Tranh dạy nhảy xa

Chóng ta cÇn ph¶i biÕt yªu th¬ng ngêi kh¸c, biÕt gióp ®ì nhau trong c«ng viÖc còng nh trong häc t©p ®Ó cïng nhau tiÕn bíc trong cuéc sèng, chung tay x©y dùng ®Êt níc giµu m¹nh... ®ã c[r]

giáo án phụ đạo ngữ văn 8 Tun 6

Ngày soạn: / /2010

Ngy dạy: / /2010 Buổi 1 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, tròng từ vựng - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua “Tôi học” Thanh Tịnh

B ChuÈn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Nội dung

Ca

? ThÕ nµo lµ tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp?

? Các từ lúa, hoa, bà có nghĩa rộng từ có nghĩa hẹp từ nào?

? Thế trờng từ vựng? Cho từ sau xếp chúng vào trờng từ vựng thích hỵp?

- nghĩ, nhìn, suy nghĩ, ngẫm, nghiền ngẫm, trông, thấy, túm, nắm, húc, đá, đạp, đi, chạy, đứng, ngồi, cúi,suy, phán đốn, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, ct i, xộo, gim,

Đề: Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện

1 Bài tập 1

- Một từ đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ ngữ khác

- Một từ đợc coi có nghĩa hẹp

phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác

* Lúa: - Có nghĩa rộng từ : lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám

- Có nghĩa hẹp từ : lơng thực, thực vật,

* Hoa - Có nghĩa rộng từ : hoa hồng, hoa lan,

- Có nghĩa hẹp từ : thực vật, cảnh, cối,

* Bà - Có nghĩa rộng từ : bà nội, bà ngoại,

- Có nghĩa hẹp từ : ngời già, phụ nữ, ngời ruột thịt, 2 Bài tập 2

- TTV tập hợp từ có mét nÐt chung vÒ nghÜa

* Các từ nằm TTV hoạt động ngời Chia TTV nhỏ:

- Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đốn, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy,

- Hoạt động giác quan để cảm giác: nhìn, trơng, thấy, ngó, ngửi,

- Hoạt động ngời tác động đến đối tợng: + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, +Hoạt động đầu: húc, đội,

+ Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm,

- Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trờn, di chuyển,

- Hoạt động thay đổi t thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom,

3 Bµi tËp 3 * LËp dµn ý:

ngắn Tôi học Thanh Tịnh?

Ca 2: Viết

HS triển khai phần thân theo ý dàn

cm xỳc đọc truyện b Thân bài:

- Giới thiệu sơ lợc truyện ngắn cảm xúc nv

- Phân tích dòng cảm xúc nv phát biểu cảm nghĩ:

+ Không gian đờng làng đến trờng đợc cảm nhận có nhiều khác lạ Cảm giác thích thú hôm nay học.

+ Cảm giác trang trọng đứng đắn “tôi”: học đợc tiếp xúc với giới lạ, khác hẳn với chơi, thả diều

+ Cảm nhận nhân vật “tôi” cậu bé vừa đến trờng: không gian trờng tạo ấn tợng lạ lẫm oai nghiêm khiến cậu chung cảm giác chống ngợp

+ Hình ảnh ơng đốc hiền từ nhân hậu nỗi sợ hãi mơ hồ phải xa mẹ khiến cậu nghe đến gọi tên khơng khỏi giật lúng túng

+ Khi vào lớp “tôi” cảm nhận cách tự nhiên khơng khí gần gũi đợc tiếp xúc với bạn bè trang lứa Bài học đầu đời buổi học khơi dậy ớc mơ hòa trộn kỉ niệm mơ ớc tơng lai nh cánh chim đợc bay vào bầu trời cao rộng - Những cảm xúc hồn nhiên ngày học kỉ niệm đẹp đẽ thiêng liêng đời ngời Giọng kể nhà văn giúp ta đợc sống kỉ niệm

- Chất thơ lan tỏa mạch văn, cách miêu tả, kể chuyện khắc họa tâm lí đặc sắc làm nên chất thơ trẻo nhẹ nhàng cho câu chuyện

c Kết bài: Nêu ấn tợng thân truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật liên hệ với thân)

* ViÕt bµi a Më bµi:

“ Hằng năm vào cuối thu, đờng rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng ” Những câu văn Thanh Tịnh xuất văn đàn Việt Nam sáu mơi năm rồi! Thế nhng “Tôi học” văn gợi cảm, trẻo đầy chất thơ văn xuôi quốc ngữ Việt Nam Không thế, tác phẩm in đậm dấu ấn Thanh Tịnh – phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng sáng Dòng cảm xúc nhân vật “tơi” truyện đầy ắp tâm trí ta nét thơ ngây đáng yêu trẻ thơ bui u n lp

b Thân bài:c Kết bµi:

Truyện ngắn Tơi học Thanh Tịnh đọng ta kỉ niệm đầu đời sáng hồn nhiên, ghi lại khoảnh khắc thật đẹp tâm hồn tuổi thơ Những trang văn tinh tế, giàu sức biểu cảm làm hệ học sinh xúc động

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Trong lòng mẹ

Tuần 7

Ngày soạn: 2/10/08 Ngày d¹y:

Buổi A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức tính thống chủ đề văn bản, xõy dng on

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Trong lòng mẹ Nguyên Hồng B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học:

1 KiÓm tra: ? Thế từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp?

? Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh? (Nêu dàn ý)

2 Ôn tập:

Hot động thầy trò Nội dung

Ca

? Viết đoạn văn trình bày theo kiểu: diễn dịch, quy nạp, song hành?

HS viÕt t¬ng tù

Đề: Phân tích “Trong lịng mẹ”, em làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích Trong lòng mẹ ghi lại rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại”

1 Bµi tËp 1 - KiĨu diƠn dÞch

Lão Hạc nơng dân nghèo khổ nhng có phẩm chất sạch, giàu lịng tự trọng Gia cảnh túng quẫn, khơng muốn nhờ vả hàng xóm lão phải bán chó vàng yêu quý Trong nỗi khổ cực, lão phải ăn củ chuối, củ ráy nhng từ chối giúp đỡ ông giáo, định dành tiền để nhờ ông giáo lo cho lão chết Bất đắc dĩ phải bán chó vàng, lão đau đớn dằn vặt lơng tâm cuối dùng bả chó kết liễu đời để tạ lỗi với cậu vàng Lão chết để giữ lòng định không chịu bán mảnh vờn dù sào

Bµi tËp * LËp dµn ý: a Më bµi:

- Giới thiệu đoạn trích nhận định

b Thân bài:

* au n xót xa đến cùng:

Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lịng Nhng bà cố ý muốn lăng nục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng khơng kìm nén đợc nỗi đau đớn, uất ức: “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc khơng tiếng” Từ chỗ chơn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng bừng lên dội

* Căm ghét đến cao độ cổ tục

Ca 2: ViÕt

HS triển khai phần thân theo ý dàn

của mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xà hội sâu sắc liệt nhiêu: Giá cổ tục mét vËt nh míi th«i”

* NiỊm khao khát đ ợc gặp mẹ lên tới cực điểm

Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổ thiếu thốn vật chất, tinh thần Có đêm Noen em lang thang phố đơn đau khổ nhớ thơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm

* NiỊm vui s íng, hạnh phúc lên tới cực điểm đ ợc lßng mĐ

Niềm sung sớng lên tới cức điểm bên tai Hồng câu nói bà chìm đi, cịn cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ

c KÕt bµi:

- Khẳng định lại nhận định * Viết

a Më bµi:

“Những ngày thơ ấu” tập hồi kí trung thực cảm động tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng chế độ cũ Đây tác phẩm có giá trị Nguyên Hồng tác phẩm có giá trị văn học Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 “Trong lòng mẹ” chơng IV tác phẩm miêu tả cách sinh động rung cảm mãnh liệt môt tâm hồn trẻ dại ngời mẹ, bộc lộ sâu sắc lòng yêu thơng m ca Hng

b Thân bài: c KÕt bµi:

Tình thơng mẹ nét bật tâm hồn bé Hồng Nó mở trớc mắt giới tâm hồn phong phú bé Thế giới luôn làm ngạc nhiên ánh sáng nhân đạo lấp lánh

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bài, chuẩn bị ôn tập Tức nớc vỡ bờ

Ngày soạn: 2/10/08 Ngày dạy:

Bui 3 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức văn tự

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Tức nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

1 Kiểm tra: ? Phân tích “Trong lòng mẹ”, em làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích Trong lịng mẹ ghi lại rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại”? (Nêu dn ý)

2 Ôn tập:

Hot ng ca thầy trị Nội dung

Ca

C¶m nhận em nhân vật chị Dâu qua đoạn trÝch Tøc níc bê” cđa Ng« TÊt Tè

Ca 2: ViÕt bµi

1 Bµi tËp * LËp dµn ý: a Më bµi:

Giới thiệu đoạn tríchTức nớc vỡ bờ cảm xúc nhân vật chị Dậu

b Thân bài:

- Gii thiu s lc v on trích“Tức nớc vỡ bờ” - Là ngời nơng dân nghèo khổ, mộc mạc, hiền dịu đầy lòng vị tha đức hi sinh cao

+ Trong lúc nước sơi lửa bỏng chị đơn đáo chạy xuôi chạy ngược lo xuất sưu cho chồng , cho Hợi- em trai chồng Chị phải đứt ruột bán đứa nhỏ tuổi bán đàn chó chưa mở mắt gánh khoai chưa đủ tiền nộp sưu Chồng chị vẫ bị đánh trói

- Chị phải vùng lên đánh với người nhà lí trưởng tên cai lệ để bảo vệ chồng

+ Ban đầu chị cố van xin tha thiết nhng chúng không nghe tên cai lệ đáp lại chị “bịch” vào ngực chị bịch sấn sổ tới trói anh Dậu,chỉ đến chị liều mạng cự lại

+ Lúc đầu chị cự lại lí “chồng tơi đau ốm ông không đợc phép hành hạ”

Lúc chị thay đổi cách xng hơ khơng cịn xng cháu gọi ông mà lúc “ ông- tơi” Bằng thay đổi chị đứng thẳng lên vị ngang hàng nhìn thẳng vào mặt tên cai lệ

+ Khi tên cai lệ không thèm trả lời mà tát vào mặt chị Dậu đánh bốp nhảy vào cạnh anh Dậu chị đứng dậyvới niềm căm giận ngùn ngụt “ Chị Dậu nghiến hai hàm lại : mày trói chồng bà bà cho mày xem” Lúc cách x-ng hơ thay đổi cách xx-ng hô đanh đá x- ng-ời đàn bà thể căm thù ngùn ngụt khinh bỉ cao độ đồng thời thể t ngời đứng kẻ thù sẵn sàng chiến đấu

=> CD tiềm ẩn sức mạnh phản kháng bị đẩy đến bớc đờng chị vùng lên chống trả liệt thể thái độ bất khuất

* Là ngời nơng dân mộc mạc hiền dịu đầy lịng vị tha đức hi sinh cao cả, nhng không hoàn toàn yếu đuối mà tiềm ẩn sức mạnh phn khỏng

c Kết bài:

Nêu ấn tợng thân đoạn tríchTức nớc vỡ bờ cảm nghĩ nhân vật chị Dởu

* ViÕt bµi a Më bµi:

HS triển khai phần thân theo ý dàn

? Kể lai kỉ niệm sâu sắc ngày học?

HS vỊ nhµ viÕt bµi

Đó phụ nữ nơng dân nghèo khổ, cần cù lao động, giàu tình thơng chồng thơng con, dũng cảm chống lại bọn cờng hào Nhà văn xây dựng nhân vật chị Dậu tiêu biểu cho cảnh ngộ khốn khổ phẩm chất tốt đẹp ngời đàn bà nhà quê trớc năm 1945 Đoạn trích“Tức nớc vỡ bờ” để lại bao ấn t-ợng sâu sắc nhân vật chị Dậu

b Thân bài: c Kết bài:

- Cú th nói CD điển hình đời số phận ngời nông dân xã hội cũ Họ ngời nghèo khổ bị đẩy vào bớc đờng cùng, bị ức hiếp bị chà đạp vùi dập cách trực tiếp gián tiếp dới bàn tay XHPK Dù hoàn cảnh họ ánh lên phẩm chất cao đẹp ngời nông đân hiền lành lơng thiện giàu tình u thơng giàu lịng tự trọng tiềm ẩn sức mạnh phản kháng Bài tập

* LËp dµn ý: Më bµi:

Nêu cảm nhận chung: Trong đời học sinh, ngày học để lại dấu ấn sâu đâm Thân bài: Kể lại kỉ niệm theo diễn biến buổi khai trng

+ Đêm trớc ngày khai trờng :

- Em chuẩn bị đầy đủ sách vở, quần áo - Tâm trạng em nôn nao, háo hức lạ thờng + Trên đờng đến trờng:

- Tung tăng bên cạnh mẹ, nhìn thấy đẹp đẽ đáng yêu(bầu trời, mặt đất, đờng, chim muông…)

- Thấy trờng thật đồ sộ, cịn q nhỏ bé

- Ngại ngùng trớc chỗ đông ngời

- Đợc mẹ động viên nên mạnh dạn đôi chút + Lúc dự lễ khai trờng:

- TiÕng trèng vang lên giòn giÃ, thúc giục

- Ln u tiờn đời, em đợc dự buổi lễ long trọng trang nghiêm nh

- Ngỡ ngàng trớc khung cảnh - Vui tự hào học sinh lớp - Rụt rè làm quen với bạn

3 KÕt bµi:

Cảm xúc em: Thấy khôn lớn Tự nhủ phải chăm ngoan, học giỏi để cha mẹ vui lòng Củng cố, h ớng dẫn nhà :

Tuần 8

Ngày soạn: 6/10/08 Ngày dạy:

Buổi 4 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức văn tự

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua LÃo Hạc Nam Cao B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:

1 KiĨm tra: ? C¶m nhËn cđa em nhân vật chị Dậu qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ Ngô Tất Tố? (Nêu dàn ý)

2 Ôn tập:

Hot ng ca thy trị Nội dung

Ca

§Ị: Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp em hiểu tình cảnh ngời nông dân trớc cách mạng?

1 Bài tập 1 * Lập dàn ý:

a Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn LÃo Hạc khái quát tình cảnh ngời nông dân

b Thân bài:

I Truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ ngời nông dân trớc cách mạng

1 LÃo Hạc

* Nỗi khổ vật chÊt

Cả đời thắt lng buộc bụng lão có tay mảnh vờn chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ỏi bịn vờn làm th Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để lão yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đợc, sau trận ốm hết sành sanh, lão phải kiếm ăn nh vật Nam Cao dũng cảm nhìn thẳng vào nỗi khổ vật chất ngời nông dân m phn ỏnh

* Nỗi khổ tinh thần

Đó nỗi đau ngời chồng vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, lão sống nỗi lo âu, phiền muộn thơng nhớ cha làm trịn bổn phận ngời cha Cịn xót xa tuổi già gần đất xa trời lão phải sống cô độc Không ngời thân thích, lão phải kết bạn chia sẻ cậu vàng

Nỗi đau, niềm ân hận lão bán chó Đau đớn đến mức miệng lão méo xệch Khổ sở, đau xót buộc lão phải tìm đến chết nh giải thoát Lão chọn dội Lão Hạc sống mỏi mịn, cầm chừng qua ngày, chết thê thảm Cuộc đời ngời nông dân nh lão Hác khơng có lối

2 Con trai l·o Hạc

không có lối thoát

Không giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nơng dân, truyện cịn giúp ta hiểu đợc ngun sâu xa nỗi đau họ Đó nghèo đói hủ tục phong kiến lạc hậu

II Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý ngời nụng dõn

1 Lòng nhân hậu

Con xa, bao tình cảm chất chứa lịng lão dành cho cậu vàng Lão coi nh con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng cơi cút: lão bắt rận, tắm, cho ăn bát nh nhà giàu, âu yếm, trò chuyện gọi cậu vàng, lão mắng yêu, cng nựng Có thể nói tình cảm lão dành cho nh tình cảm ngời cha ngời

Nhng tình đờng cùng, buộc lão phải bán cậu vàng Bán chó chuyện thờng tình mà với lão lại trình đắn đo dự Lão coi lừa gạt, tội tình khơng thể tha thứ Lão đau đớn, khóc, xng tội với ơng giáo mong đợc dịu bớt nỗi đau dằng xé tâm can

Tự huỷ diệt niềm vui mình, nhng lại xám hối danh dự làm ngời đối diện trớc vật Lão tự Trên đời có chết nhẹ nhàng, mà lão chọn cho đau đớn, vật vã dờng nh lão muốn tự trừng phạt trc yờu du

2 Tình yêu th ơng sâu nặng

V mt, lóo vy ni con, tình th-ơng lão dành cho trai lão Trớc tình cảnh nỗi đau con, lão ln ngời thấu hiểu tìm cách chia sẻ, tìm lời lẽ an ủi giảng giải cho hiểu dằn lịng tìm đám khác Thơng lão đau đớn xót xa nhận thực phũ phàng: Sẽ vĩnh viễn “Thẻ đâu có cịn tơi ” Những ngày sống xa con, lão không nguôi nỗi nhớ thơng, niềm mong mỏi tin từ cuối phơng trời Mặc dù anh trai biền biệt năm sáu năm trời, nhng kỷ niệm thờng trực lão Trong câu chuyện với ông giáo , lão khơng qn nhắc tới đứa trai

Lão sống con, chết : Bao nhiêu tiền bòn đợc lão dành dụm cho Đói khát, cực song lão giữ mảnh vờn đến cho trai để lo cho tơng lai

Hoàn cảnh cực, buộc lão phải đứng trớc lựa chọn nghiệt ngã: Nếu sống, lão lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và lão quyên sinh khơng phải lão khơng q mạng sống, mà danh dự làm ngời, danh dự làm cha Sự hy sinh lão âm thầm, lớn lao

3 Vẻ đẹp lòng tự trọng nhân cách cao cả

Ca 2: ViÕt bµi

HS triển khai phần thân theo ý dàn bµi

mang tiếng lợi dụng lịng tốt ngời khác Trớc tìm đến chết, lão toan tính đặt cho chu đáo Lão n lịng nhắm mắt gửi ơng giáo giữ trọn mảnh vờn, tiền làm ma Con ngời hiền hậu ấy, ngời giàu lòng tự trọng Họ chết không làm bậy Trong xã hội đầy rẫy nhơ nhuốc tự ý thức cao nhân phẩm nh lão Hạc điều đáng trọng

III Truyện giúp ta hiểu tha hố biến chất phận tầng lớp nơng dân xã hội đơng thời: Binh T miếng ăn mà sinh làm liều chất lu manh chiến thắng nhân cách ngời Vợ ơng giáo nghèo đói quấn mà sinh ích kỷ nhỏ nhen, tàn nhẫn, vơ cảm trớc nỗi đau ngời khác

c KÕt bµi:

Khái quát sống phẩm chất ngời nông dân Cảm nghĩ thân

* ViÕt bµi a Më bµi:

Nói đến Nam Cao phải nói đến Lão Hạc Tác phẩm đợc coi truyện ngắn thực xuất sắc trào lu thực phê phán thời kì 1930 – 1945 Truyện tố khổ ngời nông dân trớc tai trời ách đất, trớc xã hội suy tàn mà đáng ý nêu bật đợc hình ảnh lão nơng đáng kính với phẩm chất ngời đơn hậu, giàu lịng tự trọng mực yêu thơng con, để lại lịng ngời đọc niềm xót xa, cảmm thơng mn phc

b Thân bài: c Kết bài:

- Có thể nói LH điển hình đời số phận ngời nông dân xã hội cũ Lão ngời nghèo khổ bị đẩy vào bớc đờng cùng, bị ức hiếp bị chà đạp vùi dập cách trực tiếp gián tiếp dới bàn tay XHPK Hoàn cảnh lão phải bán chó thâm chí phải tự kết liễu đời túng quẫn cực Dù hoàn cảnh lão ánh lên phẩm chất cao đẹp ngời nông đân hiền lành lơng thiện giàu tình u thơng giàu lịng tự trọng Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Văn tự

Tuần 9

Ngày soạn: 25/9/08

Ngày dạy:

Bui 5 A Mc tiờu cn t:

- Rèn kĩ làm văn tự B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy

trß Néi dung

Ca

? Thế từ tợng hình, từ tợng thanh? VD?

? Tìm từ tợng hình, tợng VD sau?

Đề bài: ngời sống mÃi lòng

G: H/d lËp dµn ý

Ca 2: ViÕt bµi

HS triển khai phần thân theo ý dµn bµi

1 Bµi tËp 1

*Từ tợng hình gợi tả h/a dáng vẻ hoạt động trạng thái ngời

*Từ tợng gợi tả âm tự nhiên , ngời *Công dụng: gợi đợc h/a âm cụ thể sinh động có giá tr biu cm cao

- Các từ tợng hình tợng soàn soạt, hả, hì hì, hô hố, hơ hớ, bịch, bốp

- Các từ tợng hình: Lò dò, khật khỡng,ngất ngởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu rón rén, lẻo khẻo,chỏng quèo VD:

a) Lom khom dới núi tiều vài Lác đác bờn sụng ch my nh

b) Dôc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời c) Thân gầy guộc mong manh Mà nên lũy nên thành tre d) Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu Khi mặt nớc chập chờn cá nhảy 2 Bài tập 2

* Lập dµn ý:

a Mở bài: Giới thiệu ngời cảm xúc ngời

b Thân bài:

- Giới thiệu ngời ấy: hình dáng, tính nết - Kể kỉ niệm sâu sắc ngời

c Kết bài: Nêu ấn tợng thân truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật liên hệ với thân)

* Viết a Më bµi:

Tuổi thơ ngời gắn liền với ngày tháng thật êm đềm Tuổi thơ vậy, nhng mà lần nhắc đến, lòng tơi lại rung động xót xa vơ Phải điều vơ tình khơi đậy xúc yêu thơng mãnh liệt, da diết ngời Đó khơng khác ngồi nội

b Thân bài:

mun cn nh thế, mà bà khơng có đợc! Lên năm tuổi, bà tơi qua đời Đó mát lớn lao, khơng bù đắp Bà đẻ lại tơi ba xúc cảm khơng nói đợc thành lời Để hơm nay, xúc cảm nh sóng trào dâng mạnh mẽ lòng

Nội ngời đàn bà phúc hậu Nội trở nên thật đặc biệt với vai trị ngời kể chuyện cổ tích Tơi nhớ bà kể nhiều chuyện cổ tích Hình nh bà có kho tàng chuyện cổ tích, bà lấy đâu nhiều chuyện thú vị kì diệu đến nhỉ??? Cũng giống nh bé A-li-ô-sa, tuổi thơ đợc sởi ấm thứ câu

chuyện cổ tích Tơi lớn lên nhờ chuyện cổ tích, nhờ bà Bà ngời đàn bà tài giỏi, đảm Bà thông thạo chuyện nhà ngồi xóm Bà thành thạo viêc: việc nội trợ, đến việc coi sóc tơi Bà làm tất với đơi bàn tay chai sạn Hình ảnh bà đơi kí ức tôi, giấc mơ nh bà tiên

Nhớ rõ hơm có chợ đêm, hai bà cháu chơi Khung cảnh lên rực rỡ màu sắc ánh đèn, chợ thật đơng vui với đầy đủ thứ hàng hố thêm trò chơi đu quay "sở trờng" " Pằng! Pằng! Pằng!" Bà vẫy tay đa mắt dõi theo." Bay lên nào! Hạ xuống thôi! Bùm bùm chéo! " Tơi thích thú vơ Đêm ngã vào vòng tay bà nghe bà ru kể chuyện cổ tích Giọng kể êm đầy ngào đa tơi chìm sâu vào giấc ngủ

c KÕt bµi:

Mới mà chục năm trôi Chục năm qua nhng " bà ơi, bà ! Những kỉ niệm bà kí ức cháu cịn ngun vẹn Dù cho bà khơng cịn diện cõi đời nhng trái tim cháu, bà sống mãi" Ng-ời bà linh hồn đứa trẻ nh cũng giống nh thần tiên chuyện cổ tích Mãi cịn khơng phai mờ." Bà ơi, cháu ngoan ngoãn cố gắng học hành chăm nh lời bà dạy bảo, bà nhé." Cháu gái bé bỏng bà

Cñng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Cô bé bán diêm

Tuần 10

Ngày soạn: 25/9/08

Ngày d¹y:

- Ơn tập lại kiến thức từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xó hi

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Cô bé bán diêm An đéc xen B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thầy trò Nội dung

Ca 1? Thế từ địa ph-ơng? biệt ngữ xã hội?

Cho VD?

? Gạch chân từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội VD sau Tìm từ ngữ tồn dân tơng ứng tầng lớp sử dụng biệt ngữ xã hội này?

G: h/d häc sinh «n tËp trun “C« bé bán diêm An đéc xen

Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

?Tóm Tắt truyện Cô bé bán diêm :

- Giỏo viờn nhận xét, đánh giá

Ca 2:

1 Bµi tËp 1

-Từ ngữ địa phơng từ ngữ đợc dùng địa phơng định

- Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp xã hội định

- Nãn: mò nón, thơm: dứa, trái: quả, chén: bát, cá lóc: cá quả, ghe: thuyền, vô: vào

-Mè ®en - võng ®en; qu¶ døa (Nam Bé) VD:

a) Con tiỊn tun xa x«i

u bầm (mẹ) yêu nớc đôi mẹ hiền b) Chuối đầu vờn lổ (trổ)

Cam đầu ngõ vàng Em nhớ ruộng nhớ vờn

Không nhớ anh (sao) đợc c) Nó đẩy (bán) xe với giá hời

d) Lệch tủ (không trúng phần học) nên khơng làm đợc kiểm tra

e) Con nín đi! Mợ (mẹ) với mà 2 Bài tập 2

1 Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

- Anđecxen nhà văn tiếng Đan Mạch giới Ông có sở trờng truyện viÕt cho trỴ em

- Truyện ơng, dù truyện thần tiên hay truyện đời, bắt nguồn từ sống chứa đựng ý nghĩa nhân loại sâu sắc Nhân vật ông, từ thần tiên ngời đời, từ muông thú đến vật tởng nh vơ tri vơ giác có sinh mệnh linh hồn vô phong phú Cho nên, truyện ông, dù viết kỉ trớc mà đến ngời đọc thấy gần gũi, chân thật Đúng nh Pautôpxki - nhà văn Liên Xô tiếng nhận xét: "Trong truyện cổ tích cho trẻ ơng cịn có truyện cổ tích khác mà ngời lớn hiểu nghĩa Ông nhà thơ ngời nghèo khổ Ông ca sĩ bình dân Cả đời ơng chứng tỏ kho báu nghệ thuật chân có tri thức nhân dân không nơi no khỏc"

2 Tóm Tắt truyện Cô bé bán diêm : - Học sinh tóm tắt;

2 Khái quát thành công nội dung nghệ thuật truyện Cô bé bán diêm

Giỏo viờn tng kt khỏi quỏt: Với câu chuyện về đời cô bé bán diêm, nhà văn An đecxen gửi tới ngời thông điệp: Hãy yêu thơng trẻ em, giành cho trẻ em sống bình yên hạnh phúc! Hãy cho trẻ em mái ấm gia đình! Hãy biến mộng tởng đằng sau ánh lửa diêm thành thực cho trẻ thơ

? Đánh dấu vào nhng cõu tr li ỳng:

? Cho đoạn văn - Häc sinh

nghƯ tht cđa trun C« bé bán diêm a Nội dung:

- Tryn ngắn tái đợc thực tình cảnh khốn khổ “Cô bé bán diêm”, đồng thời vẽ lên giới mộng tởng với khát khao đến tội nghiệp “Cô bé bán diêm”:

+ Khát khao đợc sống tình yêu thơng

+ Khát khao đợc thoát khỏi đời buồn đau, khổ ải

- Cũng qua đó, ta hiểu đợc lịng trắc ẩn niềm cảm thơng chân thành nhà văn số phận phải chịu nhiều thiệt thịi, bất hạnh

b NghƯ tht :

- Nghệ thuật đối lập, hình ảnh tơng phản - Hình ảnh ảo - thực đan xen

- KÕt hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu c¶m

4 Đánh dấu vào câu trả lời đúng:

Câu Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng để làm nổi bật hồn cảnh Cơ bỏn diờm?

a ẩn dụ b Tơng phản c

Liệt kê d So sánh

Cõu Nghệ thuật bật cách kể chuyện Anđecxen truyện Cô bé bán diêm “ ” a Sử dụng nhiều hình ảnh tơng đồng với b Sử dụng nhiều hình ảnh tơng phản

c Sử dụng nhiều từ tợng thanh, tợng hình d Đan xen thực mộng ảo

Câu Sự thông cảm, tình thơng yêu nhà văn dành cho Cô bé bán diêm đ ợc thể qua chi tiết nào?

đọc đoạn văn:

“Cuối em đánh liều quẹt que diêm …… Họ chầu Thợng đế”

? Có ý kiến cho rằng: Những que diêm nhỏ bé kia trở thành "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vỡ sao?

? Đằng sau ngòi bút kể, tả khách quan thái

d Cả ba nội dung

5 Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn:

“Cuối em đánh liều quẹt que diêm …… Họ chầu Thợng đế”

a Dấu hiệu cho biết thứ tự lần quẹt diêm? Ngữ đánh liều cho ta biết tình trạng bé ú nh

thế nào?

- Đoạn trích kể lần quẹt diêm cô bé - Dấu hiệu: Đánh liều quẹt que diêm

Em quẹt tất que diêm lại - Ngữ “đánh liều” cho ta biết tình trạng bé lúc đó: q rét, khơng chịu nữa, buộc phải quẹt diêm để sởi ấm cho đỡ rét

b Đoạn trích đợc biểu đạt theo phơng thức nào?

A Miêu tả B Biểu cảm C Tự D Kết hợp tự + miêu tả + biĨu c¶m

c Tại Anđecxen lại đặt tình huống: Cô bé bán diêm mà bán thứ hàng khác? ý

nghÜa cđa h×nh ảnh nghệ thuật gì?

Gi ý: Nh văn cô bé bán diêm mà thứ hàng khác dụng ý Vì diêm nguồn gốc ánh sáng, ấm áp, đối lập với bầu trời đêm giao thừa tối tăm, buốt giá, đối lập với sống đen tối, lạnh lùng đất nớc Đan Mạch kỷ XIX, chủ nghĩa t ngự trị Đó cách tác giả thể thái độ phủ nhận xã hội bất công đơng thời, đồng thời thể niềm tin khát vọng sống tốt đẹp cho ngời khốn khổ

6 Có ý kiến cho rằng: Những que diêm nhỏ bé kia trở thành "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý với ý kiến đó: Trong tăm tối khổ đau, que diêm nhỏ bé thực "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ, vì:

- ánh sáng xua tan lạnh lẽo, tăm tối để em bé quên bất hạnh, cay đắng kiếp mình, sống niềm vui giản dị với niềm hi vọng thiêng liêng

- ánh sáng lửa diêm thắp sáng ớc mơ đẹp đẽ, khát khao mãnh liệt tuổi thơ, đem đến giới mộng tởng với niềm vui, niềm hạnh phúc thực sự, mà em bé khơng thể có đợc sống trần gian



độ rõ ràng tác giả

Em rõ. đói rét.7 Đằng sau ngịi bút kể, tả khách quan thái độ rõ ràng tác giả Em rõ. - Miêu tả hồn cảnh em nỗi xót xa, thơng cảm

- Miêu tả mộng tởng em bé với thái độ trân trọng, nâng niu

- Miêu tả thái độ vơ tình ngời khách qua đờng mà ngầm bộc lộ bất bình, phẫn nộ

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhà :

BTVN: Viết đoạn văn PBCN em Cô bé bán diêm.

- Xem lại lý thuyết văn Cô bé bán diêm - Tóm tắt văn bản;

- Su tầm truyện có nội dung tơng tự truyện Cô bé bán diêm VN - Về nhà hoàn thiƯn nèt bµi tËp

Häc bµi, chuẩn bị ôn tập Đánh với cối xay gió

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Bui 7 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức trợ từ, thán từ

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Đánh với cối xay gió Xecvantet B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Ca

? Đọc ví dụ sau rút ra trật tự trợ từ?

? Nêu đặc điểm thán từ

1 Bài tập 1

a Tôi xin chịu

b Chính bạn Lan nói với nh c Ngay cậu không tin ?

- Trợ từ dùng để nhấn mạnh: đứng trớc từ mà muốn nhấn mạnh;

? Tìm câu văn, câu thơ có dùng thán từ thể hiện rõ hai đặc điểm trên.

? Xác định ý nghĩa trợ từ qua ví d sau?

? Đặt câu sử dụng trợ từ, thán từ?

G: h/d học sinh ôn tập truyện Đánh với cối xay gió Xecvantet.

? Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

? Đánh dấu vào câu trả lời đúng nhất.

* Đặc điểm thán từ:

- Dựng bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp ngời nói trớc việc

- Thờng làm thành phần biệt lập câu tách thành câu độc lập

* Tìm câu văn, câu thơ có dùng thán từ thể hiện rõ hai đặc điểm trên.

a Bác Bác ơi!

Mùa xuân đẹp nắng xanh trời

b Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không?

c Vâng! Cháu nghĩ nh cụ VD

a Nó hát liền

b Chính cháu giúp Lan học tập tốt c Nó ăn bữa lng bát cơm

d Ngay bạn thân tâm e Anh toàn lọ lọ

Gỵi ý:

- Trờng hợp a, e: trợ từ nhấn mạnh ngỡng mức độ;

- Trờng hợp b, c, d: Nhấn mạnh độ xác, đáng tin cậy

Đặt câu A! Mẹ về!

Eo ơi, lơn 20kg 2 Bài tập 2

Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm:

Xecvantec có biệt hiệu "ngời cụt tay trận Lêpantơ" Ơng tham gia qn đội bị bọn cớp biển bắt cầm tù Trở nớc, ơng viên chức nhỏ, gia đình có nhiều khó khăn kinh tế Chính vậy, ơng phải viết sách để kiếm thêm tiền hoàn cảnh đó, ơng cho đời tiểu thuyết Đơnkihơtê bất hủ

"Đôn Kihôtê" Xecvantec kiệt tác gồm hai phần: phần I có 52 chơng, xuất năm 1605; phần II gồm 70 chơng, xuất năm 1615 Tác phẩm thể đợc t tởng nhân đạo nghệ thuật xây dựng tác phẩm nhà văn, nghệ thuật khắc hoạ nhân vật Trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió", tài xây dựng nhân vật độc đáo, Xecvantec khắc hoạ rõ nét tính cách Đơnkihơtê Xanchô Panxa Đây cặp nhân vật bất hủ mà Xecvantec góp vào văn học nhân loại 1 Đánh dấu vào câu trả lời nhất.

A Hoàn toàn tỉnh táo

C Mờ muội đến mức mù quáng B Không tỉnh táo

D Đang say rợu

Cõu 2: ý no khơng nói lên mục đích giao chiến Đơn Kihơtê với cối xay gió?

A Thu đợc chiến lợi phẩm để trở nên giàu có B Đánh bại kẻ thù để trở nên vinh quang

C Quét giống xấu xa khỏi mặt đất D Để chứng tỏ sức mạnh

Câu 3: Câu nói sau Đôn Kihôtê giúp em hiĨu g× vỊ ngêi l·o?

" Ta khơng kêu đau hiệp sĩ giang hồ có bị thơng khơng đợc rên r, dự x c rut ra ngoi."

A Đây ngời hoàn toàn sợ hay mét thÕ lùc nµo?

B Đơn Kihơtê coi thờng tất đau đớn C Đôn Kihôtê muốn noi gơng hiệp sĩ giang hồ

D Đôn Kihôtê cố tỏ không đau đớn tr-ớc mặt Xanchô Panxa

Câu 4: Em đánh giá nh ớc vọng của Đôn Kihôtê đợc thể đoạn trích?

A Chính đáng tốt đẹp C Ngớ ngẩn điên rồ B Tầm thờng xấu xa

D Không phù hợp với thời i

Câu 5: Trong đoạn trích, Xanchô Panxa ngêi nh thÕ nµo?

A Lµ mét ngêi xấu xa B Là ngời có tính cách không rõ ràng

B Là giám mà yếu ®uèi D Lµ mét ngêi võa cã mỈt xÊu võa cã mỈt tèt

Câu 6: Cách cách nhà văn dùng để làm bật cá tính Đơn Kihơtê Xanchơ Panxa?

A Sử dụng biện pháp tơng phản, đối lập B Để cho nhân vật tự bộc lộ

C Để cho nhân vật đánh giá nhân vật khác

D Trực tiếp đa lời đánh giá nhân vật

C©u 7: Néi dung t tởng đoạn trích "Đánh nhau với cối xay gió" gì?

A Thụng qua vic ỏnh với cối xay gió, tác giả muốn thể Đơn Kihôtê vừa ngời đáng trách, vừa ngời đáng thơng

B Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn nói lên nét khác thờng suy nghĩ hành động Đôn Kihôtê

C Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn ca ngợi tính cách dũng cảm Đôn Kihôtê

?Em lập bảng so sánh sự đối lập hai nhân vật Đôn Kihôtê Xanchô Panxa đợc thể trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió".

? Xây dựng cặp nhân vật t-ơng phản song song bên nhau, nhà văn có dụng ý gì?

Viết đoạn văn nhân vật Đôn Kihôtê đoạn trích "Đánh với cối xay gió".

- GV gọi số HS đọc trớc lớp, nhận xét v cha bi

Đôn Kihôtê Xanchô Panxa

2 Lập bảng so sánh đối lập hai nhân vật Đôn Kihôtê Xanchô Panxa đợc thể trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió".



Đôn Kihôtê Xanchô Panxa cặp nhân vật tơng phản mặt: xuất thân, hình dáng, mục đích lí t-ởng, hành động, tính cách,

3 Xây dựng cặp nhân vật tơng phản song song bên nhau, nhà văn có dụng ý:

- Đem đến cho ngời đọc lời nhắc nhở: Mỗi ngời phải biết phát huy u điểm, khắc phục nhợc điểm thân để hớng tới hồn thiện nhân cách tâm hồn

- Hơn nữa, qua nhân vật, tác giả thể rõ thái độ nhiều hạng ngời xã hội đơng thời

+ Qua nhân vật Đơn Kihơtê, tác giả phê phán lí tởng hiệp sĩ trở nên lỗi thời qua hàng loạt suy nghĩ, hành động nực cời, hài hớc

+ Qua nhân vật Xanchô Panxa, tác giả cảnh tỉnh ngời trớc lối sống thực dụng, chăm chút đến nhu cầu thân, khiến ngời trở nên tầm thờng, ích kỉ

- Viết tiểu thuyết này, Xecvantex cố tình nhại lại tiểu thuyết hiệp sĩ nhan nhản đời sống xã hội đơng thời để nhằm phê phán, chế giễu, chí kết tội loại tiểu thuyết

4 Viết đoạn văn nhân vật Đôn Kihôtê trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió".

- HS viết Bảng so sánh:

Các mặt so sánh Đôn Kihôtê Xanchô Panxa

- Xut thõn - Hình dáng - Vật cỡi - Nhận thức - Hành động

- Kh¸t väng, lÝ t-ëng

- Tính cách

- Quý tộc nghèo, trạc 50 tuổi - Gầy gò, cao lênh khênh - Ngựa còm Rôxinantê

- Mê muội, ảo tởng hão huyền; - Dũng cảm nhng điên rồ; - Đẹp đẽ, cao cả: Muốn trở thành hiệp sĩ, hành hiệp giang hồ để cứu khốn phò nguy - Ngời dũng mãnh, khát khao cơng lí, trọng danh dự nhng gàn dở, ngơng cuồng



Là nhân vật vừa đáng khâm phc, va ỏng chờ ci

- Nông dân - BÐo, lïn - Lõa x¸m

- TØnh t¸o, thùc tÕ; - HÌn nh¸t, nÐ tr¸nh

- Ước muốn tầm thờng: Muốn làm thống đốc vài đảo, muốn đợc ăn uống no nê

- Ngêi thËt thà, chất phác nhng thực dụng, tầm thờng

Có u điểm nhợc điểm Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

BTVN: Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, th¸n tõ ?

Gợi ý - Viết đoạn văn chủ đề học tập có sử dng tr t, thỏn t,

Su tầm câu thơ có sử dụng trợ từ, thán từ mà em biết.

Ngày soạn: / /2010

Ngày dạy: / /2010 Buổi 8 A Mục tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức tình thái từ

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua Chiếc cuối O Hen ri B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

? Thế tình thái từ? Cho ví dụ?

? Tình thái từ có chức năng gì? Nêu cách sử dụng?

1 Bµi tËp 1

- Là từ dùng để thêm vào câu tạo kiểu câu

VD: à, , hử, hả, thay, đi, nào, với, ạ, nhé, cơ, mà

? Cho ví dụ sau Đọc kĩ và tìm tình thái từ?

? Xác định chức tình thái từ câu sau

? Trong giao tiếp, phát ngôn thờng bị phê phán? Vì sao? HÃy sửa lại

? Từ c©u“ ”

sau có đặc biệt? ý nghĩ của từ "vậy" khác nhau vì sao

? Đặt câu có tình thái từ biểu thị thái độ khác nhau?

G: h/d häc sinh «n tËp truyện Chiếc cuối O.Henri

? Trình bày hiểu biết em tác giả O.Henri?

?Truyện sáng tác vào khoảng thời gian nào? Vị trí ®o¹n trÝch?

?Truyện đợc kể theo ngơi

+ Biểu thị sắc thái câu

- Sử dụng tính thái từ phải ý cho phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

ví dô:

a U định bán à? U không cho nhà ?  "à, " tạo câu nghi vấn

b Đèn khoe đèn tỏ trăng

Đèn trớc gió cịn hi ốn

"chăng" tạo c©u nghi vÊn

c Này u ăn đi! U ăn khoai để …



"đi" tạo câu cầu khiến

d Em không! Nào! Em không cho bán chị Tí nào!

"nào" tạo câu cầu khiến

e MĐ cho ®i víi



"với" tạo câu cầu khiến g Sớng vui thay tÊt c¶ cđa ta

å tÊt c¶ cđa ta sớng thật!

"Thay, ồ, thật" tạo câu cảm thán h Kiếp cụ ạ!

i Thế cho bắt à?

"à" tạo câu nghi vÊn

Xác định

a Em chào thầy b Chào ông, cháu c Con học d Mẹ ơi, chơi lát



Trong giao tiếp, phát ngơn thờng bị phê phán cha thể thái độ tình cảm giao tiếp ngời dới ngời trên, ngời nhỏ tuổi với ngời lớn tuổi Bởi vậy, cần thêm "ạ" vào cuối câu

VÝ dô

a Anh bảo nghe  Chỉ từ b Khơng hát tơi hát  Tình thái từ c Bạn Lan hát đạt yêu cu Ch t

Đặt câu

- Con thiết phải ạ!  Miễn cỡng - Đã khuya mẹ ạ!  Kính trọng - Con hay ngại việc nhé!  Thân mật 2 Bài tập 2

a T×m hiĨu chung

-Tác giả: 1862 1910, nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn.Truyện ông phần lớn hớng ngời nghèo khổ, bất hạnh với tình yêu thơng sâu xa có kết cấu chặt chẽ, hấp dẫn

thứ mấy? Tác dụng kÓ?

?Văn sử dụng phơng thức biểu đạt nào?

Ca

? Ph©n tÝch diƠn biÕn tâm trạng Giôn-xi

? Phân tích nhân vật cụ Bơmen?

XX

- Đoạn trích chiếm khoảng 1/4 phần cuối tác phẩm -Ngôi kể: thứ 3-Tạo cho sù viƯc mang tÝnh chÊt kh¸ch quan

-Phơng thúc biểu đạt: tự kết hợp miêu tả biu cm

b.Diễn biến tâm trạng Giôn-xi

- Bị bệnh nặng, nghèo, mang tâm trạng yếu đối gần nh bất lực trớc bệnh tật Cô trông đợi cuối dây leo già cỗi rụng xuống lìa đời Cơ chán nản, mệt mỏi tuyệt vọng buông xuôi

- Lúc nhìn thấy cuối cha rụng vào sáng hôm sau, Giôn-xi Ngạc nhiên nhng lại trở lại tâm trạng ban đầu

- Ln th hai, trời vừa hửng sáng Giôn-xi lại kéo mành lên hành động thể tâm trạng tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với thân

- Khi thấy cuối dai dẳng kiên c-ờng chống chọi lại khắc nghiệt thiên nhiên, Giơn-xi Nhìn hồi lâu, gọi Xiu để tâm “ có đấy…muốn chết tội.” Cô thèm ăn cháo, uống sữa, ớc mơ vẽ vịnh Naplơ

- Nguyên nhân dẫn đến tâm trạng hồi sinh Giôn – xi: Thuốc men, chăm sóc nhiệt tình bạn, khâm phục gan góc kiên cờng Đó cịn q trình đấu tranh thân Giơn-Xi để chiến thắng chết Chiếc cuối đem lại nhiệt tình tuổi trẻ Giơn-xi, trở lại cho cơ, phơng thuốc màu nhiệm kỳ diệu Nó nh tia lửa, động lực làm phát sinh, nội lực giúp Giơn-xi thay đổi tâm trạng, có đợc tình yêu cộng sống đấu trang để chiến thắng bệnh tật

c Cơ B¬men

- Cụ Bơ-men ngó ngồi cửa sổ nhìn dây thờng xuân sợ sệt thấy dây thờng xuân rụng dần hết Có lẽ lúc cụ nghĩ phải làm để cứu bé tội nghiệp

- Cụ Bơ-men vẽ cuối đêm ma tuyết lạnh lẽo, cụ vẽ âm thầm, lặng lẽ chứng là: “Ngời ta tìm thấy chic thang trn ln

- Đó kiệt tác vì:

+ nú ging nh thật hoạ sĩ thật không nhận

+ Nó đời hồn cảnh khắc nghiệt tình yêu thơng mạnh mẽ hy sinh cao thợng + Nó thổi vào tâm hồn Giôn –xi ấm nghị lực, giúp cô vợt qua chết trở sống



Bức vẽ tác phẩm nghệ thuật hớng tới ngời - Cụ khơng nghĩ đến việc làm nghệ thuật, thực cơng trình để có lu danh mà đơn giản may cứu đợc bé Giơn-xi đáng thơng Điều làm tăng thêm giá trị nhân văn tác phẩm làm bật đức hy sinh lòng vị tha Bơ-men :Yêu thơng lo lắng hết lịng cho số phận Giơn-xi Bức vẽ kiệt tác cứu sống ngời Để hồn thành ngời hoạ sĩ khơng dùng bút lơng, bột màu mà tình u thơng, đức hi sinh cao quý Cụ đánh đổi mạng sống để giành lại sống cho Giơn –Xi

*Cụ Bơ-men trở thành ngời châm ngịi, ngời khơi nguồn làm rực lên lửa tình yêu sống vĩnh cửu cho Giơn-xi nhng đầy nhanh ngời sáng tạo cõi h vơ nghĩa cử cụ Bơ-men kiệt tác; khơng có bố cục, đờng nét, sắc màu nhng thật kỳ diệu bất diệt

* Nhà văn muốn ca ngợi tình u thơng, lịng vị tha ngời nghèo khổ đất Mỹ nói riêng, miền trái đất nói chung

Cñng cè, h ớng dẫn nhà :

BTVN: Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ?

Gợi ý - Viết đoạn văn chủ đề học tập có sử dụng trợ từ, thỏn t, tỡnh thỏi t

Su tầm câu thơ có sử dụng trợ từ, thán từ mà em biÕt.

- Häc bµi, chuÈn bị ôn tập Hai phong

Tuần 12

Ngày soạn: / /.2010

Ngy dy: / /2010 Buổi 9 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức văn Hai c©y phong” cđa Ai- ma- tèp - RÌn kÜ cảm thụ văn học

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

Đề 1: Cảm nhận hình ảnh hai phong văn Hai phong” cđa Ai- ma-tèp

1 Bµi tËp

- Vị trí, tồn phong to lớn đỉnh đồi phía trớc làng.Tác giả giới thiệu vị trí phong với niềm tự hào sâu sắc

- Hai phong đợc so sánh nh hải đăng đặt núi - giá trị tín hiệu phong, khẳng định vai trị khơng thể thiếu chúng ngời xa làng, thể niềm tự hào dân làng Ku-ku-rêu phong

- Hai phong có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng, tiếng thầm thiết tha nồng thắm truyền qua cành nh đốm lửa vơ hình, tiếng thở dài lợt nh th-ơng tiếc ngời nào, reo vù vù nh lửa bốc cháy rừng rực các hình ảnh so sánh: “tiếng thầm tha thiết cháy rừng rực”

Ca 2:

§Ị 2: Cảm nhận nhân vật ngời họa sĩ văn Hai phong Ai- ma- tốp

- Hai phong nơi hội tụ niềm vui tuổi thơ, nơi mở rộng chân trời hiểu biết

- Hai phong gắn với ngời trồng thầy Đuy-sen với lòng cao nh ân nhân làng Hai phong chứng nhân lịch sử trờng Đuysen, nơi ghi khắc biến cố làng

* Hai phong cã søc sèng m·nh liƯt, biĨu tỵng cho ngời thảo nguyên

2 Bài tập

- Mỗi lần quê nhân vật “tôi” coi bổn phận đa mắt nhìn phong quen thuộc Dù khó lịng trơng thấy nhng tơi cảm biết đợc chúng, lúc nhìn rõ “ta đợc thấy chúng cha, phong sinh đôi ấy? ngây ngất''  Cảm nhận nh ngời thân yêu, coi nhu cầu tình cảm khơng thể thiếu, nhân vật ''tơi'' tự bộc lộ tình cảm nhớ đắm say, mãnh liệt, nh tâm hồn nặng lòng thơng nhớ ngời

- Hai phong gắn chặt với tuổi thơ êm đềm thế xa quê mong trở quê nảy sinh nỗi buồn, buồn xa cách kỷ niệm tốt lành đẹp đẽ - Nhân vật ''tơi'' nghe đợc tiếng nói riêng, tâm hồn riêng phong , điều cho thấy nhân vật ''tơi'' có trí tởng tợng phong phú, tâm hồn nhạy cảm, yêu phong yêu làng quê

- Hai phong gắn với kỉ niệm tuổi thơ tinh nghịch, ham hiểu biết, khám phá vẻ đẹp quê h-ơng từ phong - bệ đỡ cho ớc mơ khát vọng bay cao

- Điều mà nhân vật cha nghĩ đến thời bé: ''Ai ngời trồng hi vọng gì?'' tình yêu thiên nhiên đợc mở rộng gắn bó với tình u ngời: lịng biết ơn kính trọng thầy giáo - ngời vun trồng ớc mơ, hi vọng cho học trị nhỏ * Nhân vật ''tơi'' có trí tởng tợng mãnh liệt, tâm hồn nhạy cảm, có tình yêu sâu nặng với phong, ngời, làng quê, có tâm hồn sáng, giàu cảm xúc cao đẹp, tâm hồn mang sắc quê hơng Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Thông tin ngày Trái Đất năm 2000

Tuần 13

Ngày soạn: / /2010

Ngy dy: / /2010 Buổi 10 A Mục tiêu cần đạt:

- Rèn kĩ cảm thụ văn học qua văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot động thầy trò Nội dung

Ca

? Em hiểu nói gì? Tác dụng nói quá?

? Tìm số câu thành ngữ có sử dụng nói quá?

? Đặt câu cã sư dơng nãi qu¸?

? Em hiĨu nãi giảm, nói tránh làgì? Tác dụng nói giảm, nói tránh ?

? Đặt câu có sử dụng nói giảm, nói tránh ?

Ca 2: GV hớng dẫn hs tìm hiểu văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 ? Nêu tác hại bao bì ni lông?

? Việc xử lý bao bí ni lông

1 Bài tËp 1

-Nói biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả *Tác dụng: Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

a) Chó ăn đá gà ăn sỏi b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để da d) Vắt chân lên cổ Đặt câu

+Thuý Kiều đẹp nghiêng nớc nghiêng thành + Ông cha ta phải lấp biển vá tri

+ Đoàn kết sức mạnh rời non lÊp biĨn

+ Cơng việc lấp biển vá trời việc nhiều đời, nhiều hệ làm xong

+ Những chiến sĩ đồng da sắt chiến thắng + Mình nghĩ nát óc mà cha giải đợc toán 2 Bài tập 2

- Nói giảm, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển để tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch s

VD:

Chị xấu chị không xinh Anh già quá! Anh không trẻ

Ging hỏt chua! Ging hỏt cha đợc - Cái áo cậu không đẹp lm

- Bài văn cha sâu

- Chiếc đồng hồ đeo tờng khơng có hoa 2 Bi 3

1)Những tác hại bao bì ni lông

- Gõy ụ nhiễm mơi trờng tính chất khơng phân huỷ Plaxtic từ gây hàng loạt tác hại khác: + Bẩn, bừa bãi khắp nơi,gây vớng

+ Lẫn vào đất, cản trở trình sinh trởng thực vật, xói mịn đất vùng đồi

+ Tắc đờng dẫn nớc thải gây ngập lụt, muỗi phát sinh, truyền dịch bệnh, làm chết sinh vật nuốt phải

+ Ô nhiễm thực phẩm, gây bệnh cho não, phổi + Khí độc thải đốt gây ngất, gây ngộ đôc, giảm khả miễn dịch, ung th, dị tật

+Rác thải đựng túi ni lơng khó phân huỷ sinh chất độc, thối, khai

* Dïng bao ni l«ng bõa b·i làm ô nhiễm môi trờng, phát sinh nhiều bệnh hiểm nghÌo

hiƯn ntn?

? Ngời viết đa lời kiến nghị để bảo vệ môi trờng?

? Nêu nghệ thuật đặc sắc văn

- Cã nh÷ng biƯn ph¸p:

+ Chơn lấp: Mất nhiều diện tích đất đai canh tác + Đốt: chuyển hố thành đi-ơ-xin khí độc làm thủng tầng ơ-zơn, khói gây buồn nơn, khó thở, phá vỡ hc-mơn

+ Tái chế: khó khăn nhẹ (1000bao/1kg) nên ngời thu gom không hứng thú, giá thành tái chế đắt gấp 20 lần sản xuất mới, con-ten-nơ đựng bao bì ni lông cũ dễ bị ô nhiễm (lẫn vài cọng rau

muống, ) vấn đề nan giải

* Các biện pháp nêu hợp lí vì:

+ Nó tác động đến ý thức ngời sử dụng (tự giác) + Dừa nguyên tắc chủ động phịng tránh, giảm thiểu

- Khi lồi ngời cha có giải pháp để thay bao bì ni lơng hạn chế sử dụng  thiết thực

Lêi kiÕn nghÞ - kiÕn nghÞ:

+ Nhiệm vụ to lớn bảo vệ trái đất khỏi nguy ô nhiễm

+ Hành động cụ thể: ngày khơng dùng bao bì ni lơng

- Nhấn mạnh việc bảo vệ môi trờng nhiệm vụ to lớn, thờng xuyên lâu dài

- Cịn việc hạn chế dùng bao bì ni lơng trớc mắt * Sử dụng kiểu câu cầu khiến khuyên bảo, đề nghị ngời hạn chế dùng bao bì ni lơng để bảo vệ giữ gìn mơi trờng trái đất  Đề xuất hợp tình hợp lý, có tính khả thi

4

Nghệ thuật đặc sắc văn - Bố cục chặt chẽ

+ MB: tóm tắt lich sử đời, tơn chỉ, q trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ mơi trờng, lí VN chọn ch ''1 ngy ''

+ TB: đoạn 1-nguyên nhân hệ đoạn 2- liên kết đoạn quan hệ từ ''vì vậy'' + KB: Dùng tõ h·y øng víi ý MB

- Sử dụng biện pháp liệt kê, phân tích, câu cầu khiến tăng tính thuyết phục.

- Lời văn trang trọng, giải thích đơn giản, ngắn gọn - Nêu tác hại sử dụng túi ni lông giải pháp thực

Cñng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập câu ghép, văn thuyết minh

Tuần 14

Ngày soạn: / /2010

Buổi 11 A Mục tiêu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức câu ghép - Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot ng thầy trò Nội dung

Ca

? Em hiểu nói câu ghép? Cách nối vế câu câu ghép?

? Đặt câu ghép

Thuyết minh kính mắt

1 Bài tËp 1

- Câu ghép câu nhiều cụm C-V không bao chứa tạo thành Mỗi cụm C-V đợc gọi vế cõu

- Có cách nối vế câu

+Dùng từ có tác dụng nối +Không dùng tõ nèi

LÊy VD

+ Nh÷ng ý tởng tôi/ ch a lần ghi lên giấy, hồi tôi/ ghi ngày t«i/ kh«ng nhí hÕt

- Vì trời ma to nên đờng trơn  Trời ma to nên đờng trơn.  Đờng trơn trời ma to.

2 Bµi tËp Thut minh kính mắt a Mở bài:

Chic mắt kính vật dụng quen thuộc với đời sống ngày Khơng có khả điều trị tật khúc xạ,kính cịn đem lại thẩm mỹ qua nhiều lọai có kiểu dáng ,màu sắc phong phú

b Thân

a s ngi mang kính cận, viễn, loạn, lấy làm vui mừng họ khơng phải mang kính Một số ngời phải bỏ số tiền lớn làm phẫu thuật nhằm khỏi cảnh nhìn đời qua hai mảnh ve chai Sản phẩm xuất khách hàng loại sản phẩm ai, thử cắt bỏ thành phần yếu trịng kính thuốc ? Câu trả lời sản phẩm loại kính đeo mắt có trịng kính đi-ốp khách hàng loại kính số ngời thích đeo kính !!! Tại có ngời lại thích đeo kính số ngời khác phải tốn tiền để tháo bỏ kính ??? Lý ng-ời mang kính họ trơng thơng minh, trí thức, đẹp trai, thời trang hơn, hay họ thích đeo kính cho giống thần tợng họ Ví dụ nhiều em nhỏ thích đeo kính để giống nh Harry Potter Một sản phẩm mới, thị trờng mở cho hãng sản xuất kính với số tiền đầu t vào nghiên cứu phát triển hầu nh !!!!!!

mọi việc tốt hẳn trị quốc gia tốt hơn!

Không biết tên ngời làm cặp kính Chỉ biết vào năm 1266 ơng Rodger Becon dùng kính lúp để nhìn rõ chữ trang sách Còn vào năm 1352 chân dung ngời ta nhìn thấy hồng y giáo chủ Jugon có đeo đơi kính có hai mắt kính đợc buộc vào gọng Nh biết đợc đơi kính đợc làm năm 1266 1352

Khi sánh in đời đơi kính trở nên cần thiết Vào kỷ XV căp kính chủ yếu đợc sản xuất miền bắc nớc ý miền nam nớc Đức, nơi tập trung nhiều ng-ời thợ giỏi Năm 1629 vua Charles I nớc Anh ký sắc lệnh thành lập hiệp hội thợ làm kính mắt Còn vào năm 1784 Bedzamin Franklin sáng tạo đơi kính có hai tiêu điểm

Ngày ngồi việc giúp ngời đọc nhìn tốt , kính cịn đợc sử dụng vào mục đích khác Những kính dâm giúp đỡ chói mắt cản tia nắng mặt trời làm hại mắt Ngời ta cịn sản xuất kính đặc biệt cho ngời thợ thổi thuỷ tinh, ngời trợt tuyết, phi công, nhà thám hiểm vùng cực để bảo vệ mắt khỏi tia cực tím tia hồng ngoại Chúng ta cịn kể nhiều ngành nghề cần có đơi kính đặc biệt để đảm bảo sức khoẻ an toàn lao động Các bác sĩ mắt cảnh báo, không hiểu tiết kiệm tiền hay không đợc t vấn sử dụng mà nhiều bạn trẻ dùng kính áp trịng mà khơng có dung dịch ngâm rửa nhỏ mắt Khi đeo kính áp trịng khơng đủ nớc làm mắt khơ, kính cọ xát vào giác mạc dễ gây viêm, sng đỏ rách giác mạc

NhiÒu bạn trẻ không hay biết đeo kính áp tròng vòng từ 10-12 tiếng, ngời sử dụng phải nhỏ mắt từ 6-8 lần Kính áp tròng đa thẳng vào mắt nên phải luôn ngâm dung dịch, không dễ bám bụi gây đau mắt, nhiễm trùng vết xớc

c Kết bài:

Bạn khơng nên đeo loại kính lão có độ làm sẵn loại kính đợc lắp hàng loạt theo số đo định nên cha phù hợp với ngời Kính đeo mắt phù hợp giúp nhiều sử dụng máy tính, nh giúp ta tránh khỏi nhức mỏi mắt, đau đầu, mỏi gáy, mỏi cổ

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Ôn dịch thuốc lá

Tuần 15

Ngày soạn: /11/08

Ngày dạy:

Buổi 12 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức Ôn dịch thuốc lá

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot ng thầy trò Nội dung

Ca

Ôn tập văn Ôn dịch thuốc lá

? Nhận xét cách thông báo, đặc điểm lời văn thuyết minh thông tin này? Tác dụng

? Tác hại thuốc đợc thuyết minh ph-ơng diện nào?

? Em hiểu tác hại thuốc lá?

? Em hiểu chiến dịch chiến dịch chống thuốc lá?

? Nhng nột nghệ thuật nội dung đặc sắc

ThuyÕt minh nón *Lập dàn ý

1 Bài tập 1

1)Thông báo nạn dịch thuốc

- Sử dụng từ thông dụng ngành y tế, dùng phép so sánh, thông báo ngắn gọn, xác, nhấn mạnh nạn dịch thuốc Ôn dịch thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng loài ngời nặng AIDS

2.Tác hại thuốc * Hai phơng diện

+ Thuốc sức khoẻ ngời + Thuốc đạo đức ngời

- Chứng cớ khoa học, đợc phân tích, minh hoạ số liệu thống kê, so sánh thuyết minh kết hợp biểu cảm, lập luận  Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể ngời hút huỷ hoại nghiêm trọng đến sức khoẻ ngời đầu độc ngời xung quanh Nó đe doạ sức khoẻ cộng đồng Nêu gơng xấu cho ngời khác, huỷ hoại lối sống, nhân cách, đạo đức ngời VN, thiếu niên

3 - ChiÕn dịch chống thuốc - Cấm hút thuốc nơi công cộng - Phạt nặng ngời vi phạm - Cấm quảng cáo thuốc ti vi

Lâu dài khó khăn.

4 Nhng nột ngh thuật nội dung đặc sắc * Nghệ thuật:

- Thuyết minh trình bày, giải thích phân tÝch sè liƯu , dÉn chøng, so s¸nh

* Néi dung:

Thuốc ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng đến sức khoẻ, kinh tế, đạo đức Vì cần tâm chống lại nạn dịch

2 Bµi tËp 2 *LËp dµn ý

a Mở bài: Giới thiệu nón b Thân

- Nguồn gốc

- Cấu tạo, nguyên liệu cách làm

Ca 2: ViÕt bµi

GV híng dÉn HS viết phần

trịa bóng bẩy

+ Lỏ cọ phơi khô ,ngời mua phải phơi vào sơng đêm cho bớt độ giịn có màu trắng xanh

+ Có đợc nan nón, nón ngời ta dùng khung hình chóp ,có sờn để gài 16 vành nón lớn nhỏ khác lên khung Bàn tay ngời thợ thoăn kluồn mũi kim len xuống cho lỗ khâu thật kín nguời thợ khéo cịn có tài lẩn chỉ,khéo léo giấu nút vào trong.Chiếc nón hịan chỉnh vừa bền vừa đẹp ,soi lên ánh mặt trời thấy kín - Nón Việt Nam có nhiều loại khác nhau:Nón dấu ,nón quai thao, nón thúng, nón khua, nón thơ Có thể kể đến làng Phú Cam tiếng với nón thơ Huế xinh dáng lại nhã màu,mỏng nhẹ,soi lên ánh sáng thấy rõ hình trổ giấy phong cảnh Huế kèm theo lới thơ cài hai lớp lá.Hay xã Nghĩa Châu(Nghĩa Hng) từ lâu tiếng với nghề làm nón thóat ,bền đẹp.Rồi nón Gị Găng Bình Định,Nón làng Chuông (Thanh Oai, Hà Tây), tất tơ đẹp thêm cho nét văn hóa nón độc đáo ca Vit Nam

- Cũng mang đầy tính nghệ thuật mà ngời biết trân trọng sản vật văn hóa này.Và rồi, tất nhiên,chiếc nón vào thơ ca nhẹ nhàng nh phải vËy

- Hình ảnh nón mắt nhà thơ hình ảnh ngời thiếu nữ thơ ngây tà áo dài khiết,của ngời phụ nữ mộc mạc chân tình gắn đời với mảnh ruộng quê hơng,của mối tình thầm kín gửi qua thơ dấu nón

c Kết bài: Khẳng định vai trị nón *Viết bài

a.Më bµi

Nón có lịch sử lâu đời khắc trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh vào khỏang 2500-3000 năm Nón gần với đời sống tạo nhiều nét bình dị, đoan trang, yêu kiều, duyên dáng cho ngời gái Việt Nam thực tiễn với đời sống nông nghiệp, nắng hai sơng

b Thân c Kết

Mi chic nún cú linh hồn riêng ,một ý nghĩa riêng.hiện ,Việt Nam ta có đến hàng chục lọai nón cổ truyền khác nhau,chứng minh cho văn hóa đậm sắc nghệ thuật.Đời sống văn minh,phát triển nhung nón Việt Nam túy ngun hình :giản dị,dun dáng.ở bvất nơi đâu,từ rừng sâu hẻo lánh,trên đồng ruộng mênh mông,dọc theo sông dài biển cả,đều thấy nón ngàn đời khơng đổi thay

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Bài toán dân số

- Văn thuyết minh: Thuyết minh bút bi Ngày soạn: /11/08

Buổi 13 A Mục tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức Bài toán dân số

- Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca 1:

Ôn tập văn Bài toán dân số

? Bi toỏn dõn số thực chất vấn đề gì? đặt từ ?

? Tại tác giả cho vấn đề tồn hay khơng tồn lồi ngời ?

Thut minh vỊ bút bi GV hớng dẫn HS lập dàn ý

1 Bµi tËp 1

1 Thực chất vấn đề dân số

- Thực chất vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình  gia tăng dân số ngời

- Đó vấn đề ds KHHGD dờng nh đợc đặt từ thời cổ đại

Chứng minh giải thích vấn đề dân số

- Tác giả đa toán cổ nh câu chuyện ngu ngôn, đặt giả thiết so sánh, minh hoạ để gây tò mò hấp dẫn ngời đọc, để so sánh với gia tăng dân số, dẫn ngời đọc thấy đợc tốc độ gia tăng dân số loi ngi quỏ nhanh

- Đa sè chøng minh tØ lƯ sinh cđa phơ n÷ số nớc khác TG

+ Chõu : ấn độ, Nêpan,Việt Nam

+ Ch©u Phi: Ru an ®a, Tadania, Ma-®a gatx ca

để cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ lực sinh sản tự nhiên phụ nữ cao Việc thực sinh đẻ kế hoạch từ  khó Sự gia tăng dân số nguyên nhân dẫn đến đói nghèo lạc hậu quốc gia đất đai khơng sinh ra, không đáp ứng đủ cho phát triển nhanh dân số Con đ ờng tồn

- Vấn đề dân số đờng để tồn phát triển nhân loại muốn sống ngời phải có đất đai Đất khơng thể sinh sôi, ngời ngày nhiều hơn, muốn sống ngời phải điều chỉnh hạn chế gia tăng dân số, vấn đề sống cịn nhân loại

2 Bµi tËp: Thut minh bút bi * Lập dàn ý

a Mở bài: Giới thiệu bút bi b Thân bài:

- Nguồn gốc: Từ Châu Âu, du nhập vào nớc ta từ lâu

- Cấu tạo: gồm phần ruột vỏ, có phần phụ

+ Ruột: gồm ống mực ngòi bút

+V: thng lm bng nha bảo vệ ruột cầm viết cho dễ dàng

- Công dụng: dùng để viết, ghi chép

- Các loại bút bi: nhiều loại nhng đợc nhiều ngời yêu thích bút Thiên Long, Bến Nghé

* Ca 2: Viết bài: c Kết bài: Khẳng định lại vai trò bút bi* Viết bài: a Mở

Con ngời đôi lúc thờng bỏ qua quen thuộc, thân hữu bên Họ cố cơng tính tốn trung bình ngời đời đợc km, nhng cha có thống kê số lợng bút họ dùng đời! Ai làm trao cho giải INobel thơi gì? Nh ta thấy bút bi thật cần thiết đời sống ngời

b Thân c Kết

Ngy nay, thay cầm bút nắn nót viết th tay, ngời ta gọi điện hay gửi email, fax cho Đã xuất bút điện tử thông minh Nhng tơng lai bút bi có vai trị quan trọng đời sống ng-ời

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập dấu câu

- Văn thuyết minh:Thuyết minh bình thủy

Tuần 16

Ngày soạn: 12/08

Ngày dạy:

Bui 14 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức dấu câu - Rèn kĩ làm văn thuyết minh B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

Ôn tập dấu câu

? Nêu tác dụng dấu câu?

Thuyết minh bình thủy

1 Bi 1 *Du ngoc n

- Đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thông tin)

*DÊu hai chÊm

- Đánh dấu (báo trớc) phần giải thích, thuyết minh cho phần trớc

- Đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp hay lời i thoi

*Dấu ngoặc kép

- Đánh dấu từ, ngữ, đoạn dẫn trực tiếp

- ỏnh du từ, ngữ, câu hiểu theo nghĩa đặc biệt, mỉa mai

- Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo,

*GV h íng dÉn HS lËp dµn ý:

* Ca 2: ViÕt bµi

Trên sở dàn ý HS triển khai phÇn

1 MB: Là thứ đồ dùng thờng có, cần thiết gia đình

2 TB: + CÊu t¹o:

- Chất liệu vỏ sắt, nhựa - Màu sắc: trắng, xanh, đỏ

- Ruột: Bộ phận quan trọng để giữ nhiệt nên có cấu tạo lớp thuỷ tinh, chân khơng, phía lớp thuỷ tinh có tráng bạc

- Miệng bình nhỏ: giảm khả truyền nhiệt + Công dụng: giứ nhiệt dùng sinh hoạt, đời sống

+ Cách bảo quản Kết luận:

- vật dụng quen thuộc đời sống ngời Việt nam

* ViÕt bµi a

Më bµi:

Bên cạnh phát triển khoa học kỹ thuật nhiều đồ dùng đại phục vụ đời sống sinh hoạt gia đình đơì song đa số gia đình tận dụng đồ dùng truyền thống Một đồ dùng nhỏ bé nhng vô cần thiết thiếu sinh hoạt hàng ngày gia đình phích nớc

b Thân c Kết

Cú cu tạo đơn giản, giá phích phù hợp với túi tiền đại đa số ngời lao động bà nơng dân Vì từ lâu phích trở thành vật dụng quen thuộc nhiều gia đình ngời Việt Nam

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác

Tuần 17

Ngày soạn: 12/11/08

Ngày dạy:

Buổi 15 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác

- Rèn kĩ làm văn cảm thụ B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trị: Ơn tập C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề: Phân tích thơ Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác Phan Bội Châu

1.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

HS da vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bo cỏc ý c bn sau

trên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BCh©u

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo bố cục: đề – thực – luận – kết

2 ViÕt bµi

a Mở bài: PBC (1867-1940) hiệu Sào Nam quê Nam Đàn –Nghệ An Ông nhà nho yêu nớc, nhà cách mạng lớn vòng 25 năm đầu kỷ XX với nhiều tác phẩm thể lòng yêu nớc thơng dân, khát vọng độc lập dân tộc, ý chí kiên định bền bỉ Bài thơ Vào nhà ngục Quảng Đông Cảm tác nằm tác phẩm “Ngục trung th”- 1914 thể phong thái ung dung, đàng hồng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BChõu

b Thân

- ip t "vn": sang trọng bậc anh hùng không thay đổi hoàn cảnh Các từ ''hào kiệt'', ''phong lu'' cho ta hình dung ngời có tài, có chí nh bậc anh hùng, phong thái ung dung, đàng hoàng

- Nhịp thơ thay đổi từ 4/3=> 3/4 pha chút đùa vui hóm hỉnh Nhà tù nơi giam hãm, đánh đập, tự mà ngời yêu nớc coi nơi tạm nghỉ chân đờng cứu nớc Phan Bội Châu biến nhà tù thành trờng học CM  quan niệm sống đấu tranh Phan Bội Châu nhà CM nói chung Giọng điệu câu vừa cứng cỏi, vừa mềm mại diễn tả nội tâm cân bằng, bình thản khơng căng thẳng u uất cho dù cảnh ngộ tù ngục bất bình thờng Hai câu thơ khơng thể t thế, tinh thần, ý chí ngời anh hùng CM ngày đầu tù mà thể quan niệm ông đời nghiệp

- Hai câu thơ thực giọng điệu trầm hẳn xuống, thống thiết để bộc bạch tâm sự: khách khơng nhà ngời có tội Tác giả tự nhận ngời tự do, gian Ơng khắp phơng trời không mái ấm gia đình lại thờng xuyên bị kẻ thù săn đuổi, bị trục xuất khỏi Nhật, sống không hợp pháp Trung Quốc, bị thực dân Pháp kết án tử hình vắng mặt  ơng kẻ có tội u nớc thực dân Pháp Kể khơng phải để than thân ông coi th-ờng hiểm nguy tự nguyện gắn đời với tồn vong đất nớc '' Non sông chết sống thêm nhục''  nỗi đau đớn ngời anh hùng đầy khí phách Điều cho ta hiểu thêm tinh thần khơng khuất phục, tin ngời yêu nớc chân chính, lạc quan kiên cờng, chấp nhận nguy nan đờng tranh đấu

GV gọi số HS đọc nhận xột, cha bi hon chnh

mạn hào hùng tác giả gợi tả khí phách hiên ngang, không khuất phơc cđa ngêi yªu níc

PBC

- Hai câu thơ kết thể tinh thần ngời chiến sĩ CM tù: sống, đấu tranh giải phóng dân tộc  thể quan niệm sống nhà yêu n-ớc, ý chí gang thép, tin tởng vào nghiệp nghĩa mình, bất chấp thử thách gian nan Điệp từ ''còn'' câu thơ buộc ngời đọc phải ngắt nhịp cách mạnh mẽ  lời nói dõng dạc, dứt khốt, tăng ý khẳng định cho câu thơ khẳng định t hiên ngang, ý chí sắt đá, tin tởng vào nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc tác giả

c Kết bài: Giọng thơ hào hùng, biểu cảm trực tiếp, phép đối chặt chẽ, sử dụng nhiều từ Hán Việt cổ mà vui, dí dỏm, thơ thể phong thái ung dung, đàng hồng khí phách kiên cờng, bất khuất vợt lên cảnh tù ngục khốc liệt nhà chí sĩ yêu nớc Phan BChâu

3 Đọc chữa bài Củng cố, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Đập đá Côn Lụn

Tuần 18

Ngày soạn: 12/11/08

Ngày d¹y:

Buổi 16 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức p ỏ Cụn Lụn

- Rèn kĩ làm văn B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot động thầy trò Nội dung

Đề bài: Hình ảnh ngời anh hùng cứu nớc thơ “Đập đá Côn Lôn ” Phan Châu Trinh?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý sau

1.Tỡm hiu

- Thể loại: Phân tÝch nh©n vËt

- ND: BËc anh hïng sa lỡ bớc rơi vào vòng tù ngục nhng họ có khí phách ngang tàng lẫm liệt thử thách gian lao đe doạ tính mạng, ý chí kiên trung, niềm tin son sắt vào nghiƯp cđa m×nh

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo bố cục: đề – thực – luận – kết

2 ViÕt bµi a Më bµi

là trờng học tự nhiên Mùi cay đắng ấy, làm trai kỉ XX không nếm cho biết ''ở Côn Đảo ngời tù phải làm công việc khổ sai đập đá Bài thơ “Đập đá Côn Lôn”đợc khơinguồn từ cảm hng ú

b Thân bài

- Bn cõu thơ đầu diễn tả đứng ngời đất trời, biển rộng non cao, đội trời đạp đất, t hiên ngang sừng sững toát lên vẻ đẹp hùng tráng  quan niệm làm trai nhà thơ  hiên ngang, đàng hồng đất Cơn Lơn

- Ngời tù dùng búa khai thác đá cực khổ Nghệ thuật đối, bút pháp khoa trơng, động từ mạnh, nhịp thơ mạnh diễn tả hành động quyết, mạnh mẽ phi thờng với sức mạnh ghê ghớm hình ảnh ngời phi phàm, anh hùng thần thoại thực sứ mạng thiêng liêng khai sông phá núi, vạt đồi, chuyển đá vang động đất Côn Lôn

- Từ công việc đập đá câu thơ đầu dựng lên tợng đài uy nghi tù nhân Côn Đảo, anh hùng cứu nớc chốn địa ngục trần gian với khí phách hiên ngang lẫm liệt đất trời Giọng thơ hùng tráng,khẩu khí ngang tàng ngạo nghễ gợi hình ảnh ngời anh hùng với khí phách hiên ngang, lẫm liệt sừng sững đất trời,trong tù ngục xiềng xích khơng chút sợ hãi, coi thờng thử thách gian nan, dám đơng đầu vợt lên chiến thắng hoàn cảnh biến lao động cỡng nặng nhọc thành chinh phục thiên nhiên dũng mãnh ngời có sức mạnh thần kì nh dũng sĩ thần thoại 4câu thơ toát lên vẻ đẹp cao cả, hùng tráng

- Bốn câu thơ cuối giọng điệu trở sang bộc bạch bộc lộ cảm xúc - tạo sâu lắng cảm xúc tâm hồn H/a đối lập, ẩn dụ: “ thân sành sỏi, sắt son”, tháng ngày: biểu tợng cho thử thách kéo dài,- thân sành sỏi: gan góc , bất chấp gian nguy,- ma nắng: biểu tợng cho gian khổ,- sắt son: trung thành Càng khó khăn bền chí, son sắt lịng, bất chấp gian nguy, trung thành với ý tởng yêu nớc Muốn xứng danh anh hùng, để hoàn thành nghiệp cứu nớc vĩ đại phải bền gan vững chí, có lòng son sắt, vững tin sắt đá Tất khó khăn thử thách rèn luyện tinh thần.T/g muốn khẳng định dù gian khổ hiểm nguy bền gan vững chí lịng sắt son ngời chiến sỹ cm khơng lay chuyn ni

- Giọng điệu cứng cỏi, ngang tàng, sảng khoái hào hùng hình ảnh mang tính biểu tợng gợi tả nụ cời ngạo nghễ, nụ cời kẻ chiến thắng mà không nhà tù khuất phục

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

tạo lập giới, vũ trụ, coi cảnh tù đày việc con khơng đáng nói

- Hai câu kết ta cảm nhận đợc ngời lĩnh, coi thờng tù đày gian khổ, tin tởng mãnh liệt vào nghiệp yêu nớc - hình tợng đẹp lẫm liệt ngang tàng ngời anh hùng cứu nớc, dù gặp gian nguy mà khơng sờn lịng, nản chí - ơng lạc quan tin tởng sắt đá vào CM thắng lợi

c KÕt bµi

Qua việc tả thực việc đập đá Côn Lôn tác giả thể tâm thế, ý chí nam nhi muốn cứu nớc,cứu đời dù gặp bớc gian nan nhng khơng sờn lịng đổi chí Đó bậc anh hùng sa lỡ bớc rơi vào vịng tù ngục nhng họ có khí phách ngang tàng lẫm liệt thử thách gian lao đe doạ tính mạng, ý chí kiên trung, niềm tin son sắt vào nghiệp

3 Đọc chữa bài Củng cố, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ơn tập Ơng đồ

Tuần 19

Ngày soạn: 12/08

Ngày dạy:

Buổi 17 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Ông đồ

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: ¤n tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trò Nội dung

Đề bài: Cảm nhận em thơ “Ơng đồ” Vũ Đình Liên?

1.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

HS da vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý sau

2 ViÕt bµi a Më bµi

Vũ Đình Liên (1913 – 1996) nhà giáo viết văn làm thơ Ông tiếng phong trào thơ với thơ “Ơng đồ” viết theo thể ngũ ngơn trờng thiên gồm có 20 câu thơ Bài thơ thuộc loại thi phẩm “từ cạn” mà “tứ sâu” biểu lộ hồn thơ nhân hậu, giàu tình thơng ngời mang niềm hoi c bõng khuõng

b Thân

Ông đồ nhà nho không đỗ đạt cao để làm quan, mà ngồi dạy học Ông thờng xuất vào dịp tết, hoa đào nở với mực tàu,giấy đỏ bên hè phố đông ngời qua lại để viết chữ, viết câu đối bán cho ngời Ông đồ xuất vào mùa đẹp, góp phần thêm cho đông vui náo nhiệt phố phờng ngày tết, hạnh phúc ngời Từ ''mỗi năm'', ''lại thấy'' diễn tả lặp lại thời gian, ông xuất đặn hoà hợp với cảnh sắc ngày tết, thiếu, trở nên thân quen Tết đến xuân Tài viết chữ ông đồ đợc gợi tả qua chi tiết Bao nhiêu ngời thuê viết…

Ông đắt hàng có mặt ơng thu hút bao ngời xúm đến, ông đồ trở thành trung tâm ý, đối tợng ngỡng mộ ngời, hồ vào khơng khí vui tơi trời đất, tng bừng rộn ràng ngày tết; mực tàu, giấy đỏ ơng hồ vào màu đỏ hoa đào Họ đến để thuê viết thởng thức tài viết chữ đẹp ông: nh phợng múa, rồng bay Ông đồ đợc hởng sống có niềm vui hạnh phúc: đợc sáng tạo, có ích với ngời Ơng đợc ngời mến mộ tài năng, mang hạnh phúc đến cho ngời, đợc ngời trọng vọng Đằng sau lời thơ thái độ q trọng ơng đồ, q trọng nếp sống văn hoá dân tộc tác giả

Cùng với thay đổi thời gian ông đồ dầnvắng khách Ông xuất vào dịp tết với mực tàu, giấy đỏ nhng cảnh tợng vắng vẻ đến thê lơng '' ngời thuê viết đâu''

Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu

Biện pháp nhân hoá đợc sử dụng đắt.Nỗi buồn ông đồ lan sang vật vô tri vô giác Giấy đỏ phơi mà chẳng đợc đụng đến trở thành bẽ bàng, màu đỏ thành vô duyên không thắm lên đ-ợc Nghiên mực không đợc đợc bút lông chấm vào nên mực đọng lại bao sầu tủi Ông đồ nh xa nhng tất khác xa, vắng khách, buồn bã: ''Ông đồ ngồi

Qua đờng không hay'' Lá vàng rơi giấy Ngoài giời ma ''

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

Ma bụi bay khơng ma to gió lớn, khơng phải ma dầm rả mà lại ảm đạm, lạnh lẽo 

ma lòng ngời Cả đất trời ảm đạm, buồn bã

Với kết cấu đầu cuối tơng ứng chặt chẽ thể khổ 5, câu phủ định nói lên thật: khơng cịn hình ảnh ơng đồ Thiên nhiên đẹp đẽ, ngời trở thành xa cũ Câu hỏi tu từ thể nỗi niềm th-ơng tiếc khắc khoải nhà thơ Câu hỏi nh gieo vào lòng ngời đọc cảm thơng, tiếc nuối không dứt Nhà thơ thơng cho nhà nho cũ, thơng tiếc giá trị tinh thần tết đẹp bị tàn tạ, lãng quên c Kết

Với thơ ngũ ngôn gồm nhiều khổ, khổ câu thích hợp với việc diễn tả tâm tình sâu lắng làm bật tình cảnh đáng thơng ơng đồ niềm thơng cảm chân thành nhà thơ Đó thơng cho nhà nho cũ, thơng tiếc giá trị tinh thần tết đẹp bị tàn tạ, lãng quên

3 Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thøc cđa k× I - Giê sau kiĨm tra

Ngày soạn: 12/11/08

Ngày dạy:

Bi 18

KiĨm tra tỉng hỵp

A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức kì I

- Rèn kĩ cảm thụ văn, làm hoàn chỉnh B Chuẩn bÞ:

Thầy: Đề bài, đáp án Trị: Ơn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập * Ma trận

Tng * Đề bài:

Phần I: Trắc nghiệm (2.5đ)

Bài tập (1đ): Khoanh tròn vào chữ đầu dòng chọn đáp án Câu 1: Ngô Tất Tố khắc hoạ chất nhân vật đoạn trích Tức nớc vỡ bờ

th«ng qua:

A Ngôn ngữ độc thoại nội tâm nhân vật

B Ngôn ngữ đối thoại ngôn ngữ miêu tả hành động nhân vật C Ngôn ngữ miêu tả ngoại hình nhân vật

D Dùng ngôn ngữ kể linh hoạt kết hợp với kể phù hợp

Cõu 2: Tp hp t ngữ đợc gọi Trờng từ vựng từ tập hợp đó: A Có từ loại B Có chức cú pháp chính; C Có nét nghĩa chung D Có hình thức ngữ âm giống Câu 3: Có thể đa yếu tố miêu tả vào văn tự dới hỡnh thc:

A Miêu tả nhiều chi tiết tốt B Miêu tả việc

C Miêu tả vài từ ngữ thật đắt

D Miêu tả hợp lý, nh: ngoại hình, tính cách nhân vật; khung cảnh; hành động nhân vật

Câu 4: Trợ từ “đến” câu “Tôi dạy đến khổ mà khơng hiểu.” có chức năng:

A Nhấn mạnh mức độ khổ; B Biểu lộ cảm xúc đau xót C Thể khinh thờng; D Đánh giá lực ngời 2 Bài tập (1,5đ): Phân tích ngữ pháp câu ghép sau:

a Lịng tơi thắt lại, khóe mắt tơi cay cay

b Lão chửi yêu (và) lão nói với nh nói với đứa cháu Phần II: T lun

Bài tập 3: Cảm nhận em hai câu thơ: Vẫn hào kiệt, phong lu Chạy mỏi chân hÃy tù

(Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu) Bài tập 4: Giới thiệu nón lá

* Đáp án biểu điểm Phần I: Trắc nghiệm (2.5đ)

Bi tập (1đ - câu cho 0.25đ): 1B, 2C, 3D, 4D Bài tập 2: (1.5đ - câu cho 0.75đ)

a Lịng tơi/ thắt lại, khóe mắt tơi/ cay cay C1 V1 C2 V2

b Lão /chửi yêu (và) lão /nói với nh nói với đứa cháu C1 V1 C2 V2

PhÇn II: Tù luËn Bài tập (2.5đ)

- ip t "vn": sang trọng bậc anh hùng không thay đổi hoàn cảnh Các từ ''hào kiệt'', ''phong lu'' cho ta hình dung ngời có tài, có chí nh bậc anh hùng, phong thái ung dung, đàng hồng.(1đ)

4 Bµi tËp (5đ): Giới thiệu nón a.Mở bài(0.25đ)

Nón có lịch sử lâu đời khắc trống đồng Ngọc Lũ, thạp đồng Đào Thịnh vào khỏang 2500-3000 năm Nón gần với đời sống tạo nhiều nét bình dị, đoan trang, yêu kiều, duyên dáng cho ngời gái Việt Nam thực tiễn với đời sống nông nghiệp, nắng hai sơng

b Thân (4.5đ) - Nguồn gốc

- Cấu tạo, nguyên liệu cách làm

+ Với mác sắc, họ chuốt sợi tre thành 16 nan vành cách công phu uốn thành vòng tròn trịa bãng bÈy

+ Lá cọ phơi khô ,ngời mua phải phơi vào sơng đêm cho bớt độ giòn có màu trắng xanh

+ Có đợc nan nón, nón ngời ta dùng khung hình chóp ,có sờn để gài 16 vành nón lớn nhỏ khác lên khung Bàn tay ngời thợ thoăn kluồn mũi kim len xuống cho lỗ khâu thật kín nguời thợ khéo cịn có tài lẩn chỉ,khéo léo giấu nút vào trong.Chiếc nón hịan chỉnh vừa bền vừa đẹp ,soi lên ánh mặt trời thấy kín

- Nón Việt Nam có nhiều loại khác nhau:Nón dấu ,nón quai thao, nón thúng, nón khua, nón thơ Có thể kể đến làng Phú Cam tiếng với nón thơ Huế xinh dáng lại nhã màu,mỏng nhẹ,soi lên ánh sáng thấy rõ hình trổ giấy phong cảnh Huế kèm theo lới thơ cài hai lớp lá.Hay xã Nghĩa Châu(Nghĩa Hng) từ lâu tiếng với nghề làm nón thóat ,bền đẹp.Rồi nón Gị Găng Bình

Định,Nón làng Chuông (Thanh Oai, Hà Tây), tất tô đẹp thêm cho nét văn hóa nón độc đáo Việt Nam

- Cũng mang đầy tính nghệ thuật mà ngời biết trân trọng sản vật văn hóa này.Và rồi, tất nhiên,chiếc nón vào thơ ca nhẹ nhàng nh phải - Hình ảnh nón mắt nhà thơ hình ảnh ngời thiếu nữ thơ ngây tà áo dài khiết,của ngời phụ nữ mộc mạc chân tình gắn đời với mảnh ruộng quê hơng,của mối tình thầm kín gửi qua thơ dấu nón

c Kết (0.25đ): Khẳng định vai trò nón

Mỗi nón có linh hồn riêng ,một ý nghĩa riêng Hiện ,Việt Nam ta có đến hàng chục lọai nón cổ truyền khác nhau,chứng minh cho văn hóa đậm sắc nghệ thuật.Đời sống văn minh,phát triển nhung nón Việt Nam túy

ngun hình :giản dị,dun dáng, nơi đâu,từ rừng sâu hẻo lánh,trên đồng ruộng mênh mông,dọc theo sông dài biển cả,đều thấy nón ngàn đời khơng đổi thay

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ : - Học bài, chuẩn bị ôn tập

Tuần 20

Ngày soạn: /1/08

Ngày dạy:

Bui 19 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Nhớ rừng

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: Cảm nhận em thơ Nhớ rừng Thế Lữ?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Ni dung cn làm sáng tỏ: tâm trạng chán ghét hổ cảnh ngộ bị tù hãm vờn bách thú, qua thể khát vọng sống tự do, cao chân thật Đó tâm trạng hệ ngời lúc

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo khổ thơ

2 Dàn ý a Mở

-Thế Lữ (1907- 1989) nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ Bài thơ Nhớ rừng in tập Mấy vần thơ thơ tiêu biểu ông góp phần mở đ-ờng cho thắng lợi thơ

b Thân * Khổ

- Tâm trạng hổ bị nhốt cũi sắt đợc biểu qua từ ngữ: Gặm khối căm hờn cũi sắt, bị nhục nhằn tù hãm, làm trò lạ mắt, đồ chơi Đang đợc tung hoành mà bị giam hãm cũi sắt bị biến thành thứ đồ chơi, nỗi nhục bị chung với kẻ tầm thờng, thấp kém, nỗi bất bình

- Từ “gậm”, “Khối căm hờn” (Gậm = cắn, dằn … , Khối = danh từ chuyển thành tính từ) trực tiếp diễn tả hành động, t hổ cũi sắt vờn bách thú Cảm xúc hờn căm kết đọng tâm hồn, đè nặng, nhức nhối, khơng có cách giải thốt, đành nằm dài trơng ngày tháng dần qua, bng xi bất lực

- NghƯ tht tơng phản hình ảnh bên buông xuôi nội tâm hờn căm lòng hổ thể nỗi chán ghét sống tù túng, khao khát tù

*Khæ

- Trên thiên nhiên đó, hình ảnh chúa tể mn lồi lên với t dõng dạc, đờng hồng, lợn thân Vờn bóng im Từ ngữ gợi hình dáng, tính cách hổ (giàu chất tạo hình) diễn tả cảm xúc vẻ đẹp vừa uy nghi, dũng mãnh vừa mềm mại, uyển chuyển chúa sơn lâm Tâm trạng hổ lúc hài lòng, thoả mãn, tự hào oai vũ

* Khæ

- Cảnh rừng đợc tác giả nói đến thời điểm: đêm vàng, ngày ma chuyển bốn phơng ngàn, bình minh xanh bóng gội, chiều lênh láng máu sau rừng  thiên nhiên rực rỡ, huy hoàng, tráng lệ - Giữa thiên nhiên hổ sống sống đế vơng: - Ta say mồi tan- Ta lặng ngắm Tiếng chim ca - Ta đợi chết  điệp từ ''ta'': hổ uy nghi làm chúa tể Cảnh chan hồ ánh sáng, rộn rã tiếng chim, cảnh dội cảnh hùng vĩ, thơ mộng hổ bật, kiêu hùng, lẫm liệt Đại từ “ta” đợc lặp lại câu thơ thể khí phách ngang tàng, làm chủ, tạo nhạc điệu rắn rỏi, hào hùng

- Điệp ngữ, câu hỏi tu từ: đâu, đâu những, tất dĩ vãng huy hoàng lên nỗi nhớ đau đớn hổ khép lại tiếng than u uất ''Than ôi!” Con hổ bộc lộ trực tiếp nỗi nhớ tiếc sống tự

*Khỉ

- Cảnh vờn bách thú dới nhìn hổ hoa chăm, cỏ xén, lối phẳng, trồng, giải n-ớc đen giả suối mơ gị thấp kém, học đòi bắt ch-ớc cảnh đáng chán, đáng khinh, đáng ghét Tất ngời tạo, bàn tay ngời sửa sang, tỉa tót nên đơn điệu, nhàm tẻ, giả dối, tầm thờng giới tự nhiên, mạnh mẽ, bí hiểm - Giọng thơ giễu nhại, sử dụng loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, ngắt nhịp ngắn, dồn dập  thể chán chờng, khinh miệt, đáng ghét…, tất đơn điệu, nhàn tẻ không thay đổi, giả dối, nhỏ bé, vô hồn

- Cảnh vờn bách thú tù túng thực xã hội đơng thời đợc cảm nhận tâm hồn lãng mạn Thái độ ngao ngán, chán ghét cao độ cảnh vờn bách thú hổ thái độ họ xã hội Tâm trạng chán chờng hổ tâm trạng nhà thơ lãng mạn ngời dân Việt Nam nớc hồn cảnh nơ lệ nhớ lại thời oanh liệt chống ngoại xâm dân tộc

* Khæ

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

m×nh, xø së cđa chÝnh m×nh Đó khát vọng giải phóng, khát vọng tự

c Kết

- Bài thơ tràn đầy cảm hứng lÃng mạn: mạch cảm xúc sôi nổi, cuồn cuộn tuôn trào thể tâm trạng

chỏn ghột hổ cảnh ngộ bị tù hãm v-ờn bách thú, qua thể khát vọng sống tự do, cao chân thật Đó tâm trạng hệ ngời lúc gi

3 Viết

4.Đọc chữa bµi

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi, chn bị ôn tập kiến thức câu nghi vấn, Quê hơng

Tuần 22

Ngày soạn: 2/08

Ngày dạy:

Bui 20 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức câu nghi vấn

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Quê hơng

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy hc: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

? Thế câu nghi vấn? Các chức câu nghi vấn?

Đề bài: Cảm nhận em thơ Quê hơng Tế

1 Bµi tËp 1

- Câu nghi vấn câu có từ nghi vấn, có chức dùng để hỏi, viết thờng kết thúc bng du hi

+Nó đâu ?

+Ting ta đẹp nh nào? +Ai biết ?

+Nã tìm ? +Cá bán đâu ?

- Trong nhiều truờng hợp, câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ t/c cảm xúc…và không cần ngời đối thoại trả lời

- Nếu không dùng để hỏi số trờng hợp, câu nghi vấn kết thúc dấu chấm than, dấu chấm, dấu chấm lửng

Hanh?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Với vần thơ bình dị mà gợi cảm, thơ Quê hơng TH vẽ lên tranh tơi sáng làng quê miền biển, bật lên h/a khoẻ khoắn, đầy sức sống ngời dân làng chài sinh hoạt lao động làng chài Bài thơ cho ta thấy t/c quê hơng sáng tha thiết ca nh th

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo khổ thơ * Dàn ý

a Më bµi

- Giíi thiƯu vỊ thơ nội dung b Thân

1 Hình ảnh quê h ơng a

Giới thiệu chung làng quê

- H/a quờ hơng đợc tác giả giới thiệu: làm nghề chài lới, nớc bao vây sông Cách giới thiệu tự nhiên bình dị nghề nghiệp vị trí địa lí làng ta thấy làng chài ven biển

b Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá

- Đoàn thuyền đánh cá khơi khung cảnh: trời trong, gió …hồng => buổi sáng đẹp trời hứa hẹn chuyến khơi đầy thắng lợi

-Trên bật h/a thuyền cánh buồm, thuyền đợc diễn tả thật ấn tợng:

ChiÕc thun nhĐ ….m· Phăng mái giang

khớ th bng ti dng mãnh làm toát lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng đầy hấp dẫn - Cánh buồm đợc tác giả so sánh, nhân hố: giơng to nh……gió Sự cảm nhận tinh tế, liên tởng độc đáo cánh buồm căng lên với vẻ đẹp lãng mạn, bất ngờ, h/a cánh buồm trắng căng gió biển khơi quen thuộc trở lên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng TH nh nhận biểu tợng linh hồn làng chài Nhà thơ vừa vẽ xác hình vừa cảm nhận đợc hồn vật

c Cảnh đoàn thuyền đánh cá trở

- Dân làng đón đồn thuyền đánh cá trở khơng khí ồn ào, tấp nập => cảnh đông vui náo nhiệt Cảnh làng chài đón đồn thuyền cá trở tranh sinh động, náo nhiệt, đầy ắp niềm vui sống họ nh thầm cảm ơn trời biển cho ngời dân làng chài trở an toàn cá đầy ghe

- Ngời dân làng chài đợc miêu tả với da ngăm rám nắng, thân ….vị xa xăm.Với bút pháp vừa tả thực vừa sáng tạo độc đáo, ngời lao động làng chài thật đẹp với nớc da nhuộm nắng gió, thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn mòi, nồng toả vị xa xăm biển, trở nên có tầm vóc phi thờng

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

ngơi cảm nhận vị mặn mòi biển khơi lan toả thớ vỏ

- Ngời viết có tâm hồn tinh tế, tài hoa có lòng gắn bó sâu nặng với quê hơng

2

Nỗi nhớ quê h ơng(khổ cuối)

- Xa quê nhng tác giả tởng nhớ quê hơng Lối biểu cảm trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ chân thành, tha thiết nhà thơ nên lời thơ giản dị, tự nhiên

- Nh v quê hơng tác giả nhớ về: Nhớ màu nớc vôi.Nhớ đặc biệt

… … ''cái mùi nồng mặn'' Dù xa, đứa hiếu thảo quê hơng tởng nhớ ''mùi nồng mặn'' đặc trng quê hơng -Đó hơng vị riêng đầy quyến rũ, mùi riêng làng biển đặc trng

* Quê hơng nỗi nhớ thờng trực tâm hồn tác giả, ông nhớ tới h/a thân thuộc sống ngời dân làng chài

c Kết

- Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật 3 Viết bài

a Më bµi

- TH có mặt phong trào thơ với thơ mang nặng nỗi buồn t/y quê hơng đất nớc ''Quê hơng'' thơ đợc in tập ''Hoa niên'' xuất năm 1945 mở đầu cho nguồn cảm hứng lớn suốt đời thơ Tế Hanh

b Th©n bµi c KÕt bµi

Với vần thơ bình dị mà gợi cảm, thơ Quê hơng TH vẽ lên tranh tơi sáng làng quê miền biển, bật lên h/a khoẻ khoắn, đầy sức sống ngời dân làng chài sinh hoạt lao động làng chài Bài thơ cho ta thấy t/c quê hơng sáng tha thiét ca nh th

4.Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập c¸c kiÕn thøc Khi tu hó

Tuần 23

Ngày soạn: 2/08

Ngày d¹y:

Buổi 21 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Trò: ¤n tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: Cảm nhận em thơ Khi tu hú Tố Hữu?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Khi tu hú TH thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo khổ thơ 2 Dàn ý

a Më bµi

- Tố Hữu đợc coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến Bài thơ Khi tu hú đợc viết nhà lao Thừa Phủ(Huế) tác giả đơng hoạt động cách mạng, bị bắt giam (7/1939) thể tâm trạng xúc, hớng tới sống bên

b Thân

- Cnh hố c tác giả gợi âm tiếng tu hú - tiếng chim đặc trng báo hiệu hè - Tiếng chim tu hú thức dậy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè đẹp với tiếng ve kêu râm ran vờn cây, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lợn, …Đây mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ màu sắc hơng vị ngào, bầu trời khoáng đạt tự do…Cuộc sống bình sinh sơi, nảy nở, ngào tràn trề nhựa sống sôi động tâm hồn ngời tù Nhng tất tâm tởng - Nhà thơ đón nhận mùa hè thính giác, tâm tởng, sức mạnh tâm hồn nồng nhiệt với tình u sống tự do:“Ta nghe…lịng”.Chính nhà thơ ngời chiến sĩ cách mạng tù có tâm trạng ngột ngạt:

Mµ chân tan ôi Ngột uất

Nhịp thơ 6/2; 3/3, động từ mạnh (đạp tan phòng, chết uất), sử dụng nhiều thán từ (ôi, thôi, làm sao) ta cảm nhận đợc tâm trạng ngột ngạt uất ức cao độ, khao khát thoát cảnh tù ngục trở với sống tự bên

- Mở đầu kết thúc thơ có tiếng chim tu hú Tiếng chim tu hú đầu tiếng chim báo hiệu hè mùa hè tràn đầy sức sống tự do.Tiếng chim tu hú cuối lại khiến cho ngời chiến sĩ bị giam cảm thấy đau khổ, bực bội tâm hồn cháy lên khát vọng sống tự

* TiÕng chim lµ tiÕng gäi tha thiÕt tự do, giới sống đầy quyến rũ, thúc giục già muốn ngời tù vợt ngục ngoµi víi c/s tù

c KÕt bµi

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

cách mạng cảnh tù đầy 3 Viết

a Më bµi

- Tố Hữu đợc coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến Bài thơ Khi tu hú đợc viết nhà lao Thừa Phủ(Huế) tác giả đơng hoạt động cách mạng, bị bắt giam (7/1939) thể tâm trạng xúc, hớng tới sống bên ngoi

b Thân c Kết

- Khi tu hú TH thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy

4.Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thøc - Giê sau kiĨm tra

Tn 24

Ngày soạn: 2/08

Ngày dạy:

Buổi 22 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức câu cầu khiến

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Tức cảnh Pác Bó B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chc hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thầy trị Nội dung

? ThÕ nµo lµ câu cầu khiến? Chức năng? VD?

Đề bài: Cảm nhận em thơ Tức cảnh Pác Bó cđa HCM?

1 Bµi tËp 1

- Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến nh: hãy, đừng, chớ…nào…hay ngữ điệu cầu khiến, dùng để yêu cầu, lệnh, khuyên bảo

- Khi viết câu cầu khiến thờng kết thúc dấu chấm than, nhng ý kiến khơng đợc nhấn mạnh kết thúc dấu chấm

VD:

Thôi đừng lo lắng – khuyên bảo Cứ – yờu cu

Đi yêu cầu 2 Bµi tËp 2

*.Tìm hiểu đề

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn học

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

trong cuéc sèng CM gian khæ ë Pác Bó.Với Ngời làm CM sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ theo câu thơ

2 Dµn ý a Më bµi

- HCM (1890- 1969) quê làng Kim Liên – Nam Đàn – Nghệ An, nhà lãnh tụ vĩ đại, nhà thơ lớn, nhà CM dân tộc VN Bài thơ Tức cảnh Pác Bó

ra đời thời gian Bác sống làm việc hang Pác Bó – Cao Bằng (2/1941) Bài thơ tả cảnh sinh hoạt, làm việc cảm nghĩ Bác ngày HĐCM gian kh Pỏc Bú

b Thân

- Câu thơ sử dụng phép đối không gian đối thời gian, ngắt nhịp 4/3 sóng đôi tạo cảm giác nhịp nhàng giúp ta hiểu sống Bác Đó sống hài hồ th thái, ung dung hoà điệu với nhịp sống núi rừng

- Câu thơ nói chuyện ăn Bác Pác Bó Thức ăn chủ yếu cháo bẹ, rau măng Đây thức ăn có sẵn hàng ngày bữa ăn Bác Giọng điệu đùa vui: lơng thực, thực phẩm đầy đủ d thừa Bữa ăn Bác thật đạm bạc giản dị mà chan chứa tình cảm toàn sản vật thiên nhiên ban tặng cho ngời Đó niềm vui ngời chiến sĩ CM ln gắn bó với sống thiên nhiên

- Câu thơ nói điều kiện làm việc Bác Bác làm việc bên bàn đá chơng chênh giản dị, đơn sơ Hình tợng ngời chiến sĩ đợc khắc hoạ thật bật vừa chân thực vừa sinh động lại vừa nh có tầm vóc lớn lao, t uy nghi, lồng lộng, giống nh tợng đài vị lãnh tụ CM HCM dịch sử ĐảngCộng sản Liên Xô làm tài liệu huấn luyện cán đồng thời xoay chuyển lịch sử VN - Câu thơ thứ suy nghĩ Bác đời cách mạng Đó sống gian khổ nhng niềm vui chốn núi rừng – đời “ sang” - sang trọng giàu có Đó TT, đời làm CM lấy lý tởng cứu nớc làm lẽ sống không bị gian khổ khuất phục Cuộc đời CM Bác thật gian khổ nhng Bác thấy niềm vui ngời chiến sĩ CM chốn lâm tuyền Bác ngời CM sống lạc quan tự tin yêu đời c Kết

- thơ tứ tuyệt bình dị pha lẫn giọng đùa vui

Tức cảnh Pác Bó cho thấy tinh thần lạc quan, phong th¸i ung dung cđa BH cc sèng CM gian khổ Pác Bó.Với Ngời làm CM sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui lớn

3 ViÕt bµi a Më bµi

- HCM (1890- 1969) quê làng Kim Liên – Nam Đàn – Nghệ An, nhà lãnh tụ vĩ đại, nhà thơ lớn, nhà CM dân tộc VN Bài thơ Tức cảnh Pác Bó

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

P¸c Bã – Cao B»ng (2/1941) Bài thơ tả cảnh sinh hoạt, làm việc cảm nghĩ Bác ngày HĐCM gian khổ Pác Bó

b Thân c Kết

- Tức cảnh Pác Bó thơ tứ tuyệt bình dị pha lẫn giọng đùa vui, cho thấy tinh thần lạc quan, phong thái ung dung BH sống CM gian khổ Pác Bó.Với Ngời làm CM sống hoà hợp với thiên nhiên niềm vui ln

4.Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi,

- chuẩn bị ơn tập kiến thức Ngắm trăng, Đi đờng Buổi 23

A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức câu cÇu khiÕn

- Ơn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Ngắm trăng, Đi đờng B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca1

? Thế câu cầu khiến? Cho VD?

Đề bài: Phân tích thơ

Ngm trăng, Đi đờng HCM để thấy phong thái ung dung, tinh thần lạc quan ngời chiến sĩ cm?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm

1 Bµi tËp 1

- Câu cầu khiến câu có từ cầu khiến nh: hãy, đừng, chớ…nào…hay ngữ điệu cầu khiến, dùng để yêu cầu, lệnh, khuyên bảo

- Khi viết câu cầu khiến thờng kết thúc dấu chấm than, nhng ý kiến khơng đợc nhấn mạnh kết thúc dấu chấm

VD

a Thôi đừng lo lắng – khuyên bảo b Cứ v i yờu cu

c Đi yêu cầu 2 Bài tập 2

*.Tỡm hiu

- Thể loại: Cảm thụ tác phẩm văn häc

- Nội dung cần làm sáng tỏ: thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc Ngắm trăng cho thấy t/y thiên nhiên đến say mê phong thái ung dung BH cảnh ngục tù khổ tăm tối Đi đờng mang ý nghĩa t tởng sâu sắc, từ việc đờng núi gợi chân lí đờng đời : vợt qua gian lao chồng chất tới thắng lợi vẻ vang

- Cách làm: phân tích yếu tố NT làm sáng tỏ ND Lần lợt phân tích thơ

2 Dµn ý a Më bµi

bảo ý sau quyền TGT bắt giam nhà lao tỉnh Quảng Tây Trong bóng tối lao tù, Ngời viết dịng ánh sáng Đó dịng thơ Nhật kí tù Ngắm trăng, Đi đờng hai thơ tiêu biểu tập thơ cho thấy phong thái ung dung, tinh thần lạc quan ngời chiến sĩ cm

b Thân * Ngắm trăng

- BH ngắm trăng hoàn cảnh đặc biệt: tù ngục Bậc tao nhân mặc khách thởng thức trăng cảnh tù ngục bị đày đoạ vô cực khổ Không vớng bận với vật chất tầm th-ờng mà hồ lịng để ngắm trăng

- Câu thơ thứ Vừa để hỏi vừa để bộc lộ cảm xúc tác giả trớc cảnh đêm trăng đẹp

có xốn xang bối rối nghệ sĩ HCM trớc cảnh đêm trăng đẹp Chứng tỏ Ngời yêu thiên nhiên cách say đắm nên rung động trớc cảnh đêm trăng đẹp dù tù ngục.- Cảm xúc xao xuyến nhà thơ, khơng cầm đợc lịng trớc cảnh trăng đẹp

- Bất chấp khó khăn thiếu thốn Ngời thả tâm hồn ngồi cửa sắt nhà tù để tìm đến ngắm trăng tức để giao hoà với thiên nhiên

- Vầng trăng vợt qua song cửa sắt nhà tù để đến với nhà thơ Cả Ngời trăng chủ động tìm đến giao hồ với Ngời chủ động đến với trăng, trăng chủ động tìm đến với Ngời Dờng nh họ trở thành tri âm tri k vi

=> Bác yêu thiên nhiên gắn bó với thiên nhiên * Đi đ ờng

- Giọng suy ngẫm, nhịp 4/3.Vừa hết núi lại đến lớp núi khác khó khăn chồng chất khó khăn, gian lao liên tiếp gian lao.khó khăn gian khổ dờng nh bất tận

- Câu thơ mở ý nghĩa chủ đạo thơ nỗi gian lao ngời đờng Đó suy ngẫm thấm thía rút từ bao đờng đầy khổ ải nhà thơ - giọng điệu khẩn trơng thoát hơn, gian lao kết thúc, lùi phía sau, ngời đờng lên đến đỉnh cao chót vót lúc gian lao nhng đồng thời lúc khó khăn vừa kết thúc, ngời đờng đứng cao điểm

- Cả chặng đờng gian lao kết thúc, h/a nhân vật trữ tình khơng cịn ngời đờng núi vơ cực khổ trớc mắt sau lng núi non, mà trở thành ngời khách du lịch đến đợc vị trí cao để thởng ngoạn phonh cảnh núi non hùng vĩ bao la trải trớc mắt

- Câu thơ diễn tả vui sớng đặc biệt bất ngờ hạnh phúc vơ lớn lao ngời chiến sĩ cách mạng hoàn toàn thắng lợi qua bao gian khổ hi sinh Câu thơ thấp thoáng h/a ngời đứng đỉnh cao thắng lợi với t làm chủ thiên nhiờn c Kt bi

- thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc Ngắm trăng

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

ung dung BH cảnh ngục tù khổ tăm tối Đi đờng mang ý nghĩa t tởng sâu sắc, từ việc đờng núi gợi chân lí đờng đời : vợt qua gian lao chồng chất tới thắng lợi vẻ vang

3 ViÕt bµi

4.Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ : - Häc bµi

- Ơn tập câu trần thuật, câu phủ định, chiếu dời

Tn 25

Ngày soạn: 18/2/09

Ngy dy: Bui 24 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua kiểm tra lớp B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: * Kiểm tra: chuẩn bị

* Ôn tập I Đề bài:

1 Bi 1: Khoanh tròn vào chữ chọn câu trả lời ỳng

Câu 1: Từ câu thơ sau thể rõ căm hờn Chúa sơn lâm thơ "Nhớ rừng" Thế Lữ ? Gậm khối căm hờn cũi sắt

A Từ cũi sắt B Từ căm hờn, C Tõ khèi D Tõ gËm.

Câu 2: Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng, tác dụng nh hai câu thơ sau: Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mã,

Phăng mái chèo mạnh mẽ vợt trờng giang (Quê hơng Tế Hanh) A Nhân hoá: gợi hình ảnh ngời

B So sánh: thể khoẻ khoắn, mạnh mẽ thuyền C ẩn dụ: tạo nên sức gợi cảm

D Hoán dụ: tạo nên ý nghĩa sâu xa

Cõu 3: Biện pháp đối có tác dụng cho hai câu thơ cuối “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh

B Gợi trái ngợc ngời trăng

C.To s cõn xng, hài hồ, đăng đối hình thức; gợi giao hoà đặc biệt gia ngời trăng

D.Tạo nên màu sắc đại cho hai câu thơ Câu 4: Câu câu sau câu cầu khiến:

A Lão không hiểu B Tôi buồn C Thế cho bắt ? D Anh đi! Câu 5: Bài văn “Chiếu dời đô” Lý Công Uẩn đợc viết thể loi:

A Cáo; B Hịch; C Văn tế; D Chiếu

Cõu 6: Cõu trn thuật sau dùng để làm ? “Mặt lão co rúm lại”. A Kể B Bộc lộ cảm xúc C Miêu tả D Đề nghị Câu 7:Yếu tố sau đợc đa vào văn nghị luận ?

A Tình cảm, cảm xúc, thái độ B Niềm hạnh phúc C Nỗi đau buồn D Sự trân trọng

2 Bài tập 2: Chuyển câu khẳng định sau thành câu phủ định giữ nguyên ý câu khẳng định

a Tôi chơi b Nam học bình thờng c Lan bên d Cô hát hay 3 Bài tập 3: Nối ý cột A với ý cột B để có nhận định tác giả thể loại thể loại văn học cổ:

A B

Hịch, Cáo, ChiÕu, TÊu sí

a Triều thần trình lên nhà vua b Vua dùng ban bố mệnh lệnh c Vua chúa hay thủ lĩnh viết để công bố kết hay nghiệp cho ngời biết

d.Do vua chóa, thđ lÜnh viÕt kªu gäi ngời chống thù trong,giặc 4 Bài tập 4: Cảm nhận em thơ "Khi tu hú" Tố Hữu.

5 Bài tập 5: Giới thiệu danh lam thắng cảnh em yêu thích II Đáp án

1 Bài tập : 1D , 2B, 3C, 4D, 5D, 6C, 7A 2.Bµi tËp 2: Chun nh sau:

Tôi không chơi Nam học không giỏi không dốt Lan không bên Cô hát không hay 3 Bµi tËp 3: 1d , 2c, 3b, 4a

4 Bµi tËp 4 a Më bµi

- Tố Hữu đợc coi cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiến Bài thơ Khi tu hú đợc viết nhà lao Thừa Phủ(Huế) tác giả đơng hoạt động cách mạng, bị bắt giam (7/1939) thể tâm trạng xúc, hớng tới sống bên b Thân

- Cảnh mùa hè đợc tác giả gợi âm tiếng tu hú - tiếng chim đặc trng báo hiệu hè

- Tiếng chim tu hú thức dậy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè đẹp với tiếng ve kêu râm ran vờn cây, lúa chiêm chín vàng cánh đồng, bầu trời cao rộng với cánh diều chao lợn, …Đây mùa hè rộn rã âm thanh, rực rỡ màu sắc hơng vị ngào, bầu trời khống đạt tự do…Cuộc sống bình sinh sôi, nảy nở, ngào tràn trề nhựa sống sôi động tâm hồn ngời tù Nhng tất tâm tởng

- Nhà thơ đón nhận mùa hè thính giác, tâm tởng, sức mạnh tâm hồn nồng nhiệt với tình u sống tự do:“Ta nghe…lịng”.Chính nhà thơ ngời chiến sĩ cách mạng tù có tâm trạng ngột ngạt: Mà chân …uất Nhịp thơ 6/2; 3/3, động từ mạnh (đạp tan phòng, chết uất), sử dụng nhiều thán từ (ôi, thôi, làm sao) ta cảm nhận đợc tâm trạng ngột ngạt uất ức cao độ, khao khát thoát cảnh tù ngục trở với sống tự bên

cuối lại khiến cho ngời chiến sĩ bị giam cảm thấy đau khổ, bực bội tâm hồn cháy lên khát vọng sống tự do.

* TiÕng chim lµ tiÕng gäi tha thiÕt tự do, giới sống đầy quyến rũ, thúc giục già muốn ngời tù vợt ngục ngoµi víi c/s tù

c KÕt bµi: Khi tu hú TH thơ lục bát giản dị, thiết tha, thể sâu sắc lòng yêu sống niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng cảnh tù đầy

5 Bài tập 5

a) M bi: Giới thiệu đối tợng cần đợc thuyết minh (có thể danh lam thắng cảnh: Hà Nội, vịnh Hạ Long, TP Hải Phịng, Huế, Vũng Tàu, TP Hồ Chí Minh, b) Thân bài:

- Giíi thiƯu vÞ trÝ,

- Nguồn gốc hình thành xuất xứ tên gọi tích(nếu có) - đặc im

- trình trùng tu

- giá trị vê kinh tế, du lịch, văn hoá truyền thống; - học giữ gìn tôn tạo

c) Kt bi: cú thể lời đánh giá danh thắng * Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức câu trần thuật, câu phủ định, Chiếu dời

- Giê sau kiĨm tra

Tuần 26

Ngày soạn: 24/ 2/09

Ngày dạy:

Buổi 25 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức câu trần thuật, câu phủ định - Rèn kĩ cảm thụ văn qua Chiếu dời

B Chn bÞ:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Ca

? ThÕ nµo lµ câu trần thuật? Lấy VD?

? Th no l câu phủ định?

1 Bµi tËp 1

- Câu trần thuật khơng có kiểu câu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, thờng để kể thơng báo, nhận định, miêu tả…

- Ngồi chức đây, câu trần thuật cịn dùng để yêu cầu, đề nghị hay bộc lộ t/c cảm xúc… ( vốn chức kiểu câu khác) - Khi viết, câu trần thuật thờng kết thúc dấu chấm, nhng đơi kết thúc dấu chấm tham dấu chấm lửng

- Đây kiểu câu đợc dùng phổ biến giao tiếp

LÊy VD?

Đề bài: Qua Chiếu dời đô em làm sáng tỏ vai trò LCU việc dời đô?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

- Câu phủ định câu chứa từ ngữ phủ định nh: không, cha, chẳng, chả, khơng phải, (là) đâu có phải (là),…

- Câu phủ định dùng để :

+ Thơng báo xác nhận khơng có vật, việc, tính chất, quan hệ ( câu phủ định miêu tả)

+ Phản bác ý kiến, nhận định( câu phủ định bác bỏ)

VD: Nó không Hà Nội.

Tôi cha chơi thân với 3 Bài tập 3

*.Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: vai trò LCU việc dời

- Cách làm: phân tích luận điểm để thấy đợc thuyết phục khéo léo, lựa chọn sáng suốt LCU * Dàn ý

a Më bµi

- LCU ( 974- 1028) tức Lí Thái Tổ, q Đình Bảng – Từ Sơn – Bắc Ninh Ơng ngời thơng minh, nhân ái, có chí lớn có cơng sáng lập vơng triều Lí Năm 1010 LCU viết Chiếu Dời Đơ để thuyết phục nhân dân tuân theo mệnh lênh nhà vua dời đô từ Hoa L Thành Đại La

b Thân

- thuyt phc di đô LCU nêu việc dời đô triều đại xa TQ: Nhà Thơng : lần dời đô, Nhà Chu : lần dời đô.Theo LCU việc dời đô trung tâm triều đại TQ phù hợp với qui luật khách quan lệnh trời, dới theo ý dân, nhằm mục đích mu toan nghiệp lớn, xây dựng vơng triều phồn thịnh, tính kế lâu dài cho hệ sau kết vận nớc lâu dài, phong tục phồn thịnh quốc gia giàu mạnh, đất nớc bền vững, phát triển thịnh vợng Việc dời đô triều đại chứng tỏ dời đô việc làm thờng xuyên triều đại.Trong lịch sử có chuyện dời đem lại điều tốt đẹp Vậy việc dời LTT khơng có khác thờng

- LTT phê phán việc không dời đô triều Đinh Lê đóng n thành vùng núi Hoa L, không theo mệnh trời, không học ngời xa nên triều đại ngắn ngủi, nhân dân khổ cực, vạn vật khơng thích nghi, khơng thể phát triển thịnh vợng vùng đất chật chội Soi sử sách vào tình hình thực tế thực triều lực cha đủ mạnh để nơi đồng bằng, đất phẳng, nơi trung tâm đất nớc phải dựa vào núi rừng hiểm trở Thời Lí, đà phát triển lên đất nớc, việc đóng Hoa L khơng cịn phù hợp

- Bên cạnh lí tình ''Trẫm đau xót việc đó'', lời văn tác động tới tình cảm ngời đọc, tác giả bộc lộ khát vọng xây dựng đất nớc lâu bền, hùng cờng - Theo LCU thành Đại La có nhiều lợi để chọn làm kinh đô đất nớc:

Ca

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

bốn hớng, lại có núi có sơng, đất rộng mà phẳng, cao mà thoáng tránh đợc nạn lụt lội , chật chội…

+ Về vị trị: đầu mối giao lu,''chốn tụ hội phơng'' mảnh đất hng thịnh''muôn vật mực phong phú tốt tơi''

* Nh tất mặt thành Đại La có đủ điều kiện tốt để trở thành kinh đô đất nớc  nớc ta đà lớn mạnh, thể ý chí tự c-ờng dân tộc Lý Cơng Uẩn dời lợi ích trăm dân điều cho ta thấy ơng vị vua sáng suốt có tầm nhìn xa trơng rộng

- Hai câu cuối tác giả không mệnh lệnh mà lại câu hỏi mang tính chất trao đổi,đối thoại, tâm tình đồng cảm vua dân, thuyết phục lí tình mà thể định nguyện vọng vua dân

* Liên hệ đến Thăng Long - Hà Nội để thấy đắn việc dời đô đợc chứng minh nh lich sử nớc ta Thăng Long - Hà Nội vững vàng thử thách lịch sử trái tim Tổ Quốc

c KÕt bµi

- Chiếu dời đô phản ánh khát vọng nhân dân đất nớc độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cờng dân tộc Đại Việt đà phát triển Dời đô từ Hoa L vùng đồng băng chứng tỏ triều đình đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, lực sánh ngang phơng Bắc, thực nguyện vọng nhân dân thu giang sơn mối, xây dựng đất n-ớc độc lập tự cờng Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ nói đợc ý nguyện nhân dân, có kết hợp hài hồ lí tình

* Viết

*.Đọc chữa bài Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập Hịch tớng sĩ, Hành động nói - Giờ sau kim tra, ụn

Tuần 27

Ngày soạn: 18/2/09

Ngày dạy:

Bui 26 A Mục tiêu cần đạt:

- Ôn tập lại kiến thức hành động nói - Rèn kĩ cảm thụ văn qua Hịch tớng sĩ B Chuẩn bị:

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot ng thầy trò Nội dung

Ca

? Thế hành động nói? Các kiểu hành ng núi th-ng gp? VD?

Đề bài: Chứng minh Hịch t-ớng sĩ TQT có kết hợp chặt chẽ lí tình

HS da vo kin thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Bµi tËp 1

- Hành động nói hành động đợc thực lời nói nhằm mục đích định

- Một số kiểu hành động nói thờng gặp: Ngời ta dựa theo mục đích hành động nói mà đặt tên cho Những kiểu hành động nói thờng gặp hỏi, trình bày ( báo tin, kể,tả…) điều khiển( cầu khiến, đe doạ…) hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc

VD: - Hơm qua đợc 10 tốn ( thông báo) - Tôi căm ghét tên cai lệ ( bộc lộ cảm xúc) 2.Bài tập 2

* Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Hịch tớng sĩ TQT có kết hợp chặt chẽ lí tình

- Cỏch lm: phõn tớch cỏc lun điểm để thấy đợc sự kết hợp chặt chẽ lí tình (lí lẽ, dẫn chứng tình cảm)

* Dµn ý

a Mở bài: Trần Quốc Tuấn (1231-1300) ngời có phẩm chất cao đẹp, có tài văn võ song tồn, có cơng lao lớn kháng chiến chống Mông Nguyên lần Hịch tớng sĩ đợc ông viết khoảng trớc kháng chiến chống quân Nguyên lần (1285) để khích lệ tớng sĩ học tập ''Binh th yếu lợc'' Để thuyết phục tớng sĩ Hịch tớng sĩcó kết hợp chặt chẽ lí tình

b Thân

- TQT ó nờu nhng tm gơng trung thần sử sách TQ Họ tớng Do Vu, VCK; gia thần nhỏ: Dự Nhợng, KĐ; quan nhỏ: Thân khoái Tác giả nêu tên trung thần nghĩa sĩ TQ họ xả thân chúa bất chấp tính mạng để khích lệ ý chí xả thân nớc

hiện cụ thể qua thái độ “ta thờng tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối, ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa căm tức cha xả thịt, lột da, nuốt gan, uống máu quân thù, cho trăm thân vui lòng. Thái độ uất ức, căm tức đến cùng, đến bầm gan tím ruột cha trả đợc thù cho dân tộc, sẵn sàng hi sinh để rửa mối nhục cho đất nớc, nghĩa lớn mà coi thờng xơng tan, thịt nát Lòng căm thù đợc thể trạng thái tâm lí cao lo lắng đau xót Mỗi chữ lời nh chảy trực tiếp từ trái tim qua bút trang giấy khắc hoạ sinh động hình tợng ngời anh hùng yêu nớc Khi tự bày tỏ nỗi lịng Trần Quốc Tuấn gơng yêu nớc bất khuất có tác dụng động viên to lớn tớng sĩ

- Trần Quốc Tuấn nêu mối ân tình tớng sĩ để khích lệ ý thức trách nhiệm nghĩa vụ ngời đạo vua tơi, tình cốt nhục nh dân tộc Cách c sử TQT ngày với t-ớng sĩ ân cần, quan tâm đến sống họ “Khơng có áo…… cho áo,cơm; quan nhỏ thăng chức; lơng cấp bổng; …cùng vui c-ời” Quan hệ Trần Quốc Tuấn tớng sĩ quan hệ tốt đẹp, ân tình trọn vẹn Đó mối quan hệ dới nhng khơng theo đạo thần chủ mà quan hệ bình đẳng ngời cảnh ngộ

- Tiếp theo ông phê phán thái độ sống, hành động sai lầm tớng sĩ để tớng sĩ nhận rõ: nhìn chủ nhục mà lo, thấy nớc nhục mà khơng biết thẹn, thích chọi gà, đánh bạc, thích rợu ngon  Họ đánh danh dự ngời làm tớng thờ ơ, bàng quan trớc vận mệnh đất nớc, lao vào thú vui hèn hạ, toan tính tầm thờng Lối sống hởng lạc, thái độ bàng quan vô trách nhiệm trớc vận mệnh TQ dẫn đến hậu tai hại khôn lờng: thái ấp bổng lơc khơng cịn, gia quyến vợ khốn cùng, tan nát; xã tắc, tổ tông bị giày xéo, danh bị ô nhục  Một cảnh đau đớn u ám họ gây Có tác giả dùng cách nói thẳng, gần nh sỉ mằng; có mỉa mai, chế giễu nghiêm khắc răn đe lúc lại chân thành bày tỏ thiệt ''cựa gà ''  nghệ thuật đối lập để họ thấy đợc vô lí cách sống mình, giọng khích tớng để họ mau chóng muốn chứng minh tài năng, phẩm chất Trần Quốc Tuấn vừa chân tình sai tởng nh nhỏ nhặt nhng có tính giáo dục cao: vừa phê phán nghiêm khắc hành động hởng lạc, thái độ bàng quan trớc vận mệnhcủa đất nớc Đó khơng thờ nơng cạn mà cịn vong ân bội nghĩa vơ trách nhiệm với vận mệnh quốc gia Sự ham chơi hởng lạc khơng vấn đề nhân cách mà cịn táng tận lơng tâm vận mệnh đất nớc nghìn cân treo sợi

Ca

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

- Cùng với việc phê phán thái độ, hành động sai họ, ơng cịn cho họ thấy việc lên làm tinh thần cảnh giác, chăm lo luyện tập võ nghiệp “Nên nhớ câu ''đặt răn sợ''- biết lo xa Huấn luyện quân sĩ, tập dợt cung tên  tăng cờng võ nghệ Có thể bêu đầu, làm rữa thịt  chống đợc ngoại xâm Chẳng thái ấp ta mãi vững bền mà tên họ ngơi sử sách lu thơm” Những lời khuyên làm cho tớng sĩ thức tỉnh, để thắng kẻ thù, giữ vững nớc nhà

- Phần cuối hịch, ông lại lần vạch rõ ranh giới đờng: tà, sống chết để thuyết phục tớng sĩ Đó thái độ dứt khoát địch ta Ông kêu gọi tớng sĩ học tập Binh th cách rõ đờng tà, sống chết  động viên ý chí tâm chiến đấu ngời cách cao

c Kết

- Bài Hịch tớng sĩ TQT phản ánh tinh thần yêu n-ớc nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống ngoại xâm, thể lòng căm thù giặc sâu sắc, ý chí chiến thắng kẻ thù xâm lợc Đây văn luận xuất sắc, có kết hợp lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn thống thiết có sức lôi mạnh mẽ

* Viết bài

*.Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức Nớc Đại việt ta - Giê sau kiĨm tra

Tn 28

Ngày soạn: 12/3/09

Ngày dạy:

Bui 27 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn, làm văn nghị luận qua đoạn trích Nớc Đại Việt ta cđa Ngun Tr·i

B Chn bÞ:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Phân tích Nớc Đại

nh©n nghÜa cđa Ngun Tr·i

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

- ThĨ lo¹i: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: t tởng nhân nghĩa Nguyễn TrÃi qua đoạn trích Nớc Đại Việt ta

- Cách làm: phân tích phần đoạn trích * Dàn ý

1 Mở

- NT nhà yêu nớc, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới Trong kháng chiến chống Minh, Nguyễn Trãi dâng lên Lê Lợi ''BN sách'' với chiến lợc tâm công Kháng chiến thắng lợi, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết BNĐC - tuyên ngôn độc lập, đợc công bố vào ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi Đoạn trích Nớc Đại Việt ta phần đầu BNĐC nêu luận đề nghĩa với hai nội dung chính: nguyên lí nhân nghĩa chân lí tồn độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt Thân

- Nhân nghĩa theo quan niệm nho giáo quan hệ ngời với ngời, bó hẹp đạo vua Với Nguyễn Trãi nhân nghĩa “yên dân” ''điếu phạt'' “ trừ bạo” Yên dân làm cho dân đợc hởng thái bình hạnh phúc Điếu phạt: thơng dân đánh kẻ có tội Đặt hồn cảnh Nguyễn Trãi viết ''Bình Ngơ đại cáo'' Ngời dân mà mà tác giả nói tới ngời dân Đại Việt bị xâm lợc, kẻ bạo tàn giặc Minh cớp nớc hành động điếu phạt trừ giặc Minh bạo ngợc dân có sống yên lành Đây t tởng nhân nghĩa kháng chiến Nh nhân nghĩa gắn liền với yêu nớc chống xâm lợc, thể mối quan hệ dân tộc với dân tộc Đó nét mới, l phát triển tà tởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi so với Nho giáo Qua ta thấy t tởng vị lãnh tụ khởi nghĩa Lam Sơn nh Nguyễn Trãi, Lê Lợi ngời thơng dân, tiến bộ, lấy dân làm gốc, dân mà đánh giặc

- Tám câu thơ tiếp tác giả khẳng định chủ quyền dân tộc Một đất nớc có độc lập, chủ quyền đất nớc có văn hiến lâu đời, có cơng vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng ''Núi sông ''; ''phong tục''; ''Từ Triệu '' Đó yếu tố quốc gia, dân tộc. Nguyễn Trãi phát biểu cách hoàn chỉnh quốc gia dân tộc Nhân nghĩa gắn liền với chủ quyền dân tộc, có bảo vệ đợc đất nớc bảo vệ đợc dân, thực đợc mục đích cao ''Yên dân'' Nhắc đến điều NT nhằm khẳng định nớc Đại Việt nớc độc lập ngang hàng với phong kiến phơng Bắc Đó thực tế, tồn với chân lí khách quan lịch sử khơng thể chối cãi đợc - điều mà kẻ xâm lợc tìm cách phủ định Quan niệm quốc gia, dân tộc Nguyễn Trãi có kế thừa phát triển cao tính tồn diện sâu sắc - Phần cuối đoạn trích giọng văn hùng hồn tác giả dẫn dẫn chứng để làm sáng tỏ sức mạnh nhân nghĩa

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

Cửa Hàm TửÔ MÃ

- NT đa minh chứng đầy thuyết phục sức mạnh nhân nghĩa, sức mạnh nghĩa Kẻ thù cố tình xâm phạm chủ quyền, ngợc lại chân lí khách quan, lấy t tởng nớc lớn bá quyền trớc sau thất bại: Lu Cung thất bại, Toa Đơ, Ơ Mã bị giết bị bắt…Tác giả lấy chứng cớ ghi để chứng minh cho sức mạnh nghĩa đồng thời thể niềm tự hào dân tộc

3 KÕt bµi

- Với cách lập luận chặt chẽ, chứng cớ hùng hồn, đoạn trích Nớc Đại Việt ta có ý nghĩa nh tun ngơn độc lập: nớc ta nớc có văn hiến lâu đời, có lãnh thơ riêng, có phong tục tập quán riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử, kẻ xâm lợc phản nhân nghĩa định thất bại

* ViÕt bµi Më bµi

- NT nhà yêu nớc, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới Trong kháng chiến chống Minh, Nguyễn Trãi dâng lên Lê Lợi ''BN sách'' với chiến lợc tâm công Kháng chiến thắng lợi, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết BNĐC - tuyên ngôn độc lập, đợc công bố vào ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi Đoạn trích Nớc Đại Việt ta phần đầu BNĐC nêu luận đề nghĩa với hai nội dung chính: nguyên lí nhân nghĩa chân lí tồn độc lập chủ quyền dân tộc Đại Việt Thân

3 KÕt bµi

- Với cách lập luận chặt chẽ, chứng cớ hùng hồn, đoạn trích Nớc Đại Việt ta có ý nghĩa nh tun ngơn độc lập: nớc ta nớc có văn hiến lâu đời, có lãnh thơ riêng, có phong tục tập quán riêng, có chủ quyền, có truyền thống lịch sử, kẻ xâm lợc phản nhân nghĩa nht nh s tht bi

*.Đọc chữa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhà : - Học bài, ôn tập văn nghị ln - Bµi tËp vỊ nhµ:

Đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lõu bn ca muụn dõn

Ngày soạn: 12/3/09

Ngày dạy:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận qua đoạn trích Nớc Đại Việt ta Nguyễn TrÃi Hịch tớng sĩ TQT

B Chuẩn bị: Thầy: Ra tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 ¤n tËp

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Bài tập 1 * Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', cho thấy ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân * Dàn ý

a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết:

''Tuy mạnh yếu lúc khác Song hào kiệt đời có''

Trải qua nghìn năm dựng nớc giữ nớc, qua bao thăng trầm lịch sử, nớc ta có bao vị anh hùng, vị vua anh minh có tàn bạo, số vị minh quân, anh hùng thời đại ta không nhắc tới vị nh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn, họ vị lãnh đạo anh minh, luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

(hoặc mở phơng pháp đặt câu hỏi) b) Thân bài:

- Tại họ đợc lu danh thiên cổ ? Phải họ ngời xuất chúng, tài ba lỗi lạc hay cịn lí khiến họ thu phục nhân tâm đến nh ? Hai tác phẩm đợc nhân dân ta biết đến ngời viết xuất phát từ lòng yêu thơng ngời

- ''Chiếu dời đơ'': Lí Cơng Uẩn biên soạn để thể t tởng muốn rời kinh đô

+ Việc dời đô vất vả, to lớn, tốn kém, rắc rối; muốn sống n thân vua khơng làm nh Nhng kinh đô nơi trung tâm trời đất, mạnh, binh hùng không sợ ngoại xâm, dân đợc hởng thái bình  vua khơng quản ngại viết ''Thiên chiếu''

+ Ơng đa dẫn chứng cụ thể để thuyết phục lòng ngời: nh nhà Thơng, nhà Chu; triều Đinh, Lê không theo dấu cũ nên triều đại không đợc lâu bền Bằng nhãn quan tinh tờng, Lí Cơng Uẩn định chọn Đại La làm kinh đô để dân đợc sống yên ổn, thái bình  thơng dân, lo cho dân, văn ca yêu nớc Lí Cơng Uẩn ngời nhìn xa trơng rộng

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

- Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn:

+ Là văn có lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn giàu cảm xúc sức thuyết phơc

+ Văn thể lịng căm thù giặc cùng, khơi dậy đồng lòng, tâm bảo vệ Tổ Quốc nhân dân ta  Trần Quốc Tuấn yêu dân, thơng dân nên kiên quyết, mạnh mẽ, không chụ lùi bớc trớc kẻ thù

+ Quan tâm, lo cho dân, Trần Quốc Tuấn kể tội giặc để khích lệ lịng căm thù giặc

+ P2 , động viên tinh thần luyện tập đánh giặc, nêu ra kỉ cơng nghiêm khắc

+ Kết hợp chặt chẽ lí tình: lòng vị chủ soái căm thù giặc, chăm lo sở vật chất tinh thần cho binh sĩ, vẽ viễn cảnh nớc nhà tan ca khúc khải hoàn chiến thắng minh chứng cho lòng yêu thơng binh sĩ

* triều đại, trái tim lúc hớng tơng lai tốt đẹp nhân dân, thâm tâm họ lúc nghĩ đến việc cho dân giàu nớc mạnh; chăm lo cho hạnh phúc lâu bền muôn dân đợc đặt lên hàng đầu

c) KÕt bµi:

- Tuy tác phẩm đợc viết thời đại khác nhng có điểm tơng đồng; chăm lo yếu tố quan trọng để tác phẩm sống với thời gian ''Chiếu dời đô'' ;;Hịch tớng sĩ'' minh chứng cho lòng cao cả, lớn lao vị lãnh đạo anh minh Lí Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn với dân với nớc

* ViÕt bµi

a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết:

''Tuy mạnh yếu lúc khác Song hào kiệt đời có''

Trải qua nghìn năm dựng nớc giữ nớc, qua bao thăng trầm lịch sử, nớc ta có bao vị anh hùng, vị vua anh minh có tàn bạo, số vị minh quân, anh hùng thời đại ta khơng nhắc tới vị nh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn, họ vị lãnh đạo anh minh, luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

(hoặc mở phơng pháp đặt câu hỏi) b) Thân bài:

c) KÕt bµi:

- Tuy tác phẩm đợc viết thời đại khác nhng có điểm tơng đồng; chăm lo yếu tố quan trọng để tác phẩm sống với thời gian ''Chiếu dời đô'' ;;Hịch tớng sĩ'' minh chứng cho lòng cao cả, lớn lao vị lãnh đạo anh minh Lí Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn với dân với nớc

* Đọc chữa bài

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thøc cđa bµi Bµn ln vỊ phÐp häc - Ôn tập văn nghị luận

Tuần 29

Ngày soạn: 19/3/09

Ngày dạy:

Bui 29 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Bàn luận phép học - Ôn tập văn nghị luận

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trị Nội dung

§Ị bµi: Qua bµi Bµn ln vỊ phÐp häc em hiĨu phép học Nguyễn Thiếp? Liên hệ thực tÕ?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Bài tập 1 * Tìm hiểu đề - Th loi: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: phép học Nguyễn Thiếp Bàn ln vỊ phÐp häc Liªn hƯ thùc tÕ viƯc häc

- Cách làm: phân tích luận ®iĨm ®o¹n trÝch LÊy dÉn chøng thùc tÕ

* Dµn ý Më bµi

- Nguyễn Thiếp ngời thiên t sáng suốt, học rộng, hiểu sâu, có lịng nớc, dân Bàn luận phép học phần trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung 8/ 1791 bàn điều quân đức; dân tâm học pháp

2 Thân

- Tỏc gi ó by tỏ suy nghĩ việc học câu châm ngôn: Ngọc không mài rõ đạo Cách nêu hình ảnh ẩn dụ quen thuộc nhng lại nhấn mạnh cách phủ định hai lần: không mài không thành; không học Khái niệm học đợc giải thích hình ảnh so sánh cụ thể, dễ hiểu, làm tăng lên sức mạnh, thuyết phục Tác giả cho có học tập ngời trở nên tốt đẹp Do học tập quy luật sống ngời

học luân thờng đạo lí để làm ngời Đạo học ngày trớc lấy mục đích hình thành đạo đức, nhân cách ng-ời Đó đạo tam cơng, ngũ thờng Nh mục đích chân việc học học để làm ngời

- Tác giả soi vào thực tế đơng thời để phê phán lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi Học chuộng hình thức học thuộc lịng câu chữ mà khơng hiểu nội dung, có danh mà không thực chất Lối học cầu danh lợi: học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, đợc nhàn nhã, đợc nhiều bổng lộc Đó lối học lệch lạc sai trái đem đến hậu tai hại: chúa tầm thờng, thần nịnh hót, khơng có thực chất nên khơng có ngời tài đức dẫn đến thảm hoạ nớc nhà tan thật thảm khốc Qua ta thấy tác giả xem thờng lối học chuộng hình thức, lấy mục đích danh vọng cá nhân chính, coi trọng lối học lấy mục đích thành ngời tốt đẹp cho đất nớc vững bền Đó thái độ đắn tích cực, cần phát huy Tuy nhiên tác giả đề cập đến vấn đề đạo đức - đạo làm ngời, cha đề cập đến việc học tri thức khoa học - Sau phê phán biểu sai trái, lệch lạc việc học tác giả đa chủ trơng phát triển học khẳng định quan điểm phơng pháp đắn học tập Theo tác giả mở trờng học phủ, huyện,các trờng t, cháu nhà văn võ, thuộc lại trấn cựu triều để ngời tuỳ đâu tiện mà học Rộng ngày học trờng lớp, thầy, bạn, thực tế sống ''Đi ngày đàng ''; ''Học thầy '' Việc học phải đợc phổ biến rộng khắp kết hợp hai hình thức trờng cơng trờng t - Cách học phải theo Chu Tử, học tiểu học để bồi lấy gốc tiến lên học đến tứ th, ngũ kinh, ch sử, phải biết luân thờng đạo lí: tam cơng, ngũ thờng Việc học (nội dung học) phải kiến thức có tính chất tảng nâng dần lên Phơng pháp học: từ thấp đến cao, học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lợc điều bản, cốt yếu học đôi với hành Cách học kết hợp rộng sâu, diện điểm, cốt nắm lấy kiến thức Học để làm, học kết hợp với hành Đây chủ trơng đắn tiến tác giả

- Liên hệ thực tế truyền thống hiếu học nhân dân ta: ''muốn sang ''; ''bán tự vi s ''; nội dung học ''tiên học lễ '' học đạo đức trớc tri thức sau Bác Hồ nói: ''ngời có tài vơ dụng” Nhà nớc ta có sách khuyến học, mở nhiều trờng lớp, mở rộng thành phần ngời học, tạo điều kiện thuận lợi cho ngời học (trờng dân lập, bán công, công lập, )

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

mới yên, đạo thịnh, xã hội ổn định phồn vinh, quốc gia hng thịnh

3 KÕt bµi

- Với lập luận chặt chẽ, lời văn mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu Bàn luận phép học bàn mục đích việc học để thành ngời tốt đẹp cho đất nớc vững bền Việc học phải đợc phổ biến rộng khắp, có pp: học lấy gốc rồi tiến lên, học rộng tóm lợc cho gọn, theo điều học mà làm Học đôi với hành quan điểm tăng cờng ý nghĩa ứng dụng thực hành môn học tránh lối học vẹt, lí thuyết xng bắt tay vào cơng việc lúng túng, vụng

* ViÕt bµi Më bµi

- Nguyễn Thiếp ngời thiên t sáng suốt, học rộng, hiểu sâu, có lịng nớc, dân Bàn luận phép học phần trích từ tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung 8/ 1791 bàn điều quân đức; dân tâm học pháp

2 Thân Kết

- Vi lập luận chặt chẽ, lời văn mạch lạc, rõ ràng, dễ hiểu Bàn luận phép học bàn mục đích việc học để thành ngời tốt đẹp cho đất nớc vững bền Việc học phải đợc phổ biến rộng khắp, có pp: học lấy gốc rồi tiến lên, học rộng tóm lợc cho gọn, theo điều học mà làm Học đôi với hành quan điểm tăng cờng ý nghĩa ứng dụng thực hành mơn học tránh lối học vẹt, lí thuyết xng bắt tay vào cơng việc lúng tỳng, vng v

* Đọc sửa bài

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức Thuế máu, văn nghị ln - Giê sau kiĨm tra

TN 30

Ngày soạn: 22/3/09

Ngày dạy:

Bui 30 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Thuế máu - Rèn kĩ văn nghị luận

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

1 Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Chứng minh ngòi bút sắc sảo NAQ đoạn trích Thuế máu

HS da vo kin thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

1.Bài tập 1 * Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: ngòi bút sắc sảo NAQ đoạn trích Thuế máu

- Cách làm: phân tích luận điểm đoạn trích Chú ý u tè nghƯ tht

* Dµn ý Më bµi

- Những năm 20 kí XX thời kì hoạt động sơi ngời niên yêu nớc - ngời chiến cộng sản kiên cờng Nguyễn Quốc Trong có hoạt động văn chơng nhằm vạch trần mặt kẻ thù, nói lên nỗi khổ nhân dân, kêu gọi đấu tranh - ''Bản án chế độ thực dân Pháp'' tác phẩm đợc viết chữ Pháp, gồm phần 12 chơng phần phụ lục, viết Pháp tiếng Pháp, xuất Pa ri (năm 1925), Hà Nội (năm 1946) Đoạn trích “Thuế máu” nằm chơng I tác phẩm thể rõ phong cách viết Nguyễn Quốc: nghệ thuật châm biếm sắc sảo

2 Thân

- õy l mt bn phóng luận có luận đề ''Thuế máu'' đợc triển khai hệ thống luận điểm: Chiến tranh ''Ngời xứ''; Chế độ lính tình nguyện; Kết hi sinh.Tất tiêu đề chơng mục tác giả đặt, gợi lên trình lừa bịp, bóc lột đến kiệt thuế máu bọn thực dân cai trị: ngời thuộc địa phải gánh chịu nhiều thứ thuế bất cơng, vơ lí, song tàn nhẫn bóc lột xơng máu. thể tính chiến đấu, p2 triệt để Nguyễn Quốc

- Mở đầu chơng sách, NAQ nói thái độ quan cai trị thực dân Pháp ngời dân thuộc địa thời điểm: trớc sau chiến tranh (1914)

Trớc chiến tranh thực dân Pháp gọi dân thuộc địa tên da đen bẩn thỉu, tên An-Nam-mít bẩn thỉu, tên kéo xe tay ăn đòn quan cai trị họ đợc xem giống ngời hạ đẳng, bị đối xử đánh đập nh xúc vật Khi chiến tranh bùng nổ họ trở thành đứa u, bạn hiền, chiến sĩ bảo vệ cơng lí TD  họ đợc tâng bốc,, vỗ về, phong cho danh hiệu cao quý, vinh dự hão huyền để họ bị biến thành vật hi sinh.Thể tố cáo tội ác thực dân Pháp, gây lòng căm thù phẫn nộ thực dân Pháp

- Tác giả làm rõ số phận ngời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa Họ phải đột ngột xa lìa vợ con, quê hơng, phơi thây bãi chiến trờng châu Âu, bỏ xác miền hoang vu , anh dũng đa thân cho ngời ta tàn sát, lấy máu tới vịng nguyệt quế, lấy xơng chạm lên gậy, vạn ngời không cịn trơng thấy mặt trời q hơng Tác giả sử dụng nghệ thuật liệt kê dẫn chứng, lời kể chua xót, thơng cảm, giọng giễu cợt, xót xa: mà, lập tức, phơi thây, tới, chạm phản ánh số phận thảm thơng ngời dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa, mục đích vơ nghĩa, đem mạng sống mà đổi lấy danh dự hão huyền Mâu thuẫn trào phúng cịn tiếp tục bộc lộ đoạn trích lời hứa hẹn to tát, hào nhoáng với giá phải trả chiến tranh vui tơi

- Còn số phận ngời xứ hậu phơng phải vắt kiệt sức xởng thuốc súng, khạc miếng phổi chẳng khác hít phải ngạt Tuy khơng phải trực tiếp mặt trận nhng nhiều ngời dân thuộc địa làm việc chế tạo vũ khí, phục vụ chiến tranh chịu bệnh tật, chết đau đớn Lời kể chua xót, giọng giễu cợt, xót xa, với việc nêu hai số cuối đoạn văn góp phần tố cáo mạng mẽ tội ác gọn thực dân, gây lòng căm thù phẫn nộ quảng đại thực dân thuộc địa

- Đến phần hai Nguyễn Quốc tập trung vạch trần, tố cáo tội ác thủ đoạn bắt lính quyền thực dân nớc Đông Dơng Bọn thực dân sử dụng thủ đoạn mánh khoé tinh vi để bắt lính: tiến hành lùng sục lớn nhân lực tồn cõi Đơng Dơng Thoạt tiên chúng tóm ngời khoẻ mạnh, nghèo khổ Sau chúng địi đến nhà giàu muốn khơng lính tình nguyện tiền Chúng sẵn sàng trói, xích, nhốt ngời ta nh nhốt xúc vật, đàn áp dã man nh có chống đối. thực chất bắt bớ, cỡng hội làm giàu, củng cố địa vị, thăng quan tiến chức, tỏ lịng trung thành Đó vụ nhũng lạm trắng trợn ăn tiền công khai từ tuyển qn, tự làm tiền khơng cịn luật lệ Từ ta thấy thực trạng lính tình nguyện hội bóc lột ngời xứ làm giàu cho bọn thực dân Pháp, hội để thăng quan tiến chức

- Để chống lại nhà cầm quyền, để chốn lính buộc ngời xứ trốn tránh, xì tiền ra, chí họ cịn tìm cách tự huỷ hoại thân, làm cho nhiễm phải bệnh nặng để khỏi lính Những hành động lật ngợc dối trá lừa bịp mộ lính phi nghĩa

điều trên, quyền thực dân rêu rao lòng tự nguyện đầu quân ngời dân thuộc địa Tác giả sử dụng yếu tố biểu cảm, nhắc lại lời tuyên bố bọn thực dân giọng điệu giễu cợt phản bác lại thực tế hùng hồn, sử dụng nhiều câu hỏi phần kết để kết tội đanh thép hơn, bộc lộ lừa bịp trơ trẽn

- ý nghĩa trào phúng nhan đề - ý nghĩa nhan đề mang sắc thái tự nhiên Vì lính tình nguyện tự giác khơng bắt buộc, sẵn sàng, phấn khởi mà Nhng phải hiểu theo nghĩa ngợc lại Giống quay quanh chiến tranh đế quốc bẩn thỉu, trái ngợc hành động lời nói

- Nếu hai đoạn nói thủ đoạn, mánh khoé quyền TD để lôi đợc trai tráng nớc thuộc địa sang cầm súng bảo vệ ''nớc mẹ'' phần III, Nguyễn Quốc tiếp tục chủ đề trên, nói kết hi sinh ngời bị lừa bịp ngời lính thuộc địa ngời Pháp lơng thiện

- Khi chiến tranh kết thúc, đại bác ngấy thịt đen, thịt vàng lời tuyên bố tình tứ dng im bặt Chính quyền thực dân đối xử với ngời dân xứ nh xa Những ngời hi sinh đợc tâng bốc trở lại ''giống ngời hèn hạ'' “Chẳng phải

sao? Bây chúng tơi khơng cần đến anh nữa, cút ! ” Bằng giọng mỉa mai, sử dụng yếu tố biểu cảm, tác giả nói cách đối xử quyền TD với ngời lính thuộc địa sau chiến tranh Hết chiến tranh chúng lại đối xử tàn nhẫn với họ: tớc đoạt cải, đánh đập, đối xử nh với xúc vật Ngời dân thuộc địa lại trở vị trí hèn hạ ban đầu sau bị bóc lột trắng trợn''thuế máu'' tráo trở, tàn nhẫn

- Đối với thơng binh ngời Pháp vợ tử sĩ ngời Pháp ''bọn cá mập thực dân'' cấp môn bán lẻ thuốc phiện cho TB vợ tử sĩ ng-ời Pháp  Đầu độc dân tộc để vơ vét cho đầy túi Tác giả không châm biếm, mỉa mai mà tố cáo lí lẽ sắc bén: việc mà quyền thuộc địa phạm tội ác nhân loại Chúng cịn bỉ ổi khơng ngần ngại đầu độc dân tộc để vơ vét cho đầy túi Cuối tác giả kêu gọi giới văn minh ngời Pháp lơng thiện lên án tội ác bọn chúng Đó đờng đấu tranh ban đầu để chống lại bọn cá mập thực dân vơ nhân đạo

3 KÕt bµi:

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

địa chiến tranh tàn khốc tất làm thành mục đích chiến đấu mãnh liệt văn chơng NAQ – HCM

* ViÕt bµi Më bµi

Nguyễn Quốc vị lãnh tụ vĩ đại, ng-ời tiêu biểu cho lòng yêu nớc, nh tên Ngời Tác phẩm “Bản án chế độ thực dân Pháp” đợc Ngời viết thời gian hoạt động cách mạng Pháp địn chí mạng giáng vào chủ nghĩa thực dân Trong đó, đoạn trích “Thuế máu” nằm chơng I tác phẩm thể rõ phong cách viết Nguyễn Quốc: nghệ thuật châm biếm sắc sảo Thân

3 KÕt bµi

- Tác giả vạch trần thật t liệu phong phú, vừa mang tính chất châm biếm, trào phúng, giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo Với lòng ngời yêu nớc, ngời cộng sản, tác giả khách quan việc nhng ta thấy câu văn ứ trào căm hờn, chứa chan lòng thơng cảm , tố cáo mậnh mẽ quyền thực dân bóc lột ''thuế máu'' ngời dân nghèo thuộc địa chiến tranh tàn khốc tất làm thành mục đích chiến đấu mãnh liệt văn chơng NAQ – HCM

* Đọc chữa bài

Củng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức Hội thoại Đi ngao du - Giê sau kiĨm tra

Tn 31

Ngày soạn: 31/3/09

Ngày dạy:

Bui 31 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm tâp TV qua Hội thoại - Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Đi ngao du - Rèn kĩ làm văn nghị luận

B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trị Nội dung

§Ị bµi:

hội thoại ? Vai xã hội đợc xác định quan hệ ? Lợt lời hội thoại ? Những lu ý tham gia hi thoai ? VD ?

Đề: Qua đoạn trÝch “ §i bé ngao du” em h·y chøng minh Ru Xô ngời có quan điểm giáo dục tiến bé? Liªn hƯ thùc tÕ?

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

- Vai xã hội đợc xác định quan hệ xã hội: + Quan hệ trên- dới, ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc gia đình xã hội)

+ Quan hƯ thân - sơ (quen biết, thân tình)

-Vai xó hội đa dạng, nhiều chiều nên tham gia hội thoại cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp

b Trong hội thoại đợc nói Mỗi lần nói hội thoại lt li

- Khi tham gia hội thoại phải giữ lịch sự, tôn trọng l-ợt lời ngời khác, tránh nói tranh ll-ợt lời, cắt lời, chêm lời

- Nhiều im lặng cách biu th thỏi

c Khi thầy giáo HS giao tiÕp giê häc th× vai thø bËc XH hội thoại là:

A Ngang hng, thõn thiết B Trên hàng C Trên hàng – dới hàng D Dới hàng d Phân tích vai xã hội ông giáo Lão Hạc? - Xét địa vị xã hội: ơng giáo ngời có địa vị cao nông dân nghèo nh lão Hạc

- Xét tuổi tác: lÃo Hạc có vị trí cao 2 Bài tập 2

* Tỡm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Ru Xơ ngời có quan điểm giáo dục tiến Liên hệ thực tế việc học - Cách làm: phân tích luận điểm đoạn trích Chú ý cách lập luận để nêu tác dụng việc học qua cách ngao du

* Dµn ý Më bµi

- Ru-xô (1712-1778) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội tiếng “ Ê - hay Về giáo dục” đợc viết năm 1762 gồm Tác phẩm bàn chuyện GD em bé từ lúc sơ sinh đến tuổi tr-ởng thành “Đi ngao du” đợc trích từ kể giai đoạn trởng thành EMin Qua tác giả bộc lộ tính chất giản dị, yêu tự do, yêu thiên nhiên Thân - Luận điểm tác giả đề cập tới tác dụng ngao du: đem lại thoải mái, chủ động tự Đi ngao du thú vị ngựa: a lúc đi, thích dừng lúc dừng; quan sát khắp nơi, quay phải, quay trái, xem xét tuỳ thích; đến với bao cảnh đẹp xem xét tất cả: dịng sơng, khu rừng rậm , hang động đâu a dừng lại, lúc thấy chán đi, tự chẳng phụ thuộc vào ngựa hay gã phu trạm Có thể theo đờng tĩnh, hởng thụ tất tự mà ngời hởng thụ - Cách lập luận chặt chẽ xác đáng kể, thuyết phục muốn ngao du nên tác giả sử dụng chủ yếu câu trần thuật nhằm kể lại điều thú vị ngời ngao du

từ ''tơi''  trình bày sống trải thân tác giả Cuối đoạn tác giả nói đến Ê-min, đối thoại trực tiếp với nhân vật nên chuyển sang em Tác giả chuyển đại từ nhân xng: dùng ''ta'' lí luận chung, xng ''tơi'' nói cảm nhận sống trải riêng ơng, Tác giả nói đến Ê-min, đối thoại trực tiếp với nhân vật lại chuyển sang em, thể quan điểm giáo dục tiến ông hệ trẻ qua Ê-min: trẻ em đợc sống hồ đồng mơi trờng tự nhiên: chốn em có thứ để giải trí , em làm việc, em vận động cánh tay đôi bàn chân nghỉ ngơi. xen kẽ lí luận trừu tợng trải nghiệm cá nhân tác giả nên nghị luận không khô khan mà sinh động

- Theo tác giả ngao du không thoải mái tự mà cịn góp ngời trau dồi vốn tri thức sống Ta thu nhận đợc kiến thức thu nhận tự nhiên nhiều ngao du để quan sát tìm tịi, phát nh Talét, Platông Pitago - nhà triết học, toán học vĩ đại HiLạp thời cổ đại Đi ngao du để tìm hiểu sản vật đặc trng cho khí hậu cách thức trồng trọt đặc sản ấy, hoa lá, hoá thạch  kiến thức nhà khoa học tự nhiên.Tác giả sử dụng câu hỏi tu từ đan xen lời khẳng định phơng pháp, so sánh phòng su tập triết gia với phòng su tập ÊMin: phòng su tập “triết gia phịng khách” có đủ “các thứ linh tinh” họ “chỉ biết gọi tên” họ “chẳng có ý niệm tự nhiên cả” ; trái lại phịng su tập ÊMin phòng su tập trái đất , “phong phú phòng su tập vua chúa” Đô-băng-tông làm tốt  so sánh, nghi vấn, tu từ kèm theo lời bình để khẳng định  phê phán nhà triết học, khoa học hời hợt thời xã hội Pháp, đề cao kiến thức thực tế khách quan, xem thờng kiến thức sách giáo điều

- Liên hệ: học đôi với hành: Phải đa ngời vào môi trờng tự nhiên để mở mang kiến thức, phát triển nhân cách Giáo dục khơng đợc li tự nhiên không trở thành viển vông vơ nghĩa Đó t tởng tiến mà đến có nhiều ý nghĩa

- đoạn tác giả trình bày cụ thể lợi ích việc ngao du: sức khoẻ đợc tăng cờng, tính khí trở nên vui vẻ, khoan khối hài lịng với với tất cả, hân hoan đến nhà, thích thú ngồi vào bàn ăn, ngủ ngon giấc khác với kẻ ngồi cỗ xe tốt chạy êm nhng mơ màng, buồn bã, cáu kỉnh, đau khổ Nghệ thuật so sánh trạng thái tinh thần khác khẳng định lợi ích tinh thần ngời để thuyết phục ngời đọc: có cảm giác tinh thần phấn chấn, tăng thêm sức khỏe, niềm vui sống

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn

bộc lộ chân lí khái quát mang ý nghĩa chung cho ngời ông xng “ta” Nhng nhận định khái quát phải đợc thuyết phục trải cá nhân nhà văn “tơi” xuất ÊMin thực chất phân thân tởng tợng bộc lộ góc độ khác tơi Tạo đan xen lí luận trải nghiệm tác giả làm cho văn nghị luận trở lên sinh động có sức thuyết phục

Đến có cảm nhận rõ ràng RuXơ thể giới tinh thần Thật vậy, t tởng tác phẩm bóng dáng tinh thần ông Qua văn nghị luận ta thấy RuXô ngời giản dị, quý trọng tự yêu mến thiên nhiên Đó ba nét tạo nên bóng dáng tinh thần RuXơ

- Liên hệ: Các em phải gần gũi tìm hiểu thiên nhiên, mái nhà chung chúng ta, che chở nuôi dỡng Từ thiên nhiên hiểu thêm nhiều sống, giới tâm hồn, ớc mơ khát vọng lồi ngời Cơ hy vọng sau học em trở thành ngời bạn thân thiết thiên nhiên đợc nghe em kể mà em đợc học từ thiên nhiên rộng lớn thấy tâm đắc

KÕt bµi

- Cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, sinh động kết hợp lí lẽ tình cảm lập luận thực tiễn sống trải tác giả đan xen bổ sung cho làm cho văn sinh động có sức thuyết phục Học tự nhiên rộng lớn, học sống muôn màu cách học tích cực nhất, có giá trị Muốn phải ngao du Qua ta thấy Ru Xơ ngời giản dị, quý trọng tự do, yêu mến thiên nhiên Ông nhà văn tài ba mà nhà giáo dục lỗi lạc Quan điểm triết học ông tiến bộ: đề cao ngời tự nhiên, chống lại ngời xã hội đấu tranh cho giáo dục dân chủ, tự * Viết bài

1 Më bµi

- Ru-xô (1712-1778) nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội tiếng “ Ê - hay Về giáo dục” đợc viết năm 1762 gồm Tác phẩm bàn chuyện GD em bé từ lúc sơ sinh đến tuổi tr-ởng thành “Đi ngao du” đợc trích từ kể giai đoạn trởng thành EMin Qua tác giả bộc lộ tính chất giản dị, yêu tự do, yêu thiên

nhiên Thân Kết

GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

tích cực nhất, có giá trị Muốn phải ngao du Qua ta thấy Ru Xơ ngời giản dị, quý trọng tự do, yêu mến thiên nhiên Ơng khơng nhà văn tài ba mà nhà giáo dục lỗi lạc

* Đọc chữa bài

Củng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, ôn tập cách làm văn nghi ln - Giê sau kiĨm tra

tn 32

Ngày soạn: 11/4/09

Ngày dạy:

Bui 32 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: Văn học tình th-ơng

HS da vo kin thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

* Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: Văn học tình thơng - Cách làm: phân tích luận điểm để nêu mqh văn học tình thơng

* Dµn ý Më bµi

Từ xa đến nay, dân tộc Việt nam ta đề cao t t-ởng nhân ái, đạo lí cao đẹp Bởi Rồng cháu Tiên, đợc sinh từ cha Lạc Long Quân mẹ Âu Cơ nên truyền thống “lá lành đùm rách đợc phát huy qua nhiều hệ Những tình cảm cao q đợc kết tinh, hội tụ phản ánh qua tác phẩm văn học dân tộc Chúng ta tìm hiểu vấn đề qua chứng minh dới

2 Thân

khụng gỡ chia ct đợc” Cậu bé Hồng phải sống cảnh mồ côi, chịu hành hạ bà cô, cha mất, mẹ phải tha hơng cầu thực, mà cậu khơng ốn giận mẹ mình, ngợc lại lại vơ kính yêu, nhờ thơng mẹ Câu chuyện làm rung động trái tim độc giả Không phản ánh tình mẫu tử, văn học cịn cho ta thấy tình cảm vơ đẹp đẽ, sâu sắc khơng kém, tình cảm vợ chồng Tiểu thuyết “tắt đèn” nhà văn Ngô Tất Tố minh chứng rõ nét cho điều Nhân vật chị Dậu đợc tác giả khắc họa thành ngời phụ nữ điển hình năm 30-40 Chị ngời vợ thơng chồng, yêu con, ân cần, nhẹ nhàng chăm sóc cho chồng dù hốn cảnh khó khăn, nguy khốn nh Chị Dậu liều mình, đánh trả tên ngời nhà lí trởng để bảo vệ cho chồng, việc mà đàn ông làng cha dám làm Quả đáng q phải khơng bạn! Thật với câu ca dao:

“Thuận vợ thuận chồng tát biển Đông cạn” Và hẳn, ngời học cấp II biết đến truyện “cuộc chia tay búp bê” Thật cảm động chứng kiến cảnh anh em Thành Thủy chia tay đầy nớc mắt Qua đó, văn học gửi đến tình cảm gắn bó anh em với gia đình:

“Anh em nh thĨ tay ch©n

rách lành đùm bọc dở hay đỡ đần”

Từ tình yêu thơng gia đình, mở rộng ngồi xã hội có tình u đơi lứa, tình bạn bè hay nói chung tình u thơng đồng loại mà văn học nh ngời xa để cập đến qua cõu ca dao nh:

Bầu thơng lấy bí

Tuy khác giống nhng chung giàn Hoặc câu: Nhiễu điều phủ lấy giá gơng Ngời nớc phải thơng

Cng vi ngha đó, ngời xa lại nghĩ truyền thuyết “con Rồng cháu Tiên” giúp ta hiểu rõ từ “đồng bào” Theo truyền thuyết mẹ Âu Cơ cha Lạc Long Quân sinh trăm trứng nở trăm con, 50 ngời xuống biển sau trở thành ngời miền xi, cịn 50 ngời khác lên núi sau trở thành dân tộc miền núi Trớc đi, Lạc Long Quận có dặn Âu Cơ rằng: sau có khó khăn giúp đỡ Điều cho thấy ngời xa cịn nhắc nhở cháu phải biết thơng yêu, tơng trợ Mỗi miền đất nớc ta có hoạn nạn, thiên tai lũ lụt nơi khác hớng nơi ấy, chung sức chung lòng quyên góp, ủng hộ vật chất lẫn tinh thần

tả cách sâu sắc qua câu chuyện cổ tích “Thạch sanh” quen thuộc Nhân vật Thạch sanh đại diện cho nghĩa, hiền hậu, vị tha, dũng cảm, sẵn sàng tha thứ cho mẹ Lí Thơng, ngời bao lần tìm cách hãm hại Khơng thế, 18 nớc ch hầu kéo quân sang đánh Thạch Sanh nhằm cớp lại công chúa, chàng sử dụng đàn thần để thức tỉnh binh lính, làm cho binh lính lần lợt xếp giáp quy hàng mà không cần động đến đao binh Chẳng thế, chàng lại mang cơm thết đãi họ tr-ớc rút ntr-ớc Điều làm ta nhớ đến “Bài cáo bình Ngơ” Nguyễn Trãi với t tởng nhân đạo cao cả:

“Đem đại nghĩa để thắng tàn Lấy trí nhân để thay cờng bạo”

Rồi câu chuyện “sọ dừa” không phần í nghĩa Tình thơng ngời đợc thể qua tình cảm cô gái út sọ dừa Cơ út đa cơm, chăm sóc sọ dừa cách tận tình mà khơng quan tâm đến hình dáng xấu xí chàng Điều nhắc nhở không nên phân biệt đối xử với ngời tàn tật, có hình dáng xấu xí, đánh giá ngời qua vẻ bề ngồi vì: “tốt gỗ tốt nớc sơn” Con ngời thực ngời tâm hồn, lòng họ

3 KÕt bµi

Qua tác phẩm văn học trên, thấy đợc rằng: văn học Việt Nam ln để cao lòng nhân ái, ca ngợi ngời “thơng ngời nh thể thơng thân”, lên án kịch liệt kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm Đây minh chứng rõ nét cho t tởng nhân đạo, tình yêu thơng cao cả… trở thành truyền thống cao đẹp, quý báu dân tộc ta Chúng ta cần phải biết yêu thơng ngời khác, biết giúp đỡ công việc nh học tâp để tiến bớc sống, chung tay xây dựng đất nớc giàu mạnh Nh nhà thơ Tố Hữu viết:

"Cịn đẹp đời Ngời yêu ngời sống để yêu nhau" Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Học bài, chuẩn bị đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn ln ln quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muụn dõn

- Giờ sau kiểm tra Ngày soạn: 11/4/09

Ngày dạy:

Bui 33 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: ¤n tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trò Nội dung

Đề bài: Dựa vào ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

* Tìm hiểu đề - Thể loại: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ: ''Chiếu dời đô'' ''Hịch tớng sĩ'', chứng minh rằng: ngời lãnh đạo anh minh nh Lí Cơng Uẩn Trần Quốc Tuấn ln quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền mn dân

- Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ vai trò ngời lãnh đạo

* Dµn ý

a) Mở bài: Nguyễn Trãi viết:

''Tuy mạnh yếu lúc khác Song hào kiệt đời có''

Trải qua nghìn năm dựng nớc giữ nớc, qua bao thăng trầm lịch sử, nớc ta có bao vị anh hùng, vị vua anh minh có tàn bạo, số vị minh quân, anh hùng thời đại ta không nhắc tới vị nh Lí Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn, họ vị lãnh đạo anh minh, luôn quan tâm đến việc chăm lo hạnh phúc lâu bền muôn dân

- Tại họ đợc lu danh thiên cổ ? Phải họ ngời xuất chúng, tài ba lỗi lạc hay cịn lí khiến họ thu phục nhân tâm đến nh ? Hai tác phẩm đợc nhân dân ta biết đến ngời viết xuất phát từ lòng yêu thơng ngời

- ''Chiếu dời đơ'': Lí Cơng Uẩn biên soạn để thể t tởng muốn rời kinh đô

+ Việc dời đô vất vả, to lớn, tốn kém, rắc rối; muốn sống n thân vua khơng làm nh Nhng kinh đô nơi trung tâm trời đất, mạnh, binh hùng không sợ ngoại xâm, dân đợc hởng thái bình  vua khơng quản ngại viết ''Thiên chiếu''

+ Ơng đa dẫn chứng cụ thể để thuyết phục lòng ngời: nh nhà Thơng, nhà Chu; triều Đinh, Lê không theo dấu cũ nên triều đại không đợc lâu bền Bằng nhãn quan tinh tờng, Lí Cơng Uẩn định chọn Đại La làm kinh đô để dân đợc sống yên ổn, thái bình  thơng dân, lo cho dân, văn ca yêu nớc Lí Cơng Uẩn ngời nhìn xa trơng rộng

+ Lời lẽ kết hợp hài hồ lí tình: sức thuyết phục qua dẫn chứng cụ thể, tình đuợc thể việc không tự định mà hỏi han, bộc lộ nỗi lịng ''trẫm đau xót việc đó'', ''Trẫm muốn dựa nghĩ ?''  Lí Cơng Uẩn thấu tình, đạt lí, u dân nh

- Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn:

+ Là văn có lập luận chặt chẽ, sắc bén với lời văn giàu cảm xúc vµ søc thut phơc

+ Văn thể lòng căm thù giặc cùng, khơi dậy đồng lòng, tâm bảo vệ Tổ Quốc nhân dân ta  Trần Quốc Tuấn yêu dân, thơng dân nên kiên quyết, mạnh mẽ, không chụ lùi bớc trớc kẻ thù

+ Quan tâm, lo cho dân, Trần Quốc Tuấn kể tội giặc để khích lệ lịng căm thù giặc

+ P2 , động viên tinh thần luyện tập đánh giặc, nêu ra kỉ cơng nghiờm khc

+ Kết hợp chặt chẽ lí tình: lòng vị chủ soái căm thù giặc, chăm lo sở vật chất tinh thần cho binh sĩ, vẽ viễn cảnh nớc nhà tan ca khúc khải hoàn chiến thắng minh chứng cho lòng yêu thơng binh sÜ

* triều đại, trái tim lúc hớng tơng lai tốt đẹp nhân dân, thâm tâm họ lúc nghĩ đến việc cho dân giàu nớc mạnh; chăm lo cho hạnh phúc lâu bền muôn dân đợc đặt lên hàng đầu

c) KÕt bµi:

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị đề: tệ nạn xã hội - Giờ sau kim tra

tuần 33

Ngày soạn: 17/4/09

Ngày dạy:

Bui 34 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài: HÃy nói không với tệ nạn xà hội

HS da vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

* Tìm hiểu đề - Th loi: NL

- Nội dung cần làm sáng tỏ:tác hại tệ nạn xà hội kêu gọi mäi ngêi tr¸nh xa

- Cách làm: phân tích luận điểm để làm sáng tỏ tác hại tệ nạn xã hội

* Dµn ý a Më bµi

Chúng ta sống đất nớc không ngừng phát triển đờng công nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng xã hội văn minh, tiến Để làm đợc điều đó,chúng ta phải vợt qua trở ngại,khó khăn Một số tệ nạn xã hội nh: ma túy, cờ bạc, văn hóa phẩm đồi trụy Nhng đáng sợ ma t Chúng ta tìm hiểu tác hại to lớn ma túy để phịng tránh cho thân, gia đình xã hội

b Thân

- phũng chng mt tệ nạn cần biết rõ tệ nạn Ma túy loại chất kích thích, gây nghiện có nguồn gốc từ túc anh nhựa thuốc phiện đợc trồng 12 tỉnh miền núi phía Bắc Việt nam hay từ lá, hoa, cần sa đợc trồng tỉnh giáp ranh biên giới Việt Nam –

hại trực tiếp đến ngời nghiện Về sức khỏe, ma túy gây bệnh khôn lờng cho thể Ngời nghiện bị h hại niêm mạc mũi dùng ma túy theo dạng hít, có khả ngng thở đột ngột, gây nguy hiểm tính mạng Cịn dùng theo dạng hút quan chịu ảnh hởng phổi Phổi bị tổn thơng nghiêm trọng, gây ung th phổi, viêm đờng hô hấp, nhiễm trùng phổi…Và nguy hiểm dùng ma túy dạng chích, đờng ngắn dẫn đến AIDS Ng-ời tiêm đâu có biết mũi kim hàng vạn cầu gai gây bệnh kỉ hiểm nghèo, họ truyền tay tiêm chúng, đa virus vào máu tụ điểm tiêm chích, họ cịn pha thêm chất bẩn gây áp-phê, hậu nghiện phải ca cụt tay chân hay nhiễm trùng máu cha kể đến tình trạng bị chết sốc thuốc Câu chuyện “cái chết trắng” nhà tỉ phú trẻ Raphael, chết bên đờng dùng bạch phiến liều Những ngời nghiện lâu ngày dễ nhận ra, ngời gầy gị, da xám, tóc xơ xác Hệ thần kinh bị tổn thơng nặng ảnh hởng thuốc, tập trung, suy nghĩ, chán nản thiếu ý chí vơn lên nên việc cai nghiện khó khăn Đáng ghê sợ hơn, ngời nghiện heroin, “phê” thờng gia tăng kích thích tình dục, dẫn đến hành vi tình dục khơng an tồn, bị lây nhiễm HIV, nhng sử dụng lâu ngày làm suy yếu khả tình dục Khơng dừng đó, tiêm chích ma túy cịn hủy hoại đờng công danh, nghiệp ngời nghiện Đã có bao học, câu chuyện kể công nhân, kĩ s… gục ngã trớc ma túy, để bị bạn bè, đồng nghiệp xa lánh, đờng tơng lai tơi sáng tắt, tối tăm Và bạn học sinh, tuổi đời cịn q dài mà phút nông nỗi, bị bạn bè rủ rê đánh tơng lai Thật đáng thơng!

Ma túy gây hại cho ngời dùng mà cịn cho gia đình họ, khiến họ trở dần khả lao động, trở thành gánh nặng cho gia đình Những gia đình có ngời nghiện ma túy bầu khơng khí lúc lãnh đạm, buồn khổ Cơng việc làm ăn bị giảm sút khơng đợc tín nhiệm Nền kinh tế theo mà suy sụp Bởi ngời nghiện ln có nhu cầu ma túy, đồng nghĩa với việc họ phải có tiền, mà tiền lấy từ đâu? Từ gia đình họ khơng đâu xa Rồi ngời vợ, ngời mẹ thấy chồng, vật vã thiếu thuốc, lìa bỏ cõi đời mặc cảm, bệnh tình tới giai đoạn cuối? Thật đau xót cho gia đình bất hạnh có ngời nghiện ma túy

mất vẻ mỹ quan,văn minh lịch xã hội,vật vờ đờng Không thế, nhà nớc, xã hội phải tốn tiền để tổ chức lực lợng phòng chống giải thiệt hại nghiện gây Mất tiền xây dựng trại cải tạo, giáo dục, điều trị cho ngời nghiện Một thiệt hại lớn mà ma túy gây cho kinh tế quốc gia ngành du lịch bị giảm sút Các bạn thử nghĩ xem, có dám du lịch sang đất nớc, thành phố mà toàn ngời bị HIV/AIDS Rồi họ nghĩ nớc ta, họ nhìn nớc ta với ánh mắt khinh thờng, chẳng dám đầu t vào Quả mát, thiệt hại cho nớc nhà!

Nhng bạn đừng lo, biết cách phịng chống mối nguy ngại đợc giải quyết, không cịn tệ nạn ma túy Mỗi ng-ời phải có trách nhiệm, tích cực tuyên truyền, giáo dục cho ngời thân nguy hiểm ma túy để khơng bị chết thiếu hiểu biết Ln tránh xa với ma tuý cách, ngời nên có ý thức sống lối sống lành mạnh, sạch, không xa hoa, tỉnh táo, đủ lĩnh để chống lại thử thách, cám dỗ xã hội Đồng thời lên án, dẹp bỏ tệ nạn cách khơng tiếp tay cho chúng Nếu lỡ vớng vào phải dùng nghị lực, tâm, vợt lên để từ bỏ đờng sai trái Bên cạnh nhà nớc phải đa ngời nghiện vào trờng cai

nghiện, tạo công ăn việc làm cho họ, tránh cảnh " nhàn c vi bất thiện", giúp họ nhanh chóng hồ nhập với sống cộng đồng, khơng xa lánh, kì thị họ

c KÕt bµi

- Ma túy quỷ khủng khiếp gia đình xã hội, cịn bệnh tật đói khát Chúng ta phòng trừ nanh vuốt quỷ Mỗi phải nêu cao cảnh giác, chung tay ngăn chặn nó, mở rộng vịng tay đỡ lấy ngời nghiện, đừng để họ lún sâu vào bóng tối Đặc biệt học sinh phải kiên nói khơng với ma túy, xây dựng mái trờng, xã hội khơng có ma túy

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thức kì I - Giờ sau kiểm tra

Tuần 34

Ngày soạn: 18/2/09

Ngày dạy:

A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ làm văn nghị luận qua kiểm tra B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Ni dung

Đề bài:

Câu1Câu 1: Thế vai xã hội hội thoại ? Vai xã hội đợc xác định quan hệ ? Lợt lời hội thoại ? Những lu ý tham gia hội thoai ? VD ?

Câu 2: Cảm nhận em

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

a - Vai xã hội vị trí ngời tham gia hội thoại ngời khác thoại

- Vai xã hội đợc xác định quan hệ xã hội: + Quan hệ trên- dới, ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc gia đình xó hi)

+ Quan hệ thân - sơ (quen biết, thân tình)

-Vai xó hi a dng, nhiu chiều nên tham gia hội thoại cần xác định vai để chọn cách nói cho phù hợp

b Trong hội thoại đợc nói Mỗi lần nói hội thoại lợt lời

- Khi tham gia hội thoại phải giữ lịch sự, tôn trọng l-ợt lời ngời khác, tránh nói tranh ll-ợt lời, cắt lời, chêm lời

- Nhiu im lặng cách biểu thị thái độ

c Khi thầy giáo HS giao tiếp học vai thứ bậc XH hội thoại lµ:

A Ngang hàng, thân thiết B Trên hàng C Trên hàng – dới hàng D Dới hàng d Phân tích vai xã hội ơng giáo Lão Hạc? - Xét địa vị xã hội: ông giáo ngời có địa vị cao nơng dân nghèo nh lão Hạc

- XÐt vỊ tuổi tác: lÃo Hạc có vị trí cao

- Xa quê nhng tác giả tởng nhớ quê hơng Lối biểu cảm trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ chân thành, tha thiết nhà thơ nên lời thơ giản dị, tự nhiên

- Nh v quờ hng tác giả nhớ về: Nhớ màu nớc vôi.Nhớ đặc biệt

… … ''cái mùi nồng mặn'' Dù xa, đứa hiếu thảo quê hơng tởng nhớ ''mùi nồng mặn'' đặc trng quê hơng -Đó hơng vị riêng đầy quyến rũ, mùi riêng làng biển đặc trng

* Quê hơng nỗi nhớ thờng trực tâm hồn tác giả, ông nhớ tới h/a thân thuộc sống ngời dân làng chài

C©u

Trần Quốc Tuấn vị tớng văn võ song tồn, ng-ời có cơng lớn kháng chiến chống giặc Mông Tên ông ln đợc khắc sâu tâm trí ngời dân Việt Nam với trang sử vàng dân tộc Tác phẩm “Hịch tớng sĩ”-áng văn bất hủ đợc ông viết trớc kháng chiến chống Nguyên-Mông lần II (1285) cho ta thấy lòng yêu nớc nồng nàn, thiết tha vị Quốc công tiết chế này, đồng thời vang dậy lời hiệu triệu toàn quân trận

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hồn chỉnh

cao độ ơng tố cáo tội ác quân thù lời lẽ đanh thép Với chất ngang tàn, hống hách, chúng không coi thờng dân ta, mà cịn sỉ nhục triều đình từ vua đến quan: “ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đờng, uốn lỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê cho mà bắt nạn tể phụ” Chúng ta căm tức bọn giặc chứng kiến hành động tàn bạo, tham lam, nhằm vơ vét cải nhân dân: “thác mệnh hốt tất liệt mà đòi ngọc lụa, để thỏa lòng tham không cùng, giả hiêu Vân Nam Vơng mà thu bạc vàng, để vơ vét kho có hạn.” Thật bọn cầm thú, chẵng khác dê, chó hổ đói, cú diều Vậy mục đích tác giả tố cáo tội ác quân thù khích lệ lịng căm thù giặc tớng sĩ, tồn dân khơi gợi nỗi nhục nớc dân tộc

Trớc nạn ngoại xâm, quốc gia dân tộc lâm nguy Trần Quốc Tuấn không khỏi băn khoăn lo lắng, đến độ quên ăn, ngủ, xót xa nh đứt khúc ruột Nỗi lo lắng đợc ông bày tỏ với binh sĩ: “Ta thờng đến bữa quên ăn, đêm vỗ gối; ruột đau nh cắt, nớc mắt đầm đìa” Nỗi niềm đợc chuyển hóa, nâng lên thành niềm uất hận ngàn thâu, chứa chan lòng cha rửa đợc nhục cho tổ quốc, không đội trời chung với giặc: “xả thịt lột da, nuốt gan, uống máu quân thù.” Không căm thù giặc mà trần Quốc Tuấn nguyện hy sinh thân cho nghiệp đánh đuổi ngoại xâm, giành lại độc lập cho dân tộc: “dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng.” Trần Quốc Tuấn ngời yêu nớc thơng dân, ông gơng sáng cho binh sĩ noi theo biết hy sinh thân nớc dân Một vị tớng tài ba, ngồi lịng u nớc, họ phải biết yêu thơng binh sĩ Và Trần Quốc Tuấn hội tụ đủ yếu tố Ông quan tâm, chia sẻ, xem binh sĩ nh ngời anh em xông pha trận mạc nh thái bình: “khơng có mặc ta cho cơm, khơng có ăn ta cho cơm, quan nhỏ ta thăng chức, lơng cấp bổng, thủy cho thuyền, ta cho ngựa” Thật cảm động thay cho tình sâu nghĩa nặng ơng binh sĩ Cũng nhờ tình cảm thắp lên lửa u nớc lòng họ

Những lời giáo huấn ơng thật ý nghĩa, thức tỉnh binh lính lầm đờng lạc lối trở đ-ờng đắn, giúp họ nhận thức độc lập dân tộc Và hết việc cần làm đề cao cảnh giác, đoàn kết với trớc nguy bị nớc lăm le bờ cõi, đặc biệt chăm học “Binh th yếu lợc” trần Quốc Tuấn biên soạn cách rèn luyện để chiến thắng quân thù Toàn văn “Hịch tớng sĩ” Trần Quốc Tuấn chứng minh đợc điều rằng: ông vị tớng kiệt suất tài ba, giỏi quân mà văn chơng xuất chúng, sánh đợc Ngồi ơng cịn thấm đẫm niềm thơng dân sâu sắc, tiêu biểu cho lòng yêu nớc lúc Tác phẩm ông xứng đáng ánh thiên cổ hùng văn văn học nớc nhà

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiÕn thøc cđa k× I - Giê sau kiểm tra

tuần 36

Ngày soạn: 18/2/09

Ngày dạy:

Bui 37 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tin trỡnh t chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: s chun b

2 Ôn tập

Hot ng thầy trò Nội dung

Đề bài: Thuyết minh chiếc bóng đèn điện trịn.

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học bài, chuẩn bị ôn tập kiến thøc cđa k× I - Giê sau kiĨm tra

Ngày soạn: 18/2/09

Ngày dạy:

Bui 38 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tËp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra: chuẩn bị

2 Ôn tập

Hot ng ca thy v trũ Nội dung

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để lập dàn đảm bảo ý sau

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi, chn bị ôn tập kiến thức kì I - Giê sau kiĨm tra

tn 37

Ngày soạn: 18/2/09

Bui 39 A Mc tiờu cn t:

- Ôn tập lại kiến thức rèn kĩ cảm thụ văn qua Khi tu hú B Chuẩn bị:

Thầy: Các dạng tập Trò: Ôn tập

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kim tra: s chun b

2 Ôn tập

Hoạt động thầy trò Nội dung

Đề bài: Thuyết minh chiếc bóng đèn điện trịn.

HS dựa vào kiến thức đợc tìm hiểu để viết đảm bảo ý dàn GV gọi số HS đọc nhận xét, chữa hoàn chỉnh

Cđng cè, h íng dÉn vỊ nhµ :