Nhưng lâu dài,năm năm,mười năm hai mươi năm sau học sinh gặp mình còn biết gật đầu chào,biết nói một lời thăm hỏi,biết nhắc lại những sai phạm xưa kia như những gì nông nổi của một thời [r]
(1)VÀI SUY NGHĨ VỀ
GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT BẰNG TÌNH CẢM
Tơi khơng có tham vọng nêu lên vấn đề to lớn viết này,điều mà băn khoăn suy nghĩ học sinh trở thành người tốt có ích cho xã hội Sau đây,là vài suy nghĩ “Giáo dục học sinh cá biệt tình cảm ?!”
Tôi thiết nghĩ : Sự nghiệp giáo dục đào tạo toàn Đảng toàn dân quan tâm.Vai trò người giáo viên nhà trường gắn liền với hai nhiệm vụ:vừa giảng dạy vừa làm cơng tác chủ nhiệm.Mục đích giáo dục học sinh vừa có kiến thức văn hóa,vừa có nhân cách làm người.Hơn nữa,làm người GVCN trường cơng khó,làm người GVCN trường Bán cơng lại khó.Vì môi trường tập trung số học sinh cá biệt nhiều hơn.Theo tôi,vấn đề đặt ra:Làm để giáo dục học sinh cá biệt có hiệu quả? Với kinh nghiệm giáo viên 12 năm làm công tác chủ nhiệm,tơi xin nêu lên giải pháp? Dùng tình cảm để giáo dục học sinh cá biệt
1/Thế học sinh cá biệt?
* Trước hết,cần hiểu khái niệm “học sinh cá biệt”.Đó học sinh có cá tính khác biệt so với số đơng học sinh bình thường(khơng có nghĩa học sinh cá biệt bất bình thường)
* Công việc người GVCN có học sinh cá biệt lớp :
+Xác định đối tượng thông qua phản ảnh lớp,của GV môn,cần thiết tham khảo ý kiến GVCN cũ +Phân loại :
- Học sinh cá biệt học
- Học sinh cá biệt đạo đức,lối sống +Tìm hiểu nguyên nhân :
-Từ gia đình :Thiếu quan tâm hay tin tưởng
-Từ xã hội :Trong điều kiện xã hội từng ngày cám dỗ,ảnh hưởng tiêu cực xã hội dội vào nhà trường tác động đến học sinh
-Từ thân học sinh : Giai đoạn tâm sinh lý có nhiều biến đổi.Từ tuổi thiếu niên chuyển sang tuổi niên,học sinh muốn khẳng định hiểu biết chưa hồn thiện
2/Yêu cầu GVCN lớp có học sinh cá biệt
-Bản thân người GVCN phải có gương sáng biết tự hồn thiện phẩm chất nhân cách mình.Người GVCN hết cần phải có trí tuệ,có lương tâm,có uy tín,sống mẫu mực,tự trọng biết giữ chữ tín
-Hiểu biết tâm lý lứa tuổi học sinh chủ nhiệm.Cuộc sống nội tâm học sinh lứa tuổi nhiều mặt dễ biến đổi
Do trình tâm lý chưa ổn định tác động lớn xã hội,hoàn cảnh sống
-Người GVCN phải có tinh thần trách nhiệm cao yêu nghề,yêu thương học sinh ln xác định phương châm “Vì nghiệp trăm năm trồng người” “Tất học sinh thân yêu”
-Biết kiềm chế,bình tĩnh tình huống,kiên định thực thiên chức người kỹ sư tâm hồn
-Có nhạy cảm sư phạm biết dùng yếu tố tình cảm nghệ thuật sư phạm để cảm hóa học sinh cá biệt
3/Những điều nên tránh :
-Không cô lập học sinh cá biệt tập thể
-Không xúc phạm làm tổn thương danh dự học sinh trước tập thể.Một lời nói cần phải thận trọng -Không khắc khe xử lý mạnh tay hình thức kỷ luật nặng nề,đe dọa,thành kiến không dùng lời lẽ nặng nề dao to búa lớn,nói nhà sư phạm “không cần dùng búa để mổ gà”
-Một điều nghĩ tối kỵ học sinh cá biệt,đó khơng đánh học sinh – dù tát tay.Theo lời giáo sư Nguyễn Cảnh Tồn,thì “Quả đấm khơng phải khoa học”
-Không bỏ mặt phủ nhận chuyển biến học sinh cá biệt.Những thay đổi theo chiều hướng tích cực học sinh – dù nhỏ đáng trân trọng phải ghi nhận
4/Những điều nên làm
-Đối với học sinh cá biệt,người GVCN phải biết nhìn mắt tình thương thơng cảm thật xem học sinh người thân mình,ta nên có hiền từ bao dung người mẹ,người cha gần gũi cảm thông người anh,người chị;và thân thiết người bạn
-Có điều kiện tâm tình,gặp gỡ,trao đổi với em,với gia đình,người thân em
-Nhẹ nhàng phân tích mặt ưu,khuyết,đúng sai nhận thức,suy nghĩ em Giúp em nhận biết ưu điểm biết phát huy Khơng nên nói câu phũ phàng.Đại khái “ở em chẳng có điểm tốt cả”.Người em thật chẳng gì!”.Hoặc bi đát “cuộc đời em chẳng có đâu”
(2)
Và điều biết : cứng dễ gãy,quá mềm khó uốn.Trong nghiệp trồng người học sinh cá biệt giống không mộc thẳng.Đối với loại người GVCN phải gia công nhiều Thàng công trước mắt học sinh trường với học lực giỏi,hạnh kiểm tốt Nhưng lâu dài,năm năm,mười năm hai mươi năm sau học sinh gặp cịn biết gật đầu chào,biết nói lời thăm hỏi,biết nhắc lại sai phạm xưa nơng thời tuổi trẻ.Tôi nghĩ niềm vui thật người GVCN lúc đó.Khi người học sinh chưa ngoan biết nhận lỗi cách thành khẩn có nghĩa biện pháp giáo dục phần thành cơng
Tóm lại góp phần hình thành nhân cách học sinh – đặc biệt học sinh cá biệt – nhiệm vụ quan trọng người GVCN khơng nhiệm vụ năm học,một cấp học mà thiên chức đời người – hệ
Một năm học qua,một hệ học sinh (trong có học sinh cá biệt) giảng dạy chủ nhiệm trường.Cái cuối đọng lại tâm hồn em hình ảnh thầy kính u mái trường.Hình ảnh suốt em chặng đường tới – ước mong người GVCN xứng đáng “Người kỹ sư tâm hồn” với đầy đủ ý nghĩa
Vượt qua hoàn cảnh,người GVCN – với trái tim chan chứa tình thương – cầu nối góp phần hình thành nhân cách học sinh.Đặt biệt học sinh cá biệt
Và xin mượn câu nói để kết thúc : “Cái xuất phát từ trái tim đến trái tim”