Đang tải... (xem toàn văn)
Lập dàn ý Đề1: - Giải thích sống đẹp: Sống có phẩm chất đạo đức, có hoài bảo, có lí tưởng, có trí tuệ sáng suốt… - Giải thích ý nghĩa của sống đẹp: sẽ làm cho tâm hồn, tình cảm của con n[r]
(1)Tuần Tiết 13 Ngày soạn: 11/ 9/ 2011 Ngày dạy :15/9/2011 BÀI CA NGẤT NGƯỞNG –Nguyễn Công Trứ I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Hiểu phong cách sống Nguyễn Công Trứ với tính cách nhà nho và hiểu lĩnh cá nhân mang ý nghĩa tích cực Hiểu đúng nghĩa khái niệm ngất ngưởng để không nhầm lẫn với lối sống lập dị số người đại - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ cảm nhận miột văn thể hát nói - Thái độ: Có ý thức tin tưởng vào thân mình II Công việc chuẩn bị - Thầy: Đọc sách, soạn giáo án - Trò: Đọc sách giáo khoa, soạn bài III Kiến thức trọng tâm Phong cách sống Nguyễn Công Trứ IV Tổ chức daïy hoïc Ổn định tổ chức lớp Kieåm tra só soá, ổn định để vào học Kieåm tra baøi cuõ H Phân tích nội dung bài Vịnh khoa thi hương Bài Giởi thiệu ngắn gọn để vào bài Hoạt động giáo viên và học sinh * Hoạt động 1: Vấn đáp - GV yêu cầu học sinh đọc Tiểu dẫn và trả lời câu hỏi : H Nêu nét chính tác giả Nguyễn Công Trứ? - HS phát biểu - GV bổ sung làm rõ nội dung Nội dung kiến thức I Tiểu dẫn - Tác giả Nguyễn Công Trứ (1778-1858), quê Hà Tĩnh, là người đa tài, có cá tính, lĩnh.Có nhiều công lao nhân dân, đất nước - Ông sáng tác băng thơ Nôm, đó, bật là thể loại hát nói I Văn * Hoạt động 2: đọc, vấn đáp Bố cục - GV gọi hs đọc diễn cảm bài thơ và yêu cầu - Đoạn 1(6 câu đầu) : Tài và địa vị trả lời các câu hỏi sau: Nguyễn Công Trứ H Nêu bố cục bài thơ ? - Đoạn (12 câu tiếp) : Phong cách sống, phaåm chaát vaø baûn lónh cuûa Nguyeãn Coâng Trứ trước đời H Giải thích ý nghĩ từ ngất ngưởng? - Đoạn câu cuối : Khẳng định phong cách soáng Ý nghĩa từ “ngất ngưởng” - Nghĩa từ điển: vật đặt vị trí cao , Lop11.com (2) H.Tìm từ ngữ, câu thơ thể tài tác giả? H Lối sống ngất ngưởng tác giả thể nào? H Lối ssống thể phẩm chất gì tác giả? - HS phát biểu - GV bổ sung làm rõ nội dung Định hướng phần luyện tập Đều thuộc thể hát nói nội dung và cảm hứng chủ đạo khác nhau, từ ngữ khác nhau:trong Bài ca ngất ngưởng có nhiều từ ngữ địa danh, quan chức, các từ ngữ sinh hoạt giải trí; còn Hương Sơn phong cảnh ca dùng nhiều từ ngữ tôn giáo không vững chắc, dễ đổ, nghiêng Tư người say ngồi không vững, lảo đảo, muốn ngã - Nghĩa bài thơ: Một cách sống tôn trọng thực, tôn trọng cá tính, không chấp nhận “ khắc kỉ, phục lễ”, uốn mình theo danh giáo và lễ Nho gíao Cảm nhận văn a Tài tác giả - Coi mình là người có tài năng:Liệt kê vệc học hành thi cử, việc làm quan mình - Coi việc làm quan là ràng buộc (vào lồng) làm quan vì đó là phương tiện để ông thể tài và hoài bão mình b.Những biểu lối sống “ngất ngưởng” - Nhiều lần thăng, giáng chức –> xem thương - Cưỡi bò vàng dạo kinh thành - Tận hưởng thú tiêu khiển cao đời mà không cần băn khuăn: vào chùa và dẫn theo” đôi dì” để hát ca trù - Coi chuyện mất, khen chê đời là không đáng kể, không đáng bận tâm, mà luôn vui vẻ - Vui chơi lại trọng đạo nghĩa: đem tài năng, lĩnh mình đóng góp cho triều đình, đất nước - Coi mình xứng danh sánh ngang với bậc tiến bối có tài trọng vọng c Nghệ thuật bài hát nói - Không hạn chế số câu, chữ - Gieo vần khá tự - Số câu dài, ngắn khác => Tác dụng: dễ thể tâm tình, cá tính người viết Củng cố: Hệ thống lại kiến thức Dặn dò: - Bài cũ: làm bài tập phần luyện tập - Bài mới: soạn “Bài ca ngắn trên bãi cát” Tìm tài liệu đọc để có hiểu biết nhà thơ Cao Bá Quát Lop11.com (3) Tuần Tiết 14,15 Ngày soạn :11/9/2011 Ngày dạy :15/9/2011 BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT Cao Bá Quát I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Hiểu chán nghét tác giả đường mưu cầu danh lợi tầm thường và tâm trạng bi phẩn kẻ sĩ không tìm thấy lối thoát trên đường đời - Kĩ năng: Hiểu đặc điểm bài thơ cổ thể - Thái độ: Có lý tưởng sống II Công việc chuẩn bị - Thầy: Đọc sách, soạn giáo án - Trò: Đọc sách giáo khoa, soạn bài III Kiến thức trọng tâm Tââm trạng tác giả đường mưu cầu danh lợi tầm thường và tâm trạng bi phẩn kẻ sĩ không tìm thấy lối thoát trên đường đời IV Tổ chức daïy hoïc Ổn định tổ chức lớp H Đọc thuộc bài thơ “ Bài ca ngất ngưởng” Nguyễn Công Trứ và cho biết nội dung chính tác phẩm Kieåm tra baøi cuõ H Phân tích nội dung bài Vịnh khoa thi hương Bài Giởi thiệu ngắn gọn để vào bài Hoạt động giáo viên và học sinh * Hoạt động 1: Vấn đáp - GV yêu cầu học sinh đọc Tiểu dẫn và trả lời câu hỏi : H.Từ phần tiểu dẫn trên, em hãy cho biết nét chính tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm và đặc điểm thể loại hành? Nội dung kiến thức I Tiểu dẫn - Cao Bá Quát (1809? - 1855), quê Bắc Ninh, thuộc Hà Nội.Ông là người có tư tưởng tiến bộ, có tài Ông khởi nghĩa chống lại nhà Nguyễn - “Bài ca ngắn trên bãi cát” là nhiều sáng tác ông bộc lộ tư tưởng phê - HS phát biểu phán trì trệ, bảo thủ CĐPK, phản ánh - GV bổ sung làm rõ nội dung nhu cầu đổi XHVN kỉ XIX - Hành là thể thơ cổ, có tính chất tự do, * Hoạt động 2: đọc, vấn đáp phóng khoáng, không bị gò bó số câu, độ - GV gọi hs đọc diễn cảm bài thơ và yêu cầu dài câu, niêm luật, trắc, vần điệu trả lời các câu hỏi sau: I Văn Bố cục - Đoạn : Bốn câu đầu diễn tả tâm trạng người đường H Tìm bố cục văn - Đoạn : câu tiếp miêu tả thực tế Lop11.com (4) H Cho biết cách hiểu em hai câu đầu? H: Bốn câu thơ kế thể cách nhìn và quan điểm nhà thơ danh lợi nào? H: Tâm trạng lữ khách trên bãi cát nào H Hình ảnh nười trên bãi cát bổng dưng dừng lại thể điều gì? H Khúc hát cuối bài thơ nói lên điều gì? H Nêu hiểu biết nghệ thuật: nghắt nhịp, hình ảnh, nhịp điệ bài thơ? - HS phát biểu - GV bổ sung làm rõ nội dung sống và tâm trạng chán ghét trước phường mưu cầu danh lợi - Đoạn : Còn lại : Đường cùng kẻ sĩ vaø taâm traïng bi phẩn Quan niệm nhà thơ đường công danh và tâm trạng nhân vật trữ tình - Moät sa maïc caùt meânh moâng, daøi voâ taän, có người đường, mãi, mặt trời lặn chưa thôi, vừa lệ tuôn đầy –> đđường daøi voâ taän, keû só tìm chaân lyù cuoäc đời mà lòng buồn chán - Tác giả buồn chán vì tự mình hành hạ thân xác mình theo đuổi công danh Tiếc là mình không học người xưa phép ngủ - Tác giả đã nhận thấy vô nghĩa lối học khoa cử, đường công danh theo lối cũ Danh lợi là thứ rượu làm người ta say - Người trên bãi cát dừng lại là vì băn khuăn, day dứt và có phần bế tắc - Khúc đường cùng (cùng đồ) có tính biểu tượng: đó là bất lực, bế tắc, cùng đường mình - Nhà thơ đứng lại bãi cát mà tự hỏi, mà nghi ngờ tồn mình - Hình ảnh thiên nhiên cuối bài thơ đẹp, hùng vĩ, đầy khó khăn, hiểm trở => Tư dừng lại nhìn bốn phía mà hỏi trời cao, hỏi chính lòng mình thể khối mâu thuẫn lớn đè nặng lên tâm trí nhà thơ Nghệ thuật bài thơ - Độ dài các câu thơ và cách ngắt nhịp thay đổi đem lại khả diễn đạt phong phú - Có căp đối xứng với số lượng chữ không ( chữ, chữ, chữ); ngắt nhịp không đều: 2/3, 3/5, 4/3.) - Nhịp điệu, hình ảnh thể gập ghềnh, trúc trắc bước trên bãi cát, tượng trưng cho đường công danh đáng chán ghét Ghi nhớ ( sgk) Củng cố: Hệ thống lại kiến thức Dặn dò: Làm bài tập phần luyện tập Giờ tới học bài Luyện tập thao tác lập luận phân tích Lop11.com (5) Tuần Tiết 7,8 Ngày soạn : …9/2011 Ngày dạy :…… 9//2011 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiến thức: Củng cố lập luận phân tích - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ lập luận - Thái độ: Có ý thức trau dồi lưc lập luận II/ CÔNG VIỆC CHUẨN BỊ - GV: Soạn giáo án, đọc tài liệu tham khảo - HS: Đọc sgk, chuẩn bị bài III/ KIẾN THỨC TRỌNG TÂM Rèn luyện lập luận phân tích IV/ TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định Nắm hs vắng để vào học Kiểm tra bài cũ H Nhận thức anh chị hình tượng, nhân vật Huấn Cao? Bài Giới thiệu ngắn gọn để vào bài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức I Ôn lai kiến thức thao tác lập luận - HS nhắc lại: phân tích Phân tích là gì? II Luyện Cách phân tích Phân tích hai bệnh tự ti và tự phụ Bài tập - Những biểu và tác hại thái độ tự - Gv định hướng hệ thống câu hỏi sau: ti: H Thế nào là tự ti? Phân biệt tự ti với + Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti khiêm tốn? với khiêm tốn H Những biểu thái độ tự ti? + Những biểu thái độ tự ti H Những tác hại thái độ tự ti? + Tác hại th ái độ tự ti H.Thế nào là tự phụ? Phân biệt tự phụ với tự - Những biểu và tác hại thái độ tự tin phụ: H Những biểu thái độ tự phụ? + Giải thich khái niệm tự phụ, phân biệt tự phụ với tự tin H Những tác hại thái độ tự phụ? cần có thái độ và cách ứng xử ntn trước + Những biểu thái độ tự phụ biểu đó? + Tác hại thái độ tự phụ - Hs viết bài - Xác định thái độ, cách ứng xử hợp lí: đán giá đúng thân để phát huy mặt mạnh, hạn chế và khắc phục mặt yếu Phân tích hình ảnh sĩ tử qua hai câu thơ Bài tập Lop11.com (6) H: Nên phân tích từ ngữ nào? - Nên viết theo kiểu tổng- phân- hợp vớ H: Nên đề cập đến biện pháp nghệ trình tự - Giới thiệu hai câu thơ và định hướng phân thuật gì? H: Ta cản nhận nào cảnh thi cử ngày tích xưa? Phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, phép đảo ngữ - Nêu cảm nhận cảnh thi cử ngày xưa chế độ TDPK Củng cố: Chốt lại nội dung chính các bài tập Dặn dò: Đọc các tham khảo Kí duyệt Ngày / / 2011 Châu Thị Bích Liễu Lop11.com (7) Tuần:4,5 Tiết: 4,5 Ngày soạn:12/9/2011 Ngày dạy: 15/9/2011 PHÂN TÍCH ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Củng cố kiến thức văn nghị luận - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm văn II Kiến thức trọng tâm Phân tích đề, lập dàn ý III Tổ chức daïy hoïc OÅn ñònh Kieåm tra só soá, ổn định để vào học Bài Giới thiệu ngắn gọn để vào bài Hoạt động GV và HS -GV ghi các đề lên bảng * Hoạt động 2: thảo luận - GV: Chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm 4hs, thảo luận phân tích các đề bài trên bảng - HS thảo luận, lần lược nhóm phát biểu, các nhóm khác lắng nghe và bổ sung ý kiến - GV định hướng làm rõ vấn đề Nội dung kiến thức Đề Đề1: Sống đẹp Đề2: Phân tích hình tượng người nông dân nghĩ sĩ, bài “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” Đề3: Bên cạnh thơ văn đạo lí, sáng tác Nguyễn Đình Chiểu còn có nhiều tác phẩm yêu nước chống Pháp, mà đặc biệt là bài văn tế vừa phản ánh chân thực sinh động nhân dân nam ngày đầu đánh Pháp, vừa khóc thương, vừa ca ngợi nười đã ngã xuống vì đất nước Anh, chị hãy làm rõ nhận xét trên qua đời và thơ văn Nguyễn Đình Chiểu Đê4:Đất nước bước vào kĩ XXI, với thời và thách thức Là niên sống thời đại đát nước, anh (chị) có suy nghĩ gì Phân tích đề Đề1: - Dạng đề mở, thao tác lập luận tự - Người viết có thể vận dụng vài hợc tấi các thao tác nghị luận để làm rỏ sống đẹp Đề2: - Đề bài là dạng đề có định hướng, cần bám vào yêu cầu đề để triển khai ý - Vấn đề mà đề bài yêu cầu nghị luận là phân tích hình tượng người nông dân nghĩ sĩ, bài “Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc” Lop11.com (8) * Hoạt động 3: thảo luận - GV: Chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm 4hs, thảo luận lập dàn ý các đề bài trên bảng - HS thảo luận, nhóm đại diện trình bày dàn ý mình, các nhóm khác bổ sung - GV định hướng xác lập dàn ý - Nhưng đề chưa có sẵn ý, người làm bài cần phải dựa vào hiểu biết hình tượng người nông dân nghĩ sĩ, bài văn tế để xác lập ý Đề3: - Đề bài là dạng đề có định hướng, có sẵn ý cần bám vào đề bài để xác định ý - Nhận định đề bài gồm mệnh đề chính, mệnh đề phu –> cần xác định đúng luận đề - Thao tác chính là chứng minh, phân tích Đề4: Đây là dạng đề tự thể suy nghĩ mình theo đề tài nêu đề bài Lập dàn ý Đề1: - Giải thích sống đẹp: Sống có phẩm chất đạo đức, có hoài bảo, có lí tưởng, có trí tuệ sáng suốt… - Giải thích ý nghĩa sống đẹp: làm cho tâm hồn, tình cảm ngượi sáng, lành mạnh, hướng thiện … - Dùng các thao tác lập luận để làm rõ vấn đề trên: + Phân tích lối sông xã hội, + Lối sống nào là đẹp - Dẫn chứng, + Lối sống nào không đẹp – phê phán lối sống không tốt đẹp - Bàn luận sống đẹp đêm lại điều gì, cần phải sống đẹp Đề2: - Giới thiệu đôi nét tác giả, tác phẩm đẻ dẫn vào nội dung hình tượng người nông dân nam đánh giặc – người nghĩa sĩ - Phân tích hình tương người nông dân trên sở phân tích nghệ thuật để làm rõ các nội dung sâu; + Họ là người nông dân, + Khi giặc đến, + Khi trận, + Khi công đồn, + Hình ảnh hy sinh Đề3: - Giới thiệu khái quát mệnh đề phụ, có thể kết hơp giới thiệu khái quát tác giả - Giới thiệu thơ văn yêu nước NĐC, nói rõ: nỗi bật là văn tế: + Phản ánh chân thực tình cảnh đất nước và tội ác giặc Pháp Lop11.com (9) + Phản ánh chân thực nhân dân Nam Bộ đánh Pháp, + Tiếc thương nghĩa sĩ đã hi sinh, + Ca ngượi người xã thân vì nước Đề4: Hướng dẫn hs tìm ý Củng cố: Chốt lại vấn đề Dặn dò: Nhắc nhở hs ý thức học tập Kí duyệt Ngày 15/9/2011 Châu Thị Bích Liễu Lop11.com (10) Tuần:4 Tiết: 3,4 Ngày soạn: 13/9/2011 Ngày dạy: 16/9/2011 LUYỆN TẬP THÊM VỀ PHÂN TÍCH ĐỀ VÀ LẬP DÀN Ý I Mục tiêu bài học - Kiến thức: Củng cố kiến thức phân tích đề và lập dàn y - Kĩ năng: Rèn luyện phân tích đề và lập dàn ý II Chuẩn bị: - GV: giáo án, tham khảo tài liệu - HS: ôn lại kiến thức phân tích đề,lập dàn ý III Kiến thức trọng tâm Phân tích đề, lập dàn ý IV Tổ chức daïy hoïc OÅn ñònh: Kieåm tra só soá, ổn định để vào học Kiểm tra bài cũ: Không Bài Hoạt động GV và HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: giáo viên hướng dẫn học ĐỀ sinh phân tích đề và lập dàn ý “Lí tưởng là đèn đường, không có lí tưởng thì không có phương hướng kiên định, Đối với đề bài này ta cần triển khai mà không có phương hướng thì không có ý? Đó là ý nào? sống” (Lep-TônBước đầu tiên ta cần trình bày vấn đề xtôi) Anh chị hiểu câu nói nào? Và có gì? suy nghĩa gì qua trình phấn đấu tu dưỡng lí tưởng mình Giáo viên trình bày vấn đề I Phân tích đề - Nội dung nghị luân không có lí tưỡng thì người không có phương hướng, không có sống - Đây là dạng đề có định hướng Học sinh không thích học? - Phạm vi tư liệu: thực tế sống Tại không có lý tưởng thì không II.Dàn Ý Mở Bài: giới thiệu và dẫn dắt vấn đề Thân bài : - Giải thích lí tưởng là gì? (Đó là điều cao nhất, đẹp đẽ nhất, trở thành lẽ sống mà người ta mong ước và phấn đấu thực hiện) - Tại không có lý tưởng thì không có phương hướng? + Không có mục tiêu phấn đấu Lop11.com (11) có phương hướng? + Thiếu ý chí vươn lên để giành điều cao + Không có lẽ sống mà người ta mơ Các em nghĩ gì giới trẻ và chính thân mình hôn nay? Giáo viên gọi học sinh phát biểu, và dừng nhà giúp? ước - Tại không có phương hướng thì không có sống? + Không có phương hướng phấn đấu thì sống người tẻ nhạt, vô vị không có ý nghĩa… +không có phương hướng sống người lần bước đêm tối không nhìn thấy đường + Không có phương hướng người có thể hành động mù quán, nhiều khí sa vào tội lỗi - Suy nghĩ anh (chị) nào? + Bình luận: người phải sống có lí tưởng, không có lí tưởng người thực sống không có ý nghĩa + Vấn đề đặt hoàn toàn đúng + Mở rộng: * Phê phán người sống không có lý tưởng *Lí tưởng niên ngày là gì? (Phấn đấu để có tri thức, trí tuệ, ý chí và nghị lực và đọa đức…) *Làm nào để sống có lí tưởng? Kết bài: Nêu ý nghĩa câu nói Củng cố: Chốt lại vấn đề Dặn dò: Nhắc nhở hs ý thức tự luyên tập Kí duyệt 15/9/2011 Châu Thị Bích Liễu Lop11.com (12) KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM TUẦN I ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH TUẦN TRƯỚC 1.Học Tập : Nhìn chung việc học tập tuần tương đối tốt cụ thể: điểm tốt 04 lượt, có 18 A; học B và C Nội Qui: Học sinh chấp chưa tốt nội qui có hs vắng học, muộn không, hs vi phạm đồng phục, còn học sinh vi phạm trật tự học, nhiều hs chưa tích cực việc xây dựng bài II KẾ HOẠCH TUẦN TIẾP THEO các công việc chung phải làm hàng ngày : Chăm sóc vườn thuốc nam, vệ sinh lớp học, kiểm tra việc thực nội qui học sinh, trồng lại bồn hoa các công việc riêng ngày : Thứ2: Nhắc nhở học sinh hoàn thành các khoản đóng góp cho nhà trường, nhắc nhở học sinh chuẩn bị ghế và xếp hàng chào cờ, kiểm tra việc thực vệ sinh lớp học Thứ3: Ổn định lớp cho học sinh truy bài tiết anh văn Thứ4: Tổ chức cho học sinh tập hát quốc ca Thứ5 : Ổn định lớp, tổ chức cho học sinh truy bài Thứ6: Ổn định lớp, nhắc nhở học sinh ôn bài Thứ 7: Ổn định lớp, tổ chức cho hs truy bài Kí duyệt Ngày 5//9/2011 Châu Thị Bích Liễu Lop11.com (13) KẾ HOẠCH CHỦ NHIỆM TUẦN I ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH TUẦN TRƯỚC 1.Học Tập : Nhìn chung việc học tập tuần tương đối tốt cụ thể: điểm tốt: lượt, có 16A; học4 B và 1C, 2D Nội Qui: Học sinh chấp chưa tốt nội qui có 02 hs vắng học, muộn 02 hs vi phạm đồng phục 01 còn học sinh vi phạm trật tự học, nhiều hs chưa tích cực việc xây dựng bài II KẾ HOẠCH TUẦN TIẾP THEO các công việc chung phải làm hàng ngày : Chăm sóc vườn thuốc nam, vệ sinh lớp học, kiểm tra việc thực nội qui học sinh, trồng lại bồn hoa các công việc riêng ngày : Thứ2: Nhắc nhở học sinh hoàn thành các khoản đóng góp cho nhà trường, nhắc nhở học sinh chuẩn bị ghế và xếp hàng chào cờ, kiểm tra việc thực vệ sinh lớp học Thứ3: Ổn định lớp cho học sinh truy bài tiết anh văn Thứ4: Tổ chức cho học sinh tập hát quốc ca Thứ5 : Ổn định lớp, tổ chức cho học sinh truy bài Thứ6: Ổn định lớp, nhắc nhở học sinh ôn bài Thứ 7: Ổn định lớp, tổ chức cho hs truy bài Kí duyệt Ngày 15/9//2011 Châu Thị Bích Liễu Lop11.com (14)