Hoạt động 3 15 phút : Phát biểu nguyên lý II NĐLH Các năng lực Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cơ bản thành phần *C1,P4: trong tự - Chú ý: trong tự nhiên có nhiều quá nhiên có[r]
(1)Trường THPT Phan Đình Phùng Năm học 2015 - 2016 TUẦN 28 TIẾT 56 NGÀY SOẠN: 13/03/2016 NGÀY DẠY: 16/03/ 2016 Bài 33: CÁC NGUYÊN LÍ CỦA NHIỆT ĐỘNG LỰC HỌC ( tiết 2) I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Phát biểu nguyên lý II nhiệt động lực học - Viết hệ thức hiệu suất động - Nêu tên, đơn vị và quy ước dấu các đại lượng hệ thức này Kĩ và lực: a.Kĩ năng: - Giải các bài tập vận dụng nguyên lý I nhiệt động lực học b.Năng lực: - Kiến thức : K1, K2, K3, K4 - Phương pháp: P1, P2, P5,P4,P6, P8 -Trao đổi thông tin: X1, X4, X5, X6, X8 - Cá thể: C1,C4 Thái độ: -Có ý thức vận dụng kiến thức vật lý vào đời sống Trọng tâm : - Hệ thưc nguyên lý II NĐLH Tích hợp :- Mục I, : Vận dụng II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên : - Chuẩn bị bài giảng Phóng to các hình SGK 2.Học sinh : - Ôn lại bảo toàn lượng các tượng cơ, nhiệt SGK.VL III PHƯƠNG PHÁP: - Thuyết trình, phân tích tổng hợp - Vấn đáp, đàm thoại - Hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC: Hoạt động 1( phút ) : Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số - Kiểm tra bài cũ: + Viết biểu thức nguyên lí I NĐLH và phát biểu quy ước dấu nhiệt lượng và công biểu thức này? + Tại có thể nói nguyên lí I NĐLH là vận dụng ĐL BT và chuyển hóa lượng - Giới thiệu bài Hoạt động 2( 15phút ): Tìm hiểu quá trình thuận nghịch và quá trình không thuận nghịch Các lực Hoạt động GV Hoạt động học Nội dung thành phần sinh - Chúng ta có Chú ý để rút kết II Nguyên lý II *P1,K1,P4: Vậy lắc đơn Khi cho nó luận quá trình thuận nhiệt động lực học quá trình thuận dao động sau nghịch Quá trình thuận Giáo án vật lý 10 GV: Nguyễn Thị Hà Lop10.com (2) Trường THPT Phan Đình Phùng Năm học 2015 - 2016 nghịch là quá trình khoảng thời gian thì nào? nó dừng lại có ma sát với không khí (sức *P6,X2,X5,C1,P1: cản không khí) Đặt ấm nước Nếu bỏ qua sức cản nóng ngoài đó thì lắc tiếp không khí thì có tục dao động mãi mãi tượng gì xảy Quá trình gọi ra? là quá trình thuận - Liệu ấm nước có nghịch thể tự lấy nhiệt - Vậy quá trình thuận lượng mà nó đã nghịch là quá trình truyền cho không nào? khí để nóng lên - Đặt ấm nước cũ nóng ngoài không không? khí thì có tượng - Vậy điều này có gì xảy ra? trái với ĐLBT và - Liệu ấm nước có thể chuyển hóa tự lấy nhiệt lượng mà lượng và nguyên lý nó đã truyền cho không khí để nóng lên I hay không? cũ không? - Vậy điều này có trái với ĐLBT và chuyển hóa lượng và *P1,K2,C1: Các nguyên lý I hay em lấy thêm ví dụ không? quá trình thuận - Hướng dẫn hs thảo luận Có nghịch - Tương tự điều không vi phạm trên chúng ta tìm ĐLBT và CHNL hiểu quá trình nguyên lý I không thuận NĐLH, không thể xảy nghịch (SGK) - Các em hãy lấy ví - Các em lấy thêm ví dụ quá trình dụ quá trình thuận không thuận nghịch - Tương tự trên nghịch? - Gv kết luận chúng ta tìm hiểu quá quá trình không trình không thuận nghịch (SGK) thuận nghịch - Các em hãy lấy ví dụ quá trình không thuận nghịch? - Gv kết luận quá trình không thuận nghịch - Học sinh trả lời (là qúa trình vật tự trở trạng thái ban đầu mà không cần đến can thiệp các vật khác) - Ấm nước nhiệt (tỏa nhiệt) - Không - Thảo luận để trả lời câu hỏi gv nghịch và quá trình không thuận nghịch a.Quá trình thuận nghịch Là quá trình tự quay trạng thái ban đầu quá trình xảy theo chiều thuận và nghịch b.Quá trình không thuận nghịch Là quá trình không tự quay trạng thái ban đầu xảy theo chiều xác định - Học sinh lấy ví dụ… - Theo dõi quá trình không thuận nghịch - Lấy ví dụ quá trình không thuận nghịch Giáo án vật lý 10 GV: Nguyễn Thị Hà Lop10.com (3) Trường THPT Phan Đình Phùng Năm học 2015 - 2016 Hoạt động 3( 15 phút ): Phát biểu nguyên lý II NĐLH Các lực Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung thành phần *C1,P4: tự - Chú ý: tự nhiên có nhiều quá nhiên có nhiều quá trình tự xảy trình tự xảy 2.Nguyên lý II nhiệt theo chiều xác theo chiều xác định, động lực học định, không thể không thể xảy theo a Cách phát biểu Trả lời các câu hỏi Clau-đi-út xảy theo chiều chiều ngược lại - Nguyên lý II NĐLH giáo viên (có thể Nhiệt không thể tự ngược lại - Nguyên lý II cho chúng ta biết thảo luận nhóm) truyền từ vật NĐLH cho chúng chiều mà tượng - Nếu có can thiệp sang vật nóng ta biết chiều mà có thể tự xảy từ bên ngoài thì có b Cách phát biểu tượng có thể - Gv trình bày cách thể truyền nhiệt từ Cac-nô Động nhiệt tự xảy phát biểu nguyên lý II vật sang vật nóng không thể chuyển *P1,K1,C1: Cách NĐLH hoá tất nhiệt phát biểu Clau- - Cách phát biểu - Trả lời các câu hỏi lượng nhận đi-ut: Clau-đi-ut: thành công học + Chú ý chiều + Chú ý chiều thuận giáo viên thuận cách cách phát biểu phát biểu này là này là chiều nào? + Chúng ta có thể bỏ chiều nào? + Chúng ta có thể qua chữ “tự” bỏ qua chữ “tự” phát biểu nguyên lý II phát biểu Clau-đi-ut có nguyên lý II không? Tại sao? Clau-đi-ut có - Cách phát biểu Cac-no: không? Tại sao? *P1,C1,K2,P4: + + Chiều thuận Chiều thuận cách phát biểu này là cách phát biểu này chiều nào? (Cơ là chiều nào? (Cơ có thể chuyển hóa có thể chuyển hoàn toàn thành nội hóa hoàn toàn năng) + Tại cách thành nội năng) + Tại phát biểu Cac-no cách phát biểu không có chữ “tự” Cac-no không có (Dù có can thiệp từ chữ “tự” (Dù có bên ngoài không can thiệp từ bên thể biến nội ngoài không hoàn toàn thành thể biến nội năng) hoàn toàn thành năng) Hoạt động 4( 10 phút ): Vận dụng nguyên lý II vào việc tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động động nhiệt Hoạt động giáo Hoạt động Nội dung Giáo án vật lý 10 GV: Nguyễn Thị Hà Lop10.com (4) Trường THPT Phan Đình Phùng Năm học 2015 - 2016 viên - Các em hãy nhắc lại phận động nhiệt.? - Treo hình 33.4 SGK + Các em hãy cho biết tác dụng phận? + Tại phải có nguồn nóng và nguồn lạnh? học sinh *P1,C1: - Các em Trình bày cấu tạo Vận dụng hãy nhắc lại động nhiệt Hoạt động dựa trên phận - Quan sát hình vẽ sơ đồ : Q1 động nhiệt.? trả lời câu hỏi giáo viên - Treo hình 33.4 Nguồn nóng SGK - Do nguyên lý II + Các em hãy cho A= Q1 –Q2 không thể chuyển biết tác dụng hóa hoàn toàn Bộ fận fát phận? nhiệt lượng thành động + Tại phải có công nên động nguồn nóng và nhiệt phải truyền Nguồncông lanh nguồn lạnh? phần nhiệt Q2 Sinh lượng nhận - Giaó viên trình bày bên ngoài Hiệu suất động - Nhiệt có thể hiệu suất động cơ nhiệt tự truyền từ vật nhiệt | A | Q1 Q2 < nóng sang vật H = Q Q 1 lạnh nên phải có nguồn lạnh Hoạt động 5( phút) : Củng cố, giao nhiệm và vận dụng phương trình trạng thái khí lí tưởng Họat động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung -Các em trả lời các câu hỏi Trả lời câu hỏi giáo viên phía sau bài; và số bài tập vận dụng nguyên lý I - Về nhà chuẩn bị bài cũ và Ghi nhận nhiệm vụ nhà làm bài tập tiết sau là tiết bài tập Trình bày hiểu biết mình - Trình bày nội dung tích hợp cho học sinh V PHỤ LỤC: CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM : Hệ thức nào sau đây phù hợp với quá trình làm lạnh khí đẳng tích ? A U = A với A > B U = Q với Q > C U = A với A < D U = Q với Q <0 Hệ thức U = Q là hệ thức nguyên lý I nhiệt động lực học A Áp dụng cho quá trình đẳng áp B Áp dụng cho quá trình đẳng nhiệt C Áp dụng cho quá trình đẳng tích D Áp dụng cho ba quá trình trên Người ta thực công 1000 J để nén khí xilanh Tính độ biến thiên khí, biết khí truyền môi trường xung quanh nhiệt lượng 400 J ? A U = -600 J B U = 1400 J C U = - 1400 J D U = 600 J Người ta cung cấp nhiệt lượng 1,5 J cho chất khí đựng xilanh đặt nằm ngang Khí nở đẩy pittông đoạn cm Biết lực ma sát pittông và xilanh có độ lớn 20 N Tính độ biến thiên nội khí : A U = 0,5 J B U = 2,5 J C U = - 0,5 J D U = -2,5 J Giáo án vật lý 10 GV: Nguyễn Thị Hà Lop10.com (5) Trường THPT Phan Đình Phùng Năm học 2015 - 2016 Nguyên lí I nhiệt động lực học diễn tả công thức U Q A với quy ước A Q > : hệ truyền nhiệt B A < : hệ nhận công C Q < : hệ nhận nhiệt D A > : hệ nhận công Chọn phát biểu đúng A Trong quá trình đẳng tích, nhiệt lượng mà chất khí nhận dùng làm tăng nội và thực công B Độ biến thiên nội vật tổng công và nhiệt lượng mà vật nhận C Động nhiệt chuyển hóa tất nhiệt lượng nhận thành công học D Nhiệt có thể tự truyền từ vật lạnh sang vật nóng VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: Giáo án vật lý 10 GV: Nguyễn Thị Hà Lop10.com (6)