Chủ đề 3: NHỮNG ND CHỦ YẾU CỦA VHNN TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phần 4: HỒI TRỐNG CỔ THÀNH Trích hồi 28- Tam quốc diễn nghĩa - La Quán Trung A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh cảm nhận được: - Nắm được n[r]
(1)Chủ đề 1: MỘI SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA VHDG VIỆT NAM A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh cảm nhận được: - Nắm đực trưng vhdg VN - Biết cách đọc – hiểu vhdg B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án, tranh ảnh minh hoạ C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Hđ2 Hoạt động Thầy Nội dung – Trò I Đặc trưng vhdg: Vhdg là nghệ thuật ngôn từ truyền miệng ( tính truyền miệng ): - Tính truyền miệng đc - Vhdg tồn tại, lưu hành theo phương thức thể ntn vhdg truyền miệng - Gắn liền với diễn xướng dân gian ? Vhdg là sản phẩm quá trình sáng tác tập thể ( tính tập thể ) - Vì nói vhdg có Tính truyền miệng và tính tập thể là tính tập thể? đặc trưng bản, chi phối, xuyên suốt quá trình - Hệ thống thể loại sáng tạo và lưu truyền tác phẩm vhdg, thể vhdg ? gắn bó mật thiết vhdg với các sinh hoạt khác đời sống cộng đồng II Thể loại: - Kể tên vhdg Thơ ca dân gian: tục ngữ, câu đố, ca dao, hò, tiêu biểu mà em đã học vè, truyện thơ ? Phân tích giá trị Truyện dân gian: thần thoại, sử thi, truyền nó ? thuyết, cổ tích, truyện cười, truyện ngụ ngôn Sân khấu dân gian: chèo, tuồng, đồ III Giá trị: - Hãy cm: “ vhdg có giá - Vhdg là kho tri thức vô cùng phong phú đời trị sâu sắc đạo lý làm sống các dt người” ? - Vhdg có giá trị sâu sắc đạo lý làm người - Vhdg có giá trị thẩm mỹ to lớn, góp phần quan Lop11.com (2) - Cho biết vai trò, tác dụng vhdg đời sống tinh thần xh? - Ảnh hưởng vhdg vh viết VN? - Khi đọc vb vhdg cần chú ý gì? Hđ3 Dặn dò: trọng tạo nên sắc riêng cho vhdt IV Vai trò, tác dụng vhdg đời sống tinh thần xh và vhdt: Đời sống tinh thần xh : - Nêu cao bài học phẩm chất tinh thần, đạo đức, truyền thống tốt đẹp dân tộc: tinh thần nhân đạo, lòng lạc quan, ý chí đấu tranh bền bỉ… - Góp phần bồi dưỡng ngườinhững tình cảm tốt đẹp, cảm nghĩ, lối sống tích cực 2.Trong vhdt: - Nhiều vhdg đã trở thành mẫu mực nghệ thuật thời đại - Nó mãi mãi là nguồn nuôi dưỡng, là sở văn học viết các phương diện đề tài, thể loại, văn liệu V Một số lưu ý phương pháp đọc – hiểu vhdg: - Nắm vững đặc trưng thể loại cần lấy đặc trưng chung thể loại làm để đọc – hiểu - Cần đặt vb vào hệ thống vb tương quan để tìm hiểu - Cần đặt vb mqh với các hình thức sinh hoạt cộng đồng @ Bm: Những nét chính nd và nt vhtd VN Chủ đề 2: NHỮNG NÉT CHÍNH VỀ ND VÀ NT CỦA VH TRUNG ĐẠI VIỆT NAM A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh cảm nhận được: Lop11.com (3) - Nắm đặc điểm lsxh tác động đến phát triển vh trung đại VN - Những nét chính nd, nt vhtđ VN - Biết cách đọc – hiểu vhdg B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án, tranh ảnh minh hoạ C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Hđ2 Hoạt động Thầy Nội dung – Trò I.Các thành phần vh trung đại VN: - Văn học Trung đại Văn học chữ Hán: - Bao gồm sáng tác goàm maáy thaønh phaàn? chữ Hán người Việt - Thể loại: chiếu, biểu, cáo, hịch, văn tế, thơ Đường,… - Bieåu hieän cuï theå cuûa - Đạt nhiều thành tựu nghệ thuật to lớn caùc thaønh phaàn Văn học chữ Nôm: - Là sáng tác chữ Nôm, đời muộn văn học chữ Hán - Tồn tại, phát triển song song cùng với văn học chữ Hán - Cho biết hoàn cảnh - Thành tựu: chủ yếu là thơ lịch sử dt? II Những đặc điểm lsxh tác động đến phát triển vh trung đại VN: Lịch sử dt: Từ tkX-tkXIX, lsdt có hai đặc điểm lớn: - Đất nc giành quyền độc lập, tự chủ, tiến hành nhiều chiến đấu bảo vệ tổ quốc - Văn học trung đại có - Tiến hành xd đnc Về lịch sử chế độ pk: nội dung lớn - Từ tkX-XV: xd chế độ pk độc lập, tự chủ và phát triển lên đỉnh cao với thời đại LTT - Nhữg biểu - Từ tkXVI trở đi, chế đọ pk khủng hoảng, suy cnyn Em haõy theå hieän thoái và suy tàn nửa cuối tkXIX đầu tkXX trên sơ đồ III Những đặc điểm lớn mặt nd: Lop11.com (4) - Những biểu cụ theå cuûa noäi dung nhaân đạo văn học trung đại - Thế nào là cảm hứng - Nêu đặc điểm lớn nghệ thuật cuả văn học thời kỳ này? Hđ3 Dặn dò: CNYN: - Đây là cảm hứng chủ đạo, xuyên suốt quá trình tồn tại, phát triển Vh trung đại - Biểu hiện: giai đoạn khác - Gắn liền với tư tưởng trung quân - Cảm hứng phong phú, đa dạng CNNĐ: - Đây là cảm hứng lớn, xuyên suốt - Chịu ảnh hưởng: Nho – Phật – Lão và tư tưởng nhân đạo truyền thống dt - Biểu hiện: + Lòng thương ngưởi + Tố cáo, lên án các lực đen tối + Đề cao quyền tự cá nhân + Khát vọng hạnh phúc Cảm hứng sự: - Nd: phản ánh thực xh, sống đau khổ nhân dân - Tiêu biểu: NBK,LHT,NK,… IV Những đặc điểm lớn mặt nt: - Tính quy phạm và việc phá vỡ tình quy phạm - Khuynh hướng trang nhã và xu hướng bình dị - Tiếp thu và dân tộc hóa tinh hoa văn học nước ngoài V Vai trò, ý nghĩa vhtđ: - Đối với đời sống tinh thần dt - Đối với vhdt @ Bm: Tìm hiểu đọan trích: Ra-ma buộc tội, Uy-lít-xơ trở Chủ đề 3: NHỮNG ND CHỦ YẾU CỦA VHNN TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phần 1: RAMA BUỘC TỘI, UYLÍTXƠ TRỞ VỀ Lop11.com (5) A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh cảm nhận được: - Nắm nd chính, đặc sắc nt và ý nghĩa bật số nhân vật điển hình - Biết cách đọc – hiểu vhnn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án, tranh ảnh minh hoạ C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Hđ2 Hoạt động Thầy Nội dung – Trò I RAMA BUỘC TỘI Trích "Ramayana" - Sử thi Ấn Độ * Đọc - hiểu văn bản: Đoạn trích chia làm phần ? Nội dung Tự đề cao sức mạnh chiến đấu, người anh phần ? hùng Rama còn bộc lộ Chia phần : thái độ, tâm trạng gì ? + P1: từ đầu "đâu chịu lâu" ( Cơn giận và diễn biến tâm trạng Rama ) + P2: phần còn lại ( tự khẳng địng mình và diễn biến tâm trạng Xita ) Diễn biến tâm trạng Rama : _ Những lời tuyên bố Rama thể rõ mục đích chiến thắng kẻ thù không phải vì Xita mà vì danh dự, phẩm chất danhgiá dòng dõi vương - Lời lẽ Rama Xita có phải là lời tộc thân thiết vợ chồng - Rama khẳng định chiến thắng và tài không ? mình, nhờ giúp đỡ người bạn hảo hán Hanuman, Viphisana ( em quỉ vương - Những lời tuyên bố Rắcsaxa, khuyên anh trả Xita cho Rama ) Rama thể rõ - Rama đã bộc lộ rõ lí tưởng chiến đấu, sức mạnh cộng đồng mục đích chàng cứu Xita vì lẽ gì ? - Giải xong xung đột lớn có tính cộng đồng Rama tự giải xung đột cá nhân, ghen tuông, mối nghi ngờ đức hạnh Xita lên lòng Rama - Giọng điệu Rama ẩn Lop11.com (6) giấu nỗi đau xót ghen tức lòng Chàng ruồng bỏ Xita vì lí gì? - Không phải là lời lẽ thân thiết vợ chồng mà là lời lẽ trịnh trọng, oai nghiêm bậc quân vương " Ta", " phu nhân cao quí" - Không phải vì Xita mà vì danh dự, phẩm chất danh giá dòng dõi vương tộc - Phân tích từ -Thái độ bất bình thường Rama chứng tỏ ngữ lặp lặp lại nhiều lòng ghen tuông bị dồn nén đến cực độ, làm cho lời nói Rama bậc minh quân Rama thiếu bình tĩnh và cho thấy ý chí và tâm sáng suốt - Khi Xita bước lên giàn lửa, Rama không nói trạng chàng ? lời, tỏ thái độ dám hi sinh tình yêu để bảo vệ danh dự - Động và thái độ Rama không sai song thấu lí mà không đạt tình, coi trọng lí tưởng - Động và thái độ Rama đúng hay sai danh dự mà coi nhẹ tình cảm ? Có phải Rama khinh - Tuy cách chọn lựa chưa thật hoàn hảo, thấu thường Xita thật không lí mà chưa đạt tình bộc lộ phẩm chất cao ? quí người anh hùng, đức vua mẫu mực Diễn biến tâm trạng Xita : - Khiêm nhường đứng trước Rama, bộc lộ niềm vui và hạnh phúc nàng sau Rama cứu - Trước lời lẽ buộc tội - Sự tức giận và lời lẽ, thái độ Rama khiến Rama, Xita thể Xita thấy ngạc nhiên đến sững sờ " Giannaki mở thái độ và tạm trạng tròn đôi mắt đẫm lệ" và "đau đớn đến nghẹt thở nào ? ( chú ý dây leo bị vòi voi quật nát" trước nét mặt, lời lẽ, hành vi ) người nàng muốn chôn vùi hình hài thân xác mình - Mỗi lời nói Rama mũi tên xuyên vào trái tim nàng "nước mắt nàng đổ suối, nghẹn ngào, nức nở" - Xita nói với Rama minh và khẳng định lòng thủy chung mình -Trong hoàn cảnh lúc - Xita không phải là người phụ nữ tầm thường, này, Xita đã chọn cách dũng cảm dùng cái chết để chứng minh Lop11.com (7) giải nào ? trắng - Xita còn cách bước lên giàn lửa để thể lòng chung thủy mình Nghệ thuật : - Nhận xét nghệ - Nét đặc sắc nghệ thuật sử thi Ramayana thuật sử dụng là miêu tả tâm lí nhân vật - Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc ST Ramayana ? Tính cách Rama : trọng danh dự, hi sinh tình yêu - Xita : chứng minh, khẳng định lòng thủy chung nên đã hi sinh tình yêu Cả hai hi sinh tình yêu để bảo vệ danh dự và nhân phẩm - Tác phẩm Ramayana mang đậm tính giáo huấn, tính xung đột gay gắt đạo lí, tính đa - Văn trên có thể chia làm đoạn ? dạng hệ thống nhân vật II UYLÍTXƠ TRỞ VỀ - Nêu nội dung Tiểu dẫn : - Iliát và Ôđixê là hai sử thi tiếng đoạn ? Hilạp nhà thơ mù Hômerơ sáng tạo Chia đoạn: + Đ1: Từ đầu và người - ST Ôđixê gồm 12110 câu thơ chia làm 24 khúc ca, kể hành trình quê Uylítxơ giết chúng : Tác động - Chủ đề chính là chinh phục thiên nhiên để khai nhũ mẫu đến sáng, mở rộng, giao lưu văn hóa, là đấu Pênêlốp + Đ2: " Nói xong kém tranh để bảo vệ hạnh phúc gia đình gan dạ" : Tác động - Đoạn trích thuộc khúc ca thứ XXIII Đọc - hiểu văn : Têlêmác đến Pênêlốp + Đ3: phần còn lại : a Tâm trạng Pênêlốp: * Trước tác động nhũ mẫu: Cuộc thử thách - Trấn an nhũ mẫu và tự trấn an mình Pênêlốp và Uylítxơ - Phân vân, lúng túng, dò xét, tính toán, suy nghĩ không giấu bàng hoàng xúc - Phân tích tâm trạng động Pê-nê-lốp trước tác Trạng thái tâm lí phức tạp, nửa tin nửa ngờ, không thể phân định rõ ràng động nhũ mẫu? * Trước tác động Têlêmác: Lop11.com (8) Phân vân cao độ và xúc động dội - Qua thủ thách Uy- * Qua thử thách với Uylítxơ: lít-xơ? - Thay đổi thái độ : bủn rủn chân tay, nước mắt chan hòa, ôm hôn chồng - Pênêlốp là hình ảnh người phụ nữ Hilạp cổ đại thông minh, nghị lực, thận trọng và khôn ngoan, chung thủy và tình cảm việc gìn giữ, bảo vệ phẩm giá mình và hạnh phúc gia đình - Hình tượng nhân vật Uy-lít-xơ? b Hình tượng Uylítxơ : - Trí tuệ thông minh và khôn khéo qua thái độ và việc làm - Nhận xét nt viết sử - Tế nhị, không vội vàng, hấp tấp, bình tĩnh tự tin thi? c Nghệ thuật - Đối thoại trực tiếp song mục đích lại hướng tới đối tượng khác Hđ3 Dặn dò: - Phong cách kể chuyện chậm rãi, tỉ mỉ, trang trọng - So sánh mở rộng - Miêu tả tâm lí nhân vật qua dáng điệu, lời nói, cử @ Bm: Thơ Hai-kư Chủ đề 3: NHỮNG ND CHỦ YẾU CỦA VHNN TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phần 2: THƠ HAI-KƯ A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh cảm nhận được: - Nắm nd chính, đặc sắc nt - Biết cách đọc – hiểu vhnn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án, tranh ảnh minh hoạ C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Lop11.com (9) Hđ2 Hoạt động Thầy – Trò Nội dung - Bố cục thơ Hai-cư: Dòng thứ giới thiệu - Cho biết vài nét thơ Dòng thứ hai tiếp tục ý trên và mở rộng dòng thứ ba Hai – kư? Dòng thứ ba kết lại tứ thơ, mở suy tư cảm xúc cho người đọc Bài 1:- Về thăm quê Tình cảm Mi-ê sau mười năm xa quê - Thơ Hai – kư có đặc điểm gì bật? - Ê-đô - Trở Mi-ê lại nhớ Ê-đô: thân thiết quê hương mình Bài thơ thể tình cảm thân thiết gắn bó với mảnh đất mình Bài thơ - Tình cảm nhà thơ thể quy luật tình cảm quê hương thành phố Ê-đô? thứ hai “Khi ta là nơi đất Khi ta đất đã hóa tâm hồn” ( Chế Lan Viên) Bài - Sau 20 năm Ê-đô quay thăm Ki-ô-tô nghe chim đỗ uyên hót - Nỗi niềm hoài cảm - Hình ảnh chim đỗ uyên: kinh đô Ki- ô – tô? + Điển tích vua Thục nước + Thời gian chuyển từ xuân sang hè - Nỗi buồn và vô thường - Nỗi niềm hoài thương dĩ vãng tác giả: kinh đô ngày xưa đầy kỉ niệm không còn - Nỗi lòng da diết xen lẫn buồn, vui mơ hồ - Tình cảm tg đối thời xa xăm, hoài cảm Tiếng chim hay với mẹ ? tiếng lòng ? Bài - Xa nhà lâu, trở thăm mẹ thì mẹ không còn nữa,chỉ để lại mớ tóc - Lệ nóng hổi rơi trên tóc mẹ lòng thương cảm - Nhận xét cách so xót xa mẹ không còn Tấm lòng người sánh? mẹ Lop11.com (10) - Em cảm nhận vẻ đẹp gì tâm hồn nhà thơ? - Thân phận người nông dân Nhật? - Sự cảm thông nhà thơ thể ntn? - Cảm nhận nhà thơ mùa xuân ntn? - Cảnh mùa hè qua cảm nhận nhà thơ? - Khát vọng và ty sống đc thể ntn? - Hình ảnh làn sương thu mơ hồ ( đa nghĩa) → Gợi nỗi buồn trống trải - Mái tóc bạc mẹ sương + Giọt lệ sương + Cuộc đời ngắn ngủi vô thường Bài - Ở Nhật Bản ngày xưa, vì nghèo khổ, mùa đói kém, không nuôi nên số cha mẹ đem bỏ rừng - Gợi đến tiếng khóc thê lương trẻ em bị bỏ rơi Tiếng vượn hú rừng - Nỗi buồn thương tác giả cho số phận bất hạnh đứa trẻ lòng yêu thương mênh mông sống thật khắc nghiệt, u buồn Gió thu hay là tiếng khóc than gió, nỗi lòng nhà thơ? Bài - Gợi hình ảnh người nông dân Nhật Những em bé nghèo co ro vì lạnh - Tấm lòng từ bi sinh vật bé nhỏ tội nghiệp, và người nghèo khổ Niềm mong ước thiết tha hạnh phúc cho muôn loài Bài - Mùa xuân Gió thổi Những cành hoa đào màu hồng nhạt rơi lả tả xuống mặt hồ mây làm cho mặt hồ gợn sóng Cảnh tựơng giản dị mà đẹp cảm nhận tinh tế nhẹ nhàng tương giao vạn vật Bài - Cảnh mùa hè nơi ngôi chùa tịch mịch, u trầm trên núi cảm giác thảnh thơi nhàn, nhàn tản - Cảm thức thẩm mĩ nhẹ nhàng thơ Ba-sô - Cảnh chiều tà: tiếng ve thấm vào đá, lan toả không gian tưởng độc đáo kì lạ - Sự giao thoa các vật, tượng Lop11.com (11) Hđ3 Dặn dò: vũ trụ, thể triết lí sâu sắc phươnghiện quan niệm “ Thiên – Nhân thể” đông Bài - Sắp từ giã cõi đời thú giang hồ, lãng du còn Hành trình còn với linh hồn phiên bạt theo mây gió - Khát vọng lưu luyến đời, khát khao tự do, sống để tiếp tục du hành @ Bm: Hoàng Hạc lâu Chủ đề 3: NHỮNG ND CHỦ YẾU CỦA VHNN TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phần 3: HOÀNG HẠC LÂU A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh cảm nhận được: - Nắm nd chính, đặc sắc nt thơ Đường - Giá trị độc đáo bài thơ - Biết cách đọc – hiểu vhnn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án, tranh ảnh minh hoạ C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Hđ2 Hoạt động Thầy Nội dung – Trò I Giới thiêu: Tác giả: Thôi Hiệu(704 – 754) quê Biện Châu( là thành phố Khai Phong, tỉnh Hà - Cho biết vài nét Thôi Hiệu? Nam, Trung Quốc) Đương thời, Thôi Hiệu tiếng; thơ ông còn lại 40 bài Trong đó, bài Lầu Hoàng Hạc coi là bài thơ hay thời Đường Giới thiệu địa danh Hoàng Hạc Lâu là cái lầu trên mõm Hoàng - Tác giả mượn điển Hạc Cơ, núi Hoàng Hạc, tỉnh Hồ Bắc Lop11.com (12) tích gì để nhập đề bài thơ? II Phân tích: Sự hòai niệm quá khứ - Ngay từ hai câu thơ khởi đề ta đã gặp tâm trạng Nhà thơ không tả cái có mà nhớ cái đã có và đã “Người xưa đã cưỡi - Việc mượn xưa để nói hạc vàng bay rồi” có ý nghĩa gì? - Vậy là người tiên đã cưỡi chim ”Nơi đây còn trơ lại lầu Hoàng Hạc” dấu tích kỉ niệm - Hai câu đầu đã thể trống vắng hẫng hụt tâm hồn Nhưng hòai niệm người , cánh hạc vàng còn day - Hình ảnh mây trắng dứt : ngàn năm chơi vơi mang ý nghĩa gì? Hòang hạc khứ bất phục phản Bạch vân thiên tải không du du - Cánh hạc vàng trở tâm tưởng để người thêm khắc khoải , thấm thía Từ không gian tâm tưởng chiêm vọng mát Sự thất vọng trứơc , nỗi lòng buồn bầu trời trống vắng , nhớ quê hương tác giả nhà thơ chuyển điểm Tình xuyên lịch lịch Hán Dương thụ nhìn thể thấy Phương thảo thê thê Anh Vũ châu - Màu xanh thăm thẳm cỏ non làm nhà thơ nhói tâm, kéo nhà thơ lại với lòng mình, nhận mình xa cách cố - Tình cố hương tg hương: Nhật mộ hương quan hà xứ thị ntn? - Đâu là quê hương ? Đâu là bến đỗ đời xế chiều Nói chi đến chuyện thần tiên quá - Điểm nhấn bài thơ khứ , đến miền quê thân thuộc không rõ nơi nào sau bóng hòang hôn là gì? Nhà thơ đành bất lực và buông tiếng thở dài : Yên ba giang thượng sử nhân sầu - Tất nỗi sầu không gian , thời gian , nhân gian dồn tụ chữ “ sầu” Lop11.com (13) Hđ3 Dặn dò: và nhân gian @ Bm: Hồi trống Cổ Thành Chủ đề 3: NHỮNG ND CHỦ YẾU CỦA VHNN TRONG CHƯƠNG TRÌNH Phần 4: HỒI TRỐNG CỔ THÀNH ( Trích hồi 28- Tam quốc diễn nghĩa) - La Quán Trung A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh cảm nhận được: - Nắm nd chính, đặc sắc nt và ý nghĩa bật số nhân vật điển hình - Biết cách đọc – hiểu vhnn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án, tranh ảnh minh hoạ C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Hđ2 Hoạt động Thầy Nội dung – Trò I Giới thiệu: Hs đọc tiểu dẫn Tác giả: La Quán Trung (1330-1400),tên là Bản, tự Quán Trung - Cho biết vài nét tg? - Sống cuối Nguyên đầu Minh - Sống cô độc, thích ngao du sơn thủy - Thế nào là tiểu thuyết Tác phẩm: Minh-Thanh? -“Tam Quốc Diễn Nghĩa” là tác phẩ m La Quán Trung sưu tầm lại từ tài liệu lịch sử và truyền thuyết dân gian - Cho biết vài nét -Ra đời vào kỷ 14, là tiểu thuyết chương hồi Tam quốc diễn nghĩa? dài gồm 120 hồi -Miêu tả chiến tranh các tập đoàn phong kiến quân phiệt: Nguỵ-Thục-Ngô - Nêu giá trị tp? - Tóm tắt: sgk - Giá trị và ý nghĩa tác phẩm: Lop11.com (14) + Phản ánh nguyện vọng nhân dân - Cho biết kiện diễn + Kho tàng kinh nghiệm phong phú chiến lược trước đoận trích? chiến thuật + Đề cao tình nghĩa + Ngôn từ kể truyện hấp dẫn - Cho biết tình II Phân tích: xảy câu chuyện? Sự kiện diễn trước đoạn trích:sgk Phân tích đoạn trích: a Tái tạo đoạn trích: - Là toà thành trên đỉnh núi, Trương Phi đó - Tại Trương Phi - Quan Công, TPhi là anh em kết nghĩa giận định đâm chết - Hai anh em không tin Quan Công? - Tình Quan Công khó minh,Trương Phi lửa, Quan Công nhún mình - Trong đoạn này miêu tả tiếng trống Trương Phi giang tay đánh trống - Hồi trống cổ thành: hồi trống giải oan, biểu - Tính cách Trương Phi dương tinh thần khí phách, hồi trống hội ngộ và Quan Công khác các anh hùng ntn? b Phân tích đoạn trích: -Nhân vật Quan Công: Cư xử nhã nhặn với Trương Phi vì lúc này Quan Công là người trọng tình nghĩa -Nhân vật Trương Phi: lòng trung thành, thẳng thắn, kiên dứt khoát trước sai trái xấu - Vì có thể đặt nhan xa, phản bội để bảo vệ cái đúng đề cho đoạn trích là Hồi -Đó là cách tỏ lòng người anh hùng, nước trống cổ thành? mắt anh hùng quỳ thụp lạy anh hùng sau hết ngờ vực, đã tin và khâm phục tài Hđ3 Dặn dò: c Ý nghĩa hồi trống cổ thành: -Hồi trống biểu dương sức mạnh chiến thắng hồi trống thu quân, hồi trống ăn mừng, hồi trống đoàn tụ d Nghệ thuật: Lop11.com (15) -Xây dựng tính cách nhân vật độc đáo, đặc sắc -Xung đột kịch rõ nét @ Bm: thực hành ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết Chủ đề 5: THỰC HÀNH VỀ NGÔN NGỮ NÓI VÀ NGÔN NGỮ VIẾT A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh nắm được: - Đặc điểm, khái niệm ngôn ngữ nói-ngôn ngữ viết - Biết cách sử dụng đúng, hiệu B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Hđ2 Hoạt động Thầy Nội dung – Trò I Vấn đề ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết: Các hình thức sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp: dạng nói và dạng viết - Thế nào là ngôn ngữ Ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết: nói? - Ngôn ngữ nói: là toàn phương tiện ngôn ngữ đặc thù dạng nói hđgt - Thế nào là ngôn ngữ - Ngôn ngữ viết: là toàn phương tiện viết? ngôn ngữ đặc thù dạng viết hđgt II Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: Khái niệm: ngôn ngữ sinh hoạt là ngôn ngữ sử dụng phạm vi gt ngày nhằm mục đích trao đổi thông tin,… - Thế nào là ngôn ngữ Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt: là tập sinh hoạt? hợp chuẩn mực chi phối lựa chọn và sử dụng ngôn ngữ thích hợp vói mục đích gt Dạng lời nói: tồn dạng nói và viết - Cho ví dụ minh họa Chức năng, đặc điểm: Lop11.com (16) a Chức năng: thông báo, cảm xúc, liên cá nhân - Cho biết chức b Đặc điểm: ngữ âm, từ ngữ, cú pháp nó? Đặc trưng: tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể - Phân tích chức III Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật: thông báo? Khái niệm: ngôn ngữ nghệ thuật là ngôn ngữ sử dụng tác phẩm vc, thực chức - Thế nào là phong cách chủ yếu là chức thẩm mĩ, xd hình tương nt,… ngôn ngữ nt? Đặc trưng: - Nêu đặc trưng a Tính hình tượng: là thuộc tính quan trọng của nó? ngôn ngữ nt b Tính truyền cảm: Hđ3 Dặn dò: c Tính cá thể: @ Bm: Từ Hán-Việt và lưu ý sử dụng Chủ đề 5: TỪ HÁN – VIỆT VÀ NHỮNG LƯU Ý KHI SỬ DỤNG A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh nắm được: - Đặc điểm từ Hán – Việt - Biết cách sử dụng đúng, hiệu B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Hđ2 Hoạt động Thầy Nội dung – Trò I Bài tập: Tái: lần thứ hai, trở lại - Giải thích nghĩa từ tái, - Sinh: đẻ ra, sống sinh → Tái sinh: sống lại kiếp sau Lop11.com (17) - Tái: tái sinh, tái bản, tái giá, tái tạo,… - Sinh: sinh động, sinh hạ, sinh kế, sinh lí,… - Tìm các từ ghép với từ - Trùng sinh: sống lại kiếp này lần tái, sinh - Hồi sinh: sống làm cho sống lại Chọn cách dùng từ đúng: - Phân biệt nghĩa: trùng A Hợp chúng quốc Hợp chủng quốc sinh-hồi sinh? B Nhà chúng cư Nhà chung cư Gái mại dâm Gái mãi dâm Bệnh mạn tính Bệnh mãn tính - Chọn phương án A: đúng đúng? Tìm từ Hán-Việt tương ứng: a Gia đình: - Ông nội-nội tổ, cha-phụ, mẹ-mẫu, chú-thúc, anh-huynh, em gái-muội, em trai-đệ, con-tử, cháu-tôn,… b Thiên nhiên: Hs tìm từ Gv nhận xét - Biển – hải - Sông – hà - Ao – trì - Hồ - hồ - Địa – đất - Sơn – núi - Lâm – rừng Hs tìm từ Gv nhận xét II Trau dồi vốn từ Hán-Việt: Kết cấu: a Động từ + giả = danh từ - Khán – giả, thính – giả, trí – giả, học – giả,… b Động từ, danh từ + gia Hs tìm từ Gv nhận xét Luật gia, tác gia, chính trị gia,… c Danh từ + hóa - Công nghiệp hóa, đô thị hóa, tin học hóa,… Thành ngữ: - Tiền hậu bất - Tiến thoái lưỡng nan - Giải nghĩa các thành - Lang bạt kì hồ ngữ? - Tiền hô hậu ủng Lop11.com (18) Hs dịch, đối chiếu vb, Gv nhận xét Hs dịch, đối chiếu vb, Gv nhận xét - Khi sử dụng từ HánViệt cần lưu ý gì? Câu đối: - Chuồng gà kê áp chuồng vịt - Da trắng vỗ bì bạch Rừng sâu mưa lâm thâm III Bài tập vận dụng: Dịch tiêu đề tác phẩm: - Đoạn trường tân - Đại cái bình Ngô - Cung oán ngâm khúc - Hàn nho phong vị phú - Khuê oán Dịch và đối chiếu dịch với nguyên tác: - Khuê oán, điểu minh giản, Hoàng Hạc lâu,… IV Những lưu ý sử dụng: - Phải hiểu và nắm nghĩa từ - Biết cách cấu tạo từ và kết hợp từ - Sử dụng đúng phong cách, đúng vb - Không lạm dụng từ Hán-Việt - Không sử dụng bừa bãi chưa hiểu nghĩa @ Bm: Những lỗi thường gặp sử dụng tiếng Việt Hđ3 Dặn dò: Chủ đề 6: NHỮNG LỖI THƯỜNG GẶP TRONG SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh nắm được: - Những nguyên tắc sử dụng TV - Các lỗi thường gặp sử dụng - Góp phần làm sáng TV B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: sgk, giáo án, tranh ảnh minh hoạ C HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Hđ1: - Ổn định Hđ2 Hoạt động Thầy Nội dung Lop11.com (19) – Trò Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét I Bài tập: 1.Trong các trường hợp sau, trường hợp nào không mắc lỗi sử dụng đúng theo chuẩn mực tiếng Việt? A Với nghệ thuật nói quá tác giả ( tức Nguyễn Trãi) đã làm bậc sức mạnh to lớn nghĩa quân Lam Sơn B Nhân vật “khách” bài “ Phú sông Bạch Đằng” là người hào phóng C Trương Hán Siêu tự hào sông Bạch Đằng D Tác phẩm “ Đại cáo bình Ngô” Nguyễn Trãi là áng “thiên cổ hùng văn” dân tộc ta So sánh: - Chị Sứ yêu nhiêu cái chốn này, nơi chị oa oa cất tiếng khóc đầu tiên, nơi trái sai đã thắm hồng da dẻ chị ( Anh Đức, Hòn Đất ) - Chị Sứ yêu cái chốn này, nơi chị đã sinh ra, nơi chị đã lớn lên Câu văn giàu tính biểu cảm + Dùng quán ngữ “biết bao nhiêu” + Dùng từ ngữ miêu tả âm và hình ảnh “oa oa cất tiếng khóc đầu tiên” - Câu văn giàu tính hình tượng : dùng hình ảnh ẩn dụ “ trái sai đã thắm hồng da dẻ chị” - Câu văn vừa chuẩn mực vừa có tính nghệ thuật cao Phân tích và chữa lỗi: a cố, đả đời, nhân nghỉa, lãn mạng, bạc mạng, chặt chẻ, vẩn vơ,… b Nguyễn Tri Phương, trần hoàng, Thị nở, Lop11.com (20) Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét Gv bt Hs làm theo nhóm Gv nhận xét - Làm nào để sử dụng TV đúng và hay? - Em đã làm gì để góp phần làm sáng TV? Sông Đồng Nai, Thị xã hội an, Tam Nguyên Yên đổ,… c Cụ già bé loắc choắc, noạng choạng vào ngôi nhà chanh, ngồi suống cái tre, vớ lấy trai nước trên lền đất nỏ chổ, uống ừng ực,… → Cụ già bé loắt choắt, loạng choạng vào ngôi nhà tranh, ngồi xuống cái chỏng tre, vớ lấy chai nước trên lền đất lổ chổ, uống ừng ực,… Phát lỗi và chữa lại: a Trình độ tư di nó còn yếu – tư b Những kẻ ác bị trời chu đất diệt cho mà xem – trời tru đất diệt c Trong vấn đề này có nhiều phương tiện khác – phương diện d Chúng ta ác chiến với quân thù trận này – chiến e Nghe tiếng gõ cửa, lão thân chinh mở cửa – đích thân f Khi bị bắt, bị kết án, ông không khiếp sợ mà thẳng thừng nhận tội – khảng khái Phân tích và chữa lỗi: a Cụ già rồi, không 80 tuổi thì 75 tuổi là cùng.- Cụ già rồi, khoảng 75 hay 80 tuổi b Mặc dù có việc gì xảy ra, anh yên tâm – Dù có chuyện gì xảy ra, anh yên tâm c Qua tác phẩm ta thấy tinh thần anh dũng giai cấp công nhân vùng mỏ - Qua tác phẩm, ta thấy tinh thần anh dũng giai cấp công nhân vùng mỏ II Sử dụng đúng các phương tiện ngôn ngữ theo các chuẩn mực TV: Theo đúng chuẩn mực ngữ âm và chữ viết: - Phát âm chuẩn Lop11.com (21)