Đang tải... (xem toàn văn)
Ở lớp 5, các loại bài Tập làm văn đều gắn với các chủ điểm, văn miêu tả cũng nằm trong cấu trúc đó.Quá trình thực hiện các kỹ năng phân tích đề, quan sát, tìm ý, viết đoạn là những cơ hộ[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LƯƠNG SƠN TRƯỜNG TIỂU HỌC HOÀ SƠN A Sáng kiến Năm học 2007 - 2008 Hướng dẫn học sinh lớp lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh Người viết: Lê Hồng Hoa Đơn vị : Trường tiểu học Hoà Sơn A Lương sơn, tháng 05 năm 2008 Lop4.com (2) PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Việc dạy tập làm văn tiểu học góp phần rèn lyện cho học sinh lực sử dụng tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện cho các em giao tiếp sống hàng ngày và học tốt các môn học khác Nếu các môn học và phân môn khác tiếng Việt cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức, rèn luyện các kỹ đó cách linh hoạt, thực tế và có hệ thống Chính văn nói, viết các em có từ phân môn tập làm văn theo nghi thức lời nói, các đơn thư, các bài văn, các báo cáo, thuyết trình đã thể hiểu biết thực tế, kỹ sử dụng tiếng Việt mà các em học các phân môn Tập làm văn và các môn học khác Ở tiểu học, văn miêu tả chiếm nhiều thời lượng các thể loại Tập làm văn Nhất là giai đoạn cuối cấp(ở lớp văn miêu tả chiếm 65% thời lượng toàn chương trình tập làm văn) Văn miêu tả chia thành các kiểu bài khác vào đối tượng miêu tả Các kiểu bài miêu tả lớp bao gồm tả cảnh, tả đồ vật, tả vật, tả cây cối Kiểu bài “ tả cảnh” học sau học sinh học tả đồ vật, tả vật Vì tả cảnh là chủ đề khó so với các em Khi làm bài đòi hỏi các em phải biết quan sát, phải có tinh tế, biết chọn lọc để tả đối tượng cách sinh động, gợi cảm, có tâm hồn và xúc cảm Từ đó là sở để cung cấp vốn kiến thức và rèn kỹ làm văn cho học sinh Phân môn Tập làm văn lớp theo chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt đầu tiên là hướng dẫn học sinh lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh Việc thực dạy theo nội dung sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học giáo viên còn bỡ ngỡ, chưa có kinh nghiệm việc rèn luyện kỹ cho học sinh nên gặp không ít khó khăn, vướng mắc lên lớp Môn tập làm văn tiểu học có nhiệm vụ quan trọng là rèn kỹ nghe, nói, viết Nhưng học sinh còn lúng túng Lop4.com (3) không biết lắng nghe gì? Nói gì? viết gì? vì dạy học cho học sinh biết quan sát tìm ý để hình thành thói quen chuẩn bị làm tốt là yêu cầu quan trọng làm văn Muốn quan sát tốt, học sinh cần nắm cách quan sát và yêu cầu quan sát để làm văn Đối với giáo viên và học sinh chưa nhận thức hết tầm quan trọng hướng dẫn học sinh quan sát, tìm ý, viết đoạn văn nên chất lượng tập làm văn, lập dàn ý và dạy tập làm văn viết đoạn văn tả cảnh còn hạn chế Vì lý trên nên tôi chọn nghiên cứu số biện pháp “ Hướng dẫn học sinh lớp lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh” Lop4.com (4) PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG I Cơ sở khoa học để đề xuất sáng kiến Khảo sát nội dung dạy học kiểu bài tả cảnh lớp Văn miêu tả, kiểu văn tả cảnh lớp có 18 tiết, kỳ I có 14 tiết, kỳ II có tiết nằm dải dác các tuần từ đến 11 sau đó ôn tập lại các tuần 31, 32 Trong đó học sinh học 11 tiết lập dàn ý và viết đoạn văn cho bài văn tả cảnh Kiểu văn tả cảnh và việc dạy văn tả cảnh lớp Miêu tả là “lấy nét vẽ hay câu văn để biểu các chân tướng vật ra” Văn miêu tả giúp người đọc hình dung cách cụ thể hình ảnh vật thông qua nhận xét tinh tế, rung động sâu sắc thể cảm xúc thẩm mỹ người viết Văn miêu tả mang tính thông báo thẩm mỹ, chứa đựng tình cảm người viết, sinh động và tạo ngôn ngữ miêu tả giàu hình ảnh Ở lớp 5, các loại bài Tập làm văn gắn với các chủ điểm, văn miêu tả nằm cấu trúc đó.Quá trình thực các kỹ phân tích đề, quan sát, tìm ý, viết đoạn là hội để huy động vốn từ, phong phú hoá vốn từ, tích cực hoá vốn từ để vẽ lại cảnh vật, đồng thời giúp trẻ hiểu biết sống theo các chủ điểm đã học Việc phân tích đề phân tích dàn bài, lập dàn ý, chia đoạn văn miêu tả góp phần phát triển khả phân tích, tổng hợp, phân loại học sinh Tư hình tượng trẻ rèn luyện nhờ vận dụng các biện pháp so sánh, nhân hóa … miêu tả Văn tả cảnh là các loại văn miêu tả lớp Học sinh học văn miêu tả từ tuần thông qua hai loại hình bài học: loại bài hình thành kiến thức và loại bài luyện tập thực hành Gồm có các nội dung sau: - Cấu tạo bài văn tả cảnh - Tập quan sát Lop4.com (5) - Lập dàn ý - Xây dựng đoạn văn bài văn tả cảnh - Viết bài văn tả cảnh - Trả bài kiểm tra viết Như việc rèn luyện kỹ làm văn cho học sinh, theo chương trình sách giáo khoa thì ngoài việc rèn luyện kỹ viết văn bản… Còn chú ý đến kỹ quan sát, lập dàn ý và viết đoạn văn là sở đầu tiên và quan trọng giúp học sinh viết bài đầy đủ, chính xác Yêu cầu kỹ lập dàn ý và viết đoạn văn làm bài tập làm văn tả cảnh - Kỹ định hướng hoạt động: + Nhận diện loại văn + Phân tích đề - Kỹ lập chương trình hoạt động + Xác định dàn ý bài văn đã cho + Quan sát đối tượng, tìm và xếp ý thành dàn ý - Kỹ thực hoá hoạt động: + Xây dựng đoạn văn Tiết dạy quan sát và lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh Tổ chức cho học sinh quan sát đối tượng miêu tả là công việc thuộc nguyên tắc dạy học văn miêu tả Trên sở đó thu nhận trực tiếp các nhận xét, ấn tượng cảm xúc mình, học sinh bắt tay vào làm bài Khi quan sát học sinh huy động vốn sống, khả văn miêu tả hình thành cách tự giác chủ yếu qua đương thực hành Tiết học này mở đầu cho quy trình dạy kiểu bài Thông qua giải bài cụ thể luyện cho học sinh ba kỹ Tìm tư liệu cho đề bài Lop4.com (6) Cung cấp hiểu biết chung mang tính lý thuyết kiểu bài, loại bài Thực hành viết đoạn văn dựa trên sở vừa quan sát và lập dàn ý Lý thuyết hoạt động lời nói - Để thực hoạt động giao tiếp chúng ta có thể dùng lời nói chữ viết… tức là thực hành vi nói Đến lúc này hành vi nói nhằm vào mục đích cụ thể, mục đích đó phụ thuộc vào động giao tiếp - Giữa hệ thống kỹ làm văn với cấu trúc hành vi nói , có mối liên quan Xem xét mối liên quan này giúp chúng ta giải nhiều vấn đề đặt cho việc dạy tập làm văn Sau đây là hệ thống hoá mối quan hệ trên TT Cấu trúc hoạt động lời nói Hệ thống kỹ làm văn Định hướng Kỹ xác định đề bài, yêu cầu và giới hạn đề bài( kỹ tìm hiểu đề) Kỹ xác định tư tưởng bài viết Lập chương trình nội dung biểu Kỹ tìm ý(thu thập tài liệu cho đạt bài viết) Kỹ lập dàn ý(hệ thống hoá, lựa chọn tài liệu) Thực hoá chương trình Kỹ diễn đạt( dùng từ đặt câu) Kỹ viết văn, viết bài theo các phong cách khác nhau( miêu tả, kể chuyện, viết thư….) Kiểm tra kỹ hoàn thiện bài văn( phát và sửa lỗi) Lop4.com (7) II Nội dung cụ thể sáng kiến giải pháp khoa học: Thực trạng việc dạy tiết lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh lớp trường Tiểu học Hoà Sơn A Việc dạy, học làm văn tiểu học nói chung và và việc dạy học văn tả cảnh lớp nói riêng bên cạnh điểm tốt, mang lại số kết định còn khá nhiều nhược điểm và khuyết điểm Khuyết điểm lớn nhất, dễ thấy là bệnh công thức, khuôn sáo, máy móc, thiếu tính chân thực cách dạy và cách học Do phía người học văn miêu tả, thường có biểu phổ biến sau: - Vay mượn ý người khác, thường là bài văn mẫu Nói cách khác học sinh thường học thuộc bài văn mẫu để chép vào bài mình Với cách học các em không cần quan sát, không có cảm xúc gì đối tượng tả - Miêu tả hời hợt, chung chung không có sắc thái riêng biệt nào đối tượng tả Vì bài làm gán cho đối tượng miêu tả nào cùng loại Một bài miêu tả đọc lên thấy mờ nhạt Nguyên nhân chủ yếu là các em không biết cách quan sát các em không biết cách hồi tưởng lại kinh nghiêm sống mình Về phía giáo viên dạy văn miêu tả thường có các biểu sau: - Chỉ có đường hình thành các hiểu biết lý thuyết, các kỹ làm bài là qua phân tiách các bài mẫu - Để đối phó với việc học sinh làm bài kém, để đảm bảo chất llượng kiểm tra nhiều giáo viêncho học sinh học thuộc số bài bài văn mẫu để các em gặp đề bài tương tự chép Vì đẫn đến tình trạng thầy và trò nhiều bị lệ thuộc vào văn mẫu Chính vì khảo sát chất lượng 30 học sinh lớp năm học 2006-2007 thu kết sau: Lop4.com (8) + Số bài học sinh lập dàn ý và viết đoạn văn hay theo dàn ý đã lập: bài + Số bài học sinh lập dàn ý chưa viết đoạn văn chưa biết cách quan sát cụ thể: 10 bài + Số bài học sinh chưa biết lập dàn ý và chưa biết viết đoạn văn: 17 bài Như vậy, tỷ lệ học sinh chưa lập dàn ý và chưa viết đoạn văn theo dàn ý đã lập còn khá cao Nguyên nhân tồn tại: - Sự hướng dẫn sách giáo khoa chưa cụ thể dễ hiểu - Giáo viên chưa chuẩn bị chu đáo hướng dẫn học sinh làm bài tập - Học sinh nhận xét đoạn văn không đầy đủ - Học sinh quan sát đối tượng định tả còn đại khái, lướt qua nên không tìm ý, ý nghèo nàn, bài văn không có sáng tạo - Học sinh không biết ghi chép gì mà mình quan sát cách rõ ràng - Học sinh thiếu tưởng tượng, ít cảm xúc đối tượng miêu tả, vốn ngôn ngữ còn quá ít ỏi Những nguyên nhân trên đã ảnh hưởng không tốt tới chất lượng dạy, không gây hứng thú học tập cho học sinh Chính vì tôi đã sử dụng số biện pháp giúp các em biết cách lập giàn ý và viết đoạn văn tả cảnh Lop4.com (9) Một số biện pháp giúp học sinh lớp lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh 3.1 Biện pháp học sinh - Ôn lại kiến thức cấu tạo bài văn tả cảnh - Chuẩn bị bài như: Đọc yêu cầu bài, đọc bài văn cho sẵn, nhận xét cách quan sát tác giả - Tự giác làm bài theo khả và nỗ lực thân, đánh giá bài tập mình sau làm xong Trao đổi, thảo luận và tham gia ý kiến cách tích cực với các bạn nhóm, tổ làm bài 3.2 Biện pháp với giáo viên 3.2.1 Xác định rõ nhiệm vụ môn tập làm văn, nhiệm vụ lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh Chúng ta phải xác định dạy học sinh môn tập làm văn là giúp cho các em nói, viết lưu loát Học sinh phát triển vốn từ ngữ, bồi dưỡng cảm xúc, tình cảm lành mạnh sáng, khả quan sát lựa chọn xắp xếp y rõ ràng Rèn khả tư duy, trí tưởng tượng phong phú Qua đó vốn sống các em tăng lên giúp các em tự tin, có khả ứng xử linh hoạt sống 3.2.2 Những việc cần chuẩn bị: a/ Chọn đề bài tập làm văn: Chọn đề bài phù hợp, gần gũi với học sinh các em có khả trực tiếp quan sát b/ Đọc kỹ yêu cầu bài tập: Đây là khâu chuẩn bị quan trọng giáo viên và học sinh c/ Hướng dẫn học sinh quan sát: Giáo viên cho học sinh biết quan sát để làm tập làm văn và quan sát tìm hiểu khoa học có mục đích khác + Mục đích quan sát khoa học là tìm công cụ cấu tạo vật, đặc điểm tính chất trường Lop4.com (10) + Quan s¸t v¨n häc t×m mµu s¾c, ©m h×nh ¶nh tiªu biÓu vµ c¶m xóc người vật Quan s¸t b»ng nhiÒu gi¸c quan - Quan s¸t b»ng m¾t nhËn mµu s¾c, h×nh khèi, sù vËt - Quan s¸t b»ng tai nhËn ©m thanh, nhÞp ®iÖu, gîi c¶m xóc - Quan sát mũi nhận mùi vị tác động đến tình cảm - Quan s¸t b»ng vÞ gi¸c vµ xóc gi¸c, quan s¸t c¶m nhËn Nhê c¸ch quan s¸t nµy mµ c¸c em nghi nhËn ®îc nhiÒu ý bµi v¨n ®a d¹ng phong phó Quan s¸t tØ mØ nhiÒu lÇn Muốn tìm ý đoạn văn, học sinh phải quan sát kỹ, quan sát nhiều lần cảnh đó Tránh quan sát qua loa ta nhìn lướt qua hay liếc nhìn nó không tìm ý hay cho bµi v¨n * Học sinh cần xác định rõ vị trí, thời điểm, thời gian, trình tự quan sát - Häc sinh cã thÓ lùa chän c¸c tr×nh tù quan s¸t kh¸c + Trình tự không gian : Quan sát từ trên xuống từ lên trên, từ tr¸i sang ph¶i hay tõ ngoµi vµo + Trình tự thời gian : Quan sát từ sáng đến tối từ lúc bắt đầu đến kết thóc + Tr×nh tù t©m lý: ThÊy nÐt g× næi bËt thu hót b¶n th©n, g©y c¶m xóc quan s¸t trước d/ Hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu quan sát bài văn * Phải tìm nét riêng tiêu biểu vật Không cần giàn đử việc, cần chép lại đặc điểm mà mình cảm nhận sâu sắc không thống kª tû mØ chi tiÕt vÒ sù vËt * Để làm bài văn đúng yêu cầu đề bài, quá trình quan sát không thể dàn mà phải tìm trọng tâm để tìm hiểu kỹ trọng tâm quan sát thường là nét 10 Lop4.com (11) chính bài nêu bật chủ đề đoạn văn và dụng ý nguời viết Có bài viết tránh khổi dàn trải, nhạt nhẽo lan man, xa đề * T¹o høng thó vµ c¶m xóc Quan sát văn học cần tạo cho học sinh hứng thú say mê Từ đó bộc lộ cảm xúc thân trước đối tượng quan sát Có hứng thú, cảm xúc học sinh dễ dàng tìm từ, chọn ý giúp cho việc diễn tả sinh động và hấp dẫn e/ Gi¸o viªn ph¶i chuÈn bÞ c¸c c©u hái gîi ý gióp häc sinh quan s¸t - VÝ dô: ThÓ lo¹i cña bµi v¨n lµ g×? KiÓu bµi v¨n lµ g×? Träng t©m miªu t¶ c¶nh nµo? Quan sát cảnh đó vào lúc nào? Quan s¸t theo thø tù nµo? Quan s¸t b»ng gi¸c quan nµo? Quan s¸t nh vËy nh×n thÊy h×nh ¶nh g×? Nghe thÊy ©m g×, cã c¶m sóc g×? Có nhận xét gì qua quan sát đó? 3.2.3 Tæ chøc cho häc sinh quan s¸t Tuỳ theo đề bài, giáo viên tổ chức cho các em quan sát địa điểm có c¶nh vËt cÇn t¶ Nếu không thể tổ chức quan sát được, thì giáo viên tổ chức hướng dẫn học sinh quan sát cảnh vật trước tới lớp và nghi chép điều ghi nhận Häc sinh ph¶i tù lµm viÖc, tù quan s¸t tù nghi chÐp lµ chÝnh Gi¸o viªn cã thÓ nªu c©u hái chung cho c¶ líp - Gi¸o viªn cã thÓ cã nh÷ng c©u hái gîi më, häc sinh tr¶ lêi miÖng hoÆc gi¸o viên cần gợi ý với học sinh nào đó để em đó thực 11 Lop4.com (12) - Giáo viên dành thời gian tối đa cho hoạt động này, học sinh có thể ngồi yên chỗ, để có vị trí thích hợp quan sát các em có thể dịch chuyển vị trí, các em có thể thảo luận nhóm để tìm ý Giáo viên có thể gợi ý các em có thể phát nét đặc sắc bầu trêi, c©y cèi, c¶nh vËt III Hiệu sáng kiến giải pháp khoa học 2.1 Lập dàn ý và viết đoạn văn tả cảnh 2.1.1 Bài : Tiết - Tuần 1(SGK trang 14 – TV5/T1) Lập dàn ý bài văn tả cảnh buổi sáng (buổi trưa, chiều) vườn cây (trong công viên, trên đường phố, trên cánh đồng, nương rẫy) 12 Lop4.com (13) * Bước 1: Xác định yêu cầu bài Vườn cây Công viên Một Trênbuổi đường sángphố Một buổi sáng Trên cánh đồng Trên nương rẫy Vườn cây Tả cảnh Công viên Một buổi trưa Trên đường phố Trên cánh đồng Trên nương rẫy Vườn cây Công viên Một buổi chiêu Trên đường phố Trên cánh đồng Trên nương rẫy 13 Lop4.com (14) * Bước 2: Phân tích đề, lựa chọn đối tượng để tả - Bài văn thuộc thể loại gì? - Kiểu bài văn? - Đối tượng bài - Trọng tâm bài - Muốn làm tốt bài cần quan sát gì * Bước 3: Hướng dẫn học sinh quan sát - Giáo viên hướng dẫn học sinh xác định rõ vị trí, thời điểm, thời gian, trình tự quan sát và quan sát nhiều giác quan * Bước : Hướng dẫn học sinh lập dàn ý từ điều quan sát theo bố cục ba phần - Mở bài : Em tả cảnh gì ? Ở đâu? Vào thời gian nào? Lý em chọn cảnh vật để tả là gì? - Thân bài : Tả nét bật cảnh vật + Tả theo thời gian + Tả theo trình tự phận - Kết luận : Nêu cảm nghĩ và nhận xét em cảnh vật (Giáo viên nhắc học sinh tả cảnh có người, vật, phong cảnh thiên nhiên Hoạt động người, chim muông làm cho cảnh vật thêm đẹp và sinh động) * Bước : Làm mẫu bài tập - Buổi sáng công viên + Mở Bài : Giới thiệu bao quát : Sáng chủ nhật em mẹ cho chơi công viên, cảnh tượng đây thật hấp dẫn + Thân bài : Tả phận cảnh vật Ngay từ phía cổng vào đã tấp lập người Là gió nhẹ nhẹ mơn man mái tóc em 14 Lop4.com (15) Mặt hồ lăn tăn gợn song Những hạt sương đêm còn đọng trên cành cây, kẽ lá Chim choc nô đùa hót líu lo Những thuyền đạp nước lặng im đàn thiên nga nằm ngủ Các cụ già tập thể dục đã Tiếng nhạc vang lên từ các khu vui chơi Tiếng trẻ em nô đùa chạy theo người lớn + Kết bài : Em thích công viên vào buổi sang, không khí đây mát và lành - Buổi chiều trên cánh đồng + Mở bài: Con đừng học em uốn quanh làng, men theo đồng lúa Mỗi chiều học em thả hồn mình trước cánh đồng lúa ngút ngàn + Thân bài: Tả theo trình tự thời gian Ông mặt trời lững thững đạp xe qua tre Những tia nắng vàng nhạt dần Cánh đồng là màu vàng Những đợt sóng lúa nhấp nhô theo làn gió Dọc bên bờ sông là hàng bạch đàn cao vút, soi bóng xuống mặt nước Đàn trâu bò mộng, đàn bò vàng mượt trên đường làng hàng cây Lũ chim chiền chiện lúc bay, lúc xà xuống ruộng lúa Chim cu gáy bay đàn Trên bờ ruộng bác nông dân trò chuyện, tay nâng bông lúa lên ngắm Gương mặt tràn trề niềm vui, chờ đợi vụ bội thu Ven bờ, chị phụ nữ buộc khóm lúa cạnh bờ Xa xa, bạn nhỏ học 15 Lop4.com (16) + Kết bài: Trời nhá nhem tối, em nhà tâm trạng vui vui, Em ước khoảnh khắc hoàng hôn còn mãi trên cánh đồng để nhìn thấy màu vàng no ấm 2.1.2 Bài Dựa vào dàn ý đã lập tuần 1, em hãy viết đoạn văn tả cảnh vật vào buổi sáng (hoặc trưa, chiều) vườn cây (trong công viên, trên cánh đồng, trên đường phố )(SGK trang 22 – TV5/T1) * Giáo viên hướng dẫn học sinh Sử dụng dàn ý các em đã lập, chuyển phần dàn ý đã lập thành đoạn văn Em có thể miêu tả theo trình tự thời gian không gian, miêu tả cảnh vật theo thời điểm Đây là đoạn phần than bài Nhưng đảm bảo có câu mở đoạn, kết đoạn * Đoạn văn mẫu - Mặt trời đã lui dần sau rặng tre Những tia nắng vàng nhạt tắt hẳn Đàn trâu lững thững Cánh đồng làng còn là khoảng không mờ, xam xám Bóng tối chum lên cảnh vật lớp màng mỏng Trong nhà điện đã bật sang, lùm cây còn lại khoảng ánh sang nhỏ Tiếng chó sủa gâu gâu chưa kịp nhận người nhà Bóng tối đã làm đôi mắt mèo xanh lét Tất muốn nghỉ ngơi sau ngày làm việc Làn gió nhẹ mơn man, đùa nghịch trên cây gọi chị thức dậy - Buổi sáng khu phố em thật êm đềm Khi ông mặt trời bắt đầu đạp xe qua các dãy nhà cao tầng, toả tia nắng vàng xuống mặt đất Mọi nhà, người nhộn nhịp bắt đầu ngày Ánh đèn điện trên đương tắt Ánh đèn điện trên đường tắt, đâu đó vang lên tiếng chó ssủa, tiếng meo meo đòi ăn Ánh đèn ne – ong từ các sổ hắt ngoài nhè nhẹ Trong nhà tiếng xoong nồi lách cách Tiếng nước chảy lách tách Các cụ già tập dưỡng sinh đã về, tiếng bước chân thình thịch, tiếng cười nói lao xao Thoảng không khí mùi bánh mì thơm phức, mùi nước phở ngào ngạt Bếp than bác hang phở rực hồng Làn gió nhẹ tung tăng trên các cành cây Những hình ảnh đó mà than thuộc đáng yêu 16 Lop4.com (17) 2.2 Giáo án thực nghiệm Bài : LUYỆN TẬP TẢ CẢNH (Tiết 1- Tuần 4) I Mục tiêu : Giúp học sinh + Từ kết quan sát cảnh trường học mình, lập dàn ý chi tiết bài văn miêu tả ngôi trường + Viết đoạn văn miêu tả từ dàn ý đã lập II Đồ dung dạy học - Giấy khổ to và bút III Các hoạt động dạy - học chủ yếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra bài cũ (4 phút) - Gọi sinh đọc doạn văn tả cảnh mưa - học sinh tiếp nối đọc - Nhận xét, cho điểm học sinh viết đạt yêu cầu thành tiếng cho học sinh lớp nghe, học sinh lớp theo dõi và nhận xét B Bài Giới thiệu bài (1 phút) Trong tiết tập làm văn hôm các em quan sát cảnh trường học, dựa vào kết quan sát trường học để lập dàn ý cho bài văn tả trường học, viết đoạn văn bài văn này Hướng dẫn học sinh làm bài tập 2.1 Bài 1: - Gọi học sinh đọc yêu cầu và các lưu ý - học sinh đọc thành tiếng cho sách giáo khoa học sinh lớp theo dõi 17 Lop4.com (18) - Giáo viên nêu câu hỏi giúp học sinh xác định - Lần lượt học sinh nêu ý các việc phải làm thực lập dàn ý kiến mình + Đối tượng em miêu tả là gì? + Ngôi trường em + Thời gian em quan sát là lúc nào? + Buổi sáng/ trước buổi học/ sau buổi học + Em quan sát giác quan nào? + Em quan sát mắt + Em tả phần nào cảnh trường + Tả cảnh cảnh : Sân trường, lớp học, vườn trường, phòng truyền thống, Hoạt đông thày cô và trò + Tình cảm em với mái trường? + Em yêu quý và tự hào trường em - Yêu cầu học sinh tự lập dàn ý? - Học sinh khá viết vào giấy khổ to, học sinh lớp viét vào - Giáo viên chú ý nhắc học sinh: + Có thể tả ngôi trường vào thời điểm định( buổi sáng hay buổi chiều, vào múa hè hay mùa đông ) Cũng có thê tả ngôi trường với cảnh sắc thay đổi theo thời gian( từ sáng đến chiều, từ mùa xuân tới mùa đông) + Xác định góc quan sát theo trình tự từ xa đến gần, từ ngoài vào Tuy nhiên, có thể tả theo chiều ngược lại( từ gần đến xa, từ ngoài ) Để nắm bắt đặc điểm chung và riêng cảnh vật Quan sát mắt nhìn, tai nghe và các giác quan khác để có thể nắm bắt biểu tinh tế cảnh vật : Màu sắc, đường nét, âm hương vị, sắc thái Phải tập trung chú ý vào điểm nhất, cảnh vật, điểm gây cho em ấn tượng để tả 18 Lop4.com (19) + Sự liên quan, mối tương quan cảnh vật đó với cảnh vật xung quanh, với người, với thiên nhiên Ngôi trường nào gắn với hoạt động thầy và trò, có thể tả các hoạt động này, tả lướt qua để không biến bài văn tả cảnh thành bài văn tả cảnh sinh hoạt - Gọi học sinh khá dán phiếu lên bảng : - Học sinh làm phiêu to dán bài lên Giáo viên cùng học sinh lớp nhận bảng, đọc to dàn ý mình cho các bạn xét, bổ xung để có dàn ý mẫu theo dõi Ví dụ : Dàn ý bài văn miêu tả ngôi trường - Mở bài : Giới thiệu bao quát + Trường em mang tên anh hùng thiêu niên Kim Đồng + Ngôi trường khang trang nằm dãy phố xinh xinh, bên hồ Giảng Võ - Thân bài : Tả phần Trường + Từ xa nhìn lại ngôi trường nhỏ bé, hiền hoà tán cây cổ thụ + Trường sơn màu vàng sang trọng + Cổng trường sơn màu xanh đậm + Sân trường : Gạch đỏ ô bàn cờ Lá cờ đỏ vàng tung bay Những cây Bàng, cây Bằng Lăng, cây Phượng làm ô che nắng Sân trương nhộn nhịp chơi + Lớp học Có toà nhà tầng, xây thành dãy chữ U Lớp học rộng rãi, thoáng mát có quạt điện, dèn điện Cửa sổ và cửa vào sơn màu xanh đẹp Bàn ghế lúc nào ngắn, gon gàng + Phòng Đội : Trang hoáng đẹp + Thư viện : Có nhiều sách, báo, truyện + Vườn trường : Có nhiều hoa và cây cảnh 19 Lop4.com (20) - Kết Bài : Tình cảm em ngôi trường + Em yêu quý và tự hào mái trường mình + Mỗi ngày đến trường với em là ngày hội 2.2 Bài - Gọi học sinh đọc yêu cầu bài - Một học sinh đọc thành tiếng trước lớp - Giáo viên hỏi : Em chọn đoạn văn nào - Tiếp nối giới thiệu để miêu tả + Em tả sân trường + Em tả vườn trường + Em lớp học - Giáo viên yêu cầu học sinh làm bài - học sinh viết bài vào giấy khổ to, học sinh lớp viết bài vào Giáo viên gợi ý học sinh viết đoạn văn phần thân bài Chọn phần trường mà có ấn tượng để tả Phần viết đoạn văn này dựa trên sở dàn ý đã viết bài - Gọi học sinh làm bài giấy khổ to dán - học sinh dán phiếu, đọc bài phiếu lên bảng, đọc bài, giáo viên sử lỗi mình Học sinh lớp theo dõi và dùng từ, diễn đạt cho học sinh nêu ý kiến nhận xét, sửa chữa cho bạn Yêu cầu - đến học sinh đọc đoạn văn - Gọi học sinh lớp đọc đoạn văn mình mình - Nhận xét, cho điểm học sinh đạt yêu cầu 20 Lop4.com (21)