chia tay cbgv 1 gd hướng nghiệp 8 dương mạnh nguyên thư viện tư liệu giáo dục

Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết được sự kết hợp và tác động qua lại giữa các yếu tố kể, tả và bộc lộ tình cảm của người viết trong một văn bản tự sự.. Nắm được cách thức vận dụng các [r]

Ngày soạn:03/9/07 d¹ylíp 8e

Tiết 1-2 TÔI ĐI HỌC Thanh Tịnh

A Mục tiêu - Giỳp hc sinh cm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân vật “tôi” buổi tựu trường đời Thấy ngịi bút văn xi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Rèn luyện kü đọc diễn cảm, phát phân tích tâm trạng nhân vật, liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân

B ChuÈn bÞ

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung tác giả.

2 Học sinh: Đọc văn bản, trả li cõu hi SGK. C tiến trình lên lớp

 Ổn định

 Bài cò Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài mới:

I T×m hiĨu chung

1 Tìm hiểu tác giả,tác phẩm : S G K.

2 Đọc-Tìm hiểu thích:

3 a/ Đọc: Ging chậm, dịu, buồn, lắng sâu Chú ý câu nói nhân vật “tơi”, người mẹ, ơng đốc cần đọc giong phù hợp

b/Chú thích: Học sinh đọc thích trang 8-9 SGK

II Đọc- Hiểu văn

- Truyện ngắn có nhân vật kể lại? Trong nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

- Kỷ niệm ngày đầu đến trường nhân vật kể theo trình tự nào?

Kỷ niệm ngày đầu tới trường nhân vật gắn với không gian, thời gian cụ thể nào?

Vì trở thành kỷ niệm?

- Cảm giác quen mà lạ nhân vật câu: “Con đường thấy lạ” có ý nghĩa gì?

- Chi tiết: “Tơi khơng lội thằng Sơn nữa” có ý nghĩa gì?

- Thảo luận: ý nghĩa biện pháp nghệ thuật câu văn: “ ý nghĩa núi”?

- Cảnh sân trường lưu lại tâm trí

1.Trình tự diễn tả kỷ niệm nhà văn.

- Có nhân vật

+ Tôi: Được kể nhiều nhất, việc kể từ cảm nhận => nhân vật

- Trên đường tới trường; Lúc sân trường cảm nhận lớp học

- 2 Tâm trạng nhân vật Tôi qua các thời

điểm.-a:Trên đường tới trường - Thời gian: Buổi sáng cuối thu

- Không gian: Trên đường làng dài hẹp => Thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi gắn liền với tuổi thơ; Lần cắp sách đến trường; lòng yêu quê hương tha thiết

- Dấu hiệu đổi khác tình cảm nhận thức cậu bé ngày đầu tới trường tự thấy lớn lên đường làng khơng cịn dài rộng trước.- Báo hiệu thay đổi nhận thức thân cậu bé tự thấy lớn lên Sự nhận thức nghiêm túc học hành

- Nghệ thuật so sánh - Kỷ niệm đẹp, cao siêu

- Đề cao học người b Lúc sân trường.

tác giả có bật?

Cảnh tượng ý nghĩa nào?

- Em hiểu ý nghĩa hình ảnh so sánh trường nào?

- Hình ảnh học trị tác giả diễn tả qua hình ảnh nào? Ý nghĩa hình ảnh đó?

- Hình ảnh ơng đốc nhớ lại qua cácchi tiết nào?

- Tác giả thể tình cảm nào?

-Những cảm giác mà nhân vật Tôi nhận bước vào lớp học gì? - Hãy lý giải cảm giác nhân vật “tơi”?

- Nhân vật tơi có tình cảm lớp học

- Trong đan xen phương thức: Tự sự, miêu tả, biểu cảm theo em phương thức trội hẳn lên? - Truyện ngắn “Tơi học” có đặc sắc nghệ thuật gì?

- Điều làm cho truyện ngắn có sức hút?

( Học sinh thảo luận)

sáng sủa => khơng khí đặc biệt ngày hội khai trường

=> Tinh thần hiếu học nhân dân bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả mái trường - So sánh lớp học với đình làng: Nơi thờ cúng tế lể; Nơi thiêng liêng cất dấu điều bí ẩn; Diễn tả xúc cảm trang nghiêm tác giả mái trường, đề cao trí thức người trường học

- Học trò: Con chim non đứng bờ tổ nhìn quãng trời rộng muốn bay => so sánh tâm trạng em lần tới trường đề cao sức hấp dẫn nhà trường; Thể khát vọng bay bổng tác giả

- Ông nói: Các em sung sướng

+ Nhìn với cặp mắt hiền từ cảm động + Tươi cười nhẫn nại chờ

- - Quý trọng , tin tưởng, biết ơn c Trong lớp học

Mùi hương lạ xơng lên: Trơng hình treo tường thấy lạ hay hay; Nhìn bàn ghế chổ tơi ngồi nhận vật riêng Nhìn người bạn chưa quen biết lịng cảm thấy xa lạ

- Lần đầu vào lớp học: môi trường sẽ, ngắn Bắt đầu ý thức thø gắn bó thân thiết với mãi

- => Tình cảm sáng, thiết tha

- Đặc sắc nghệ thuật..- Phương thức trội: Biểu cảm: Truyện ghi lại cảm xúc sáng nảy nở lòng ngày đầu cắp sách đến trường => Truyện gần với thơ có sức truyền cảm đặc biệt nhẹ nhàng.- Bố cục theo dòng hồi tưởng cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian Kết hợp hài hòa kể, miêu tả, với bộc lộ tâm trạng cảm xúc

- III Tổng kết

- - Buổi tựu trường chứa đựng cảm xúc thiết tha mang bao kỉ niệm lạ

- - Tình cảm ấm áp trìu mến những người lớn em nhỏ- Hình ảnh thiên nhiên, ngơi trường

* Củng cố: - Dòng cảm xúc thiết tha, trÏo nhân vật Tôi truyện ngắn “Tôi học”?

* Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu.

- Làm tập (T9) - Soạn bài: Trong lòng mẹ(15)

NhËn xét cũ:

Ngy son: 05/9/07 dạylớp 8e

A Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Rèn luyện kỷ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng hẹp

B. Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu.

2 Học sinh: Đọc SGK, xem lại từ đồng nghĩa, trái nghĩa. C. Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài cũ: Kiểm tra sách vở.

 Bài mới.

- GV cho học sinh quan sát sơ đồ

- Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ thú, chim, cá? Vì sao?

- Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hươu, gấu ?

- Tương tự học sinh trả lời câu hỏi cho từ chim, cá?

- Một từ coi có nghĩa rộng có nghĩa hẹp?

- Học sinh đọc ghi nhớ SGK Số 1: Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: ? Số 2: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ. Số 3: Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp

Số 4: Những từ ngữ không thuộc phạm vi nhóm

Số 7(6 SBT): Điền chữ vào chỗ trống đề chữ hàng ngang tạo thành từ có nghĩa hẹp, các từ hàng dọc tạo thành từ có

I./ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp ĐỘNG VẬT

Voi, hươu Tu hú, sáo Rô, thu

- Nghĩa từ ĐỘNG VẬT rộng nghĩa từ: Thú, chim, cá

- Từ ĐỘNG VẬT bao hàm phạm vi nghĩa từ: Thú, chim, cá

- Nghĩa từ THÚ rộng nghĩa từ: voi, hươu, gấu

- Từ THÚ bao hàm phạm vi nghĩa từ: voi, hươu, gấu

- Từ CHIM, CÁ có nghĩa rộng nghĩa từ: Tu hú, sáo, rô, thu

- Từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác

- Từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ bao hàm phạm vi nghĩa từ khác

- Trang 10 .II /Luyện tập.

a Y phục, quần, áo, quần đùi, quần dài, áo dài, sơ mi a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn

d Nhìn e đánh

Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe công nông, ô tô a Kim loại: Sắt, thép, đồng, vàng b Hoa quả: Cam, quýt, bưởi, na c Họ hàng: Cơ, dì, chú, bác, cậu d Mang: Xách, khiêng, gánh, vác a Thuốc lào c Bút điện b Thủ quỹ d Hoa tai

nghĩa rộng.

 Củng cố: Học sinh đọc lại ghi nhí  Dặn dị: - Học thuộc ghi nhớ.

- Làm tập 5(11), 1-6(SBT)

- Chuẩn bị bài: Trường từ vùng ( Đọc kỷ trước)

Nhận xét cũ:

Ngy son: 05/9/07 dạylớp 8e

Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN.

A Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đuợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Biết viết văn bảo đảm thống chủ đề Biết xác định trì đối tượng trình bày chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh

1 Giáo viên: Soạn bài.

2 Học sinh: Đọc SGK, xem lại : Tơi học. C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh.

 Bài mới

- Học sinh đọc thầm văn “Tôi học” Trả lời câu hỏi: Văn miêu tả việc gì? Sự hồi tưởng gợi lên ấn tượng gì?

- Em hiểu chủ đề văn bản?

- Để tái kỉ niệm ngày học, tác giả tác giả đặt nhan đề văn sử dụng từ ngữ, câu văn nào?

- Để tô đậm cảm giác sáng nhân vật ngày học, tác giả sử dụng từ ngữ chi tiết nghệ thuật nào?

- Qua việc phân tích hai vấn đề trên,

I Chủ đề văn bản

- Những kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu tác giả: Đó hồi tưởng tác giả ngày học

- Yêu quê hương tha thiết, yêu bạn bè mái trường; Quý trọng tin tưởng, biết ơn thầy hiệu trưởng

- Là vấn đề chủ chốt, ý kiến, cảm xúc tác giả thể cách quán văn

II Tính thống chủ đề văn bản.- Nhan đề: Giúp hiểu nội dung văn nói chuyện học

- Các từ ngữ: Những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đến trường, học, hai

- Các câu: Hôm học; Hàng năm vào tựu trường; Tôi quên nào; Hai nắng; Tôi bặm tay đất

- Trên đường học: Con đường quen lại lần, lội qua sông thả diều

- Trên sân trường: Ngôi trường cao nhà làng; Cảm giác ngỡ ngàng lúng túng

em hiểu tính thống chủ đề văn bản?

- Tính thống thể phương diện nào?

quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả thể văn

- Tính thống thể phương diện: + Hình thức: Nhan đề văn

+ Nội dung: Mạch lạc, từ ngữ chi tiết + Đối tượng: Xoay quanh nhân vật

III Luyện tập.

Bài tập 1: Phân tích tính thống chủ đề văn  Căn cứ: - Nhan đề văn bản: Rùng cọ quê

- Các đoạn: Giới thiệu rừng cọ, tả cọ, tác dụng cọ, tình cảm gắn bó với cọ

 Các ý lớn phần thân xếp hợp lý

 Hai câu trực tiếp nói tới tình cảm gắn bó người dân với rừng cọ  Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ.

- Làm tập 2,3(14)

- Chuẩn bị bài: Bố cục văn bản. NhËn xÐt bµi cị:

Ngày soạn:10/9/07 d¹ylíp 8e

Tiết 5-6 TRONG LỊNG MẸ

Nguyên Hồng

Hồng thấm đượm chất trữ tình chân thành truyền cảm tác giả Rèn luyện kỷ phân tích nhân vật

B. Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn bài. 2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK. C. Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài củ : Một thành công việc thể cảm xúc tâm trạng của Thanh Tịnh “Tôi học” biện pháp so sánh Em nhắc lại ba so sánh bài?(Th¶o, Vơng)

Bi mi:

Giáo viên cho HS xem chân dung của tác giả.

GV c mu gọi HS đọc

- Văn chia làm phần? Ý phần?

- Cảnh ngộ cđa bé Hồng có đặc biệt?

- Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé Hồng nào?

- Nhân vật người cô có quan hệ với bé Hồng?

- Nhân vật người cô lên qua chi tiết nào? Những chi tiết bộc lộ tính cách người cơ?

- Hãy tìm chi tiết bộc lộ cảm nghĩ bé Hồng người cô? - Ở phương thức biểu đạt vận dụng?

- Có thể hiểu bé Hồng từ trạng thái tâm hồn em?

- Khi kể đối thoại tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

I Tìm hiểu chung

1./ Tác giả, tác phẩm.

Hc sinh c phn thích *

2./ Đọc văn bản- Tìm hiểu thích

a Đọc: Chậm, tình cảm, ý từ ngữ hình ảnh thể cảm xúc thay đổi

nhân vật tôi, từ ngữ, lời nói bà b Chú thích: HS trình bày cỏc chỳ thớch 5, 8, 12, 13, 14, 17

3./. Bố cục.

- Từ đầu đến chứ: Cuộc đối thoại Bé-Cơ - Cịn lại: Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ II Đọc- Hiểu văn bản.

1. Nhân vật người cô đối thoại. * BÐ Hång

- Mồ côi cha, mẹ nghèo túng phải tha hương cầu thực hai anh em sống nhờ nhà người cô ruột không u thương cịn bị hắt hủi

- Cơ độc, đau khổ, ln khao khát tình thương mẹ

* Người cô: Cô ruột bé Hồng - Cô gọi đến bên cười hỏi. - Sao lại không vào?

- Mày dại thăm em bé chứ.

=> Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm => Hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người tàn nhẫn khơ héo tình máu mủ ruột thịt

- Nhận ý nghĩa cay độc - Nhắc đến mẹ ruồng rẫy mẹ tôi. - Hai tiếng em bé cô muốn. - Giá cổ tục nát vụn thôi.

=> Phương thức biểu cảm: Bộc lộ trực tiếp gợi cảm trạng thái tâm hồn đau đớn bé Hồng => Cô độc, bị hắt hủi.Tâm hồn sáng tràn ngập tình thương yêu mẹ Căm hờn xấu xa, độc ác

=> Tương phản:

( Thảo luận nhóm)

- Hình ảnh người mẹ bé Hồng hiên lên qua chi tiết nào?

- Nhân vật người mẹ có tác dụng

gì?

- Từ bé Hồng có người mẹ nào?

- Tình yêu thương mẹ bé Hồng trực tiếp biểu qua chi tiết nào?

- Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng từ biểu tình cảm đó?

- Sau tìm hiểu văn em thấy bé Hồng người nào?

- Nhân vật bé Hồng gợi cho người đọc nhiểu suy tư số phận người Em cảm nhận theo nghĩa nghĩa sau

( Trắc nghiệm)

- Bé Hồng: Trong sáng giàu tình yêu thương => Khẳng định tình mẫu tử sáng, cao bé Hồng

2. Tình yêu thương mẹ bé Hồng. - Mẹ tơi em Quế tơi. - Mẹ tơi cầm nón vẫy nước mắt

- Mẹ tơi khơng cịm cõi thơm tho lạ thường. => Hình ảnh người mẹ lên cụ thể sinh động, gần gịi, hồn hão Bộc lộ tình yêu thương quý trọng mẹ

=> Yêu con, đẹp đẽ, can đảm, kiêu hãnh vượt lên lời mĩa mai cay độc người cô

- Tiếng gọi: Mẹ ơi! Mẹ ơi!

- Hành động: Thở hồng học, trán đẫm mồ hơi, ríu chân, áp đùi mẹ, đầu ngủ vào cánh tay mẹ.

- Xúc cảm: Phải bé lại lăn vào lòng mẹ => Nội tâm sâu sắc; Yêu mẹ mãnh liệt, khao khát yêu thương

=> Đó thân phận đau khổ, có tình u thương lịng tin bền bỉ, mãnh liệt dành cho mẹ Đó đứa trẻ tủi cực, cô đơn khao khát yêu thương lòng người mẹ

A Đó nạn nhân đáng thương nghèo đói cổ tục hẹp hịi

B Đó số phận đau khổ bất hạnh

C Đó số phận đau khổ khơng hoàn toàn bất hạnh

III Tổng kết.

- Đây tự truyện hồi kí đậm đà chất trữ tình thể nỗi cay đắng tủi cực phải mồ cơi cha, xa mẹ tình u thương mẹ cháy bỏng bé Hồng Ghi nhớ: SGK/ 21

* Củng cố: - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng cảm nhận rõ bật thân người mẹ

* Dặn dị: - Nắm vững nội dung tìm hiểu. - So¹n văn bản: Tức nước vỡ bờ

+ Tóm tắt nội dung tiểu thuyết Tắt đèn + Trả lời câu hỏi SGK

NhËn xÐt bµi cị:

Ngày soạn: 13/9/07 d¹ylíp 8e

Tiết 7: TRƯỜNG TỰ VỰNG.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học ( đồng nghĩa, trái nghĩa, biện pháp tu từ giúp ích cho việc học văn)

B Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1 Giáo viên: Bảng phụ, số ví dụ. 2 Học sinh: Đọc SGK.

 Ổn định

 Bài cũ : Thế từ có nghĩa rộng? Từ có nghĩa hẹp? Ví dụ? (H»ng,Nh©n)

 Bài mớ i.

- Học sinh đọc đoạn văn Cho biết từ in đậm có nét chung nghĩa nào?

- Theo em trường từ vựng?

- Cơ sở đề hình thành trường - Tìm từ trường từ vựng sau đây?

- GV giúp học sinh sâu hiểu thêm số khía cạnh khác trường từ vựng thơng qua ví dụ SGK

I./Tìm hiểu khái niệm.

- Mặt, mắt, gị má, da, đùi, đầu, cánh tay, miệng => phận thể người

- Tập hợp từ có nét chung nghĩa

- Đặc điểm chung nghĩa, khơng có đặc điểm chung nghĩa khơng có trường

- Dụng cụ nấu ăn: Xoong, nồi, chảo

- Chỉ số lượng: Một, hai, ba, bao nhiêu, nhiêu

Một số điều lưu ý.

- Tính hệ thống trường tự vựng

- Đặc điểm ngữ pháp từ trường - Tính phức tạp vấn đề: Một từ thuộc nhiều trưưịng từ vựng khác

- Mối quan hệ trường từ vựng với biện pháp tu từ từ vựng

II./Luyện tập.

Số2: Đặt tên từ vựng cho dãy từ.

a Dụng cụ đánh bắt thủy sản d Trạng thái tâm lí b Dụng cụ đề đựng đồ dùng e Tính cách người c Hoạt động chân f Đồ dùng để viết

Số 3: Các từ in đậm đoạn văn thuộc trường từ vựng: Thái độ, hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm

Số 4: - Khứu giác: Mũi, thơm

- Thính giác: Nghe, tai, thính, điếc, rõ  Củng cố: - Học sinh đọc ghi nhớ.

- GV tổng kết học

 Dặn dò: - Nắm vững nội dung học. - Làm tập lại.

- Chuẩn bị bài: Từ tượng hình,từ tượng thanh. NhËn xét cũ:

Ngy son: 13/9/07 dạylớp 8e

Tiết 8: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN.

A Mục tiêu: Giúp học sinh nắm bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nội dung nhiều phần thân Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng nhận thức người đọc

B Chuẩn bị giáo viên học sinh.

1 Giáo viên: Đọc tài liệu tham khảo, soạn bài.

2 Học sinh: Đọc trước SGK, xem lại văn bản: Trong lịng mẹ.

C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

- Học sinh đọc văn cho biết văn chia làm phần? Nhiệm vụ phần văn bản?

- Các phần văn quan hệ với nào?

- Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần nào?

- Phần thân kể kiện nào? kiện xếp theo thư tự nào?

- Những diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng phần thân nào?

- Khi tả ngời.vật.phong cảnh miêu tả theo trình tự nào?

Việc xếp nội dung phần thân tùy thuộc vào yếu tố nào?Các ý xếp theo thứ tự nào?

I./B CỤC CỦA VĂN BẢN - Chia làm ba phần

+ Từ đầu danh lợi: Giới thiệu thầy giáo Chu Văn An

+ Tiếp vào thăm: Thầy Chu Văn An người đạo cao đức trọng

+ Còn lại: Lòng biết ơn người

- Quan hệ chặt chẻ với thể nội dung định (chủ đề)

- Bố cục gồm ba phần

+ Mở bài: Nêu chủ đề văn

+ Thân bài: Trình bày khía cạnh chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề văn

Cách bố trí xếp nội dung phần thân bài. a Văn bản: Tôi học.

- Sự hồi tưởng kỉ niệm vè buổi tựu trường tác giả

- Sắp xếp theo thứ tự không gian + Trên đường tới trường

+ Khi bước vào lớp học

b Văn bản: Trong lịng mẹ.

-Tình thương mẹ thái độ căm ghét cực độ tủi nhục đày đọa mẹ cậu bé nghe bà cô bịa chuyện; Niềm vui sướng cực lịng mẹ

- Khơng gian :Phong cảnh - Chỉnh thể => phận

- Tình cảm, cảm xúc (tả người)

- Yếu tố: Đối tượng phản ảnh; Loại hình văn bản, thói quen sở trường người viết

- Thứ tự: thời gian, không gian phát triển việc, mạch suy luận

II./Luyªn tËp

Số 1(26): Phân tích cách trình bày ý đoạn trích.

a Theo thứ tự khơng gian: Nhìn xa- đến gần => đến tận nơi => xa b Theo thứ tự thời gian: Về chiều, lúc hồng

c Hai luận điểm theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh

* Củng cố: GV tổng kết lại kiến thức Nhận xét học

* Dặn dò - Nắm vững học - Làm tập 2,3 (27)

NhËn xÐt bµi cị:

Ngày soạn:13/09/2007-Líp 8E

Tiết TỨC NƯỚC VỠ BỜ.

Ngô Tất Tố.

A Mục tiêu: Giúp học sinh thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời tình cảnh đau thương người nông dân khổ xã hội Cảm nhận quy luật thực: Có áp có đấu tranh Thấy vẽ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn bài. 2 Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK.

C Tiến trình lên lớp :

 Ổn định

 Bài cị : Tình cảm bÐ Hồng mẹ nào?Mai;Th¾ng

GV giíi thiệu vài nét tác giả,tác phẩm

GV c mẫu, hướng dẫn học sinh đọc Đọc số thích

- Khi bọn tay sai xơng vào gia đình chị Dậu gặp tình thế nào?

- Hình ảnh tên cai lệ tác giả thể nào?

- Y có lời nói hành động nào?

- Qua hình ảnh tên cai lệ, em hiểu chế độ xã hội đương thời?

- Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật qua đoạn trích?

- Chị Dậu đối phó với bọn tay sai đề bảo vệ chồng cách nào?

- Phân tích hành động cách xưng hơ chị Dậu?

- Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh vậy?

( Trắc nghiệm)

- Em có nhận xét tính cách chị Dậu?

- Qua đoạn trích em hiểu số phận người phụ nữ mặt xã hội phong kiến đương thời?

- Nhận xét giá trị nội dung nghệ thuật văn bản?

I.T×m hiĨu chung

1.T ác giả.tác phẩm:

(SGK)

Đọc - tìm hiểu thích

- §äc xác, có sắc thái biểu cảm ý đến ngôn ngữ đối thoại nhân vật

- : Sưu, cai lệ, xái, lực điền, hầu cận II Tìm hiểu văn bản.

Tình gia đình chị Dậu.

- Nguy ngập: Chị Dậu làm để bảo vệ chồng

- Thảm thương: Anh Dậu tưởng chết đêm qua tỉnh dậy

Nhân vật tên cai lệ

- Tay sai chuyên nghiệp, công cụ đắc lực cho trật tự xã hội tàn bạo

- Lời nói: Khơng phải lµ ngơn ngữ người: qt, thét, hầm hè

- Hành động: Tàn bạo khơng chút tình người (Sầm sập, trợn ngược, phắt, bịch, sấn, tát, đánh) => Hiện thân sinh động trật tự thực dân phong kiến đương thời => Khắc họa bật, sống động có giá trị điển hình rõ rệt

Nhân vật chị Dậu.

- Cố van xin tha thiết: Nhà cháu ông

- Liều mạng cự lại: Chồng tơi ơng => Đấu lí - Vụt đứng dậy, nghiến hai hàm răng: Mày trói chồng bà bà cho => Đấu lực

=> Hành động liệt, dứt khốt - Xưng hơ: Dười hàng: cháu-ông Ngang hàng: tôi- ông. Trên hàng: bà- mày

A Lòng căm hờn B Lòng yêu thương C Áp bóc lột

=> Sức mạnh lịng u thương

- Mộc mạc, hiền dịu đầy vị tha, sống khiêm nhường biết nhẫn nhục chịu đựng không hồn tồn yếu đuối có sức sống mạnh mẽ tinh thần phản kháng tiềm tàng

* Ghi nhớ: SGK-33 ( Học sinh đọc) III Tổng kết

- Khắc họa nhân vật điển hình, miêu tả linh hoạt sống động; Kết hợp nhuần nhiễm phương thức biểu đạt

* Củng cố: - Em hiểu nhan đề văn bản.

- Đọc, phân vai đoạn văn bản. * Dặn dị: - Tóm tắt nội dung văn bản.

- Nắm nội dung học - Soạn bài: Lão Hạc

( Đọc- Tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi)

NhËn xÐt bµi cị:

Ngày soạn: 14/9/07 Dạy Lớp 8E

Tiết 10: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu khái niệm đoạn văn từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn Viết đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Sách tham khảo, bảng phụ ghi đoạn văn. 2 Học sinh: Đọc SGK.

C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định.

 Bài cũ: Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần?Nghi· ;Hµ

- Học sinh đọc thầm văn bản: Ngô Tất Tố tác phẩm Tắt đèn Trả lời câu hỏi 1,2 SGK?

- Dựa vào đâu đề nhận biết đoạn văn?

- Đọc đoạn cho biết từ có tác dụng trì đối tượng?

- Đọc đoạn cho biết câu then chốt? Tại em biết câu chủ đề?

- Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Ý đoạn văn triển khai theo trình tự nào?

- Học sinh đọc đoạn văn phân tích

HS đọc ghi nhớ

I./ Thế đoạn văn.

- Văn gồm ý Mỗi ý viết thành đoạn văn

+ Đoạn 1: Ngô Tất Tố (tác giả) + Đoạn 2: Tác phẩm “Tắt đèn”

- Chữ viết hoa lùi đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dịng Biểu đạt ý tương đối hồn chỉnh

II./ Từ ngữ câu đoạn văn

1 Từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn - Tù ngữ: Ngô Tất Tố Các câu đoạn thuyết minh cho đối tượng

- Câu chủ đề: Tắt đèn tác phẩm tiêu biểu nhất của Ngơ.

- Nó mang ý chung, ý khái quát hàm súc câu khác đoạn văn bổ sung làm rõ nghĩa

Cách trình bày nội dung đoạn văn.

- Đoạn 1: Không có câu chủ đề => Ý đoạn văn triển khai theo cách song hành

- Đoạn 2: Câu chủ đề đặt vị trí đầu đoạn văn Ý đoạn văn triển khai theo cách diễn dịch

- Đoạn 3: Câu chủ đề cuối đoạn => Quy nạp * Ghi nhớ: SGK(36)

Luyện tập.

Bài tập 1: - Văn bản: “Ai nhầm” chia thành ý - Mỗi ý diễn đạt đoạn văn

Bài tập 2: Cách trình bày nội dung đoạn văn a Trình bày theo cách diễn dịch

b Trình bày theo cách song hành c Trình bày theo cách song hành

 Củng cố: - GV hệ thống lại kiến thức bản. - Nhận xét học

Dặn dò: - Đọc lại bài, học thuộc lòng ghi nhớ. - Làm tập lại.

- Chuẩn bị đề SGK đề sau viết tập làm văn số Ngày soạn: 14/9/07 Dạy lớp 8E

Tiết 11-12: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1.

A Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại cách viết văn tự Chú ý tả người, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn Luyện tập viết văn

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Ra đề làm biểu điểm.

2 Học sinh: Xem lại văn bản: Tôi học, Cổng trường mở ra.

C Tiến trình lên lớp :  Ổn định

 Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh.  Bài mới - GV ghi đề lên bảng.

ĐỀ RA:

Kể lại kỷ niệm ngày học.

Biểu điểm

- Điểm 9-10: Bài viết đảm bảo dầy đủ, trọn vẹn nội dung hình thức khơng sai sót tả, ngữ pháp

- Điểm 7-8: Bài viết có nội dung đầy đủ, diễn đạt sinh động kỷ niệm Sai sót tả, ngữ pháp

- Điểm 5-6: Bài viết thể nội dung, diễn đạt chưa thật trơi chảy Sai sót từ 7-10 lổi tả ngữ pháp

- Điểm 5: Bài viết nội dung thiếu, hành văn viết lúng túng, lạc đề, viết sai nhiều lổi tả ngữ pháp

 Củng cố: - GV thu bài. - Nhận xét học

 Dặn dò: - Xem lại phưong pháp làm văn tự sự.

- Đọc nghiên cứu bài: Luyện tập tóm tắt văn tự sự + Trả lời câu hỏi SGK

+ Tóm tắt văn bản: -Tức nước vỡ bờ. - Lão Hạc.

Nhận xét dạy

Ngày soạn: 16/9/07 Lớp 8E

Tiết: 13-14 LÃO HẠC

Nam Cao.

A Mục tiêu: Giúp HS thấy tình cảnh khốn nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nơng dân Việt Nam trước CMT8 Thấy lịng nhân đạo sâu sắc nhà văn Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao

B Chuẩn bị:

1. Giáo viên: Tác phẩm Lão Hạc - Chân dung tác giả

2 Học sinh: Đọc văn bản, tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi SGK

C Tiến trình lên lớp :  Ổn định

 Bài cò : Em hiểu gỡ v nhan bn Tc nc v b.Đạt;Hiền

- Giới thiệu chung nhà văn tác phẩm

GV đoc mẫu,gọi HS đọc thích SGK

- Lí khiến lão Hạc phải bán cậu Vàng?

- Khi có ý định bán cậu Vàng, lão Hạc có tâm trạng nào? - Sau bán cậu Vàng, tâm trạng lão Hạc diễn biến nào? - Tìm chi tiết miêu tả dạng cử lão Hạc lúc kể lại với ông giáo chuyện bán cậu Vàng? Các chi tiết nói lên điều gì?

- Xung quanh việc lão Hạc bán cậu Vàng, nhận lão Hạc người nào?(thảo luận)

I.T×m hiểu chung.

1.Tác giả,tác phẩm

( Vị trí Nam cao lịng văn học thực; Các đề tài sáng tác ơng)

- Học sinh đọc phần chữ in nhỏ đầu truyện tóm tắt số ý cần thiết

2 Đọc văn tìm hiểu thích.

- Đọc diễn cảm, ý đến ngôn ngữ đối thoại độc thoại nhân vật

- Đọc kỷ thích 5,6,9,10,11,15,21,24 II.Tìm hiểu văn bản

1 Diễn biến tâm trạng lão Hạc xung quanh việc bán cậu Vàng.

- Tình cảnh túng quẫn ngày đe dọa lão Hạc lúc

- Giàu lịng tự trọng, khơng nỡ tiêu phạm vào đồng tiền cố dành dụm cho đứa trai nghèo mà phẫn chí bỏ làng làm

- Suy tính, đắn đo nhiều lần => Việc hệ trọng cậu Vàng người bạn thân thiết, vật kỉ niệm anh trai lại

- Day dứt ăn năn già tuổi mà cịn đánh lừa chó Cả đời ơng già nhân hậu nỡ lừa ai!

- Cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước Mắt co rúm lại; Vết nhăn xô lại ép cho nước mắt chảy ra; Đầu ngọeo bên, miệngmãm

mém mếu, hu hu khóc.

=> Một cõi lịng vơ đau đớn, xót xa ân hận

- Lão Hạc lµ người sống tình nghĩa, thủy chung, trung thực Đặc biệt ta cµng thấm thía lịng thương sâu sắc người cha nghèo khổ

- Nguyên nhân dẫn đến chết lão Hạc?

- Cái chết có ý nghĩa gì?

- Cái chết lão Hạc mang tính chất bi kịch, gọi tính bi kịch em chọn cách nào?

- Qua điều lão Hạc thu xếpnhờ cậy ông giáo thấy lão Hạc ngêi nh thÕ nµo

Nguyên nhân chết lão Hạc.

- Tình cảnh đói khổ, túng quẫn đẩy lão Hạc đến chết hành động tự giải thoát

=> Số phận cực đáng thương người nông dân nghèo khổ trước CMT8

- A Đó bi kịch đói nghèo - B Đó bi kịch tình phụ tử

- C Đó bi kịch phẩm giá làm người

- Hay suy nghĩ tỉnh táo nhận tình cảnh lúc

Nhân vật tơi có thái độ tình cảm nghe lão Hạc kể chuyện? Phẩm chất ông giáo bộc lộ?

- Trước việc lão Hạc xin bả chó nhân vật tơi có cách hiểu suy nghĩ

- Em có cảm nhận cách chọn chết lão Hạc: tự tử cách ăn bả chó?

- Cách lựa chọn chết ca lóo Hạc thể điều

- Nhn xét nghệ thuật kể chuyện tác phẩm lão Hạc?

Học sinh đọc ghi nhớ

Thái độ tình cảm nhân vật lão Hạc

- Thái độ: Say sưa

- Tình cảm: Xót thương, đồng cảm, an ủi chia

=> Lịng nhân dựa chân tình đồng khổ, hiểu đời, hiểu người có lịng vị tha cao - Ngỡ ngàng: Con người đáng kính theo gót Binh Tư để có ăn

- Chứng kiến chết đau đớn ơng giáo lại cảm nhận: Cuộc đời nghĩa khác

- Ông lão người nhân hậu trung thực chưa đánh lừa ai; Lần đời lão phải lừa cậu Vàng người bạn thân thiết cậu Vàng phải chết lão phải chết theo kiểu chó bị lừa

- Muốn trừng phạt chứng tỏ tính trung thực, lòng tự trọng đáng quý gây ấn tượng mạnh cho người đọc

4 Nghệ thuật kể chuyện.

Diễn biến câu chuyện kề nhân vật tôi: Câu chuyện gần gũi, chân thực dẫn dắt tự nhiên, linh hoạt cốt truyện kết hợp tự nhiện kể tả với hồi tưởng bộc lộ trử tình

- Có nhiều giọng điệu: Vừa tự vừa trữ tình * Ghi nhớ: SGK/48

 Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa kiến thức.  Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu.

- Tóm tắt phần in chữ to - Soạn bài: Cô bé bán diêm

Ngày soạn: 17/9/07

Tiết 15: TỪ TƯỢNG HÌNH - TỪ TƯỢNG THANH.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu từ tượng hình, từ tường Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng tính biểu cảm giao tiếp

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Bảng phụ.

2 Học sinh: Đọc trước SGK, trả lời nội dung câu hỏi.

C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định.

 Bài cũ: - Trường từ vựng gì? Cho ví dụ? S¬n;Q

- Làm tập 1(23).  Bài mới.

- Tìm từ tả hình dạng trạng thái vật, mô âm tự nhiên người?

- Những từ có tác dụng gì?

- Bài tập nhanh: Tìm từ tượng hình, từ tượng đoạn văn? Học sinh đọc ghi nhớ

- Móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch sịng sọc.=>Tả hình dáng

- Hu hu, ử => Mơ âm

=> Gợi hình ảnh cụ thể sinh động có giá trị biểu cảm cao

- Anh Dậu uốn vai dây thừng (Tức nước vỡ bờ-29)

+ Sầm sập, uể oải, run rẫy * Ghi nhớ: SGK-49 II Luyện tập

Số 1: Tìm từ tượng hình từ tượng

- Từ tượng hình: Rón rén, lẻo khẻo, chỏng quèo. - Từ tượng thanh: Soàn soạt, nham nhảm Số 2: Tìm từ gợi tả dáng người

- Lò dò, khập khễnh, lom khom, dò dẫm, chập chững Số 3: Phân biệt ý nghĩa từ tượng tả tiếng cười

- Cười hả: To, sảng khoái, đắc ý

- Cười hi hí: Vừa phải, thích thú, hồn nhiên. - Cười hơ hố: To, thơ lổ, gây cảm giác khó chịu - Cười hơ hớ: To, vô duyên.

Số 4: Đặt câu với từ tượng hình, từ tượng sau: - Lắc rắc: Mưa bắt đầu rơi lắc rắc hạt

- Lả chả: Nước mắt rơi lả chả

- Lấm tấm: Cây đào lấm nụ hoa - Khúc khuỷu: Con đường làng khúc khuỷu

* Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống kiến thức, hướng dẫn tập. - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Từ ngữ địa phươngvà biệt ngữ xã hội.

Ngày soạn: 23/9/07 Ngày ging:03/10/07 Lp: 8E-Tit 16: LIấN KT CC ON Văn TRONG VĂN BẢN. A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu cách sử dụng phương tiện để liên kết ®o¹nvăn khiến chúng liền ý, liền mạch Viết đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Soạn bài, sách tham khảo.

2 Học sinh: Đọc trước SGK, trả lời nội dung câu hỏi.

C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài cũ : - Thế đoạn văn? Câu chủ đề đoạn văn?Phóc

 Bài mới.

- Học sinh đọc thầm hai đoạn văn

I Tác dụng việc liên kết đoạn văn trong văn bản.

cho biết hai đoạn văn có mối liên hệ khơng? Vì sao?

- Cụm từ “Trước hơm” bổ sung ý nghĩa cho đoạn 2? Hai đoạn văn có mối liên hệ với khơng? - Hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn?

( Thảo luận)

Hai đoạn văn liệt kê câu nào? - Tìm từ liên kết đoạn văn? Kể tiếp từ ngữ làm phương tiƯn liªn kÕt

- Giữa hai đoạn văn có quan hệ ý nghĩa gì? Tìm từ ngữ liên kết? Kể tên số từ ngữ liên kết?

- Cho biết từ “đó” thuộc từ loại g× Trước đó nào? Kể thêm sè từ có tác dụng trên?

-Phân tích mối quan hệ ý nghÜa gia hai on văn?

-Tỡm cõu liên kết hai đoạn văn? Tại câu có tác dụng liên kết? (Học sinh đọc ghi nhớ)

nhưng việc tả cảnh với cảm giác ngơi trường khơng có gắn bó

- Bổ sung ý nghĩa thời gian phát biểu cảm nghỉ cho đoạn văn tạo liên kết hình thức nội dung với đoạn => Trở nên gắn bó chặt chẽ với

-Là phương tiện ngôn ngữ liên kết hai đoạn văn mặt hình thức góp phần làm nên tính hoàn chỉnh cho văn

II Cách liên kết đoạn văn văn bản. Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn

* Hai khâu qu¸ trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học

- Tìm hiểu cảm thụ; Sau khâu tình hiểu

- Trước hết, đầu tiên, cuối cùng, sau , mặt; mặt khác,

* Hai đoạn văn có quan hệ đối lập - Từ liên kết: Nhưng.

- Trái lại, vậy, ngược lại, mà, nhiên, vậy mà, mà.

* Từ “đó” thuộc từ

- Trước đó: Trước lúc nhân vật tơi lần cắp sách đến trường

-Này, nọ, kia, ấy, vậy, thế.

* Hai đoạn văn có ý nghĩa tổng kết lại cách viết -Từ ngữ liên kết: nói tóm lại.

-Các từ ngữ khác: Tóm lại, tổng kết lại, nhìn chung

Dùng câu nối để liên kết đoạn văn. - Ái dà, lại chuyện học đấy!

- Nối tiếp phát triển ý cụm từ “Bố đóng sách cho mà học”.

* Ghi nhớ: SGK-53

III Luyện tập. Bài 1: Thêm từ ngữ có tác dụng liên kết

a Nói vậy: Tổng kết b Thế mà: Tương phản c Cũng: Nối tiếp, liệt kê

Bài 2: Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chổ trống a Từ ốn nặng thù sâu

b Nói tóm lại phải có khen c Tuy nhiên điều đáng kể d Thật khó trả lời

* Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống kiến thức, hướng dẫn tập. - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập lại

Ngy son: 21/9/07

Ngày giảng :04/10/07

Tiết 17 từ ngữ địa phơng; biệt ngữ xã hội

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu rõ từ ngữ điạ phương, biệt ngữ XH Biết sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ XH lúc, chỗ Tránh lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ XH gây khó khăn giao tiếp

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Soạn bài, số từ ngữ địa phương. 2 Học sinh: Đọc trước SGK, trả lời nội dung câu hỏi.

C Tiến trình lên lớp:

 Ổn định

 Bài cũ : - Em hiểu từ tượng hình, từ tượng thanh? Cho ví dụ? Làm bài tập 3, 4(.Trang; Léc)

 Bài mới.

- Hai từ: Bắp, bẹ đều có nghĩa ngơ, từ phổ biến tồn dân?

I Từ ngữ địa phương

- Em hiểu từ địa phương, từ mè đen, trái thơm có nghĩa gì?

- Tại tác giả dùng hai từ: Mẹ-Mợ để đối tượng ?

- Tầng lớp XH thường dùng từ ngữ này? (Mợ)

-Các từ:Ngỗng;Trúng tủ nghĩa gì? Tầng lớp thờng dùng từ ngữ này? ( HS đọc ghi nhớ)

- Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ XH cần ý điều gì?

- Tại tác phẩm thơ văn, tác giả dùng từ này?

-Có nên sử dụng lớp từ cách tùy tiện không?

phương

- Học sinh đọc chậm, rõ ghi nhớ: SGK 56 - Mè đen: Vừng đen

-Trái thơm: Quả dứa ( từ ngữ địa phương Nam Bộ)

II Biệt ngữ xã hội.

- Dùng từ: Mẹ để miêu tả suy nghĩ nhân vật;

-Còn từ: Mợ để nhân vật xưng với đối tượng giao tiếp

- Tầng lớp trung lưu XH nước ta trước CMT8- 1945

.- Ngỗng: Điểm 2; Trúng tủ: Đúng phần học thuộc Tầng lớp học sinh, sinh viên thường dùng từ

* Ghi nhớ: SGK-57

III Sử dụng từ ngữ địa phương- Biệt ngữ xã hội.

- Cần lưu ý đến đối tượng giao tiếp người đọc, hồn cảnh, tình giao tiếp (Nghiêm túc, trang trọng) để đạt hiệu giao tiếp cao

- Để tô đậm săc thái địa phương tần lớp xuất thân, tính cách nhân vật

- Khơng nên lạm dụng lớp từ ngữ cách tùy tiện dễ gây tối nghĩa, khó hiểu

* Ghi nhớ: SGK-58

IV Luyện tập.

Bài 1: Tìm số từ ngữ địa phương nơi em ở vùng khác. * Nghệ An: Tắc: Một loại họ quýt

Ngái: Xa; chộ => thấy

* Miền trung: Mè: Vừng; Chén: bát; heo: lợn; thơm: dứa; bọc: túi áo; sương: gánh

Bài 2: Tìm số từ ngữ học sinh tầng lớp xã hội khác * Học gạo: Học thuộc lịng cách máy móc

* Học tủ: Đốn mị số để học thuộc lịng khơng ngó ngàng đến khác

* Phe phẩy: Mua bán bất hợp pháp

*Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống kiến thức, hướng dẫn tập. - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập lại

Ngày soạn:24/9/07 Ngàygiảng:5/10/07 Lớp 8E-Tiết 18 : TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

A: Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tóm tắt văn tự nắm thao tác tóm tắt văn tự Rèn luyện kỹ tóm tắt văn tự nói riêng, văn giao tiếp xã hội nói chung

B: Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Soạn bài, sách tham khảo.

2 Học sinh: - Đọc kỹ SGK, tóm tắt văn tự sự. C:Tiến trình lên lớp

Ổn định

Bài cũ Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh Bài mới

Trong tác phẩm tự yếu tố quan trọng nhất?

Ngoài cịn có yếu tố khác?

Khi tóm tắt văn tự cần dựa vào yếu tố nào? Tại sao?

Diễn biến cốt truyện chủ đề văn

I Thế tóm tắt văn tự sự

- Quan trọng: Sự việc, nhân vật cốt truyện, nhân vật

- Yếu tố khác: Các nhân vật phụ, chi tiết miêu tả, biểu cảm

- Sự việc tiêu biểu: Một văn có cốt truyện hệ thống việc, tình tiết cụ thể

Em hiểu tóm tắt văn tự sự?

( Học sinh đọc thầm SGK)

Văn tóm tắt kể lại nội dung văn nào?

Dựa vào đâu mà em nhận điều đó? Văn tóm tắt có nêu nội dung

Văn tóm tắt có khác so với văn gốc Sơn Tinh, Thủy Tinh đã học?

Yêu cầu văn tóm tắt gì?

Thao tác tóm tắt văn tự thực hiên nào?

→ Dùng lời văn ghi lại cách ngắn gọn nội dung

II Cách tóm tắt văn tự sự 1.Văn tóm tắt.

- Nội dung văn bản: Sơn Tinh, Thủy Tinh (Ngữ văn 6- Tập một)

- Dựa vào nhân vật việc chi tiết tiêu biểu nêu văn tóm tắt

- Văn nêu nhân vật việc truyện

- Độ dài văn tóm tắt ngắn Số lượng nhân vật việc Vì lựa chọn nhân vật chính, việc quan trọng Văn tóm tắt lời người viết

- Đảm bảo tính khách quan, tính hồn chỉnh, tính cân đối đáp ứng mục đích yêu cầu

Các bước tóm tắt văn bản - Đọc kỹ tác phẩm nắm nội dung - Xác định nội dung cần tóm tắt - Sắp xếp nội dung theo trình tự hợp lý - Viết tóm tắt lời văn *.Củng cố,dặn dị:

- Giáo viên gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK-61 - Làm tập trắc nghiệm

- Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự sự.

Ngµy soạn: 26/9/07 Ngày

giảng:5/10/07

Lớp 8E-Tiết:19 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ.

A: Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào việc luyện tập tóm tắt văn tự Rèn luyện thao tác tóm tắt văn tự

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: - Sách tham khảo, soạn bài.

2 Học sinh: - Đọc kỹ SGK, xem lại văn học.

C Tiến trình lên lớp

* Ổn định

* Bài cũ Nêu thao tác tóm tắt văn tự sự?(Thay) * Bài mới

Nhận xét liệt kê việc truyện Lão Hạc?

Hãy xếp việc nêu theo thự tự hợp lý?

Tóm tắt truyện ngắn lão Hạc văn ngắn (khoảng 10 dịng)

I u cầu tóm tắt văn tự sự

- Bản liệt kê nêu lên việc nhân vật số chi tiết tiêu biểu tương đối đầy đủ lộn xộn thiếu mạch lạc

- Lão Hạc có người trai chó vàng Con trai lão Hạc phu đồn điền cao su, Lão lại cậu vàng → d → c → g→ e → i→ h → k

II Viết văn tóm tắt.

- GV nêu yêu cầu nhiệm vụ nội dung hình thức Học sinh thực hành viết văn

( Thảo luận nhóm) Nhận xét đánh giá

mãnh vườn lão đành phải bán chó, buồn bã đau đớn Lão mang tất số tiền giành dụm gửi ông giáo nhờ cậy coi mãnh vườn Mỗi ngày khó khăn, lão kiếm ăn nấy, từ chối ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh Thư bả chó nói giết thịt thực chất lão chọn chết

III Luyện tập.

Bài 2: Sự việc tiêu biểu, nhân vật quan trọng đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” là: - Nhân vật chính: Chị Dậu

- Sự việc tiêu biểu: + Chị Dậu chăm sóc chồng bị ốm

+ Cai lệ người nhà lí tưởng đến địi sưu bắt anh

Dậu đình

+ Chị Dậu vùng dậy đánh trả lại cai lệ người nhà

lí trưởng để bảo vệ chồng

Bài 3: Các văn “Tơi học” “Trong lịng mẹ” hai tác phẩm tự giàu chất thơ, việc (truyện ngắn trữ tình) tác giả chủ yếu tập trung miêu tả

cảm giác nội tâm nhân vật nên khó khăn tóm tắt * Cũng cố, dặn dị: - GV nhắc lại thao tác, nhận xét học.

- Xem lại nội dung 18 - Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Miêu tả biểu cảm văn tự sự.

Ngµy soạn: 26/9/07 Ngày giảng

11/10/07

Lớp 8E - Tiết 20 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1.

A Mục tiêu: Ôn lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với việc tóm tắt văn tự Rèn luyện kỹ ngôn ngữ kỹ xây dựng văn

B Chuẩn bị

1 Giáo viên Chấm Học sinh:

Xem lại phương pháp làm C. Tiến trình lên lớp

*ổ n định: * Bài cũ: * Bài mới:

I Nhận xét đánh giá chung.

- GV nhắc lại mục đích yêu cầu viết

1 Mục đích yêu cầu viết.

- Mục đích: Ơn lại kiểu tự có kết hợp với yếu tố biểu cảm

- Luyện tập viết văn hoàn chỉnh - Yêu cầu: Làm tiết lớp

- Kiểu bài: Nắm thể loại

- Cấu trúc : Xác định phần văn bản, có tính liên kết

- Ưu điểm : Nắm vững yêu cầu đề bài, văn viết trôi chảy có bố cục rõràng xác định đợc ngơi kể : Hảo;Hồ Hà;Thảo

- Hạn chế :Xác định kể cha , phần kết kuận sơ sài , Nội dung kể chuyện lan man Viết sai nhiều lỗi tả dùng từ: Vơng;Nhân;Đình Long;Bá Nhân

- Kết quả: Điểm 9- 7-8:9 bài;Điểm 5-6:19 bài;Điểm dới trung bình:10

- II Trả chữa bài

- Giỏo viờn tr bi cho hc sinh ;yêu cầu học sinh trao đổi cho

-Học sinh tự chữa làm - Giáo viên ghi điểm

*./ Củng cố dặn dò.

- Đọc viết khá.Khánh Hảo

- NhËn xÐt giê häc

- Xem lại lỗi mắc phải

- Chuẩn bị Miêu tả biểu cảm văn tõ sù.

Ngày soạn:01/10/07 Ngày giảng 11/10/07

Lớp 8E - Tiết 21-22 CÔ BÉ BÁN DIÊM

An đec xen.

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu lòng thương cảm sâu sắc An-đec-xen đối với em bé bán diêm bất hạnh đêm giao thừa kể lại nghệ thuật truyện cổ tích cảm động Rèn luyện kỹ tóm tắt, phân tích bố cục, nhân vật biện pháp tu từ

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Sách tham khảo, soạn bài.

2 Học sinh: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SGK. C Tiến trình lên lớp :

 Ổn định

 Bài cũ: Trình bày ngắn gọn nguyên nhân ý nghĩa chết lão Hạc?(Hà)  Bài mới:

GV đọc mẫu,gọi học sinh đọc đoạn

Văn chia làm phần? Ý phần?

- Gia cảnh bé bán diêm có

I./Tìm hiểu chung

Đọc- Tìm hiểu thích.

* Đọc: Chậm, tình cảm, ý từ ngữ hình ảnh thể cảm xúc thay đổi

nhân vật tơi, từ ngữ, lời nói bà * Chú thích: Đọc kỷ mục * thích 5, 8, 12, 13, 14, 17

2 Bố cục. phần

*Từ đầu cứng đờ:Hồn cảnh bé bán diêm

*Tiếp thượng đế:Những lần quẹt diêm *Còn lại:Cái chết thương tâm em bé II Đọc- Hiểu văn bản.

đặc biệt?

- Em bé rơi vào tình trạng nào?

- Truyện đặt vào bối cảnh nào?

- Nghệ thuật kể chuyện đoạn văn có đặc sắc? tác dụng?

Tiết

- Trong truyện cô bé quẹt diêm tất lần?

- Lần lượt lần, tác giả em bé mơ thấy cảnh gì?

- Có khác lần quẹt diêm thứ tư?

- Mẹ chết, sống với bố, bà nội hiền hậu Nhà nghèo sống chui rúc xó tối tăm - Hồn tồn đơn, đói rét, ln bị bố đánh, phải tự bán diêm ngồi đường để kiếm sống - Đêm giao thừa, đường rét buốt, cửa sổ nhà sáng trưng, sực mùi ngỗng quay - Tương phản đối lập => Nỗi cực khổ cô bé bán diêm gợi lên niểm thương cảm cho người đọc

2 Cảnh thực ảo ảnh.

- Năm lần: lần đầu em quẹt lần que, lần thứ em quẹt hết số que diêm lại - Lò sưởi tỏa nóng dịu dàng; Bàn ăn sang trọng, thức ăn ngon lành tỏa mùi thơm ngào ngạt, thông nơ-en;

-Hình ảnh người bà lại xuất hiện; Em theo bà

Đó cảnh tượng nào? Mong ước điều gì?

Em nghĩ mong ước em bé bán diêm?

Khi tất que diêm lại cháy lên lúc bé thấy bay lên bà điều có ý nghĩa gì?

(Thảo luận nhóm)

Câu chuyện kết thúc hình ảnh em bé chết rét đường sáng mồng tết gợi cho suy nghĩ gì?

Em có nhận xét XH người mà tác giả thể câu chuyện? Tình cảm nhà văn nào?

Có đặc sắc nghệ thuật kể chuyện tác giả?

Học sinh đọc ghi nhớ

.

- Sáng sũa ấm áp thân mật; Sang trọng đầy đủ sung sướng; Vui đón nơ-en ngơi nhà mình; che chở yêu thương

=> Những mong ước chân thực, đáng giản dị đứa trẻ gian

- Cuộc sống giới buồn đau đói rét người nghèo khổ Chỉ có chết giải bất hạnh họ Thế gian khơng có hạnh phúc

=> Thượng đế chí nhân

3 Cái chết bé bán diêm.

- Số phận hồn tồn bất hạnh; xã hội thờ với nỗi bất hạnh người nghèo => Đó chết vơ tội, chết khơng đáng có, đau lòng

- Thế gian lạnh lùng đói khát khơng có chổ cho ấm no, niềm vui hạnh phúc cuat trẻ thơ nghèo khổ Thương xót đồng cảm bênh vực *Nghệ thuật:

- Đan xen yếu tố thật huyền ảo - Kết hợp tự sự, miêu tả biểu cảm

- Kết cấu truyện theo lối tương phản đối lập - Trí tưởng tượng bay

Ghi nhớ: SGK/

 Củng cố, dặn dò:

- Tóm tắt lại nội dung truyện. - Nắm vững phần tìm hiểu văn - Soạn bài: Đánh với cối xay gió.

+ Tìm hiểu tác giả, tác phẩm + Trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn:01/10/07 Ngày giảng 12/10/07

Lớp 8E - Tiết 23 TRỢ TỪ, THÁN TỪ

A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu trợ từ, thán từ? Biết cách dùng trợ từ, thán từ trường hợp giao tiếp cụ thể

B Chuẩn bị:

1 Giáo viên: Soạn bài; Bảng phụ; 2 Học sinh: Đọc kỹ SGK

C.Tiến trìnhlên lớp

* Ổn định

* Bài cũ Thế từ địa phương,biệt ngữ xã hội? Cho ví dụ?(Như) Làm tập4/59 (Phạm Trang)

* Bài mới

Học sinh quan sát so sánh ví dụ cho biết nghĩa câu có khác nhau? Tác dụng từ “những” “có” câu trên?

GV gợi dẫn học sinh đến kết luận

Các từ “này” “a” “vâng” đoạn trích biểu thị điều gì?

Các từ có quan hệ với thành phần khác câu không?

Học sinh đọc ghi nhớ

I./ TRỢ TỪ

- Câu 1: Thông báo khách quan

- Câu 2-3: Thông báo khách quan+chủ quan(Thông tin kiện+thông tin bộc lộ) - Dùng để biểu thị thái độ nhấn mạnh đánh giá người nói việc ,sự vật nói đến câu

*Ghi nhớ: SGK /69 II./THÁN TỪ

- Này: Gây ý người đối thoại - A: Biểu thị tức giận

- Vâng: Biểu thị thái độ lễ phép

→ Có thể độc lập tạo thành câu, có lúc làm thành phần biệt lập câu khơng có quan hệ ngữ phápvới thành phần khác

*Ghi nhớ: SGK/ 70 III./ LUYỆN TẬP

Số 2 (70) :Giải thích nghĩa trợ từ - Lấy: Khơng có thư

- Nguyên: Chỉ riêng tiền thách cưới cao - Đến: Q vơ lí

- Cả: Nhấn mạnh việc ăn mức bình thường - Cứ: Nhấn việc lặp lại nhàm chán

Số Các thán từ câu

a: Này, c: e:Hỡi

b: d:

* Củng cố Dặn dò: Giáo viên hướng dẫn tập cần làm Học thuộc ghi nhớ

Làm tập 4, 5,6

Chuẩn bị bài: Tình thái từ

Ngày soạn:08/10/07 Ngày giảng:17/10/07

Lớp:8E- Tiết 24: MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

A Mục tiêu: Giúp học sinh nhận biết kết hợp tác động qua lại yếu tố kể, tả bộc lộ tình cảm người viết văn tự Nắm cách thức vận dụng yếu tố văn tự

B Chuẩn bị 1 Giáo viên: Sách tham khảo, soạn bài.

Học sinh: Đọc lại văn bản, chuẩn bị

C.Tiến trìnhlên lớp

*Ổn định

*Bài cũ Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh *Bài

Trong đoạn trích tác giả kể lại việc gì?

Sự việc thể qua chi tiết nào?

Tìm yếu tố miêu tả gặp gỡ đó? Các yếu tố biểu cảm thể qua chi tiết đoạn?

Các yếu tố đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự sự?

Nếu bỏ yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn nào? Vì sao?

I Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự

* Đoạn trích Trong lịng mẹ

- Kể lại gặp gỡ cảm động nhân vật với người mẹ lâu ngày xa cách

- Mẹ vẫy tôi, chạy theo xe Mẹ kéo lên xe, tơi ịa lên khóc, Mẹ tơi cũng sụt sùi theo, ngồi bên mẹ, đùi áp vào cánh tay mẹ.

- Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, níu cả chân lại, mẹ tơi khơng cịm cỏi, gương mặt vẫn tươi sáng hai gò má

- Hay sung sướng sung túc. + Tôi thấy cảm giác lạ thường. + Phải bé lại êm dịu vô cùng

- Các yếu tố khơng đứng tách riêng mà đan xen vào vừa kể, vừa tả biểu cảm - Nếu bỏ yếu tố miêu tả biểu cảm đọan văn khơ khan khơng gây xúc động

Nếu bỏ hết yếu tố kể đoạn văn có ảnh hưởng gì?

Bài tập - Tìm số đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

*Củng cố- dặn dò: Giáo viên tổng kết lại kiến thức bản; Nhận xét học Học thuộc ghi nhớ ; Làm tập 2;

Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn

khiến người đọc liên tưởng suy nghĩ rút học

- Đoạn văn khơng cịn việc nhân vật khơng cịn chuyện trở nên vu vơ , khó hiểu

II./ Luyện tập

*Tơi học (Thanh Tịnh) -Sau hồi rộn ràng lớp

*Lão Hạc (Nam Cao) -Chao ôi Phân tích yếu tố:Bài Tơi học

-: Miêu tả: Sau hồi trống sắp hàng vào lớp tưởng tượng.

- Biểu cảm: Vang dội lịng tơi cả lớp

:

Ngày soạn: 08/10/07 Ngày giảng:18/10/07

Lớp:8E-Tiết 25-26: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ

(XÐc Van Tec)

A Mục tiêu: Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ Xec van tec việc xây dựng cặp nhân vật : Đôn ki hô tê ,Xan chô pan xa tương phản mặt Đánh giá đắn mặt tốt ,mặt xấu nhân vật ấy;Từ rút học thực tiễn; Rèn kĩ đọc ,tóm tắt truyện ,phân tích ,so sánh đánh giá nhân vật tác phẩm văn học

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: Sách tham khảo,vẽ tranh Đôn ki hô tê-Xan chô pan xa 2 Học sinh: -Đọc kĩ văn -chú thích -trả lời câu hỏi SGK

C.Tiến trình lên lớp :

* Ổn định :

*Bài cũ: Phân tích lần quẹt diêm em bé văn bản”Cô bé bán diêm”?(Tùng Huy).

*Bài mới:

GV nêu yêu cầu đọc đoạn,sau gọi học sinh đọc

Xác định bố cục văn ?Tìm tiêu đề cho phần?

(Thảo luận nhóm)

Vì Đơn ki hơ tê đánh với cối xay gió ?

Trận đánh Đôn ki hô tê diễn

I./Tìm hiểu chung:

1.Đọc -Tìm hiểu thích

a..Đọc:chú ý câu đối thoại Đọc giọng thích hợp vừa ngây thơ vừa tự tin xen kẻ hh b.Chú thích 1,2,6,7,9,10,12.

2.Bố cục : đoạn

-Từ đầu sức.Thầy trị Đơn ki hơ tê trước trận chiến đấu

-Tiếp xa :Hiệp sĩ Đơn ki hơ tê công bọn khổng lồ thất bại

-Còn lại: thâỳ trò tiếp tục lên đường III.Đọc-hiểu văn

1.Hiệp sĩ Đôn ki hơ tê

-Tưởng gã khổng lồ

-Đây vận may (cuộc chiến đấu chính đángvà quét giống xấu xa)

nào?

Kết trận đánh sao?

Sau đánh với cối xay gió Đơn ki hơ tê có hành động ý nghĩ nào?

Qua phân tích ,em thấy Đôn ki hô tê người nào?

giáo phi thẳng tới cối xay gió đâm mũi giáo vào cánh quạt

-Giáo gãy ,người nhựa văng xa (Đôn ki hô tê nằm im khơng cựa quậy ,con ngựa bị tốc nửa vai )

-Bẻ cành khô rút mũ sắt → giáo

-Suốt đêm không ngủ để nghĩ tới nàng Đuy xi nê a

-Không muốn ăn sáng- → khơng bình thường ,điên rồ

Em thử hìnhdung sơ lược nhân vật Xan chơ pan xa?

Khi nhìn thấy cối xay gió Đôn ki hô tê công, bác nào?

Nhận xét Xan chô pan xa đoạn văn cuối cùng?

Em hiểu tồn tính cách Xan chơ pan xa

2.Giám mã Xan chô pan xa

- Một bác nông dân béo, lùn, nhân hậu làm giám mã cho Đôn ki hô tê với hi vọng sau chủ thành công danh toại sẻ lam thống đối

- Đầu ốc hoàn toàn tỉnh táo

- Can ngăn: Chẳng phải khổng lồ →

xay gió → sợ hãi, nhút nhát - Thích ăn uống biết cách ăn uống - Thích ngủ ham ngủ

→ Quá trọng chăn lo cho cá nhân nên trở thành tầm thường

- Tỉnh táo thực dung tầm thường

c Cặp nhân vật tương phản Sau tìm hiểu hai nhân

vật em có nhân xét Đơn ki hô tê Xan chô pan xa?

(Thảo luận nhóm)

Đơn ki hơ tê - Dịng dỏi quý tộc

- Gầy gò cao lênh khênh - Khát vọng cao

- Mong giúp ích cho đời

→ Mê muội hảo huyền, dũng cảm

⇒ Có tính cách trái ngược

- Phép tương phản xây dưng nhân vật

Xan chô pan xa - Nông dân

- Béo lùn

- Ước muốn tầm thường - Chỉ nghĩ đến cá nhân

→ Tỉnh táo thiết thực, hèn nhát

III Luyện tập

Rút kinh nghiệm bổ ích thiết thực từ chân dung Đôn ki hô tê Xan chô pan xa Học sinh đọc * Ghi nhớ: SGK-10

*Củng cố, dặn dò : - Giáo viên đọc tham khảo: Thầy trò hiệp sĩ. - Đọc lại văn “Đánh với cối xay gió” - Soạn bài: Chiếc cuối cùng

Tìm hiểu tác giả, tác phẩm Trả lời câu hỏi:SGK

Ngày soạn: 14/10/07 Ngày giảng:24/10/07

Lớp 8E-Tiết 27: TÌNH THÁI TỪ

A Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp B Chuẩn bị

1 Giáo viên - Các tập tình huống, soạn bài, bảng phụ. 2 Học sinh: -Đọc kĩ SGK

C.Tiến trình lên lớp *Ổn định

*Bài cũ - Thế trợ từ? Thán từ? Cho ví dụ(Khánh Hảo) - Làm tập

*Bài

Nếu bỏ từ in đậm ví dụ ý nghĩa câu có thay đổi?

Từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm người đọc?

Tình thái từ có chức gì? Và gồm có loại?

Các tình thái từ dùng hoàn cảnh giao tiếp khác nào? Giáo viên nêu số ví dụ khác để liên hệ việc sử dụng tình thái

Sử dụng tình thái từ để làm gì?

Bài tập nhanh: Cho câu có thơng báo kiện: Em học Dùng tình thái từ để thay

I.Chức tình thái từ

a,- Bỏ từ “a” câu khơng câu nghi vấn b,- Bỏ từ “đi” câu khơng cịn câu cầu khiến

c,- Bỏ từ “thay” câu khơng cịn câu cảm thán Khơng tạo lập

- Thể mức độ kính trọng, lễ phép Khơng có chức tạo lập câu

- Thêm vào câu để tạo thành câu nghi vấn, Câu cầu khiến, câu cảm thán biểu thị sắc thái tình cảm

II.Sử dụng tình thái từ:

- à: Hỏi thân mật

- ạ: Hỏi: Kính trọng người hỏi người

- nhé: Cầu khiến, thân mật vai - ạ; Cầu khiến người nhờ người - Bố làm phải không

ạ? Thưa anh, em xin hỏi anh câu không ạ?

→ Để đạt tính lịch sự, lễ phép giao tiếp

Ghi nhớ: SGK-81 - Em học

đổi sắc thái?

Số1: Các câu có dùng tình thái từ

Số2

: Giải thích ý nghĩa tình thái

- Em học mà!

III Luyện tập.

: * Câu: b,c,e,i * a/ Chø: Nghi vÊn

b/ Chứ: Nhấn mạnh điều vừa khẳng định

c/ : Hỏi thái độ phân vân

d/ Nhĩ: Thái độ thân mật

g/ Vậy: Thái độ miễm cỡng.

e/ Nhé: Dặn dò, thái độ thân mật.

h/Cơ mà: Thái độ thuyết phục

Số 3 :Đặt câu với tình thái từ: Mà, đấy, thơi - Lan học sinh giỏi mà!

- Con thích đợc tặng cặp cơ

- Đừng trêu chọc nũa, khóc đấy! - Thơi đành làm cho xong vậy

- Em nói để anh biết thụi

* Củng cố, dặn dò:

- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tập:1;2;3 - Giáo viên hệ thông hoá kiến thức

- Nhận xét học

- Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Làm tập lại

Ngày soạn:15/10/07 Ngày giảng: 25/10/07

Lp 8E-Tit 28: LUYệN TậP VIếT ĐOạN VĂN Tự Sự KếT HợP VớI MIÊU Tả Và BIểU CảM

A Mục tiêu: Gióp häc sinh th«ng qua thùc hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự Rèn luyện kỹ viết đoạn văn theo yêu cầu

B Chun b 1 Giỏo viờn: Đoạn văn mẫu

Hc sinh: Thực theo yêu cầu SGK C.Tin trỡnhlờn lp

*Ổn định:

*Bài cũ: KiÓm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh *B i míià

Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự gì?

Vai trß cđa u tè miêu tả biểu cảm đoạn văn tự sự?

Quy trình xây dựng đoạn văn tự có kết hợp yếu tố miếu tả biểu cảm gồm có bớc?

Nhiệm vụ bớc gì?

I./.Quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả

- S vic: Hnh vi, hành động xãy cần đợc kể lại rõ ràng

- Nh©n vËt chÝnh

→ Làm cho việc trở nên dễ hiểu, hấp dẫn trở nên gần gũi sinh động.Bổ trợ cho việc nhân vật

- Lùa chän sù viƯc chÝnh

- Lùa chän ng«i kĨ: Thø nhÊt sè Ýt sè nhiỊu gi¸n tiÕp

- Xác định thứ tự kể: Khởi đầu, diễn biến, kết thúc

- Xác định liều lợng yếu tố miêu tả biểu cảm dùng viết đoạn tự

- ViÕt thành đoạn văn

II./ Luyên tập

1, Đoạn văn truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao

Hôm sau LÃo Hạc khóc hu hu *Các yếu tố miêu tả biểu cảm

- Cố làm vui vẻ, cời nh mếu, đôi mắt ầng ậng, co rúm lại, vết nhăn, hu hu khóc (miêu tả)

- Không xót xa sách, ngại cho lÃo Hạc,hỏi cho có chuyện (Biểu cảm)

* S việc lão Hạc báo tin bán chó

2, Nhập vai ông giáo để kể lại việc có nội dung tơng tự nh đoạn văn (Đoạn văn mẩu-Bảng phụ)

* Cđng cè, dỈn dò.

- Hớng dẫn học sinh làm bµi tËp:1;2

- Học sinh đọc lại bớc xây dựng đoạn văn - Viết lại đoạn văn hoàn chỉnh

Ngày soạn:18/10/07 Ngày giảng:26/10/07

Lớp:8E-Tiết 29-30: CHIÕC L¸ CUèI CïNG

(o-hen-ri)

A Mục tiờu: - Giỳp học sinh khám phá vài nét nghệ thuật truyện ngắn nhà văn O-hen-ri rung động trớc hay, đẹp lòng cảm thông tác giả nỗi bất hạnh ngời nghèo

B Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: - Sách tham khảo, soạn 2 Học sinh: - Đọc - tr¶ lêi câu hỏi SGK

C.Tiến trìnhlên lớp

* n nh:

*Bài cũ:Rút học từ hai nhân vật: Đôn ki hô tê Xan chô pan xa (Đình Long)

*Bài mới:

Tóm tắt tác giả, t¸c phÈm L u ý c¸c chó thÝch 2.3.4.6.7

Văn có cấu trúc nh nào?

Tìm chi tiết giới thiệu bác Bơ men?

Việc cụ thức suốt đêm ma bão- vẻ tranh gây ấn tợng gì?

V× cã thĨ coi tranh kiệt tác?

Xiu ó chăm sóc bạn lúc ốm đau nh nào? Nhận xét Xiu?

Xiu có biết đợc ý định cụ Bơ men vẻ khơng?

Câu:Nhng,ô kìa!Sau trận ma vùi dập

diễn tả điều g×?

I./T×m hiĨu chung:

Tác giả.O-Hen ri nhà văn Mĩ,chuyên viết truyện ngắn sáng tác nhiều.Truyện ông phong phú,đa dạng đề tài,nhng phần lớn h-ớng vào sống nghèo khổ,bất hạnh ngời dân Mĩ.Ơng thờng sử dụng tình đảo ngợc hai lần cách đột ngột,bất ngờ

2 T¸c phÈm SGK 3 CÊu tróc

- Từ đầu Hà Lan: - Tiếp Vịnh Na Plô - Còn lại

II Đọc- Hiểu văn bản

Kiệt tác Bơ men

- Hoạ sĩ 60, râu xồm Ngồi làm mu v

- Mơ ớc có kiệt tác 40 năm cha thực

- Quan tõm đến hai cô gái bệnh tật Giôn Xi

- VỴ bøc tranh ma giã

- Hoµn thµnh → KiƯt søc → èm →

Qua

đời Giống nh thật → Khởi động sống - Cứu sống Giơn xi ⇒ Vẻ tình th-ơng bao la, cao thợng

Tình th ơng Xiu

- Tận tuỵ, an ủi

- Lo lắng rụng

Thơng yêu quan tâm hết lòng bạn

-Khụng h,vỡ Giụn-xi bo kộo mành lên,cơ làm theo cách chán nản,sau cịn cúi khuôn mặt hốc hác

Thái độ ban đầu Giơn xi lâm bệnh nói lên điều gì?

Vì Giơn xi trải qua đựơc hiểm nghèo?

Chi tiết cho thấy Giụn xi ó bỡnh tõm?

Câu nói? Chị Na Pl«”

Từ câu chuyện em rút đợc ý nghĩa gì?

Nét độc đáo nghệ thuật biểu hin

.3 Diễn biến tâm trạng Giôn xi

- Ngắm rụng Buồn, tuyệt vọng Đó là cuối yếu đuối Em cứ tởng

- Chiếc thờng xuân còn( Sự gan gãc cđa chiÕc l¸)

- Søc sèng m·nh liệt từ - Xin cháo, uống sữa

- Địi soi gơng ⇒ Tình u bạn, u nghệ thuật trở lại cô vợt qua chết

ý nghĩa văn bản.

Tình yêu thơng cao ngời nghèo khổ

- Nghệ thuật chân nghệ thuật yêu thơng, sống ngời - Giôn xi chết Sống; Bác Bơ men sống

Chết Đảo ngợc tình hai lần

T¹o dùng chun khÐo lÐo, bÊt ngê

* Ghi nhớ:SGK/

* Củng cố, dặn dò: - Giáo viên hệ thống hoá kiến thức - Tóm tắt nội dung văn

- Nắm vững phần tìm hiểu - Soạn bài: Hai phong

Ngy son: 22/10/07 Ngày

giảng:31/10/07

Lớp:8E-Tiết 31: CHơng trình a phng

(Phần tiêng Việt)

A Mục tiờu: Giỳp học sinh hiểu đựơc từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thiết đợc dùng địa phơng em sinh sống Bớc đầu so sánh từ ngữ địa phơng với từ ngữ tơng ứng ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: So¹n bµi

- 2 2.Học sinh: Su tầm từ ngữ địa phơng

- C TiÕn trìnhlên lớp:

- H * n nh

* Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh * Bài mới

+Thảo luận theo nhóm theo yêu cầu

+ Lp bng tóm tắt: Từ ngữ địa phơng- Từ ngữ tồn dân

TT

Từ ngữ toàn dân Từ ngữ đợc dùng đia phơng em

1 cha ba

2 mĐ m¹

3 «ng néi ««ng néi

4 bµ néi mƯ néi

5 ông ngoại ôông ngoại

6 bác ( anh trai cha) bác

7 bác( Vợ anh trai cđa cha) b¸c

8 chó ( em trai cđa cha) chó

9 thÝm ( Vỵ cđa chó) thím

10 bác(chị gái cha) o

11 bác( chồng chị gái cha) dợng

12 cô( em g¸i cđa cha) o

13 chó( chång em gái cha) dợng

14 bác (anh trai mẹ) cậu

15 bác( vợ anh trai mẹ) mù

16 cËu(em trai cña me) cËu

17 mợ( vợ em trai mẹ) mự

18 bác (chị gái cua rmẹ) dì

19 bác( chồng chị gái mẹ) dợng

20 dì (em gái mẹ) dì

21 ( chồng em gái mẹ) dợng

22 anh trai anh

23 chị dâu (vợ anh trai) chị dâu chị du

24 em trai em trai

25 em d©u (vợ em trai) em dâu em du

26 chị gái chị gái

27 anh rể ( chồng chị gái) anh rể

28 em gái em

29 em rĨ ( chång cđa em g¸i) em rể

30 dâu ( vợ trai) du dâu

31 rể (chång cđa g¸i) rĨ

32 ch¸u néi(con trai) cháu

33 cháu ngoại ( gái) cháu

- Đại diện tổ trình bày

- Các tổ lại nhận xét bổ sung - Giáo viên tổng hợp kết luận * Củng cố, dặn dò.

- Cho biết từ toàn dân khác từ địa phơng điểm nào? - Tìm tác phẩm văn chơng có sử dụng từ địa phơng

Ngày soạn:22/10/07 Ngày giảng:01/11/07

Lớp:8E-Tiết 32 lËp dµn ý cho văn tự kết hợp miêt tả -biĨu c¶m

A Mục tiêu:

- Giỳp hc sinh nhậndiện dợc bố cục phần mở thân kết văn tự kết hợp với miêu tả ,biểu cảm.Biết cảch tìm,lựa chọn xếp ý văn

B Chuẩ n b 1 Giỏo viờn: SGK-Sách giáo viên

Hc sinh: Đọc-Trả lời câu hỏi văn Món quà sinh nhật

C.Tin trỡnh hot động.

*ổn định:

*Bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị học sinh *Bài mới:

Gi học sinhđọc văn bản,xác định bố cục,trả lời câu hỏi,GVrút kết luận Dàn ý văn có phần,nội dung chính phân.

*Ghi nhớ: (SGK-95).Học sinh đọc Giáo viên gợi ý để học sinh lập đợc dàn ý văn bản:Cô bé bán diờm

Gọi học sinh trình bày -Nhận xét bổ sung

I Tìm hiểu dàn ý văn tự sự. -Mở bài:Từ đầu trênbàn:Quang cảnh chung bi sinh nhËt.

-Thân bài:Tiếp khơng nói:Món q sinh nht c ỏo.

-Kết bài:Cảm nghĩ mãn quµ sinh nhËt

.II.Lun tËp.

- Mởbài: +Quang cảnh đêm giao thừa +Gia cảnh cô bé bán diêm -Thân bài:+Không bán đợc diêm -Không dám v nh

+Bị gió rét hành hạ

+Đánh diêm tự sởi ấm-Thấy đợc viễn cảnh tơi đẹp

-Kết bài:Em chết rét,mọi ngời qua đờng khơng biết em nhìn thy iu gỡ

* Củng cố, dặn dò

- Gọi 1học sinh trình bày lại dàn ý -Học thuộc phần ghi nhớ

- Lµm bµi tËp sè

Ngy son:29/10/07 Ngày giảng:2/11/07

Lp 8E-Tit 33-34: hai phong

( Ai-ma-Tôp)

A Mc tiờu : Giỳp học sinh phát văn có hai mạch kể, nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện Hiểu rõ nguyên nhân khiến cho hai phong gây xúc động cho ngời kể chuyện Rèn kỹ đọc văn xi- trữ tình, phân tích tác dụng thay đổi ngơi kể miêu tả biểu cảm tự

B Chuẩn bị

1 Giáo viên: - S¸ch tham khảo, soạn 2 Hc sinh: - Đọc bài, trả lời câu hỏi SGK

C Tin trỡnh hot động.

*ổn định:

*Bài cũ: Phân tích hai tình đảo ngợc văn bản:Chiếc cuối O hen ri?( Thuỷ)

*Bµi míi:

GV cho HS đọc thích*(SGK)

Học sinh đọc chậm rải, buồn, gợi nhớ nhung, suy nghĩ ng ời kể chuyện, có thay đổi giọng

VÞ trÝ đoạn trích?

Tìm bố cục văn Hai phongv nêu ý phần? Em có nhận xét kể đoạn trÝch?

Cách thay đổi ngơi kể có tác dụng gì?

Có phơng thức biểu đạt đợc thể văn bản?

I/ T×m hiĨu chung 1./Tác giả-Tác phẩm ( SGK)

2./ Đọc hiểu thích

- Giáo viên kiểm tra mét vµi tõ 3.5.11.15/

3./ Bè cơc.

- Từ đầu thần xanh:

Gii thiờu chung v vị trí làng quê nhớ hai phong - Tiếp biêng biếc kia: Cảm xúc nhân vật tơi hồi cịn trẻ với lũ bạn.

- Còn lại : Nhớ đến hai phong II Đọc- Tìm hiểu văn bản

1 Hai m¹ch kĨ lång ghÐp

- Có thay đổi kể + Đoạn đầu- cuối: Tôi

+ Đoạn hai:Chúng tôi → Làm cho câu chuyện trở nên sông động, thân mật, gần ấm áp, đán tin cậy chân thực ngời đọc

- Kết hợp tự với miêu tả biểu cảm bật phơng thức miêu tả biểu cảm

Hai phong đợc giới thiệu qua chi tiết nào?

C¸ch so sánh hai phong nh hải đăng có ý nghÜa nh thÕ nµo?

Có đặc sắc cách miêu tả hai phong đoạn văn tip?

Tìm chi tiết thể hai phong trẻ hồn nhiên, nghịch ngợm?

Từ cao nhìn xuống trớc mắt lũ trẻ mở điều gì?

Tại chúng say sa ng©y ngÊt nh vËy?

Nguyên nhân khiến hai phong chiếm vị trí trung tâm gây xúc động sâu sắc cho ngời kể?

Qua t×m hiĨu, em hình dung nh hai phong

(Häc sinh th¶o luËn)

Học sinh đọc

- Giữa đồi

- Nh hải đăng đặt núi → So sánh ⇒ Chỉ tính hiệu(dẩn đ-ờng vềlàng) hai phong Khẳng định vai trị khơng thể thiếu ngời xa làng, niềm tự hào dân làng

- Miêu tả đặc điểm qua tiếng nói riêng tâm hồn riêng chúng

Kết hợp với hình ảnh so sánh - Nghiêng ngã, đung đa nh muốn chào mời, bóng râm mát rợi tiếng xào xạc dịu hiền → Hai phong nh ngời bạn lớn vô thân thiết bao dung độ lợng gắn bú vi l tr

- Một không gian bát ng¸t.

- Một giới vừa quen vừa lạ mà đứng dới gốc phong hay thảo nguyên chúng thấy đợc

→ Đó giới đẹp đẽ vơ ngần khơng gian bao la ánh sáng chống ngợp làm sửng sốt, nín thở quên việc phá tổ chim

3 Hai phong thầy Đuy sen

- Gắn với tình yêu quê hơng tha thiết - Gắn với kỉ niệm xa xa tuổi học trò - Nhân chứng câu chuyện xúc động Đuy sen, ngời thầy An t nai

*Tính hiệu làng, gắn bó thân thuộc, gần gũi với ngời, có sống riêng - N¬i héi tơ niỊm vui cđa ti th¬, n¬i më réng ch©n trêi hiĨu biÕt

- Nơi ghi khắc biến cố làng tr-ờng Đuy sen

Ghi nhớ: SGK/101

* Củng cố, dặn dò.

- Đọc vài đoạn văn tác phẩm ngời thầy - Nắm vững nội dung tóm tắt

- Học kĩ phần tìm hiểu văn

- Học thuộc lòng đoạn: Trong làng rừng sâu.

- Soạn bài: Ôn tập truyên kí Việt Nam

Ngày soạn:30/10/07 Ngày giảng:3/11/07

Lớp 8E-Tiết 35-36: bµi viết tập làm văn số 2

A Mc tiu: Giỳp học sinh biết vận dụng kiến thức học để thực

hành viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày

B Chuẩn bị 1 Giỏo viờn: Ra đề, đáp án, biểu điểm

Học sinh: Xem lại phơng pháp làm bài, giấy kiểm tra

C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định:

I.Đề bài- Yêu cu bi.

1. Đề bài: Kể lần em mắc khuyết điểm thầy,cô giáo buồn

(GV chép đề lên bảng). Yêu cu ra.

- Thể loại: Tự sự+ miêu tả biểu cảm

- Nội dung: Mắc khuyết điểm thầy , cô giáo buồn

- Hình thức:Trình bày rõ ràng,mạch lạc

- II./ Dàn ý-Biểu điểm

1.Dàn bài

*/Mở bài (2điểm) Giới thiệu lần mắc khuyết điểm bảnthân *./ Thân bài (6điểm)Kể lại lần mắc khuyết điểm Khi ? đâu ?

em mắc lổi ? -

Miêu tả việc xảy ,hình ảnh thầy, c ô giáo sau em mắc lổi

Những tình cảm suy nghĩ em việc xảy vµ sau sù viƯc Êy */ KÕt bµi (2 điểm) Câu chuyện kết thúc cảm nghĩ chung

2.BiĨu ®iĨm

- Điểm9,10:Bài làm đạt tất yêu cầu(hoặc có vài sơ suất nhỏ).Văn viết có cảm xúc,sai khơng q lỗi tả

- Điểm 7,8:Bài làm đạt đợc yêu cầu kỹ năng.Nêu đợc ý bản.Sai khơng q lỗi tả

- Điểm 5,6: Nắm đợc yêu cầu kỹ năng,bài viết cha mạch lạc,hiểu đợc nội dung yêu cầu đề nhng

gi¶i quyÕt cha trän vÑn

- Điểm d ới : Cha hiểu rõ vấn đề,kỹ viết hạn chế,sai nhiều lỗi tả,ngữ pháp

*Cđng cố dặn dò

-Thu ,nhận xét học - Xem lại phơng pháp làm - Lập dàn ý chi tiết dề

- Chuẩn bị nội dung : LuyÖn nãi

Ngày soạn: 02/11/07 Ngày giảng:7/11/07

Lớp:8E-Tiết 37: nãi qu¸

A Mục tiêu: Giỳp hc sinh hiểu nói tác dụng biện

pháp tu từ văn chơng nh sống hàng ngày Rèn luyện kĩ sử dụng phép tu từ nói Giáo dục lòng tự hào phong phó cđa tiÕng ViƯt

B Chuẩn bị 1 Giáo viờn: - Soạn bài, bảng phụ

2 Học sinh: - Đọc bài, trả lời câu hỏi theo yêu cầu đề C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định:

*Bài cũ: Tình thái từ gì?Cho ví dụ đặt câu?(Thảo-Sinh)

*Bµi míi:

Học sinh đọc ví dụ trả lời câu hỏi: Các câu có nói q thật khơng? Thực chất nhằm nói điều gì?

C¸ch nãi nh có tác dụng gì?

I./Nói quávà tác dơng cđa nãi qu¸.

- Đêm ngắn.(Tháng 5) - Ngày ngắn.( Tháng 10) * Lao động ngời ND vất vả

→ Nhấn mạnh quy mơ, tính chất sụ vật, việc nhằm gây ấn tọng cho ngời đọc

Hc sinh c

1/102: Tìm biện pháp nói qua Giải thích ý nghĩa?

2/102: Điền thành ngữ vào chổ trống?

3/102: ? Đặt câu với thành ngữ dùng biện pháp nói quá.?

II LuyÖn tËp

- Sỏi đá thành cơm: Thành lao động gian khổ vất vả → Niềm tin vào đôi tay

- Đi lên đến tận trời: Vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, khơng phải bận tâm

- Thét lửa: Kẻ có quyền sinh, quyền sát ngời khác

a Chó ăn đá, gà ăn sỏi.

b BÇm gan tÝm ruét.

c. Ruột để da.

d Në tõng khóc ruét.

* Thuý Kiều đẹp nghiêng nớc nghiêng thành

* Đoàn kết sức mạnh để dời non lấp biển.

* Bµ Nữ Oa ngời có công lấp bể vá T

* Mình nghĩ nát óc mà cha giải

* Củng cố , dặn dò: - Học sinh làm tập trắc nghiêm (Bảng phụ) - Nắm vững nội dung bàu học

- Làm tập lại

- Đọc chuẩn bị bài: Nói giảm, nói tránh

Ngy son:03/11/07 Ngy ging:08/11/07

Lp:8E-Tit 38: Ôn tập truyện ký việt nam.

A Mục tiêu: Giúp học sinh cñng cè, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí

hin đại Việt Nam học lớp Rèn kỹ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát trình bày nhận xét kết luận

B Chuẩn b 1 Giỏo viờn: - Soạn bài, bảng phô

Học sinh: - Xem lại bốn văn học trả lời câu hỏi

C Tiến trình hoạt động.

* ổ n nh

*Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

*Bài mới: I./ Lập bảng thống kê

Văn bản- Tác giả Thể

loại PTBĐ Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệthuật

Tôi học

Thanh TÞnh

(1911- 1988)

Trun

kÝ Tự xen miêu tả, biểu cảm

Nhng k niệm sáng ngày đến trờng

Tự kết hợp với trữ tình Kể

chuyện kết hợp với miêu tả

Trong lòng mẹ

Nguyªn Hång

( 1918- 1982)

Håi kÝ Tù sự, xen

trữ tình Nỗi đau bémồ côi tình yêu thơng mẹ bé

Hồi kÝ ch©n thùc thiÕt tha

Tøc níc bê Ng« TÊt Tè (1983- 1945)

TiĨu thut

Tự Phê phán chế độ tàn ác bất nhân ca ngi v p ngi ph n

Khắc hoạ nhân vật miêu tả thực cách chân thực

LÃo Hạc

Nam Cao Truyện ngắn Tự xen trữ tình Số phận bi thảm ngời nông dân phẩm chất cao quí

II./ So sánh để thấy điểm giống khỏc nhau.

Ba văn bản(2-3-4) có điểm giống vỊ néi dung vµ vỊ nghƯ tht?

( Học sinh thảo luận)

- Điểm khác ba văn bản?

* Ging: Vn bn t s- truyện kí đại sáng tác vào thời kì 30-45

- Đề tài:Con ngời sống xã hội đ-ơng thời Miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập; chan chứa tinh thần nhõn o

- Nghệ thuật: Bút pháp chân thực * Khác: Dựa vào bảng hệ thống

E Củng cố, dặn dò: - Giáo viên tổng kết lại kiên thức - Nắm nội dung ôn tập

- Viết nốt thêm phần kết thúc cho truyện ngắn Lão Hạc- Chuẩn bị Thông tin ngày trái đất năm 2000.

+ T×m hiểu tác giả , tác phẩm + Đọc trả lời câu hỏi SGK

Ngy son:06/11/07 Ngy

giảng:09/11/07

Tiết 39: thông tin ngày trái đất năm 2000.

A Mục tiờu: Giúp học sinh thấy đợc tác hại mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng, vận động ngời thức có điều kiện Thấy đợc tính thuyết phục thuyết minh.Từ suynghĩ tích cực việc vấn đề xử lí rác thải sinh hoạt Rèn kỹ đọc , tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng

B Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- So¹n bài, tài liệu tham khảo, tranh ảnh Hc sinh:

- Đọc bài, trả lời câu hỏi theo yêu cầu sgk

C Tin trình hoạt động . *ổ n định:

*Bµi cị: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh *Bài mới:

Giới thiệu bài. Ngày trái đất ngày ? Tại nớc ta lần tham gia năm 2000 với chủ đề “ Một ngày khơng dùng bao bì ni lơng” ? khơng dùng bao bì ni lơng dùng chất liệu

GV hớng dẫn HS đọc,nhận xét

T×m bè cục nội dung văn bản?

Việc dùng bao bì ni lông có hại nh nào.?

HÃy tác hại việc sử dụng

I./ Tìm hiểu chung

1./ Đọc văn bản

- Đọc rõ ràng , mạch lạc ý đến thuật ngữ chun mơn, phát âm xác.

2./ Chó thÝch

- Đọc kĩ thích đầu tiên, đặc biệt thích 1,2

3./ Bè côc

- Từ đầu ni lông, Nguyên nhân đời

- Tiếp mơi trờng: Phân tích tác hại

- Còn lại : Lời kêu gọi động viên ngời

II./ Tìm hiểu văn bản

1) Nguyờn nhân dẫn đến việc hạn chế sử dụng bao bì ni lơng.

bao bì ni lông?

Tớnh thuyt phc c s dụng đoạn văn nh nào?

ViƯc xư lÝ bao b× ni l«ng hiƯn sao?

Các biện pháp có thực đợc khơng ?

Việc sử dụng không sử dụng bao bì ni lông có ý nghĩa gì?

Mi ngi cần phải có nhiệm vụ hành động nh nào?

- Làm cản trở trình sinh trởng ; - Tắc đờng dẫn nớc thải

Làm chết sinh vật chúng nuốt phải; Ô nhiểm thực phẩm, gây ung th phổi, ng c, ngt th

- Kết hợp liệt kê tác hại việc sử dụng bao bì ni lông phân tích sở thực tế , khoa học tác hại

2) Biện pháp hạn chÕ.

- Vứt bữa bãi bao bì ni lơng ; - Chơn lấp , đốt

- Có khả thực thi  Chỉ tác động vào ý thức ngời sử dụng chủ động phòng tránh giảm tối thiểu thiệt hại

3) ý nghĩa vấn đề

- Đây vấn đề khoa học nan giải thực khó giải triệt để thời gian ngắn chí trở thành vấn đề văn hố xã hội

- NhiƯm vơ: + Bảo vệ môi trờng

- Hnh ng: + Mt ngày không sử dụng + Tham gia phong trào xanh sạch, đẹp Trồng xanh

*Cñng cè dặn dò:

- Hệ thống hoá kiến thức - Học thuộc ghi nhớ(SGK) - Nắm vững nội dung bµi häc

Ngày soạn:07/11/07 Ngày ging:09/11/07

Lp:8E-Tit 40: nói giảm ,nói tránh

A. Muc tiêu: Giúp học sinh hiểu đợc nói giảm, nói tránh tác

dụng nói giảm nói tránh ngơn ngữ đời thờng tác phẩm văn học Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp

B./ChuÈn bị

* Giỏo viờn: - Soạn bài, tài liệu tham khảo, bảng phụ

* Hc sinh: - Đọc bài, trả lời câu hỏi theo yêu cầu cđa sgk

C Tiến trình hoạt động .

* n nh:

*Bài cũ: Nói gì? Cho ví dụ? (Vân)

* Bài

Giải thích ý nghĩa từ in đậm ? Tại tác giả dùng từ Bầu sữa mà không dùng từ khác?

So sánh hai cách nói cho biết cách nói tế nhị hơn?

Bài tập nhanh: Cho biết giá trị biểu cảm cách nói giảm nói tránh?

I Nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm, nói tránh

- Các từ in đậm đề cập đến vấn đề chết → Tránh dùng từ để giảm bớt đau buồn thơng tiếc - Tránh dùng số từ ngữ thô tục gậy cời Cái từ “Bầu sữa” cho thấy đợc tình cảm dịu hiền ngời mẹ

- Con dạo học không đợc chăm lắm.

→ Cách nói nhẹ nhàng, tế nhị ngời đọc

- Bác D ơng thôi - - Bà năm làng treo l ới

* Ghi nhí: SGK/108

II Luyện tập Số 2 Điền từ nói giảm, nói tránh

a-2, b-2, c-1, d-1, e, Sè1

a: §i nghØ.; b: Chia tay nhau; c: KhiÕm thÞ.; d: Có tuổi; e: Đi b ớc

Số3 Đặt câu có cách đánh giá:

- Chị xấu quá! - Chị có duyên đấy!

- Anh già quá! - Anh nhanh nhẹn

- Ging hát chua loét - Giọng hát cha đợc lắm

- CÊm cêi to - Xin cêi nhỏ

* Củng cố, dặn dò

- Giáo viên hệ thống hóa kiến thức - Häc thc ghi nhí.

- Lµm tập lại. - Chuẩn bị bài: Câu ghÐp

Ngày soạn:09/11/07 Ngày giảng:14/11/07

Lớp:8E-Tiết 41: kiÓm tra văn học

B.Chun b 1 Giỏo viờn: Ra đề- đáp án

Hc sinh: Ôn tập kỹ văn trun kÝ ViƯt Nam

C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định: *Bài cũ: *Bài mới: I- bi:

(Đề chung toàn khối).

1, Phần trắc nghiệm: câu câu 0.5 điểm 2, Phần tù ln : ®iĨm

II - BiĨu diễn :

1-Phần trắc nghiệm:

Câu1 C©u2 C©u3 C©u4 C©u5 C©u6 C©u7 C©u8

A3;b4;c2;d1 c b b d a d d

2 - PhÇn tự luận

Học sinh trình bày ý b¶n sau :

- Cuộc đời: Bất hạnh.nghèo khổ.

- Phẩm chất: Giàu lịng thơng chồng,thơng con.có sức mạnh tiềm tàng;Chất phác,đơn hậuvà lịng tự trọng.

* Biết viết đủ ý , văn mạch lạc có cảm xúc đầy đủ phần ; sai không lỗi tả (Điểm 6-7)

* Bµi viÕt có ý trở lên Biết cách làm , trình bày rõ ràng , (4-5) Sai không qúa 3-5 lỗi tả

* Những lại ( Điểm 3-1) *Củng cố dặn dß :

- NhËn xÐt giê häc : - Thu bµi kiĨm tra

- Xem lại nội dung ôn tập - Soạn : Ôn dịch thuốc lá

- Su tầm tranh ảnh , báo chí thể nội dung

Ngy son:12/11/07 Ngày giảng:15/11/07. Lớp 8E-Tiết 42: lun nãi kĨ chuyện theo kể

kết hợp với miêu tả biểu cảm

A Mc tiờu: Giúp học sinh biết trình bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng

góy gn sinh ng v câu chuyện có kết hợp với miêu tả biểu cảm, ơn tập ngơi kể

B.ChuÈn bÞ 1 Giỏo viờn: Chuẩn bị nội dung ë SGK

Học sinh: Xem lại ngơi kể, đọc lại SGK

C Tiến trình hoạt động.

*ổ n định:

*Bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị học sinh. *Bài mới:

Kể theo kể thứ kể nh

Cho ví dụ kể trªn

Tại ngời ta phải thay đổi ngơi k?

Sự việc, nhân vật đoạn văn nh nào?

Các yếu tố biểu cảm bật đoạn văn nào?

Các yếu tố miêu tả bật đoạn nào?

Tác dụng yếu tố miêu tả?

những nghe thấy, trải qua

* Ngời kể dấu đi, gọi tên nhân vật tên gọi chóng

*Ngơi kể thứ nhât: Tơi học;Lão Hạc * Ngôi kể thứ ba: Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc cuối cùng.

* Thay đổi điểm nhìn việc nhân vật Thay đổi thái độ miêu tả biểu cảm

II LËp dàn ý kể chuyện

* Đoạn văn : Tøc níc bê

*Sự việc: Cuộc đối đầu kẻ thúc su với ngời xin khut

- Nhân vật: Chị Dậu, cai lệ ngời nhà Lí trởng

* Cách xng hô: Van xin, nín nhịn, bị ức hiếp, phẩn nộ, căm thù vùng lên.

*Ch Du xỏm mt; Sc lo khẻo anh chàng nghiện; Ngời đàn bà lực điền, ngã chổng quèo, nham nhảm

→ Nêu bật sức mệnh lòng căm thù khiến ngời đàn bà lực điền chiến thắng anh chàng nghiện: Chị chàng mọn chiến thắng anh chàng hậu cn

* Củng cố, dặn dò - Đóng vai chị Dậu kể lại đoạn văn trên. - Học sinh nhận xét, giáo viên bổ sung.

- Kể lại đoạn trích Tức nớc bờ theo lời kể tên ngời nhà Lí trởng

- Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn thuyết minh

Ngy son:14/11/07 Ngy ging:16/11/07

Lớp:8E-Tiết 43: c©u ghÐp

A Mục tiờu: Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm câu ghép.

Nắm đợc hai cách nối vế câu ghép

B.ChuÈn bÞ 1 Giáo viên:

Soạn bài, bảng phụ, phấn màu Hc sinh:

Chuẩn bị theo yêu cầu SGK

C Tiến trình hoạt động.

* ổn nh:

*Bài cũ: Thế nói giảm,nói tránh?Cho ví dụ? (Phạm Tuyến) *Bài mới:

Hc sinh c đoạn văn trả lời câu hỏi: Tìm cụm chủ vị từ in đậm?

Câu câu làcâuđơn,câu câu ghép? Câu ghép có đặc điểm gì? (HS đọc ghi nhớ)

I.Đặc điểm câu ghép:

*Tôi quên, cảm giác nảy nở; Mấy cánh hoa mỉn cời.

- Buổi mai hôm dài hẹp.

Tìm thêm câu ghép đoạn trích mục I ?

Trong câu ghép, vế câu đợc nối với bng cỏch no?

Tìm SGK ngữ văn số ví dụ cách nối vế câu câu ghép?

Có cách nối vế câu ghép

1/113: Cho biết vế nối víi b»ng c¸ch:

* Ghi nhí:SGK/112

II Cách nối vế câu.

Hằng năm tựu trờng; Những ý không nhớ hết.

Các câu ghép nối với quan hệ từ: Và

- Hắn vấn lÃo lơng thiện quá. Bằng quan hệ : Bởi

- Mẹ vẫy tôi, vài giây sau đuổi kÞp (B»ng dÊu phÈy)

- Khi hai ngêi Giôn xi ngủ(Cặp quan hệ từ: Khi Th×)

* Ghi nhí: SGK/112

III-Lun tËp:

a, B»ng dÊu phÈy

b, B»ng dÊu phÈy vµ quan hƯ tõ th× c, B»ng dÊu hai chÊm

d, B»ng quan hƯ tõ : Bëi v×

*2/113: Đặt câu ghép với cặp quan hệ tõ sau

a, Vì trịi ma nên đờng lầy lội

b, Nếu Nam chăm học thì thi đổ

c, Tuy nhà xa nhng em học d, Không Mai học giỏi mà em khéo tay *3/113: Chuyển câu ghép hai cách.

a, Trời ma to nên đờng lầy lội Đờng lầy lội trời ma to

b, Nam chăm học thi đổ. Nó thi đổ nếuNam chăm học.

c, Nhà qúa xa nhng em học Em học gìơ nhà qúa xa. *Củng cố, dặn dị

- Học sinh đọc lại ghi nhớ. - Giáo viên nhận xét học. - Nắm vững nội dung học. - Làm tập lại

Ngày soạn:14/11/07 Ngày giảng:16/11/07.

Lớp:8E-Tiết 44: Tìm hiểu chung văn thuyết minh A Mục tiờu: Giúp học sinh hiểu đợc vai trị, vị trí đặc diểm

văn thuyết minh đời sống ngời B.Chu ẩn bị 1 Giỏo viờn:

Soạn bài,đọc kỉ phần điều cần lu ý Học sinh:

§äc chuẩn bị theo yêu cầu SGK

C Tiến trình hoạt động.

* ổn định:

*Bµi cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh *Bài míi:

Học sinh đọc lần lợc văn Văn trình bày vấn đề gì?

Văn Hu gii thiu gỡ?

Các văn xem văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận không? Tại sao?

Cỏc văn có đặc điểm chung nào?

I Vai trò đặc điểm chung văn thuyết minh

1, Văn thuyết minh trong đời sống ng ời

* Văn bản:

Cây dừa Bình Định:

- Trình bày lọi ích dừa *Tại có màu xanh lục

- Giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời thấy có màu xanh *Huế

- Gii thiu Huế nh trung tâm văn hoá nghệ thuất lớn Việt Nam với đặc điểm riêng Hu

2, Đặc điểm chung văn b¶n thut minh.

- Khơng thể xem văn văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận

→ khơng có diển biến, nhân vật, trình bày ngời ta hiểu khơng có luận điểm

- Cung cấp tri thức khách quan vật cách đầy đủ, đắn

Các văn thuyết minh đối t-ợng phơng thức?

Ngơn ngữ văn cónhữngđặc điểm gì?

ràng, chặt chẽ hấp dẫn

* Ghi nhí:SGK-117

II Lun tËp

Số:1-117:Các văn văn thuyết minh

a, Cung cÊp kiÕn thøc vỊ lÞch sư vỊ mét khëi nghÜa Nông Văn Vân

b,Cung cp kin thức khoa học sinh vật: Con giun đất.

Số:2-upload.123doc.net: Thông tin Ngày trái đất năm 2000 thuộc loại văn thực dụng, thuộc kiểu văn nghị luận Có sử dụng thuyết minh nói tác hại ca bao mi lụng

Số:3-upload.123doc.net : Các văn cần phải sử dụng yếu tố văn b¶n thut minh.

- Tù sù giíi thiệu việc, nhân vật. - Miêu tả giíi thiƯu nh©n vËt, ng êi *Củng cố, dặn dò

- Hệ thống kiến thức bản. - NhËn xÐt giê häc.

- Häc thc lßng ghi nhí.

Ng y soà ạn:14/11/07 Ng ygià ảng:21/11/07

Lớp8E-Tiết 45: ôn dịch thuốc lá

A M c tiờu: Giúp học sinh xác định đợc tâm phòng chống thuốc lá, sở nhận thức đợc tác hại to lớn nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng Thấy đợc kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh văn

B.ChuÈn bÞ 1 Giáo viên:

Tài liệu tham khảo, tranh cổ động

H ọ c sinh:

Đọc trả lời câu hỏi SGK C.Tiến trình hoạt động.

*ổn định:

*Bài cũ: Trong “ Thông tin ngày trái đất năm 2000” kêu gọi vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan trọng nh nào?(Thắng –Duy)

*Bµi míi:

Cho học sinh đọc văn bản- Kiểm tra vic c phn chỳ thớch.

HÃy tách văn theo ba phần nêu ý cảu đoạn?

Em hiu gỡ v u ca bn: ễn

dịch thuốc lá?

Dấu phẩy ngăn cách giừa hai từ ôn dịch

và thuốc lá có tác dụng nh nào? Những tin tức đợc thông báo phần mở văn bản? Trong thơng tin đợc nêu thnh ch ca bn?

I.Tìm hiểuchung 1/Đọc-Hiểu thích:

- Đọc thông thả ý dừng lâu cuối phần - Chú ý thích:1,2,5,6.9

2/ Bố cục:

- Từ đầu AIDS: Thông báo nạn dịch thuốc lá?

- Tiếp phạm pháp: Tác hại thuốc lá

- Còn lại: Kiến nghị chống thuốc lá. II, Đọc- Tìm hiểu văn bản

1/ ý nghĩa tên gọi văn

- ễn dch: Ch chung loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng làm chết ngời hàng loạt thời gian định →

TiÕng chưa rđa

→ Sử dụng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa cm tc va ghờ tm

2/Thông báo nạn dịch thuốc lá.

- Nạn AIDS

- Ôn dịch thuốc lá

- Quan trọng

ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài ngời

Nhn xột v c điểm lời văn thuyết minh thông tin trên?

- Sử dụng từ thông dụng ngành y tế; Phép so sánh ( Ôn dịch thuốc

Em đón nhận thơng tin nầy với thái độ nào?

Tác hại thuốc đợc thuyết minh phơng diện Sự huỷ hoại thuốc đến sức khoẻ ngời đợc phân tích chứng cớ nào?

Những thơng tin bật nói ảnh hởng thuốc đến đạo đức ngời?

Tác giả sử dụng nghệ thuật nh nào? Dơng ý cđa nã?

Phần cuối văn cung cấp thơng tin vấn đề gì?

Em hiĨu chiến dịch?

Ch cỏc vớ dụ, thống kê so sánh? Tác dụng phơng pháp thuyết minh nh nào? Thái độ tỏc gi nh th no?

còn nặng AIDS) Thông báo ngắn gọn, xác

- Ngạc nhiên bất ngờ? - Không ngạc nhiên? - Mới? Không mới?

3/ Tác hại thuốc lá:

- Sức khoẻ: Ngày trớc tội ác.

- Lối sống đaọ đức ngời: Bố anh phạm pháp.

- Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể ngời chết, đâừ độc ngời xung quanh

- TØ lÖ thiÕu niên hút thuốc ngang với thành phố Âu- Mĩ

- §Ĩ cã tiỊn hót thc sang → Trém c¾p

- Tõ nghiƯn thc → NghiƯn ma t

→ So sánh: Cảnh báo nạn đòi hút thuốc nớc nghèo, từ nảy sinh tệ nn khỏc

4/ Kiến nghị chống thuốc lá.

* Chiến dịch chống thuốc lá

- Cỏc hot động thống rộng khắp nhằm chống lại cách hiệu ôn dịch thuốc

- Bỉ từ năm 1987 500 la

- ChØ vµi năm Một châu Âu không thuốc

- Nớc ta nghèo thuốc

- Thuyt phc bạn đọc tin tính khách quan chiến dịch chống thuốc Tin chiến thắng chiến dịch

*Ghi nhí: SGK

* Củng cố, dặn dò - Thảo luận lời dẫn Trần Hng Đạo - Nắm nội dung tìm hiểu.

- Lµm bµi tËp ë phần luyện tập - Đọc trả lời bài: Bài toán dân số

Ng y soà ạn: 15/11/07 Ng y già ảng22/11/07

Lớp8E-Tiết 46: c©u ghÐp (TiÕp theo)

A M ụ c tiờu : Giúp học sinh nắm đợc mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép Rèn luyện kỹ sử dụng cặp quan hệ từ tao lập câu ghép

B.ChuÈn bÞ

1 Giỏo viờn: Bảng phụ, soạn

2 H c sinh: Đọc kỹ chuẩn bị theo yêu cầu SGK

C.Tin trỡnh hot động. * ổn định :

*Bài cũ: Câu ghép có đặc điểm gì? Có cách nối vế câu? Cho ví dụ? (Phúc-Trang)

Xác định gọi tên quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì?

Nêu thêm quan hệ ý nghĩa có vế câu? Cho ví dụ minh hoạ?

Giáo viên hệ thống kiến thức → Học sinh đọc ghi nhớ SGK

I Quan hÖ ý nghÜa vế câu.

* Câu ghép có quan hệ nguyên nhân- kết hay gọi quan hệ nguyên nhân

- Vế A: Kết quả; Vế B: Nguyên nhân - Vế C: Giải thích cho vế B

* Các vế có quan hệ mục đích

- Các em phải cố gắng học tập để cha mẹ

* C¸c vÕ cã quan hệ điều kiện- Kết - Mặc dù nhà ë xa nhng nã vÉn

* C¸c vÕ có quan hệ tơng phản

- Nu tụi n muộn anh trớc

II Lun tËp Bµi 1: a, VÕ vµ vÕ 2: Nguyên nhân- kết quả.

Vế vế 3: Giải thích

b Quan hệ điều kiện- kết quả.

c, Quan hệ tăng tiến d, Quan hệ tơng phản

e, C©u chØ quan hƯ tõ råi nèi hai vÕ chØ quan hƯ thêi gian; C©u cã quan hệ nguyên nhân- kết

Bài 2: Có thể giải thích câu ghép: Cặp quan hệ Nếu

- Các vế câu câu ghép có quan hệ nguyên nhân- kết quả.

- Không nên tách vế câu thành câu riêng chúng có quan hệ ý nghĩa chặt chẽ tinh tế

* Củng cố, dặn dò

- Giáo viên hệ thống lại kiến thức. - Nhận xÐt giê häc.

- Häc thuộc lòng ghi nhớ. - Làm bµi tËp 3, 4

- Chuẩn bị bài: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

Ngày son:15/11/07 Ngy ging:23/11/07

Lp8E-Tit 47: PHƯƠNG PHáP THUYếT MINH.

A Mục tiờu: Giúp học sinh nắm đợc phơng pháp thuyết minh Rèn luyện kỹ xây dựng kiểu văn thuyết minh

B.ChuÈn bÞ 1 Giỏo viờn: Tài liệu tham khảo

2 Hc sinh: Chuẩn bị nội dung SGK

C.Tiến trìnhlên líp

* ổn định:

* Bµi cị Văn thuyết minh ? ( Hùng) * Bµi míi:

Các văn sử dụng nhng loi tri thc no?

Để viết văn thuyết minh cần chuẩn bị nh nào?

I Tìm hiểu ph ơng pháp thuyết minh

1/Quan sát, học tập, tìm hiểu tri thức khoa học

- Về vật ( Cây dừa) khoa học ( Lá cây, Con giun đất); Lịch sử( Khởi nghĩa ); Văn hoá ( Huế)

- Quan sát: Tìm hiểu đối tợng màu sắc, hình dáng kích thớc, đặc điểm tính chất

Vị trí câu thuyết minh có yêu cầu diển đạt nh thế nào?

Các phơng pháp có tác dụng nh việc trình bày việc? Tác dụng phơng pháp so sánh câu văn?

Văn Huế trình bày đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào?

* Ghi nhớ:SGK-upload.123doc.net

2, Ph ơng pháp thuyết minh

a,Nu vấn đề,định nghĩa,giải thớch - đầu bài, đầu đoạn giữ vai trị giới thiệu đặc điểm, cơng dụng riêng, sử dụng

b,

LiƯt kª, nêu ví dụ số liệu.

* Lit kờ: Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc tồn diện có ấn tợng nội dung * Nêu ví dụ:Thuyết phục ngời đọc khiến cho ngời đọc tin vào điều m ngi vit cung cp

c, Ph ơng pháp so s¸nh:

* Tăng sức thuyết phục độ tin cậy cho nội dung đợc thuyết minh

d

, Phân loại, phân tích.

- Kt hợp hài hồ núi sơng - Đẹp với cảnh sắc sơng núi - Có nhiều cơng trình kiến trúc - Đợc yêu sản phẩm - Nổi tiếng với ăn - Thành phố đấu tranh kiên cờng

II /Lun tËp

Bµi 1: Phạm vi tìm hiểu bài: Ôn dịch thuốc lá.

- Kiến thức khoa học: Tác hại khói thuốc sức khoẻ. - Kiến thức xã hội: Tâm lý lạch lạc số ng ời coi hút thuốc lá

là lịch sự. Bài 2: Những phơng ph¸p thuyÕt minh.

- So s¸nh: AIDS với nạn ngoại xâm.

- Phân tích: Tác hại ni cô tin, khí bon

* Củng cố, dặn dò - Giáo viên hệ thống câu hỏi - Học sinh đọc lại phần ghi nhớ. - Nắm vững nội dung học. - Làm tập 3, 4.

Ngy son:15/11/07 Ngyging:23//11/07

Lp8E-Tit 48: Trả kiểm tra văn

viết tập làm văn số 2

A M c tiờu: Giúp học sinh nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Nắm vững nội dung nghƯ tht vỊ thĨ lo¹i trun kÝ; NhËn chỗ mạnh, chổ yếu viết loại có hớng sửa chữa khắc phục lỗi viết

B.Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: Chấm bài, ghi điểm

H ọ c sinh: Xem lại phơng pháp làm lập dàn ý đề

C Tiến trình hoạt động.

* ổn định

* Bµi cị: * Bµi míi:

Giáo viên nhận xét đánh giá b i l m ca hc sinh

I.Bài kiểm tra văn

1,Ưu điểm: Đa số em nắm đợc nội dung yêu cầu đề Cỏc em viết văn sống v phà ẩm chất hai nhõn vật chị Dậu v Lóo Hà ạc

Tiêu biểu ( Hảo,H ,Thà ảo )

2, Nh ợc điểm: - Câu 2, phần trắc nghiệm đa số xác định sai

- Phần tự luận: Một số em cha thể đợc sống v phẩm chất cao đẹp chị Dậu tác phẩm Tắt đèn v Lóo Hạc truyện ngắn cựng tờn Tiờu biểu : Sinh, Định, Đức,An II Bài viết tập làm văn số 2.

1./ Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: Tù kết hợp với miêu tả biểu cảm.

- Hình thức :Viết hoàn chỉnh đảm bảo bố cục ba phần

2./Dàn ý đại c ơng :

a/Mở :Giới thiệu lần mắc khuyết điểm b/Thân :Kể lại trình tự câu chuyện :

+ Phạm lổi với ,khi ,ở đâu em phạm lỗi , chuyện xãy nh ?

+ Miêu tả việc xảy ,hình ảnh thầy ,cô giáo saukhi em phạm lỗi

+ Những tình cảm suy nghĩ em việc xảy sau sù viÖc Êy

c/Kết : Nêu cảm nghĩ qua lần mắc khuyết điểm

3./Nhận xét ,đánh giá

a/ Ưu điểm :Học sinh nắm đợc phơng pháp làm ;Nội dung yêu cầu đề trình bày đầy đủ ;Đảm bảo bố cục ba phần Một số diễn đạt trơi chảy ,sinh động ,trình bày rõ ràng ,sạch đẹp (Thảo, ,Nhi ,Nhật,Hảo,Hà )

b/ Nh ợc điểm : Một số em cha xác định rõ nội dung đề ,cha có kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm Bài làm sơ sài ;Bố cục cha đảm bảo ;Viết sai nhiều lỗi tả ,ngữ pháp (Sinh,Vơng ,Hiếu ,Long).

* Củng cố -Dặn dò : - Đọc số viết tốt - Trả ,ghi điểm

Ngày soạn:23/11/07 Ngày giảng:28/11/07

Tit 49: bài toán dân số

Thái An

A Mục tiờu: Giúp học sinh nắm đợc mục đích nội dung mà tác giả

đặt qua văn cần phải hạn chế gia tăng dân số đờng tồn hay khơng tồn lồi ngời Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung

B.ChuÈn bÞ

1 Giỏo viờn: Đọc kỹ phần lu ý 2 Học sinh: ChuÈn bÞ néi dung SGK

C.Tiến trình lên lớp:

* n nh:

* Bài cũ: Em hiểu thuốc sau học xong văn Ôn dịch thuốc lá? (Long ,Léc)

* Bµi míi:

Giáo viên nêu yêu cầu đọc- Gọi hai học sinh đọc toàn

Xác định bố cục văn Bi toỏn dõn s?

Tác giả sáng mắt điều gì?

Em hiu th no v dân số kế hoạch hóa gia đình?

( Th¶o luËn nhãm)

Đoạn văn mở có cách diễn đạt nh nào?Tác dụng cách diễn đạt? Làm rõ vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình tác giả đa ý chính? Bàn dân số từ tốn cổ điền có tác dụng gì?

Tác giả đạt đợc mục đích dùng phép thống kê dân số tăng từ khả sinh sản?

Em học tập đợc từ cách lập luận ca

I.Tìm hiểu chung 1

Đọc- Hiểu thích:

* Đọc rõ ràng, trôi chảy, ý mốc thời gian, số tên n ớc

*Đọc kỹ thÝch, lu ý chó thÝch3 Bè cơc: phÇn,

- Từ đầu sáng mắt ra: Nêu vấn đề.

- Tiếp bàn cờ: Làm rõ vấn đề.

- Còn lại: Bày tỏ thái độ vấn đề II Tìm hiểu văn bản 1./ Nêu vấn đề:

- Vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình đ ợc đặt từ thời cổ

- Dân số số ngời sinh sống phạm vi quốc gia, châu lục; Sự gia tăng dân số ảnh hởng đến tiến xã hội nguyên nhân đói nghèo → vấn đề dợc quan tâm giới

Nhẹ nhàng, giản dị, thân mật tình cảm gần gũi tự nhiên dễ thuyết phục

2./ Gii quyt

- Đ

ợc nhìn nhận từ toán cổ; tính toán từ chuyện trongkinhthánh; Từ thực tế sinh sản của con - ng ời số không tầm th êng vµkhđngkhiÕp/

- Gây hứng thú, dễ hiểu → ng ời thấy đ ợc mức độ gia tăng dân số nhanh chống.

tác giả phần giải vấn đề?

Em hiểu lời nói tác giả: “ Đừng tốt”?

Tác giả bộc lộ quan điểm thái độ vấn đề dân số kế hoạch hoá gia đình nh nào?

Học sinh đọc

phụ nữ; Cảnh báo nguy tiềm ẩn của gia tăng dân số; Cho thấy gốc của vấn đề hạn chế dân số sinh đẻ có kế hoạch.- Lí lẽ đơn giản, chứng cứ đầy đủ; Vận dụng ph ơng pháp thuyết minh: Thống kê, so sánh, phân tích; Kết hợp dấu câu:Dấu hai chấm, dấu chấm phẩy.

3./ Kết thúc vấn đề:

- Nếu ng ời sinh sôi theo cấp số nhân tốn cổ đến lúc sẽ khơng cịn đất sống → Muốn cịn đất để sống phải sinh đẻ có kế hoạch. - Nhận thức rõ vấn đề gia tăng dân số va hiểm hoạ nó; Có trách nhiệm với đời sống cộng đồng; Trân trọng cuộc sống tốt đẹp ng ời?

* Ghi nhớ: SGK

* Củng cố, dặn dò - Học sinh thảo luận câu: “ Con đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số gì?”

- Gi¸o viên nhận xét, bổ sung. - Nắm vững nội dung tìm hiêu

- Chun b bài: Ch ơng trình địa ph ơng phần văn. + S

u tầm tác giả tác phẩm a ph ng.

+ Phát biểu cảm nghĩ tác giả, tác phẩm mà yêu thích.

Ngy son:24/11/07 Ngy ging:29/11/07

Tit 50: dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

A Mục tiờu:Giúp học sinh hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Biết dùng dáu ngoặc đơn, dấu hai chấm viết

B.Chu Èn bị 1 Giỏo viờn: Bảng phụ, soạn

Học sinh: Thùc hiƯn theo yªu cÇu SGK

* ổ n định:

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị häc sinh * Bµi míi:

Dấu ngoặc đơn đoạn trích dùng để làm gì?

Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn ý nghĩa có thay i khụng?

Giáo viên hớng dẫn học sinh rót ghi nhí

Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

1/135:Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn.

2/135: Gi¶i thÝch c«ng dơng cđa dÊu hai chÊm.

I Dấu ngoc n

a- Đánh dấu phần giải thích b- Đánh dấu phần thuyết minh c- Đánh dấu phần bổ sung

2 Khụng thay đổi: Khi đặt phần dấu ngoặc đơn ngời viết coi phần thích, nhằm cung cấp thơng tin làm theo

Ghi nhí: SGK - 134 II DÊu hai chÊm

a, Đánh dấu báo tr ớc lời dẫn trực tiếp. b, Đánh dấu lời đối thoại

c, Giait thích lí thay đổi tâm trạng

Ghi nhí: SGK- 135

III, Luyện tập

a, Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa cụm từ

b, §¸nh dÊu thut minh

c, §¸nh dÊu bỉ sung thuyết minh a, Đánh dấu phần giẩi thích

b, Đánh dấu lời đối thoại phần thuyết minh

* Củng cố, dặn dò

- Học sinh đọc lại ghi nhớ

- Giáo viên nhận xét đánh giá học. - Làm cũn li

- Chuẩn bị bài: DÊu ngc kÐp

Ngày soạn:25/11/07 Ngày giảng:30/11/07

Tiết 51: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh

A Mc tiờu: Giỳp hc sinh hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh: Chỉ cần quan sát,tích luỹ tri thức trình bày có phương pháp

B.ChuÈn bÞ 1 Giỏo viờn: Bảng phụ, soạn

Hc sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C.Tiến trình lên lớp

* ễn nh

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

I./Đề văn thuyÕt minh.

HS đọc đề trả lời câu hỏi: Đề nêu lên vấn gỡ?

Đối tợng thuyết minh gồm loại nµo?

Làm em biết đề văn thuyết minh?

Đề nêu lên đối tợng nào? Yêu cầu gì?

Đề khác đề miờu t im no?

Chỉ phần mở bài,thân bài,kết cho biết nội dung phần?

Phơng pháp thuyết minh văn phơng pháp nào?

Hc sinh c

Lập dàn ý đề bài:Giới thiệu nón lỏ Vit Nam.

Học sinh trình bày dàn ý theo s¸ch gi¸o khoa

- Con ngêi (a)

- §å vËt: b,c,d,e,g.

- Con vËt: i ; Đồ chơi: n

- Thực vật:k ; Lễ tết: m,

- Di tích: h ; Món ăn: l

- > Các đề văn không yêu cầu kể chuyện miêu tả,biểu cảm mà yêu cầu giới thiu ,thuyt minh

II./ Cách làm văn thuyết minh

1.Tìm hiểu đề: - Đối tợng: Xe đạp

- Yêu cầu: Thuyết minh xe đạp nh phơng tiện giao thông

- Đề miêu tả miêu tả xe đạp cụ thể.Cịn đề trình bày nh phơng tiện giao thông phổ biến

2.Néi dung bè côc

- Mở bài:Giới thiệu khái quát phơng tiện giao th«ng

- Thân bài: Trình bày cấu tạo nguyên tắc hoạt động xe đạp

- Kết bài:Nêu vị trí xe đạp đờisống ngời Việt Nam,trong tng lai

3.Ph ơng pháp thuyết minh

- Phân tích: Chia vật thành phận

- Trình bày theo lối liệt kê *Ghi nhí: SGK/ 140

III Lun tËp.

* Mở bài: Nêu định nghĩa nón Việt Nam

* Thân bài: Hình dáng, nguyên liệu, cách làm, nơi sản xuất tiếng,tác dụng nón đời sống * Kết bài: Cảm nghĩ chic nún lỏ

* Củng cố, dặn dò

- Học sinh đọc lại ghi nhớ

- Giáo viên nhận xét đánh giá học. - Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Luyện nói: Thuyết minh thứ

Ngày soạn 25/11/07 Ngày giảng:30/11/07 Tiết 52 : Chơng trình địa phơng

(phần văn )

A Mc tiu: Giỳp hc sinh bớc đầucó ý thức quan tâm đến truyền thống văn hoá địa phơng Qua việc chọn chép số thơ văn viết địa phơng Củng cố tình cảm quê hơng bớc đầu rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ

B.Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: Tài liệu tham kh¶o ,tranh ¶nh 2 Học sinh: Thùc hiƯn theo yêu cầu SGK C. Tiến trình lên lớp

* ổ n định:

* Bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

Nêu hiểu biết em điều kiện tự nhiên xã hội Quảng Trị Em có cảm nhận mảnh đất ngời Quảng Trị

.Các nhóm trình bày bảng thống kê nhóm

I.Quảng Trị -Vùng đất ng ời

*Mảnh đất nghèo khó ,hứng chịu nhiều thiên tai ,địch hoạ

- Con ngêi kiªn cêng ,anh dũng ,cần cù ,thông minh

II.Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu 1/Bảng thống kê

Tác giả. Bút danh

Năm sinh

,năm mÊt T¸c phÈm

Häc sinh nhËn xét bổ sung bảng thống kê nhóm khác

Trình bày tác phẩm viết Quảng Trị mà em yªu thÝch

Em có nhận xét văn học viết địa phơng Quảng Trị

Để chuẩn bị tốt cho tiết học phải làm Em phải làm để phát huy giữ gìn văn học địa phơng Quảng Trị

Ngun H÷uThËn TK18 HiƯp ký

Trần đình Túc TK19 Tiờn An ton

Nguyễn Hữu Bài TK19 Khai bút Mậu Ngọ

Phạm Văn Dật

1909-1986 Bâng khuâng

Phan Ngọc Hoan

Chế Lan Viên

1920-1989 Điêu tàn ,Vàng

Hồng Chơng Máu lửa, Đồng quê

Vĩnh Mai Búa Tạ Ngời dân quân xÃ

2/Một số tác phẩm viết Quảng Trị

Đại diện nhóm trình bày tác phẩm phát biểu cảm nghĩ tác phẩm mà yªu thÝch

3/NhËn xÐt

- Cã bỊ dµy

- Cha nhiều số lợng nhng tạo nên diện mạo vẻ đẹp riêng mảng đất ngời Quảng Trị

III.Bµi häc kinh nghiƯm

Cã thêi gian su tầm ,nghiên cứu

-Biết tuyển chọn tác phẩm có giá trị -Thật yêu thích văn học

* Củng cố -Dặn dß :

-Tiếp tục su tầm tác giả ,tác phẩm địa phơng - Nắm vững nội dung học

- Chuẩn bị :Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

Ngày soạn:30/12/07 Ngày giảng:5/12/07 Lớp:8E-TiÕt 53: Dấu ngoặc kép

A- Mục tiêu:

- Gióp häc sinh hiĨu râ c«ng dơng cđa dÊu ngc kÐp

- BiÕt dïng dÊu ngc kÐp viết -Sử dụng thành thạo dấu ngoặc kép

B- Chuẩn bị:

* Giáo viên :- Các văn có sử dụng dấu ngoặc kép; - Bảng phụ Bút màu

*Học sinh : - Thực theo yêu cầu cđa SGK

C- Tiến trình lên lớp * ổ n định:

* Bài cũ: - Nêu công dụng dấu ngoặc đơn ,dấu hai chấm ? * Bài mới: - Làm tập 3-143 (Sinh,Trang )

Học sinh đọc đoạn trích trả lời câu hỏi:

Dấu ngoặc kép đợc dùng đoạn trích a,b,c,d để làm

Công dụng dấu ngoặc kép (Học sinh đọc)

Bài tập 1:Giải thích công dụng của dấu ngoặc kÐp

I- C«ng dơng

a- Đợc dùng để đánh dấu lời dẫn trực tiếp

b- Đánh dấu phần từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt

c-Đánh dấu từ ngữ có hàm ý mĩa mai

d- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san đợc trích dẫn

*Ghi nhí: Sgk -142

II - LuyÖn tËp

a- Câu nói đợc dẫn trực tiếp

b- Từ ngữ đợc dùng với hàm ý mĩa mai

c- Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngời khác

d- Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp có hàm ý mĩa mai

Bµi tập 2: Đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chổ thích hợp, giải thích lý

a-Đặt dấu hai chấm sau “cời bảo” dấu ngoặc kép “cá tơi” “tơi” (đánh dấu từ ngữ đợc dẫn lại)

b- Đặt dấu hai chấm sau “chú Tiến Lê” đặt dấu ngoặc kép phần lại (viết hoa từ cháu)

c- Đặt dấu hai chấm sau “bảo hắn” đặt dấu ngoặc kép cho phần cịn lại

Bµi tËp 3:

Hai c©u cã ý nghÜa gièng nhau, nhng dïng dÊu câu khác

a- Dựng du hai chm dấu ngoặc kép để đánh dấu lời dẫn trực tiếp, dẫn nguyên văn lời Chủ tịch Hồ Chủ tịch

b- Không dùng dấu hai chấm dấu ngoặc kép nh câu nói khơng đợc dẫn nguyên văn.(lời dẫn gián tiếp )

*Cñng cè, dặn dò :

- GVtng kt lại kiến thức - Nhận xét đánh giá học - Học thuộc ghi nhớ SGK - Làm tập 4,5,6

Ngày soạn 01/12/07 Ngày giảng: 6/12/07 Lớp 8E-Tiết 54: Luyện nói: thuyết minh thứ đồ dùng

A- Mục tiêu : Giúp học sinh dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức kỹ cách làm thuyết minh học.Tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu

b- chuÈn bÞ :

*Giáo viên : Bài văn thuyết minh

*Học sinh :Lập đề cơng , cách giới thiệu để trình bày trớc lớp

c- Tiến trình lên lớp

* ổ n định:

* Bµi cị: KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

* Bµi míi:

I/ Đề -Tìm hiểu đề

*Đề : Thuyết minh phích nớc (bình thuỷ ) *Tìm hiểu đề :

- ThĨ lo¹i :ThuyÕt minh

- Néi dung :Công dụng ,cấu tạo ,nguyên lý giữ nhiệt ,

II/ Dàn ý văn

*Mở : Nêu định nghĩa phích nớc *Thân bài :- Cơng dụng phớch nc

- Cấu tạo ,nguyên lý giữ nhiệt cách bảo quản phích nớc *Kết bài : - Cảm nghĩ phích níc

III / Lun nãi trªn líp

* Chia nhãm tËp nãi theo dàn ý

* Đại diện nhóm lên trình bày trớc lớp (Mỗi nhóm chọn ngời )

* Cho c¶ líp nhËn xÐt.- Gv nhận xét

* Củng cố- Dặn dò:

- Giáo viên trình bày văn thuyết minh - Nhận xét ,đánh giá học

- Chuẩn bị đề trang 153 để tit sau vit bi s

Ngày soạn: 02/12/ 07 ngày giảng:07/12/07

Lp:8E-Tiết 55-56: Viết tập làm văn số 3

Văn thuyết minh.

A- Mơc tiªu :

- Cho học sinh tập dợt làm thuyết minh để kiểm tra toàn diện kiến thức học loại

văn thuyết minh Đặc biệt thuyết minh thứ đồ dùng b- chuẩn bị:

Giáo viên : Ra đề, làm đáp án

Học sinh : Xem lại phơng pháp thuyết minh Lập dàn ý đề

c- Tiến trình lên lớp: * ổn định:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bÞ giÊy cđa häc sinh

* Bµi míi:

I/ Đề -Tìm hiểu đề

*§Ị : Thut minh bút máy bút bi

*Tỡm hiểu đề :Viết đề này, học sinh phải làm bật đợc ý sau: + Bút dùng để làm gỡ?

+ Có loại bút gì? + Cấu tạo bút

+ Cách sử dụng bảo quản bút

II/ Biểu điểm .

*Phn thõn thể hiệnđợc ý đạt 5điểm

-Bài viết đạt ý 1,2 ý điểm

-Bài viết phần thân đạt ý ,4c im

*Phần mở phần thân phần điểm *Hình thức điểm

* Củng cố -Dặn dò :

- Giáo viên thu ;Nhận xét học - Xem lại cách làm văn thuyết minh

- Chuẩn bị :Thuyết minh thể loại văn học

+c lại thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật lớp

+Trả lời câu hỏi phần :Từ quan sát đến mô tả ,

Ngày soạn 10/12 / 07 Ng y già ảng:12/12/07

Lớp:8E-Tiết 57: Vào nhà ngục quảng đông cảm tác

( Phan Béi Ch©u)

A- Mục tiêu : Giúp học sinh thấy đợc t hiên ngang, bất khuất nhà cách mạng hoàn cảnh tù ngục.Giọng thơ lãng mạn hào hùng, phù hợp với nội dung đầy nhiệt huyết Cảm phục tự hào trớc khí phách vị tiền bối.Củng cố nâng cao hiểu biết thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

b- ChuÈn bÞ:

* Giáo viên : Soạn ,sách tham khảo ,chân dung Phan Bội Châu * Học sinh : Đọc trả lời câu hỏi SGK

C-Tiến trình lên lớp * Ổ n đ ịnh :

* B ài cũ : Ki ểm tra vi ệc chuẩn bị học sinh * B ài mớ i:

Đọc: Yêu cầu đọc to, giọng hào hùng ngắt nhịp 4/3

Em h·y nªu ngắn gọn vài nét tác giả

Đọc chó thÝch 1;2;6

6) Kinh tÕ: Nãi t¾t cđa kinh bang tÕ thÕ

Bài đợc viết theo thơ thể Nêu đặc điểm thơ thể

Đọc kỹ câu đề cho biết tác giả sử dụng biện pháp NT

Hào kiệt, phong lu loại từ gì? Sử dụng từ này, câu thơ mang sắc thái sao.

I - Tìm hiểu chung

1-Đọc:Diễn cảm phù hợp với ngữ ngang tàng ,giọng điệu hào hùng thống thiết 2-Tìm hiểu thích:

Tác giả : Tên Phan Bội San, hiệu Sào Nam Là nhà yêu nớc, nhà CM lớn dân tộc ta vòng 25 đầu kỷ XX - Còn nhà văn, nhà thơ lớn

(1) Hào kiệt: Ngời có tài năng, chí khí ngời

(2) Phong lu: LÞch sù trang nh·

3

- Thể thơ Thất ngôn bát cú Đờng luật (8 câu chữ, hiệp vần tiếng cuối câu 1,2,4,6,8 Đối cặp câu 3-4 5-6 Bố cơc cã phÇn: đỊ, thùc, ln, kÕt)

II- Tìm hiểu văn bản

1./ Hai cõu

- Vẫn: điệp từ nhấn mạnh phong thái của mình.

- Hào kiệt, phong lu : Từ Hán Việt thể sắc thái trang trọng kiêu hÃnh

(Câu thơ phủ nhận hoàn toàn thực cay ng ca tỏc gi).

Tác giả vµo tï víi t thÕ

2 Câu thực giúp em hình dung đời tác giả

NhËn xÐt giäng ®iƯu cđa câu thực? Tác giả sử dụng NT

Phân tích khát vọng hoài bảo PBC thể câu luận

Nhận xét hình ¶nh th¬

.NhËn xÐt vỊ nghệ thuật hai? Cách ngắt nhịp có dụng ý

Điệp từ còn sử dụng với ý ngha

Nhận xét giá trị nghệ thuật nội dung thơ

* Củng cố, dặn dò :

+Đọc diễn cảm lại thơ + Giáo viên nhận xét học +Nắm nội dung tìm hiểu +Học thuộc lòng thơ

+Chun bị Đập đá Côn Lôn

phong thái đàng hoàng tự tin, ung dung, thản, thể khí phách ngang tàng trang anh hùng hào kiệt đồng thời mang cốt cách bậc trung lu tài tử

2 / Hai c©u thùc: -

Khách không nhà : phác hoạ lại đời phiêu bạt mình.

- Ngời có tội -> bị kết án u nớc Có lỗi với non sơng cha hồn thành nhiệm vụ - Giọng điệu: Xót xa, cay đắng

=> Đằng sau bi kịch cá nhân bi kịch đất nớc

Nghệ thuật: đối xứng chặt chẽ, hài hồ

3./ Hai c©u ln

-Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế: May khát vọng trị nớc cứu đời -> hoài bão thật lớn lao

- Hình ảnh thơ: Khoa trơng, lÃng mạn anh hùng ca

- Mở miệng cời tan: không sợ sệt, không nao núng ý chí vững vàng, sáng suốt

Nghệ thuật: Đối xứng chuẩn.Giọng điệu ngạo nghễ, rắn rỏi mang chÝ khÝ lín

4) Hai c©u kÕt.

- Câu thơ ngắt nhịp có tác dụng thể mạnh mẽ, dõng dạc, dứt khoát

- Điệp từ còn : Tăng ý khẳng định cho câu thơ - Câu cuối: Giọng thơ khinh bạc, ngạo nghễ khẳng định tâm

III- Tæng kÕt

Nghệ thuật: - Giọng thơ rắn rõi ngang tàng - Hình ảnh thơ khoa trơng, lÃng mạn - Đối xứng chặt chẽ, hài hoà

Ngày soạn:10/ 12/ 07 Ngày giảng:13/12/07 Lớp:8E-Tiết 58: Đập đá lơn

(Phan Ch©u Trinh)

A- Mục tiêu : Học sinh cảm nhận đợc:T hiên ngang, khí phách hào hùng ý chí kiên định nhà chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh tù đày.Khẩu khí ngang tàng hình ảnh biểu tợng mang vẽ đẹp cao thơ.Trân trọng vẽ đẹp thơ Rèn kỹ đọc diễn cảm phân tích thơ

b- Chn bÞ:

Giáo viên : Ti liu tham kho;Chân dung tác giả

Học sinh : Đọc,trả lời câu hỏi c- Tiến trình lên lớp:

* ổ n nh :

* Bi c: Đọc thuộc thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

(Thuỷ-Uyên)

* B i m i:à ớ

Đọc: to rõ rng, ng hong

Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm

Em có nhận xét dáng đứng t bc i trng phu

Quan điểm làm trai củatác giả có khác với quan điểm truyền thống không.

Công việc đập đá đợc tác giả miêu tả

Sư dơng biƯn ph¸p NT gì? làm bật điều

Thc t công việc đập đá công việc nh

I- T×m hiĨu chung

Đọc: - hs c nhn xột cỏch c

* Tác giả: Phan Châu Trinh quê QuÃng Nam, nhà yêu nớc lớn có t tởng dân chủ sớm ë ViÖt Nam

* Tác phẩm Bài thơ đợc lúc ông tù nhân khác bị bắt lao động khổ sai Côn Đảo

II- Tìm hiểu thơ 1) Bốn câu thơđầu:

- Làm trai đứng đất Côn Lôn:đờng hoàng, rắn rõi đứng non cao biển rộng, đội trời đạp đất, hiên ngang sừng sững => toát lên vẻ đẹp hùng tráng

(Làm trai lúc phải đáng mặt với đời, phải phải thể khí phách tài năng)

- Lừng lẫy lỡ núi non - Xách búa đánh tan

- Ra tay đập bể Sử dụng động từ mạnh để làm

Qua câu thơ đầu, em hình dung ntn hình tợng ngời anh hùng

Những từ tháng ngày, ma nắng, thân sành sỏi, sắt son cã nghÜa Èn dơ g×

Những kẻ vá trời kẻ nh họ Hình ảnh thơ gợn liên tởng đến hình tợng (Nữ oa vá trời)

Em hiÓu cách nói việc con con Phan Châu Trinh

NhËn xÐt vỊ nghƯ tht hai câu thơ

Nờu ngh thõt ch yu thơ Bài thơ đề cập đến nội dung

Trình bày cảm nhận vẻ đẹp hào hùng lãng mạn hình t-ợng nhà nho yêu nớc cách mạng đầu th k XX

*Củng cố , dặn dò:

+Đọc diễn cảm lại thơ + Nắm nội dung tìm hiểu +Học thuộc lòng thơ

+Soạn bài: Muốn làm Thằng Ci

* Dới nhìn PCT, ơng biến công việc khổ sai thành chinh phục dũng mãnh ngời có sức mạnh thần kỳ -> dựng lên tợng dài uy nghi ngời anh hùng với khí phách hiên ngang lẫm liệt

2) Bốn câu thơ sau:

+Thỏng ngy ; Ma nắng : Chỉ gian nan vất vả phải chịu đựng sớm chiều Mà dài dặc qua nhiều năm tháng với sức chịu đựng dẻo dai bền bỉ Thân sành sỏi ý chí chiến đấu sắt son ngời chiến sĩ cách mạng dạ sắt son

- Những kẽ vá trời: kẽ có “gan to tày bễ” dám mu đồ nghiệp cứu nớc, dám đơng đầu với thử thách gian khổ -> chí lớn ngời

- Việc con : Việc nhỏ không đáng bàn không đáng bận tâm.-> Hai câu kết bao quát ý lớn tồn tốt lên vẻ đẹp ngang tàng, ngạo nghễ Nghệ thuật: Đối chuẩn, sử dụng từ việt nhuần nhuyễn, linh hoạt -> bộc bạch nỗi lòng, tác giả đúc kết lại nghiệp cách mạng khơng hỗ thẹn với làm cho đất nớc ,cho nhân dân

III/ Tổng kết : * Nghệ thuật: Hình ảnh khoa tr-ơng, hào hùng, dũng mảnh, đối chuẩn, dùng đến từ mạnh *Nơị dung: Khẳng định t hiên ngang, khí phách hào hùng ý chí kiên định nhà chí sĩ c/m IV/ Luyện tập:

Ngµy so¹n:12/ 12/ 07 ngày giảng:14/12/07

Lớp:8E-TiÕt 59: Ôn luyện dấu câu

A- Mục tiêu :

Nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống. Có ý thức thận trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu.Sử dụng thành thạo loại dấu câu

b- Chuẩn bị:

* Giáo viên :

Soạn giáo án, làm bảng phụ * Học sinh :

Lập bảng tổng kết ,tìm lỗi viết sai TLVsố c- Tiến trình lên lớp:

* Ổ địn nh :

* B i cà : Kiũ ểm tra việc chuẩn bị học sinh * B i mà ớ i :

Yêu cầu học sinh lập bảng tổng kÕt vỊ dÊu c©u theo mÉu ë sgk

- DÊu chÊm , - DÊu chÊm than - DÊu chÊm hái - DÊu phÈy

- DÊu chÊm l÷ng

- DÊu g¹ch ngang

- Dấu gạch nối - Dấu ngoặc đơn

- DÊu hai chÊm

- DÊu ngc kép

Thiếu dấu ngắt câu chổ nào.Nên dùng

I - Tỉng kÕt vỊ dÊu c©u

-Dùng để kết thúc câu trần thuật

- KÕt thúc câu nghi vấn; câu cầu khiến, câu cảm thán ;

- Phân cách thành phần phận câu

- Biểu thị phận cha liệt kê hết lời nói ngập ngừng, ngắt quảng,làm giảm nhịp điệu câu văn, hài hớc, dí dỏm

- Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp,giữa phận phép liệt kê phức tạp.g/t, c/t câu -Đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật.Biểu thị liệt kê.Nối từ nằm liên danh.Nối tiếng một từ phiên âm.Đánh dấu phần có chức thích - Báo trớc phần bổ sung, giải thích, thuyết minh cho phần trớc lời dẫn trực tiếp lời đối thoại.từ ngữ đợc hiểu theo nghĩa đặc biệt có hàm ý mĩa mai;tên tác phẩm, tờ báo, tạp chí dẫn cõu

II - Các lỗi th ờng gặp vỊ dÊu c©u

1) Thiếu dấu ngắt câu câu kết thúc.

dÊu g× ?

? Dùng dấu chấm sau từ là hay sai Vì ?

? Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức Hãy đặt dấu vào chổ thích hợp ?

? Đặt dấu câu cuối câu thứ cuối câu thứ hai cha Vì sao?

sau chữ xúc động

2) Dïng dấu ngắt câu câu ch a kết thúc

(dïng dÊu chÊm mét c¸ch t tiƯn)

NhËn xÐt: Thay dÊu chÊm b»ng dÊu phÈy

3) Thiếu dấu thích hợp để tách phận của câu cần thiết.

Nhận xét : Thiếu dấu phẩy để tách phận đồng chức ( chủ ngữ )

4 ) Lẫn lộn công dụng dấu c©u

* C©u : DÊu chÊm hái sai câu trần thuật

* Câu :Dấu chấm sai c©u nghi vÊn

III- Lun tËp B

ài tâp :

(,) (.) ; (.) ; (,) (:) ;(-) (!) (!) (!) (!) ; (,) (,) (.) (,) (.) ; (,) (,) (,) (.) ; (,) (:) ; (-) (?) (?) (?) (!)

Bµi tập 2:a ? Mẹ dặn anh phải

b từ xa, sản xuất, tục ngữ lálành

c năm tháng, nhng

*

Củng cố, dặn dò:

- Xem lại công dụng loại dấu câu - Làm tập lại

- Chuẩn bị cho ôn tập kiểm tra phần Tiếng Việt

Ngày so¹n 13 /12 / 07 Ng y già ả ng :14/12/07

L

p:8E-TiÕt 60ớ : kiĨm tra tiÕng viƯt. A-Mơc tiªu :

Giúp học sinh nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp tiếng Việt học Rèn kỹ sử dụng từ ngữ viết đoạn văn ngắn có sử dụng dấu câu học B-chuÈn bÞ:

Giáo viên :

Ra bi -Đáp án

Häc sinh :

c-Tiến trình lên lớp:

*.n nh

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

* B i mà ớ i :

I./ Đề bài : Đề chung toàn khối II./ Đáp án :

1 ./ Phần trắc nghiệm : Mỗi câu 0,5 điểm

C©u1 C©u2 C©u3 C©u4 C©u5 C©u6 C©u7 C©u8 C©u9 C©u10

b a c a b a a d c b

2./

Phần tự luận : điểm

* Viết đoạn văn ngắn nêu nhận xét sau học xong văn :Thông tin về ngàytrái đất năm 2000; Ôn dịch thuốc ;Bài tốn dân số .Trong đoạn văn có sử dụng dấu hai chấm,dấu ngoặc đơn,dấu ngoặc kép

- Học sinh viết theo yêu cầu đề - Đảm bảo nội dung ngữ pháp - Trình bày rõ ràng ,sạch

* ng cố- dặn dò:Củ

Giáo viên thu chấm Nêu đáp án ,nhận xét học Xem lại học

Chuẩn bị bi : ễn ting Vit

Ngày soạn: 15/12 / 07 Ngày giảng:19/12/07

Lớp:8E-Tiết 61: thuyết minh thể loại văn học

A- Mơc tiªu :

Giúp học sinh:Rèn luyện lực quan sát, nhận thức, dùng kết quan sát mà làm thuyết minh.Thấy đợc muốn làm thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu, tra cu

B-Chuẩn bị:

* Giáo viên

* Häc sinh:

- Xem lại thể thơ TNBC Đờng luật ;Các văn ó hc

C

-Tiến trình lên líp :

* ổ n định:

* Bµi cũ: Thế văn thuyết minh? Có phơng pháp thuyết minh

*Bài mới:

* : Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngôn bỏt cỳ ng lut

Bài thơ có câu Mỗi câu có chữ

Số câu số chữ có bắt buộc không

Xác định luật trắc hai thơ theo ký hiệu sau :

B»ng : b Tr¾c : T

Khơng cần xét vị trí chữ 1,3,5 Những cặp câu Niêm cặp câu

Gieo vần đâu, vần

Cách ngắt nhịp

Trình bày phần mở bài, thân bài, kết thể thơ thất ngôn bát cú §êng luËt

I- Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học

*

Nhận xét thơ : Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Đập đá Côn Lôn. a- Mỗi thơ có câu, câu có chữ số câu bắt buộc, số chữ thay đổi ng

ời ta gọi phá cách. b-

Quy luËt b»ng tr¾c

Vào nhà ngục Đập đá TbbT, TBB bbTTTbb TTbbTTB bTbbTTb TTbbbTT TTT bb TT TBTTTBB bbTTTbb TBBTBBBT TbbTbbTTb TTBBTTTB bTTbbTTb BTTBBTT TTTbbTT BBBTTBB bbbTTbb

c -Đối: Các cặp câu 3.4 5.6 *

Niªm: 1- ; -3; - ; 6-7; d*

VÇn : HiƯp vÇn chữ cuối câu và các câu chẵn ; vần bằng.

* Nhịp : 4/3; 2/5 2/2/3

II- Lập dàn bài:

1- M bài: Nêu định nghĩa chung thể thơ

2- Thân bài: Nêu đặc điểm thể thơ - Số câu, số chữ

- Quy luËt b»ng tr¾c - Cách gieo vần - Cách ngắt nhịp

* Ưu điểm : Hài hoà ,cân đối ,nhạc điệu trầm bng phong phỳ

* Nhợc điểm : Gò bó có nhiều ràng buộc

3- Kt bi : Cảm nhận vẽ đẹp, nhạc điệu

Nhận xét u ,nhợc điểm vị trí thể thơ thất ngơn bát cú đờng luật

Ghi nhí: Sgk -154

ThuyÕt minh truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao

( Học sinh dựa vào truyện ngắn để lập dàn ý )

III- LuyÖn tËp

1 / Mở : Định nghĩa truyện ngắn 2 / Thân : Nêu đặc điểm truyện ngn

- Tập trung miêu tả mét m·ngcña cuéc sèng

- Th ờng nhân vật kiện - Cèt trun diƠn mét thêi gian kh«ng gian

- KÕt cÊu th êng ngắn

3 / Kết bài : Cảm nhận vỊ trun ng¾n

*

Cđng cè, dặn dò:

+Hc sinh c li phn ghi nh +Về nhà làm tập Sgk

+ Xem lại lí thuyết văn thuyết minh + Chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ I

Ngày soạn:15/12/ 07 Ngày

giảng:20/12/07

Lp:8E- Tit 62: Hớng dẫn đọc thêm :muốn làm thằng cuội (Tản Đà)

A- Mục tiêu : Giúp học sinh hiểu đợc tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà buồn chán trớc thực đen tối tầm thờng, muốn thoát ly khỏi thực ớc mộng “ngông” Cảm nhận đợc mẻ hình thức thơ thất ngơn bát cú (Đờng Luật) Tản Đà : Lời lẽ thật giản dị, sáng, gần với lối nói thông thờng, không cách điệu, xa vời, ý tứ hàm súc, khoáng đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thoát nhẹ nhàng, pha chút hóm hỉnh duyên dáng Yêu mến, trân trọng tài làm thơ Tản Đà.Rèn kỹ đọc diễn cảm, phân tích thơ Đờng Luật

b- chn bÞ :

* Giáo viên Soạn nội dung giảng Tham khảo tuyển tập Tản Đà *Học sinh : Đọc trả lời câu hỏi SGK

*

ổn định:

*Bài cũ: Đọc thuộc thơ “Đập đá Côn Lôn”.(Hảo-Huyền)

*Bài mới

Trình bày hiểu biết em về nhà thơ Tản Đà.

Bài thơ đợc trích từ tập thơ

Câu thơ mở đầu mang tâm trạng tác gi¶

Em có nhận xét cách xng hô tác giả câu mở đầu? Cách xng hơ tạo đợc khơng khí đối thoại nh

Vậy lúc này, tác giả mang một tâm trạng từ ngữ nào thể đợc điều đó.

Vậy ông chọn địa để thực chuyến

Hai câu thơ gợi cho em nhớ đến tích dân gian

Em cã nhËn xÐt g× vỊ ý tëng tác giả (Thảo luận:)

Tỏc gi hỡnh dung đợc bên chị Hằng mang tõm trng

So sánh với tâm trạng ban đầu tác giả

I- Đọc- Tìm hiÓu chung

1./Tác giả: Là nhà thơ bật văn đàn vào năm 20 kỷ 20 Thơ Tản Đà gạch nối thơ cổ điển vànền thơ

hiệnđạiVN

2./ Tác phẩm: Trích tập Khối tình.

II - Tìm hiểu thơ

1- Hai cõu :

Đây tiếng than chất chứa sầu da diết khôn nguôi, tác giả diễn tả qua hai tiếng giản dị mà hàm súc buồn bàng bạc

- “Chị - em” : Tạo mối quan hệ thân mật, dân dã, để tâm chia niềm

- Buồn lắm, ơi, chán rồi:chán ngán, buồn nẫu ruột Chán trần thế: chán cõi đời, chán xã hội ngột ngạt, tầm thờng, u uất, từ hãm, bót nghẹt ớc mơ, khát vọng ngời 2- Hai câu thực:

- Lên cung quế: Đây địa điểm thoát ly lý tởng tuyệt đối, lên hồn tồn xa lánh đợc cỏi trần nhem nhuốc mà ông chán ghét

- Sự tích mặt trăng đồng dao Thằng Cuội ngồi gốc đa

- Dùng kiểu câu hỏi, cân cầu khiến  cách nói tinh tế đối thoại thân mật để thể giấc mộng ngông

- Nhắc tên chơi: ý tởng ngộ nghĩnh táo bạo mà lÃng mạng bay bỗng, ngông

3- Hai c©u ln

- Có bầu có bạn: khơng đơn, sầu tủi có ngời tri kỹ

Phân tích cời nhà thơ

Tại tác giả lại đặt nhan đề thơ “Muốn làm thằng Cuội ”

Em có nhận xét nghệ thuật thơ

Em có nhận xét giá trị nội dung thơ

diêu chốn bồng lai tiên cảnh tận h-ởng thú vui

4- câu kết:

- Trông xuống thÕ gian cêi: c¸i cêi. Sù thÝch thó, sù mÜa mai bao dung

- “Muốn làm thằng Cuội :” muốn đợc nh Cuội, đợc nh nhân vật truyền thống kia, mãi rời xa chốn trần gian ngột ngạt mu mô để đợc sống nơi n bình -> khátvọngthốt ly mãnh liệt

III- Tỉng kÕt:

Nghệ thuật: Trí tởng tợng dồi dào, bay bỗng, táo bạo.Chi tiết thơ, ý thơ bám vào truyền thuyết dân gian thú vị hấp dẫn.Giọng thơ tự nhiên tạo khơng khí đối thoại tâm tình thân mật

Néi Dung: ThĨ hiƯn kh¸t väng tho¸t ly thùc tÕ thật mÃnh liệt tác giả

Ghi nhớ: Sgk *

Củng cố, dặn dò: + Đọc diễn cảm lại thơ + Học thuộc thơ

+ Nắm nội dung tìm hiểu + Soạn : Ông Đồ.

Ngày soạn :16 /12 / 07 Ng ygià ngả :21/12/07

L

p:8E-TiÕt 63:ớ «n tËp tiÕng viƯt.

A- Mục tiêu : Hệ thống hoá kiến thức tiếng Việt học học kỳ I Rèn luyện kỹ sử dụng tiếng Việt nói , vit

B- chuẩn bị:

Giáo viên : Soạn nội dung giảng

Học sinh : Chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

c- Tiến trình lê n lớp: * n đ ị nh :

*B ài c ũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh *B ài m iớ :

Giáo viên cho học sinh chuẩn bị v o

I- Ôn phần lý thuyết

bng phụ khái niệm v ví dà ụ

Các tổ cử đại diện lên trình b y

Bài a phần 1: in t thích hp v o ch trng

Bài b phần II : Tìm câu ghép đoạn văn

on văn có câu ghép câu câu

* Trêng tõ vùng:

* Tõ tợng hình- Từ tợng thanh:

* T ng a phương biệt ngữ xã hội: * Nói quá, nói giảm nói tránh;* Trợ từ: * Thỏn từ: *Tính thái từ:* Câu ghép:

II- LuyÖn tËp

Trun d©n gian

Trun thut - Cỉ t ch - Ngụ ngôn - Truỵên cời

Câu tách thành câu đơn tách

thành câu đơn mối liên hệ, liên tục

viÖc dng nhkhông c thể rõ ràng gộp

thành vế câu ghép

C ủ n g c ố-d ặn d ũ: - Nắm vững nội dung ôn tập - Về nhà làm tập lại - ChuÈn bÞ cho thi häc kú

Ngày soạn:16/12/07 Ngày giảng:21/12/07 Lớp:8E-Tit 64: Trả tập làm văn số 3

A-MỤC TIÊU : Giúp học sinh tự đánh giá làm theo yêu cầu văn nội dung đề Hình thành lực tự đánh giá sữa chữa văn

b-Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: Chấm bài, ghi ®iÓm

2 Học sinh: Xem lại phơng pháp làm lập dàn ý đề

c-TiÕn trình lên lớp

* n nh:

*Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị nhà

*Bµi míi:

*

Đề : Thuyết minh bút máy hoặc bút bi

I,/ Nhận xét chung

1Kiểu bài : Đa số em xác định thể loại thuyết minh thứ đồ dùng (bút bi bút máy )

Giáo viên nhận xét biểu dương làm tốt

Phát để học sinh tự xem sữa chữa lỗi mắc phải

Giáo viên cho học sinh đọc Học sinh trao đổi thảo luận

3.Nội dung : Thuyết minh công dụng ,cấu tạo ,cách sử dụng bảo quản bút Một số em chưa thể nội dung như, Long,

Định ,Vnh ,t

4Din t : Một số em diễn đạt trôi chảy ,bài viết có hình ảnh Một vài em văn viết rời rạc ,từ ngữ dùng chưa xác ,sai nhiều lỗi tả ngữ pháp

5Hình thức : Bài vit sch s ,ch vit p cn thn( Hảo-Hà-Nhi- Tú).

Một số em trình bày cẩu thả ,chữ viết xấu ,tẩy xoá nhiều

II./ Đọc thẩm định * Đọc hai đạt điểm cao Hai đạt điểm thấp

* Nguyên nhân viết tốt viết chưa tốt * Hướng sữa chữa lỗi mắc

*Cñng cố -Dặn dò :

- Trả ,ghi ®iĨm ,nhận xét học

- Xem lại lỗi viết sai chữa lại cho hoµn chØnh - Nắm lại phương pháp l m và ăn thuyết minh

- Tự viết b i thuyà ết minh đối tượng m em thích

Ngµy soạn:21/12/07, Ngày

giảng:26/12/07

Lp:8E-Tit 65: ụng

(Vũ Đình Liên)

A- Mục tiêu : Giúp học sinh cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ nhân vật ơng đồ, qua thấy đợc niềm cảm thơng nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hóa cổ truyền Thấy đợc sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc thơ

b- chuÈn bÞ :

* Giáo viên; Soạn bài, tranh ông đồ

* Học sinh : Đọc trả lời câu hỏi SGK

c- Tiến trình lên lớp

* n nh:

*Bài cũ: Đọc thuộc lòng bµi:Mn lµm th»ng Ci? (Phóc- Mai)

Học sinh đọc thích *

Xác định bố cục ý phần

Ông đồ xuất lúc ? Làm việc

Nghệ thuật viết chữ địa vị ơng đợc thể nh

Tình cảnh ông đồ khổ 3,4 nh ( cnh vt, ngi )

Cảnh vàng rơi, ma bụi bay gieo vào lòng ngời điều

Nỗi lòng nhà thơ khổ thơ cuối nh thÕ nµo

(Học sinh đọc)

I- Đọc- Tìm hiểu chung

1./Tỏc gi-Tỏc phm: Giỏo viên giới thiệu sơ lợc tác giả thơ ông đồ - Học sinh giãi nghĩa số thích 2./ Bố cục: phần

- Khổ 1,2: Ơng đồ thời huy hồng

- Khổ 3,4: Ông đồ thời tàntạ

- Khổ 5: Tâm t tác giả

II- c- Tìm hiểu thơ 1./ Hình ảnh ơng đồ thời đắc ý

- Hoa đào nở: Xuân về, tết đến - Bày mực tàu, giấy đỏ: Viết câu i

- Hoa tay thảo, phợng múa rồng bay: So sánh->Tài viết chữ

- Tm tc khen:Quớ trng mến mộ ->Chữ nho ,nhà nho đợc ngời trọng dụng

2./ Hình ảnh ơng đồ thời tàn tạ

- GiÊy buån, mùc sÇu -> Nhân hóa ,lạc lỏng, bơ vơ

- ễng ngồi

- Không hay - > Cô đơn, hắt hiu, bị lãng quên - Lá vàng rơi giấy.Ngoài trời ma bụi bay Cảnh thê lơng tiều tụy - >Buồn thơng cho lớp ngời, cho văn hóa dân tộc

3./ T©m t tác giả

- Thơng cảm cho nhà nho danh giá thời - Tiếc nối nhữnggiá trị văn hóa thời bị lÃng quên - >Nỗi nhớ thơng cảnh cũ, ngời xa

*Ghi nhớ: SGK/

*

Củng cố, dặn dò :

+ Đọc diễn cảm lại thơ + Học thuộc thơ

+ Nắm nội dung tìm hiểu + Soạn bài: Hai chữ nớc nhà

hai chữ nớc nhµ.

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Cảm nhận đợc nội dung trữ tình yêu nớc đoạn thơ trích: Nỗi đau nớc ý chí phục thù cứu nớc.Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Quang Khải Rèn kỹ phân tích, cảm thụ thơ song thất lục bát

B- chuẩn bị:

Giáo viên : Sách tham khảo Soạn

Học sinh : Đọc ,trả lời câu hỏi SGK c- Tiến trình lên lớp:

*ổn định:

*Bài cũ: Hình ảnh ơng đồ đợc tác giả thể thơ nh nào? ( Ngọc-Hà)

*Bµi míi:

Học sinh nêu nét tác giả tác phẩm- Giáo viên bổ sung

Cuộc chia tay cđa hai cha Ngun Tr·i diƠn bối cảnh không gian nh nào.

Hoàn cảnh cha lúc nh Họ mang tâm trạng Trong bối cảnh không gian tâm trạng nh thÕ, lêi khuyªn cđa ngêi cha cã ý nghÜa nh thÕ nµo

Ngời cha nhắc đến tích lịch sử

* Thảo luận: Hãy so sánh thực trạng đất nớc thơ với hon cnh nc ta

I- Đọc, tìm hiểu chung

1- Tác giả: Thơ ông thờng mợn đề tài lịch sử biểu tợng nghệ thuật bóng gió để bộc lộ đau nớc, căm giận bọn cớp nớc bè lũ tay sai

2-Tác phẩm : Hai chữ nớc nhà thơ mở đầu tập bút quan hoài

II - Tìm hiểu văn bản:

1) Tõm trng ca ng i cha cảnh ngộ éo le đau đớn.

- Bối cảnh không gian:Ranh giới nớc, biên cơng heo hút ảm đạm Cảnh vật nhuốm màu tang tóc, thê lơng

- Hoàn cảnh thật éo le.Tâm trạng cha con: Máu lệ hoà quyện -> nỗi đau đớn, xót xa đến

- Lời khuyên ngời cha -> nh lời trăng trối, thiêng liêng, xúc động, có sức truyền cảm mạnh 2) Tình hình đất n ớc:

- Đặc điểm ,truyền thống đất nớc - Lịch sử lâu đời ;Anh hùng hào kiệt

lúc có khác

Để bộc lộ lòng ngời cha tác giả sử dụng biện pháp NT

Ngi cha hồn cảnh lúc

Ngêi cha trao gưi l¹i cho điều

Bi th c vit vi ngh thut nh th no

Nêu giá trị nội dung thơ

Hc sinh c

Tìm hình ảnh ,từ ngữ mang tính chất ớc lệ sáo mòn đoạn thơ

mũn => au thng, tang tóc tình đất nớc -> bộc lộ nỗi căm hận, lên án tội ác giặc Minh

 phép nhân hoá, so sánh ớc lệ. Bộc lộ nổi

căm tức uất hận, giọng thơ bi th¶m , thèng thiÕt 3) ThÕ bÊt lùc cưa ng ời cha lời trao gửi cho con:

- Cha:Tuổi già sức yếu, lỡ sa Giang sơn gánh vác sau cậy  Nhắc niềm tự hào dân tộc, đồng thời giục giã khích lệ -phải hành động

III-Tỉng kÕt:

NghƯ tht: Đợc viết theo thể thơ song thất lục bát phù hợp với việc diễn tả tâm trạng - Giọng điệu: Trữ tình, bi thiết, chân thật

Ni dung: Mợn câu chuyện lịch sử để bộc lộ cảm xúc khích lệ lịng u nớc, ý chí cứu nớc đồng bào

Ghi nhí: (Sgk- 163 )

IV Luyện tập :

* ải Bắc,mây sầu ,gió thảm ,hổ thét ,chim kêu, hạt máu nóng,hồn nớc ,Hồng Lạc ,vong quốc

-> Cảm xúc chân thành ,mÃnh liệt ,vừa gợi tả tâm trạng khắc khoải

* Củng cố Dặn dò : - Giáo viên hệ thống hoá kiến thức - Nhận xÐt giê häc

- N¾m néi dung tìm hiểu - Chuẩn bị :Nhí rõng

TiÕt:67-68: KiĨm tra tỉng hỵp häc k× I

( Thi đề chung Sở)

Ng y soà ạ n: 24/12/07 Ngày

giảng:28/12/07.

Lp:8E-Tit 69-70: hot ng ngữ văn : làm thơ bảy chữ

B-chuẩn bị:

* Giáo viên : Làm số câu thơ ,soạn

*Học sinh : Thực theo yêu cầu SGK

c-Tin trỡnh lên lớp : *ổn định:

*Bµi cị: KiĨm tra chuẩn bị nhà học sinh *Bài mới:

Chỉ vị trí ngắt nhịp ,vần, luật trắc thơ Chiều Đoàn Văn Cừ

Giáo viên cho học sinh lên bảng viết luËt b»ng tr¾c

Chỉ chổ sai sữa lại cho thơ

Tèi

Làm tiếp hai câu thơ cuối theo ý thơ Tú Xơng

( nguyên văn hai câu cuối T-X) - >

Làm tiếp hai câu thơ cho trọn vẹn

Giáo viên gọi học sinh đọc thơ làm ,nhận xét bổ sung Giáo viên đọc mẫu

I- NhËn diÖn luËt thơ

1- Nhịp: 4/3

- Vần : tiếng cuối câu thơ 1,

- Lụât trắc:

BBBTTBB TTBBTTB

TTBBBTT BBBTTBB

2./ Sau ngọn đèn mờ khơng có dấu phẩy Sửa chữ xanh thành ch lố

II- Tập làm thơ chữ.

a/ Cung trăng tồn đất đá Hít bụi suốt ngày có sớng chăng?

- Chøa ch¼ng chứa,chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cho chị H»ng

b/ Phấp phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hơng lúa chín gió đồng q

III- Đọc thơ chữ tự làm

Ni õy sống ngời tóc bạc Ngời khơng mà có triệu Nhân dân ta gọi Ngời Bác Cả đời Ngời nớc non

* Củng cố Dặn dò :

- Giáo viên đọc số thơ tác giả - Hệ thống lại kiến thức

- NhËn xÐt giê häc

- Nắm vững đặc điểm thể thơ chữ

Ngày soạn: 30 /12/07 Ngày giảng:9/01/08

Líp: 8E-TiÕt 71: trả kiểm tra tiếng việt

A- Mc tiêu : Giúp học sinh ôn lại kiến thức học Đánh giá kết học tập phần tiếng Việt Nhận u khuyết điểm ,hớng khắc phục lổi cịn mắc phi

B- chuẩn bị:

Giáo viên Chấm - chữa

Học sinh: Xem lại nội dung kiểm tra

c- Tiến trình lên lớp:

*ổ n định:

*Bµi cị: Häc sinh xem lại lí thuyết *Bài mới:

I./ Nhn xét, đánh giá chung

*Phần trắc nghiệm: Học sinh làm tốt, gần 90% làm đợc phần

Một số em, không nắm vững kiến thức nên chọn đáp án cha phù hợp

*

PhÇn tù luËn :

- Qua viết củng cố kiến thức dấu câu nh rèn kỹ diễn đạt - Đa số, em sử dụng loại dấu câu thích hợp

- Kỹ diễn đạt tơng i tt

*Kết quả: Điểm 9-10: Bài ; §iĨm 7-8: 13 Bµi ; §iĨm 5-6: 19 Bµi ; Điểm d ới 5:2 Bài

II./ Trả bµi:

- Giáo viên phát cho học sinh yêu cầu học sinh đọc tự sữa lỗi - Học sinh tự đổi cho để sữa rút kinh nghiệm *

Củng cố- Dặn dò:

Giáo viên ghi điểm vµo sỉ NhËn xÐt giê häc

Xem kỹ nội dung ôn tập kiểm tra tổng hợp Tự sữa lỗi mắc

Líp: 8E-TiÕt 72: trả kiểm tra tổng hợp

A- Mục tiêu : Giúp học sinh ôn lại kiến thức học Đánh giá kết học tập phần tiếng Việt.Nhận u khuyết điểm ,hớng khắc phục lổi cịn mắc phi

B- chuẩn bị:

Giáo viên Chấm - chữa

Học sinh: Xem lại nội dung bµi kiĨm tra

c-Tiến trình lên lớp : I./ Nhận xét, đánh giá chung

*Phần trắc nghiệm , Hs làm khác tốt, gần 90% làm đợc phần - Một số em, không nắm vững kiến thức nên chọn đáp án cha phù hợp

*PhÇn tù luËn:

- Qua viết củng cố kiến thức dấu câu nh rèn kỹ diễn đạt - Đa số, em sử dụng cácloại dấu câu thích hợp

- Kỹ diễn đạt tơng đối tốt II./ Trả bài:

- Giáo viên phát cho học sinh yêu cầu học sinh đọc tự sữa lỗi - Học sinh tự đổi cho để cung sữa rút kinh nghiệm *

Củng cố- Dặn dò:

Giáo viên ghi điểm vµo sỉ NhËn xÐt giê häc

Ngy son: 20/ 01/08 Ngày giảng:22/01/08

Lớp: 8E-Tiết 73-74: nhí rõng

ThÕ L÷

A- Mục tiêu : Giúp học sinh cảm nhận đợc niềm khao khát tự cháy bỏng, sự chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú Cảm nhận đợc giá trị nghệ thuật đặc sắc, đầy sức truyền cảm thơ Biết phân tích thơ Đọc diễn cảm.Trân trọng, thông cảm với tâm trạng ngời dõn mt nc

b- chuẩn bị

Giáo viên : Tham khảo tài liệu (Thi nhân Việt Nam).Soạn giáo án

Học sinh : Soạn văn theo yêu cầu giáo viên

c-Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* Bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

Em hÃy trình bày nét nhà thơ ,tác phẩm Ông có tác phẩm

Câu thơ mở đầu thể tâm trạng hổ Nỗi căm hờn dồn vào từ phân tích

Em cã nhËn xÐt cách gieo vần câu (gieo vần gì)

Em có nhận xét cách xng h« cđa hỉ

Phân tích thái độ hổ

I- T×m hi Ĩ u chung

* Tác giả : Tên thật Nguyễn Thứ Lễ, có công đầu phong trào thơ

* Tác phẩm: Mấy vần thơ * Đọc-Tìm hiĨu chó thÝch.

Hs đọc thích (1) (2) (3) (5) (6) (8) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (18)

II-Đọc -Hiểu văn bản 1) Tâm trạng hổ bị nhốt vờn bách thú

-Gậm: động từ hoạt động xảy âm thầm nhng dội tâm trạng căm phẩn tức tối.

- Ta nằm dài: . gieo vần tiếng thở dài tâm trạng ngao ngán,chán

chờng, bất lực, cam chịu

- Ta: xng hô bề  thĨ hiƯn niỊm kiªu

h·nh

- Thái độ:Coi khinh- >Lũ ngời ngạo mạn, ngẩn ngơ dơng mt

Gọi xách mé trịnh thợng.

ngêi

? Khổ tả lại cảnh đẹp khác rừng thiêng ú l nhng cnh no

? Câu thơ cuối đoạn có ý nghĩa nh

? Tại hổ lại ghét cảnh vờn bách thú

? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng khổ thơ

? Trong nỗi buồn ngao ngán tù túng bị giam cầm, hổ có khát vọng gỡ

? Bài thơ có giá trị nghệ thuật nh thÕ nµo

Ghi nhớ :SGK (Học sinh đọc )

- Cảnh đêm vàng. lãng mạng, bay bỗng, thơ mộng

- C¶nh bình minh: tng bừng, rộn rà - Cảnh chiều: hoang vu bÝ hiĨm

Than «i thêi oanh liƯt đâu?

Sử dụng từ cảm, câu hái tu tõ, thĨ hiƯn

sù ni tiÕc ngÉn ngơ

2- Cảnh v ờn giả dối kh¸t väng cđa hỉ:

- Hổ ghét cảnh vờn bách thú Cảnh không thay đổi, tầm thờng giả dối

Nghệ thuật: Ngắt nhịp gấp, sử dụng từ có sắc thái giễu cợt tâm trạng bực dọc, chán ghét

- Giấc mộng ngàn to lớn híng vỊ rõng, khao kh¸t tù

3./Những nét c sc ngh thut.

- Cảm hứng lÃng mạn mÃnh liệt tràn đầy, tạo nên sức lôi

- Hệ thống hình ảnh thơ có vẽ đẹp màu sắc rực rỡ,đờng nét, uyển chuyển, mềm mại - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, gợi cảm - Giọng thơ bực bội, dằn vặt say sa, sảng khối, hào hùng

*

Cđng cè - Dặn dò - Gv hệ thống kiến thức - Học thuộc thơ

- Nắm vững nội dung tìm hiểu - Soạn Quê hơng

Ngy son: 22/ 01/08 Ngày giảng:

25/01/08

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác Nắm vững chức câu nghi vấn : dùng để hỏi

B- chuÈn bị:

Giáo viên : Bảng phụ

Học sinh : Nghiên cứu trớc học : c-Tiến trình lên lớp:

* n nh:

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh * Bài mới:

? Trong đoạn trích trên, câu câu nghi vấn

? Nhng c im hình thức cho biết câu nghi vấn Câu nghi vấn đoạn trích dùng để làm

* Thảo luận nhóm: - Mỗi thành viên nhóm tự đặt câu nghi vấn

? Trong đoạn trích sau câu câu nghi vÊn

? Căn vào đặc điểm hình thức v chc

I- Đặc điểm chungvà chức chÝnh:

- Sáng ngày ngời ta đánh u có đau khơng? - Thế u khóc mà khơng ăn khoai?.

- Hay u thng chỳng quỏ?

+ Đặc điểm h×nh thøc:

- Dấu chấm hỏi đặt cuối câu sử dụng từ nghi vấn (không, làm sao, hay là).

- Dùng để hỏi

Ghi nhớ: Hs đọc to phần ghi nhớ

II- LuyÖn tËp

Bµi tËp

a- Chị khất tiền su đến chiều mai phải khơng?

b- T¹i ngời lại phải khiêm tốn nh thế.

c- Văn gì? chơng gì?

d- Chỳ mỡnh mun tớ đùa vui khơng?. Đùa trị gì? Cái thế?.

Chị cốc béo xù đứng trớc cửa nhà ta hả?

Bµi tËp 2:

- Căn vào đặc điểm hình thức chức để xác định câu nghi vấn

năng để xác định cõu nghi

hoặc sai ngữ pháp kh¸c nghÜa

Bài tập 3: Khơng thể đặt dấu chấm hỏi cuối câu đợc

*

Củng cố, dặn dò:

- Hệ thống hoá kiến thức - Học thuộc ghi nhớ

- Làm tập lại

- Chuẩn bị :Câu nghi vấn (tiếp )

Ngy son: 27/01/08 Ngày

giảng:29/01/08

Lớp: 8e-Tiết 76: viết đoạn văn văn thuyết

minh

A- Mơc tiªu : Gióp häc sinh biÕt cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hỵp lý

Rèn kỹ viết tả ,ng phỏp

Giáo viên : Nội dung giảng ,Đoạn văn mẫu

Học sinh : Chuẩn bị theo yêu cầu SGK

c-Tiến trình lên lớp:

* n nh:

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị cđa häc sinh

* Bµi míi:

? Trong đoạn văn câu câu chủ đề ? Các câu cịn lại làm nhiệm vụ

? Từ ngữ chủ đề từ ngữ

? Các câu cung cấp cho ta biết điều

? Khi viết đoạn văn, cần lu ý điều

? HÃy nêu nhợc điểm đoạn văn này.Yêu cầu học sinh chữa lại

? Hãy tự viết lại đoạn văn trao đổi cho đọc chữa lỗi cho

+ §äc trớc lớp + Gv nhận xét

? Nêu nhợc điểm đoạn văn chữa lại cho hoàn chỉnh

? Qua tập em rút đợc kinh nghiệm cho việc xếp ý on

I-Đoạn văn văn thuyÕt minh.

1

) Nhận dạng * Cõu ch : cõu

- Các câu lại giải thích bổ sung cho câu

* Từ ngữ chủ đề là: Phạm Văn Đồng.

- Các câu tiếp cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê họat động làm

Lu ý: Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn

2- Sửa lại đoạn văn thuyết minh

Nhợc điểm: Rất lộn xộn, trình bày cha hợp lý vµ khãa häc

Chữa lại: Chia làm đoạn để thuyết minh Đoạn 1: giới thiệu ruột bút bi gồm đầu bút bi ống mực, loại mực đặc bit

Đoạn 2: Giới thiệu vỏ bút bi

Gồm ống nhựa sắt để bọc ruột bút bi làm cán bút bi.nắp bút có lị so

Nhợc điểm : Lộn xộn

Cha li:Nờn chia thành phần để giới thiệu phần đèn: có bóng đèn,đui đèn dây điện cơng tắc.Phần chao đèn;Phần đế đèn

Ghi nhí: Sgk

II- Lun tËp

Yêu cầu hs tự làm trình bày Giáo

viên nhận xét

bơn ba nớc ngồi tìm đờng cứu nớc ,Bác Hồ trở trực tiếp đa thuyền cách mạng Việt Nam cập bến vinh quang ,giành độc lập trọn lónh th

*C ủng cố, dặn dò:

- Đọc phần ghi nhớ

- Giáo viên nhận xét học - Học thuộc phần ghi nhí - Lµm bµi tËp 2,3

- Chn bị : Thuyết minh phơng pháp

Ngy son: 27 /01/08 Ngày giảng:29/01/08

Lớp: 8E-Tiết 77 Quê hơng

Tế Hanh

A- Mục tiêu : Học sinh cảm nhận đợc vẽ đẹp tranh làng quê miền biển.Cảm nhận đợc tinh tế tài hoa nhà thơ Biết phân tích cảm thụ thơ trữ tình.u q hơng đất nớc.Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật thơ

B- chuÈn bÞ :

Học sinh : Soạn theo yêu cầu giáo viên

c- Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* Bài cũ: Đọc thuộc lịng thơ Nhớ rừng Phân tích khổ đầu ( An- Đạt) * Bài mới:Quê hơng vốn đề tài quen thuộc thi ca đợc Tế Hanh khai thác nhuần nhuyễn Bài thơ “Quê hơng” thơ thành công đề tài ông

? Em giới thiệu đôi nét Tế Hanh tác phẩm ông

? Bài thơ đời hoàn cảnh no

? Tác giả giới thiệu quê hơng nh nào.Em có nhận xét cách giới thiệu tác giả

? Kh th tip miờu tả cảnh Cảnh khơi có hình ảnh đẹp

? Trong khung cảnh đó, hình ảnh bật

? Sư dơng NT g×

? Em có nhận xét câu thơ cánh buồm bao la thâu góp gió.

? Những câu thơ giúp em hình dung không khí buổi khơi nh

? Khổ thơ miêu tả cảnh

?Cnh đợc miêu tả sao.Em có cảm nhận khơng khí

I- T×m hiĨu chung.

- Quê hơng Quãng Ngãi, tiếng với đề tài quê hơng

- Bài thơ đời đầu năm1939 tác giả học Huế

II- Đọc tìm hiểu thơ

1- Hình ảnh quê hơng

Làng ngày sông: Làng chài ven biển

Giới thiệu tự nhiên * Cảnh khơi

Tri trong, giú nh, sm mai hồng  Tín hiệu ngày đẹp trời

Dân trai tráng: Khỏe mạnh tràn đầy sức lực - Chiếc thuyền băng nh vợt.

Dựng ng t mnh + phộp so sỏnh

Hăng hái tự tin

- Cánh buồm nh mảnh hồn lµng

Rớn: Động từ vơn lên cánh buồn: vật cụ thể ví nh mảnh hồn làng vơ hình, trừu tợng  ví von sâu sắc sinh động -

khÝ thÕ khơi sôi hăng hái mang theo thë vµ linh hån cđa lµng chµi

* Cảnh đón thuyền về:

-ån µo, tÊp nËp: Tõ tợng hình tợng

không khí vui tơi, phấn khởi

Nhờ ơn trời, biển lặng, cá đầy ghe

“ ”  tiÕng

reo vui, cảm tạ

? Hỡnh nh ngời dân chài thuyền đợc khắc họa nh th no

? Qua hình ảnh em có cảm nhận quê hơng tác giả

Làng q đẹp gợi lên tình cảm lịng ngời xa.Tác giả nhớ quê h-ơng yêu dấu

? Em cã nhận xét nỗi nhớ

Nhận xét giá trị nghệ thuật giá trị nội dung thơ?

* Ghi nhớ: SGK

thở vị xa xăm

vẽ đẹp khỏe khoắn trải.

- ThuyÒn Ým mỏi nghe

Nhân hóa : trạng thái nghỉ ngơi đầy thỏa mản 2- Nỗi nhớ quê hơng:

- Lòng tởng nhớ : nỗi nhớ thờng trực

- Nhớ: Màu nớc xanh, cá bạc buồn, thuyền, mùi nồng mặn

Nỗi nhớ da diết sâu nặng.

III -Tổng kết:

Nghệ thuật: Cảm xúc chân thành sáng, sử dụng phép so sánh nhân hóa, miêu tả

Ni dung: Ca ngợi sống lao động ng-ời dân chài.Thể tình cảm tha thiết sâu nặng tác giả tác phẩm với quê hơng

*

Cñng cè- Dặn dò:

- Nắmnội dung tìm hiểu

- Giáo viên nhận xét học

- Học thuộc lòng thơ

- Su tầm số thơ thuộc đề tài quê hơng - Chuẩn bị bài: Khi tu hú.

Ngy son: 27/ 01//08 Ngày giảng:

29/01/08

Líp: 8E-TiÕt 78: khi tu hó

Tè H÷u

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Cảm nhận đợc lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng ngời chiến sĩ trẻ cảnh tù ngục, đợc thể thật sôi thơ.Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật thơ.Rèn kỹ cảm thụ phõn tớch th

B- chuẩn bị :

Giáo viên : Nội dung giảng.Sách tham khảo

c-Tiến trình lên lớp * ổn định:

* Bài cũ: Đọc thuộc thơ Quê hơng Phân tích khổ thơ cuối ( Hiền) * Bài mới: Tố Hữu nhà thơ lớn VHCM đơng đại thơ Tố Hữu thời kỳ đầu, ngời đọc bắt gặp tâm hồn nồng nhiệt tuổi trẻ gặp gỡ lý tởng cách mạng, ngời đọc bắt gặp tâm hồn khao khát tự đến cháy bổng Bài thơ tu hú đợc sáng tác thời kỳ đầu thể niềm khao khát mãnh liệt

? Bài thơ đợc đời hoàn cảnh nh

? Em hiểu nh nhan đề thơ

? Khung cảnh mùa hè đợc tác giả miêu tả qua hình ảnh ,âm thanh, màu sắc nh

? Từ dậy có ý nghĩa nh ? Tìm từ ngữ màu sắc

? Em cm nhận màu sắc tranh

? Qua hình ảnh em thấy tranh mùa hè ntn

? Tríc khung cảnh mùa hè tâm trạng tác giả nh

? Tiếng chim tu hú kêu đầu thơ cuối thơ giống khác nh

I- tìm hiểu chung:

Tác giả: Nguyễn Kim Thành ;Thừa Thiên Huế, Họat động cách mạng cịn nhỏ

T¸c phÈm: /1939 ông nhà lao Thừa Thiên Huế

- Nhan đề thơ nh mệnh đề phụ, cánh cửa mở để vào cảm xúc bờn ca tỏc gi

II- Tìm hiểu thơ 1- Bức tranh phong cảnh mùa hè.

- Câu thơ mở đầu  mùa hè đến.

+ Âm thanh: Tiếng chim ,tiếng ve tiếng sáo

 Mùa hè đến rộn ràng náo nức.

- Dậy: Báo hiệu bắt đầu + Màu sắc hơng vị

Lỳa chiờm ng chớn, trỏi dần búp nắng đào, trời xanh, vờn xuân

 Màu sắc rực rỡ, đẹp đầy sức sống.

* Bức tranh mùa hè đẹp, dồi sức sống, vật dờng nh cựa quậy

2- Tâm trạng tác giả:

- Đạp tan phòng; Chết uất thôi. - Ngột làm sao

-> Đau khổ u uất, ngột ngạt, khao khát mãnh lịêt tự do, chiến đấu

- Đầu bài: Gợi cảnh tợg đất trời bao la, tng bừng sống

* Th¶o luận:

Nhận xét thể thơ, hình ảnh thơ giọng điệu, cảm xúc nội dung thơ

- Gièng nhau: TiÕng gäi tha thiÕt cña tù cđa sù sèng

III./Tỉng kÕt :

Nghệ thuật: Thể thơ lục bát uyển chuyển mềm mại, linh họat, thơ liền mạch, giọng điệu tự nhiên, chân thành, cảm xúc quán

Ni dung: Th lòng yêu sống, niềm khao khát tự đến cháy bổng

Ghi nhí: Sgk *Cđng cè - Dặn dò:

- Đọc diễn cảm lại thơ

- Nắm nội dung phần tìm hiểu - Học thuộc thơ

- Soạn Tức cảnh Pắc Pó.

Ng y so n : 29/ 01/08 Ngày giảng:

01/02/08

Lớp: 8E-TiÕt 79: C©u nghi vÊn

A- Mục tiêu : Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm cảm xúc Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp

B-chn bÞ :

Giáo viên : Nội dung giảng, bảng phụ

Học sinh : Nghiên cứu trớc c -Tiến trình lên lớp :

* n định:

* Bài cũ: Đặc điểm câu nghi vấn, câu nghi vấn dùng để làm gì?(Huy) * Bài mi:

* Thảo luận:

I - Những chức khác

? Tỡm cõu nghi vấn ví dụ ? Những câu nghi vấn dùng để làm

? NhËn xÐt vỊ dấu kết thúc câu

nuối hoài niÖm

b)Mày định à? Câu nghi vấn  hàm ý đe dọa

c)Cã biÕt kh«ng? LÝnh đâu? Câu nghi vấn Đe dọa

d)C on -> Khẳng định

* Cã lóc kÕt thóc c©u nghi vÊn ngêi ta l¹i sư dơng dÊu chÊm than

Ghi nhớ: Sgk Hs đọc to, rõ ràng

II- LuyÖn tËp

Bài tập1: Xác định câu nghi vấn

a- “Con ngời đáng kính theo gót Binh T để có ăn ?

Bộc lộ cảm xúc (sự ngạc nhiên)

b- Cả khổ thơ câu nghi vấn Chỉ riêng câu than ôi

 Béc lộ cảm xúc tự hào, tiếc nuối.

c- Sao ta không ngắm nhẹ nhàng rơi! -> ý cầu khiến ,nên chấp nhận d- Ôi đâu bóng bay? -> ngầm ngùi

Bài tËp 2:

a- “Sao cụ lo xa thế? tội nhịn đói mà tiền để lại?” “ ” Ăn hết chết lấy mà lo liệu

“ ?” => ý phủ định

b- Cả đàn bò giao làm sao? => băn khoăn ngần ngại c- “Ai dám bảo thảo mộc tình mẫu tử?” -> hỏi

d- Thằng bé kia, mày có việc gì? lại đến mà khóc ? -> hi

* Củng cố-Dặn dò:

- Giáo viên hệthống kiến thức - Häc thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp 3,4 sgk

Ngày soạn: 29 /01/08 Ng y già ả ng : 01/02/08

L

p:8E-TiÕt 80ớ thuyÕt minh vÒ mét phơng pháp

A- Mục tiêu :

- Gióp häc sinh biÕt c¸ch thut minh vỊ mét phơng pháp, thí nghiệm

B- chuẩn bị

Giáo viên : Nội dung giảng

Học sinh: Tìm hiểu SGK

c-Tiến trình lên lớp: * n Ổ đ ị nh:

*Đọc văn

Yờu cu đọc to, rõ ràng, mạch lạc

? Cả văn có mục chung

? Khi thuyết minh cách làm yêu cầu phải ntn

Bµi tËp 1:

Thuyết minh đồ chi, trũ chi quen thục

Yêu cầu : Bài làm có phần (mở bài, thân bài, kết bµi)

I-Giới thiệu ph ơng pháp a- Cách làm đồ chơi “em bé đá bóng” khơ

b-Cách nấu canh rau ngót với thịt lợn nạc.

- Hai văn có mục (nguyên vật liệu, cách làm, yêu cầu thành phẩm)

- Khi thuyết minh cách làm: Cái làm trớc, thuyết minh trớc, làm sau , theo trình tự định, cho đợc kỷ mong muốn

Ghi nhớ: Sgk Đọc to, rõ ràng

II- LuyÖn tËp

- Mở bài: Giới thiệu khái quát trũ chi, ( chi)

- Thân bài: Yêu cầu có mục + Số ngời chơi, dụng cụ ch¬i

+ Cách chơi;u cầu trị chơi - Kết bài: Kết thúc trị chơi

*Cđng cố- Dặn dò Đọc lại văn mẫu - Häc thc phÇn ghi nhí

- Thuyết minh cách cắm hoa

- Chuẩn bị bài: Thuyết minh thắng cnh

Ng y soà ạ n: 10/02/08 Ngày giảng:12/02/08

Lớp: 8E-Tiết 81: Tức cảnh p¸c bã

Hå chÝ minh

A- Mục tiêu : Giúp học sinh cảm nhận đợc niềm vui thích hồn nhiên mà sâu sắc Bác Hồ ngày Pác bó Qua hiểu đợc tâm hồn tuyệt vời Bác.Hiểu đợc hay, độc đáo thơ bình dị mà hàm sỳc ny

B- Chuẩn bị: * Giáo viên: Sách tham khảo;Tranh ảnh hang Pác Bó * Học sinh: Đọc trả lời câu hỏi SGK

c- Tiến trình lên lớp :

* ổn định:

* Bài cũ: Đọc thuộc lòng bài:Khi tu hú của Tố Hữu Phân tích tâm trạng yêu nớc ngời chiến sĩ cách mạng thơ đó.( Định- Đức)

Giới thiệu bài: Tháng 2/1941 sau ba mơi năm bôn ba họat động cách mạng nớc ngoài, Bác Hồ trở Tổ Quốc, trực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nớc Ngời sống làm việc hoàn cảnh gian khổ hang nhỏ, ăn uống đạm bạc đơn sơ Bài thơ phản ánh lại tình hình lúc Ngời

Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc

? C¶m nhËn chung cđa em vỊ giäng điệu câu thơ

? Nhận xét cách ngắt nhịp câu thơ ? Thể phong thái

? Em hiu gỡ v t sẳn sàng đợc sử dụng

? Tõ chông chênh gợi cảm giác

? Ba câu thơ cho ta biết diều kiện Ngời Pác Bó

* Thảo luận nhóm:

? Em cảm nhận câu thơ

? Nghệ thuật thơ đợc tác giả sử dụng thơ nh

? Bài thơ thể nội dung

I- tìm hiểu chung - Đọc : Giọng tự hào sảng khoái

- Chú thích: Hiểu đợc hồn cảnh sống làm việc Bác Hồ Pác Bó

II- Tìm hiểu thơ:

1./ Ba câu thơ đầu

- Sỏng ra, ti vo cõu thơ tách thành vế sóng đơi, tạo cảm giác nhịp nhàng nề nếp -> phong thái ung dung

- Vẫn sẳn sàng: + Sự đầy đủ, d thừa, Ngời nh mỉm cời hài lòng với “sẵn có “ + Tinh thần sảng khoái, sẵn sàng chấp nhận thực tế, đối mặt với thực tế, vợt qua khó khăn

- Bàn đá chông chênh Gập ghềnh - Ngời phải làm việc hồn cảnh khó khăn

- Ba câu thơ ở; ăn ; làm việc

Điều kiện thiếu thốn thỏa mản,tự hào.

2./ C©u cuèi cïng:

- Cuộc đời CM thật sang -> mang ý tổng kết cho toàn

- Thật sang: ý khẳng định, thể niềm vui sớng, thoải mái

III-Tæng kÕt:

Nghệ thuật: Giọng đùa vui, hóm hỉnh, giản dị mà hàm súc

Nội dung: Tinh thần lạc quan yêu đời Bác Hồ

Ghi nhí: S¸ch gi¸o khoa -30

+ Đọc diễn cảm lại thơ + Nắm nội dung thơ + Học thuộc thơ

+ Chuẩn bị Ngắm trăng; Đi đờng.

Ng y soà ạ n: 10/02/08 Ngày

giảng:12/02/08

Lớp:8E-Tiết 82: câu cầu khiến

A- Mc tiờu : Giỳp hc sinh hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến Phân biệt câu cầu khiến với kiểu câu khác Nắm vững chức câu cầu khiến Biết sử dụng câu cầu khiến hợp với hoàn cảnh giao tiếp

B- ChuÈn bÞ :

Giáo viên : Bảng phụ, soạn giáo án Học sinh : Thùc hiÖn theo SGK

C- Tiến trình lên lớp: * ổn định:

* Bài cũ: Nêu chức khác câu nghi vÊn? Cho vÝ dơ? (Hµ)

* Bµi míi:

? Những câu câu cầu khiến ? Đặc điểm hình thức để nhận biết ? Câu cầu khiến dùng để làm

I- Đặc điểm hình thức chức năng

1./ a) Thôi đừng lo lắng cứ vềđi  khuyên

b¶o

? Nhận xét ngữ điệu câu nói ? Câu cầu khiến câu nh đợc dùng để làm

? Khi viÕt, c©u cầu khiến thờng kết thúc dấu

Bài tập 1: Xét câu sau trả lời câu hái:

- Đặc điểm hình thức cho biết câu câu cầu khiến?

- Nhận xét chủ ngữ câu trên? Thử thêm , bớt thay đổi chủ ngữ xem ý nghĩa câu thay đổi nào?

chứa từ cầu khiến (đừng, đi).

2./ - Më cöa: Trả lời câu hỏi - Mở cửa: Đề nghÞ

* Ghi nhí: Sgk.31

Học sinh đọc to, rõ ràng. II- Luyện tập

a- Cầu khiến có từ b- ; ; ; c- ; ; ; đừng

Câu a vắng chủ ngữ -> cần thêm CN vào ý nghĩa câu khụng thay i

Câu b: CN là ông giáo thứ hai số Nếu bỏ CN, câu lịch sử

Cõu c: CN l chỳng ta thứ số nhiều Nếu thay CN từ khác (các anh) thay đổi ý nghĩa câu số ngời tiếp nhận lời đề nghị khơng có ngời nói

Bµi tËp 2:

a- Thôi, im đi (có từ cầu khiến ®i v¾ng CN)

b- Các em đừng khóc (có từ đừng, có Cn ngơi thứ số nhiều)

c- Đa tay cho mau! Cầm lấy tay này! (không có từ ngữ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến vắng chủ ngữ

*Củng cố- Dặn dò:

` - Giáo viên nhận xét học - Nắm vững nội dung học - Làm tập lại

Ngày soạn : 12/02/08 Ngày giảng:15/02/08

Lớp: 8E-Tiết 83: thuyết minh danh lam thắng cảnh A- Mục tiêu : Giúp học sinh biết cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh.Rèn kỹ viết văn thuyết minh

b- Chuẩn bị:

* Giáo viên : Soạn nội dung giảng

*Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

c- Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị học sinh * Bài mới:

- Yờu cầu học sinh đọc to rõ ràng ? Bài viết cho ta biết tri thức ? Muốn có tri thức ngời ta cần phải làm

? Bài viết đợc xếp theo bố cục nh (theo thời gian hay không

I - Giíi thiƯu mét danh lam th¾ng c¶nh

* Hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn.

- Hồ Hoàn kiếm đền Ngọc Sơn - Đọc sách, tra cứu, hỏi han

- Bè cơc: s¾p xÕp theo bè cơc thêi gian - Thiếu phần mở

gian)

? Theo em có thiếu sót bố cục

? Tại nội dung viết khô khan

Bi 1: Lp li bố cục giới thiệu Hồ hoàn kiếm n Ngc Sn

? Thêm vào phần mở

độ rộng hẹp hồ , miêu tả quang cắm xung quanh, cối, màu nớc

* Ghi nhí: Sgk-34

Yêu cầu -> học sinh ng dy c to, rừ rng

II- Luỵên tËp

*Mở bài: Nằm trung tâm Thủ đô Hà Nội.Chiếc lẵng hoa xinh đẹp nằm lũng H Ni

*

Thân bài :

Hồ Hoàn Kiếm đền Ngọc Sơn; Quang cảnh xung quanh: Cây cối,màu nớc hồ

*Kết bài: Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm ngời

* Cđng cè- DỈn dò:

- Đọc to phần ghi nhớ - Làm tập trắc nghiệm

Dịng dới nói u cầu lời văn giới thiệu danh lam thắng cnh.

A- Có tính xác biểu cảm B- Có tính hình tợng

C- Có nhịp điệu giàu cảm xúc D- Có tính hàm sóc

- Häc thc phÇn ghi nhí

Ngày soạn: 12/02/08 Ngµy giảng:15/02/08.

Lớp:8E-Tiết 84 : ôn tập văn thuyết minh

A- Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại khái niệm văn thuyết minh nắm cách làm văn thuyết minh

b-Chuẩn bị:

* Giáo viên:

Sách tham khảo, soạn * Học sinh:

Trả lời câu hỏi SGK

c- Tiến trình lên lớp:

* n nh:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị học sinh * Bài mới:

? Văn TM có vai trị tác dụng ntn i sng

? Văn TM có khác với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghi luận

? Muốn làm tốt văn thuyết minh , cần phải chuẩn bị

? Những phơng pháp thuyết minh

th-I- ôn tập lý thuyÕt

- VBTM rất thông dụng lĩnh vực đời sống cung cấp tri thức nhiều mặt

- VBTM tån t¹i díi phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Muốn làm tốt văn thuyết minh, ngời viết phải cã tri thøc Muèn cã tri thøc, ng-êi viÕt ph¶i quan sát, tìm hiểu vật, tợng cần thuyết minh

ờng đợc ý vận dụng

1./Nêu cách lập ý lập dàn đề sau:

- Giới thiệu đồ dùng học tập

- Giíi thiƯu danh lam thắng cảnh

2./ Viết đoạn văn ngắn thuyết minh giống vật nuôi

số liệu, so sánh, phân tích, phân loại

II- LuyÖn tËp

* Giới thiệu đối tợng thuyết minh - Trình bày cấu tạo, đặc điểm, lợi ích - Bày tỏ thái độ đối tợng * Vị trí địa lý thắng cảnh

- Thắng cảnh có phận nào,lần l-ợt giới thiệu,mô tả phần

- V trớ thng cnh đời sống

* GV cho häc sinh viÕt phÇn më bµi, kÕt bµi

* HS trình bày đoạn văn- > Nhận xét * GV đánh giá ghi điểm

*Củng cố- Dặn dò:

- Văn thuyết minh kiểu văn nh - Ôn lại lý thuyết chuẩn bị cho viết

- Lp dn đề tiết ôn tập viết số

Ngày soạn: 15/02/08 Ngày giảng:19/02/08

Lp: 8E-Tit 85: ngắm trăng- Đi đờng

Hå chÝ minh

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Hiểu đợc tình yêu thiên nhiên sâu sắc, biểu tâm hồn nghệ sĩ Hồ Chí Minh, đồng thời thấy đợc chất thép Hồ Chí Minh thể qua tâm hồn thi sĩ ấy.Hiểu đợc giá trị nghệ thut ca bi th

b- Chuẩn bị:

Giáo viên: Soạn nội dung giảng, tập nhật ký tù.

Học sinh: Đọc trả lời câu hái SGK

c- Tiến trình lên lớp: * ổ n nh:

* Bài cũ: Đọc thuộc lòng thơ: Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh

Cuộc sống Bác đợc thể thơ nh nào?( Hùng, Huyền)

* Bµi míi:

Gv nhận xét cách đọc học sinh

?Hồn cảnh ngắm trăng tác giả có đặc biệt

? Trong hoàn cảnh nh vậy, tác giả nhớ đến rợu hoa Điều cho thấy tính chất Ngời

? Câu cho thấy điều

I- tìm hiÓu chung

* Đọc: Giọng thoải mái, say mê học sinh đọc * Chú thích: Đọc thích hồn cảnh đời tập thơ

II-T×m hiểu thơ

1- Hai câu đầu:

- Hoàn cảnh ngắm trăng tù - Ngời ngắm trăng: Cảnh thân tù

- Rợu hoa: Tăng thêm vẽ thi vị cho th-ởng trăng

? Mối giao hòa ngời tù thi sĩ với vầng trăng diễn hai câu thơ cuèi nh thÕ nµo

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật Tác dụng biện pháp ngh thut ú?

Qua Ngắm trăng, em thấy Hå ChÝ Minh lµ ngêi nh thÕ nµo

? Tìm kết cấu thơ

GV giúp học sinh tìm hiểu hai câu thơ nội dung

? Giá trị nội dung nghệ thuật thơ nh

2- Hai câu cuối:

Ngời ngắm trăng soi cửa sổ trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ

- Trăng nhòm, ngắm: biện pháp nhân hóa trăng

nh mét ngêi b¹n.

- Đối, sóng đơi -> bật tình cảm song phơng ngời trăng Cả hai chủ động say đắm chiêm ngỡng

Giữa ngời trăng có vật chắn vơ tình song cửa sắt Ngời tù thả hồn ngồi song sắt để giao hòa với vầng trăng thiên nhiên -> vợt ngục tinh thần nhà thơ

T/c : Ngắm trăng thơ nhỏ nhng cho thấy vẽ đẹp phong phú hài hòa, tâm hồn, nhân cách lớn Đó tính chất nghệ sĩ đặc biệt lĩnh phi thờng ngời tù CM

III / H¦íng DÉN BàI: ĐI ĐƯờng.

1) Thể thơ: Tứ tuyệt, có kết cấu chặt chẽ Khai(1) thừa(2) chuyển(3) hợp(4)

2) Ph©n tÝch:

* Hai câu đầu: Nổi gian lao khó khăn ngời đờng

* Hai câu cuối: Nổi gian lao lùi phía sau nh-ờng cho niềm vui sớng ngời đnh-ờng

* Tóm lại: Bài thơ có hai lớp nghĩa: Việc đờng núi đờng cách mạng,đờng đời.Bài thơ không thuộc loại thơ tức cảnh tự mà chủ yếu thiờn v suy ngh,trit lý

*Củng cố- Dặn dò :

- GV hÖ thèng hãa kiÕn thøc

- Nắm nội dung tìm hiểu - Soạn bài: Chiếu dời đơ.

Ngày soạn: 15/02/08 Ngµy

gi¶ng:19/02/08

Líp: 8E-TiÕt 86: Câu cảm thán

A- Mc tiờu : Giỳp học sinh: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán với kiểu câu khác.Nắm vững chức câu cảm thán Biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tip

b- Chuẩn bị:

Giáo viên : Soạn , tham khảo sgk, sgv

Học sinh : Nghiên cứu trớc học c-Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* Bài cũ: Câu cầu khiến có đặc điểm ,chức gì? Cho ví d.( Nhi,)

* Bài mới:

? Những câu câu cảm thán

? c im v hình thức để nhận diện

? Câu cảm thán dùng để làm

* Th¶o ln:

- Vì ngôn ngữ VB hành ngôn ngữtrong văn khoa học không sử dụng loại câu

? Tìm câu cảm thán có đoạn trích ? Đặc điểm hình thức

I- Đặc điểm hình thức chức năng a) Hỡi lÃo Hạc!

b) Than ôi!

- Từ ngữ cảm thán: Hỡi ơi, than ôi.

khi viết kết thóc b»ng dÊu chÊm than

- Câu cảm thán đợc dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc ngi núi

- Ngôn ngữ văn hành VB khoa học ngôn ngữ t logíc nên không thích hợp với việc sử dụng yếu tố ngôn ngữ bộc lộ rõ ràng c¶m xóc

Ghi nhí: Sgk- 44 II- Lun tËp

Bài tập 1:

-Than ôi! lo thay! nguy thay! - Hỡi cảnh rừng ghê gớm ta ơi!

- Chao ôi có

Bài tập 2:

? Phân tích tình cảm cảm xúc đợc thể câu sau

? Có thể xếp câu vào câu cảm thán đợc không

? V×

phong kiÕn

b- Lêi than thë ngời chinh phụ trớc nỗi truân chuyên chiến tranh gây

c- Tâm trạng nhà thơ tríc cc sèng d- Sù ©n hËn cđa DÕ mÌn trớc chết thảm th-ơng oan ức Dế choắt

* Tuy bộc lộ cảm xúc nhng khơng có câu câu cảm thán khơng có hình thức đặc trng kiểu câu

*Cñng cè - Dặn dò :

- GV h thống hóa kiến thức loại dấu câu học - Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập lại

Ngy son:15/11/07 Ngyging:23//11/07 Lp8E-Tit 48: Trả kiểm tra văn

bài viết tập làm văn số 2

A Mc tiờu: Giúp học sinh nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu

tả biểu cảm Nắm vững nội dung nghệ thuật thể loại truyện kí; Nhận chỗ mạnh, chổ yếu viết loại có hớng sửa chữa khắc phục lỗi viết

B.Chuẩn bị

1 Giỏo viờn: Chấm bài, ghi điểm

Hc sinh: Xem lại phơng pháp làm lập dàn ý đề

C Tiến trình hoạt động.

* ổ n định * Bài cũ: * Bài mới:

Giáo viên nhận xét đánh giá làm học sinh

I.Bµi kiĨm tra văn

1,u im: a s cỏc em nm c nội dung yêu cầu đề Cỏc em viết

văn sống phẩm chất hai nhân vật chị Dậu Lão Hạc

Tiêu biểu ( Hảo,Hà,Thảo )

2, Nh ợc điểm: - Câu 2, phần trắc nghiệm đa số xác định sai

- Phần tự luận: Một số em cha thể đợc sống v phẩm chất cao đẹp chị Dậu tác phẩm Tắt đèn v

Lão Hạc truyện ngắn tên Tiêu biểu : Sinh, Định, Đức,An

II Bài viết tập làm văn số 2. 1./ Tìm hiểu đề:

- ThĨ lo¹i: Tù sù kết hợp với miêu tả biểu cảm.

- Nội dung :Kể lại c©u chuyện khuyết im m em m c phi khin cô giáo buồn

- Hình thức :Viết hoàn chỉnh đảm bảo bố cục ba phần

2./Dàn ý đại c ơng :

a/Mở :Giới thiệu lần mắc khuyết điểm b/Thân :Kể lại trình tự câu chuyện :

+ Phạm lổi với ,khi ,ở đâu em phạm lỗi , chuyện xãy nh ?

+ Miêu tả việc xảy ,hình ảnh thầy ,cô giáo saukhi em phạm lỗi

+ Những tình cảm suy nghĩ em việc xảy sau sù viÖc Êy

c/Kết : Nêu cảm nghĩ qua lần mắc khuyết điểm

a/ Ưu điểm :Học sinh nắm đợc phơng pháp làm ;Nội dung yêu cầu đề trình bày đầy đủ ;Đảm bảo bố cục ba phần Một số diễn đạt trôi chảy ,sinh động ,trình bày rõ ràng ,sạch đẹp (Thảo, ,Nhi ,Nhật,Hảo,Hà )

b/ Nh ợc điểm : Một số em cha xác định rõ nội dung đề ,cha có kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm Bài làm sơ sài ;Bố cục cha đảm bảo ;Viết sai nhiều lỗi tả ,ngữ pháp (Sinh,Vơng ,Hiếu ,Long).

* Cđng cè -DỈn dß : - §äc mét sè bµi viÕt tèt - Trả ,ghi điểm

- Xem lại lỗi viết sai chữa lại cho hoàn chỉnh - Chuẩn bị :Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh

Ngày soạn: 18/02/08 Ngày giảng: 22/02/08

Lớp: 8E-Tiết 87 - 88: viết tập làm văn số 5

b- ChuÈn bÞ:

Giáo viên : Ra đề - làm đáp án

Học sinh : Chuẩn bị giấy bút, lập dàn đề SGK c-tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị häc sinh * Bµi míi:

Đề ra: Hãy thuyết minh danh lam thắng cảnh di tích lịch sử quê hơng em I./ Tìm hiểuđề-Lập dàn bài:

1/Tìm hiểu đề: Thể loại: Thuyết minh

Nội dung: Một danh lam thắng c¶nh

Yêu cầu cần đạt:+ Tránh lạc sang miêu tả,biểu cảm túy

+ Bố cục chặt chẽ,hợp lý.Bài viết khoảng 600 chữ 2/Dàn bài: - Phần mở bài: Giới thiệu đợc thng cnh

- Phần thân bài:+ Thut minh tõng c¶nh;

Vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm ngời

- Phần kết bài: Cảm nhận chung thắng cảnh

II./ Biểu điểm:

- Điểm 9-10:Bài viết đầy đủ yêu cầu đề ra,hành văn mạch lạc trơi chảy,khơng sai sót lỗi tả ngữ pháp,trình bày đẹp,rõ ràng

- Điểm 7-8:Bài viết đủ nội dung,bố cục chặt chẽ,hợp lý,sai sót khơng quá5-7 lỗi viết câu dùng từ,trình bày rõ ràng

- Điểm 5-6:Bài viết đủ nội dung,một số ý cha đợc sâu,có sai lỗi dùng từ,diễn đạt nhng khơng đáng kể

- Điểm d ới : Bài viết lạc đề,thiếu nội dung,hành văn dài dịng, khơng mạch lạc,mắc nhiều lỗi,trình bày cẩu thả,thiếu ý thức

*Cđng cố- Dặn dò - GV thu chÊm - NhËn xÐt giê häc

- Chuẩn bị bài:Chơng trình địa phơng phần TLV

Ngµy soạn:24/ 02/08 Ngày

Lớp:8E-Tiết 89 : câu trần thuật

A- Mc tiờu : Giỳp học sinh: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thụât với kiểu câu khác.Nắm vững chức câu trần thuật Biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tip

b- Chuẩn bị:

Giáo viên: : Nghiên cứu sgk, sgv , bảngphụ

Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

c- Tiến trình lên líp:

* ổn định:

*Bài cũ: Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán (Phúc)

* Bµi míi:

* Th¶o ln nhãm:

? Quan sát câu đoạn trích cho biết câu có dấu hiệu hình thức đặc trng nh kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

? Những câu trần thụât dùng để lm gỡ

? Trong kiểu câu kiểu câu đ-ợc sử dụng nhiều

? Xỏc định kiểu câu chức câu khác

I - Đặc điểm hình thức chức năng

Chỉ có câu Ôi Tào Khê câu cảm thán - Những câu lại : cân trần thụât

a) :Trình bày suy nghĩ truyền thống dân tộc b) :Kể thông báo

c) :Miờu tả hình thức ngời đàn ơng d):Nhận định bộc lộ tình cảm, cảm xúc * Ghi nhớ: SGK-46

II- Lun tËp Bµi tËp 1:

a) Cả câu câu trần thuật Câu 1: Dựng k

Câu : bộc Câu2,3: Bộc lộ tình cảm, cảm xúc Dế Mèn b) Câu (trần thuật) : Kể

Câu ( cảm thán ): bộc lộ cảm xúc Câu (trần thuật) bộc lộ cảm xúc

Bài tËp 2:

Câu thứ phần dịch nghĩa câu nghi vấn dịch thơ câu trần thuật Cùng diễn đạt ý nghĩa đêm trăng gây xúc động mạnh cho nhà thơ

Cả câu dùng để cầu khiến Câu b c thể ý cầu khiến nhẹ nhàng, nhã nhặn lịch sử

Bài tập 4: Tất câu trần thuật dùng để cầu khiến Câu b: trần thụât dùng để kể

* Củng cố- Dặn dò:

- Câu trần thuật có đặc điểm hình thức nh nào? Dùng để làm - Nắm vững nội dung ghi nhớ

- Lµm bµi tËp -

- Chuẩn bị bi: Cõu ph nh.

Ngày soạn: 24/ 02/08 Ng yà

gi

ả ng :26/02/08 L

p: 8E-Tiết 90ớ : chiếu dời đô Lý Công Uẩn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh :Thấy đợc khát vọng nhân dân ta đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng khí phách dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh.Nắm đợc đặcđiểm thể chiếu Thấy đợc sức thuyết phục to lớn chiếu dời đô kết hợp lý lẽ tình cảm

b- Chn bÞ :

* Giáo viên: Soạn giảng, tham khảo sgk; sgv

* Học sinh: Soạn theo câu hỏi định hớng sgk c-Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* Bài cũ: Đọc thuộc thơ Ngắm trăng và Đi đờng.(Bình-Ngọc)

Qua thơ Ngắm trăng em cảm nhận đợc điều tâm hồn Ng-ời

* Bµi míi:

? Trình bày nét tác giả

? Hoàn cảnh đời tác phẩm

I- T×m hiĨu chung

* Tác giả: Là ngời thơng minh nhân ái, có chí lớn lập đợc nhiều chiến công Là ngời sáng lập vơng triều nhà Lý

? Theo lập luận tác giả vua Trung Quốc muốn dời đô

? Kết việc dời vị vua

? Em có nhận xét cách lập luận tác giả

? ch s hn ch nhà Đinh Lê tác giả chuyển sang giọng điệu lập luận nh nào.Theo tác giả, nhà Đinh Lê phạm vào sai lầm ? Trong lập luận tác giả thể khát vọng

? C©u ci cïng cđa bµi chiÕu cã ý nghÜa nh thÕ nµo

* Th¶o ln :

? Vì nói chiếu dời phản ánh ý chí độc lập tự cờng phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt

? Nhận xét giá trị nghệ thuật néi dung cđa bµi chiÕu

định dời từ Hoa L (N/ Bình)ra thành Đại La (Hà Nội)

II-Tìm hiểu tác phẩm 1) Lý phải dời đơ.

- Mu toan nghiệp lớn, xây dựng vơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho hệ sau

- Việc dời đô thuận theo mệnh trời (phù hợp với quy lụât khách quan) hợp với ý dân (phù hợp nguyện vọng nhân dân).

- Đất nớc vững bền, phát triển thịnh vợng *Lập luận: Rất khôn khéo, ngẫm chuyện xa để nghĩ chuyện Dùng ý trớc để chuẩn bị cho ý sau, chặt chẽ, logíc Lập luận khơng thừa ý diễn đạt khơng lãng phí câu

2

- Sự hạn chế nhà Đinh Lê úng ụ

- Giọng điệu lập luận: phê ph¸n chØ trÝch

- Theo ý riêng khinh thờng mệnh trời học theo ngời xa=> tiền vận không lâu, số vận ngắn, trăm họ hao tốn

=> Khát vọng muốn thay đổi, muốn noi theo triều đại hng thịnh trớc để phát triển, chấn hng đất nớc

- Trẫm đau xót khơng thể khơng dời => tình cảm ông vua hớng vận mệnh, tồn vong xã tắc, thấy đợc đoán suy nghĩ nhà vua

3) Khẳng định thành Đại La kinh đô bậc nhất đế v ơng muôn đời.

- Nơi trung tâm trời nớc,mở bốn phơng, có núi sơng, đất rộng mà bằng, cao mà thoáng, tránh đợc lụt lội, chật chội

- Là mảnh đất hng thịnh : muôn vật mực phong phú tốt tơi

III- Tỉng kÕt :

- NghƯ tht: Lý lÏ thut phơc, lËp ln chỈt chÏ, cã kết hợp hài hòa lý tình

- Nội dung: Phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập, thống phản ánh ý chí tự cờng dân tộc

*Củng cố- Dặn dò:

- GV hệ thống kiến thức - Nắm vững nội dung häc - Häc thc ghi nhí

- Chn bÞ bài:Hịch tớng sĩ.

Ngày soạn : 26/ 02/08 Ngày

gi¶ng:29/02/08

Lớp:8E-Tiết 91: Câu phủ định

A- Mục tiêu: Giúp học sinh: Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định.Nắm vững chức câu phủ định Biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp

b- Chuẩn bị:

* Giáoviên: Nội dung giảng, bảng phụ * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK c- Tiến trình lên lớp:

* ổ n định:

* Bµi cị: ThÕ nµo lµ câu trần thuật? Cho ví dụ? ( Vơng) * Bài míi:

? Các câu b,c,d có đặc điểm hình thức khác so với câu a

? Xác định câu phủ định đoạn trích Thầy bói xem voi.Tìm điểm khác với câu mục

I./Đặc điểm hình thức chức năng

1/- Các câu: b,c,d có từ không,cha,chẳng

- >Từ ngữ phủ định

2/ - Khơng phảI chần chẩn nh địn càn.

- Đâu có

? Xác định nội dung phủ định đoạn trích

- Câu 1: đợc thể câu sờ vịi - Câu 2: ……….sờ ngà

* Ghi nhí: SGK/53

II./ Luyện tập Bài tập 1 : Có câu phủ định sau

- Cụ tởng đấy => phản bác lại suy nghĩ Lão Hạc (cái giống khơn)

- Khơng, chúng khơng đói đâu -> phản bác lại điều mà mẹ chúng nghĩ đứa đói

Bµi tËp 2 :

Cả câu câu phủ định có từ ngữ phủ định nhng ý nghĩa câu lại khẳng định Vì có từ phủ định kết hợp với từ phủ định khác lại có ý nghĩa khẳng định (nhấn mạnh hơn)

Bµi tËp 3:

Nếu thay từ cha phải bỏ từ nữă. Nếu không câu sai, thay ý câu thay đổi

Bài tập 4: Các câu phần câu phủ định khơng có từ ngữ phủ định nhng đợc dùng để phản bác ý kiến

* Củng cố- Dặn dò:

- Hệ thống hoá kiến thøc - NhËn xÐt giê häc - Lµm bµi tËp lại

- Chun b bi: Hnh ng núi

Ngày soạn: 26/ 02/08 Ngày giảng:

29/02/08

Lớp: 8E -Tiết 92: chng trỡnh a phng

Phần tập làm văn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Vận dụng kỹ làm thuyết minh.Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hơng mình.Nâng cao lòng yêu quý quê h-ơng

* Giáo viên: Soạn nội dung giảng; Tham khảo tài liệu * Học sinh: Thực theo yêu cầu giáo viªn

C- Tiến trình lên lớp: * ổ n định:

* Bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị học sinh

* Bài mới:

1/ Chia lớp làm nhóm để thuyết minh đề tài khác nhau

- Nhãm 1:ThuyÕt minh vÒ cầu Hiền Lơng dòng sông Bến Hải

-Nhúm 2: Thuyết minh địa đạo Vĩnh Mốc

-Nhãm 3: Thuyết minh thành cổ Quảng Trị

-Nhóm 4: Thuyết chợ Đông Hà

2/ Yêu cầu:* Khi thut minh ph¶i cã sè liƯu thĨ chÝnh xác, thông tin phải tin cậy có sức thuyết phục

- Bài viết không 1000 chữ - Không chép có sẵn

* Lập dàn ý chi tiết- Thảo luận nhóm (20 phút) * Đại diện nhóm lên trình bày

* Hc sinh nhn xột;Giỏo viờn ỏnh giỏ b sung

Củng cố- Dặn dò:

- Gọi học sinh trình bày xuất sắc - NhËn xÐt giê häc

- ViÕt thµnh bµi hoàn chỉnh

- Chuẩn bị bài: Ôn tập luận điểm

Ngày soạn: 29/ 02/08 Ngày giảng: 4/3/08

Lớp: 8E-Tiết 93-94: Hịch tớng sĩ

Trần quèc tuÊn

A- Mục tiêu : Giúp học sinh: Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta sống kháng chiến chống ngoại xâm.Nắm đ-ợc đặc điểm thể hịch.Biết vận dụng học để viết văn nghị luận Tự hào với truyền thống cha ông

B- ChuÈn bÞ:

*Häc sinh: Soạn văn theo câu hỏi sgk

C- Tiến trình lên lớp: * ổ n định:

* Bài cũ: Đọc thuộc đoạn đầu chiếu dời đô? ( Nghĩa) *Bài mới:

? Trình bày nét tác giả

? Tác phẩm đợc viết vào giai đoạn

? Em hiểu thể loại hịch ? Bài hịch chia làm phần

? Nêu ý chÝnh cđa tõng phÇn

Tội ác bọn giặc đợc tác giả lột tả nh nào?

Tác giả dùng từ ngữ để diễn tả lịng căm thù giặc mình?

NghƯ tht biĨu tác giả qua đoạn văn nh nào?

I-T×m hiĨu chung

* Tác giả: Là danh tớng kiệt xuất dân tộc Là nhân cách vĩ đại thời đại “sát thát” bình nguyên thể rõ phơng diện “tài cao, đức cả, cơng hn hiển hách”

* T¸c phÈm: ViÕt vào khoảng trớc kháng chiến chống Mông Nguyên lần thø hai

*Bè cơc: phÇn

- Từ đầu tiếng tốt: nêu gơng trung thành nghĩa sĩ để khích lệ tớng sĩ

- TiÕp… vui lòng: Tố tội ác giặc nêu lòng căm thù giặc.

-Tip c khụng: Phõn tớch phải trái, làm rõ sai.

- Còn lại: Nhiệm vụ cấp bách khích lệ tinh thần chin u.

II- Tìm hiểu văn bản

.1./Tâm yêu n ớc Trần Quốc Tuấn

- Bản chất chúng: Lồi cầm thú (Hổ đói, cú diều, dê chó) khơng có nhân nghĩa

- Hành vi: Hống hách, ngạo ngợc, tham lam (đi lại nghênh ngang, uốn lỡi cú diều, sĩ mắng triều đình, địi ngọc lụa, thu bạc vàng).

* Lßng căm thù giặc:

- Ti ba quờn n, rut đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa -> nỗi uất ức bị dồn nén

Quan hệ TQT binh sĩ quan hệ nh nào? Từ ngữ hình ảnh thể điều đó?

- Phê phán trách móc đám tớng sĩ dới quyền nh nào? Hậu sao?

T¸c giả khuyên răn binh sĩ điều gì?

Trn Quc Tuấn có thái độ nh tớng sĩ với kẻ thù?

NhËn xÐt nghÖ thuËt sử dụng tác giả qua hai đoạn văn?

* Củng cố- Dặn dò:

- Thảo luận:Em hiểu Trần Quốc Tuấn ngời nào?

- Nắm vững nội dung tìm hiểu - Chuẩn bị bài:Nớc Đại ViÖt ta

- Dùng động từ mạnh, từ ngữ ớc lệ, -> lột tả trạng thái tâm lý mạnh tác giả

2./Phân tích phải trái, làm rõ sai: - Quan hệ tốt đẹp “chủ tớ phân minh, ân tình trọn vẹn ”

+ Chủ nhục - không lo + Trận mạc- sống chết + Nhàn hạ - vui cời

- Bàng quan thờ ơ,chỉ biết vui thú hèn hạ, toan tÝnh tÇm thêng

- Mất hết sinh lực tâm trí đánh giặc

- HËu qu¶ : Níc mÊt, nhµ tan, danh mai mét

- Biết lo xa; Tăng cờng vỏ nghệ;Học binh th yếu lợc-> đạo thần chủ

- Thái độ: + Tớng sĩ: Dứt khoát,cơng quyết,rõ ràng.+ Kẻ thù: Quyết tâm chiến u

- > Điệp ngữ,liệt kê,so sánh; Câu văn biền ngẫu; Lí lẻ sắc sảo

III./Tổng kết:

1/Nội dung:Khích lệ tình cảm chân tình vị chủ soáI lòng yêu nớc căm thù giặc tác giả nhân dân ta

2/Nghệ thuật: Kết cấu chặt chẻ,lời văn giàu hình ảnh,nhạc điệu

*Ghi nhớ: SGK/

Ngày soạn: 2/03/08 Ngày giảng: 7/3/08

A- Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu:Nói thứ hành động.Số lợng hành động nói lớn, nhng quy lại thành số kiểu khái quát định.Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành ng núi

b- Chuẩn bị:

* Giáo viên: Soạn giáo án, làm bảng phụ * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C- Tin trỡnh lờn lớp *ổ n định

* bài cũ: Câu phủ định gì? Cho ví dụ?( Nh ý) *Bài mới:

? Lý Thơng nói với TS nhắm mục đích

? Câu thể rõ mục đích

? Lý Thơng có đạt đợc mục đích khơng

? Chi tiết nói lên điều

? Lý thơng thực mục đích phơng tiện

Nhận xét : câu lời nói LýThơng Tí có mục đích gì?

Các hành động nói thờng gặp?

I - Hành động nói gì

- Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích đọat cơng

- Câu thể rõ nhất: “Nay, em giết nó, tất khơng khỏi bị tội chết Thôi, nhân trời cha sáng, em trốn ” - Lý Thông hồn tồn đạt đợc mục đích mình, sau Thạch Sanh bỏ

- Lý Thơng thực mục đích lời nói -> Đây hành động nói

* Ghi nhí: Sgk./63

II- Một số kiểu hành động nói th ờng gặp

* Câu (1) dùng để trình bày, câu (2) đe dọa (3) đề nghị ,câu (4) hn

* Lời Tý: Hỏi bộc lộ cảm xúc.Lời chị Dậu: báo tin

- Hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ

III./ LuyÖn tËp

Bài tập 2: Chỉ hành động nói mục đích nói:

a/ Câu 1: Hỏi, câu 2: Kể, trình bày; Câu 3: Khuyên ;Câu , : bộc lộ cảm xúc, dự đoán ;Câu 6: dự đoán ; Câu 7.8 : kể ; Câu : Cầu khiến

b / Câu 1: báo tin, câu hứa hẹn

c / Câu 1: Báo tin; câu 2; hỏi; câu 3; báo tin ;Câu 4: hỏi; Câu ; bộc lộ cảm xúc; câu 6, kÓ

Bài tập 3: Hứa (1) (2) đề nghị, hứa (3) ; hứa hẹn

* Cñng cè - Dặn dò:

- GV hệ thống kiến thức - Nhận xét học

- Nắm vững nội dung học Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị : Hành động nói ( tiếp)

Ngày soạn: 3/3/08 Ngày giảng:

7/3/08

Lớp: 8E-Tiết 96: Trả tập làm văn số 5

A- Mục tiêu :

Giúp học sinh đánh giá toàn diện kết học văn thuyết minh.Phát huy u điểm,khắc phục khuyết điểm cho viết sau

B- ChuÈn bÞ:

* Giáo viên: Chấm bài, sữa lỗi cho häc sinh

* Häc sinh: Xem lại phơng pháp làm văn thuyết minh

C-Tin trỡnh lên lớp: * ổ n định: *b ài cũ:

* Bµi míi:

I - NhËn xÐt vỊ u khut ®iĨm :

cậy Bài viết có phần, bố cục hợp lý Lời văn chuẩn xác sinh động( Hà- Hảo-Nhi- Thảo- Tú).

* Khuyết điểm:- Sự chép nhiều, em cha biến kiến thức thành kiến thức mình.Bài viết nội dung lan man, sa vào văn biểu cảm;Trình bày cẩu thả.- Diễn đạt số vụng (Đức- Định- An- Trang- Thắng- Lộc)

II- Đọc hay- Trả bài:

* GV đọc làm tốt- Trả cho học sinh

* Học sinh đọc lại ,đổi cho để sữa chữa * Củng cố- Dặn dò:

- GV ghi điểm vào sổ - Nhận xét học

- Xem lại văn thuyết minh - Chuẩn bị bài: Ôn tập luận điểm

Ngày soạn : 07/3/08 Ngày

giảng:11/3/08

Lp: 8E-Tit 97: nớc đại việt ta

A- Mục tiêu :Giúp học sinh:Thấy đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỷ XV.Thấy đợc phần sức thuyết phục nghệ thuật văn luận Nguyễn Trãi lập luận chặt chẽ, kết hợp lý lẽ thực tiễn

b-Chuẩn bị:

* Giáo viên : Soạn giảng, làm bảng phụ * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C-Tin trỡnh lờn lp: * n nh:

* Bài cũ: Phân tích tâm trạng tác giả hịch? ( Sơng-Thảo)

*Bài mới:

? Trình bày hiểu biÕt cđa em vỊ Ngun Tr·i

I- T×m hiÓu chung

* Tác giả: Nguyễn Trãi (1380 - 1442) * Tác phẩm: Trích Bình Ngơ đại cáo

? Đoạn trích tác phẩm

? Em hiểu thể cáo:

? Nêu điểm giống khác thể

chiếu, cáo, hịch

? Điều cốt lõi quan niệm nhân nghĩa

? Quan niện nhân nghĩa Nguyễn TrÃi có khác so với quan niệm nhân nghĩa túy nho giáo

? khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, tác giả dựa vào yếu tố

? Nhận xét biện pháp NT đ-ợc sử dụng Qua muốn khẳng định điều

* Thảo luận: Có ý kiến cho ý thức dân tộc đoạn trích tiếp nối phát triển ý thức dân tộc Sông núi nớc Nam Theo em hay sai

* Thể cáo: Thể văn nghị luận cổ đợc vua chúa thủ lĩnh dùng để trình bày chủ trơng hay công bố kết nghiệp để ngời biết

* Giống: Đều thể lọai văn NL cổ đợc vua chúa tớng lĩnh sử dụng

* Kh¸c: ChiÕu: ban bố mệnh lệnh; Hịch: kêu gọi , khích lệ ;Cáo -> công bố kết

II- Tìm hiểu văn bản 1) Quan niệm nhân nghĩa:

- Nhân nghĩa cốt yên dân -> dân hởng thái bình, hạnh phúc

- Trừ bạo-> diệt trừ lực bạo tàn => Mang tầm t tởng lớn lao mẽ cao đẹp

* Nhân nghĩa khơng cịn khái niệm khoan dung mà trừ ác, dịêt ác đạt đợc đích yêu dân

2- Khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc:

- Có văn hiến lâu đời.- Có lãnh thổ riêng

- Phong tục tập quán riêng.-Lịch sử riêng

- Chủ quyền, chế độ riêng

- Đối vế, so sánh, dùng từ có tính hiển nhiên, giọng văn tự hào -> Khẳng định chủ quyền, bình đẳng dân tộc -> chân lý, không sức mạnh no xõm phm ni

Văn bổ sung thêm yếu tố : Văn hiến, phong tục tập quán, lịch sử riêng => Tự hào nớc nhỏ sánh vai ngang hàng nớc lớn

- Những kẽ ngợc lại điều nhân nghĩa thất bại thảm hại

Hs c on vy nờn bit

? đoạn văn tác giả muốn chứng minh điều

? Ngun cớ dẫn đến thất bại

bại điều tránh khỏi

Điều tiên đoán đầu đoạn trích trở thành ứng nghiệm theo luật nhân - Việc xa xem xét chứng cớ ghi

=> Biến lời thành lời ngời chép sử, biến chủ quan thành khách quan nhân nghĩa thắng tàn

* Củng cố - Dặn dò - Đọc lại đoạn trích

- Hệ thống kiến thức - Nhận xét học

- Nắm vững nội dung học - Chuẩn bị bài: Bàn phép học

Ngày soạn :9/3/08 Ngày

gi¶ng:11/3/08

Lớp: 8E-Tiết 98: Hành động nói

A-Mục tiêu : Giúp hs biết cách thực h.động nói kiểu câu học

b-CHn bÞ:

* Giáo viên: Bảng phụ, nội dung giảng * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C-Tiến trình lên lớp *ổ n định:

*b ài cũ: Hành động nói gì? Có kiểu hành động nói thờng gặp.?

*Bµi míi:

? Đoạn trích có câu

?Xỏc nh mục đích nói câu

I- Cách thc hin hnh ng núi

* Đoạn trích có câu - Câu 1,2,3: Trình bày

- Câu 4,5: Điều khiển (yêu cầu) * Ghi nhớ: SGK/75

Số1: Tìm câu nghi vấn Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn

S2: Xỏc định câu trần thuật

Số3: Xác định câu cầu khiến

- Lúc giờ….đợc không? - Lúc bấy….không?

- > Khẳng định *Câu trần thuật:

- Đồng bào chiến sĩhoàn toàn - Quân dân.ruột thịt

- > Làm cho quần chúng thấy gần gịi víi l·nh tơ vµ thÊy nhiƯm vơ mµ Chđ tịch Hồ Chí Minh giao cho hi vọng

*Câu cầu khiến:

- Song anh có cho….nói - Anh nghĩ….chạy sang

- > Yếu đuối nên đề nghị cách khiêm nhờng,nhã nhn

* Củng cố- Dặn dò: - Hệ thống kiến thức Gợi ý tập 4,5 Học thuộc ghi

nhớ

- Chuẩn bị bài: Hội thoại -

Ngày soạn: 10/3/08 Ngày

giảng:14/3/08

Lớp: 8E-Tiết 99: ôn tập luận điểm

A.Mục tiêu :Giúp học sinh nắm vững khái niệm luận điểm.Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận luận điểm với văn nghị luận

b.ChuÈn bÞ: *

Giáo viên: Giải đáp tập

* Häc sinh : Thực theo yêu cầu SGK

C.Tiến trình lªn líp:

*

ổ n định:

*

* Bµi míi:

Xác định câu trả li ỳng?

Rút luận điểm bài:Tinh thần yêu níc cđa nh©n d©n ta?

NhËn xÐt vỊ hai luận điểm

Chiu di ụ

Lí chän hƯ thèng ln ®iĨm ( Häc sinh thảo luận)

Lí giải luận điểm không phù hợp hệ thống2?

Hạn chế luận điểm?

Rút kết luận cách dùng luận diểm?

Số1: Nhận xét cách chọn luận điểm

Số2:Có thể chữa thành

I./ Khái niệm luận điểm

*Luận điểm t tởng,quan điểm,chủ trơng mà ngời viết(nói) nêu văn nghị luận

a) Đồng bào ta ngày naynồng nàn

- > Không đủ làm rỏ vấn đề: Tinh thần yêu nớc nhân dân ta

b) Không đủ để bày tỏ vấn đề:Cần phải dời đô đến Đại La

II./Mối quan hệ giữanghị luận

a)Hệ thống1: Đạt điều kiện ghi trongmục III

b)H thng2:Khụng đạt có luận điểm cha xác

* Không thể xem đổi phơng pháp kết cao

- Càng thờng xuyên đổi học tập khơng có lí

*Bµi văn không rõ ràng,mạch lạc,ý luẫn quẫn,lặp

->Trong nghị luận ,luận điểm cần phảI xác gắn bó chặt chẽ với

III./ Luyện tập

*Cả hai không phù hợp

- Luận điểm đúng: Nguyễn Trãi tinh hoa của đất nớc ,dân tộc

* Giáo dục đợc coi chìa khố tơng lai - Giáo dục yếu tcho tr em

- Giáo dục chìa khoátiến xà hội

*Củng cố- Dặn dò: - GV hệ thống kiến thức - Nhận xét giê häc

- Häc thuéc ghi nhớ

- Chuẩn bị bài; Viết đoạn văn trình bày luận điểm

Ngày soạn :11/3/08 Ngày

gi¶ng:14/3/08

Líp:8E-TiÕt 100: viÕt đoạn văn trình bày luận điểm

A-Mc tiờu : Giúp học sinh nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm văn nghị luận.Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo diễn dịch quy nạp

b-ChuÈn bị:

* Giáo viên: Soạn bài; Sách tham khảo *Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C-tiến trình lên lớp: *ổ n định:

*b ài cũ: Trong văn nghị luận luận ®iĨm cã quan hƯ víi nh thÕ nµo?

*b µi míi:

? Nêu câu chủ đề đoạn ? Vị trí câu chủ đề

? Viết theo kiểu

? Phân tích cách viết

? Vậy luận điểm đoạn văn

? Nh vo õu em xác định đợc

? Câu câu chủ đề

? Đoạn văn đợc trình bày theo kiểu gỡ

I- Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận

a- Cõu ch tht l chốn tụ hội trọng yếu bốn phơng đất nớc nơi kinh đô bậc đế vơng mi đời - Vị trí: Nằm cuối đoạn -> viết theo kiểu quy nạp

- Đi từ ý chi tiết, cụ thể (chỉ thuận lợi mặt) sau rút ý chung kết

Luận điểm: Thành Đại la chốn tụ hội trọng yếu, kinh độ bậc

- Nhờ vào câu chủ đề -> câu chủ đề có nhiệm vụ thông báo luận điểm cách rõ ràng xác

b- Câu chủ đề: câu -> diễn dịch

Luận điểm: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trớc

? Luận điểm đoạn văn

Luận điểm đoạn văn

? Tìm hiểu cách lập luận tác phẩm

? Nhận xét luận đợc sử dụng

? Khi đặt cụm từ “chuyện chó con, giọng chó má, thằng nhà giàu rớc chó vào nhà, chất chó đễu” cạnh tác giả có dụng ý

Bài tập 1:Diễn đạt ý câu thành luận điểm ngắn gọn rõ ràng

Bài tập 2: Nhận xét cách xếp luận cách diễn đạt đoạn văn

Bài tập 4: Đa luận để làm sáng tỏ luận điểm: Văn giải thích cần phảI viết cho dể hiểu.

- Luận điểm: “Chất chó đểu g/c nó”

- Lập luận: Đi từ luận “ai thấy vợ chồng địa chủ nh ng-ời khác thích chó u gia súc”

đến luận “ đừng dừng giỡ giọng chó má” cuối luận điểm “Hiện chất chó đau g/c ra”

- Luận cứ: Phù hợp, xác, đầy đủ, chân thực, đợc xếp theo thứ tự hợp lý

Ghi nhí: Sgk

II- LuyÖn tËp

a- Cần tránh lối viết dài dòng khiến ng-ời đọc khố hiểu

b- Nguyên Hồng thích truyền nghề cho bạn trẻ

*Lun điểm: Tế hanh ngời tinh - Luận 1: Tế Hanh ghi đợc nét rất tinh thần cảm sinh họat chốn quê h-ơng.

- Luận 2: Thơ Tế Hanh đa ta vào một thÕ giíi rÊt gÇn gịi

2 luận bày đợc xếp theo trình tự tăng tiến, luận sau biểu mức độ tinh tế cao so với luận

tríc * Cã thĨ s¾p xÕp nh sau:

- Giải thích khó hiểu ngời viết khó đạt đợc mục đích

- Ngợc lại,càng dễ hiểu ngời đọc dễ lĩnh hội, để nhớ, dễ làm theo - Vì thế, văn giải thích phải đợc viết cho dễ hiu

* Củng cố- Dặn dò:

- Nắm vững nội dung học - Làm tập lại

- Chuẩn bị bài: Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm.

Ngày soạn : 12/3/08 Ngày

giảng:18/3/08

Lớp: 8E-Tiết 101: bµn ln vỊ phÐp häc

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Thấy đợc mục đích tác dụng việc học chân chính: Học để làm ngời, học để biết làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi.Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết văn nghị luận theo chủ đề nh

b-Chuẩn bị:

*Giáo viên: Soạn bài, tham khảo t liệu *Học sinh: Thực theo yêu cÇu cđa SGK

C-Tiến trình lên lớp: * ổ n định:

* b ài cũ: Đọc thuộc lòng phần đầu nớc Đại Việt ta.Để khẳng định chủ quyền độc lập, tác giả dựa vào yếu tố nào?( Uyên,Huy)

*Bài mới:

? Trình bày hiểu biết em tác giả

? Em hiểu vỊ thĨ tÊu

? ViƯc sư dơng c©u ch©m ngôn ngọc không mài cho thấy tác giả muốn bµy tá suy nghÜ vỊ viƯc häc

? Khái niệm học, khái niệm đạo đợc tác giả giải thớch nh th no

I-Tìm hiểu chung

1-Tác giả: Có phẩm chất, có tài năng;có lòng nớc,vì dân

2-Tỏc phm: Th loi: Tu -> l loại văn th bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề ngh

II- Tìm hiểu văn bản

1) Mc đích chân việc - “Ngọc khơng mài ngời khơng học,

khơng rõ đạo ->” có học trở thành ngời tốt đẹp

? Tác giả xác định mục đích chân học

? Trong tấu, tác giả mạnh dạn phê phán lối học sai trái

* Th¶o ln nhãm:Ngun ThiÕp quan niệm lối học chuộng hìn thức cầu danh:

? Tác hại lối học g×

? NhËn xÐt vỊ NT lËp ln cđa tác giả

? Khi bn v cỏch hc, tỏc giả đề xuất ý kiến

? Với cách học tạo đợc tác dụng ý nghĩa

? Đằng sau lý lẽ thái độ ngời viết

vËt)

Khái niệm đạo: lẽ đối xử ngày ngời giải thích ngắn gọn, rõ ràng

- Kẻ học học điều -> học để làm ngời -> mục đích chân

- Học lệch lạc,khơng ý đến nội dung học-> lối học sai trái học danh li ca bn thõn

- Học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có danh mà kh«ng cã thùc chÊt

- Học để cầu danh lợi : học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, nhàn nhã nhiều lộc

- Tác hại cách học : chúa tầm th-ờng, thần nịnh hót Nớc nhà tan * NT: Câu văn ngắn, lập luận chặt chẽ khiến ý văn mạch lạc,rõ ràng,dể hiu

2) Bàn cách học:

- Hc cách phổ biến Ai ý thức đợc vịêc học, tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học phơng pháp học

- Tuần tự tiến lên, từ thấp đến cao

- Học rộng nghĩ sâu, biết tóm đợc điểm cốt yếu nhất, học để làm

* Tác dụng: Kẻ nhân tài lập đợc công nhà nớc vững yên, ngời tốt nhiều, Triều đình ngắn, thiên hạ thịnh trị -> tin tởng đạo học chân chính, kỳ vọng tơng lai đất nớc

* Ghi nhí: SGK

*Củng cố - Dặn dò

- Nắm vững nội dung học - Học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Thuế máu

Ngày soạn:15/3/08 Ngày

giảng:18/3/08

Lớp: 8E-Tiết 102 luyện tập xây dựng trình bày ln ®iĨm

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm.Vận dụng đợc hiểu biết vào việc tìm, xếp trình bày luận điểm văn nghị luận có đề tài gần gũi , quen thuc

b-Chuẩn bị:

* Giáo viên: Soạn bài; Đọc tài liệu tham khảo * Học sinh: Thực theo yêu cầu giáo viên

C-Tiến trình lên lớp:

* n nh:

*b ài cị: KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh

* Bµi míi:

? HƯ thống luận điểm sgk có chỗ cha xác

? Vì

? Em hÃy xếp lại cho phù hợp

Cú phi tt câu chuyển đoạn giới thiệu luận điểm xác khơng? Vì sao?

I - X©y dùng hƯ thèng ln ®iĨm

- Luận điểm a khơng phù hợp với đề

- Cßn thiÕu số luận điểm cần thiết (phải học chăm häc giái, míi thµnh tµi )

- Vị trí luận điểm b cha phù hợp - Luận điểm d khụng nờn ng trc e

sắp xếp lại

II- Trình bày luận điểm

* Bài tâp a:

- Câu 1: Đơn giản, dễ làm

? Trong câu chuyển đoạn giới thiệu luận điểm c, em thích câu nhÊt v×

? Viết câu kết thúc đoạn nh hịch tớng sĩ có đợc khơng

? Em kết thúc đoạn ntn

? Đoạn văn viết trình bày theo kiểu

? Đọc luận điểm chuẩn bị em

ni bng t ú

Câu 3: Giọng điệu gần gũi thân thiết

*Bài tập b:

- Sắp xếp ln cø phï hỵp

- Sắp xếp luận phù hợp , ý trớc dẫn đến ý sau ý trớc, đến ý cuối

thì luận điểm hồn tồn đợc sáng rõ

Bµi tËp c: Kết thúc đoạn văn nh miển cỡng , không phù hợp

Bài tập d: Trình bày theo kiểu quy nạp * Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày, nhận xét, bổ sung

* Củng cố - Dặn dò:

- Cần ý điều trình bày luận điểm

- Xem lại văn nghị luận lớp - Nắm kỹ lại phần lý thuyết chứng minh

- Ôn lại đoạn trích Tức nớc vỡ bờ; LÃo Hạc - Thứ viết số

Ngày soạn: 15/3/08 Ngày giảng:21/3/08

L

p: 8E-TiÕt:103-104ớ ViÕt bµi tËp lµm văn số 6

A- Mc tiờu : Giỳp hc sinh:Vận dụng kỹ trình bày luận điểm vào việc viết văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn gần gũi với em

Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn sau đạt kết tốt

b- Chuẩn bị: * Giáo viên đề, lên biu im

* Học sinh: Nắm lại phơng pháp làm văn nghị luận

C-Tin trỡnh lờn lớp: * ổ n định:

* Bµi mới:

Đề ra: Từ bài: Bàn luận phép häc” cđa Ngun ThiÕp, h·y nªu suy nghÜ vỊ mèi quan hệ học hành

1./Yêu cầu:

- Luận điểm, luận phải xác đầyđủ - Lập luận phải cht ch lụ gớc

- Văn phong sáng, giản dị, dễ hiểu 2./Biểu điểm

- Điểm:9,10: Bảo đảm yêu cầu đề ra,trình bày rõ ràng mạch lạc;Bố cục cân đối chặt chẻ,khơng sai sót lỗi tả ,ngữ pháp

- Điểm:7;8: Bài viết đầy đủ ý chính,dẫn chứng xác thực,bố cục đảm bảo phần,sai khơng q lỗi tả ,ngữ pháp

- Điểm 5,6: Bài viết đủ ý, nội dung diễn đạt ý cha sâu,cịn mắc lỗi tả ,ngữ pháp, dẫn chứng nghèo nàn

- Điểm d ới 5: Bài viết nội dung thiếu,diễn đạt lan man; Bố cục cha đầy đủ,sai nhiều lỗi tả,ngữ pháp; Lạc đề, trình bày cẩu thả…

* Củng cố- Dặn dò:

- Giáo viên thu - Nhận xét học - Xem lại văn biểu cảm

- Chuẩn bị bài: Tìm yếu tố biểu cảmnghị luận

Ngày soạn 16/08 Ngày giảng:25/3/08

L

p:8E-TiÕt 105 106: ớ - ThuÕ

m¸u-Ngun ¸i Qc

A- Mục tiêu : Giúp học sinh:Hiểu đợc chất độc ác, mặt giã nhân giã nghĩa thực dân Pháp qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hy sinh cho quyền lợi chiến tranh tàn khốc Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Quốc văn luận

b- Chn bÞ:

* Giáo viên: Soạn bài.- Tìm hiểu t liệu- Tranh minh họa * Học sinh: Trả lời câu hỏi theo s¸ch gi¸o khoa

C-Tiến trình lên lớp: * ổ n định:

* b ài cũ: Mục đích việc học “bàn luận phép học”

? Nªu hiĨu biết em tác giả ? Em biết tác phẩm

Trc chin tranh ngi xứ bị đối xử

? Khi chiến tranh bùng nổ, địa vị họ thay đổi nh

? Tại địa vị họ lại thay đổi đột ngột nh

? NhËn xÐt vỊ nghƯ thơ©t

? Tác giả tiếp tục giá họ phải trả cho vinh dự đột ngột ? Nhận xét cách đa dẫn chứng bình luận tác giả

?Bọn thực dân dùng thủ đoạn để bắt kính

? Từ cho thấy thực trạng chế độ” lính tình nguyện “này

?Những ngời bị bắt lính có phản ứng sao.Thực trạng có với tên gọi ‘chế độ lính tình nguyện

kh«ng”

? Chính quyền thực dân rêu rao điều

? Nhận xét giọng văn

I - Đọc tìm hiểu chung 1- Tác giả, tác phẩm

*Tác giả: Nguyễn Quốc

*Tác phẩm: Viết tiếng Pháp ;Xuất Pari -1925, Việt Nam -1946 Gồm 12 chơng

II- Tìm hiểu văn bản

1- Chiến tranh ng ời xứ

- Bị coi giống ngời hạ đẳng, bị đánh đập nh súc vật

- Tâng bốc, vỗ đợc phong danh hiệu cao quý -> thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi quyền thực dân biến họ thành vật hi sinh

- Giäng ®iƯu: mÜa mai, trào phóng,châm biến

- Xa lỡa v con, phi thây bảo vệ loài thủy quái, bỏ xác => Các chứng đợc hình tợng hóa ;lời văn mai mĩa, châm chọc chất chứa giọng thơng cảm, xót xa có sức tố cáo lớn

2- Chế độ lính tỡnh nguyn:

.- Tiến hành lùng ráp, vây bắt, cìng bøc - Däa n¹t, xoay xë kiÕm tiền với ngời giàu

=> L c hội làm giàu ,củng cố địa vị, thăng quan tiến chức, bày tỏ lịng trung thành

.- Tìm hội để tiến thóat, tìm cách tự làm cho nhiễm phải bệnh nặng => khơng có tình nguyện

? Khi ch/tr chấm dứt, thái độ củă ngài cầm quyền

? Kết hy sinh mà ngời xứ nhận đợc

Nghệ thuật châm biếm đợc tác giả sử dụng nh nào?

*Củng cố: Qua văn bản Thuế máu em hiểu mục đích ngời viết? *Dặn dị: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bi: i b ngao du

sự lừa bịp trơ trẻn thực dân

3- Kết hy sinh:

- Những lời tuyên bố dng im bặt nh có phép lạ -> tráo trở vô liêm sĩ quyền

- B đánh đập, đối xử thô bỉ: => bĩ ổi vơ nhân đạo chế độ lính tình nguyện

- “Đầu độc dân tộc” -> sách bĩ ổn

4- NghƯ thơ©t:

- Xây dựng hệ thống hình ảnh sinh động, giàu tính biểu cảm, có sức mạnh tố cáo

- Ngôn từ mang màu sắc trào phúng, châm biến.Giọng điệu trào phúng, Yếu tố biểu cảm yếu tố tự đợc kết hợp chặt chẽ hài hòa

*Ghi nhớ: SGK

Ngày soạn: 20/3/08 Ngày giảng:28/3/08

Líp:8E-TiÕt 107: - héi

thoại-A- Mục tiêu : Giúp học sinh nắm đợc khái niệm vai xã hội, lợt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trình hội thoại nhằm đật đạt đợc hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ

b- ChuÈn bị:

*Giáo viên: Soạn giảng.Bảng phụ

*Học sinh: Thực theo yêu cầu giáo viên C- Tiến trình lên lớp

* n nh:

* Bµi míi:

? Hs đọc to ví dụ Sgk

? Quan hƯ gi÷a nhân vật tham gia hội thoại đoạn trích quan hệ Ai vai trên, ë vai díi

? Cách xử ngời có đáng chê trách

? Tại Hồng phải làm nh

Vậy vai xã hội gì,đợc thiết lập nhờ vào mối quan hệ

I- Vai x· héi hội thoại

- Quan hệ hai nh©n vËt: quan hƯ gia téc

- Ngời vai trên, Hồng vai dới - Cách xử ngời :thiếu thiện chí vừa khơng thể thái độ mực ngời ngời dới - Hồng kìm nén bất bình: Hồng thuộc ngời vai dới, có bổn phận phải tơn trọng ngời

* Ghi nhí: Sgk

II- Lun tËp

Bài tập1: Tìm chi tiết bài: Hịch tớng sĩ thể thái độ vừa nghiêm khắc,vừa khoan dung ca Trn Quc Tun

* Lỗi lầm tớng sĩ * Chê trách tớng sĩ

* Khuyên bảo tớng sĩ chân thành

Bi 2: Xác định vai xã hội hai nhân vật

A - Xét địa vị xã hội: ông giáo có địa vị cao nơng dân nghèo nh lão Hạc

- XÐt vỊ ti t¸c: L·o Hạc lớn tuổi

B - ụng giỏo núi với lão Hạc lời lẽ ôn tồn, thân mật nắm lấy tay lão, mời lão hút thuốc uống nớc, ăn khoai Trong lời lẽ, ông giáo gọi lão Hạc cụ, xng hô gộp ngời lại ông mình (thể kính trọng ngời già) xng tơi (quan hệ bình đẳng).

c- Lão Hạc gọi ngời đối thoại ông giáo, dùng từ dạy thay lời nói (thể hiện sựtơn trọng) đồng thời xng hơ gộp ngời chúng mình, cách nói xuề xịa (nói đùathế) thể thân tình

- Những chi tiết thể tâm trạng không vui lão Hạc: cời cời đa đà, c-ờng gợng; thoái thác chuyện lại ăn khoai, uống nớc vi ụng giỏo

* Củng cố- Dặn dò:

- Häc thuéc ghi nhí

- Chuẩn bị bài: Hội thoại (tiếp)

Ngày soạn:20/3/08 Ngày giảng:28/3/08

Lớp:8E-Tiết 108: Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận

A-Mc tiêu : Giúp học sinh:Thấy đợc biểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc (ngời nghe).Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục cao hn

b-Chuẩn bị:

* Giáo viên: Soạn nội dung giảng * Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C-Tin trỡnh lờn lp: * ổ n định :

*b µi cị: Khi trình bày luận điểm văn NL cần ý điều *Bài mới:

? Hai bn có điểm giống (xét cách dùng từ đặt câu có tính chất biểu cảm)

* Th¶o ln:

? Hai văn thuộc loại VB

Tại khơng xếp chúng vào VB biểu cảm đợc

? T¸c dơng yếu tố biểu cảm văn nghị luận

? Thiếu yếu tố biểu cảm, sức thuyết phục văn NL địnhbị giảm

Y ếu tố biểu cảm văn bản nghị luận

- Giống: văn sử dụng nhiều từ ngữ nhiều câu văn có giá trị biểu cảm

- õy l nhng VB ngh luận khơng phải VB biểu cảm Vì tác phẩm viết nhằm mục đích nghị luận (nêu quan điểm, ý kiến để bàn bạc phải trái sai, nên suy nghĩ nên sống nào)

- Giúp cho văn NL có hiệu thuyết phục cao hơn, tác động mạnh mẽ tới tình cảm ngời đọc

Nhng có phải có yếu tố biểu cảm, yếu tố ntn, sức thuyết phục VBNL mạnh mẽ lên hay không

? Để văn nghị luận có sức biểu cảm cao, thân ngời viết phải tạo đợc điều

? Để diễn tả đợc cảm xúc mình, ngời viết phải biểu lộ

giá trị làm cho mạch nghị luận văn bị phá vỡ, trình nghị luận bị đứt đoạn,quẫn quanh

- Để văn NL có sức biểu cảm cao, ngời viết phải thật có cảm xúc trớc điều viết (nói) -> diễn tả từ ngữ, câu văn có sức truyền cảm

* Ghi nhí: Sgk/97

II- Lun tËp

Bài tập 1: Chỉ yếu tố biểu cảm phần I; Tác giả sử dụng biện pháp để biểu cảm Tác dụng biện pháp biểu cảm

- Nhại lại từ đợc dùng thực dân -> phơi bày giọng điệu dối trá bọn thực dân, tạo hiệu mĩa mai

- Dùng hình ảnh mĩa mai giọng điệu tuyên truyền thực dân “nhiều ngời bản xứ chứng kiến cảnh kỳ diệu trò biểu diễn khoa học đợc xuống tận đáy biển để bảo vệ tổ quốc lồi thủy qi ” ngơn từ mỹ miều không che đậy đợc thực tế phủ phàng Lời mĩa mai thể thái độ khinh bĩ sâu sắc với giọng điệu tuyên truyền thực dân yếu tố biểu cảm tạo hiệu tiếng cời châm biến sâu cay

Bài tập 2 : Trong đoạn văn, tác giả không phân tích điều lẽ thiệt cho học trị, để họ thấy tác hại việc học tủ học vẹt Ngời thầy bộc bạch nỗi buồn khổ tâm nhà giáo dân trớc xuống cấp lối học văn làm văn học sinh mà ông thực quý mến

* Củng cố- Dặn dò :

- Yếu tố biểu cảm có vai trò ntn văn NL - VỊ nhµ lµm bµi tËp ë sgk

Ngày soạn:24/3/08 Ngày giảng:1/4/08

Líp:8E-TiÕt 109-110: ®i bé ngao du

A- Mơc tiêu : Giúp học sinh: Hiểu rõ văn mang tính chất nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; Tác giả lại nhà văn hiểu điều thú vị bổ ích việc ngao du Đó cách sống ngời giản dị, quý trọng tự yêu mến thiên nhiên

b- chuẩn bị:

*Giáo viên: Soạn bài, tranh minh họa

* Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C- Tiến trình lên lớp:

* ổn định:

* bài cũ: Em hiểu nh nhan đề ‘thuế máu”.Nhận xét v cỏch lp lun ca

tác giả đoạn trÝch nµy *Bµi míi :

? Nêu hiểu biết em tác giả

và tác phẩm

? chng minh cho luận điểm tác giả lập luận

? Những luận mà tác giả đa cã søc thut phơc kh«ng

? Niềm vui tác giả đợc bộc lộ

I- §äc -T×m hiĨu chung

1-Tác giả: Ru xơ nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động XH pháp

2-Tác phẩm: Đoạn trích V- cuối tác phẩm ê-min hay về giáo dục

3- §äc- Chó thÝch

u cầu đọc to rõ ràng

§äc kü chó thÝch 1, 4, 5, 7, 9, 15, 17

II- Tìm hiểu tác phẩm 1- §i bé ngao du, rÊt thó vÞ:

- a lúc đi, thích dừng lúc dừng, muốn họat động nhiều tùy => luận đa có sức thuyết phục lớn, tác giả say niềm vui dân dã, tự thoải mái thởng ngoạn

2- §i bé ngao du - mét c¸ch dƠ trau dåi tri thøc:

? Theo tác giả việc ngao du có điểm ích lợi việc cung cÊp tri thøc cho ngêi

? H·y chØ lý lẽ mà tác giả sử dụng cho luận điểm

? Nhng tri thc m ngời lĩnh hội qua đờng thực tế có ý nghĩa ntn

? Lợi ích việc sức khỏe ngời tác giả đề cập đến nh

? C¶m xóc tác giả đoạn văn

? Yếu tố biểu cảm có tác dụng cách trình bày luận điểm tác giả

Nªu giá trị nghệ thuật giá trị nội dung văn bản?

- i b: + L mt cỏch thức để tiếp cận với trờng học

* Cung cấp kiến thức khách quan, thực tế

+Mở mang lực khám phá đời sống

+ Làm giàu trí tuệ ngời

3- Đi ngao du - tăng c ờng sức khỏe có lợi tinh thần:

- Sc khe c tng cờng, tính khí vui vẽ, khoan khái hài lịng với tất cả, hân hoan đến nhà, thích thú ngồi vào bàn ăn, ngũ ngon giấc giờng tồi tàn => cảm giác phấn đấu tơi trẻ - Bằng kinh nghiệm cá nhân mình, với trắc nghiệm sống, tác giả thuyết phục ngời thấy đợc ích lợi việc hồn nhiên chân thực

III- ý nghĩa văn bản

- Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, lý lẽ hoà qun víi thùc tiƠn cc sèng

- Néi dung: Đề cao việc ngao du Ru xô ngời giản dị, quý trọng tự , yêu thiên nhiên

* Củng cố- Dặn dò:

- Đọc lại văn

- Nắm nội dung học

- Chuẩn bị bài: ông Giuốc Đanh mặc lễ phục

Ngày soạn: 28/3/08 Ngày

giảng:4/4/08

A- Mục tiêu : Nắm đợc khái niệm vai lợt lời biết vận dụng hiểu biết vấn đề vào quy trình hội thọai nhằm đạt đợc hiệu cao giao tiếp ngơn ngữ

b- Chn bÞ:

*Giáo viên: Soạn ,bảng phụ

* Học sinh: Thực theo yêu cầu SGK

C-Tin trỡnh lên lớp: * ổ n định:

* b µi cị: ThÕ nµo lµ vai x· héi héi thoại? Làm tập

*Bài mới:

? Trong thoại đó, nhân vật nói lợt

? Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói ngời cụ nh th no

? Vì Hồng không ngắt lời cô bà nói điều Hồng không muốn nghe

? Nhân vật nói nhiều lợt ? Ai ngời cắt lời ngời kh¸c

? Từ khái qt lên tính cách nhân vật

? Sự chủ động tham gia hội thoại chị Dậu Tý phỏt trin ngc chiu ntn

? Tác giả miêu tả diễn biến thoại

I- L ợt lời hội thoại

* Ngời cô: lợt * Chó bÐ Hång : lỵt

-> Thái độ bất bình Hồng lời nói ngời cô

- Hồng không ngắt lời cô Hồng ý thức đợc Hồng ngời thuộc vai dới, không đợc phép xúc phạm ngời cô

Ghi nhí: SGk

II- Lun tËp

*

Bµi tËp :

- Cai lƯ chị Dậu

- Kẽ cắt lời ngời khác cai lệ

- Ch Du :m mạnh mẽ - Cai lệ: hống hách

- Ngời nhà lý trởng: coi thờng ngời khác

Bài tập 2:

a- Thọat đầu Tý nói nhiều, hồn nhiên, chị Dậu im lặng, sau, Tý nói hẳn đi, chị Dậu lại nói nhiều

nh có phù hợp với tâm lý nhân vật không ? Vì

? Việc tác giả tô đậm việc hồn nhiên, hiếu thảo Tý phần đầu thoại làm tăng kịch tính câu chuyện nh

bit l sp bị bán đi, cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng Về sau, Tý biết bị bán nên sợ hải đau buồn, nói hẳn đi, cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục đứa nghe lời mẹ

c- Việc tác giả tả Tý hồn nhiên kể lễ với mẹ việc làm, khuyên bảo thằng Dần để phần củ khoai to cho bố mẹ, hỏi thăm mẹ làm cho chị Dậu đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm nh làm tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tý

Bài tập 3: Trong đoạn trích có lần nhân vật tơi im lặng bà mẹ ngời vật hỏi tìm lý lần im lặng câu sau lời hỏi bà mẹ

Củng cố- Dặn dò:Lợt lời

Học thuộc phần ghi nhớ

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 111: hội thoại (tiếp theo) Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : ĐÃ soạn tiết 110

b- Chuẩn bị:

Gv: Tham khảo t liệu, soạn nội dung giảng

c- kiểm tra cũ:

Lợt lời

I- n nh:

II- Bµi míi:

a- Họat động 2

? Nhân vật nói nhiều lợt

? Ai ngời cắt lời ngời khác

? T khái qt lên tính cách nhân vật

? Sự chủ động tham gia hội thoại chị Dậu Tý phát triển ngợc chiều ntn

? Lúc đầu nói nhiều sau ? Tác giả miêu tả diễn biến thoại nh có phù hợp với tâm lý nhân vật khơng ? Vì

? Việc tác giả tô đậm việc hồn nhiên, hiếu thảo Tý phần đầu thoại làm tăng kịch tính câu chuyện ntn

II- Luyện tập

Bµi tËp 1:

Xét tham gia hội thoại, ta thấy ngời nói nhiều lợt cai lệ chị Dậu; ngời nhà lý trởng nói hơn, anh Dậu nói với vợ sau xung đột chị Dậu với cai lệ ng-ời nhà lý trởng kết thúc

- Kẽ cắt lời ngời khác cai lệ

- Xét vai xã hội; chị Dậu từ chổ nhún nhờng vùng lên kháng cự -> tính cách chi: đăm mạnh mẽ - Cai lệ: hống hách

- Ngêi nhµ lý trëng: coi thờng ngời khác

Bài tập 2:

a- Thọat đầu Tý nói nhiều, hồn nhiên, chị Dậu im lặng, sau, Tý nói hẳn đi, chị Dậu lại nói nhiỊu h¬n

b- Tác giả miêu tả diễn biến thoại nh phù hợp với tâm lý nhân vật: Thọat đầu Tý vô t cha biết bị bán đi, cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng Về sau, Tý biết bị bán nên sợ hải đau buồn, nói hẳn đi, cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục đứa nghe lời mẹ

mẹ làm cho chị Dậu đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm nh làm tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tý

Bài tập 3: Trong đoạn trích có lần nhân vật im lặng bà mẹ ngời vật hỏi tìm lý lần im lặng câu sau lời hỏi bà mẹ

Bµi tËp 4:

e- Cđng cố: Lợt lời

- Dặn dò: Làm tập

Ngày soạn:2/4/08 Ngày

giảng:4/4/08 L

p:8E-TiÕt 112: ớ luyÖn tập đa yếu tố biểu cảm vào Bài văn nghị luận

A- Mc tiờu : Giỳp hc sinh:Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận.Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố biểu cảm vào câu đoạn, văn NL có đề tài gần gũi, quen thuộc

b- ChuÈn bÞ:

Gv:

c- kiĨm tra bµi cị:

D- Tiến trình: I-ổn định: II- Bài mới:

a- Họat động 1

* Hs th¶o luËn:

? Hệ thống luận điểm sgk đầy đủ cha.? Cách xếp có hợp lý khơng

I- Lun tËp

Đề bài: Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh Bài tập 1:

Dàn ý

? Cần xếp lại nh

? HÃy lập lại dàn ý

? Luận điểm “những chuyến tham quan, du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui” gợi cho em cảm xúc ? Đoạn văn NL sgk thực có yếu tố biểu cảm cha

? T/c đoạn văn có chân thành không

? Sự diễn đạt t/cảm có rõ ràng sáng khơng

- C¶ líp nhËn xÐt vỊ viết bạn

quan

Thân bài: Nêu lợi ích cụ thể

* Về thể chất: Những chuyến tham quan du lịch giúp thêm khỏe mạnh

* V tỡnh cm: chuyến tham quan du lịch giúp - Tìm thêm đợc thật nhiều niền vui cho thân

-Có thêm tình u thiên nhiên với quê hơng đất nớc

* VÒ kiÕn thøc:

- Hiểu cụ thể hơn, sâu điều đợc học trờng lớp qua iu mt thy tai nghe

- Đa lại nhiều học cha có sách cđa nhµ trêng

Kết quả: Khẳng định tác dụng họat động tham gia

Bµi tËp 2:

- Luận điểm: Bày tỏ cung bậc tình cảm mình, yêu thích, sung s-ớng, thoải mái

- Đoạn văn nghị luận Sgk có yếu tố biểu cảm nhng cha thật truyền cảm, cịn khn sáo

- Hs viÕt l¹i đoạn văn trình bày trớc lớp

e- Cng cố: Gv tổng kết tiết luyện tập, lu điểm mà lớp đạt đợc, nhợc điểm mà lp cu chỳ ý sa cha

- Dặn dò:

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 114: - Kiểm tra văn-Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản lụât tự từ câu, cụ thÓ tù tõ

- Khả thay đổi trật tự từ

- Hiệu diễn đạt trt t t khỏc

- Hình thành Hs ý thøc lùa chän trËt tù nãi, viÕt cho phù hợp với yêu cầu phản ánh thực tế diễn tả t tởng tình cảm thân

b- Chuẩn bị:

Gv: Bảng phụ: soạn nội dung giảng, tham khảo sgk

c- kim tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động1

Hs đọc đoạn trích

? Có thể thay đổi trật tự từ câu in đậm theo cách mà không làm thay đổi nghĩa câu -Có nhiều cách xếp trật tự tà khỏc

Hs tự trình bày

(Có cách khác nhau)

? Thảo luận:

? Vì tác giả chọn trật tự từ nh đoạn trÝch

- Nh»m nhÊn m¹nh sù huy h·n cđa cai lÖ

b- Họat động 2

I- NhËn xét chung

- Có nhiều cách xếp trật tù kh¸c

- Mỗi cách mang lại hiệu diễn đạt riêng

Ghi nhí: Sgk

? TrËt tù tõ ë bé phËn c©u in đậm thể điều

? Cỏch sp xếp trật tự từ đoạn văn hợp lý hơn? Vì ? Tạo đợc hiệu

c- Hoạt động 3

? Gi¶i thÝch lý xếp trật tự từ phận câu câu in đậm dới (ở sgk)

1 a- Thể thứ tự trớc sau h/động

b- Cai lƯ vµ ngêi nhµ lý trëng: cai lệ có vị trí cao ngời nhà lý trởng sau - Soi song, tay thớc dây thõng

tơng ứng với trật tự cụm từ đứng trớc cai lệ may rốing, ngời nhà lý trởng mang tay thớc dây thừng

2- Cách xếp trật tự từ phận đoạn văn a: Đảm bảo hài hòa ngữ âm

III- Luyện tập

a- Cụm từ in đậm : Kể tên vị anh hùng dân téc theo thø tù xt hiƯn vỊ thêi gian

b- Đẹp vô -> đặt trớc để nhấn mạnh đẹp non sơng đợc giải phóng

-Cụm từ hị tiếng hát: Đảo hị lên tr-ớc để bắt vần với sông Lô, tạo cảm giác kéo dài -> đảm bảo hài hòa ngữ âm

c- Lặp lại từ mật thám, đội gái -> liên kết chặt chẽ với câu trớc

e- Củng cố; Hs đọc lại ghi nh sgk

- Dặn dò:

Tìm hiểu

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 115: - tìm hiểu yếu tố tự miêu tả trong văn nghị luận Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Gióp häc sinh

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố tự miêu tả vào văn NL, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục cao

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Soạn nội dung giảng, tham khảo t liệu có liên quan c- kiểm tra cũ:

? Vai trò yếu tố biểu cảm văn NL

? Đề văn NL có sức biểu cảm cao, ngời viết phải có tình cảm

D- Tiến trình lên lớp: I-ổn định:

II- Bµi mới:

a- Hat ng 1

? Tìm yếu tố tự đoạn trích a

(Hs tìm trình bày0

? Tìm yếu tố miêu tả đoạn trích b

? Tại đoạn trích a VB tự đoạn trích b VB miêu tả

? Chúng thuộc loại Vb

? Vn đợc tạơ lập nhằm mục đích ch yu

? Nếu loại bỏ yếu tố văn sứ thuyết phục VB sÏ

- VB thuyết phục Ngời đọc khơng hình dung đợc nhũng lạm trắng trợn việc mộ lính giả dối, lừa gạt lời rêu rao lòng st sng u quõn

? Vai trò yếu tố tự miêu

I- yếu tố tự miêu tả văn nghị luận

1- NhËn xÐt:

- đoạn trích thuộc Vb nghị luận - Chúng đợc viết nhằm mục đích vạch trần tàn bạo giã dối thực dân gọi “mộ lính tình nguyện” -> tức làm rõ phải trái, sai -> phải văn NL

tả văn nghị luận

? VB viết để kể lại chuyện cháy trăng Han hay viết để làm ? Chỉ yếu tố tự miêu t VB

(Hs trình bày)

?Vỡ tác giả văn không kể lại đầy đủ cặn kẽ toàn truyện chày trăng Han mà tả cụ thể số hình ảnh kể kỹ số chi tiết văn bn cõu chuyn y

?Khi đa yếu tố tự miêu tả vào văn NL cần ý

b- Hat ng 2

bày luận đợc rõ ràng, cụ thể, sinh động -> có sức thuyết phục

Ghi nhí: Sgk 2- §äc VB

* Nhận xét : VB viết để so sánh truyện cổ miền núc có nét gióng truyện Thánh gióng miền xi

- Tác giả chọn hình ảnh có lợi làm sáng tỏ luận điểm tả kỹ (Mơ thấy thỏ trắng nhảy qua ngực) (những vũng, ao chi chít nối tiếp nhau)

- Tác giả chọn chi tiết phục vụ tốt cho việc làm râ ln ®iĨm -> kĨ kü

(Chày trắng khơng nói khơng cời, cỡi ngựa đá) bay lên mặt trăng Này Han thành tiên )

KL: C¸c yÕu tè luận phải phục vụ cho việc làm rõ luận điểm,không phá vỡ mạch nghị luận văn

Ghi nhí 2: SGK

II- Lun tËp

Bài 1: Yếu tố tự giúp ngời đọc hình dung rõ hoàn cảnh sáng tác thơ tâm trạng nhà thơ

Yếu tố miêu tả làm cho ngời đọc nh thấy khung cảnh đêm “trăng cảm xúc ngời tù - thi sĩ, để nhận rõ chiều sâu tâm t, bên lặng im, có chứa đựng biết tình cảm dạt trớc trăng, trớc đêm, trớc đẹp

e- Còng cè:

Đọc đọc thêm SGK

- DỈn dò:

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng: Tiết 116: trả tập làm văn

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Gióp häc sinh

- Cũng cố lại kiến thức kỹ học phép luận chứng minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm cách trình bày luận điểm

- Tự đánh giá chất lợng làm

b- ChuÈn bị:

Gv: Chấm -> chữa Hs

c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II-Bµi míi:

1) Chép l ại đề lên bảng

Tõ bµi bàn luận phép học La Sơn phu tư Ngun ThiÕp h·y nªn suy nghÜ vỊ mèi quan hệ học hành

2) Xỏc nh yờu cầu đề: Thể loại: NL giải thích

Néi dung: Tõ quan niƯm cđa Ngun ThiÕp vỊ häc vµ hành hÃy giải thích học ntn? hành gì?

- Giữa học hành có mối quan hệ gắn kết ntn?

- Nếu tách rời học mà không hành hành mà không học dẫn tới hậu sao?

3) Nhận xét làm cđa häc sinh:

- Đa số em tìm đợc luận điểm phù hợp, luận đa xác thực, lập luận tơng đối chặt chẽ, em giải thích đợc học gì, hành mối quan hệ học hành

4) Chữa bài:

Chn mt bi cha (bi Anh Tuấn, Minh Châu, Giang Sang) 5) Đọc hay:

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng: Tiết 117: ông giuộc đanh mặc lễ phục

(trích trởng giả học làm say) Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mc tiờu : Giỳp hc sinh hình dung đợc lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Môlie nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc họa tài tình tính cách lố lăng tay trởng giải học địi làm say gây đợc tiếng cời sảng khối cho khán giả

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Soạn nội dung giảng, đọc vỡ hài kịch trởng gi hc lm sang ca Mụlie

Hs: Soạn văn theo câu hỏi Sgk

c- kiểm tra bµi cị:

? Theo tác giả Ruxơ việc ngao du có ích lợi gì? Điều đợc tác giả trình bày qua luận điểm

? Nhận xét cách trình bày luận điểm tác giả

D- Tin trỡnh lờn lp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

1- Giới thiệu bài: Môlie nhà soạn kịch tài ba nớc Pháphơng pháp đặc biệt lĩnh vực hài kịch Ông để lại cho đời trận cời nghiêng ngã, cời châm biến sâu cay, thâm thúy qua vỡ hài kịch Một tác phẩm bật Mơlie vỡ hài kịch tiếng “Trởng giả học làm sang” mà đợc học đoạn trích “ơng Giuốc Đanh mặc lễ phục”

2- TriĨn khai bµi:

b- Họat ng 2

? Em biết tác giả

- Môlie sinh Pari cha ngời bn giàu có, sau làm hậu cận nhà vua.Ông từ chối ý định nối nghiệp cha làm hầu cận cho nhà Vua bớc vào lĩnh vực nghệ thuật sân khấu Ơng cho mắt cơng chúng nhiều vỡ kịch vừa tham gia diễn suất Trong

II- Tìm hiểu chung 1- Tác giả : Môlie

buổi diễn, ông lên đau nng v cht lỳc 10h ờm

? Trình bày tóm tắt nội dung vỡ kịch trởng giả học làm sang

? Phần trích nằm hồi cđa t¸c phÈm

Gọi Hs đóng vai nhân vật (Giuốc Đanh; phó may, thợ phụ)

b-Họat động 2

? Em hÃy hình dung vỡ diễn diễn nhà

? Lớp kịch có cảnh

? Số lợng nhân vật tham gia cảnh

* Thảo luận:

? Em hình dung cảnh

2- Tác phẩm:

-Trởng giả học làm sang -> vỡ vũ khúc hài kịch có hồn

- Phần trích nằm lớp kịch kết thúc hồi

3- §äc:

Phân vai hs đọc

Yêu cầu: Giọng hóm hỉnh, có kịch tính 4- Chú thích:

Đọc thích 92) (4) (7) (8) (9) II- Tìm hiểu văn

1) Din biến hành động kịch

- Líp kÞch diƠn nhà ông Giuốc Đanh, ngời 40 tuổi thuộc tầng lớp dân thành thị phong lu

- Lớp kịch chia làm cảnh

Cnh 1: Gồm lời thoại ơng cịn có tốp thợ phụ, ngồi lời thoại cịn có động tác, âm nhạc rộn ràng -> đẩy kịch tính lên cao, gõy ci sng khoỏi

e-Củng cố: Đọc lại phần trích

- Dặn dò:

Tiết sau học tiếp phần lại, ý phân tích cách Giuốc Đanh

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết upload.123doc.net: ông giuộc đanh mặc lễ phục (TT)

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiêu : ĐÃ soạn tiết 117

b- Chuẩn bị: Gv soạn nội dung giảng, tham khảo t liệu liên quan

c- kiểm tra cũ:

D-Tiến trình lên lớp:

(Gv: Soạn nội dung giảng)

I- n nh:

Ii- Bài mới: b- Họat động (tt)

? Cuộc thoại ơng Giuốc Đanh bác phó may xoay quanh vấn đề ? cảnh 1, ơng Giuốc Đanh bắt bẽ bác phó may điều

? Nguyên nhân dẫn đến điều

(Phó may : ăn bớt tiền -> chống chế cách yếu ớt

? Giuốc Đanh nhận điều khác lạ lễ phục

? B¸c phã may chèng chÕ

? Điều cho thấy tay thuộc loại ngời gỡ

? Đến lúc này, Giuốc Đanh lại dễ dàng chấp nhận lễ phục

? Ông Giuốc Đanh bị kẽ khác lợi dụng điểm

Chuyển: Nếu cảnh 1, lừa bịp thành cơng học địi biến Giuốc Đanh thành thứ mồi ngon cảnh tây bốc lộ thắng lợi danh tiếng hão huyền mà ngời thờng ớc mơ khao khát

? Lần đợc ngời khác gọi ơng lớn, Giuốc Đanh tỏ thái

? Tại ông Giuốc Đanh không

II- Tìm hiểu văn (tt)

2) Ông Giuốc Đanh bác phó may Giuốc Đanh:

- Đơi bít tất + đơi giày: làm tơi đau chân ghê gớm -> tĩnh táo để thấy thực tế, song dễ dàng cho qua lễ phục đợc đa đến

- Thế nào? Bác may hoa ph-ợng -> ngạc nhiên thắc mắc, tỉnh táo để nhận phải trái sai

Phã may: Tinh kh«n chèng chÕ -> vơng chÌo khÐo chèng

- Giuốc Đanh chấp nhận lễ phục : bị thuyết phục luận điệu bịp bợm bác phó may “những ngời qúy phái mặc nh thế”

- Có tiền thích làm quý tộc, thích đợc sang trọng, tây bốc, ngu dốt -> b k khỏc li dng

3) Ông Giuốc Đanh tay thợ phụ:

Giuốc Đanh:

- Đợc tôn thành ông lớn -> sung sớng hào phóng thëng tiỊn

tiÕc tiỊn b¹n thëng cho tay thỵ phơ

? Tay thợ phụ lợi dụng điểm yếu Giuốc Đanh để moi tiền

? Hắn ta sử dụng th phỏp gỡ

* Thảo luận:

? Tìm hiểu NT, nộidung

vọng-> hÃm danh bị lợidụng

- Tay thợ phụ: tăng bốc ông lớn -> cụ lớn -> đức ông

Phép tăng cấp đợc sử dụng hiệu Tay thợ phụ ranh mãnh điểm vào huyệt yếu Giuốc Đanh Thích làm sang, thích đợc tây bốc, thích có danh vọng nhng lại ngu ngốc

III- Tæng kÕt:

NT: Khắc họa tính cách nhân vật, sinh động, tài tình

-Lời thoại dí dỏm, hóm hỉnh, hài hớc ND: Phê phán thói rởm đời, thích làm sang kẻ ngu ngốc hợm hĩnh

Ghi nhí: Sgk

e- Củng cố: Phân vai đọc lại đoạn trích

- Dặn dò:

ễn nhng bn sau để chuẩn bị cho thi học kỳ II

- Nhớ rừng, ông đồ, quê hơng, tu hú, tức cảnh Pắc Bó, ngắm trăng, đờng, chiếu dời đô, hịch tớng sĩ, nớc đại việt ta, bàn luận phép học, thuế máu, ngao du, ông Giuốc Đanh mặc lễ phục

Yêu cầu: Học thuộc VB thơ, nắm nội dung VB văn xi - Nắm kỹ tác giả, hồn cảnh i ca tỏc phm

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 119: - luyện tập lựa chọn trật tự từ câu-Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

- Vận dụng đợc kiến thức họat động tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu tác phẩm học

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Giải tất tập, soạn giáo án

c- kiểm tra cũ:

? ThÕ nµo lµ lùa chän trËt tù tõ c©u

D- Tiến trình: lên lớp: I- ổn định:

II-Bµi míi:

a- Họat động 1

? Trật tự từ câu

? Tác dụng xếp tự từ câu

b- Hat ng 2

I- Ôn lại lý thuyÕt

- Là cách xếp từ câu cho mang lại hiệu diễn đạt cao - Tác dụng:

+ Thể thứ tự định vật tợng, họat động, đặc điểm

+ Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm s vt hin tng

+ Liên kết câu với câu khác VB

+ Đảm bảo hài hòa ngữ âm lời nói

II- Luyện tập Bài tập 1: (Hs thảo luận trình bày)

a- Mi vic c k l mt khâu công tác vận động quần chúng khâu nốn tiếp khâu kia: phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau tuyên truyền cho quần chúng hởng ứng, tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo cho đúng, kết làm cho tinh thần yêu nớc quần chúng đợc thực hành vào công việc yêu nớc công việc kháng chiến

b- Các họat động đợc xếp theo thứ bộc: việc chính, việc diễn ngày bà mẹ bán bóng đèn; cịn bán vàng hơng việc làm thêm phiên chợ

Bài tập 2: Các cụm từ in đậm đợc lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trớc cho chặt

Bài tập 3: Việc đảo trật tự thông thờng từ câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu từ đứng đầu câu

Bµi tËp 4:

trọng đợc đặt trớc động từ Cách viết có tác dụng nhấn mạnh “làm làm tịch” nhân vật

b- Câu thích hợp để điền vào chữ trống câu b

Bµi tËp 5:

- Hs trình bày cách xếp

Cách xếp trật tự từ nhà văn Thép hợp lý đúc kết đ -ợc phần chất đáng quý tre theo trình tự miêu tả văn

Bài tập 6:

- Hs tự trình bµy - Gv nhËn xÐt

e- Cđng cè:

Nhắc lại phần lý thuyết

- Dặn dò:

- VỊ nhµ tiÕp tơc hoµn thiƯn bµi tËp

-Ôn tập tốt để chuẩn bị cho kim tra hc k

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 119: - luyện tập lựa chọn trật tự từ câu-Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu : Giúp học sinh

- Vận dụng đợc kiến thức họat động tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ tác phẩm văn học, chủ yếu tác phẩm học

-Viết đợc đoạn văn ngắn thể khả xếp trật tự từ hợp lý

b- Chuẩn bị:

Gv: Giải tất tập, soạn giáo án

c- kiểm tra bµi cị:

? ThÕ nµo lµ lùa chän trËt tù tõ c©u

D- Tiến trình: lên lớp: I- ổn định:

II-Bµi míi:

a- Họat động 1

? TrËt tù tõ câu

? Tác dụng xếp tự từ

I- Ôn lại lý thuyÕt

c©u

b- Họat động 2

+ Thể thứ tự định vật tợng, họat động, đặc điểm

+ Nhấn mạnh hình ảnh, đặc điểm vật tng

+ Liên kết câu với câu khác VB

+ Đảm bảo hài hòa ngữ âm lời nói

II- Luyện tập Bài tập 1: (Hs thảo luận trình bày)

a- Mỗi việc đợc kể khâu công tác vận động quần chúng khâu nốn tiếp khâu kia: phải giải thích cho quần chúng hiểu, sau tuyên truyền cho quần chúng hởng ứng, tổ chức cho quần chúng làm, lãnh đạo cho đúng, kết làm cho tinh thần yêu nớc quần chúng đợc thực hành vào công việc yêu nớc công việc kháng chiến

b- Các họat động đợc xếp theo thứ bộc: việc chính, việc diễn ngày bà mẹ bán bóng đèn; cịn bán vàng hơng việc làm thêm phiên chợ

Bài tập 2: Các cụm từ in đậm đợc lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trớc cho chặt

Bài tập 3: Việc đảo trật tự thông thờng từ câu in đậm nhằm mục đích nhấn mạnh hình ảnh tâm trạng nêu từ đứng đầu câu

Bµi tËp 4:

- câu phụ ngữ động từ thấy đâu cụm C-V Trong câu a cụm C-V vùng có chủ ngữ đứng trớc, nhằm nêu tên nhân vật miêu tả họat động nhân vật Trong câu b cụm C-V làm phụ ngữ có vị ngữ đảo lên trớc, đồng thời từ trịnh trọng đợc đặt trớc động từ Cách viết có tác dụng nhấn mạnh “làm làm tịch” nhân vật

b- Câu thích hợp để điền vào chữ trống câu b

Bµi tËp 5:

- Hs trình bày cách xếp cđa m×nh

Cách xếp trật tự từ nhà văn Thép hợp lý đúc kết đ -ợc phần chất đáng quý tre theo trình tự miêu tả văn

Bµi tËp 6:

- Hs tự trình bày - Gv nhận xét

Nhắc lại phần lý thuyết

- Dặn dò:

- VỊ nhµ tiÕp tơc hoµn thiƯn bµi tËp

-Ôn tập tốt để chuẩn bị cho kim tra hc k

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tit 121: - chng trỡnh a phng-Ngy son:

Ngày giảng:

A- Mục tiªu: Gióp häc sinh

- Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tơng ứng địa phơng

- Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ vấn đề văn ngắn

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Cho đề tài để hs chuẩn bị nhà

Hs: Nắm số liệu, tình hình địa phơng

c- KiĨm tra bµi cị: (bá qua)

D- Tiến trình: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Họat động 1

- Lµm theo nhãm tổ (thảo luận)

b- Hat ng 2

- yêu cầu: Các đại diện phải trình bày phải lu loỏt

I- Chuẩn bị nhà

tài: Tình hình rác thải địa phơng em sinh sng

Yêu cầu: - tìm hiểu tình hình, nắm sè liƯu

- Trình bày văn II- Hat ng trờn lp

- Đại diện nhóm trình bày trình thực nhóm m×nh

- Cử đại diện đọc viết tổ - Hs trao đổi ý kiến

biến, công bố viết hay dự kiến đa vào tập san, báo tờng

e- Cđng cè:

- Đọc lại văn thơng tin v ngy trỏi t nm 2000

- Dặn dò:

Về nhà học sinh tự viết lại thành văn riêng mình, cất lại để lm t liu sau ny

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 122: - chữa lỗi diễn

đạt-Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Môc tiªu: Gióp häc sinh

- Nhận lỗi biết cách chữa lỗi câu đợc Sgk dẫn sau trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trờng hợp tơng tự núi v vit

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung giảng

c- kim tra bi c: D-Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động : Phát chữa lỗi câu cho sẵn Bài tập 1:

Câu a: Khi viết câu có kiểu kết hợp “A B khác” A B phải loại, B từ ngữ có nghĩa rộng, A từ ngữ có nghĩa hẹp

Trong câu A (quần áo, giầy dép) B (đồ dùng học tập) thuộc loại khác nhau, B khơng phải từ ngữ có nghĩa rộng A

Sữa lại: - Chúng em giúp bạn học sinh vùng bị bão lụt quần áo, giày dép nhiều đồ dùng học tập sinh họat khác

- Chúng em giúphọc sinh vùng bão lụtgiấy bút, sách nhiều đồ dùng học tập khác

C©u b: Khi viÕt c©u cã kiĨu kết hợp A nói chung B nói riêng A phải từ ngữ có ngữ nghĩa rộng tõ ng÷ B

- Trong thể thao nói chung bóng đá nói riêng, niền saymê nhân tố quan trọng dẫn đến thành công

C©u c: Khi viÕt mét c©u cã kiĨu kÕt hợp A,B C A, B,C phải ngữ thuộc trờng từ vựng

Lóo Hc, bớc đờng cùng, Ngô Tất Tố không trờng từ vựng Sữa lại: - “Lão Hạc” “Bớc đờng cùng” “Tắt đèn” giúp - Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố giúp

Câu d: Trong câu hỏi lựa chọn A hay B A B phải tơng đồng với Sữa lại: -Em muốn trở thành ngời trí thức hay nông dân

- Em muốn trở thành giáo viên hay bác sĩ

Câu e: Tơng tự câ d

Cõu g: Cõu ny cú ý i lp:

Sữa lại: Trên sân ga lại ngời Một ngời cao gầy, ngời lùn mập Trên sân ga số mặc áo trắng ngời mặc áo Ca rô

Câu h: Trong câu này, nên quan hệ nối vế có mối quan hệ nhân - Giữa vế câu không muốn có mối quan hệ

Sa lại: Thay từ nên từ và, đồng thời bỏ từ chị vế

Câu i: vế câu khơng thể nối từ nếu, đợc sữa lại: Thay có đợc hồn thành đợc

Câu k:

Sữa: Hút thuốc vừa có h¹i cã søc kháe võa tèn kÐm vỊ tiỊn b¹c

b- Hoạt động 2

- Phát chữa lỗi lời nói viết thân - Hs tìm lỗi diễn đạt tập làm văn - Tự sữa chữa

e- DỈn dò:

- Chuẩn bị cho viết văn NL lớp

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 123 124 viết tập làm văn số 7 Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Gióp häc sinh

- Tự đánh giá xác trình độ tập làm văn thân từ đó, rút kinh nghiệm cần thiết để làm sau đạt kết tốt

b- ChuÈn bÞ:

Giáo viên : Ra đề làm đáp án

c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I-ổn định:

II- Bài mới:

Đề: HÃy nói không với ma túy Yêu cầu:

- õy l mt bt xúc, học sinh đối tợng dễ bị lôi kéo Bài viết phải trình bày đợc nhận thức học sinh vấn đề Các em phải hiểm họa mà tai nạn ma túy gây ngời mặt sức khỏe, nhân phẩm, gia đình, cộng đồng

- Từ có thái độ dứt khóat “nói khơng”

-Đồng thời trách nhiệm cá nhân, cộng đồng trớc vấn đề - Trong viết cần vận dụng yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu rả cho linh họat để có tính thuyết phục cao

Ngµy soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 125: tổng kết phần văn Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Bớc đầu cố, hệ thống hóa kiến thức văn học qua văn học Sgk lớp 8, khắc sâu kiến thức VB tiêu biu

-Tập trung ôn tập kỹ cụm văn thơ

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung giảng

Lập bảng thống kê văn VHVN

Hs: Lập bảng thống kê nhµ theo mÉu ë Sgk

c- kiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa Hs

II- Bµi míi:

a-Hoạt động1: Lp bng thng kờ

Văn bản

Tác giả Thể loại Giá trị nội dung chủ yếu

Nhớ rừng Thế Lữ

(1907- 1989) Thơ tám chữ

Mợn lời hổ để diễn tả chán ghép thực tầm thờng niềm

khao kh¸t tù mạnh liệt

Ông Đồ Vũ Đình Liên

(1913-1996) Thơ năm chữ

- Niền cảm thơng chân thành trớc lớp ngời tàn tạ nỗi tiếc nhớ

cảnh cũ ngời xa

Quê hơng Tế Hanh Thơ chữ

- V li bc tranh tơi sáng, sinh động làng quê miền biển với hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống qua cảm nhận đợc tình u q h-ơng sáng tha thiết nhà thơ Khi tu

hú

Tố Hữu

(1920-2002) Thơ lục bát

- Lòng yêu sống niềm khát khao tựdo cháy bỏng ngời chiến sĩ

CM Tức cảnh

Pắc bó

Hồ Chí Minh Thơ tứ tuỵêt - Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống CM

đầy gian khổ

Ngắm trăng Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt Tình yêu thiên nhiên + phong thái ung dung Bác Hå c¶ c¶nh ngơc

tï

Đi đờng Hồ Chí Minh Thơ tứ tuyệt - Từ việc đờng gợi chân lý đờng đời: Vợt qua gian lao thắng lợi vẽ

vang

Chiếu dời

Lý C«ng n (1974 -1028)

Nghị luận trung đại

(chiÕu)

- Phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập, thống nhất, đồng

thời phản ánh ý chí tự cờng dân tộc Đại Vịêt đà lớn mạnh

Hịch tớng

sĩ Trần Quốc Tuấn

NL Trung i (hch)

Phản ánh tinh thần yêu nớc nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể qua lòng căm thù giặc, ý chÝ quyÕt chiÕn, quyÕt

Níc Đại

Vịêt ta Nguyễn TrÃi

Ngh lun Trung đại

(C¸o)

Là tun ngơn độc lập: Nớc ta đất nớc có văn hiến lâu đời, có

l·nh thỉ riªng, cã chđ qun, cã truyền thống //// Kẻ xâm lợc phản

nhân nghĩa, thất bại

Bàn luận phép häc

NguyÔn ThiÕp (1723 - 1804)

NGhị luận trung đại

(TÊu)

Chỉ rõ mục đích việc học để làm ngồi có đạo đức, có trí thức, gốp phần hng thịnh đất nớc, khơng cầu

danh lợi Muốn học tốt phải có phơng pháp học phải đơi với hành

Th m¸u Ngun ¸i

Qc

Nghị luận Vạch trần thực: Chế độ thực dân biến ngời dân nghèo khổ thành vật hy sinh chiến tranh tn khúc

Đi ngao du

Ru xô (1712- 1673)

Nghị luận Muốn ngao du cần

Ông Giuốc Đanh mặc

lễ phục

M«lie (1622 - 1673)

Kịch Phê phán thói kệch cỡm lố lăng tay trởng giả muốn học đòi làm sang

b- Họat động 2: Sự khác văn thơ hình thức NT Nghị luận văn vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác, đập đá Côn Lôn, muốn làm thằng cuội: đợc sáng tác theo thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật Đây thể thơ có quy tắc chặt chẽ số chữ bài, luật trắc, phép đối gieo vần (yêu cầu Hs nhắc lại quy tắc sáng tác thể thơ này)

- Các văn bản: nhớ rừng, quê hơng,hình thức linh họat, phóng khống tự nhiều, khơng q gị bó nh thể thơ đờng lụât, số câu không hạn định, lời thơ gần với lời nói thờng, khơng có tính chất ớc lệ, không công thức khuôn sáo, cảm xúc chân thật

c- Họat động Luyện tập

- Chép lại câu thơ mà em thích Hs tự chọn nhng phải bình đợc hay

e- Củng cố: Đọc thuộc thơ mà em thích

- Dặn dò:

Học thuộc văn bản, nắm nội dung, chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

việt-Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững kiểu câu, kiểu hành động nói cách lựa chọn trật t cõu

B- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung giảng c- Kiểm tra cũ:

Sẽ kiểm tra lồng vào phần ôn tập

D- Tiến trình lên lớp:

I- n nh:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động 1

? Thế câu nghi vấn, cầu khiến cảm thán, trần thụât, phủ định học

? Dựa vào nội dung câu tập 1, t mt cõu nghi

? Đặt câu cảm thán với từ buồn

? Trong câu tập 4, câu

I- Kiu cõu: Nghi vấn cầu khiến, cảm thán, trần thụât, phủ định

Bài tập1: Câu trần thụât ghép, có vế dạng câu phủ định (vế 1)

Câu 2: Câu trần thuật đơn

Câu 3: Trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ phủ định (khơng nở giận)

Bài tập 2:

- Các tính tốt ngời ta bị che lấp mắt?

- Những che lấp mắt tính tốt ngời ta?

- Cái tính tốt ngời ta bị nỗi lo lắng, buồn đau ích kỹ che lấp không?

- Những nỗi lo lắng, buồn đau ích kỹ che lấp tính tốt ngời ta không?

Bài tập 3:

- Chao ôi buồn! - Ôi, buồn - Buồn buồn

Bài tập 4:

là câu trần thuật, câu câu cầu khiến

b- Hat ng 2

Câu nghi vÊn (2) (5) (7)

b- Câu nghi vấn dùng để hỏi (7)

c- Các câu nghi vấn (2) (5) câu không đợc dùng để biểu lộ ngạc nhiên việc lão Hạc nói chuyện xảy tơng lai xa

- Câu dùng để giải thích cho đề nghị nên câu theo quan điểm ngời nói (ơng giáo) lẽ thơng thờng, khơng có lý lại nhịn đói để dành tiền

II- Hành động nói

TT Câu cho Hành động nói

1

2

4

5

6

Tôi bật cời lão Hạc Hành động kể - kiểm trình bày họat động bộc lộ cảm xúc

Sao cô lo xa thế?

Cụ khỏe lắm, cha chết đâu mà sợ

C c tin y m ăn, lúc chết hay!

Tội nhịn đói mà tiền để lại

Kh«ng, «ng giáo ạ!

n mói ht i thỡ n cht lấy mà lo liệu?

Nhận định kiểu trình bày đề nghị -kiểu điều khiển giải thích - -kiểu trình bày phủ định bác bỏ - kiểu trình bày họat động hỏi

Bµi tËp 2: Hs tù tæng kÕt

c- Họat động 3: Lựa chọn trật tự từ câu.

(VỊ nhµ lµm bµi tËp 3) ->bá

Bài 1: Các trạng thái họat động sứ giã đợc xếp theo thứ tự xuất vào thực hiện: Thọat tiên tâm trạng kinh ngạc sau mừng rỡ, cuối họat động tâu Vua

Bµi 2:

b- Nhấn mạnh đề tài cõu núi

Bài 3: câu mang tính nhạc rõ ràng

e- Dặn dò:

Nghiờn cứu văn tờng trình để tiết sau học Ôn lại phần tiếng Việt để chuẩn bị cho thi hc k II

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 127: - văn tờng trình-Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Gióp häc sinh

- Hiểu trờng hợp cần viết văn tờng trình - Nắm đợc đặc điểm văn tờng trình - Biết cách làm văn tờng trình quy cách

b- Chuẩn bị:

Gv: Một số văn tờng trình, soạn nội dung dạy

c- kim tra bi cũ: d- tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Họat động 1

a- Gi hc sinh c

? Trong văn ngời viết tờng trình

? ViÕt gưi cho

? Bản tờng trình đợc viết nhằm mục đích

? Nội dung ũi hi phi ntn

? Về mặt hình thức yêu cầu phải

I- Đặc điểm văn t ờng trình * Đọc VB sgk

* NhËn xÐt:

Đối tợng viết tờng trình: bạn Phạm Việt Dũng bạn Vũ Ngọc Ký ngời có liên quan đến việc

Ngêi nhËn: Cô giáo dạy ngữ văn thầy giáo hiệu trởng -> ngời có trách nhiệm xem xét giải

- Mục đích viết: Trình bày việt xảy cách khách quan để giải chất việc

- Nội dung: phải trình bày rõ ràng đầy đủ, xác

? Thế văn tờng trình ? Nơi có trách nhiệm nhận

b- Hat ng 2

Hs thảo luận, chọn tình phải làm tờng trình

? Dựa vµo VB ë sgk, h·y cho biÕt VB têng trình có phần

? Đó phần

- Ghi nhớ 1: Sgk

- Ghi nhớ 2: Sgk

II- Cách làm văn t ờng trình 1- Tình cần phải viết tờng trình:

- Trờng hợp a b phải làm tờng trình - Trờng hợp c không cần

- Trờng hợp d tùy theo số tài sản bị mà viết tờng trình, số tài sản bị khơng đáng kể khơng làm 2- Cách làm VB tờng trình:

- VB têng tr×nh cã phần: a) Phần thể thức mở đầu:

q hiu, tiêu ngữ, địa điểm thời gian làm tờng trình, tên văn ngời nhận, hậu Thái độ tờng trình phải khách quan trung thực

c) Phần thể thức kết thúc: lời đề nghị cam đoan, chữ kỹ

Ghi nhí3: Sgk

e- Cđng cè: Đọc to lại phần ghi nhớ

- Dặn dò: Chuẩn bị cho tiết luyện tập văn tờng trình, Hs su tầm văn tờng trình

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 128: - luyện tập làm văn tờng trình-Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Gióp häc sinh

- Ơn tập lại tri thức văn tờng trình : Mục đích, u cầu, cấu tạo tờng trình

- Nâng cao lực viết tờng trình cho học sinh

b- Chuẩn bị:

Gv: Soạn nội dung dạy, chuẩn bị tình

c- Kiểm tra cũ:

? Kết hợp với phần ôn lý thuyÕt bµi

I- ổn định: II- Bài mới:

a- Hoạt động 1

? Mục đích viết tờng trình

? VB tờng trình VB báo cáo có giống khác

? Nêu bố cục phỉ biÕn cđa VB têng tr×nh

b- Họat ng 2

* Cho Hs thảo luận tình sgk

? Phải làm loại VB phù hợp với tình

I- ¤n tËp lý thut

-Mục đích viết tờng trình : trình bày thiệt hại hay mức độ trách nhiệm ngời tờng trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét

- So sánh văn tờng trình báo cáo giống nhau:

+ Đều văn hành + Đều văn dùng để trình bày việc khác

VB báo cáo: Trình bày lại cơng tác từ khu chuẩn bị đến có kết cụ thể, ngời làm báo cáo có vai trị chủ động VB tờng trình: Trình bày lại việc xảy gây hậu quả, ngời làm VB có vai trị liên quan

Bố cục: Cso phần

phần đầu phần cuối : thiếu -> mang tính chất thủ tục hành

Phần nội dung: Rõ ràng, chÝnh x¸c kh¸ch quan trung thùc

II- Lun tËp 1)

- Tình a: kiểm điểm - Tình b: Văn thơng báo - Tình c: Văn báo cáo 2) Gia đình em bị trộm (tài sản có giá trị ) Em viết VB tờng trình việc

Hs tù làm tờng trình

e- Củng cố: Đọc lại phần ghi nhớ trớc

- Dặn dò:

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng: Tiết 129-130: trả kiểm tra văn

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mc tiờu: Qua việc trả giúp Hs nhận u khuyết điểm để phát huy u điểm tránh sai sót đáng tiếc

- Bổ túc thêm kiến thức cho học sinh

b- Chuẩn bị:

Gv : Chấm chữa bµi

c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I ổn định:

II- Bµi míi:

I- Đọc lại đề kiểm tra: a- Phần trắc nghiệm:

Đáp án đúng: Câu1:B ; câu 2: C ; câu 3: D; câu 4: D; câu 5: C ; câu 6: B ; câu 7: A; câu 8: C; câu 9: D

B- PhÇn tù luËn:

- Yêu cầu học sinh cảm nhận đợc hay đoạn văn mà chọn tác phẩm

- Phần phân tích: sâu sắc, chọn chi tiết tiêu biểu để phân tích nhằm làm nỗi bật điều muốn nói

- Văn viết phải sáng, gãy gọn, ý cách dùng từ đặt câu

e- Cñng cè dặn dò:

ễn k phn ting vit tit sau kim tra TV

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 131: trả tập làm văn số 7 Ngày soạn:

Ngày gi¶ng:

- Củng cố lại kiến thức kỹ học phép lập luận chứng minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu, đặc biệt cách đa yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào bi ngh lun

- Đánh giá lại chất lợng làm mình, rút u điểm khuyết điểm

b- Chuẩn bị:

Gv: Chấm - chữa

c- kim tra bi c: D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Họat động 1 Chép lại đề lên bảng b-Họat động 2

Phân tích đề: Các em thảo luận với câu hỏi sau ? Đề nói vấn đề

? Đây vấn đề thuộc lĩnh vực

? Vấn đề có tác hại nh cá nhân, gia đình cộng đồng xã hội ? Từ đó, cần có thái độ dứt khốt với loại tệ nạn

? Tr¸ch nhiƯm cđa ngời, trách nhiệm xà hội trớc loại tệ nạn nguy hiểm

? Để viết có sức thuyết phục cần đa yếu tố nµo vµo bµi

? Theo em yÕu tè tù sự, miêu tả biểu cảm cần đa vào chỗ cho hỵp lý

C- Họat động 3: Nhận xét giáo viên

- Đa số em nhận thức đợc vấn đề, kỹ diễn đạt tốt Các dẫn chứng đa vào sinh động Yếu tố biểu cảm, miêu tả, tự đợc sử dụng hợp lý (bài Thanh Yến, Quang Vợng, Phan Thùy Linh, Mỹ Vân)

-Bên cạnh đó, vài viết sơ sài, diễn đạt kém, sai lỗi tả nhiều (bài Minh Nhân, Sang, Giang)

- Nhiều đa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm cách gợng gạo -> sức thuyết phục: Có sa vào kể lễ dài dòng mà cha chọn lọc (Sang, Giang)

D- Họat động 4: Trả bài E- Họat động 5: Chữa bài

Hs tự chữa lại phần sai viết mà giáo viên

H- Họat động 6: Vào điểm

e- Cũng cố dặn dò:

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng: Tiết 132: -văn thông báo

Ngày soạn: Ngày giảng:

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hiểu đợc trờng hợp cần viết văn thông báo - Nắm đợc đặc điểm VB thông báo

- Biết cách làm văn thông báo quy cách

b- ChuÈn bÞ:

Gv: Chuẩn bị văn thuộc loại để làm t liệu

c- kiĨm tra bµi cị:

? ThÕ nµo văn tờng trình

? Nêu thể thức viết văn tờng trình

D- Tin trình lên lớp: i- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động 1

- Gọi Hs đọc VB sgk

? Trong VB ngời thông báo ? Ai ngời nhận thông báo

?Nội dung VB ? Nhận xét thể thức trình bày

? hÃy dẫn số trờng hợp cần viết thông báo học tập sinh hoạt trờng

I- Đặc điểm văn thông báo * §äc VB vµ ë sgk

* NhËn xÐt:

- Ngời thơng báo: Hiệu phó (10 , liên đội trởng (2)

- Ngời nhạn thông báo: GVCN + lớp tr-ởng (1) chi đội 92)

Nội dung: Truyền đạt thông tin để nơi nhận đợc thực thể thức VB hành chính, ghi tên, quan, số công văn, quốc hiệu tiêu ng, tên văn bản, ngày tháng, ngời nhận, ngời thông báo, chức vụ ngời thơng báo

- Nh÷ng trêng hợp cần thông báo : chuẩn bị cho thi học kú II, chn bÞ cho tỉng kÕt líp, trêng

Ghi nhí 1: SGK

b Hoạt động 2. * Thảo luận:

Quan s¸t VB SGK cho kết phần chủ yếu VBTB

? Trình bày cụ thể phần

1 Tình cần làm văn thông báo

Tình a : Tờng trình Tình b: Thông báo

Tình huốn c : Có thể viết thông báo giấy mời, giấy triệu tập

2 Cách làm văn thông báo - VB thông báo có phần a Thể thức mở đầu

+ Tên quan chủ quản, đơn vị trực thuộc

+ Quốc hiệu, tiêu ngữ + Địa điểm thời gian + Tên văn

b Nội dung thông báo c Thể thức kết thúc + Nơi nhận

+ Ký tªn , ghi râ hä tªn, chøc vơ ngời có trách nhiệm

3 Những điều cần lu ý - Tên văn cần viết hoa

- Giữa phần cần chừa khoảng cách để dễ phê duyệt

- Không viết sát lề giấy bên trái, khơng để phần trang giấy có khoảng trống quỏ ln

e Cũng cố : Đọc lại phần ghi nhớ sách giáo khoa

Dặc dò : Về nhà soạn câu hói sgk tổng kết phần văn

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày gi¶ng:

TiÕt 133 - 134: -Tỉng kÕt phần ăn (tiếp theo) Ngày soạn:

Ngày giảng:

- Cũng cố hệ thống hóa kiến thức văn học cụm văn nghị luận đựơc học lớp 8, nhằm làm cho em nắm đặc trng thể loại, đồng thời thấy đợc nét riêng độc đáo nội dung t tởng giá trị nghệ thuật văn

b Chuẩn bị :

GV : soạn nội dung giảng , tham khảo sách giáo viên, t liệu có liên quan

c- kiểm tra cũ:

Tiến hành trình học

D Tiến trình lên lớp:

I n nh

II Bµi míi :

a Hoạt động 1

? Dựa vào VBNT SGK hÃy cho biết văn nghị luận

? Nhg lun trung đại có khác với nghị luận đại

? Hãy chứng minh VBNL SGK đợc viết có lý, có tình, có chứng cứ, có sức thuyết phục cao

- HS tự chứng minh đứng dậy trình bày

I H íng dÉn tr¶ lêi câu

hỏi SGK.

3 Văn nghị luận : Là loại văn nhằm xác lập cho ngời đọc ngời nghe t tởng, quan điểm - Nghị luận trung đại : Sử dụng nhiều hình ảnh Hình ảnh giàu tính ớc lệ, câu văn biến ngẫu sóng đơi nhịp nhàng văn nghị luận trung đại mang đậm dấu ấn giới qua, ngời trung đại : t tởng “thiên mạnh” (mạnh trời) chiếu dời đô, đạo “ thần chủ” Hịch Tớng Sĩ lý tởng nhân nghĩa Nớc Đại Việt ta tâm lý sùng cổ dẫn đến việc sử dụng điễn cổ, điễn tích cách phổ biến

- Văn NL đại : Văn phong giãn dị, câu văn gần với lời nói mớng gần với đời sống

4

Có lý : Có luận điểm xác đáng, lập luận chặt chẻ

Có tình : Có cảm xúc tác giả gởi gắm vào thái độ, niềm tin, khát vọng thiết tha

? Chỉ điểm giống văn nớc Đại việt ta, Hịch Tớng Sĩ, chiếu dời đô (về nội dung)

? Chỉ điểm khác hình thức văn

? Ti núi Cáo Bình Ngơ tun ngơn độc lậo dân tộc

* Thảo luận :So với Sông núi nớc nam, ý thức độc lập dân tộc thể văn Nớc Đại Việt ta có

để khẳng định luận điểm

+ Có thể lấy chiếu dời để phân tích

5

Điễm giống văn (22,23,24): Đều bao trùm tinh thần dân tộc sâu sắc, thể ý chí tự cờng dân tộc Đại việt, tinh thần quyết thắng, ý thức sâu sắc, đầy tự hào nớc Việt Nam độc lập Điểm khác hình thức thể loại Chiếu dời đô : thể loại chiếu -> ban b mnh lnh

Hịch Tớng Sĩ: thể loại hịch -> kªu gäi, cỉ vị

Nớc đại việt ta : thể cáo-> công bố kỹ nghiệp lớn

6

Cáo Binh Ngô đợc coi tuyên ngôn độc lập dân tộc, cáo khẳng định dứt khoát Đại Việt nớc độc lập, chân lý hiễn nhiên Nội dung đợc thể tập trung đoạn mở đầu cáo Nớc Đại việt ta Từ lời văn đến tính thần mang tính chất tun ngơn độc lập dân tộc

- Nớc đại việt ta -> ý thức độc lập dân tộc đợc mở rộng, bổ sung yếu tố mới, đầy ý nghĩa: văn hóa lâu đời, phong tục tập quán, riêng, truyền thống anh hùng

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng: tiết 135-136: kiểm tra tổng hợp cuối năm

(Đề phòng giáo dục ra)

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày gi¶ng:

Tiết 137: chơng trình địa phơng Ngy son:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Gióp häc sinh

- Biết nhận khác từ ngữ xng hô cách xng hô địa phơng - Có ý thức tự điều chỉnh cách xng hô địa phơng theo cách xng hơ ngơn ngữ tồn dân hồn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức

b- Chn bÞ:

Gv:

c- kiểm tra cũ: ? Từ địa phơng

D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hoạt động 1

- Hs đọc đoạn trích

? Tìm từ xng hơ từ địa phơng

b- Hoạt động 2

? Tìm từ xng hô địa phơng em

c- Hoạt động 3

? Từ xng hô địa phơng nên dựng no

I- Đọc đoạn trích

U: từ địa phơng (từ xng hô) Mợ: Biệt ngữ xã hội

II- Tìm từ xng hơ địa phơng em.

+ M¹, oong , o , eng, ·, mù, mƯ, tui choa, bÇy

- Từ xng hơ địa phơng khác + Tía, má, bầm , bu

III- L u ý

Từ xng hô địa phơng nên dùng quan hệ thân thuộc, dùng phạm vi giao tiếp hẹp khơng dùng hồn cảnh giao tiếp có tính chất nghi thức

IV- Lun tËp

x-d- Họat động 4

- Hs tù làm -> trình bày - Gv nhận xét cho điểm

ng hụ a phng

e- Dặn dò:

Ôn lại lý thuyết văn thông báo tiết sau luyện tập

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Tiết 138: - luyện tập làm văn thông báo-Ngày soạn:

Ngày giảng:

A- Mục tiêu: Giúp học sinh

- Ôn lại tri thức văn thông báo: Mục đích, u cầu cấu tạo thơng báo

- Nâng cao lực viết thông báo cho học sinh b- Chuẩn bị:

Giáo viên:

c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: II- Bµi míi:

a- Họat động 1

? Tình cần làm VBTB

? Ai ngêi viÕt VB TB

?Ngời đợc nhận thông báo

? Nội dung VBTB thờng nói vấn đề

? VBTB cã mÊy phÇn

? Nêu điểm giống khác VBTT với VBTB

I- Ôn tập lý thuyết 1)

Tình cầu tồn VBTB: Khi cần truyền đạt thơng tin cụ thể

Ai thông báo: Ngời đại diện cho cỏc c quan, on th

Thông báo cho ai: Ngời dới quyền thành viên đoàn thể quan tâm nội dung thông báo

2) Ni dung VBTB: nói rõ thơng tin

3) VBTB thêng cã phÇn Gv bỉ sung

4) Điểm giống khác VB tờng trình VB thông báo

b- Hoạt động 2

chÝnh cã phÇn §iĨm kh¸c

VBTB : Truyền đạt thơng tin

VB tờng trình: Trình bày thịêt hại hay mức độ trách nhiệm ngời tờng trình việc xảy gây hậu cần phải xem xét

II- Lun tËp

Bµi tËp 1:

a) Làm văn thông báo b) Làm văn báo cáo c) Làm văn thông báo

Bài tËp 2:

? Thông báo đầy đủ mục cần thiết cha (Thiếu số công văn, thiếu nơi gởi góc trái phía dới ? Phần nội dung công việc thông báo đầy đủ cha

(Tên văn thông báo kế hoạch mà nội dung yêu cầu xếp kế hoạch, tức cha cã kÕ ho¹ch)

Bản thơng báo cần phải đợc viết lại đạt yêu cầu (sắp tới trờng tổ chức

đợt kiểm tra từ ngày đến ngày , thành lập ban kiểm tra, đề nghị ban Kiểm tra lập kế hoạch cụ thể đúng)

Bµi tËp - 4:

Hs tự chọn tình để viết văn thơng báo - Trình bày trớc lớp

- Gv nhận xét

e- Củng cố: - Dặn dò:

Ôn lại phần tập làm văn để chuẩn bị cho ụn lm

Ngày soạn 06/ 02/07 Ngày giảng:

Ngày giảng:

A- Mơc tiªu: Gióp häc sinh

- Hệ thống hóa kiến thức kỹ phần TLV học nm

- Nắm khái niệm biết cách viết văn thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự, kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận

b- Chuẩn bị: c- kiểm tra cũ: D- Tiến trình lên lớp: I- ổn định:

II- Bµi míi:

a- Hot ng 1

? Nhắc lại khái niệm văn thuyết minh

?Nhng ũi hi v tri thức VBTM

? Muèn lµm VB thuyÕt minh, trớc tiên cần phải làm

? Cú phơng pháp thuyết minh đợc học

? Bố cục thờng gặp làm

I- Văn thuyết minh

Khỏi nim: VBTM kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm tính chất nguyên nhân tợng vật tự nhiên, xã hội phơng thức trình bày, giới thiệu, giải thích

- Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, xác thực, hữu ích cho ngời

- Muốn làm tốt VBTm, trớc hết ngời viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tợng cần thuyết minh, phải nắm bắt đợc chất, đặc trng chúng, tránh sa vào trình bày biểu khụng tiờu biu khụng quan trng

- Phơng pháp thuyết minh: phơng pháp

+ Phng phỏp nờu nh nghió, gii thớch

+ Phơng pháp liệt kê + Phơng pháp nêu ví dụ + Phơng pháp dùng số liệu + Phơng pháp so sánh

văn TM

b- Hot ng 2

? Luận điểm

? Thế ln ®iĨm hay

c- Họat động 3

Gợi ý cho tập 1: Hs kể vào vài tích đánh giặc nh Thánh Gióng, tích Hồ Gơm nhng phải ngắn gọn để phục vụ luận điểm

Gợi ý cho tập 2: Hs tả lại số cảnh vật tơi đẹp để tôn thêm niền tin tự hào quê hơng

+ Mở bài: Giới thiệu đối tợng thuyết minh

+ Thân bài: Trình bày cấu tạo, đặc điểm lợi ích đối tợng

+Kết bài: bày tỏ thái độ đối t-ợng

II- Văn nghị luận:

- Lun im: L ý kiến để thể t t-ởng, quan điểm văn đợc nêu dới hình thức câu khẳng định, đợc diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, quán

- Luận điểm luận điểm có t tởng đúng, mới, cách phát biểu sáng tỏ, gây ý, không gây hiểu lầm

- Trong văn nghị luận cần kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm cách hài hòa, nhuần nhuyễn linh họat để tăng sức thuyết phục cho văn Nên nhớ rằng, yếu tố phụ trợ khơng đợc để lấn lớt phá vỡ mạch lạc nghị luận văn

III- Luyện tập:

- Đa yếu tố tự sự, biểu cảm miêu tả vào văn NL

Bµi tËp 1:

Cho câu văn sau “Mỗi quân xâm lăng phạm bờ cõi dân ta già trẻ gái trai đứng lên đánh giặc”

Yêu cầu đa yếu tố tự vào

Bài tËp 2:

Cho câu “Con ngời yêu quê cha đất tổ

- H·y đa yếu tố miêu tả vào

Bài tập 3:

Gợi ý cho tập 3: Hs phát biểu cảm nghĩ mỡnh v ny

giờ nhìn thấy điều xa lợi ích nhỏ bé họ

- HÃy nối tiếp câu biểu cảm vào

e- Dặn dò: