Đang tải... (xem toàn văn)
người viết đối với vấn đề nghị luận luận đề +HS: Đọc và trả lời câu trong bài văn, được thể hiện dưới hình thức những câu văn có tính chất khẳng định hay hỏi.. - GV: Vai trò của luận - L[r]
(1)Bài: Luận điểm văn nghị luận I.Kết cần đạt: - Hiểu tính chất và yêu cầu luận điểm bài văn nghị luận - Biết cách nêu luận điểm trên sở tài liệu cung cấp - Rèn luyện kĩ tìm, xác lập và phân tích các luận điểm II.Phương tiện dạy học: - SGK ngữ văn 10, nâng cao, tập II - SGV ngữ văn 10, tập - Thiết kế bài giảng ngữ văn 10, nâng cao, tập II III.Phương pháp tiến hành: - Thuyết trình với chia nhóm thảo luận - Tích hợp với các văn nghị luận đã học phần văn và với vốn sống thực tế IV.Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Gọi học sinh làm bài tập trang 96 SGK ngữ văn nâng cao 10, tập 2 Thiết kế bài giảng: Hoạt động GV Nội dung cần đạt và HS I Tìm hiểu chung luận điểm: - GV: Tìm hiểu sgk và cho - Luận điểm là tư tưởng, quan điểm biết: Luận điểm là gì? người viết vấn đề nghị luận (luận đề) +HS: Đọc và trả lời câu bài văn, thể hình thức câu văn có tính chất khẳng định hay hỏi phủ định - GV: Vai trò luận - Luận điểm có vai trò vô cùng quan điểm bài văn nghị trọng văn nghị luận: luận là gì? + Luận điểm định hướng, làm sở cho +HS: Trả lời dựa vào sgk bài văn nghị luận + Không có luận điểm bài văn nghị luận giống cái xác không hồn - GV: Các tính chất cần có => Trong văn nghị luận việc hướng dẫn luận điểm HS tìm luận điểm, hình thành luận điểm là văn nghị luận là gì? quan trọng Lop11.com (2) Hoạt động GV Nội dung cần đạt và HS + HS: Trả lời - GV: Em hãy minh họa đặc điểm tính chất đó hai ví dụ sgk? + HS: Minh họa dựa theo các tiêu chí vừa nêu - Luận điểm văn nghị luận cần có các đặc điểm tính chất sau: + Đúng đắn: Luận điểm phải phù hợp với lẽ phải đã thừa nhận + Sáng rõ: Luận điểm diễn đạt chuẩn xác, không mập mờ, mâu thuẫn + Tập trung: Các luận điểm bài hướng tới làm rõ vấn đề(luận đề) bài văn + Mới mẻ: Luận điểm không lặp lại giản đơn điều đã biết mà phải nêu ý đề xuất + Tính định hướng: Nhằm giải đáp vấn đề nhận thức và tư tưởng đặt thực tế đời sống => Nhiệm vụ người viết văn nghị luận lf phải nêu luận điểm theo các yêu cấu trên => phải luôn học tập, suy nghĩ, liên hệ với đời sống thực tế và trau dồi kĩ xác lập luận điểm - Hai ví dụ trên là luận điểm tiêu biểu: + Đọc lên người ta biết tác giả muốn nói điều gì, đưa yêu cầu, chủ trương nào + Các luận điểm đúng đắn mặt lý lẽ vừa có sở thực tế + Luận điểm (1) hợp với đạo lý kế thừa và phát huy các truyền thống tốt đẹp dân tộc, lại phù hợp với yêu cầu kháng chiến lúc Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu luận điểm + Luận điểm (2) hợp với quy luật phát - GV: Vậy theo em, nào triển tuổi trẻ đồng thời đáp ứng đòi hỏi là luận điểm đúng và thân người xã hội - Luận điểm đúng là: luận điểm phù hợp hay? +HS: Trả lời với qui luật, có sức thuyết phục Lop11.com (3) Hoạt động GV và HS - GV: Theo em, có thể có cách nào để hình thành luận điểm? + HS: Trả lời - GV: Gọi học sinh đọc bài tập 1, sgk - GV: Từ số câu trích "truyện Kiều" em hãy rút luận điểm vai trò đồng tiền sống xã hội phong kiến ? + HS: Trả lời Nội dung cần đạt + Luận điểm hay là luận điểm đặt vấn đề mẻ giản dị và thiết thực với người II.Phương pháp tìm luận điểm và hình thành luận điểm: Chúng ta có thể có nhiều phương pháp để hình thành luận điểm: + Một là: Từ lí lẽ đã thừa nhận mà đề các luận điểm + Hai là: Từ sẹ việc thực tế, phân tích ý nghĩa nó mà nêu luận điểm + Ba là: Từ các luận điểm khác vấn đề, thông qua phân tích, nhận chỗ đúng chỗ sai các luận điểm ấy, đề xuất luận điểm khác tránh các sai, tổng hợp cái đúng III.Hướng dẫn luyện tập: Bài tập 1, SGK: - Có thể rút các luận điểm sau: + Trong xã hội Truyện Kiều, đồng tiền có thể cứu người song có thể đổi trắng thay đen, có thể mua bán, có thể hành hạ, vùi dập người=>Tính hai mặt đồng tiền + Truyện Kiều vang lên lời than vãn tuyệt vọng trước lực đồng tiền + Trong xã hội truyện Kiều, đồng tiền có thể làm việc xấu xa, tồi tệ người + Sức mạnh vạn đồng tiền - GV: Hãy nêu luận điểm 2.Bài tập 2: - Có thể rút các luận điểm bao quát nội dung hai câu tục ngữ có vẻ trái sau: + Học thầy không thể thiếu song học ngược sau đây: "Không thầy đố mày làm nên" và bạn cần + Học thầy và học bạn là hai đường "Học thầy không tày học cùng dẫn ta đến ngôi nhà tri thức bạn" Lop11.com (4) Hoạt động GV Nội dung cần đạt và HS + HS: Trả lời +Học thầy là quy luật, còn học bạn là đức tính khiêm tố người ham hiểu biết +Ai là trò thầy, làm trò người bạn là điều thật khó Bài tập 3: - Có thể rút số luận điểm sau: + Sách là người bạn đồng hành trí - GV: Nêu các luận điểm khác hợp lý việc đọc sách? tuệ + HS: suy nghĩ và trả + Đọc sách mà không động não thì lời là nô lệ đáng thương sách + Văn hóa đọc là thước đo trình độ văn minh dân tộc + Từ câu a, b có thể suy ra: Đọc sách là cách học tốt + Từ câu d, e có thể suy ra: Đọc sách là việc thú vị - GV: Chia nhóm thảo luận: Một lớp chia thành nhóm để đưa các ý kiến các luận điểm truyện "Thầy bói xem voi" + HS: Thảo luận và trả lời Bài tập 4: - Từ truyện ngụ ngôn "Thầy bói xem voi" có thể nêu các luận điểm sau: + Nhận thức vật cách toàn diện là việc khó người nhận thức phần + Mỗi người phải biết hạn chế mình có thể đến nhận thức vật cách toàn diện + Sự vật đa dạng, phải biết lắng nghe ý kiến người khác có thể nhận thức toàn diện + Trong tìm hiểu vật, dựa vào ý kiến mình, bài bác ý kiến người khác đến mức phải "đánh nhau" là việc làm vô bổ Lop11.com (5) Bài tập 5: - Có thể rút nhận xét sau: + Xem qua tranh thì có thể đưa lời nhận xét qua loa + Xem kĩ tranh thì có thể phải - GV: Em có thể rút kết giật mình vì điều kì diệu + Sáng tạo công phu bao nhiêu thì luận gì từ câu chuyện thưởng thực nghệ thuật phải công phu bài tập 5? + HS: Suy nghĩ và nhiêu => Thưởng thức tác phẩm nghệ thuật là trả lời quá trình tìm tòi từ nông đến sâu Chỉ thực cầu thị hiểu nghệ thuật V Củng cố dặn dò - Xem thêm hệ thống luận điểm các bài văn nghị luận đã làm - Xem hệ thống luận điểm các bài nghị luận đã học chương trình - Soạn tiếp bài "Tào tháo uống rượu luận anh hùng" – (Trích "Tam quốc diễn nghĩa" – La Quán Trung) Lop11.com (6)