Giao an Phu dao Ngu van 8 Bai 34

Trên thế giới tỉ lệ mắc ung thư phổi tăng khá nhanh trong vòng 60 năm qua, tăng hơn nhiều so với các loại ung thư chính khác và tỉ lệ này cho thấy có sự liên quan mật thiết với việc số n[r]

(1)

Giáo án Phụ đạo Ngữ văn 8

Ngày Soạn: 09/10/2007 Ngày dạy: 17/10/2007

ôn tập - Bµi

1) Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội 2) Tóm tắt văn tự s

3) Luyện tập tóm tắt văn tự sù.

I

Mục đích yêu cầu

- Học sinh củng cố kiến thức, hiểu sâu sắc hơn: ngịi bút văn xi đầy chất thơ nhà văn Thanh Tịnh; Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Rèn kĩ viết văn có thống chủ đề văn - Rèn luyện kĩ viết văn tự

II Chuẩn bị

- GV soạn giáo án

- HS làm tập theo phân công III Tiến trình lên lớp

1

n định tổ chức

2 KiÓm tra: KiÓm tra sĩ số việc chuẩn bị HS 3 Bài mới

A Phần trắc nghiệm

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm sách Bài tập trắc nghiệm giấy nháp

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời đáp án – giải thích lí la chn ph-ng ỏn ú

* Đáp án

C©u 10 11 12

Đáp án B D C A D B D D A C A D

C©u 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp án 1.C D B C

II- bµi tËp tù luËn

A từ ngữ địa ph ơng biệt ngữ xã hội

1 BT 2/28/SBT: Tìm số từ ngữ tầng lớp học sinh

- GV nêu yêu cầu tập, gọi HS lên bảng làm, học sinh lại làm giấy nháp - GV gợi ý số từ: quay, phao, đứt, lệch tủ, chúng tủ, gậy, ngỗng,

- HS làm:

+ Hôm qua, tớ lại bị xơi gậy (gậy- điểm một)

+ Sao cu lại học gạo thế? (học gạo- học thuộc lòng cách máy móc) + Cái Nga lớp học bị tanh (Tanh: tốt, giỏi)

+ Sao mày đầu đất ? (Đầu đất: Ngu, dốt)

2 BT3/28/ SBT: Xác định trờng hợp nên dùng không nên dùng từ ngữ địa phơng - GV yêu cầu HS đọc, sau đứng chỗ trả lời

(2)

+ Các trờng hợp nên dùng: (a)

+ Các trờng hợp không nên dùng: b, c, d, e… BT4/28/SBT:

- GV yêu cầu HS làm, đứng chỗ trả lời - HS trả lời:

+ Đứng bên ni đồng, ngó bên tê đồng, mênh mông bát ngát, Đứng bên tê đồng, ngó bên ni dồng, bát ngát mênh mơng, + Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh

Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ. + Hỡi cô tát nớc bên đàng

Sao cô múc ánh trăng vàng đổ ? + Ai thăm mẹ quê ta

Chiều có đứa xa nhớ bầm (Tố Hữu) B Tóm tắt văn tự

1 BT1/29/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn văn SBT trả lời câu hỏi

? Đoạn văn có phải tóm tắt truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao không ? Vì ? + Văn tóm tắt truyện ngắn LÃo Hạc của Nam Cao

+ Vì: Đây đoạn trích từ văn ra; tóm tắt lời văn BT 2/29/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu BT SBT trả lời câu hỏi - HS trả lời:

+ Trong bốn bớc trên, bớc quan trọng Nhng bớc quan trọng Bớc a: Đọc kĩ toàn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung nó

+ Vì khơng đọc kĩ tác phẩm để nắm đợc nội dung chủ đề, nhân vật kiện khơng thể tiếp tục bớc sau đợc

3 BT3/30/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS lần lợt trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét

- GV nhận xét, bổ sung

4 BT4/30/SBT: Tóm tắt đoạn trích Tøc níc bê.

- GV u cầu HS làm giấy nháp, sau đứng chỗ đọc tóm tắt - Yêu cầu cần đạt:

Anh Dậu ốm nặng run rẩy cha kịp húp cháo cai lệ ngời nhà lí trởng ập đến quát tháo om sòm Cai lệ tuân lời lẽ thật bất nhân: Thằng kia! Ông tởng mày chết đêm qua, sống à? Nộp tiền su ! Mau! Trớc lời lẽ sặc sụa mùi chết chóc ấy, anh Dậu gần nh hoảng loạn, ngã lăn bất tỉnh Tên ngời nhà lí trởng cời khẩy, mỉa mai: Anh ta lại phải gió nh đêm qua đấy! Chị Dậu đành nhẫn nhịn van xin, nhng cai lệ khơng động lịng thơng chớ, lại cịn văng lời lẽ sỉ nhục thô bỉ Chị Dậu biết thân phận thấp cổ bé họng nên cố gắng nín nhịn để tìm cách giảm bớt hãn hai kẻ lòng lang thú Nhng tới chúng cố tình hành hạ chồng chị lẫn thân chị chị vùng lên thật liệt: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem. Cuộc chiến đấu không cân sức bên ngời đàn bà chân yếu tay mềm bị áp đến cực; với bên hai tên đàn ông đại diện cho c ờng quyền bạo lực Kết thúc phần thắng lại nghiêng phần chị Dậu , điều khẳng định tính đắn quy luật tức nớc vỡ bờ.

5 BT5/30/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS làm - HS lµm theo sù híng dÉn cđa GV

- Yêu cầu cần đạt:

+ Tôi học Trong lòng mẹ hai tác phẩm tự nhng không chứa nhiều kiện, nhân vật sung đột xã hội Trong hai tác phẩm này, tác giả chủ yếu miêu tả nội tâm nhân vật nên giàu chất thơ khó tóm tắt

C §Ị tập làm văn

(3)

Dn ý 1 Mở bài (Tạo tình để lại kỉ niệm)

- Có thể dựa vào câu chuyện cha mẹ nói anh (hoặc chị) lớn

- Có thể nhân ngày sinh nhật, nhân đợc cử làm đại diện cho lớp, cho trờng tham gia hoạt động giao lu với lớp khác, trờng khác,…

2 Thân bài (Kể lại việc, tợng chứng tỏ lớn) - Giới thiệu tình xảy câu chuyện đáng nhớ

- Thời gian, không gian, địa điểm - Diễn biến câu chuyện

- KÕt thóc c©u chun

- Nhận xét đánh giá ngời kể chuyện ngời xung quanh… 3 Kết bài

- Suy nghÜ cđa b¶n thân - Bài học

(Theo sách Hớng dẫn Tập làm văn 8)

Tuần: 8

Ngày soạn:20/10/2007 Ngày dạy:24/10/2007

ôn tập - Bài 6

1 Văn Cô bé bán diêm 2 Trợ từ, Thán từ

3 Miêu tả biểu cảm văn tự sù I

- Học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức về: ngịi bút văn xi đầy chất thơ nhà văn An-đec-xen, thấy đợc số phận bất hạnh cô bé bán diên xã hội đơng thời; Biết vận dụng kiến thức trợ từ, thán từ vào lm cỏc bi

- Rèn luyện kĩ viết văn có có kết hợp với phơng thức miêu tả biểu cảm II Chuẩn bị

1

ổ n định tổ chức

2 KiĨm tra: KiĨm tra sÜ sè vµ viƯc chuẩn bị HS 3 Bài mới

(4)

- GV yờu cầu HS đứng chỗ trả lời đáp án – giải thích lí lựa chọn ph-ng ỏn ú

* Đáp án

Câu 10 11 12

Đáp án D B D B A B C D C A D A

C©u 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp án C D B D A C D A B D D C

II- PhÇn tù luËn

A Văn cÔ Bé BáN DIÊM

1 BT 1/31/SBT:

- GV híng dÉn HS lµm

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

a) Có năm lần quẹt diêm (trong đầu, lần quẹt que diêm; lần thứ năm quẹt tất que diêm lại)

b) Méng tởng trớc mắt em diêm sáng Em bé trở thực que diêm bị tắt

c) Độ dài văn đợc phân bổ cho lần quẹt diêm không đồng – sau đội dài lần quẹt diêm ngắn đ Tuy nhiên việc phân bổ nh tơng i hp vỡ

d) Sự tơng phản giới mộng tởng giới thực

Lần ThÕ giíi méng tëng Thùc tÕ

1 Lị sởi sắt có hình bằngđồng bónh lống. Em vừa duỗi chân lửa tắt, lị sởibiến mất…Đêm nhà bị cha mắng.

2

Bàn ăn dọn, khăn trải bàn trắng tinh, bàn toàn bát đĩa sứ quý giá, có ngỗng quay Nh-ng điều kì diệu Nh-ngỗNh-ng ta nhảy ra khổi đĩa… tiến phía em bé.

Trớc mặt em tờng dày đặc lạnh lẽo… chẳng có bàn ăn thịnh soạn cả,… phố xá vắng teo, lạnh buốt, tuyết phủ trắng xố, gió bấc vi vu,…khách qua đờng hoàn toàn lãnh đạm với em. Cây thông Nô-en lộng lẫy ra,hàng ngàn ngn nn sỏng rc, nhiu

bức tranh màu sắc rực rỡ.

Diêm tắt Tất nến bay lên, bay lên mÃi biến thành trªn trêi.

4 Bà em mỉm cời với em Em xin đ-ợc bà. Diêm tắt ảo ảnh rực sáng khuânmặt em bé biến mất. Cha em thấy bà em to lớn vàđẹp lão nh Bà nắm tay em ri

hai bà cháu bay lên.

Em bé chết đói rét

2 BT 2/31/SBT:

3 BT 3/31/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung:

(5)

H Ander sen( 1805- 1875), nhà văn tiếng Đan Mạch, xuất thân gia đình có bố ngời thợ giầy Năm ông 10t bố qua đời, mẹ tái giá, ông phải tự lo kiếm sống

- Năm 14-15t ơng đến Copenhaghen thử sức lĩnh vực sân khấu thơ ca nh ng không thành Ông may mắn đợc vị giám đốc nhà hát mến tài cấp học bổng cho học trờng Latinh Vì thất bại thơ nên ơng chuyển sang sáng tác tiểu thuyết có tác phẩm hứa hẹn thành công lớn Tuy nhiên Ande sen bắt đầu tiếng vào năm 1835-1837 in ba tập “ Truyện kể cho trẻ em” có truỵên tiếng nh : Nàng công chúa hạt đậu; Nàng Tiên cá; Bộ quần áo Hoàng đế Tên tuổi Andersen ngày lừng lẫy tác phẩm cổ tích

- Năm 1835-1845 ơng liên tục cho mắt bạn đọc: Chú lính chì dũng cảm; Bầy chim Thiên nga; Nữ thần băng giá; Cô bé bán diêm (1845) Các tác phẩm ông sau cịn mang tính triết họcvề sống ngời, nh: Cái bóng, Bà mẹ

* Với tác phẩm cổ tích, tên tuổi ơng trở nên thân quen với bạn đọc toàn giới Tác phẩm ông gắn với danh tiếng đất nớc Đan Mạch.Với khả tởng t-ợng bay bổng tài văn chơng kiệt xuất, Andersen gần nh tạo thể loại cổ tích riêng Tác phẩm ơng niềm say mê không bạn đọc nhỏ tuổi Thế giới nhân vật nghệ thuật kể chuyện Andersen mang màu sắc, giọng điệu độc đáo ấn tợng mà ông mang đến cho bạn đọc vô mạnh mẽ Chỉ cần đọc tác phẩm ngắn ông, ngời đọc không quên Tác phẩm ông có nhiều cách tân so với nghệ thuật truyền thống Nh ông mạnh dạn tạo nên số tác phẩm cổ tích khơng có hậu Cho dù vậy, toát lên từ giới nghệ thuật mà Andersen tạo nhìn đơn hậu, trái tim vô nhân niềm tin tởng mãnh liệt vào điều tốt đẹp đời

B Tác giả: Xéc-van-tét (1547-1616)

- Xộc- van-vột: Là nhà văn ngời Tây Ban Nha Sinh gia đình q tộc nghèo, bố làm nghề thầy thuốc

- Ông tốt nghiệp đại học Từng làm th kí cho Hồng y giáo chủ Accviva, tham gia quân đội TBN đóng đất Italia

- Năm 1571, trận thuỷ chiến ông bị trọng thơng, cụt tay trái Năm năm sau ông giải ngũ Trên đờng TBN, ông bị bọn cớp biển bắt làm tù binh, giam giữ Angiê (Châu Phi) Năm 1850 ông đợc trả tự Vì gia đình khánh kiệt ơng phải trở lại đời lính Năm 1584, ơng giải ngũ lập gia đình

- Ơng phải viết kịch để kiếm sống Năm 1587, ông xin đợc làm nhân viên môi giới cho việc thu mua quân lơng, quân nhu Năm 1597 ơng phải ngồi tù để thiếu tiền quỹ Ra tù ơng đ-ợc thu thuế, có điều kiện nhiều nơi Vì khơng tốn đđ-ợc khoản thiếu tiền thuế, năm1602ông lại phải ngồi tù

4 BT 4: Lập bảng thống kê kiểu lời văn đợc sử dụng văn

TT Kiểu lời văn Nội dung

1 Li miờu t cảnh vật Cửa sổ nhà sáng rực…tuyết phủ kín mặt đất… 2 Lời miêu tả tâm trạng Chà! Khi tuyết phủ kín mặt đất, gió bấc thổi vun vút mà đợc ngồihàng nh thế, đêm đơng gió buốt, trớc lị sởi

kho¸i biÕt bao

3 Lời độc thoại Chắc hẳn có vừa chết

4 Lời đối thoại (mộtchiều) “Bà ơi! – em bé reo lên, - cho cháu vớinhủ cháu cháu ngoan ngoãn cháu đợc gặp lại bà ,”…Dạo bà - “Chắc muốn sởi cho ấm.”

5 Lêi dÉn trùc tiÕp lêi

của ngời bà “Khi có đổi linh hồn bay lên trời vi Th-ng .

B Trợ từ, thán từ

1 BT 1/32SBT:

(6)

- GV nhËn xÐt, bæ sung

- Yêu cầu cần đạt: Các câu có trợ từ: a, c, g, i BT 2/32/SBT:

- GV u cầu HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung:

+ Lấy: Không có th, khơng có lời nhắn gửi, khơng có đồng q - nhấn mạnh ý tối thiểu

+ Nguyên: Chỉ riêng thứ đó, khơng có thêm khơng có khác – nghĩa kể riêng tiền thách cới cao

+ Đến: Nhấn mạnh mức độ cao số lợng – nghĩa vô lý

+ Cả: Nhấn mạnh đối tợng so sánh – nhấn mạnh việc ăn mức bình thờng

+ Cứ: Nhấn mạnh ý khẳng định việc nêu câu – nhấn mạnh việc lặp lại nhàm chán

3 BT 3/71/SGK: Xác định thán từ

- GV gọi học sinh lên bảng làm, nhận xét - Học sinh lên bảng làm, nhận xét

- Yờu cu cần đạt:

Câu TT bộc lộ tình cảm, cảm xúc TT gọi đáp

A µ nµy

B ấy

C vâng

D chao ôi e hỡi ¬i BT 4/32/SGK:

- GV yêu cầu HS đọc tập, sau yêu cầu HS lần lợt trả lời - HS trả lời, nhận xét làm bạn

+ Ha ha!: Cêi to, vang vµ phát liên tục, biểu lộ thoải mái, sảng kho¸i, kho¸i chÝ tríc sù ph¸t hiƯn bÊt ngê, thó vÞ

+ ái ái!: tiếng lên bị đau đột ngột (ở thể ý vừa đau vừa hãi) + Than ôi!: Biểu thị đau buồn, tiếc thơng – tỏ ý nuối tiếc

5 BT5/32/SBT: Đặt câu

- GV gi ý: Trc đặt câu, em chọn thán từ (gồm hai loại: bộc lộ tình cảm, cảm xúc gọi đáp) Với thán từ đó, em tìm hiểu nghĩa hồn cảnh sử dụng Nơị dung câu nói vật, việc quen thuộc, gần gũi với em Ví dụ:

+ Ơi, phong cảnh đẹp làm sao.

+ Vâng, từ khơng đá bóng vào buổi tra nữa. - GV yêu cầu HS lên bảng làm, HS khác nhận xét

- GV ch÷a

6 BT6/72/SGK: Giả thích ý nghĩa câu tục ngữ - HS đứng chỗ trả lời

Ngời mà gọi bảo vâng ngời có thái độ cung kính, lẽ phép (đối với ngời trên) Câu tục ngữ khuyên phải lễ phép với ngời

(NghÜa bãng: Nghe lêi mét c¸ch m¸y mãc, thiÕu suy nghÜ)._

B miêu tả biểu cảm văn tự

1 BT 1/33/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn trích - GV hớng dẫn HS làm

(7)

+ YÕu tè tù sù: “Mét hôm, phàn nàn việc với Binh T Nếu trúng, lÃo với uống r -ợu

+ Yếu tố biếu cảm:

LÃo không hiếu ë cho võa ý hä

“ … ”

Hỡi Lão Hạc! ngày thêm đáng buồn

“ … ”

+ Các yếu tố TS BC đoạn văn đứng riêng + Trong đoạn văn khơng có yếu tố miêu tả

2 BT 2/34/SBT:

- GV nªu yêu cầu BT, hớng dẫn HS viết đoạn văn - HS viết đoạn văn

- GV yờu cu HS đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét làm HS

3 BT 3/34/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, hớng dẫn HS viết đoạn văn - HS viết đoạn văn

- GV yờu cu HS c bi lm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét làm HS

4 BT 4/34/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, hớng dẫn HS tìm hiểu việc, yếu tố miêu tả biểu cảm cho đề văn

- HS t×m sù viƯc, u tè MT vµ BC

- GV yêu cầu HS đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét làm HS

- GV h ớng dẫn HS xây dựng dàn bµi TLV hoµn chØnh:

Đề 5: Nhân ngày 20 – 11, em đến thăm giáo dạy hồi lớp Một Hãy kể lại cuộc gặp gỡ vui vẻ đầy cảm động

Dµn bµi a) Më bµi:

- Giíi thiƯu vỊ ngêi c«

- Giới thiệu gặp gỡ đầy càm động em với cô giáo vào ngày 20 – 11 b) Thân bài:

* Trên đờng đến nhà cô:

- Quang cảnh đờng: học sinh tấp nập lại, khơng khí ngày 20 – 11 tràn ngập khắp nơi …

- Tâm trạng mình: vui vẻ trớc cảnh tấp nập cô cậu học trò đờng để chúc mừng thầy cô; hồi hộp mong muốn đến nhanh để gặp cô

* Khi vào tới sân nhà cô:

- Tả quang cảnh nhà, sân, vờn,… Cảm xúc trớc cảnh

- Tả từ nhà đón Tam trạng, cảm xúc trớc thay đổi hình dáng bên ngồi

* ë nhµ:

- KĨ chun cô trò

- Kể lại kỉ niệm thời khứ học líp c« chđ nhiƯm * Ra vỊ:

- Cơ nhắc nhở, động viên, …

(8)

- ấn tợng gặp gỡ đầy cảm động …

- Thầm hứa trớc cô BT 5/34/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS đọc đoạn văn - HS đọc đoạn văn

- GV yêu cầu HS trả lời, HS khác nhận xét

- Yêu cầu cần đạt: Đoạn văn chủ yếu sử dụng phơng thức biểu đạt: Miêu tả biểu cảm (D)

6 BT 7/35/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS đọc đoạn văn - HS đọc đoạn văn

- GV yªu cầu HS trả lời, HS khác nhận xét

- Yêu cầu cần đạt: Đoạn văn chủ yếu sử dụng phơng thức biểu đạt: Tự sự, lập luận biu cm (B)

Ngày soạn:20/10/2007 Ngày dạy:26/10/2007

ôn tập - Bài 7

1 Văn Đánh với cối xay gió 2 Tình thái từ

3 Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

I

- Học sinh củng cố, khắc sâu kiến thức nghệ thuật tơng phản đối lập mặt hai nhân vật Đô Ki-hô-tê Xan-cho Pan-xa; Biết vận dụng kiến thức Tình thái từ vào làm tập sử dụng Tình thái từ vào giao tiếp hàng ngy

- Rèn luyện kĩ viết đoạn văn, văn tự có có kết hợp với phơng thức miêu tả biểu cảm

II Chuẩn bị

- HS làm tập theo phân công III Tiến trình lªn líp

1

2 KiÓm tra: KiÓm tra sÜ sè việc chuẩn bị HS 3 Bài mới

- GV yờu cầu HS đứng chỗ trả lời đáp án – giải thích lí lựa chọn ph-ng ỏn ú

* Đáp án

Câu 10 11 12

(9)

C©u 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp ¸n D C A C D D B D A.c B D D

A Văn “đáNH NHAU VớI CốI XAY GIó ”

1 BT 1/36/SBT:

2 BT 2/37/SBT:

3 BT3: Lập bảng thống kê hành động Đôn Ki-hô-tê trớc sau trận đấu:

Trớc trận đấu Sau trận đấu

- ThÐt lín - DÞu giäng

- Cỗu cứu nàng Đuyn-xi-nê-a - Khơng nhắc đến nàng - Lăm lăm giáo - Ngọn giáo gãy tan tành - Thúc Rô-xi-nan-tê phi thẳng tới - Cả ngời lẫn ngựa ngã TB 4: Lập bảng so sánh tơng phản gia hai thy trũ

Sự vật, tợng Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa

Xuất thân Quý tộc nghèo, xay mê truyện hiệp sĩ Nông dân

Hình thức bề Gầy gò, cao lênh kênh, ngồi lng conngựa còm, tay lăm lăm giáo. B o lùn, cthấp tè, đeo túi thức ăn ỡi lng lừa bầu rợu

Nhìn cối xay gió Khổng lồ xấu xa Cối xay gió

Nhìn cánh quạt Cánh tay dài ngoẵng Chỉ cánh quạt

Nguyên nhân thất bại Vì đánh với pháp s Phơ-ren-xtơn Vì đánh với cối xay gió

Đau đớn Không rên la Mặc sức rên la

Quan niệm sống Vì lí tởng cơng tự cho ngời Thực dụng thân Mục đích sống Xả thân lí tởng đến Hởng th cỏ nhõn

Bản tính Ưa phiêu lu mạo hiểm Nhát gan, lời biếng

Sách Tôn sùng, nhất tuân theo Không biết sách

Suy nghĩ Viển vông Thực tế

B Tình th¸i tõ

1 BT 1/38/SBT:

- GV nêu yêu cầu tập, yêu cầu HS đứng chỗ trả lời - HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét

+ Các câu có dùng tình thái từ: b, c, e, i + Các câu khơng có tình thái từ: a, d, g, h a, nào: đại từ phiếm

d, chø: trỵ tõ g, víi:

b, kia: đại từ…

2 BT2/38/SBT: Gi¶i tÝch nghÜa cđa tình thái từ

- GV nờu yờu cu ca tập, yêu cầu HS đứng chỗ trả lời - HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét

(10)

c, : hỏi với thái độ phân vân, ngạc nhiên trớc điều khơng ngờ tới d, nhỉ: hỏi với thái độ thân mật

e, nhé: dặn dò với thái độ thân mật, cầu mong

g, vậy: chấp nhận cách miễn cỡng, khơng hài lịng h, cơ mà: động viên, an ủi, thuyết phục cách chân tình… BT 3/38/SBT: Đạt câu với tình thái từ

- GV nêu yêu cầu BT, hớng dẫn HS làm: Hãy tìm hiểu kĩ ý nghĩa cách dùng tình thái từ trớc t cõu

- GV yêu cầu HS lên bảng làm, HS khác nhận xét - GV nhận xét, chữa

B Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

1 BT 1/38/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, hớng dẫn HS làm theo bớc SBT

- HS làm theo bớc SBT, sau lựa chọn để viết thành đoạn văn hoàn chỉnh - HS viết đoạn văn hồn chỉnh, sau đọc cho lớp nghe, HS khác nhận xét

- GV nhËn xÐt bµi lµm cđa HS BT 2/39/SBT:

- GV yêu cầu HS làm giấy nháp, sau đứng chỗ đọc - GV gọi HS khác nhận xét, sau GV nhận xét làm bạn BT 3/39/ SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn văn SBT, sau nêu yêu cầu BT, gọi HS trả lời - HS trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét

Đây đoạn kết văn Bài học đờng đời (trích Dế mèn phiêu lu kí Tơ Hồi) Do thái độ ngông cuồng, dại dột, Dế Mèn gây chết thơng tâm cho Dế Choắt Dế Mèn vừa thơng xót Dế Choắt, vừa ân hận, ăn năn hành động Với nội dung đó, ngời viết không dùng yếu tố biểu cảm để bộc lộ tình cảm suy nghĩ nhân vật Dế Mèn, ngời xng tơi trong đoạn trích

Tuần: 9

Ngày soạn:25/10/2007 Ngày dạy: 01/11/2007

(11)

1 Văn “Chiệc cuối cùng” 2 Chơng trình địa phơng

3 LËp dµn ý chi văn tự kết hợp với miêu tả biểu c¶m. I

Mục đích u cầu

- Học sinh củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức văn Chiếc cuối cùng. - HS tiếp tục kiến thức Chơng trình địa phơng

- Tiếp tục rèn luyện kĩ viết văn tự có có kết hợp với ph ơng thức miêu tả biểu cảm

II Chuẩn bị

- HS làm tập theo phân công III Tiến trình lên líp

1

2 KiĨm tra: KiĨm tra sÜ sè vµ việc chuẩn bị HS 3 Bài mới

- GV yờu cu HS đứng chỗ trả lời đáp án – giải thích lí lựa chọn ph-ơng ỏn ú

* Đáp án

Câu 10 11 12

Đáp án B D A C A D B A A B C A

C©u 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp án B C D D A C A B C

II- Phần tự luận

A Văn “ChiÕc l¸ cuèi cïng ”

1 BT 1/40/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

2 BT 2/41/SBT:

- GV nªu yªu cầu, HS trả lời, HS khác nhận xét - GV nhËn xÐt, bæ sung

Truyện có hai lần đảo ngợc tình gây bất ngờ:

+ Giôn-xi bị ốm, cô tuyệt vọng Bác sĩ nói mời phần khơng Cơ đợi chết Thế mà khoẻ lại, chết

+ Cụ Bơ-men khoẻ mạnh, đột ngột ốm có hai ngày dầm ma gió, nhng cụ đột ngột

+ Cả hai ngời hai lần liên quan đến chứng sng phổi cuối -> Nghệ thuật đảo ngợc tình gây hứng thú cho ngời đọc

3 BT: Tóm tắt văn Chiéc cuối cùng

- GV yêu cầu HS đứng chỗ tóm tắt, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

(12)

lìa đời Biết đợc ý nghĩa điên rồ đó, cụ Bơ-men, ngời hoạ sĩ già thức suốt đêm ngồi ma gió để vẽ thờng xn Chiếc cuối không rụng làm cho Giôn-xi suy nghĩ lại, cô hy vọng muốn đợc sống, đợc sáng tạo Giôn-xi từ cõi chết thắng lợi trở Trong đó, cụ Bơ-men chết sáng tạo kiệt tác cuối để cu Giụn-xi

B Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

1 BT 1/95/SGK:

- GV yêu cầu HS lËp dµn ý

- HS lập dàn ý, đọc dàn ý, HS khác nhận xét - GV nhận xét, sửa chữa

Dµn ý

* MB: Giới thiêụ khung cảnh đêm giao thừa hồn cảnh bé bán diêm * TB:

+ Lúc đầu không bán đợc diêm nên:  Sợ khơng giám nhà

 T×m chỗ tránh rét

Vn b giú rột hành hạ đếm nỗi đôi bàn tay cứng đờ + Sau em quẹt que diêm để sởi ấm cho mình:  Que diêm thứ nhất: thấy lị sởi

 Que diªm thø hai: thÊy bàn ăn

Que diờm th ba: thy thơng Nơ-en có đồ chơi  Lần thứ t: gặp bà nội

 Lần thứ năm: em quẹt hết bao diêm để níu giữ bà em

(Các yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen Mỗi lần quẹt diêm, tả ảo ảnh cảm giác em)

* KB: Mọi ngời vui vẻ khỏi nhà Họ nhìn thấy em bé bán diêm chết Tác giả cho họ biết đợc điều kì diệu mà em trơng thấy bật diêm

2 BT3/42/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc thầm tập SBT, sau trả lời - HS đọc, trả lời HS khác nhận xét

- GV sửa chữa, bổ sung - Yêu cầu cần đạt:

Đề 6: Kể việc em làm khiến bố, mẹ vui lòng. Dàn ý

a) Mở bài: Nêu việc làm khiến bố, mẹ vui lòng Chẳng hạn: em thông cảm tha thứ cho bạn chuyện khơng tốt mà bạn gây cho

b) Thân bài: Kể lại chi tiết câu chuyện cho bố, mẹ nghe (Chuyện diễn nh nào?) + Chuyện không tốt mà bạn gây cho em chuyện ? (Kể lại việc)

+ Em đối xử lại với bạn nh ? (hành động, cử chỉ, lời nói,…) + Thầy (cơ) giáo nói với em với bạn lớp ?

+ Sau nghe em kể , tình cảm, thái độ bố, mẹ ? Vui mừng nh ? (miêu tả qua nét mặt, cử chỉ, lời nói, …)

c) Kết bài: Từ em bạn thân thiết với BT4/42/SBT:

- GV hớng dẫn HS bổ sung dàn ý tập - GV yêu cầu HS lựa chọn việc để viết đoạn văn

(13)

- GV nhËn xÐt, söa chữa

Tuần: 12

ôn tập - Bài 9

1 Văn Hai phong 2 Nói quá

3 Viết TLV sè 3 I

Mục đích yêu cu

- Học sinh củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức văn Hai phong. - HS tiÕp tơc kiÕn thøc vỊ biƯn ph¸p tu tõ Nói

- Tiếp tục rèn luyện kĩ viết văn tự có có kết hợp với ph ơng thức miêu tả biểu cảm

II Chuẩn bị

1

n định tổ chức

* Đáp án

C©u 10 11 12

(14)

C©u 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp án B C C B A A A

A Văn Hai c©y phong ”

1 BT 1/43/SBT:

- GV u cầu HS đứng chỗ đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

2 BT 2/44/SBT:

- GV nêu yêu cầu, HS trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bỉ sung

B nãi qu¸

1 BT 1/45/SBT: Tìm giải thích ý nghĩa biện pháp nói - GV hớng dẫn HS làm

- GV yêu cầu HS đứng chỗ đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhận xét, bổ sung

a- “sỏi đá thành cơm”: Thành lao động gian khổ, vất vả, nhọc nhằn (nghĩa bóng : niềm tin vào bàn tay loa động)

b- “đi lên đến tận trời”: Vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, khơng phải bận tâm Có thể đến nơi nào, cịn khoẻ

c- “thÐt lưa”: Rất có uy quyền, hống hách, quát nạt ngời BT 2/45/SBT: Điền thành ngữ thích hợp vào chỗ trèng

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu nghĩa thành ngữ ngữ + Bầm gan tím ruột: căm phẫn, uất ức; sợ hÃi

+ Chú n đá gà ăn sỏi: nơi đất đai cằn cỗi , hoang vu + Nở khúc ruột: phấn khởi, thoải mái, sung sớng

+ Ruột để ngồi da: vơ tâm tính tình bộc trực , khơng giấu giếm điều + Vắt chân lên cổ: chạy thật nhanh

- GV y/c HS đứng chổ trả lời đọc câu văn điền từ - GV nhận xột

3 BT 3/45/SBT: Đặt câu

- GV hớng dẫn hs tìm hiểu nghĩa từ ngữ

+ Nghiêng nớc nghiêng thành: sắc đẹp ngời phụ nữ khiến ngời ta say đắm mê mệt Bắc phơng hữu giai nhân

Tuyệt nhi độc lập

NhÊt kiến khuynh nhân thành Tái cố khuynh nhân quốc

+ Dời non lấp biển: vĩ đại, phi thờng, thờng nói sức mạnh hay ý chí, hồi bão, khí

+ LÊp biĨn v¸ trêi:

+ Mình đồng da sắt: thân thể nh đồng nh sắt, chịu đựng đợc tất + Nghĩ nát óc: phải suy nghĩ nhiều

- GV y/c HS lên bảng đặt câu - (HS đặt câu)

+ Cơng chúa nớc Nam có sắc đẹp nghiêng nớc nghiêng thành. + Con ngời dời non lấp biển.

+ Từ xa đến có biết ngời mong muốn lấp biển vá trời.

+ Trong lần xông pha nh cần phải có ngời mình đồng da sắt + Tơi nghĩ nát óc mà khơng tìm cách giải tốn

4 BT 4/45/SBT:

- Ngáy nh sấm, Trơn nh mỡ, Nhanh nh cắt, Đủng đỉnh nh chĩnh trôi sông, Lúng túng nh gà mắc tóc, đen nh cột nhà cháy, rẻ nh bèo, ruột để da,…

(15)

Dàn ý a) Mở bài: Hoàn cảnh làm nhớ lại kỉ niệm b) Thân bài:

- Con vật ni với gia đình:

+ Chuyện vật xuất gia đình + Tả vật

+ Thái độ ngời với - Cuộc sống vật ni đó:

(Có thể kể vài việc nhỏ xảy với vật nhằm thể có tính cách thể thái độ ngời kể với nó.)

- KØ niƯm nhí m·i

(Kể chi tiết, sinh động kỉ niệm vt nuụi.) Vớ d:

+ Nó biết chăm sóc tôi ốm, ốm chăm sóc + Nó lạc tìm

(Chú ý: Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm, suy nghĩ, … xếp chi tiết để tạo bất ngờ, hứng thú.)

c) KÕt bµi:

- Cã thĨ lµ kÕt thóc viƯc trë thµnh kØ niƯm

- Có thể sống vật từ sau kỉ niệm - Có thể suy nghĩ ngời kể loài vật…

Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật ni (con mèo) gia đình em. Con ngời, có đới sống tâm hồn, tình cảm riêng Mọi thứ đẹp đẽ đáng trân trọng dù tình cảm nhỏ Đối với tơi, tình cảm vật ni gia đình chiếm góc khơng nhỏ từ lúc tơi khơng rõ

Tơi cịn nhớ, hồi cịn bé, tơi ghét chó mèo vơ Hễ chúng lại gần tơi hét tống lên Bỗng ngày, bà ngoại mang cho nhà mèo bé tí với lơng vàng xơ xác, trơng cịi cọc đến đáng thơng Mấy hơm đầu, chui sát xuống tận gầm tủ Tơi vốn ghét mèo, mà lại cịn xấu xí nữa, nên ló đầu tơi doạ dẫm để sợ, phải chui vào Thế đêm, tỉnh giấc xuống nhà uống nớc, thấy mèo còi cọc đứng nhà, ngớc nhìn ánh trăng hắt qua cửa sổ Có lẽ có lúc ngồi cảm nhận chít xíu khác biệt giới bên ngồi Chốc chốc, lại meo… meo… nghe đến não nề Trong tiếng kêu chất chứa nỗi buồn nhớ nhà, nhớ mẹ Tôi nhẹ nhàng đến gần nó, đụng vào lơng xơ xác Cu cậu quay lại, ngớc cặp mắt ngơ ngác nhìn Tơi nhận thấy trơng đáng u, khn mặt tròn nhỏ, hai mắt to, ánh xanh biếc, mũi bé xíu ấm ớt, đơi tai nh hai mộc nhĩ Tơi bế lên Cu cậu nằm im lịng tơi, lại ngóc đầu liếm bàn tay rúc nhẹ vào bàn tay

` Từ hơm đó, nhà ngạc nhiên mối thân tình tơi với mèo Bây giờ, mèo còi cọc biến mất, cịn mèo trịn trĩnh, xinh xắn lơng mịn nh nhung, ngời màu vàng dịu dàng, ấm cúng Cả nhà gọi Vàng, có lẽ tên đ-ợc gọi theo hai lớp nghĩa

Một lần lăn ốm Ai thơng, nhìn nằm suốt ngày góc, ăn uống chả thèm màng Mặc dù đợc ngời bơn sữa, cho uống thuốc nhng Vàng chả thèm vẫy tai Thỉnh thoảng, tơi lại vuốt ve nó, dỗ dành vài lời Nh hiểu tất cả, lại meo… lên đáp lại, vẫy nhẹ đuôi Độ vài tuần, khoẻ hẳn Sau vuốt ve, “trang điểm”, trơng xinh xắn hẳn lên, vào nhà tơi trần trồ khen ngợi

(16)

nghịch bút, kéo vở, lại cọ cọ đòi vuốt ve mà đến sáu Vàng lao xuống nhà đòi ăn loạn xị Cái đồng hồ sinh học xác vơ Tơi kể chuyện sợ ngời tin Có lần tơi nói đùa nó: “Sáng mai bảy gọi chị dậy nhé!” Thế mà sáng hôm sau, tầm bảy giờ, thấy kêu cào cào chân giờng nh gọi tơi thật Sao mà khơn nhỉ?

Có lần ham chơi, lạc ba ngày Cả nhà vội vã tìm Bố tơi hỏi nhà hàng xóm, mẹ rán cá, nấu canh cá thơm phức cốt để gọi Cịn tơi buồn lắm, nhng tơi tin vào khơn ngoan nên khơng khóc, khơng thất vọng Đến đêm thứ ba, nghe có tiếng cào cửa, nhà chẳng bảo choàng tỉnh giấc Cửa vừa bật mở, Vàng nhảy tót vào nhà Trơng gầy gị, xơ xác, mặt mũi ngơ ngác đến tội Cu cậu rên rỉ, quấn lấy ngời nhà lại năn đất vật vã hết bên lại bên nh ăn vạ Riêng tôi, tơi hiểu kể lể than vãn cức khổ, đói khát nơm nớp lo sợ ngày qua Hỏi ghét cho đợc!

Bao lâu nay, Vàng dờng nh trở thành thành viên gia đình tơi từ lúc khơng để ý Tình cảm mà dành cho ngời tình cảm yêu quý mà ng-ời dành cho Ơi! Con mèo ngốc nghếch đáng u tơi, khơng ngng-ời bạn, mà cịn đứa em nhỏ tơi!

Tuần: 13

ôn tập - Bài 10 1 Ôn tập truyện kí Việt Nam

2 Văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 3 Nói giảm nói tránh

4 Luyện nói: Kể chuyện theo kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

I

Mc ớch yờu cu

- Củng cố khắc sâu c¸c kiÕn thøc vỊ Trun kÝ ViƯt Nam

- Học sinh củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000; về biện pháp tu từ Nói giảm nói tránh

- Tiếp tục rèn luyện kĩ viết văn tự có có kết hợp với ph ơng thức miêu tả biểu cảm Rèn kĩ trình bày miệng

II Chuẩn bị

1

(17)

* Đáp án

C©u 10 11 12

Đáp án B C D A A C B C C B A

C©u 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Đáp án C D B B D C D A D B D D

II- PhÇn tù luận

A ÔN TậP TRUYệN Kí VIệT NAM

1 BT 1/47/SBT:

- GV yêu cầu HS đứng chỗ đọc làm mình, HS khác nhận xét - GV nhn xột, b sung:

* Đặc điểm bật thể loại tác phẩm:

- Tôi học: Truyện ngắn đậm chất kí, mang nội dung hồi ức với cảm xúc trữ tình - Trong lòng mẹ: Đoạn trích tác phẩm tự trun

- Tức nớc vỡ bờ: Đoạn trích tiểu thuyết Tắt đèn, giàu tính kịch diễn tả tình căng thẳng, bất ngờ

- Lão Hạc: Truyện ngắn thực dựng lại số phận ngời tác giả tham gia vào dịng cốt truyện

* Søc hÊp dÉn cđa t¸c phÈm:

- Tơi học: Sự kết hợp hà hoà kỉ niệm sáng, chi tiết chân thực với cảm xúc trẻo, tinh tế Truyện ngắn nh đa ngời đọc trở sống giới kỉ niệm êm ái, lôi ngời đọc cách nhẹ nhàng ngòi bút giàu chất thơ

- Trong lịng mẹ: Đoạn trích lay động ngời đọc chủ yếu tình cảm đáng thơng nhân vật, tính chân thực câu chuyện đợc kể cảm xúc thiết tha ngời kể - Tức nớc vỡ bờ: Đoạn trích hấp dẫn chủ yếu tình giàu tính kịch, diễn biến hành động bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí

- Lão Hạc: Truyện ngắn thu hút ngời đọc cách dẫn dắt chuyện tự nhiên, vẻ đẹp đáng kính trọng sau toả sáng nhân vật Lão Hạc, phần cảm nghĩ triết lí – trữ tình nhân vật ơng giáo

2 BT 2/47/SBT:

- GV híng dÉn HS làm theo gợi ý SBT - SH làm vào vë

3 BT 3/47/SBT:

- GV híng dÉn häc sinh lµm BT

- HS làm vở, sau đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt:

+ Một chế độ xã hội tàn ác, bọn thống trị tác oai tác quáI, hành hạ ng ời nông dân nghèo khổ

+ Mâu thuẫn giai cấp gay gắt xÃ hội nông thôn tình cảnh khốn cùng, thảm thơng ngời nông dân dới ách áp bọn thùc d©n, phong kiÕn

+ Vẻ đẹp tâm hồn, nhân phẩm cao quý sức sống tiềm tàng ngời nơng dân tình ngặt nghèo

b Văn “Thông tin ngày tráI đất năm 2000”

1 BT 1/49/SBT:

(18)

- GV yêu cầu Hs nhận xét bạn GV nhận xÐt, bæ sung BT 2/49/SBT:

- GV yêu cầu HS làm giấy nháp, sau đọc làm - HS đọc bà làm GV nhận xét

+ Lần tham gia Ngày Trái Đất, cần chọn chủ đề cụ thể, thiết thực, liên quan đến sống tất ngời, phù hợp với hồn cảnh Việt Nam

+ “Một ngày khơng sử dụng bao bì ni lơng” vấn đề cụ thể, thiết thực song lại có ý nghĩa vô to lớn

+ Giáo dục vấn đề lớn qua việc nhỏ chủ chơng hay, biện pháp đúng, khả thi BT 3/49/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập, sau đứng chỗ trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét GV chữa

+ Nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lơng gây nguy hại môi trờng sức khoẻ ngời tính khơng phân huỷ pla-xtic

+ Các tác hại rác thải ni lông gây hầu hết bắt nguồn từ đặc tính nói

+ Các nguyên nhân khác: Khi đốt bao bì ni lơng, khí độc thải có khả chuyển hố thành chất đi-ơ-xin, hố chất vơ nguy hiểm sức khoẻ tính mạng ngời, nh góp phần làm thủng tầng ơ-zơn

4 BT 4/49/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu tập, sau đứng chỗ trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét GV nhn xột

C nói giảm nói tránh

1 BT 3/50/SBT:

- Giáo viên hớng dẫn, sau gọi HS lên bảng làm, HS lại làm giấy nháp VD: a Bài thơ anh dở -> Bài thơ anh cha đợc hay

b CÊm cêi to -> Xin cêi nho nhá chót,

c Anh cút -> Có lẽ ta để khác nói chuyện 2.BT4/ 50/ SBT:

- GV nêu yêu cầu, HS đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt:

+ Khi cần thiết phải nói thẳng, nói thật khơng nên tránh né, khơng nên nói giảm, nói tránh nh bất lợi Trong trờng hợp nh vậy, ngời nghe cần biết rõ thật, ví dụ:

+ Nói khuyết điểm bạn buổi sinh ho¹t líp

+ GVCN nói với PHHS u, nhợc điểm học sinh lớp…

D lun nãi: kĨ chun theo ng«i kĨ kÕt hợp với miêu tả bC

1 BT 1/51/SBT:

? Lấy ví dụ cách kể chuyện theo kể thứ kể thứ ba vài văn học ?

- Kể theo thứ nhất: Tôi học, Lão Hạc, Những ngày thơ ấu… - Kể theo thứ ba: Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc cuối BT 2/51/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn trích SBT, sau nêu câu hỏi HS trả lời, HS khác nhận xét - GV nhận xét chữa

a) Câu chuyện đợc kể theo thứ Ngời kể bé Hồng xng “tôi” b) - Yếu tố miêu tả đợc thể đoạn văn chỗ bé quan sát mẹ

- Yếu tố biểu cảm đợc thể chỗ tác giả phát biểu suy nghĩ, cảm tởng ngồi bên mẹ

3 BT 3/52/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, cho HS suy nghĩ phút, sau yêu cầu HS đứng chỗ đóng vai bà mẹ để k li cõu chuyn ú

- GV yêu cầu HS kh¸c nhËn xÐt GV nhËn xÐt BT4/52/SBT:

(19)

ôn tập - Bài 11

1 Câu ghép

2 Tìm hiểu chung văn thuyết minh. I

- Cđng cè khắc sâu kiến thức Câu ghép

- Học sinh củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức thể loại TLV Thuyết minh

- TiÕp tục rèn luyện kĩ nhận biết, phân biệt văn thuyết minh với thể loại tập làm văn khác

II Chuẩn bị

1

* Đáp án

C©u 10

Đáp án C B A B B D B D C A

C©u 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Đáp án B D B B D B D B A D

C©u 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Đáp án B C D

A CÂU GHéP

1 BT 1/53/SBT: Xác định câu ghép sà cách nối vế câu ghép - GV hớng dẫn HS làm

- GV yêu cầu học sinh làm giấy nháp, sau gọi học sinh đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt

a) - U van Dần, u lạy Dần! (không dùng từ nối)

- Chị có đi, u có tiền nộp su, thầy Dần đợc với dần chứ! (không dùng từ nối)

- Sáng ngày ngời ta đánh trói thầy Dần nh thế, Dần có thơng khơng? (không dùng từ nối) - Nếu Dần không buông chị ra, chốc ơng lí vào đây, ơng trói nốt u, trói nốt cả Dần đấy. (có dùng từ nối)

(20)

GV gợi ý : Cần tìm hiểu tác dụng biểu thị quan hệ câu ghép cặp QHT để đặt câu cho phù hợp

a) Biểu đạt quan hệ nguyên nhân b) Biểu dạt quan hệ điều kiện c) Biểu đạt quan hệ nhợng d) Biểu đạt quan hệ tăng tiến BT3/53/SBT:

- GV gỵi ý:

a Bá bít mét QHT (cÇn chó ý):

+ Có trờng hợp bớt đợc qht thứ nht :

VD : Phơng bị ốm bạn phải nghỉ học + Có trờng hợp có thĨ bít QHT thø hai:

VD: Nếu trời khơng ma, đá bóng + Có trờng hp khụng th bt QHT:

b Đảo lại trật tự vế câu

- GV : + Khi bỏ cần phải kết hợp với thao tác lợc bớt QHT có phải đổi vị trí số từ

VD1: - Nếu trời không ma đá bóng. -> Chúng ta đá bóng trời khơng ma.

VD2: - Vì Phơng bị ốm hôm bạn phải nghỉ học. -> Hôm Phơng phải nghỉ học bạn bị ốm.

+ Việc thay đổi trật tự vế câu câu ghép liên quan đến ý nghĩa câu mục đích ngời nói Có trờng hợp khơng thể đảo trật tự vế câu câu ghép liên quan đến ý nghĩa câu mục đích ngời nói

VD: Khơng nhà trờng có trách nhiệm việc học tập học sinh mà gia đình tồn xã hội phải quan tâm tới việc học tập học sinh.

- Học sinh làm theo gợi ý GV BT 4/53/SBT:

- GV gỵi ý:

+ Các cặp hô ứng dùng câu ghép để biểu thị mối quan hệ qua lại tơng ứng, t-ơng phản việc đợc nói đến câu

+ VÝ dô:

a) Trời cha rõ mặt ngời mà chợ ồn tiếng ngời hỏi mua hỏi bán. b) Ngời chiờm bao lm vy.

c) Càng yêu ngời yêu nghề nhiêu. BT5/53/SBT:

- GV gỵi ý:

+ Viết đoạn văn theo đề tài cho trớc + Đoạn văn viết phải câu ghép

+ Khi tạo đoạn cần ý tới mối liên kết câu để làm sáng tỏ chủ đề đoạn Bài tập A: Đặt hai câu ghép có vế câu quan hệ điều kiện đứng sau

- GV gíi ý:

Chủ nhật này, muốn mời bạn xem phim bạn rảnh rỗi. Bài tập B: Thêm vế câu thích hợp vào chỗ trống để tạo thành câu ghộp:

a) Nam cố gắng tham gia công tác xÃ hội. b) Giá mà bạn thờng xuyên làm tập

- GV gợi ý:

Mc dầu thời tiết năm có nhiều diễn biến bất thờng nhng sản lợng lúa màu của xã ta vợt mức kế hoạch đề ra.

B t×m hiểu chung văn thuyết minh

1 BT 1/54/SBT:

- GV nêu câu hỏi, HS trả lời, nhận xét GV nhận xét

? Văn Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000 thuộc kiểu loại văn nào? - Kiểu văn bản: Văn thuyết minh

(21)

- Trong văn nhật dụng nghị luận có sử dụng số yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lơng, làm cho đề nghị có tính thuyết phục cao

2 BT 2/54/SBT:

- GV nªu câu hỏi, HS trả lời, nhận xét GV nhận xét

? Các văn khác nh TS, MT, BC, nghị luận có cần yếu tố thuyết minh không? Vì sao? - Các văn khác nh TS, MT, BC, nghị luận có cần yếu tố thuyết minh

- Sở dĩ nh vì:

+ Những yếu tố thuyết minh giúp cho nội dung trình bày mang tính xác, tính khoa học cao hơn, tăng tính thuyết phục

+ a dng hoá đợc giọng điệu viết, giúp viết mang nhiều màu sắc văn phong

3 BT 3/54/SBT:

? Phần thích (*) cuối văn Hai phong có phải văn thuyết minh không ? Vì ?

+ Phần thích có phải văn thyuết minh

+ Vì phần đầu trình bày thân nghiệp tác giả; sau trình bày vị trí đoạn trích cuối cung cấp cho thấy sơ lợc nội dung văn Ngời thày đầu tiên

4 BT 4/54/SBT:

- GV yêu cầu HS làm giấy nháp, sau gọi HS đứng chỗ đọc làm - HS khác nhận xét; GV nhận xét, bổ sung

TuÇn: 14

ôn tập - Bài 12

1 Văn Ôn dịch thuốc lá 2 Câu ghép

3 Phơng pháp thuyết minh. I

- Häc sinh củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức văn Ôn dịch, thuốc lá;

- Rèn kĩ nhận biết câu ghép, cách nối vế câu mối quan hệ vế câu câu ghép

- Hình thành kĩ nhận biết phơng pháp thuyết minh văn biết viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng phơng pháp thuyết minh

II Chuẩn bị

1

2 KiĨm tra: KiĨm tra sÜ sè vµ viƯc chuẩn bị HS 3 Bài mới

(22)

* Đáp ¸n

C©u 10

Đáp án A D B D B A A D D C

Đáp ¸n B A B D B C A C D A

Đáp án D B B D B C D C

A VĂN BảN ÔN DịCH THUốC Lá

1 BT 1/56/SBT:

? Thế hút thuốc bị động ?

+ Hút thuốc bị động thân khơng trực tiếp hút thuốc mà hít phải khói thuốc ngời chung quanh hút

? Hút thuốc bị động có nguy hiểm không ?

+ Hút thuốc bị động nguy hiểm Bởi 80% khói thuốc khuếch tán ngồi, cịn 20% vào thể ngời trực tiếp hút Nếu nh đứng gần ngời hút thuốc hại sơ với ngời trực tiếp hút

? Hãy thử nêu số biện pháp để bạn thân, bạn bè gia đình khơng rơi vào tình trạng hút thuốc bị động

+ Tuyên truyền thành viên gia đình thấy đợc thuốc khơng có hại cho thân ngời trực tiếp hút thuốc mà ảnh hởng tới thành viên khác đứng gần

+ Cần có ý thức để tránh hít phải khói thuốc BT 4/56/SBT:

- GV yêu cầu HS đọc đoạn trích SBT - GV nêu câu hỏi, gọi HS đứng chỗ trả lời - HS dựa vào gợi ý SBT trả lời

- HS kh¸c nhËn xét GV bổ sung sửa chữa

Tài liệu tham kh¶o

Ti ểu s b ác s ĩ Nguy ễn Kh ắc Vi ện

Nguyễn Khắc Viện (1913-1997): nhà báo, nhà văn hoá, nhà hoạt động cách mạng nhà nghiên cứu Việt Nam Xuất thân từ gia đình khoa bảng làng Gơi Vị bên bờ sơng Ngàn Phố, xã Sơn Hịa huyện Hương Sơn, tỉnh Hà Tĩnh Ông trai cụ Hoàng giáp Nguyễn Khắc Niên làm Thượng thư Bộ Lễ triều đình nhà Nguyễn

Ơng học trường Collège Vinh, trường có tiếng nhiều học sinh giỏi như Hoàng Xuân Hãn, Nguyễn Đức Nguyên (tức Hoài Thanh)

Sau chuyển vào Huế học đỗ Thành chung, năm 1931, ông Hà Nội học lớp tú tài trường Bưởi

(23)

khoa Hà Nội sang Pháp học tiếp

- Năm 1935, sau đỗ tú tài rồi, ông thi đậu vào trường Đại học Y khoa Hà Nội - Năm 1937, ông sang Pháp học Đại học Y khoa Paris

- Đến năm 1939 tốt nghiệp làm bác sĩ nội trú bệnh viện Trouseau bệnh viện lớn Pari Do thơng minh hiếu học lại có tâm nên ơng lại đỗ thêm bác sĩ ký sính trùng bệnh nhiệt đới

- Năm 1940, ông tham gia phong trào Việt kiều yêu nước chống thực dân Pháp thời kỳ hoạt động bí mật điều kiện gian khổ nên ông bị bệnh lao phổi

- Năm 1941, ông tốt nghiệp bác sĩ nhi khoa bác sĩ bệnh nhiệt đới không trở

- Năm 1952 Pháp, ơng nghiên cứu quảng bá văn hóa Việt Nam giới, phản đối chiến tranh thực dân Pháp đế quốc Mỹ Đơng Dương Ơng người lãnh đạo phong trào Việt kiều yêu nước Pháp Ông thường xuyên viết giới thiệu Việt Nam, phê phán chủ nghĩa thực dân đăng tạp chí vào báo tiếng Pari “Tư tưởng” (La Pensée), “Tinh thần” (Esprit) Châu Âu (Europe), “Phê bình mới” (La nouvelle critique), “Tập san Cộng sản” (Cahiers du communisme), “Người quan sát” (L’Observateur), “Nước Pháp mới” (France nouvelle), “Thế giới ngoại giao” (Le monde diplomatique) nhiều bút danh: Nguyễn Nghệ, Nguyễn Kiên

- Do hoạt động cộng sản, năm1963 phủ Pháp trục xuất ông khỏi nước Pháp

- Năm 1963, ông nước sáng lập chủ biên tạp chí đối ngoại “Nghiên cứu Việt Nam” tiếng Pháp tiếng Anh (Etudes Vietnamiennes, Vietnam Studies) làm Giám đốc Nhà xuất Ngoại văn (nay Nhà xuất Thế giới)

- Năm 1984, ông sáng lập làm giám đốc Trung tâm nghiên cứu tâm lí trẻ em tâm bệnh lí (trung tâm NT), xuất tờ “Thơng tin khoa học tâm lí”, đặc biệt quan tâm đến trẻ em bị rối loạn tâm trí hồn cảnh

- Ông người yêu nước nồng nàn, có nhiều tư tưởng tiến trị, văn hóa giáo dục đề nghị ơng không nhà cầm quyền lưu ý [3]

- Tháng 11 năm 1992, Nguyễn Khắc Viện nhận giải thưởng Grand prix de la Francophonie Viện Hàn lâm Pháp Với lịng u trẻ thiết tha, ơng cống hiến phần lớn khoản tiền thưởng 400 000 francs (tương đương 80.000 USD) giải thưởng Grand prix de la Francophonie Viện Hàn lâm Pháp tặng ông cho quỹ Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý Trẻ em (Trung tâm N-T)

- Năm 1997, Nhà nước Việt Nam trao tặng cho ông Huân chương Độc lập hạng

(24)

"Việt Nam, thiên lịch sử" Các tác phẩm

 Truyện Kiều (dịch sang tiếng Pháp)  Lịch sử Việt Nam

 Kinh nghiệm Việt Nam

 Miền Nam Việt Nam sau Điện Biên Phủ  Tuyển tập văn học Việt Nam

 Việt Nam, Patrie retrouvée  Từ điển tâm lí

 Từ vựng tâm lí  Từ điển xã hội học  Nỗi khổ em  Tâm lí gia đình  Tâm lí tiểu học

 Từ tâm lí đến dưỡng sinh  Tâm lí trẻ em

 Tâm lí đại cương  Tâm bệnh lí trẻ em  Bàn đạo Nho  Tìm lại Tổ Quốc

 Việt Nam thiên lịch sử [4]  Ước mơ Hoài niệm

 Tâm lý học đời sống/ Đặng Phương Kiệt, Nguyễn Khắc Viện.- H.: Khoa học xã hội, 1994.- 309tr

TÁC HẠI CỦA THUỐC LÁ

Hàng năm thuốc lá, thuốc lào giết hại hàng triệu người giới Hút thuốc nguyên nhân gây bệnh tử vong tránh Những năm gần người ta ngày hiểu rõ tác hại hút thuốc lá, thuốc lào (gọi tắt thuốc lá)

I Thành phần, độc tính thuốc

Trong khói thuốc chứa 4000 loại hố chất Trong có 200 loại có hại cho sức khoẻ, bao gồm chất gây nghiện chất gây độc Người ta chia nhóm chính: 1 Nicotine:

Nicôtine chất không màu, chuyển thành màu nâu cháy có mùi thuốc tiếp xúc với khơng khí nicơtine hấp thụ qua da, miệng niêm mạc mũi hít vào phổi Người hút thuốc trung bình đưa vào thể đến mg nicôtin điếu thuốc hút Hút thuốc đưa nicơtin cách nhanh chóng đến não, vịng 10 giây sau hít vào

(25)

2 Monoxit carbon (khí CO)

Khí CO có nồng độ cao khói thuốc hấp thụ vào máu, gắn với hemoglobine với lực mạnh 20 lần oxy Với người hút trung bình bao thuốc ngày hàm lượng hemoglobine khử tới 7-8% Sự tăng hemoglobine khử làm chuyển dịch đường cong phân tách oxy-hemoglobin dẫn đến giảm lượng oxy chuyển đến tổ chức gây thiếu máu tổ chức có lẽ góp phần hình thành mảng xơ vữa động mạch

3 Các phân tử nhỏ khói thuốc lá

Khói thuốc chứa nhiều chất kích thích dạng khí dạng hạt nhỏ Các chất kích thích gây nên thay đổi cấu trúc niêm mạc phế quản dẫn đến tăng sinh tuyến phế quản, tế bào tiết nhầy làm tế bào có lơng chuyển Các thay đổi làm tăng tiết nhày giảm hiệu lọc thảm nhày-lông chuyển Phần lớn thay đổi hồi phục ngừng hút thuốc

4 Các chất gây ung thư

Trong khói thuốc có 40 chất số gồm hợp chất thơm có vịng đóng Benzopyrene có tính chất gây ung thư Các hố chất tác động lên tế bào bề mặt đường hơ hấp gây nên tình trạng viêm mạn tính, phá huỷ tổ chức, biến đổi tế bào dẫn đến dị sản, loạn sản ác tính hố

5 Định nghĩa khói thuốc

Có kiểu khói thuốc: dịng khói chính, dịng khói phụ khói thuốc mơi trường Dịng khói (MS) dịng khói người hút thuốc hít vào Đó luồng khí qua gốc điếu thuốc Dịng khói phụ (SS) khói thuốc từ đầu điếu thuốc cháy toả vào không khí, khơng bao gồm phần khói thuốc người hút thở Khoảng 80% điếu thuốc cháy bỏ Khói thuốc mơi trường (ETS) hỗn hợp dịng phói phụ khói thở dịng khói chất tạp nhiễm khuếch tán qua giấy quấn thuốc đầu điếu thuốc lần hút

ETS giống với MS: bao gồm 3.800 loại hoá chất Điều đáng ngạc nhiên SS có nhiều hỗn hợp gây ung thư mạnh MS Điều SS thường bị tạp nhiễm MS SS khác với MS chỗ sản phẩm độc tồn dạng khác ví dụ nicotine chủ yếu dạng hạt rắn khói dịng chính, lại dạng khí khói thuốc mơi trường

Kích thước hạt phân tử khác loại khói thuốc khác Kích thuớc phân tử rắn dao động khoảng từ 0,1-1 micromet dịng khói chính, từ 0,01-1 micromet dịng khói phụ Khi dịng khói phụ bị pha lỗng kích thước hạt trở nên nhỏ Vì kích thước hạt dịng khói phụ nhỏ nên vào sâu tổ chức phổi (Theo định nghĩa kích thước hạt mơi trường khói thuốc nhỏ dịng khói chính)

II Các nguy gây bệnh hút thuốc lá

Vai trò gây b nh c a hút thu c ã ệ ủ ố đ ch ng minh qua nhi u nghiên c u th gi i c ngứ ề ứ ế ũ nh nư ước ta Hút 01 i u thu c t c l ã t l m m t i 5,5 phút cu c s ng Tu i thđ ế ố ứ đ ự ấ đ ộ ố ổ ọ trung bình c a ngủ ười hút thu c ng n h n so v i ngố ắ ười không hút thu c t 05 ố đến 08 n m Hútă thu c l m t ng t l t vong t 30 ố ă ỷ ệ đến 80%, ch y u l b nh ung th (ung th ph i),ủ ế ệ ư ổ b nh ph i t c ngh n mãn tính, b nh tim m chệ ổ ắ ẽ ệ … M c ứ độ ă t ng nguy c ph thu c v o tu iơ ụ ộ ổ b t ắ đầu hút (hút thu c c ng s m nguy c c ng cao), s lố ố ượng thu c hút trung bình v i ố đơn v l bao/n m tính b ng cách l y s bao thu c hút trung bình h ng ng y nhân v i s n m hútị ă ằ ấ ố ố à ố ă (s lố ượng thu c hút bao/n m c ng l n nguy c c ng cao) v th i gian hút c ng d i nguyố ă à à c c ng c ng l n ũ

TÁC HẠI CỦA THUỐC LÁ

Hút thuốc bệnh ung thư

(26)

ung thư liên quan tới sử dụng thuốc Thuốc gây xấp xỉ 90 % tổng số người chết ung thư phổi hút thuốc gây ung thư nhiều phần khác họng, quản, thực quản, tuyến tuỵ, tử cung, cổ tử cung, thận, bàng quang, ruột trực tràng 1 Ung thư phổi

Cách gần 50 năm Doll Hill hút thuốc gây ung thư phổi tỷ lệ tử vong ung thư phổi tăng theo số lượng thuốc hút Trên giới tỉ lệ mắc ung thư phổi tăng nhanh vòng 60 năm qua, tăng nhiều so với loại ung thư khác tỉ lệ cho thấy có liên quan mật thiết với việc số người hút thuốc tăng lên Tỷ lệ ung thư phổi thấp quần thể dân cư không phổ biến hút thuốc

Hút thuốc nguyên nhân gây ung thư phổi, khoảng 87% số 177,000 ca mắc Mỹ năm 1996 thuốc lá, lại nguyên nhân khác như: ô nhiễm môi trường, bệnh nghề nghiệp, ăn uống, địa yếu tố di truyền 90% số 660.000 ca chẩn đoán ung thư phổi hàng năm giới người hút thuốc Giả định nguy người không hút thuốc bị ung thư phổi nguy bị ung thư phổi người hút thuốc cao gấp 10 lần so với người không hút thuốc Mức độ tăng nguy khác tuỳ theo loại tế bào ung thư, nguy bị ung thư biểu mô tế bào vảy ung thư biểu mô tế bào nhỏ người hút thuốc tăng đến 20 lần nguy bị ung thư biểu mô tuyến ung thư biểu mô tế bào lớn tăng đến lần so với người không hút thuốc

Mức độ nguy tăng lên với số năm hút thuốc lá, số lượng thuốc tiêu thụ hàng ngày lứa tuổi lúc bắt đầu hút thuốc sớm nguy hiểm Hút thuốc tăng nguy bị ung thư phổi? Người ta thấy với lượng thuốc hút gây tăng nguy mắc ung thư phổi Nói cách khác khơng có giới hạn của lượng thuốc hút cần thiết để gây ung thư phổi Thời gian hút thuốc quan trọng, thời gian hút dài tác hại lớn

Những người khơng hút thuốc mà kết hôn với người hút thuốc, tỷ lệ chết ung thư phổi cao 20% so với người kết hôn với người không hút thuốc tỷ lệ chết ung thư phổi tăng lên với số lượng thuốc hút người vợ người chồng

Chỉ khoảng 13% bệnh nhân ung thư phổi sống sót sau năm Tỉ lệ chết ung thư phổi nam giới có hút thuốc cao gấp 22 lần so với nam giới không hút thuốc, cịn nữ gấp khoảng 12 lần Trong nhiều phụ nữ tin ung thư vú ngun gây tử vong nữ đến năm 1988 ung thư phổi lại cao nhiều so với ung thư vú trường hợp tử vong phụ nữ

Hút thuốc thụ động làm tăng nguy mắc ung thư phổi với số nguy tương đối khoảng từ 1,2 đến 1,5 Khi đồng thời hút thuốc có tiếp xúc với yếu tố độc hại khác nguy gây ung thư phổi tăng lên gấp nhiều lần

2 Các loại ung thư phận thuộc đầu cổ

Các loại ung thư phận thuộc đầu cổ bao gồm ung thư thực quản, quản, lưỡi, tuyến nước bọt, môi, miệng họng Những nguy bệnh ung thư tăng dần với số lượng thời gian hút thuốc Hút thuốc nghiện rượu hai yếu tố mạnh gây ung thư phận thuộc đầu cổ Nghiện rượu sản phẩm chế xuất từ thuốc tăng nguy lâu dài gây ung thư

- Ung thư thực quản Nguy phát bệnh ung thư thực quản người hút thuốc lớn tới 10 lần người không hút thuốc Những nguy bị tăng thêm từ 25 tới 50 phần trăm người hút thuốc sử dụng nhiều rượu

- Ung thư quản Hút thuốc gây nên 80 % tổng số ung thư quản Người hút thuốc chịu nguy mắc bệnh ung thư quản lớn 12 lần so với người không hút thuốc

(27)

nước bọt, miệng vòm họng Những người nam giới hút thuốc có nguy lớn gấp 27 lần phát triển bệnh ung thư miệng nam giới không hút thuốc

- Ung thư mũi Về lâu dài người hút thuốc có nguy cao gấp hai lần người không hút thuốc phát bệnh ung thư mũi

3 Ung thư thận bàng quang

Người hút thuốc có nguy mắc ung thư thận bàng quang Trong tổng số ca tử vong ung thư bàng quang, ước tính khoảng 40 tới 70 % sử dụng thuốc 4 Ung thư tuyến tuỵ

Tuyến tuỵ tuyến dễ bị ung thư khói thuốc vào thể tới tuyến tuỵ qua máu túi mật Ước tính thuốc nguyên nhân 30 % tổng số ung thư tuyến tuỵ 5 Ung thư phận sinh dục

- Ung thư âm hộ: Ung thư âm hộ, phần phận sinh dục nữ thông thường gặp Tuy nhiên phụ nữ mà hút thuốc có nguy gấp đôi mắc ung thư âm hộ

- Ung thư tử cung: Sự liên quan hút thuốc ung thư tử cung phát gần Có 12 nghiên cứu thấy phụ nữ hút thuốc có tăng nguy bị ung thư tử cung nguy tăng với số lượng thời gian sử dụng thuốc

- Ung thư dương vật: Ung thư dương vật trở nên ngày phổ biến nam giới hút thuốc người nam không hút thuốc

6 Ung thư hậu môn đại trực tràng

- Ung thư hậu môn Bằng chứng phát hút thuốc đóng vai trị tác nhân gây ung thư hậu môn đại trực tràng Cũng nghiên cứu diện rộng tiến hành Mỹ, nam nữ người hút thuốc có nguy mắc bệnh ung thư tăng từ 75 tới 100 %…so với người lứa tuổi không hút thuốc

B c©u ghÐp

1 BT 1/58/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS đọc đoạn trích

- GV yêu cầu học sinh làm giấy nháp, sau gọi học sinh đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt

a) - Vế1 Vế 2: nguyên nhân - kết - VÕ – VÕ 3: gi¶i thÝch

b) Quan hệ điều kiện- kết c) Quan hệ tăng tiến

d) Quan hệ tơng phản

- Câu 2: Không dùng qht, nhng ngầm hiểu đợc quan hệ vế câu quan hệ nguyên nhân – kết (vì yếu nên bị lẳng)

2 BT 2/58/SBT:

? Tìm câu ghép đoạn trích trên? - HS tìm

? Xỏc định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép ?

+ Đều có quan hệ nhân – (vế nguyên nhân, vế 2+3 kết quả) ? Có thể tách vế câu ghép thành câu đơn đợc khơng? Vì

+ Không nên tách vế câu câu ghép cho thành câu riêng Vì ý nghĩa vế câu có quan hệ chặt chẽ với

- GV: Không thể tách rời vì:

+ Đ1: trạng thái biển vế câu có nguyên nhân từ cảnh trời

+ 2: Ba vế câu có quan hệ chặt chẽ, câu đợc thành phần trạng ngữ “buổi sớm” bổ sung ý nghĩa Mắt khác việc nêu vế có quan hệ nguyên nhân với việc nêu vế sau

3 BT 3/58/SBT:

(28)

- HS đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt:

+ Xét mặt lập luận, câu ghép trình bày việc mà Lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách vế câu câu ghép thành câu đơn khơng đảm bảo đợc tính mạch lạc lập luận

+ Xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể lể “dài dòng” Lão Hạc

4 BT4/58/SBT:

- GV híng dÉn häc sinh lµm nh bµi tËp - GV:

+ Ba câu lời thoại chị Dậu câu ghép

+ Nội dung quan hệ ý nghĩa vế ba câu quan hệ điều kiện- kết Vì khơng nên tách vế câu thành câu đơn

+ Nếu tách vế câu thành câu đơn nhịp điệu câu văn diễn tả thái độ nài nỉ thiết tha chị Dậu

C Ph ơng pháp thuyết minh

1 BT 1/60/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS trả lời - HS đứng chỗ trả lời:

a Kiến thức khoa học: tác hại khói thuốc sức khoẻ chế di truyền giống lòi ngời

b KiÕn thức xÃ hội: tâm lí lệch lạc số ngời coi thuốc lịch BT2/60/SBT:

? Văn sử dụng phơng pháp thuyết minh để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? + Phơng pháp so sánh, đối chiếu: Hẳn ngời hút thuốc không năn đùng chết, không say bê bết nh ngời uống rợu.

+ Phơng pháp phân tích, giải thích: Trong khói thuốc lại có chất ô-xít các-bon, chất này thấm vào máu, bám chặt hồng cầu không cho chúng tiếp cận với ô-xi Không lạ gì với sức khoẻ ngêi nghiƯn thc ngµy cµng sót kÐm.

+ Phơng pháp nêu ví dụ, số liệu: Ngày nay, nớc phát triển, lên chiến dịch chống thuốc Ngời ta cấm thuốc tất nơi công cộng, phạt nặng ng-ời vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 ụ la)

Tuần 16

Ngày soạn:12/12/2007 Ngày dạy: 20+22/12/2007

(29)

2 Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm 3 Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh

I

- Häc sinh cđng cè, kh¾c sâu nội dung kiến thức văn Bài toán dân số;

- Rèn kĩ nhận biết tác dụng việc sử dụng dấu câu văn viết; biết sử dụng linh hoạt dấu câu viÕt bµi

- Hình thành kĩ nhận biết đề văn thuyết minh cách làm văn thuyt minh II Chun b

1

2 KiÓm tra: Kiểm tra sĩ số việc chuẩn bị HS 3 Bài mới

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trả lời đáp án – giải thích lớ la chn ph-ng ỏn ú

* Đáp ¸n

C©u 10

Đáp án A D A A B D D B B D

Đáp ¸n B A D A C D D B A D

Đáp án B A C B A D

A V¡N BảN bàI TOáN DÂN Số

1 BT 1/61/SBT:

? Bài toán dân số học mang tính tích hợp “liên mơn” sinh động Hãy tìm hiểu điều

- Bài tốn dân số học mang tính tích hợp “liên mơn” sinh động Ngồi kiến thức mơn Ngữ văn, cịn kết hợp kiến thc ca mụn hc khỏc, nh:

+ Môn Địa lí: Chỉ tên nớc khu vực Châu phi Châu

+ Kin thc v lch sử: Lịch sử đời toán cổ, câu chuyện kinh thánh + Kiến thức môn Toán: cấp số nhân

+ Kiến thức dân số, kế hoạch hố gia đình sách xã hội BT 2/61/SBT:

- GV đọc yêu cầu BT, gọi HS đứng chỗ trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét GV chữa

- Yêu cầu cần đạt: Phơng án C BT 3/61/SBT:

- GV đọc yêu cầu BT, gọi HS đứng chỗ trả lời - HS trả lời, HS khác nhận xét GV chữa

(30)

? Việc đa số tỷ lệ sinh phụ nữ số nớc theo thông báo Hội nghị Cai-rô nhằm mục đích ?

+ Việc đa khả sinh phụ nữ số nớc có ý nghĩa Thứ nhất, để thấy phụ nữ sinh nhiều (ít nh Việt Nam trung bình 3,7; nhiều nh Ru-an-đa 8,1) Và nh tiêu gia đình có hai khó khăn Thứ hai, số cho thấy nớc chậm phát triển lại sinh nhiều

? Trong số nớc kể tên văn, nớc thuộc châu Phi, nớc thuộc châu ? Các nớc thuộc châu lực đợc nhắc nhiều ?

+ Phần lớn nớc nêu văn châu Phi: Ru-an-đa, Tan-da-ni-a, Ma-đa-gát-xca

? Từ đó, rút kết kuận mối quan hệ dân số phát triển xã hội ?

+ Sự gia tăng dân số phát triển đời sống xã hội có mối quan hệ mật thiết Sự bùng nổ dân số kèm với nghèo nàn, lạc hậu, kinh tế phát triển, văn hố, giáo dục khơng đợc nâng cao Và ngợc lại, kinh tế, văn hoá, giáo dục phát triển khơng thể khống chế đợc bùng nổ gia tăng dân số

5 BT 5/61/SBT:

? Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, dân tộc nghèo nàn, lạc hậu ?

+ Dân số phát triển nhanh ảnh hởng đến ngời phơng diện: chỗ ở, lơng thực, môi trờng, việc làm, giáo dục,… Nhất nớc phát triển Vì nghèo nàn, lạc hậu hạn chế phát triển giáo dục Giáo dục không phát triển lại tạo nên nghèo nàn, lạc hậu

B Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

1 BT1/63/SBT:

- GV nêu yêu cầu BT, gọi Hs đứng chỗ trả lời - Yờu cu cn t:

a Đánh dấu phần giải thÝch

b Đánh dấu phần thuyết minh (Nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ 2290 m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn)

c + Đánh dấu phần (thuyết minh) bổ sung thông tin

+ Phần thuyết minh giải thích cho cụm từ (những phơng tiện ngôn ngữ ) BT2/136/SGK: Giải thích c«ng dơng cđa dÊu hai chÊm

- GV u cầu học sinh đọc BT, làm giấy nháp, lên bảng làm - GV nhận xét, bổ sung:

a) Phần sau dấu hai chấm giải thích cho cụm từ thách nặng

b) Phn sau du hai chấm lời thoại Dế Choắt Trong lời thoại có dấu hai chấm dùng để dánh dấu phần thuyết minh cho từ “Khuyên” (nội dung Dế Choắt khuyên Dế Mèn)

c) Phần sau dấu hai chấm thuyết minh cho cụm từ “đủ màu” BT3/136/SGK:

? Có thể bỏ dấu hai chấm đợc khơng? + Có thể bỏ dấu hai chấm

? Nếu bỏ dấu hai chấm ý nghĩa nhấn mạnh ý phần có cịn khơng? + Nếu bỏ ý nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không đợc nhấn mạnh BT4/137/SGK:

- GV nêu yêu cầu tập, gọi HS đứng chỗ trả lời - Yêu cầu cần đạt:

a Có thể thay dấu hai chấm dấu ngoặc đơn Khi thay nh vậy, nghĩa câu không thay đổi, nhng ngời viết coi phần dấu ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm khơng thuộc phần nghĩa câu nh phần đặt sau dấu hai chấm b Khơng thay đổi đợc câu vế “động khô động nớc” coi thuộc phần thích

5 BT5/137/SGK:

(31)

+ Dùng nh sai Vì, dấu ngoặc đơn (cũng nh dấu ngoặc kép) có mở ngoặc phải có đóng ngoặc Trong viết thiếu đóng ngoặc, nên dấu ngoặc đơn dùng nh sai

? Phần đợc đánh dấu dấu ngoặc đơn có phải phận câu không ? + Phần đợc đánh dấu dấu ngoặc đơn phận câu BT 6/63/SBT:

- GV gỵi ý BT 6:

+ Cần đọc lại văn “Bài toán dân số” “Bảng thống kê dự báo phát triển dân số giới từ năm 1950 tới năm 2050” để tạo ý cho đoạn văn

+ Khi sử dụng số t liệu từ hai văn để dẫn chứng, em dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

7 BT 7/63/SBT:

? Dấu ngoặc đơn câu sau đợc dùng hay sai ? Vì ?

Định dạng
Số trang	31
Dung lượng	78,28 KB