kiến này với anh Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com Tuần 3-4: Giáo án bám sát nâng cao (tiếp theo) Hãy cho biết câu trên sai chỗ nào? Gọi lỗi là lỗi gì? Có thể sửa lại nào? GV ghi ví dụ trên bảng Gọi HS lên bảng sửa, gọi HS khác nhận xét GV ghi ví dụ lên bảng, HS phát lỗi GV hướng dẫn cách chữa GV nêu ví dụ trước, nêu kiểu d) Lõi dùng thừa từ, lặp từ: Ví dụ : Tôi đã gặp ông bác sĩ già lớn tuổi Nhân vật Chí Phèo tác phẩm Chí Phèo Nam Cao Nam Cao khắc họa nhân vật điển hình cho người nông dân d) Dùng từ rỗng : Tình yêu thương người tha thiết mang đậm chất nhân văn cao thời đại thể sâu sắc muôn vàn tác phẩm văn học ưu tú nhân loại loài người sùng bái qua bao hệ từ ngày xưa đến ngày c) Dùng từ sai phong cách ngôn ngữ văn : Ví dụ : Bài thơ gây cho ta xúc động quá Lỗi đặt câu: a) Lỗi cấu tạo ngữ pháp:  Lỗi thiếu thành phần câu, vế câu: Xem xét trường hợp sau: - Lỗi thiếu chủ ngữ: Ví dụ 1: Qua tác phẩm Tắt đèn đã cho ta thấy sống người nông dân xã hội cũ  câu trên thiếu thành phần chủ ngữ Sửa lại ba cách sau: C1: Qua tác phẩm Tắt đèn , Ngô Tất Tố đã cho ta thấy sống người nông dân xã hội cũ.( bổ sung chủ ngữ ) C2: Tác phẩm Tắt đèn đã cho ta thấy sống người nông dân xã hội cũ.(biến thành phần trạng ngữ thành chủ ngữ) C3: Qua tác phẩm Tắt đèn, chúng ta thấy sống người nông dân xã hội cũ.( Biến vị ngữ thành cụm chủ vị- bỏ từ cho) Ví dụ 2: Với nghệ thuật châm biếm sắc sảo tác giả dân gian đã phê phán chất tham lam bọn quan lại ngày xưa Lỗi : Nhầm lẫn định ngữ tác giả dân gian với chủ ngữ câu Sửa lại cách bỏ từ của, thêm dấu phẩy để biến định ngữ thành chủ ngữ: Bằng nghệ thuật châm biếm sắc sảo, tác giả dân gian đã phê phán chất tham lam bọn quan lại ngày xưa ( tương tự cho HS sửa lỗi câu sau: Bằng trí tuệ sắc bén, thông minh người lao động không đấu tranh trực tiếp mà còn đấu tranh gián tiếp chống chế độ phong kiến thông qua tiếng cười trào phúng hóm hỉnh) - Lỗi thiếu vị ngữ: Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com lỗi sau: - câu trên mắc lỗi gì? - Hướng sửa lỗi nào? Câu sai lỗi gì? Chú ý có nòng cốt câu hay chưa? Xác định kiểu câu, phát lỗi sai câu, sửa lại cho đúng Có thể hiểu nào diến đạt ? Nên sửa lại nào? Ví dụ : Tình cảm chúng tôi dành cho thầy, người thấy đã cho chúng tôi bài học đầu tiên sống  Người viết nhầm tưởng thành phần phụ chú là vị ngữ câu Sửa lại : thêm vị ngữ phù hợp: Tình cảm chúng tôi dành cho thầy, người thấy đã cho chúng tôi bài học đầu tiên sống, luôn theo chúng tôi năm tháng chiến tranh ác liệt Hoặc tạo cumk C-V : Chúng tôi giữ mãi tình cảm dành cho thầy, người thấy đã cho chúng tôi bài học đầu tiên sống - Lỗi thiếu chủ ngữ lẫn vị ngữ: Ví dụ : Để có hội nhận việc làm tương lai, từ bây giờ, còn ngồi trên ghế nhà trường  trương hợp này chưa thành câu vì thiếu cụm CV nòng cốt ( mang tính chất trạng ngữ) Sửa : : Để có hội nhận việc làm tương lai, từ bây giờ, còn ngồi trên ghế nhà trường, chúng ta phải phấn đấu học tập thật tốt CN VN - Lỗi thiếu vế câu ghép: Ví dụ : Ngày mai, trời có mưa có gió lớn Mà có lẽ có mưa to, gió lớn vì trung tâm khí tượng thủy văn đã dự báo  Câu trên thiếu vế câu ghép ( nếu….thì) cần có vế sau Sửa: Ngày mai, trời có mưa có gió lớn Mà có lẽ có mưa to, gió lớn vì trung tâm khí tượng thủy văn đã dự báo thì chúng ta phải thực kế hoạch đã đặt - Lỗi xếp sai trật tự các thành phần câu: Ví dụ 1: Chúng tôi luôn chú ý đến các hoạt động giáo dục bảo vệ thiên nhiên và môi trường nhà trường  Dễ hiểu nhầm là bảo vệ thiên nhiên và môi trường phạm vi nhà trường mà thôi Do vây cần xếp cụm từ nhà trường sau từ giáo dục: Chúng tôi luôn chú ý đến các hoạt động giáo dục nhà trường bảo vệ thiên nhiên và môi trường Ví dụ 2: Lỗ Tấn là nhà văn tiếng Trung Quốc  Lỗ Tấn là nhà văn Trung Quốc tiếng  Lỗi sử dụng sai dấu câu: Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com Ví dụ1: Tôi không hiểu vì bài toán dễ mà tôi không làm ?  dấu hỏi đặt cuối câu không đúng vì đây không phải là câu hỏi Ví dụ : An Dương Vương xây xong thành Cổ Loa Rùa Vàng cho vuốt làm nỏ thần nên đánh tan quân xâm lược Triệu Đà Triệu Đà bèn cầu hòa cầu Ví dụ nên thêm dấu câu hôn An Dương Vương đồng ý gả gái cho Trọng nào? Thủy b) Lỗi nghĩa câu: Ví dụ : Trong học tập nói chung và đêm văn nghệ nói riêng , lớp chúng ta đạt kết đáng khích lệ  dùng từ học tập nói chung và bóng đá nói riêng là không hợp quan hệ logic Sửa lại : Trong hoạt động phong trào nói chung và đêm văn nghệ vừa qua nói riêng, lớp chúng ta đạt kết đáng khích lệ Ví dụ 2: Cảm hứng nhân đạo thể sâu sắc tác phẩm nhiều tác Nguyễn Dữ, Đặng Trần Côn, Hồ Xuân Hương và Truyện Kiều  lỗi liệt kê không cùng tiêu chí ( tác giả) Vdụ 3: Tuy thương chồng bị bọn cường hào áp bức, hành hạ chị Dậu căm thù bọn chúng  Dùng quan hệ từ tuy….nhưng không đúng quan hệ ngữ nghĩa vế câu  càng thương … càng căm thù … Lỗi đoạn văn: a) Lỗi nội dung : - Lỗi lạc ý ( lạc chủ đề) Ví dụ : (1)Trong ca dao Việt Nam , bài tình yêu nam nữ là bài nhiều tất cả.( 2) Họ yêu gia đình, yêu cái tổ ấm cùng sinh sống, yêu nơi chôn cắt rốn.(3) Họ yêu người làng người nước , yêu từ cảnh ruộng đồng đến công việc xóm , ngoài làng (4) Tình yêu đó nồng nhiệt, đằm thắm và sâu sắc  Câu ( 1) nói tình yêu nam nữ ( chủ đề) các câu 2,3,4 không triển khai đúng chủ đề đó - Lỗi thiếu ý: Tục ngữ là kho tàng kinh nghiệm phong phú, quý báu lao động sản xuất và quan hệ gia đình, xã hội Đó là kinh nghiệm chăn nuôi, trồng trọt; kinh nghiệm thời tiết,mùa vụ gắn liền với đời sống lao động nông nghiệp người nông dân Nó đúc kết từ chính thực tiễn lao động vô cùng vất vả nhân dân  Đoạn văn trên nói kinh nghiệm lao động sản Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com xuất và khinh nghiệm quan hệ gia đình , xã hội Nhưng triển khai nội dung kinh nghiệm lao động sản xuất Như là thiếu ý - Lỗi lặp ý: Ví dụ : (1) Mọi vật ngưng đọng bài thơ “ Mùa thu câu cá” Nguyễn Khuyến.( 2) Cảnh vật phảng phất nỗi buồn man mác.( 3) Một thuyền câu bé tẻo teo.( 4) Một ngõ trúc vắng vẻ, đìu hiu.( 5) Mọi vật thấm đượm nỗi buồn cô đơn ( 6) Nỗi buồn tràn vào cảnh vật ( 7)Ở chỗ nào thấy nỗi buồn ngưng đọng ( 8) Chiếc thuyền buồn, ngõ trúc buồn và lá vàng rơi buồn.( 9) Nỗi buồn ẩn giấu vật Mùa thu đây buồn hay chính tâm trạng buuồn Nguyễn Khuyến  Các câu 5, 6,7 ,9 lặp lại ý Cần lược bỏ bớt các ý lặp lại - Lỗi loãng ý: Ví dụ : Dưới ngòi bút Nguyễn Du, Thúy Kiều và Thúy Vân là trang giai nhân tuyệt sắc, “mỗi người vẻ mười phân vẹn mười” Nhưng vẻ đẹp người dự báo số phận riêng Thúy Kiều sắc sảo mặn mà, tài sắc Thúy Vân.Vân có đẹp đầy đặn, phúc hậu, đoan trang “ mây thua nước tóc tuyết nhường màu đã” Như đời Thúy Vân bình lặng, yên ả Đọc tác phẩm ta cảm nhận điều đó  Số phận Kiều nào không nhấn mạnh, nói nhiều Thúy Vân Như là mắc lỗi loãng ý Cần bổ sung thêm, nhấn mạnh : qua mieu tả nhan sắc Kiều, Nguyễn Du dự báo số phận cay đắng, tủi nhục nàng - Lỗi mâu thuẩn ý: Ví dụ: Truyền thuyết Việt Nam hầu hết dựa trên cốt lõi lịch sử, nhân dân hư cấu, tưởng tượng để bộc nhận thức và thái độ các nhân vật lịch sử Vì qua truyền thuyết, chúng ta có thể nhận thức chân thực và khách quan lịch sử dân tộc  Ý sau mâu thuẩn với ý trước - b) Lỗi hình thức: - Lỗi dùng thiếu dùng sai phương tiện liên kết hình thức Ví dụ: Ngày nay, ngôn ngữ giao tiếp dạng nói ngày càng phổ biến và trở thành công cụ giao tiếp đắc lực Tuy nhiên, câng nâng cao khả nói nhiều so với khả viết  Dùng quan hệ từ nhiên là không phù hợp Phải dùng từ đó, vì Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com - Lỗi tách đoạn: các đoạn văn không tách bạch trở nên rối rắm ý Kết luận: Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người Tiếng Việt là phương tiện giao tiếp quang trọng người Việt Để giao tiếp có hiệu quả, cần có ý thức sử dụng Tiếng Việt cho đúng và cho hay Do đó phải luôn có ý thức trau dồi, rèn luyện Tiếng Việt giao tiếp ngày dạng nói dạng viết Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com NHỮNG LỖI THƯƠNG GẶP TRONG SỬ DUNG TIẾNG VIỆT - THỰC HÀNH SỬA LỖI ( tiếp) ( Tài liệu cho HS thực hành) Lỗi đặt câu: a) Lỗi cấu tạo ngữ pháp: + Lỗi thiếu thành phần câu, vế câu: Xem xét ví dụ sau, hãy cho biết câu sai chỗ nào? Cụ thể là lỗi gì? Có thể sửa lại nào? Trường hợp 1: - Ví dụ 1: Qua tác phẩm Tắt đèn đã cho ta thấy sống người nông dân xã hội cũ - Ví dụ 2: Với nghệ thuật châm biếm sắc sảo tác giả dân gian đã phê phán chất tham lam bọn quan lại ngày xưa - Ví dụ 3: Bằng trí tuệ sắc bén, thông minh người lao động không đấu tranh trực tiếp mà còn đấu tranh gián tiếp chống chế độ phong kiến thông qua tiếng cười trào phúng hóm hỉnh Trường hợp 2: Ví dụ: : Tình cảm chúng tôi dành cho thầy, người thấy đã cho chúng tôi bài học đầu tiên sống Trường hợp 3.: Ví dụ: Để có hội nhận việc làm tương lai, từ bây giờ, còn ngồi trên ghế nhà trường Trường hợp Ví dụ : Ngày mai, trời có mưa có gió lớn Mà có lẽ có mưa to, gió lớn vì trung tâm khí tượng thủy văn đã dự báo + Lỗi xếp sai trật tự các thành phần câu: Ví dụ Chúng tôi luôn chú ý đến các hoạt động giáo dục bảo vệ thiên nhiên và môi trường nhà trường Ví dụ 2: Lỗ Tấn là nhà văn tiếng Trung Quốc + Lỗi sử dụng sai dấu câu: Trường hợp 6: Các câu sau sai sử dụng dấu câu nào? Sửa lại nào? Ví dụ1: Tôi không hiểu vì bài toán dễ mà tôi không làm ? Ví dụ : An Dương Vương xây xong thành Cổ Loa Rùa Vàng cho vuốt làm nỏ thần nên đánh tan quân xâm lược Triệu Đà bèn cầu hòa cầu hôn An Dương Vương đồng ý gả gái là Mị Châu cho Trọng Thủy Ví dụ 3: Mặc dù Nguyễn Du xuất thân gia đình quí tộc phong kiến, nhiều người làm quan to cung vua phủ chúa Nhưng năm tháng sống vất vả gần gũi với quần chúng Ông thấu hiểu sống đau khổ nhân dân b) Lỗi nghĩa câu: Ví dụ 1: Trong học tập nói chung và đêm văn nghệ nói riêng , lớp chúng ta đạt kết đáng khích lệ Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr Lop11.com Ví dụ 2: Cảm hứng nhân đạo thể sâu sắc tác phẩm nhiều tác Nguyễn Dữ, Đặng Trần Côn, Hồ Xuân Hương và Truyện Kiều Vdụ 3: Tuy thương chồng bị bọn cường hào áp bức, hành hạ chị Dậu căm thù bọn chúng Lỗi đoạn văn: a) Lỗi nội dung : Phát lỗi sai các ví dụ sau đây và nêu cách khắc phục: Trường hợp 1: : (1)Trong ca dao Việt Nam , bài tình yêu nam nữ là bài nhiều tất cả.( 2) Họ yêu gia đình, yêu cái tổ ấm cùng sinh sống, yêu nơi chôn cắt rốn.(3) Họ yêu người làng người nước , yêu từ cảnh ruộng đồng đến công việc xóm , ngoài làng (4) Tình yêu đó nồng nhiệt, đằm thắm và sâu sắc Trường hợp 2: Tục ngữ là kho tàng kinh nghiệm phong phú, quý báu lao động sản xuất và quan hệ gia đình, xã hội Đó là kinh nghiệm chăn nuôi, trồng trọt; kinh nghiệm thời tiết,mùa vụ gắn liền với đời sống lao động nông nghiệp người nông dân Nó đúc kết từ chính thực tiễn lao động vô cùng vất vả nhân dân Trường hợp 3: Ví dụ : (1) Mọi vật ngưng đọng bài thơ “ Mùa thu câu cá” Nguyễn Khuyến.( 2) Cảnh vật phảng phất nỗi buồn man mác.( 3) Một thuyền câu bé tẻo teo.( 4) Một ngõ trúc vắng vẻ, đìu hiu.( 5) Mọi vật thấm đượm nỗi buồn cô đơn ( 6) Nỗi buồn tràn vào cảnh vật ( 7)Ở chỗ nào thấy nỗi buồn ngưng đọng ( 8) Chiếc thuyền buồn, ngõ trúc buồn và lá vàng rơi buồn.( 9) Nỗi buồn ẩn giấu vật Mùa thu đây buồn hay chính tâm trạng buuồn Nguyễn Khuyến Trường hợp 4: Ví dụ : Dưới ngòi bút Nguyễn Du, Thúy Kiều và Thúy Vân là trang giai nhân tuyệt sắc, “mỗi người vẻ mười phân vẹn mười” Nhưng vẻ đẹp người dự báo số phận riêng Thúy Kiều sắc sảo mặn mà, tài sắc Thúy Vân.Vân có đẹp đầy đặn, phúc hậu, đoan trang “ mây thua nước tóc tuyết nhường màu đã” Như đời Thúy Vân bình lặng, yên ả Đọc tác phẩm ta cảm nhận điều đó Trường hợp 5: Ví dụ: Truyền thuyết Việt Nam hầu hết dựa trên cốt lõi lịch sử, nhân dân hư cấu, tưởng tượng để bộc nhận thức và thái độ các nhân vật lịch sử Vì qua truyền thuyết, chúng ta có thể nhận thức chân thực và khách quan lịch sử dân tộc b) Lỗi hình thức: Phát lỗi sai trường hợp hợp sau và nêu cách sửa: Ví dụ: Ngày nay, ngôn ngữ giao tiếp dạng nói ngày càng phổ biến và trở thành công cụ giao tiếp đắc lực Tuy nhiên, câng nâng cao khả nói nhiều so với khả viết - Lỗi tách đoạn: các đoạn văn không tách bạch trở nên rối rắm ý Kết luận: Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người Tiếng Việt là phương tiện giao tiếp quang trọng người Việt Để giao tiếp có hiệu quả, cần có ý thức sử dụng Tiếng Việt cho đúng và cho hay Do đó phải luôn có ý thức trau dồi, rèn luyện Tiếng Việt giao tiếp ngày dạng nói dạng viết Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 10 Lop11.com TUẦN 5-6 ( tiết) CHUYÊN ĐỀ 2: ĐẶC ĐIỂM NỔI BẬT CỦA MỘT SỐ THỂ LOẠI VĂN HỌC DÂN GIAN QUA CÁC TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 NÂNG CAO I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: - Nắm đặc điểm bật số thể loại văn học dân gian đã học chương trình Ngữ văn 10 nâng cao - Rèn luyện kĩ đọc, tập nghiên cứu ,phân tích tác phẩm ( đoạn trích) văn học dân gian theo đặc trưng thể loại - Qua tìm hiểu cái hay cái đẹp số thể loại văn học dân gian, bồi dưỡng tình cảm yêu quý trân trọng giá trị văn học truyền thống II NỘI DUNG BÀI HỌC TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV -HS NỘI DUNG BÀI HỌC I Khái quát vấn đề chung văn học Ôn lại kthức cũ: VHVN bao dân gian Vai trò văn học dân gian : gồm phận nào ? Văn học dân gian và văn học viết là hai phận Vai trò văn học dân gian đối văn học dân tộc Văn học dân gian đã đóng với phát triển văn học góp nhiều vào tiến trình phát triển văn học dân tộc phương diện ngôn ngữ , thể thơ, hình ảnh, dân tộc nào? biểu tượng, lối biểu hiện…Với đóng góp đó, VHDG có vai trò mở đường cho văn học dân tộc Sự hình thành văn học dân hình thành và phát triển gian nào? Sự hình thành văn học dân gian : - Văn học dân gian đời xã hội loài người đã phát triển , tư và ngôn ngữ đã phát triển , Các thể loại văn học dân gian người có khả lưu giữ và lưu truyền cho có phải xã hội cùng lúc hay tất gì họ nhận thức và cảm xúc không? Theo anh chị thể loại - Các thể loại văn học dân gian không xuất văn học dân gian nào đời sớm cùng lúc không xuất ? Truyện cổ tích đời thể loại Nó nở rộ rực rỡ vào nửa cuối thời kì xã hội nào? trung đại ( khoảng kỉ XVIII) với hoàn thiện số thể loại truyện cổ tích, ca dao-dân ca , tục ngữ… Tính dị : đại đồng tiểu dị Đặc trưng văn học dân gian: - Tính tập thể - Tính truyền miệng - Tính dị II Đặc điểm bật số thể loại văn học dân gian : Sử thi dân gian : Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 11 Lop11.com GV giới thiệu sơ lược nội a) Định nghĩa: Những tác phẩm tự dân gian có dung sử thi Đẻ đất, Đẻ nước quy mô lớn, sử dụng ngôn ngữ có vần, nhịp xây dựng hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào hùng để kể nhiều biến cố lớn diễn đời sống cộng đồng dân cư thời cổ đại b) Chủ đề phản ánh: + Hai chủ đề bật sử thi là lao động xây dựng cộng đồng và chống xâm lấn , bảo vệ cộng đồng - Chủ đề thứ thường bật sử thi thần thoại, bao gồm các kiện trọng đại xây dựng cộng đồng, tạo lập văn hóa, phong tục tập quán…Tiêu biểu cho chủ đề này là Đẻ đất, đẻ nước ( dân tộc Mường) - Chủ đề thứ hai thể tinh thần thượng võ chống cái ác cái xấu, bảo vệ sống bình yên Lưu ý hs sử thi Đam Săn đã dân và mở rộng cộng đồng, làm cho cộng động giàu có hơn… Chủ đề này thường đậm nét học Nghệ thuật so sánh, ẩn dụ : sử thi anh hùng.Tiêu biểu là sử thi Đam Săn , thì so sánh với cây cối, hoa cỏ Xinh Nhã, Đăm Di, Xinh Chơ Niếp… thú vật quen thuộc, thì b) Đặc điểm sử thi anh hùng các dân phóng đại, thì mượn hình tộc Tây Nguyên: ảnh cụ thể để miêu tả cái - Nội dung : Nhân vật chính là người anh hùng, có trừu tượng ( cái nhà dài diện mạo đẹp đẽ, có hành động phi thường Tính ngựa chạy; cái nhà dài cách họ kì vĩ hóa và thần thánh hóa, thể tiếng chiêng”) lí tưởng và tinh thần và khát vọng cộng đồng - Nghệ thuật sử dụng ngôn từ : ngôn ngữ trang trọng, giàu nhịp điệu, giàu hình ảnh, sử dụng nhiều phép so sánh và phóng đại đạt hiệu thẩm mỹ cao, đậm đà màu sắc dân tộc Truyền thuyết: a) Định nghĩa: Những tác phẩm tự dân gian kể kiện và nhân vật lịch sử ( có liên quan Dẫn dắt từ truyền thuyết An đến lịch sử) theo xu hướng lí tưởng hóa, qua đó thể Dương Vương và Mị Châu – ngưỡng mộ và tôn vinh nhân dân đối Trọng Thủy với người có công với đất nước, dân tộc Ví dụ thêm truyền thuyết Hai cộng đồng dân cư vùng bà Trưng, Truyền thuyết Hồ b) Đặc trưng truyền thuyết: Phản ánh lịch sử cách độc đáo thông qua lăng Gươm (Lê Lợi ) kính nhận thức tác giả dân gian kết hợp với sử dụng yếu tố hư cấu kì ảo - Những kiện và nhân vật lịch sử vào truyền thuyết nhân dân lựa chọn bổ sung, khắc họa băng chi tiết sinh động thêm tình tiết nhằm thể rõ nhận thức, đánh giá lịch sử và thái độ khen chê tác Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 12 Lop11.com Nêu định nghĩa truyện cổ tích ? - Đặc điểm truyện cổ tích ? Gợi dẫn : lấy truyện cổ tích Tấm Cám để tìm hiểu đặc điểm Yếu tố kì ảo truyện cổ tích có ý nghĩa gì? Chi tiết nhiều lần biến hóa Tấm đã thể nhận thức nhân dân nào? giả dân gian Chẳng hạn: Truyện An Dương Vương và Mị Châu –Trọng Thủy: Hình ảnh thần Kim Qui giúp xây thành, chế nỏ là hư câu tuyệt vời nhằm ca ngợi nghiệp chính nghĩa An Dương Vương Các kiện An Dương Vương nhận thức lời cầu hòa và cầu hôn Triệu Đà, cho Trọng Thủy sang rể Âu Lạc, Mị Châu nhẹ tin cho Trọng Thủy xem nỏ thần , Triệu Đà sang đánh Âu Lạc và bi kịch nước nhà tan… truyền thuyết dẫn dắt cách logích , thực và hư cấu đan xen cách tự nhiên và hợp lí Tất mang dụng ý lí giải lịch sử, giải thích nguyên nhân nước Âu Lạc, nhằm nêu lên bài học lịch sử tinh thần cảnh giác với kẻ thù việc giữ nước Bài học lịch sử thể hình ảnh, kiện hấp dẫn và đậm màu sắc kì ảo Truyện cổ tích: a) Định nghĩa: Truyện cổ tích là tác phẩm tự dân gian mà cốt truyện và hình tượng hư cấu có chủ định, kể số phận người bình thường xã hội , thể tinh thần nhân đạo và lạc quan nhân dân lao động Nhân vật truyện cổ tích là nhân vật đời sống người mồ côi, người em út, người lao động giỏi, người dũng sĩ, người thông minh, người ngốc… - Truyện cổ tích gồm ba tiểu loại : truyện cổ tích loài vật, truyện cổ tích thần kì và truyện cổ tích sinh hoạt b) Đặc điểm truyện cổ tích - Phản ánh sinh hoạt gia đình và xã hội , mối quan hệ đa dạng và phức tạp xã hội có giai cấp ( giàu - nghèo, thống trị - bị trị) - Bộc lộ thái độ cảm thông, cái nhìn nhân đạo nhân dân người bất hạnh; thể ước mơ nhân dân tự do, công bằng, hạnh phúc - Đặc điểm nghệ thuật bật truyện cổ tích lag việc sử dụng các yếu tố hoang đường kì ảo Yếu tố kì ảo truyện cổ tích phong phú, tham gia vào phát triển cốt truyện nhằm thể ước mơ bay bổng, lãng mạn người , chữa lại số phận hẩm hiu, bị chèn ép, áp người nghèo khổ, người bất hạnh ( xấu xí, dị tật, yếu ) Truyện Tấm Cám, truyện Chữ Đồng Tử là Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 13 Lop11.com Những phẩm chất Chữ Đồng Tử phản ánh thái độ nhân dân ? - Định nghĩa truyện cười? Ý nghĩa chủ yếu truyện cười? - Tìm hiểu đặc điểm truyện cười Ý nghĩa và đặc điểm nghệ thuật truyện Tam đại gà Truyện Tam đại gà có ý nghĩa gì? Đặc điểm truyện cười thể nào truyện cười Tam đại gà ? Đọc tiểu dẫn để tìm hiểu đặc điểm truyện thơ dân gian truyện cổ tích thần kì Nhân vật Tấm và Chữ Đồng Tử thuộc tầng lớp nghèo khổ, chịu nhiều thiệt thòi Họ có phẩm chất tốt đẹp theo quan niệm nhân dân Nhân vật Tấm lần bị áp là lần Bụt lên an ủi, giúp đỡ ( nhân vật kì ảo) Nhân vật Bụt thể ước mơ người nghèo khó Tấm trở thành hoàng hậu là mơ ước đổi đời bao người bất hạnh Những chi tiết nhiều lần biến hóa Tấm đã thể sức sống, sức trỗi dậy mãnh liệt người trước vùi dập kẻ ác Điều đó chứa đựng triết lí dân gian tất thắng cái thiện cái ác Mâu thuẩn và xung đột truyện là khúc xạ mâu thuẩn và xung đột gia đình phụ quyền thời xưa Chữ Đồng Tử thật thà, hiếu thảo , chịu sống lẩn lút nơi bến sông hoang vắng, dành cái khổ để mặc cho cha chôn cất, chính là người xứng đáng hưởng hạnh phúc Những kết thúc có hậu truyện cổ tích thể tinh thần lạc quan và nhân đạo sâu sắc tác giả dân gian 4.Truyện cười dân gian : a) Định nghĩa: Truyện cười là tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ, kể việc xấu, trái tự nhiên sống , có tác dụng gây cười, nhằm giải trí, phê phán b) Đặc điểm truyện cười - Đặc điểm bật truyện cười là hình thái nhận thức thức đặc biệt: nhận thức thông thức qua tiếng cười - Ngoài ý nghĩa gây cười, truyện cười còn mạng tính chất phê phán, bộc lộ thái độ không đồng tình tượng hay vật bị cười - Tính chất phê phán thì nhẹ nhàng, mang ý nghĩa xây dựng thói hư tật xấu như: thói khoác lác, tham ăn, thích hư danh ( truyện Tam đại gà) ; thì đả kích sâu cay giai cấp thống trị ( truyện Nhưng nó phải hai mày) Chẳng hạn truyện Tam đại gà:Cái xấu bị phê phán truyện là dốt nát và thói sĩ diện ông thầy đồ( cái dốt càng cố che đậy càng lộ ra, càng làm trò cười cho thiên hạ) Nghệ thuật xây dựng nhân vật thông qua các tình liên tiếp, Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 14 Lop11.com Em hiểu nào yếu tố tự và yếu tố trữ tình truyện thơ? Chủ đề bật truyện thơ là gì? GV thuyết minh hai chủ đề này truyện thơ Tiễn dặn người yêu + Định nghĩa tục ngữ là gì? + Đặc điểm chung thể loại tục ngữ + điểm khác biệt tục ngữ so với các thể loại văn học dân gian khác là gì ? +,Nét khác ca dao và tục ngữ Tục ngữmang tính đúc kết kinh nghiệm còn ca dao mang tính chất trữ tình đậm nét - “ Tục ngữ là túi khôn dân gian , là kho tàng tri thức bách khoa dân gian” - vì tục ngữ dễ thuộc, dễ nhớ và dễ vận dụng vào lời nói? Phân tích câu tục ngữ : Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ để xảy quá trình giải tình huống, cái dốt thầy đò dần tự lộ Truyện Nhưng nó phải hai mày + Cái xấu bị phê phán truyện là tham nhũng thể qua tính hai mặt quan lại địa phương xử kiện + Nghệ thuật gây cười truyện chính là kết hợp cử với lời nói, đó có sử dụng lối chơi chữ độc đáo nhân vật ( mày phải nó phải hai mày) Với tính chất phê phán nhẹ nhàng sâu cay, truyện cười trở thành loại vũ khí đặc biệt nhân dân chống lại cái xấu xa, giả dối , tạo niềm lạc quan và tăng cường tính thần đấu tranh cho nhân dân Truyện thơ dân gian : a) Định nghĩa:Truyện thơ dân gian là thể loại tự văn vần đặc sắc số dân tộc thiểu số Việt Nam Truyện kết hợp phương thức tự với trữ tình, phản ánh số phận người nghèo khổ và khát vọng tình yêu , hạnh phúc lứa đôi, công lí xã hội b) Đặc điểm truyện thơ: - Yếu tố tự kết hợp chặt chẽ với yếu tố trữ tình, tính chất kể đan xen tính chất cảm đậm nét - Nhân vật truyện thơ thường là người mồ côi, người nghèo khổ có thân phận bé nhỏ tội nghiệp - Cách kết thúc truyện thơ theo hai hướng: hướng kết thúc có hậu ( truyện cổ tích ) và hướng kết thúc bi kịch Phổ biến là cách kết thúc bi kịch ( người nghèo khổ bị áp cuối cùng không thoát khỏi nỗi đau khổ Vượt biển; đôi trai gái yêu không lấy thì cùng tìm đến cái chết để giữ lòng chung thủy ) thể xu hướng phê phán xã hội - Ngôn ngữ truyện thơ vay mượn nhiều từ kho tàng ca dao dân ca các dân tộc vào truyện thơ thì cá thể hóa thể sinh động trạng thái tình cảm nhân vật truyện + Hai chủ đề bật truyện thơ là : Tiếng nói đau khổ uất ức người nghèo và khát vọng tình yêu tự do, khát vọng giải phóng khỏi tập tục lạc hậu chàng trai cô gái các dân tộc Tuy nhiên truyện thơ hai chủ đề này không hoàn toàn tách rời Tục ngữ: Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 15 Lop11.com chứng minh cách diễn đạt giàu a) Định nghĩa: hình ảnh tục ngữ Tục ngữ là lời nói có tính nghệ thuật , khái quát , đúc kết kinh nghiệm nhân dân giới tự nhiên và đời sống người b) Đặc điểm : + Về nội dung chủ đề : Tục ngữ không khác gì + Đặc điểm bật ca dao số thể loại VHDG là gì? Nghĩa là : Sáng tác trữ tình dân gian : tiếng - Phản ánh tự nhiên và quan hệ người với nói bộc lộ tâm tư, tình cảm tự nhiên người bình dân - Phản ánh đời sống vật chất và tinh thần người , quan hệ gia đình , làng xóm, xã hội … - Về người và đời sống chính họ diện mạo, tính cách, lời nói, đạo đức + Nhưng điểm khác biệt tục ngữ là luôn mang tính chất tổng kết, khái quát, đúc rút kinh nghiệm… Ví dụ: Đói lòng ăn cội chà là Để cơm cho mẹ, mẹ già yếu Đó là chức riêng là đặc điểm bật tục ngữ mối tương quan với các thể loại văn học dân gian khác Hoặc: Thân em lá đài bi Ngày thì giải nắng, đêm thì dầm + Tất chủ đề trên phản ánh góc sương độ kinh nghiệm thực tế, lời khuyên hay khen chê dứt khoát  Tục ngữ mang thông báo khẳng định phủ định tuyệt đối Ví dụ : Một giọt máu đào ao nước lã Không thầy đố mày làm nên GV gợi ý để HS nhớ lại và đọc câu ca dao dẫn chứng cho nội dung Câu ca dao Quảng Ngãi: “Thương anh trầu hết lá lương …chết thì chịu chết lìa đôi không lìa” - Ca dao thương lấy bối cảnh làm nào? Đọc số câu minh họa - Cách diễn đạt tục ngữ ngắn gọn , giàu hình ảnh , nhịp điệu khiến cho kinh nghiệm khô khan trở nên dễ nhớ, dễ thuộc, dễ vận dụng vào lời nói Ca dao – dân ca: a) Định nghĩa: Ca dao – dân ca là thể loại trữ tình dân gian văn vần lời ca, diễn tả đời sống nội tâm, suy nghĩ, cảm xúc, tình cảm người bình dân b) Đặc điểm : + Tính chất trữ tình là nét bật ca dao , dân ca - Đó là tình cảm, tâm trạng các nhân vật trữ tình hướng gia đình, chủ yếu là người mẹ, người vợ, người gái, người dâu: thì ấm áp, chứa chan tình cảm yêu thương, ơn nghĩa; thì than thở vì nỗi vất vả, khó nhọc, cay đắng gia đình - Đó là tình cảm, tâm trạng các nhân vật trữ tình hướng các quan hệ xã hội ( giàu- nghèo, Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 16 Lop11.com GV thuyết minh cách thức tổ chức diễn chèo sân đình : ( chiếu chèo, khán giả, chèo) Tìm hiểu các yếu tố kì ảo truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu- Trọng Thủy và truyện cổ tích Tấm Cám để hiểu tính chất, vai trò yếu tố kì ảo đó Phân thành nhóm : tự , tự sự- trữ tình , trữ tình vua,quan - dân) - Giàu người ta bán điền mai bán thổ Khó đôi đứa mình bán rổ rau rìu - Con vua thì lại làm vua…lại quét chùa - Đó là tình cảm làng xóm quê hương, nơi chôn cắt rốn Làng ta có lũy tre xanh Có sông Tô Lịch chảy quanh xóm làng Bên bờ vải nhãn hai hàng Dưới sông cá lội đàn tung tăng - Đó là tiếng nói thân phận, đời nghèo khổ , đặc biệt là người phụ nữ Tiếng nói đó vừa phong phú, vừa oán, vừa đã diết, sâu lắng Thương thay thân phận rùa Lên đình đội hạc, xuống chùa đội bia - Đó là lời chàng trai, cô gái bộc lộ cảm xúc tình yêu và hạnh phúc ( tình cảm yêu thương , nhung nhớ, sâu nặng nghĩa tình, tình yêu dịu dàng đằm thắm…) Nhớ ngẩn vào ngơ… bây nhớ : yêu …mây đèo qua + Ca dao thương lấy bối cảnh thiên nhiên và sống lao động làm để bộc lộ tâm trạng nhân vật trữ tình  mộc mạc, giản dị, gần gũi mang thở làng quê Việt Nam + Về nghệ thuật : - Sử dụng thể thơ lục bát với nhịp chủ đạo 2/2 gần gũi với lời ăn tiếng nói người Việt - Những tình cảm cảm xúc nhân vật trữ tình thường gửi gắm thông qua hình ảnh cụ thể, sinh động, gần gũi với đời sống sinh hoạt bình thường giản dị dân chúng ( cây đa, bến đò, giếng nước, lá trầu, cau, hoa sen, cây trúc, mù u., vườn cà .) Chèo cổ: a) Định nghĩa: Chèo cổ ( còn gọi là chèo sân đình) là thể loại sân khấu kịch hát dân gian có tính chất tổng hợp, là sản phẩm nghệ thuật đồng Bắc Bộ Việt Nam , phối hợp nhuần nhuyễn kịch bản, lời ca, động tác múa với âm nhạc b) Đặc điểm : + Tính chất dân gian là tính chất bật nghệ thuật biểu diễn chèo khác với nhiều thể loại kịch hát cải lương, tuồng, ca kịch… + Không gian trình diễn chèo cổ thường là sân đình ( mối quan hệ người xem và người diễn Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 17 Lop11.com gần gũi) + Kịch chèo thường đơn giản và không hoàn toàn thống với nội dung trình diễn + Thời gian biểu diễn linh hoạt, có thể kéo dài hay rút ngắn các đoạn chèo cách khéo léo + Cách hóa trang, trang phục và đạo cụ đơn giản + kịch bản, lời ca, điệu múa và âm nhạc có phối hợp khá nhuần nhuyễn + Các chèo có giá trị còn lại đến ngày có gia công nhà nho bình dân Họ gửi gắm vào đó quan niệm đạo đức, lí tưởng mình trên tinh thần Nho giáo Nhân vật chính các chèo Quan Âm Thị Kính, Kim Nham, Lưu Bình –Dương Lễ là học trò hiếu học, thực lí tưởng công danh khoa cử Màu sắc Nho học kết hợp với mầu sắc dân gian là nét đặc sắc khác biệt chèo cổ so với nhiều thể loại VHDG khác Bài tập: Hãy so sánh giống và khác yếu tố kì ảo thể loại truyền thuyết với truyện cổ tích Lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ Gợi dẫn :Truyền thuyết sử dụng yếu tố kì ảo nhằm thiêng hóa nhân vật và kiện lịch sử nhân dân đề cao Vì yếu tố kì ảo thường tập trung ba thời điểm đời nhân vật truyền thuyết : đời, kì tích và kết thúc Truyên cổ tích sử dung yếu tố kì ảo để thể ước mơ nhân dân , yếu tố kì ảo tham gia vào cốt truyện, góp phần giải các xung đột truyện Thế nào là yếu tố tự và yếu tố trữ tình ? Kể tên các thể loại tự và thể loại trữ tình văn học dân gian Việt Nam Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 18 Lop11.com Tuần 7- 8: ( tiết ) VAI TRÒ TÁC DỤNG CỦA VĂN HỌC DÂN GIANĐỌC HIỂU VĂN HỌC DÂN GIAN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS Nắm các đặc trưng văn học dân gian Việt Nam , đặc điểm chính số thể loại văn học dân gian đã học ; hiểu rõ vị trí, vai trò và giá trị to lớn nội dung và nghệ thuật văn học dân gian mối quan hệ với văn học viết và với đời sống văn hóa dân tộc Từ đó giúp HS đọc-hiểu tác phẩm văn học dân gian theo đặc trưng thể loại Biết phân tích vai trò, tác dụng văn học dân gian qua tác phẩm đoạn trích học Giáo dục tình cảm trân trọng, yêu thích tác phẩm văn học dân gian dân tộc B HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : - Kiểm tra bài cũ ( viết) - Giới thiệu nội dung chuyên đề TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV NỘI DUNG BÀI HỌC HS I Những giá trị văn học dân gian qua các tác phẩm đã học I Tìm hiểu giá trị 1) Giá trị nội dung: văn học dân gian - phản ánh chân thực sống lao động, chiến đấu để qua tác phẩm đã dựng nước và giữ nước dân tộc.( An Dương Vương Sử thi Đam Săn …) học - Thể truyền thống dân chủ và tinh thần nhân văn nhân dân.( Bài đọc thêm: Chữ Đồng Tử) + tác phẩm văn học - Bộc lộ đời sống tâm hồn phong phú, tinh tế và sâu sắc dân gian đã học có nhân dân( yêu đời, lạc quan, yêu cái thiện, cái đẹp giá trị nào? Nêu khái quát sống, căm ghét cái xấu, cái ác, yêu chuộng và phân tích số lối sống tình nghĩa thủy chung…)  Tấm Cám , biểu tác phẩm Truyện thơ Tiễn dăn người yêu, Ca dao - Tổng kết tri thức, kinh nghiệm nhân dân lĩnh vực mối quan hệ người với tự nhiên, xã hội và chính thân mình ( Tục ngữ …) 2) Giá trị nghệ thuật + Khái quát giá trị - Xây dựng mẫu hình nhân vật đẹp, tiêu nghệ thuật văn học dân biểu cho truyền thống quí báu dân tộc gian thông qua tác Ví dụ: Đăm Săn tiêu biểu cho tinh thần bất khuất, phẩm đã học chiến đấu dũng cảm người anh hùng vì hạnh phúc cộng đồng; An Dương Vương dù bị thất bại trước âm mưu Triệu Đà tiêu biểu cho tinh thần bất khuất dân tộc; Tấm tiêu biểu cho lòng yêu đời, ham sống người lao động bị áp xã hội cũ - Văn học dân gian là nơi hình thành nên thể loại văn học bản và tiêu biểu dân tộc nhân dân lao động sáng tạo nên Văn học dân gian còn là “kho” lưu giữ thành tựu ngôn ngữ nghệ thuật mang đậm sắc dân tộc mà các hệ đời sau cần học tập cần phát huy Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 19 Lop11.com II Tìm hiểu vai trò và tác dụng văn học dân gian - Vai trò văn học dân gian đời sống xã hội ? GV thuyết giảng vấn đề thông qua tác phẩm HS vừa học gợi ý để HS trả lời, thảo luận Phân tích ví dụ + Đọc minh họa: Làng ta Anh đi,,, Chồng em áo rách… Ai đâu đó… tìm Râu tôm …khen ngon Bầu ơi… giàn + Tìm hiểu vai trò tác dụng văn học dân gian văn học dân tộc Phân tích ví dụ II Vai trò và tác dụng văn học dân gian đời sống tinh thần xã hội : Vai trò và tác dụng đời sống tinh thần xã hội : + Văn học dân gian nêu cao bài học phẩm chất tinh thần , đạo đức truyền thống tốt đẹp diễn tả : tinh thần nhân đạo, lòng lạc quan , ý chí chí đấu tranh bền bỉ để giải phoáng người khỏi bất công, ý chí độc lập tự cường, căm ghét bất công, tin tưởng vào điều thiện… + Văn học dân gian góp phần quan trọng bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp , cách nghĩ, lối sống lành mạnh và tích cực Ví dụ : Ca dao phản ánh đời sống đời sống tình cảm vô cùng phong phú người bình dân xưa, góp phần bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm nhân dân : Tình yêu quê hương đất nước , tình cảm vợ chồng chung thủy, tình yêu đôi lứa sáng , nghĩa tình; tình cảm nhân ái cộng đồng, tinh thần lạc quan ( Đọc số câu ca dao tiêu biểu cho nội dung trên) Truyện cổ tích ca ngợi phẩm chất tốt đẹp người bình dân: hiếu thảo, trung thực, cần cù, nhân ái… đồng thời thể ước mơ cao đẹo nhân dân sống hạnh phúc, công ( Thể qua các truyện Tấm Cám, Chữ Đồng Tử, Cây khế, Thạch Sanh ) Vai trò, tác dụng văn học dân tộc : - Nhiều tác phẩm văn học dân gian đã trở thành mẫu mực nghệ thuật thời đại đã qua mà các nhà văn cần học tập để sáng tạo nên tác phẩm có giá trị Ví dụ : Các tác giả văn học lớn dân tộc Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Bỉnh Khiêm, Hồ Xuân Hương, Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến.,Tú Xương và nhiều văn nghệ sĩ ngày tiếp thu có sáng tạo văn học dân gian và đã đạt thành tựu nghệ thuật rực rỡ - Văn học dân gian mãi mãi là nguồn nuôi dưỡng, là sở văn học viết các phương diện đề tài, thể loại , văn liệu Ví dụ : Nhiều thể thơ dân tộc lục bát , song thất lục bát có nguồn gốc từ ca dao.Các truyện Nôm, khúc ngâm vừa tiếp thu tư tưởng từ cội nguồn văn học dân gian vừa phát huy kinh nghiệm nghệ thuật ca dao, tục ngữ ( Truyện Kiều , Thơ Hồ Xuân Hương, Thơ Tố Hữu …) Giáo án bám sát nâng cao – Ngữ văn 10 -Tr 20 Lop11.com