Các quốc gia xuất hiện sớm nhất trong lịch sử xã hội loài người là các quốc gia cổ đại phương Đông Ai Cập, Trung Quốc, Ấn Độ… HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: GV sử dụng bản đồ [r]
(1)Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 PHẦN MỘT LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THUỶ, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG I: Xà HỘI NGUYÊN THỦY Ngày soạn: Tiết bài 1: SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I- MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức : Học sinh nhận thức quy luật lịch sử mốc vá chặng đường dài phấn đấu qua hang triệu năm loài người nhằm cải thiện đời sống và cải biến thân người dựa trên kết nghiên cứu chính xác nhiều ngành khoa học Tư tưởng-Tình cảm: - Lao động không nâng cao đời sống người mà còn hoàn thiện thân người - Bước đầu phát triển cao sản xuất đã mở đường cho văn minh loài người, lại gần với đời tư hữu, giai cấp, áp và bóc lột giai cấp Đó là đường tất yếu loài người 3.Kỹ Năng: Rèn luyện kỹ trình bày lịch sử kết hợp với sử dụng mô hình,tranh ảnh khảo cổ học II ĐỒ DÙNG DẠY & HỌC : Giáo viên : - Lương Ninh, Giáo trình Lịch sử giới cổ đại, NXB Giáo dục, Hà nội, 1996 - Tranh ảnh và các chuyện kể có liên quan Học sinh : - Đọc trước sách giáo khoa nhà, - Sưu tập tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến bài học II TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Hs vắng 10a1 10a2 10a3 10a4 10a5 10a6 Tiến trình lên lớp HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: GV nêu câu hỏi nhận thức: “Nguồn gốc và động lực phát triển xã hội loài người ?” - Sử dụng đồ, tranh ảnh, kết hợp chuyện kể,truyền thuyết, sang tạo NỘI DUNG BÀI Sự xuất loài người và đời sống bầy người nguyên thủy a Sự xuất loài người: -Loài người xuất cách khoảng triệu năm từ loài vượn cổ chuyển hoá trang Lop10.com (2) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 giới mà quốc gia nào có HS:Những cân chuyện,lý giải đó phản ánh điều gì? (Từ xa xưa cong người muốn giải thích nguồn gốc mình chưa đủ cở khoa học đã gửi gắm vào thần thánh,lực lượng siêu nhiên) HS:Vậy dựa vào đâu người ngày càng hiểu rõ nguồn gốc mình? Sự phát triển khoa học là khảo cổ họcđã tìm chứng nói lên phát tie63nla6u dài sinh giới từ động vật bậc thấp lên động vật bậc cao(học thuyết Đacuyn)đỉnh cao quá trình này là chuyển biến từ vượn thành người - Giải thích nào là Người tối cổ ? * Hoạt động 2: GV cho học sinh xem tranh ảnh và nêu nhận xét sơ nét đời sống Người tối cổ và công cụ đá cũ sơ kỳ - Kể chuyện và phân tích thêm ý nghĩa việc phát minh lửa và công cụ lao động Người ta ví việc phát minh máy nước Giemoat đã đưa người từ văn minh nông nghiệp sang văn minh công nghiệp thì việc phát minh lửa đã đua người từ động vật trở thành người (Thông qua lao động, bàn tay khéo léo dần, thể biến đổi, tư lao động ngày càng thích hợp, tiếng nói ngày càng thục hơn) * Kết luận: Qua lao động và sử dụng công cụ, thể người dần hoàn thiện: “Lao động đã sáng tạo chính thân người và xã hội loài người” thành,trải qua quá trình lao động lâu dài, đến cách triệu năm, dần chuyển biến thành Người tối cổ Cấu tạo: - Họ hai chân, đôi tay tự để sử dụng công cụ, hộp sọ lớn vượn cổ, đã hình thành trung tâm phát tiếng nói não b Đời sống vật chất Người tối cổ : - Công cụ lao động thô sơ: cành cây, rìu đá - Kiếm sống bằng: hái lượm và săn bắt - phát minh lửa - Sống hang động, mái đá c Quan hệ xã hội: quan hệ hợp quần từ đến gia đình có quan hệ ruột thịt, gọi là Bầy người nguyên thủy Người tinh khôn và óc sáng tạo : a Người tinh khôn: Cách đây khoảng vạn năm người tinh khôn xuất b Óc sáng tạo: Người tinh khôn đã biết chế tác công cụ Đá cũ -đá (ghè ,mài nhẵn ,đục lỗ tra cán ) họ đã biết dùng cung tên =>Đây là bước tiến mang tính đột phá cải tạo công cụ người nguyên thuỷ ?.1 Nêu khái niệm Bầy người nguyên thủy? (Học sinh đọc SGK để trả lời, GV chốt ý, HS ghi bài) Người tinh khôn là bước nhảy vọt thứ từ người tối cổ thành người tinh khôn Đồng thời xuất chủng tộc (vàng, trắng ,nâu )=>đây là khác biệt màu da bên ngoài không có khác biệt tính chất các màu da * Hoạt động 3: Vẽ biểu đồ thời gian tiến hóa từ Người tối cổ thành Người tinh trang Lop10.com (3) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 khôn (SGV trang 10) -GV cho học sinh xem tranh vẽ và bảng so sánh khác cấu tạo thể Người tối cổ và Người tinh khôn (về thể tích não, dáng đứng, cấu tạo bàn tay, xương hàm…) * Hoạt động 4: Nêu vấn đề: ?.2 Trong thay đổi Người đại, thay đổi phận thể nào có ý nghĩa quan trọng ?” (Não bộ) - GV cho học sinh xem hình và so sánh khác công cụ đá và đá cũ Cuộc cách mạng thời đá : - Từ vạn năm trước đây, thời đá xuất người biết chăn nuôi trồng trọt - Biết làm quần áo, đồ trang sức, dụng cụ âm nhạc đơn giản - Đời sống người tiến nhanh và ổn định hạn chế lệ thuộc vào thiên nhiên ?.3 Ý nghĩa việc phát minh cung tên ? Thế nào là cách mạng? - GV giải thích ý nghĩa việc xuất đồ gốm ?.4 Nêu tiến đời sống người thời đá ? ?.5 Tại lại gọi là cách mạng đá ?so với đá cũ? Bằng chứng nào cho thấy người đã sống có văn hóa hơn? ** Kết luận: Qua quá trình sinh sống và lao động và chế tác công cụ, người không ngừng sáng tạo để kiếm nhiều thức ăn, sống tốt và vui Đời sống người tiến với tốc độ nhanh và ổn định từ vạn năm trước đây, cung tên và kỹ thuật đồ đá đời, người không còn lệ thuộc hoàn toàn vào tự nhiên mà đã biết khai thác tự nhiên cách có ý thức để phục vụ sống Củng cố bài: Nguồn gốc người và quá trình tiến hóa từ vượn thành người? 4.Dặn dò: -Học bài cũ -Trả lời câu hỏi 1,2 SGK Ngày soạn: Tiết : BÀI 2: Xà HỘI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: GiupHọc sinh cần nắm được: - Tổ chức đầu tiên loài người: khái niệm thị tộc, lạc Thời gian xuất kim loại,hệ kinh tế -xã hội đời công cụ kim loại -Nguyên nhân tan rã xã hội nguyên thủy Kỹ năng: tiếp tục rèn luyện kỹ quan sát tranh ảnh, nêu nhận xét, giải thích và so sánh cho học sinh 3.Tư tưởng-tình cảm: -Giup học sinh thấy tình đoàn kết người với người,tình yêu thương anh,em,họ hàng,làng xóm trang Lop10.com (4) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 II.THIẾT BỊ - TÀI LIỆU DẠY-HỌC: Tranh ảnh,tài liệu đồ đồng,đồ sắt Lịch sử giới cổ đại- NXBGD III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Hs vắng 10a1 10a2 10a3 10a4 10a5 10a6 kiểm tra bài cũ Nêu tiến đời sống người thời đá ? lại gọi là cách mạng đá ? Giảng bài mới: Mở bài: Từ Người tinh khôn xuất hiện, tổ chức xã hội loài người dần hình thành, bước đầu tiên là thị tộc HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI * Hoạt động 1: GV nêu vấn đề: “Cuộc Thị tộc và lạc : sống định cư có vai trò nào đối a-Thị tộc: với việc tổ chức sống người Những nhóm người 10 gia đình, gồm nguyên thủy ?” (sự ổn định dài lâu tạo 2-3 hệ già trẻ có chung dòng máu nên dòng tộc huyết thống) b- Bộ lạc: HS:Khái niệm Thị Tộc?Bộ Lạc? Tập hợp nhiều thị tộc sống cạnh nhau, có cùng nguồn gốc tổ tiên, có quan hệ gắn bó, _ GV giải thích khái niệm cộng đồng giúp đỡ c- Quan hệ xã hội : ?.1 Nguyên nhân sống cộng - Sinh hoạt thành cộng đồng, hợp tác lao đồng thời nguyên thủy ? (do sức sản xuất động, hưởng thụ thấp kém, không có cải dư thừa, ý - Quan hệ thị tộc: bình đẳng, công thức người chưa phát triển) HS: So sánh khác thị tộc và lạc? Ở thời kỳ phát triển thị tộc công bằng, bình đẳng là “nguyên tắc vàng”đó là cái vĩ đại,cái tốt đẹp XHNT Buổi đầu thời đại kim khí : P.Anghen đã viết” cái vĩ đại và là a Sự xuất công cụ kim khí : cái chật hẹp tổ chức thị tộc chính là - Đồng đỏ (5.500 năm cách nay) -> đồng chỗ thống trị và nô dịch không thể thau (4.000 năm cách nay) -> sắt (3.000 tồn xã hội đó được.” năm cách nay) * Hoạt động 2: Nêu vấn đề: ?.2 Việc xuất công cụ kim loại b Hệ quả: có vai trò và ý nghĩa nào - là cách mạng sản xuất: xã hội nguyên thủy? - Là chất liệu tốt để chế tác nhiều loại công xuất tăng, điều kiện lao động cải thiện, cụ, cải thiện điều kiện lao động, thúc đẩy sản sản phẩm dư thừa thường xuyên => Sự phân hóa sâu sắc xã hội xuất phát triển - Liên hệ: Vai trò việc cải tiến kỹ trang Lop10.com (5) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 thuật và công cụ sản xuất xã hội ta ? * Hoạt động 3: GV nêu câu hỏi phát vấn: Vì chế độ tư hữu xuất làm cho “nguyên tắc vàng” xã hội nguyên thủy không còn lý để tồn ? - Giải thích khái niệm “Gia đình phụ hệ” Sự xuất tư hữu và xã hội có giai cấp: a Sự xuất tư hữu: Sản xuất phát triển, sản phẩm dư thừa thường xuyên, người đứng đầu thị tộc chiếm làm riêng: tư hữu xuất hiện, quan hệ cộng đồng bị phá vỡ b Sự xuất giai cấp: Tư hữu xuất làm xã hội phân hóa ngày càng sâu sắc dẫn tới hình thành giai cấp Xã hội nguyên thủy tan rã nhường chỗ cho xã hội có giai cấp và nhà nước * Hoạt động 4: GV nêu câu hỏi kết bài: ?.3 Sự xuất giai cấp tác động nào đến phát triển xã hội ? =>XHNT(thị tộc và lạc)tan vỡ,con người đứng trước ngưỡng cửa thời đại xã hội có giai cấp đầu tiên- Xã hội cổ đại - Củng cố và chốt ý Củng cố bài Do đâu mà có xuất tư hữu ? Tư hữu xuất đã dẫn tới thay đổi nào ? CHƯƠNG II : Xà HỘI CỔ ĐẠI Ngày soạn Tiết3 : BÀI 3:CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: học sinh cần nắm : - Đặc điểm điều kiện tự nhiên các quốc gia cổ đại phương Đông và phát triển ban đầu các ngành kinh tế Từ đó thấy ảnh hưởng điều kiện tự nhiên và tảng kinh tế đến quá trình hình thành nhà nước, cấu xã hội, thể chế chính trị các quốc gia khu vực - Những đặc điểm quá trình hình thành xã hội có giai cấp và nhà nước, cấu xã hội cổ đại phương Đông, Kỹ năng: -Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn và vai trò điều kiện địa lý các nước phương Đông Tư tưởng, tình cảm: - Bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử các dân tộc phương Đông, đó có Việt Nam II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên: - Bản đồ “ Các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây” - Sơ đồ Bộ máy nhà nước và cấu trúc xã hội các quốc gia cổ đại phương Đông - Lương Ninh, Lịch sử giới cổ đại, ĐHSP - Một số tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến bài giảng Học sinh: - Đọc kỹ SGK, sưu tập tư liệu có liên quan đến bài giảng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Tiết 3: Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Hs vắng trang Lop10.com (6) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 10a1 10a2 10a3 10a4 10a5 10a6 Kiểm tra bài cũ: Do đâu mà có xuất tư hữu ? Tư hữu xuất đã dẫn tới thay đổi nào ? Giảng bài mới: Mở bài : Thời nguyên thủy, tổ chức xã hội sơ khai là thị tộc, lạc Từ tư hữu và giai cấp xuất hiện, xã hội nguyên thủy tan rã nhường chỗ cho đời nhà nước Nhà nước xuất công cụ để bảo vệ quyền lợi giai cấp thống trị, là sở hình thành các quốc gia có lãnh thổ phân định biên giới rõ ràng Các quốc gia xuất sớm lịch sử xã hội loài người là các quốc gia cổ đại phương Đông ( Ai Cập, Trung Quốc, Ấn Độ…) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động 1: GV sử dụng đồ để xác định vị trí các quốc gia cổ địa phương Đông Nêu vấn đề: ?.1 Các quốc gia cổ phương Đông có nhửng điều kiện tự nhiên chung nào ? Những điều kiện tự nhiên đó ảnh hưởng gì đến phát triển các quốc gia cổ đại phương Đông ?” GV gợi ý cho HS trả lời - Giá trị sông ngòi hình thành nhà nước phương Đông ? - Với điều kiện tự nhiên - kỹ thuật nêu trên, đặc trưng kinh tế phương Đông cổ đại là gì ? - Sản xuất phát triển làm xã hội phân hóa giai cấp, nhà nước đời NỘI DUNG BÀI Điều kiện tự nhiên và phát triển kinh tế a Điều kiện tự nhiên : -Thuận lợi: đất đai màu mỡ, đồng ven sông rộng, dân cư tập trung đông - Khí hậu ấm, mưa theo mùa -Khó khăn: Thiên tai,lũ lụt,mất mùa b Điều kiện xã hội : Nông nghiệp là chủ yếu, ngoài phát triển các nghề khác: chăn nuôi, thủ công nghiệp (gốm, dệt…), trao đổi sản phẩm => Do nhu cầu sản xuất và công tác thủy lợi, cư dân sống tập trung, gắn bó với đó sớm hình thành nhà nước - Giải thích khái niệm “công xã” * Chuyển ý: Tại phương Đông, nhà nước sớm hình thành ? * Hoạt động 2: GV đề nghị lớp xem SGK, mục II, đề nghị học sinh thảo luận nhóm: nêu tên quốc gia và thời gian đời các quốc gia cổ phương Đông theo thứ tự từ sớm đến muộn c Sự hình thành các quốc gia cổ đại * Hoạt động 3: GV nêu vấn đề: ?.2 Nền kinh tế nông nghiệp phương - Thời gian: từ thiên niên kỷ thứ IV đến thiên niên kỷ thứ III TCN: (Lưỡng Hà: 3.500 năm TCN; Ai Cập: 3200 năm TCN; Ấn Độ: thiên niên kỷ III TCN; Trung Quốc: thời nhà Hạ: 2000 năm TCN) Xã hội cổ đại phương Đông a Quý tộc: - Gồm quan lại, thủ lĩnh quân sự, tăng lữ - Hưởng nhiều đặc quyền đặc lợi, sống sung trang Lop10.com (7) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 Đông cổ đã ảnh hưởng gì đến việc phân hóa xã hội và hình thành giai cấp ? - GV cho học sinh xem sơ đồ “Kim tự tháp xã hội” và giải thích cho HS hiểu sướng và bóc lột nông dân b Nông dân công xã: - Đông và là lực lượng sản xuất chính xã hội - Họ nhận ruộng đất công xã để canh tác - Có nghĩa vụ đóng thuế và lao dịch cho quý tộc và nhà nước ?.3 Tầng lớp nào là lực lượng sản c Nô lệ : xuất chính xã hội cổ đại - Xuất thân là tù binh, thành viên công xã mắc phương Đông ? Tại ? nợ - Phải làm việc nặng nhọc và hầu hạ quý tộc * Kết luận: Đặc điểm chính xã hội cổ đại phương Đông: xã hội phân hóa không triệt để, còn tàn dư xã hội công xã, nông dân là lực lượng sản xuất chính Do đặc điểm này, chế độ chuyên chế cổ đại phương Đông sớm hình thành và phát triển, để lại nhiều thành tựu văn hóa lớn, đến gây nên kinh ngạc và thán phục cho nhân loại Củng cố bài : Tại xã hội có giai cấp và nhà nước lại sớm phát triển lưu vực các sông lớn thuộc châu Á và châu Phi ? Vai trò nông dân công xã xã hội cổ đại phương Đông ? Ngày soạn Tiết BÀI 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: học sinh cần nắm : - Thông qua việc tìm hiểu cấu máy nhà nước và quyền lực nhà vua, giúp học sinh hiểu rõ nào là chế độ chuyên chế cổ đại ? - Các thành tựu văn hóa phương Đông cổ đại là buổi rạng đông cho văn hóa loài người phát triển trình độ cao Kỹ năng: -Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn và vai trò điều kiện địa lý các nước phương Đông Tư tưởng, tình cảm: - Bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử các dân tộc phương Đông, đó có Việt Nam II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên: - Bản đồ “ Các quốc gia cổ đại phương Đông và phương Tây” - Sơ đồ Bộ máy nhà nước và cấu trúc xã hội các quốc gia cổ đại phương Đông - Lương Ninh, Lịch sử giới cổ đại, ĐHSP - Một số tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến bài giảng 2Học sinh - Đọc kỹ SGK, sưu tập tư liệu có liên quan đến bài giảng Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Hs vắng 10a1 10a2 10a3 10a4 trang Lop10.com (8) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 10a5 10a6 kiểm tra bài cũ: Tại cư dân trên lưu vực các sông lớn thuộc châu Á và châu Phi sớm phát triển thành xã hội có giai cấp và nhà nước ? Đặc điểm kinh tế vùng này là gì ? Xã hội cổ đại phương Đông bao gồm tầng lớp nào? Hãy giải thích vì đây lại hình thành các tầng lớp xã hội đó ? Giảng bài mới: Mở bài: Từ đặc điểm hình thành nhà nước và giai cấp xã hội cổ đại phương Đông, chế độ cổ chuyên chế cổ đại phương đông sớm hình thành và phát triển, để lại nhiều thành tựu văn hóa lớn, đến gây cho nhân loại nhiều kinh ngạc và thán phục HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI * Hoạt động 1: GV nêu vấn đề: Trong xã hội có đối kháng giai cấp, giai cấp thống trị dựa Chế độ chuyên chế cổ đại : vào đâu để bảo vệ quyền lợi giai cấp mình ? -Do nhu cầu trị thuỷ,đã hình thành nhà nước thay liên minh lạc để quản lý xã hội Ai Cập: Pharaong Lưỡng Hà: Enxi:người đứng đầu -Vua đứng đầu nhà nước có quyền tối cao, TQ:Thiên Tử cai trị dựa vào Quí tộc Hình 3: SGK Trang 16- Khám phá Ai Cập cổ =>Chế độ quân chủ chuyên chế đời đại Sự xuất xã hội có giai cấp đã làm bừng lên bình minh xã hội.Một văn minh với sang tạo đạt trình độ hoàn mỹ.Trong buổi rạng đông đó đã xuất nhiều trung tâm văn hóa cổ xưa mà thành tựu nó còn giá trị đến ngày * Hoạt động 2: GV giải thích khái niệm văn hóa và văn minh, sau đó nêu câu hỏi phát vấn: ?.1Tại lịch và thiên văn là thành tựu văn hóa đầu tiên phương Đông? Tác dụng và ý Văn hoá cổ đại phương Đông: a Sự đời lịch và thiên văn học: nghĩa thành tựu này? -Do nhu cầu sản xuất nông nghiệp mà GV: Mở rộng: Lịch Ai Cập đặt dưa trên kết quan thiên văn học và lịch đã đời sát tinh tú và quy luật dâng nước song nin.Họ thấy rằng,buổi sang sớm lang mọc là lúc song nin bắt đầu dâng.khoảng cách hai lần lang mọc là 360 ngày =>Buổi đầu người ta nghĩ trái đất cái -Khoảng TNK IV TCN người Ai Cập phát đĩamà mặt trời và mặt trăng đã mọc lện trên đó minh dương lịch sinh ngày và đêm.1 năm = 12 tháng=30 ngày, ngày sau xếp làm ngày lễ ( Ai Câp năm bắt đầu nước song nin bắt đầu dâng khoảng tháng dương lịch).và chia làm mùa: mùa nước dâng-ngũ cốc-thu Nông lịch đời đã phục vụ đắc lực cho hoạch.so với lịch trái đất quanh mật trời thì việc gieo trồng lịch này thiếu ¼ ngày ,một năm thiếu 5h48’46”,bôn năm thiếu ngày,qua nghìn trang Lop10.com (9) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 năm lịch và lịch tiết sai 250 ngày, qua chu kỳ 1460 năm lịch và thời tiết gặp lần Như người đã vươn tới trời đất trăng từ nhu cầu làm ruộng mình * Hoạt động 3: GV cho HS xem tranh ảnh, giải thích khái niệm chữ tượng hình và chữ tượng ý - Cho học sinh xem tranh và kể chuyện cách làm giấy, viết chữ cư dân phương Đông cổ đại -Người Ai Cập ban đầu dùng chữ tượng hình,sau dùng chữ tượng ý…,được viết trên giấy Papyrus -Người TQ viết trên mai Rùa,thẻ tre,xương -Người Lưỡng Hà viết trên đất sét nung b.Chữ viết : -Do nhu cầu trao đổi, tính toán,lưu trữ mà chữ viết đã đời từ thiên niên kỷ IV TCN Việc giải mã chữ Ai Cập cổ có nhà khoa học lớn thời đọc được.người có công đầu tiên là Champoliong(1790-1832) người pháp,giải năm 1822.( Khi công Ai Cập Napoliong I đã tìm khắc chữ cập song không đọc được.) => Chữ viết đời là phát minh quan trọng loài người * Hoạt động 4: GV nêu vấn đề: ?.2 Tại toán học lại giữ vai trò quan c Toán học : trọng đời sống cư dân phương Đông? -Ra đời sớm từ nhu cầu xây dựng, và sống người Cho ví dụ -Người AiCập giỏi hình học ,tính - Phát vấn tìm hiểu hiểu biết học diện tích các hình và tính JI =3,16 sinh các thành tựu toán học các quốc -Người Lưỡng Hà giỏi số học,tìm phân số và phép tính gia cổ đại phương Đông Ý nghĩa: hiểu biết toán học đã để lại kinh nghiệm quý báu cho đời sau * Hoạt động 5: Cho học sinh xem tranh ảnh các công trình kiến trúc cổ phương Đông, đặt d Kiến trúc: -Người phương Đông để lại nhiều công vấn đề: ?.3 Nêu đặc điểm các công trình liến trúc cổ trình kiến trúc và điêu khắc đồ sộ: phương Đông? Xây lớn để làm gì? -Kim tự tháp Ai Cập -vườn treo Babilon Lưỡng Hà… Tại làm ? Ý nghĩa? => thể uy quyền vua chuyên chế -Thể tài và sức lao động sáng - GV chốt ý cho học sinh ghi bài tạo Người ** Kết luận: Các quốc gia cổ đại phương Đông là các nhà nước đầu tiên lịch sử xã hội loài người, đời trên lưu vực các dòng sông lớn Trải qua hàng ngàn năm tồn tại, các trang Lop10.com (10) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 quốc gia này đã sáng tạo văn minh rực rỡ, có ý nghĩa lớn lao và ảnh hưởng lớn đến nhân loại ngày Củng cố bài: Kể tên thành tựu văn hoá lớn phương Đông cổ đại ? Thành tựu nào có ý nghĩa quan trọng văn minh nhân loại ? Tại sao? Ngày soạn Tiết BÀI 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ ROMA I MỤC TIÊU: Kiến thức: -Điều kiện tự nhiên vùng Địa Trung Hải với phát triển thủ công nghiệp và thương nghiệp đường biển, với đời chế độ chiếm nô -Từ sở kinh tế-xã hội đã dẫn đến việc hình thành thể chế nhà nước dân chủ- cộng hoà Hy Lạp và Rô Ma Về tư tưởng: Giúp học sing thấy mâu thuẩn giai cấp và đấu tranh giai cấp, lòng xã hội chiếm nô, vai trò quần chúng lịch sử Về kỹ năng: -Rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng đồ, khai thác tranh ảnh, thấy vai trò vị trí địa lý phát triển các quốc gia vùng Địa Trung Hải II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC: -Bản đồ giới cổ-trung đại -Tranh ,ảnh nghệ thuật giới cổ đại… -Những mẩu chuyện các nhà khoa học:Talet,Pitago,Acsimet,Ơclit… -Tài liệu tham khảo, giới cổ đại III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Hs vắng 10a1 10a2 10a3 10a4 10a5 10a6 2.Kiểm tra bài cũ: 1- Thành tựu văn hóa các quốc gia cổ đại phương đông? 2- Ý nghĩa các thành tựu đó đời sống người? 3.Gioi thiệu bài mới: Ra đời sau phương Đông các quốc gia cổ đại phương Tây - Hy Lạp và Roma đã để lại dấu ấn đặc sắc lịch sử văn minh nhân loại Trong phát triển kinh tế, tổ chức, các định chế quốc gia… phương Tây có nhiều điểm độc đáo, khác với các quốc gia cổ đại phương Đông Trên đống tro tàn các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải, còn in đậm nét dấu ấn rực rỡ hai văn minh Hy Lạp-Roma, là sở xây dựng văn minh châu Au cận đại và đại HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI trang 10 Lop10.com (11) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 * Hoạt động 1: GV sử dụng đồ “Các quốc gia cổ đại phương Tây – Hy Lạp và Rôma, đặt câu hỏi: HS:“Nêu đặc điểm chủ yếu tự nhiên và kinh tế các quốc gia cổ đại Địa Trung Hải” - Học sinh quan sát đồ, nhận xét sơ nét điều kiện tự nhiên khu vực này (bờ bắc ĐTH, phía nam Ban Căng, gồm bán đảo Italia, HyLạp & các đảo biển Ê-giê, Tiểu Á) - Đất đai canh tác ít,khô cứng.lãnh thổ chủ yếu là núi và cao nguyên không màu mơ với dụng cụ gỗ,đồng không có tác dụng ?.1 Nêu khác biệt điều kiện tự nhiên Hy Lạp và Roma so với phương Đông? 1-Thiên nhiên và đời sống người a Điều kiện tự nhiên: -Thuận lợi: Nằm ven bờ bắc biển ĐTH, nhiều đảo, thuận lợi phát triển hàng hải -Khó Khăn: - Đất canh tác ít và khô cằn => Thiên niên kỷ I TCN, đồ sắt đời, giúp khai hoang mở rộng diện tích đất trồng, đặc biệt là cây lâu năm (nho, cam, chanh, ô-liu) ?.2 Ý nghĩa công cụ sắt so với các công cụ khác? (mở trình độ kỹ thuật cao và toàn diện) * Hoạt động 2: - GV: Với điều kiện tự nhiên nêu trên, cư dân đây có sống nào? => Sớm biết biển, buôn bán, trồng trọt - Thủ công nghiệp: phát triển mạnh: đồ gốm, b.điều kiện xã hội: đồ da, mỹ nghệ, nấu rượu…, xưởng thủ công Cư dân sớm biết biển và buôn bán,hàng hóa,tiền tệ đời quy mô lớn - Kinh tế hàng hóa-tiền tệ phát triển mạnh, đặc biệt là thương mại đường biển, hàng hóa chính là nô lệ - HyLạp và Roma trở thành các quốc gia giàu mạnh * Hoạt động 3: - GV nêu vấn đề: Điều kiện tự nhiên khu vực tác động nào đến hình thành nhà nước ? - Do điều kiện tự nhiên và kinh tế, dân cư không tập trung đông -Đặc điểm cư dân sống nghề Thủ công nghiệp và thương nghiệp phát triển nên thành thị sớm xuất hiện, là sở hình thành các thị quốc Thị Quốc Địa Trung Hải: a Thị Quốc: Là đơn vị hành chính đó thành thị là chủ yếu,đất đai trồng trọt bao quanh b Thể chế dân chủ cổ đại: Là dân chủ chủ nô dựa vào bóc lột tệ chủ nô nô lệ - Giải thích khái niệm : nào là thị quốc ? (quốc gia thành thị, gồm thành thị và vùng đất trồng xung quanh, đặc biệt phải có bến cảng ) trang 11 Lop10.com (12) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 - Chuyển ý: các thị quốc sinh hoạt theo thể chế chính trị đặc biệt: dân chủ chủ nô -> giải thích - Tiêu biểu là thị quốc Athène với 30.000 dân 10 chấp chính quan Hội đồng 500 đại biểu Đại hội công dân - Đại hội công dân: dân tự do, nam, 18 tuổi trở lên, bầu cử bỏ phiếu, có chế độ trợ cấp xã hội… - Là bước tiến lớn so với chế độ chuyên chế cổ đại phương Đông: chính quyền Athèns thuộc công dân Athèns Thể chế mang tính dân chủ dựa trên sở bóc lột nô lệ * Kết luận: sinh hoạt dân chủ các quốc gia cổ đại Hy Lạp-Roma bắt nguồn từ tư tưởng tự tiến bộ, trở thành truyền thống, để lại dấu ấn sâu sắc đến châu Âu đại * Hoạt động 4: - GV vẽ sơ đồ thể chế xã hội dân chủ cổ đại và nêu câu hỏi phát vấn: ?.4 Nêu khác biệt thể chế chính trị các nhà nước cổ đại phương Đông và phương Tây ? - GV hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ, liên hệ bài để trả lời - Cho HS xem ảnh Pêricơlet và chuyện kể “tuyển cử vỏ sò” để miêu tả sinh hoạt dân chủ Athèns Củng cố bài: * Bản chất dân chủ cổ đại là gì ? Ngày soạn: Tiết BÀI 4: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG TÂY - HY LẠP VÀ ROMA I MỤC TIÊU: Kiến thức: Các thành tựu văm hóa cổ đại Phương Tây Hy lạp rô ma Về tư tưởng: Trân trọng di sản văn hóa giới, qua đó đánh giá cao tài sáng tạo ngừoi Về kỹ năng: trang 12 Lop10.com (13) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 -Rèn luyện cho học sinh kỹ sử dụng đồ, khai thác tranh ảnh, thấy vai trò vị trí địa lý phát triển các quốc gia vùng Địa Trung Hải II ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC: -Bản đồ giới cổ-trung đại -Tranh ,ảnh nghệ thuật giới cổ đại… -Những mẩu chuyện các nhà khoa học:Talet,Pitago,Acsimet,Ơclit… -Tài liệu tham khảo, giới cổ đại III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: 1.Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Hs vắng 10a1 10a2 10a3 10a4 10a5 10a6 NỘI DUNG BÀI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ * Hoạt động1: GV nêu vấn đề và gợi ý cho học sinh trả lời: Quan niệm vũ trụ và Văn hóa cổ đại Hi Lạp và Roma sở tính thời gian phương Đông (âm a Lịch và chữ viết: lịch) có gì khác so với phương Tây (dương * Lịch: lịch)? - Người Roma tính năm có 365 + Người Roma tính năm có 365 + ¼ ¼ ngày ngày (gần chính xác), có tháng 30, 31 ngày, tháng có 28 ngày Việc tính lịch chính xác không phải là đơn giản mặt khoa học.người Rôma đã nâng cao hiểu biết,rút kinh nghiệm,cải tiến thời lịch chính xác ? Giá trị việc sáng tạo chữ viết và * Chữ viết: cách tính lịch Hy Lạp và Roma? (là - Người Roma phát minh hệ thống chữ sở tính lịch đại và tảng chữ viết cái A,B,C gồm 20 chữ cái, sau hoàn chỉnh thành 26 chữ với cách ghép linh hoạt và hệ nhiều quốc gia trên giới ngày nay) Chữ viết phương đông cổ đại có hạn thống ngữ pháp chặt chẽ - Hình thành hệ thống chữ số La Mã chế gì? nhiều nét,ký hiệu,dấu,ngữ pháp… song việc thu gọn không phải dễ,phải đến =>Chữ viết đời là cống hiến lớn trình độ nào đóngười ta thực lao cho nhân loại được,đó là trình độ khái quát khoa học và tư Gio thiệu khải hoàn môn Trai-An,benevento, nam Italia b Sự đời khoa học : * Hoạt động 2: Đến thời Hy Lạp-Roma khoa học trở - GV đề nghị HS kể tên, nêu thành tựu chủ yếu số nhà khoa học cổ Hy thành khoa học: nhiều định đề, định lý, tác phẩm có giá trị khái quát hóa cao, gắn liền Lạp-Roma trang 13 Lop10.com (14) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 Sau đó GV cho xem ảnh và kể đôi nét tên tuổi các nhà bác học: Archimède, Thalès, Pythagore, …đặt móng cho Talet: TK II –VI TCN, khoa học Pitago Ơclit:( khoảng 330-275TCN):định đề đướng // Acsimet ( khoảng 287-212 TCN) đảo xixin ? Tại hiểu biết khoa học đến giai đoạn này trở thành khoa học? - Văn học : Văn học: Thông qua các tác phẩm Xuất các tác phẩm tiếng: văn học Giáo dục cho học sinh tính Iliat – Ôđixê : HOME nhân đạo, nhân văn sâu sắc Kịch: -“ Ơrexti” Êxin -“Êđip làm vua “của Xôphoclo -“Promete bị xiềng”-của Etxin => Các tác phẩm ca ngợi cái thiện,cái đẹp và có tính nhân văn sâu sắc - Người Hy Lạp để lại nhiều đền đài và tượng đạt đến trình độ tuyệt mỹ: với chất liệu thạch cao và cẩm thạch trắng - Người Roma có nhiều công trình kiến trúc oai nghiêm, đồ sộ, hoành tráng (đấu trường, đền đài…) Nghệ thuật: - Người Hy Lạp để lại nhiều đền đài và tượng đạt đến trình độ tuyệt mỹ: đền Parthènon, thần Vệ nữ,lực sĩ ném dĩa…) - Người Roma có nhiều công trình kiến trúc oai nghiêm, đồ sộ, hoành tráng (đấu - Kiến trúc phát triển truyền thống có trường, đền đài…) nhiều lễ hội, xây nhiều đền đài thờ thần thánh - Mỹ thuật cổ đại Hylạp -Roma đạt đến đỉnh cao mà 2000 năm sau chưa vượt qua * Câu hỏi kết bài: Giá trị văn hóa cổ đại Hy Lạp, Roma văn minh nhân loại ngày nay? * Kết luận : Các quốc gia cổ đại phương Tây đã để lại cho nhân loại di sản văn hóa khổng lồ, là sở cho văn minh phương Tây phát triển Engels nhận định: “ Nếu không có Hy Lạp và Roma cổ đại thì không có châu Âu đại” Củng cố: Chứng minh cư dân cổ đại đại Trung hải đã tiếp thu và phát triển thành trự văn hóa cổ đại Phương Đông mức cao ************************************************************************** ** trang 14 Lop10.com (15) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 CHƯƠNG III : TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN Ngày soạn: Tiết BÀI 5:TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp học sinh nắm : - Trung Quốc là nước lớn, đông dân, nhiều dân tộc, đa dạng luôn thống chính quyền luôn luôn tập trung - Sự hình thành xã hội phong kiến Trung Quốc và quan hệ các giai cấp xã hội - Bộ máy chính quyền phong kiến hình thành, củng cố từ thời Tần – Hán thời Minh – Thanh Chính sách xâm lược, chiếm đất đai các hoàng đế Trung Hoa - Những đặc điểm kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: nông nghiệp là chủ yếu, hưng thịnh theo chu kỳ, mầm mống quan hệ tư đã xuất còn yếu ớt Kỹ : - Trên sở kiện lịch sử, học sinh biết phân tích và rút kết luận - Biết sử dụng sơ đồ ( tự vẽ sơ đồ ) để hiểu bài giảng - Nắm vững các khái niệm Tư tưởng : - Biết đánh giá tính chất phi nghĩa các xâm lược các triều đại phong kiến Trung Quốc - Quý trọng các di sản văn hóa, hiểu ảnh hưởng văn hóa Trung Quốc đến Việt Nam và giới II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên : - Bản đồ Trung Quốc thời Tần – Hán, thời Đường và thời Minh – Thanh - Sơ đồ máy chính quyền Trung Quốc thời Tần và thời Minh Học sinh : - Đọc kỹ SGK - Sưu tập tư liệu, hình ảnh liên quan đến bài giảng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Hs vắng 10a1 10a2 10a3 10a4 10a5 10a6 Kiểm tra bài cũ : Văn hóa cổ đại Hy Lạp và Roma đã phát triển nào ? Tại các hiểu biết khoa học đến đây trở thành khoa học ? Giá trị nghệ thuật Hy Lạp thể nào ? Dạy học bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI Trung Quốc là môt quốc gia có lịch sử lâu Trung Quốc thời Tần–Hán (từ 221TCN đời,là cái nôi văn hóa nhân loại đến năm 220) trang 15 Lop10.com (16) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 Thời cổ đại,trên lưu vực sông Hoàng Hà và Trường Giang có nhiều quốc gia nhỏ thường xuyên xảy chiến tranh làm nên cục diện xuân thu chiến quốc Đến kỷ IV TCN nước Tần trở nên mạnh kinh tế,chính trị,quân đã tiêu diệt các đối thủ,chấm dứt tình trạng chia cắt.(Vai trò nhà Tần).Tạo điều kiện cho chế độ phong kiến xác lập) (Lã Bất Vi – Triệu Cơ – Doanh Chính-Tần Thủy Hoàng) Năm 221TCN, Tần Thủy Hoàng thống TQ, xác lập chế độ phong kiến, mở đầu là nhà Tần (-221 đến 206 TCN) đến nhà Hán (206 TCN đến 220) Đối nội: -Xây dựng máy chính quyền tập trung, chia nước thành quận huyện, thực kiểm soát địa phương Với thống TQ nhà Tần kinh tế TQ dần phát triển,các giai cấp xã hội hình thành -Quan lại: có nhiều ruộng đất=> Địa chủ Hoàng đế -Nông dân phân tán thành phận: Người giàu: mua,chiếm đất trở thành địa Hệ thống quan trung ương chủ Người giữ ruộng đất : Nông dân tự Thừa tướng (văn) Thái úy (võ) canh Người bị đất ; phải nhận ruộng Hệ thống quan địa phương địa chủ và nộp tô thuế: Nông dân lĩnh canh Thái thú ( quận) * Hoạt động 2: Giáo viên vẽ sơ đồ máy nhà nước thời Tần và đề nghị học sinh nhận xét máy nhà nước thời Tần - Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm chuyên chế ?.1 Nêu nhận xét sơ đồ máy nhà nước thời Tần? (bộ máy nhà nước tổ chức chặt chẽ từ trung ương đến địa phương, toàn quốc chia 36 quận, huyện) (Tần Thủy Hoàng là vị vua khởi đầu việc xây dựng máy chính quyền phong kiến tập quyền) Lệnh trưởng (huyện) - Nhà Hán tiếp tục củng cố máy cai trị, mở rộng hình thức tiến cử em gia đình địa chủ tham gia vào chính quyền b Đối ngoại: -Xâm lược mở rộng lãnh thổ: đánh chiếm thượng lưu sông Hoàng, vùng Trường Giang đến lưu vực sông Châu, phía đông Thiên Sơn, Triều Tiên và đất đai người Việt cổ Cho HS xem tranh ảnh và kể chuyện xây Vạn lý trường thành (2 triệu người xây, dài 5000km, cao từ – m), lăng Ly Sơn, cung A Phòng Sau 15 năm tồn với chính sách cai trị hà khắc đã làm cho mâu thuẫn xã hội lên cao,khởi nghĩa nông dân Trần Thắng-Ngô Quảng làm nhà Tần sụp đổ năm 206 TCN 220TCN Lưu Bang địa chủ Hán lập nhà Hán.các hoàng đế Hán tiếp tục củng cố máy chính trị-kinh tế- xã hội nhà trang 16 Lop10.com (17) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 Tần,song cuối thời Hán,vua quan ăn chơi sa Sự phát triển chế độ phong kiến đọa,một số nước nhỏ mạnh lên nhà Hán sụp thời Đường (618 – 907) đổ,TQ rơi vào thời kỳ tam quốc(220-280) - Năm 618, Lý Uyên tiêu diệt các lực lượng cát cứ, lập nhà Đường, đỉnh cao chế -sau cục diện tam quốc năm 617, Lý Uyên độ phong kiến Trung Quốc đem 10 vạn quân vượt Hoàng hà, đánh Trường giang, Tuỳ Dưỡng đế bị hạ giết Giang Đô * Hoạt động 3: GV giải thích các khái a Đối nội: * Kinh tế: phát triển toàn diện niệm: - Chế độ quân điền, thuế tô, dung, điệu.(SGK - Thực chế độ quân điền, thu thuế tô, –T 30) dung, điệu; áp dụng kỹ thuật canh tác vào sản xuất nên suất tăng - Thương nghiệp: đường tơ lụa đến Tây - TCN phát triển mạnh (luyện sắt, đóng Á & Địa Trung Hải với tham gia tàu….) * Chính trị: tiếp tục hoàn chỉnh máy cai người Aráp -> TQ hiểu Trung Á sớm trị - Chính sách “ thân tôc” - Giải thích khái niệm Tiết độ sứ, liên hệ - Lập chức Tiết độ sứ trấn ải các miền biên Việt Nam cương - Phân tích tính chất tiến chế độ tuyển - Tuyển chọn quan lại qua thi cử dụng quan lại thi cử - Quân sự: chế độ “phủ binh” - Liên hệ KN Phùng Hưng, Mai Thúc Loan Sau nhà Đường sụp đổ TQ rơi vào thời kỳ ngũ đại thập quốc ,Triệu Khuông Dẫn đã tiêu diệt các triều đại PK khác lập nhà Tống(960-1279),sau đó bắc Tống bị nhà Kim đánh chiếm Cuối kỷ XIII,cả Kim và Nam Tống bị quân Mông Cổ tiêu diệt,Hốt Tất Liệt lập nhà Nguyên trên đất TQ từ (1271- b Đối ngoại: tiếp tục xâm lược mở rộng 1368),khởi nghĩa nông dân Chu Nguyên lãnh thổ, chiếm Nội Mông, Tây Vực, Triều Chương lãnh đạo đã lật đổ nhà Nguyên Lập Tiên, đô hộ An Nam ép Tây Tạng thần phục => Đế quốc phong kiến phát triển mạnh nhà Minh - Kể sơ vài nét Chu Nguyên Chương Cuối thời Đường mâu thuẫn xã hội lên ?.3 Nêu biểu thịnh trị cao,khởi nghĩa nông dân Hoàng Sào làm nhà kinh tế, chính trị xã hội phong kiến Đường sụp đổ TQ thời Đường + Chuyển ý: yêu cầu học sinh đọc đoạn in nghiêng SGK cuối mục 3, trang 31 Củng cố: Câu hỏi ôn tập: Kể tên các triều đại phong kiến Trung Quốc Trình bày phát triển kinh tế thời Đường Ngày soạn: Tiết BÀI 5: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN trang 17 Lop10.com (18) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 I MỤC TIÊU : Kiến thức : Giúp học sinh nắm : - Bộ máy chính quyền phong kiến củng cố thời Minh – Thanh Chính sách xâm lược, chiếm đất đai các hoàng đế Trung Hoa - Những đặc điểm kinh tế Trung Quốc thời phong kiến: nông nghiệp là chủ yếu, hưng thịnh theo chu kỳ, mầm mống quan hệ tư đã xuất còn yếu ớt Kỹ : - Trên sở kiện lịch sử, học sinh biết phân tích và rút kết luận - Biết sử dụng sơ đồ ( tự vẽ sơ đồ ) để hiểu bài giảng Tư tưởng : - Quý trọng các di sản văn hóa, hiểu ảnh hưởng văn hóa Trung Quốc đến Việt Nam và giới II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên : - Bản đồ Trung Quốc thời Tần – Hán, thời Đường và thời Minh – Thanh - Sơ đồ máy chính quyền Trung Quốc thời Tần và thời Minh Học sinh : - Đọc kỹ SGK - Sưu tập tư liệu, hình ảnh liên quan đến bài giảng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Xã hội phong kiến Trung Quốc hình thành nào ? Những nét tổ chức máy nhà nước thời Tần – Hán và Đường? Trình bày phát triển kinh tế thời Đường ? Hoạt động dạy và học : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI Trung Quốc thời Minh – Thanh a Nhà Minh (1368 – 1644): - Năm 1368, Chu Nguyên Chương khởi nghĩa lật đổ nhà Nguyên, lập nhà Minh + Kinh tế: khôi phục và phát triển - Mầm mống quan hệ sản xuất TBCN xuất - Nhiều thành thị đời, kinh tế phồn thịnh * Hoạt động 1: Nêu vấn đề: “Mầm mống quan hệ sản xuất TBCN thời Minh đã nảy nở nào ?” + Công trường thủ công quy mô lớn (các xưởng, phòng chia nhiều công đoạn), đặc biệt xuất quan hệ chủ (xuất vốn) – thợ (xuất sức)ï + Thương nghiệp phát triển, thành thị mở + Chính trị: chế độ quân chủ chuyên chế tập rộng quyền, hoàn chỉnh máy quan lại + Nông nghiệp: bao mua sản phẩm * Hoạt động 2: Cho HS vẽ sơ đồ, so sánh Hoàng đế với sơ đồ thời Tần-Hán và nêu nhận xét Cuối thời Minh việc bao chiếm ruộng đất Lục (Lại, Hộ, Lễ, Binh, Hình, Công) vào tay địa chủ,quý tộc,nông dân ngày càng ít đất,them vào đó tô thuế,sưu dịch nặng nề Quan địa phương đời sông nhân dân vô cùng cực,khởi nghĩa nông dân Lý Tự Thành làm nhà Minh - Cuối thời Minh, mâu thuẫn nông dân sụp đổ với địa chủ tăng cao, nhiều khởi nghĩa nông dân bùng nổ, khởi nghĩa Lý Tự Thành trang 18 Lop10.com (19) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 làm triều Minh sụp đổ b Nhà Thanh ( 1644 – 1911 ) - 1644, tộc Mãn Thanh phía Bắc Trung Quốc đánh bại Lý Tự Thành, lập nhà Thanh + Đối nội: - Chính trị: chính sách áp dân tộc - Kinh tế: giảm tô thuế, khuyến khích khẩn hoang + Đối ngoại: bế quan tỏa cảng => khởi nghĩa nông dân nổ liên miên, triều Thanh suy yếu, tư phương Tây lợi dụng hội xâm lược, chế độ phong kiến Trung Quốc sụp đổ * Hoạt động kể sơ nét nguồn gốc nhà Thanh (là phận tộc Nữ Chân, ngoài biên giới đông bắc TQ, sống nghề săn bắn, chăn nuôi gia súc, đào nhân sâm, tìm châu ngọc vùng Mẫu Đơn Lúc đầu tên tộc là Kim, Hoàng Thái Cực lên ngôi, đổi tên là tộc Kiến Châu Năm 1636, đổi quốc hiệu là Thanh) - Phát vấn, giải thích và cùng học sinh phân tích chính sách “áp dân tộc”, “bế quan toả cảng” nhà Thanh và biểu suy thoái xã hội Trung Quốc thời MinhThanh Văn hóa Trung Quốc a Tư tưởng: - Nho giáo giữ vai trò quan trọng, là công cụ sắc bén, sở lý luận, tư tưởng chế độ - Nho giáo: hệ tư tưởng và đạo đức thống phong kiến- Phật giáo thịnh hành, là thời Đường trị xã hội Trung Quốc thời phong kiến (học thuyết chính danh định phận, quan b Văn học và sử học: niệm tam cương, ngũ thường, tu thân - Sử học: Tư Mã Thiên đặt móng với tề gia, tôn quân…) bộ“Sử ký” - Văn học: * Hoạt động 4: cho HS xem hình và giới + Thơ Đường có giá trị nghệ thuật cao (Lý thiệu sơ nét Khổng Tử cùng hệ thống Bạch, Đỗ Phủ, Bạch Cư Dị…) triết lý ông (Triết lý này Mạnh Tử + Tiểu thuyêt: nhiều tác phẩm lớn ; Thuỷ và Đổng Trọng Thư phát triển thành Nho Hử, Tam quốc diễn nghĩa, Tây du ký, Hồng Lâu Mộng… giáo) - Đầu kỷ XII, Khổng Tử nhà Tống c Khoa học kỹ thuật: phong Chí Thánh Văn tuyên vương, Nho gia - Hàng hải: phát minh bánh lái, la bàn, trở thành Nho giáo thuyền buồm nhiều lớp; - Giới thiệu số điểm đặc biệt Phật - Kỹ thuật dệt, làm đồ sứ tinh xảo giáo Trung Quốc (Sư Huyền Trang và - Chế tạo giấy viết, nghề in, thuốc súng, Đại Đường Tây vực ký ) luyện sắt… d-Kiến Trúc : ?.4 Kể tên số tác giả và tác phẩm văn -Vạn lý trường thành,Cố cung,Lăng mộ Tần học, sử học, thơ Đường Trung Quốc Thủy Hoàng,Cung A phòng thời trung đại ? (câu hỏi dành cho lớp) - Nêu dẫn chứng đoạn thơ kể tóm tắt nội dung tác phẩm văn học - Những thành tựu lớn: hệ thống từ điển và từ điển Bách khoa ( Vĩnh Lạc đại điển, Tứ khố toàn thư, Đại Minh thống chí…) - Liên hệ thực tế đặt vấn đề kết bài: Những phát minh này có ý nghĩa nào nhân loại? Gioi thiệu số công trình kiến trúc tiếng TQ PK trang 19 Lop10.com (20) Đào Thị Thúy Ngân- Lịch Sử 10 CHƯƠNG IV : ẤN ĐỘ THỜI PHONG KIẾN Ngày soạn Tiết Bài 6:CÁC QUỐC GIA ẤN VÀ VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG ẤN ĐỘ I MỤC TIÊU : Kiến thức : giúp học sinh hiểu : - Ấn Độ là nước có văn minh lâu đời, phát triển cao, cùng với Trung Quốc có ảnh hưởng sâu rộng châu Á và trên giới (có Việt Nam) - Ấn Độ là nước có điều kiện tự nhiên phân tán, nên suốt hàng ngàn năm lịch sử Ấn là quá trình đấu tranh thống thân nó không phải bành trướng, - Vai trò và vị trí vương triều Gúp ta lịch sử Ấn Kỹ : Quan sát tranh ảnh, nhận xét và phân tích kiện lịch sử Tư tưởng : Văn hóa Ấn Độ có ảnh hưởng trực tiếp đến Việt Nam, tạo nên mối quan hệ kinh tế và văn hóa mật thiết hai nước Tăng cường hiểu biết, quan hệ thân tình, tôn trọng các văn hóa II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : Giáo viên : - SGK và Sách giáo viên Lịch sử lớp 10, ban KHTN Học sinh : - Đọc trước bài giảng nhà - Sưu tập các tư liệu tranh ảnh có liên quan đến bài giảng III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Lớp Ngày dạy Hs vắng 10a1 10a2 10a3 10a4 10a5 10a6 2.Kiểm tra bài cũ : Nêu thành tựu văn hóa chủ yếu Trung Quốc thời phong kiến? Giảng bài : Từ 2500 năm trước Công nguyên, trên lưu vực sông Ấn đã hình thành vương quốc thành thị đầu tiên, tiêu biểu là Harappa và Mohenjodaro (văn minh sông Ấn) Đến khoảng 2000 – 1500 năm trước công nguyên, người Aria thuộc tộc Ấn – Âu xâm nhập Bắc Ấn, xây dựng nhiều quốc gia trên lưu vực sông Hằng (Gange) Như sông Ấn là nơi khởi nguồn văn hóa Ấn, từ đó có tên gọi Ấn Độ (Hindustan) lưu vực sông Hằng rộng lớn, màu mỡ là quê hương, nơi sinh trưởng văn hóa truyền thống, văn minh Ấn Độ HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI * Hoạt động 1: GV sử dụng đồ AĐ cổ I Thời kỳ các quốc gia đầu tiên : đại, giới thiệu sơ nét địa lý, quá trình Hs tự tìm hiểu sách giáo khoa hình thành các quốc gia cổ lưu vực sông Ấn và sông Hằng * Hoạt động : GV sử dụng đồ Ấn Độ II Thời kỳ Vương triều Gúp-ta và phát phong kiến xác định lãnh thổ hai vương triển văn hóa truyền thống Ấn Độ trang 20 Lop10.com (21)