Nêu ý nghĩa vấn đề Kết thúc vấn đề Liên hệ tới cuộc sống hiện tại Ý thức trách nhiệm của bản thân Viết một luận điểm trong phần thân bài: - Tại sao chúng ta phải rèn luyện phong cá[r]
(1)TUẦN 26 - PHỤ ĐẠO 19,20 ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH CỦA TIẾNG VIỆT (Bài tập 1,2,3,4 SBT Ngữ Văn) A Mục đích yêu cầu - Giúp HS nắm đặc điểm loại hình Tiếng Việt và mối quan hệ gần gũi Tiếng Việt với các ngôn ngữ có cùng loại hình - Biết vận dụng các đặc điểm loại hình Tiếng Việt vào việc dùng từ, đặt câu đúng qui tắc ngữ pháp - Củng cố, ôn tập kiến thức nguồn gốc Tiếng Việt - Giáo dục thái độ trân trọng và ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt B Phương tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại, nêu vấn đề hệ thống câu hỏi gợi mở và thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Em hãy nêu đặc điểm loại hình tiếng Việt? Đáp án: Tiếng là đơn vị sở ngữ pháp - Về mặt ngữ âm, tiếng là âm tiết - Về mặt sử dụng, tiếng là từ yếu tố cấu tạo từ Từ không biến đổi hình thái Từ Tiếng Việt không biến đổi hình thái biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp là đặt từ theo thứ tự trước sau và sử dụng các hư từ Trật tự đặt từ ngữ và hư từ thay đổi thì ý nghĩa câu thay đổi Bài mới: A PHẦN LÝ THUYẾT Nhắc lại đặc điểm loại hình tiếng Việt Tiếng là đơn vị sở ngữ pháp - Về mặt ngữ âm, tiếng là âm tiết - Về mặt sử dụng, tiếng là từ yếu tố cấu tạo từ Từ không biến đổi hình thái Từ Tiếng Việt không biến đổi hình thái biểu thị ý nghĩa ngữ pháp Lop11.com (2) Biện pháp chủ yếu để biểu thị ý nghĩa ngữ pháp là đặt từ theo thứ tự trước sau và sử dụng các hư từ Trật tự đặt từ ngữ và hư từ thay đổi thì ý nghĩa câu thay đổi B PHẦN BÀI TẬP Bài tập 1: trang 58, SGK Trả lời Có thể rút nhận xét, các từ ngữ đó không thay đổi hình thái (hình thức âm thanh) mặc dù chức vụ ngữ pháp nó đã thay đổi Nụ tầm xuân(1): Bổ ngữ Nụ tầm xuân (2): Chủ ngữ Bến(1):Bổ ngữ Bến (2):Chủ ngữ Trẻ(1):Bổ ngữ /Trẻ (2): Chủ ngữ Già(1):Bổ ngữ/Già (2):Chủ ngữ Bống (1): Định ngữ Bống (2)(3)(4):Bổ ngữ Bống (5)+(6):Chủ ngữ Bài tập 2: Lựa chọn nội dung thể đúng và đầy đủ các đặc điểm loại hình tiếng Việt a Tiếng việt là thứ tiếng đơn âm, ý nghĩa ngữ pháp thể củ yếu nhờ phương thức trật tự từ và hư từ b Tiếng Việt không có trọng âm từ, âm tiết là đơn vị sở, từ không biến đổi hình thái c Tiếng Việt thuộc loại hình đơn lập với ba đặc trưng bản: âm tiết là đơn vị sở, từ không biến đổi hình thái, ý nghĩa ngữ pháp thể chủ yếu nhờ phương thức trật tự từ và hư từ d Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ chắp dính, từ không biến đổi hình thái Trả lời Đáp án C là đáp án chính xác, thể đầy đủ các đặc trưng loại hình tiếng Việt Bài tập 3: Phân tích đặc điểm loại hình tiếng Việt thể câu sau: a Ruồi đậu mâm xôi, mâm xôi đậu Kiến bò đĩa thịt, đĩa thịt bò b Mình mình có nhớ ta Mười lăm năm thiết tha mặn nồng c Ta về, mình có nhớ ta … Ta về, ta nhớ hoa cùng người Lop11.com (3) Trả lời a Đặc điểm loại hình tiếng Việt thể hai vế đối - Mỗi âm tiết có nghĩa và là từ đơn - Từ không đổi hình thái : từ đậu1 là động từ, từ đậu2 là danh từ không khác hình thức (tương tự từ bò câu 2) - Các từ ruồi, kiến là chủ ngữ nên đặt trước động từ đậu, bò Các từ mâm xôi, đĩa thịt là phụ ngữ nên đặt sau động từ đậu, bò - Các từ mâm xôi và đĩa thịt hai câu khác chức vụ ngữ pháp và ý nghĩa ngữ pháp hình thức âm thì không khác b Trong câu này có ba từ gồm hai âm tiết (mười lăm, thiết tha, mặn nồng), từ còn lại âm tiết là từ đơn - Cả hai từ Mình làm chủ ngữ nên đặt trước động từ về, nhớ, từ ta làm vị ngữ nên đặt sau động từ (vị ngữ) nhớ c Cách làm tương tự ý a Bài tập Trả lời Lần lượt thêm các hư từ là : Cuộc đời dài Năm tháng qua Như biển rộng Mây bay xa Bài tập Trả lời - Trong văn học Trung đại thời Nguyễn Du, từ Rằng có thể là động từ (nghĩa tương đương từ nói), có thể là hư từ (nghĩa tương đương từ là) - Từ thôi có thể là động từ (nghĩa là chấm dứt không làm việc gì nữa) và là hư từ (nghĩa thái độ từ chối) - Như có thể xác định đoạn thơ có các hư từ là : thôi 1, thì1, thì2, không1, không2, rằng3, D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM -TUẦN 26 – BS4 LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN (Hướng dẫn các thao tác cụ thể để bình luận vấn đề) A Mục đích yêu cầu Lop11.com (4) - Giúp HS nắm thao tác lập luận bình luận B Phương tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại, nêu vấn đề hệ thống câu hỏi gợi mở và thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra soạn Bài mới: A PHẦN LÝ THUYẾT Bình luận là nhằm đề xuất và thuyết phục người đọc, người nghe tán đồng với nhận xét đánh giá bàn luận mình tượng (vấn đề) đời sống và văn học B PHẦN BÀI TẬP Đề bài : “Lời ăn tiếng nói học sinh văn minh lịch.” Tìm hiểu đề - Kiểu bài: bình luận vấn đề xã hội - Nội dung: lời ăn tiếng nói học sinh lịch, văn minh - PPNL: CM, PT, BL … - PVTL: sống ngày, trường học Lập dàn ý - Trong giáo tiếp người với người, quy tắc đòi hỏi chúng ta phải thực là nói lời "cám ơn" và sau đó là "cám ơn" - Đối với lời ăn tiếng nói học sinh văn minh lịch nói lời "cám ơn" còn chứng tỏ hiểu biết và nếp sống có văn hoá giao tiép ngày - Cần tập làm quen với lời "cám ơn" và biết "cám ơn" vì sống luôn đòi hỏi chúng ta phải có thái độ văn minh, lịch ứng xử Tiến trình lập luận - Bước 1: nêu tượng (vấn đề) cần bình luận - Bước 2: đánh giá tượng (vấn đề) cần bình luận - Bước 3: bàn tượng (vấn đề) cần bình luận Triển khai viết bài Đặt vấn đề trực tiếp Vấn đề cần quan tâm tuổi trẻ học đường là xây dựng phong cách văn hóa Một nội dung cần rèn luyện, cần phải tập trung “là lời ăn tiếng nói học sinh văn minh, lịch” Giải vấn đề: Chỉ vấn đề cần bình luận là gì? Lop11.com (5) Rèn luyện lời ăn tiếng nói để đảm bảo lối sống văn minh lịch là yêu cầu xúc Khẳng định vấn đề: Đúng Mở rộng vấn đề? + Tại rèn luyện lời ăn tiếng nói hàng ngày để đảm bảo lối sống văn minh lịch là yêu cầu xúc nay? (Thực tiễn sống hàng ngày, yêu cầu giao tiếp, đòi hỏi văn hóa ứng xử thời kỳ hội nhập, phát huy sắc, truyền thống văn hóa cha ông từ ngàn xưa để lại - chứng minh số dẫn chứng tiêu biểu giúp đỡ người già yếu, tàn tật, nói lời cảm ơn, giúp đỡ bạn gặp khó khăn ) + Làm nào để rèn luyện lối sống văn hóa (Mỗi người phải có ý thức rèn luyện tập thể rèn luyện Gia đình từ người trên đến người rèn luyện, cho tất trở thành nếp sống xã hội Trước nói phải xác định: Nói cho nghe, nói với ai? Nói đâu? nói trường hợp nào? Nói gì và nói nào? Khi ngồi ăn phải nhớ “ăn trông nồi, ngồi trông hướng” Không ngừng đấu tranh phê bình người thực chưa tốt) Nêu ý nghĩa vấn đề Kết thúc vấn đề Liên hệ tới sống Ý thức trách nhiệm thân Viết luận điểm phần thân bài: - Tại chúng ta phải rèn luyện phong cách học sinh văn minh, lịch Thực tiễn hàng ngày diễn xung quanh ta vấn đề mà có lối sống văn hóa không thể nào không quan tâm Bên cạnh cử chỉ, lời nói có văn hóa, lịch còn có cách nói thô tục, mở miệng là “đù mẹ”, “đù cha” Nói thế, họ có biết đã xúc phạm tới người sinh mình nào? Lại có cách gọi thật buồn bố, mẹ thầy, u - là từ đã sâu vào tiềm thức người Việt Nam bao đời Ông cha truyền cho cháu tiếng Đứa trẻ học nói tiếng Vậy mà lớn lên ta lại gọi các bậc sinh thành “ông bô”, “bà bô”, “cụ khốt” nghe lạ lẫm mà chẳng lọt vào lỗ tai chút nào Lẽ nào, dân tộc đã chiến đấu và chiến thắng kẻ thù lớn, đã chinh phục văn minh lớn châu Âu, châu Mỹ lại không thể chứng minh vẻ đẹp văn hóa? Một dân tộc đã có 4.000 năm lịch sử dựng nước và giữ nước tất phải có văn hóa lâu đời Chẳng lẽ ngày lớp cháu chúng ta lại làm vẻ đẹp Hội nhập kinh tế toàn cầu là điều kiện để ta tiếp thu văn minh nhân loại Chỉ có thể học cái tốt mình có ý thức tốt làm để bè bạn khắp nơi hiểu ta vì văn minh và lịch Đoạn văn trên nằm bước ba: Mở rộng vấn đề Có ba cách mở rộng Đây là ba cách Mở rộng thao tác giải thích và chứng minh để người đọc, người nghe hiểu phải rèn luyện phong cách học sinh văn minh, lịch Có ý: + Căn vào thực tiễn ngày sống xung quanh ta + Truyền thống dân tộc + Hội nhập kinh tế toàn cầu Tất đòi hỏi cá nhân, là tuổi trẻ học đường cần rèn luyện Lop11.com (6) D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM -TUẦN 26 – PĐ21 TIỂU SỬ TÓM TẮT (Bài tập 1,2 SBT trang 35) A Mục đích yêu cầu Giúp học sinh: Nắm mục đích, yêu cầu văn tiểu sử tóm tắt Biết cách viết văn tiểu sử túm tắt Có ý thức sưu tầm tài liệu, tra cứu tư liệu và thận trọng viết văn tiểu sử tóm tắt B Phương tiện thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Em hãy nêu các bước để viết tiểu sử tóm tắt Đáp án: Các bước viết tiểu sử tóm tắt: + Sưu tầm tài liệu đối tượng thông qua việc đọc sách, tra cứu hồ sơ lưu trữ, hỏi nhân chứng + Sắp xếp, chọn lọc tài liệu tiêu biểu + Sử dụng ngôn ngữ thích hợp viết thành văn + Kiểm tra, sửa chữa lại văn đó viết Bài mới: A PHẦN LÝ THUYẾT Khái niệm: Tiểu sử tóm tắt là văn thông tin cách khách quan, trung thực nột đời và nghiệp cá nhân nào đú Các bước viết tiểu sử tóm tắt + Sưu tầm tài liệu đối tượng thông qua việc đọc sách, tra cứu hồ sơ lưu trữ, hỏi nhân chứng + Sắp xếp, chọn lọc tài liệu tiêu biểu Lop11.com (7) + Sử dụng ngôn ngữ thích hợp viết thành văn + Kiểm tra, sửa chữa lại văn đó viết B PHẦN BÀI TẬP Bài tập Trả lời Không phải trường hợp nào cần thiết và phù hợp với việc viết tiểu sử tóm tắt Các phương án cụ thể a Giới thiệu, thuyết minh b Viết sơ yếu lý lịch c Tiểu sử tóm tắt d Giới thiệu, thuyết minh e Điếu văn Bài tập Hướng dẫn tổ chức các hoạt động - Học sinh đọc kỹ đoạn trích và rút nội dung chính văn (15 phút) - Đối chiếu với bố cục các phần văn tiểu sử tóm tắt * Kết luận: Đây là bài giới thiệu, tác giả không có ý định làm tiểu sử tóm tắt * Dựa vào các thông tin có văn bản, Học sinh viết thành tiểu sử tóm tắt nhà văn Tú Xương D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM -TUẦN 27 – NC4 LUYỆN TẬP (Viết lại bài văn theo thao tác lập luận bình luận) A Mục đích yêu cầu Giúp học sinh: Rèn luyện kỹ làm văn bình luận học sinh B Phương tiện thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề D Tiến trình học Lop11.com (8) ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Vở soạn Bài mới: I PHẦN LÝ THUYẾT Nhắc lại mục đích – yêu cầu thao tác bình luận * Mục đích: - Bình luận nhằm đề xuất ý kiến nhận xét đánh giá giúp người đọc, người nghe hiểu, tán đồng với mình tượng, vấn đề nào đó * Yêu cầu: - Đứng trước tình có vấn đề nảy sinh nhu cầu bình luận - Ý kiến đưa bình luận phải thực thuyết phục, lôi người đọc, người nghe - Phải có kĩ bình luận II PHẦN BÀI TẬP (Nghị luận vấn đề xã hội) Đề bài: Suy nghĩ em tượng nghiện Karaoke và Internet phận giới trẻ * Học sinh viết bài văn bình luận dựa theo gợi ý đây NỘI DUNG CẦN ĐẠT + Giải thích: - Nghiện - Karaoke - Internet + Vai trò, ý nghĩa Karaoke và Internet đời sống người, là giới trẻ - Bối cảnh xã hội: kỉ nguyên công nghệ - Vai trò Karaoke: giải toả căng thẳng, liên kết bạn bè - Ý nghĩa Internet: tri thức đồ sộ, bách khoa toàn thư lĩnh vực; công cụ và phương pháp học tập hữu hiệu; cung cấp tiện ích giảm thiêủ thời gian cho người (mua sắm, kết nối); giải trí… + Thực trạng nghiện Karaoke và Internet phận giới trẻ + Tác hại việc nghiện Karaoke và Internet: - “Đánh cắp” thời gian chính mình - Ảnh hưởng không tốt tới phát triển nhân cách và tâm hồn + Phương hướng khắc phục + Liên hệ thân * Giáo viên thu bài, đánh giá cho điểm, ghi nhận xét để giúp học sinh khắc phục sai sót Lop11.com (9) D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM -TUẦN 27 – PĐ 22,23 TÔI YÊU EM (PUSKIN) (Bài tập 1,2,3 SBT Ngữ Văn trang 41) A Mục tiêu cần đạt - Giúp HS cảm nhận vẻ đẹp giản dị, sáng, tinh tế nội dung và hình thức bài thơ Qua đó thầy cao thượng, chân thành, vị tha… nhân vật trữ tình - Biết làm bài văn phân tích tâm trạng thơ trữ tình - Giáo dục văn hóa tình yêu, niềm tin và nghị lực sống B Phương tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề hình thức trao đổi, thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Em hãy nêu khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ “Tôi yêu em” Đáp án: - Bài thơ tình đặc sắc, bộc lộ tình yêu riêng tư, sôi nổi, chân thành, cao thượng nhân vật trữ tình, tình yêu âm thầm trái tim thủy chung - Đề cao phong cách tình yêu : Chân thành đằm thắm mà không thô thiển mù quáng, thiết tha say sưa mà tỉnh táo và cao thượng - Bài thơ thể rõ tài điêu luyện mặt trời thơ Nga Puskin xứng đáng với tên gọi thân yêu công chúng Nga: Nhà thơ tuổi trẻ và tình yêu Bài A PHẦN LÝ THUYẾT Giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ - Bài thơ tình đặc sắc, bộc lộ tình yêu riêng tư, sôi nổi, chân thành, cao thượng nhân vật trữ tình, tình yêu âm thầm trái tim thủy chung Lop11.com (10) - Đề cao phong cách tình yêu : Chân thành đằm thắm mà không thô thiển mù quáng, thiết tha say sưa mà tỉnh táo và cao thượng - Bài thơ thể rõ tài điêu luyện mặt trời thơ Nga Puskin xứng đáng với tên gọi thân yêu công chúng Nga: Nhà thơ tuổi trẻ và tình yêu B PHẦN BÀI TẬP Bài tập 1: Gợi ý trả lời Tình yêu PUSKIN giành cho người mình là đơn phương chân thành * Tình yêu đơn phương - Hoàn cảnh nhân vật trữ tình tác phẩm thật đăc biệt Lý trí muốn chối bỏ, tình yêu lại tuôn trào : Ngọn lửa tình / không muốn bận lòng Vậy là tình bài thơ là tình yêu đơn phương - Mệnh đề Tôi yêu em xuất từ đầu bài thơ cho ta thấy đây diễn tả tình cảm tôi yêu em, không phải là chúng ta đã yêu nhau, mối tình chúng ta …Và câu thơ thứ lại lặp lại lần tạo nhịp kết thúc cho câu chuyện tình yêu Mệnh đề tôi yêu em cho thấy tính chất chiều, đơn phương tình yêu * Tình yêu chân thành, cao thượng - Nhân vật trữ tình tuyên bố kiểu yêu cao thượng, chân thành: Tình yêu là tự nguyện, là hiến dâng, là hi sinh Nhận thua thiệt, mong cho người mình yêu hạnh phúc Bài tập 2: Gợi ý trả lời Khẳng định đó là tình yêu đầy vị tha, đơn phương, sôi nỗi, chân thành Cần phân tích các ý sau: - Tôi yêu em…đến nay…ngọn lửa tình chưa tàn phai Bày tỏ quan điểm chân thành, giọng điệu trầm lắng, dè dặt, ngập ngừng, cách nói không hoa mĩ, giản dị cách diễn đạt để nhằm khẳng định: tình yêu chưa hoàn toàn tắt lụi tôi - Tình yêu trước điên dại, mê say, đến bây âm thầm cháy tim - Lý trí muốn chối bỏ, tình yêu lại tuôn trào : Ngọn lửa tình / không muốn bận lòng Vậy là tình bài thơ là tình yêu đơn phương - Nhân vật trữ tình tuyên bố kiểu yêu cao thượng: Tình yêu là tự nguyện, là hiến dâng, là hi sinh Nhận thua thiệt, mong cho người mình yêu hạnh phúc Bài tập 3: Gợi ý trả lời Thái độ ứng xử có văn hóa tinh yêu thể - Nhân cách nhân vật trữ tình bộc lộ hai câu thơ cuối : Yêu chân thành đằm thắm/ cầu em người tình tôi đã yêu em Lop11.com (11) Câu thơ hay nhất, sáng tươi sau bao sóng gió, tình yêu vẹn nguyên dù bao đau khổ - Câu thơ cuối bất ngờ xuất nhân vật thứ bài thơ : Cầu em…người tình : Cách nói đẩy ra, kéo vào, từ chối mà khẳng định Không yêu chúc phúc cho người yêu Coi hạnh phúc người yêu là hạnh phúc mình Một tình yêu cao thượng, bao dung, nó vượt qua thói ích kỷ tầm thường hàng ngày, tình yêu cho mà không nhận Đây chính là vẻ đẹp và văn hóa tình yêu D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM -TUẦN 27 – PĐ 24 LUYỆN TẬP VIẾT TIỂU SỬ TÓM TẮT (Bài tập 1,2,3 SBT trang 43) A Mục đích yêu cầu Giúp học sinh: Nắm mục đích, yêu cầu văn tiểu sử tóm tắt Biết cách viết văn tiểu sử tóm tắt Có ý thức sưu tầm tài liệu, tra cứu tư liệu và thận trọng viết văn tiểu sử tóm tắt B Phương tiện thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, kết hợp so sánh, tái hiện, đàm thoại nêu vấn đề hệ thống câu hỏi thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Yêu cầu tiểu sử tóm tắt là gì? Đáp án: - Thông tin cách khách quan, chính xác người nói tới: phải ghi cụ thể, chính xác số liệu, mốc thời gian, thành tích, đóng góp bật - Nội dung và độ dài văn cần phù hợp với mục đích viết tiểu sư tóm tắt Lop11.com (12) - Văn phong cần cô đọng, sáng, giản dị, không sử dụng các biện pháp tu từ, phương thức chủ yếu là thuyết minh Bài mới: I PHẦN LÝ THUYẾT Yêu cầu tiểu sử tóm tắt - Thông tin cách khách quan, chính xác người nói tới: phải ghi cụ thể, chính xác số liệu, mốc thời gian, thành tích, đóng góp bật - Nội dung và độ dài văn cần phù hợp với mục đích viết tiểu sư tóm tắt - Văn phong cần cô đọng, sáng, giản dị, không sử dụng các biện pháp tu từ, phương thức chủ yếu là thuyết minh Cách viết tiểu sửu tóm tắt + Sưu tầm tài liệu đối tượng thông qua việc đọc sách, tra cứu hồ sơ lưu trữ, hỏi nhânn chứng + Sắp xếp, chọn lọc tài liệu tiêu biểu + Sử dụng ngôn ngữ thích hợp viết thành văn + Kiểm tra, sửa chữa lại văn đó viết II PHẦN BÀI TẬP Bài tập Gợi ý trả lời - Văn trên đã giúp người đọc hiểu nét chính đời nhà thơ Ta-go - Giới thiệu tư tưởng và thành tựu hoạt động nhiều mặt Ta-go - Tuy nhiên văn chưa làm lên trước mặt người đọc gương mặt bật Ta-go với tư cách là nhà thơ vĩ đại (Học sinh tham khảo thêm các văn sách bài tập) Bài tập Học sinh viết tiểu sử khoảng 15 dòng và khoảng 30 dòng tác giả văn học, nhân vật nào đó mà em biết Làm lớp Học sinh tham khảo bài viết sau: TÓM TẮT TIỂU SỬ XUÂN DIỆU Xuân Diệu họ Ngô (Ngô Xuân Diệu) sinh năm 1916, năm 1985 Ông thân sinh thi sĩ là nhà nho, quê xã Trào Nha (nay là xã Ðại Lộc), huyện Can Lộc tỉnh Hà Tĩnh Ông đồ Nghệ vào dạy học tỉnh Bình Ðịnh, lấy bà vợ hai người vạn (nghề đánh cá) Gò Bối, xã Tùng Giản, huyện Tuy Phước và sinh Xuân Diệu (2/2/1916) Xuân Diệu lớn lên Quy Nhơn Ở đây ông học hết bậc Thành Chung (Trung học Cơ sở) sau đó Hà Nội, vào Huế học tiếp Tốt nghiệp tú tài (PTTH), ông Lop11.com (13) dạy tư và làm viên chức thời gian (Sở Ðoan Mỹ Tho, Nam bộ), chủ yếu hoạt động văn học Xuân Diệu có thơ đăng báo từ năm 1935, 1936 Ông tiếng " nhà thơ nhất" và đầy tài từ năm 1937, là từ xuất "Thơ thơ" (1938) và tập " Phấn thông vàng" (1939) Xuân Diệu tham gia Mặt trận Việt Minh từ trước cách mạng tháng Tám 1945 Từ đó, đời ông gắn bó với cách mạng và văn học cách mạng Ông là đại biểu Quốc hội, Uỷ viên Ban hành Hội văn nghệ Việt Nam, phụ trách báo chí, phát hành Tất nhiên, đóng góp lớn Xuân Diệu đất nước là với tư cách nhà thơ, nhà văn Xuân Diệu xứng đáng xem là là nghệ sĩ lớn, nhà văn hoá lớn Năm 1983, ông bầu làm Viện sĩ thông Viện Hàn lâm nghệ thuật Cộng hoà dân chủ Ðức Giáo viên tổng kết, đánh giá Bài tập Học sinh làm bài nhà, kiểm tra tiết sau D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM -TUẦN 28 - BS5 LUYỆN TẬP (Viết bài Nghị luận vấn đề xã hội) A Mục đích yêu cầu Giúp học sinh: Nắm mục đích, yêu cầu văn bài nghị luận vần vấn đề xã hội Có ý thức sưu tầm tài liệu, tra cứu tư liệu và viết bài bình luận vấn đề xã hội xảy B Phương tiện thực - Sách giáo khoa văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp tái hiện, đàm thoại D Tiến trình học ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Vở soạn Bài mới: I PHẦN LÝ THUYẾT Cách làm bài nghị luận tượng xã hội Lop11.com (14) - Nghị luận tượng đời sống là bàn tượng có ý nghĩa xã hội - Bài nghị luận cần nêu rõ tượng, phân tích các mặt đúng - sai, lợi - hại, nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến người viết - Ngoài việc vận dụng các thao tác lập luận phân tích so sánh, bác bỏ, bình luận… người viết cần diễn đạt giản dị ngắn gọn, sáng sủa là phần nêu cảm nghĩ riêng mình II PHẦN THỰC HÀNH Học sinh chọn hai đề và viết bài văn hoàn chỉnh thời gian 45 phút (dựa theo gợi ý) ĐỀ 1: "Duy có gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận" (Euripides) Anh (chị) nghĩ nào câu nói trên? GỢI Ý CÁCH LÀM BÀI Giải thích khái niệm đề bài (câu nói) Giải thích câu nói: "Tại có nơi gia đình, người ta tìm chốn nương thân để chống lại tai ương số phận ?" Vì gia đình có giá trị bền vững và vô cùng to lớn không thứ gì trên cõi đời này sánh được, không có vật chất tinh thần nào thay Chính gia đình là cái nôi nuôi dưỡng, chở che cho ta khôn lớn?" - Suy vấn đề cần bàn bạc đây là: Vai trò, giá trị gia đình người Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai các ý: + Mỗi người sinh và lớn lên, trưởng thành có ảnh hưởng, giáo dục to lớn từ truyền thống gia đình (dẫn chứng: văn học, sống) + Gia đình là cái nôi hạnh phúc người từ bao hệ: đùm bọc, chở che, giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại sống Khẳng đinh, bàn bạc mở rộng vấn đề: + Khẳng định câu nói đúng Bởi đã nhìn nhận thấy vai trò, giá trị to lớn gia đình hình thành và phát triển nhân cách người, là tảng để người vươn lên sống Tuy nhiên, câu nói chưa hoàn toàn chính xác Bởi thực tế sống, có nhiều người từ sinh đã không chở che, đùm bọc, giáp dục, nâng đỡ gia đình thành đạt, trở thành người hữu ích xã hội + Câu nói trên đã đặt vấn đề cho người, xã hội: Bảo vệ, xây dựng gia đình ấm no, bình đẳng, hạnh phúc Muốn làm điều đó cần: gia đình người phải biết thương yêu, đùm bọc chở che nhau; phê phán hành vi bạo lực gia đình, thói gia trưởng ĐỀ 2: Lop11.com (15) Anh (chị) nghĩ nào câu nói: "Đời phải trải qua giông tố không cúi đầu trước giông tố" (Trích Nhật kýĐặng Thuỳ Trâm) GỢI Ý LÀM BÀI Giải thích khái niệm đề bài (câu nói) + Giông tố đây dùng để cảnh gian nan đầy thử thách việc xảy dội + Câu nói khẳng định: đời có thể trải qua nhiều gian nan cúi đầu trước khó khăn, đầu hàng thử thách, gian nan ( Đây là vấn đề nghị luận) Giải thích, chứng minh vấn đề: Có thể triển khai các ý: + Cuộc sống nhiều gian nan, thử thách người không khuất phục + Gian nan, thử thách chính là môi trường tôi luyện người Khẳng đinh, bàn bạc mở rộng vấn đề: + Câu nói trên là tiếng nói lớp trẻ sinh và lớn lên thời đại đầy bão táp, sống thật đẹp và hào hùng + Câu nói thể quan niệm nhân sinh tích cực : sống không sợ gian nan , thử thách , phải có nghị lực và lĩnh + Câu nói gợi cho thân nhiều suy nghĩ: học tập, sống thân phải luôn có ý thức phấn đấu vươn lên Bởi đời không phải đường phẳng mà đầy chông gai, lần vấp ngã không chán nản bi quan mà phải biết đứng dậy vươn lên Để có điều này thì cần phải làm gì? D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM -TUẦN 28 – PĐ 25+26 NGƯỜI TRONG BAO (Bài tập 3,4 SBT Ngữ Văn trang 47) A Mục đích yêu cầu - Hiểu phê phán sâu sắc nhà văn lối sống thu mình vào bao phận tri thức Nga cuối kỷ XIX - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm; xây dựng biểu tượng và nhân vật điển hình, cách kể chuyện đặc sắc B Phương tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm Lop11.com (16) - Phương pháp phân tích, bình giảng kết hợp so sánh nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Câu hỏi: Ý nghĩa hình tượng “cái bao” tác phẩm là gì? Đáp án: - Nghĩa gốc: Vật hình túi (hộp) dùng để bao, gói, đựng đồ vật, hàng hoá - Nghĩa chuyển: Lối sống và tính cách Bêlicốp => Kiểu người, lối sống thu mình bao – sống trói buộc, tù hãm, nhân dân Nga, tri thức Nga cuối kỷ 19 Bài A PHẦN LÝ THUYẾT Ý nghĩa hình tượng “cái bao” tác phẩm - Nghĩa gốc: Vật hình túi (hộp) dùng để bao, gói, đựng đồ vật, hàng hoá - Nghĩa chuyển: Lối sống và tính cách Bêlicốp => Kiểu người, lối sống thu mình bao – sống trói buộc, tù hãm, nhân dân Nga, tri thức Nga cuối kỷ 19 Chủ đề tư tưởng tác phẩm - Lên án mạnh mẽ kiểu người bao Lối sống bao và tác hại nó và tương lai nước Nga - Lời cảnh báo và kêu gọi người cần phải thay đổi cách sống, không thể sống tầm thường, hèn nhát, ích kỉ B PHẦN BÀI TẬP Bài tập 3: Gợi ý trả lời: Lối sống bao theo kiểu Bê-li-cốp là sản phẩm xã hội Nga kỷ XIX, kho nước Nga chuyển mình bước vào thời kỳ phát triển TBCN Lối sống có nhiều dạng biểu khác Sau đây là số câu tục ngữ, thành ngữ miêu tả cho lối sống đó: + Mũ ni che tai + Co ốc nằm co + Co vòi, rụt cổ + Nhát cáy + Nhát thỏ đế + Rùa rụt cổ … Bài tập 4: Có thể phân tích hình cảnh “cái bao” mà Sê-khốp xây dựng qua các cấp độ sau đây: Lop11.com (17) a Hình ảnh “cái bao” qua các vật dụng hang ngày Bê-li-cốp Tác giả đã liệt kê nhiều chi tiết cho thấy các vật dụng hang ngày Bê-li-cốp mang tính chất “bao”, bao bọc: cái ô, đồng hồ quýt, dao …Bản than đạt cái bao đặc biệt (cái áo cổ bành) b Hình ảnh cái bao qua công việc hàng ngày Nhiệm vụ hàng ngày Bê-li-cốp là giảng dạy tiếng Hy-lạp cổ Hắn chán thực nên tìm cách quay quá khứ, ngợi ca quá khứ, ngợi ca cái không có thật Tất điều đó tạo loại bao bì đặc biệt c Hình ảnh cái bao thường trực tư tưởng - Hắn luôn có nỗi sợ hãi “sợ có chuyện gì” nên ngại tiếp xúc, ngại va chạm, bảo thủ và không chấp nhận cái mới… - Hình ảnh cái bao tạo lối sông thu mình, có thể nói đó là ích kỷ => ảnh hưởng tiêu cực đến xã hội => lối sống tạo không khí sông ngột ngạt D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM -TUẦN 28 – PĐ 28 THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN (Bài tập 1,2 SGK trang 70) A Mục đích yêu cầu Giúp HS : - Hiểu mục đích, yêu cầu và tầm quan trọng thao tác lập luận bình luận - Nắm nguyên tắc và cách thức thao tác lập luận bình luận - Biết vận dụng thao tác lập luận bình luận vào bài viết văn và ứng xử sống B Phương tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết giảng kết hợp so sánh, nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra soạn - Câu hỏi: Yêu cầu thao tác bình luận là gì? Đáp án: Lop11.com (18) - Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận - Lập luận để khẳng nhận xét, đánh giá mình là đúng đắn - Bàn bạc, mở rộng vấn đề cách sâu sắc và có sức thuyết phục Bài A PHẦN LÝ THUYẾT Phân biệt thao tác bình luận với giải thích và chứng minh - Bình luận: Đề xuất và thuyết phục người đọc tin, tán đồng với ý kiến(đề xuất) mình vấn đề nào đó - Giải thích: Dùng lí lẽ và dẫn chứng giúp người đọc hiểu vấn đề nào đó - Chứng minh: Dùng dẫn chứng và lí lẽ khiến người đọc tin vấn đề nào đó Các yêu cầu thao tác bình luận - Trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận - Lập luận để khẳng nhận xét, đánh giá mình là đúng đắn - Bàn bạc, mở rộng vấn đề cách sâu sắc và có sức thuyết phục B PHẦN BÀI TẬP Bài tập Kiểu bài bình luận không phải là giải thích, chứng minh hay kết hợp giải thích với chứng minh Vì: + Mục đích ba kiểu bài này hoàn toàn khác + Bản chất bình luận là tranh luận vần đề mà tất người tham gia bình luận đã biết và có ý kiến riêng vấn đề đó Bài tập 2: a Trong văn CÓ sử dụng thao tác lập luận bình luận VÌ: - Người viết có đánh giá mức độ thảm khốc TNGT và nguyên nhân gây thảm khốc đó - Người viết bàn luận mối quan hệ TNGT với tổn hại LLSX … Sau đó người viết còn đề cập đến các biện pháp khác phục b Các để xác định đoạn văn có sử dụng thao tác bình luận: - Bình luận phải trình bày rõ ràng, trung thực vấn đề bình luận - Khi bình luận lập luận để khẳng nhận xét, đánh giá mình là đúng đắn - Bình luận là phải bàn bạc, mở rộng vấn đề cách sâu sắc và có sức thuyết phục D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM Lop11.com (19) -TUẦN 29 – NC5 NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (Chuyên đề phương pháp làm bài NLXH) A Mục đích yêu cầu Giúp HS : - Vận dụng các thao tác lập luận vào làm bài NLXH - Nhận diện dễ dàng và rèn luyện kỹ làm bài văn NLXH B Phương tiện thực - SGK Ngữ văn 11 - Thiết kế bài học - Máy chiếu C Cách thức tiến hành - Phương pháp đọc hiểu, phân tích, thuyết giảng kết hợp so sánh, nêu vấn đề qua hình thức trao đổi thảo luận nhóm D Tiến trình học ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra soạn Bài A CÁCH LÀM BÀI NLXH Khi bắt gặp đề NLXH, các em phải tự đặt cho mình câu hỏi và phải tự trả lời câu hỏi ấy: Đề yêu cầu nội dung nghị luận chủ đề gì? Thao tác nghị luận chính dùng để nghị luận quá trình viết để đáp ứng yêu cầu đề là gì? * Các chủ đề quen thuộc văn nghị luận XH: - Đạo dức - nhân sinh - Tư tưởng văn hoá - Lịch sử - Kinh tế - Chính trị - Địa lý, môi trường * Các thao tác chính hay dùng: Chứng minh, Giải thích, Bình luận - Về mặt kiến thức: buộc các em phải tự trang bị, vì không có loại biện pháp vạn giúp nhét kiến thức vào đầu các em, mà đó phải là quá trình tích luỹ dần dần, đồng thời phải có ý thức học kiến thức trên nhà trường cách đầy đủ Lop11.com (20) - Về phương pháp: thường yêu cầu các em phải làm theo thao tác chủ yếu: giải thích, chứng minh hay bình luận Giải thích: Đi sâu vào phát ngôn súc tích để tìm hiểu và lý giải nội dung ý nghĩa bên Tức là ta phải làm sáng tỏ, giảng giải, bóc tách vấn đề cho người đọc hiểu chúng còn mơ hồ Có thể tuân theo bước sau: + Làm sáng tỏ điều mà người ta muốn nói (giải thích) + Trả lời vì người ta đã nói vậy? (tại sao) + Từ chân lý nói lên, rút bài học gì thực tiễn? (để làm gì) Chứng minh: Làm sáng tỏ chân lý các dẫn chứng và lý lẽ Sơ đồ tổng quát theo bước: + Làm rõ điều cần chứng minh luận đề nêu lên + Lần lượt đưa các dẫn chứng và lý lẽ để làm sáng tỏ điều cần chứng minh + Rút kết luận phương hướng nỗ lực Bình luận: Đây là thao tác có tính tổng hợp, phần việc quan trọng là bình luận phần mở rộng vấn đề Trước bình luận, ta thường phải bày tỏ thái độ, để khách quan và tránh phiến diện, ta phải xem xét kĩ luận đề để từ đó có thái độ đúng đắn, có khả năng: - Hoàn toàn trí - Chỉ trí phần (có giới hạn, có đk) - Không chấp nhận (bác bỏ) Sau đó, ta bình luận - mở rộng lời bàn để vấn đề nhìn nhận sâu hơn, toàn diện hơn, triệt để Cuối cùng, ta lại phương hướng vận dụng để đưa lý luận vào áp dụng thực tế sống B BỐ CỤC MỘT BÀI VĂN NLXH - Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu luận đề - Thân bài: + Xác định ý nghĩa luận đề (ý nghĩa) + Bày tỏ thái độ chúng ta trên nét bao quát (đánh giá) + Trình bày nội dung bản: bình luận (mở rộng, bổ sung lời bàn) - Kết bài: Kết thúc luận đề (rút kết luận thực tiễn) => Khi làm bài, chúng ta phải linh hoạt, tránh cái nhìn phiến diện chiều, và không bị sa bẫy vào câu nói nghe có vẻ tưởng chừng đúng lại còn tồn cách hiểu lệch lạc, chưa đúng đắn Bằng vốn tri thức, vốn sống thân ta tìm cách hiểu đúng đắn nhất, từ đó lập luận, lý lẽ và dẫn chứng, ta lôi người đồng ý, đồng tình với cách đánh giá, lời bàn ta cách bị chinh phục D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Soạn bài : Lop11.com (21)