Hướng dẫn giải Toán có lời văn

Trong chương trình toán lớp 1 giai đoạn đầu học sinh còn đang học chữ nên chưa biết hết tất cả các con chữ và vần nên vào tuần 21 học sinh chỉ học "Bài toán có lời văn" với yêu cầu bước [r]

Về giải toán có lời văn I/ Đặt vấn đề : Điều 2- Luật phổ cập giáo dục tiểu học có nêu : Bậc tiểu học coi là Bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng và phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể chất trẻ em, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” Điều đó cho thấy rằng, gì hình thành bậc Tiểu học theo suốt đời người và khó thay đổi, khó hình thành lại Vì gì trẻ em không đạt bậc học này khó có thể bù đắp bậc học sau Với vị trí và tầm quan trọng bậc Tiểu học nên việc dạy học, giáo dục bậc học này có ý nghĩa đặc biệt, đó phải kể đến vai trò người giáo viên với việc giảng dạy các môn học Trong tất các môn học bậc Tiểu học, Toán học là môn đặc biệt có vị trí quan trọng không thể thiếu các em Đặc biệt đời sống và khoa học kĩ thuật đại Nó góp phần đào tạo học sinh trở thành người phát triển toàn diện, động, sáng tạo đáp ứng nhu cầu phát triển khoa học công nghệ xã hội thời kì đổi Việc dạy học giải toán tiểu học Nhằm giúp học sinh biết cách vận dụng kiến thức toán, rèn luyện kĩ thực hành,với yêu cầu thể cách đa dạng, phong phú Nhờ việc dạy học giúp học sinh có điều kiện rèn luyện và phát triển lực tư duy, rèn phương pháp suy luận và phẩm chất người lao động Ngoài môn Toán lớp còn mở đường cho trẻ vào giới kỳ diệu toán học, mai đây các em lớn lên trở thành anh hùng, nhà giáo, nhà khoa học, nhà thơ… trở thành người lao động sáng tạo trên lĩnh vực đời sống và sản xuất, không các em quên ngày đầu tiên đến trường học đếm và tạp viết 1,2,3 học các phép tính cộng, trừ các em không thể quên vì đó là kỉ niệm đẹp đời người và số, phép tính đơn giản cần thiết luôn cùng các em đến trọn đời Trong dạy học toán thì giải toán có lời văn là loại toán riêng biệt là biểu đặc trưng trí tuệ Đây chính là mục tiêu việc dạy học toán tiểu học nói chung và giải toán có lời văn cho học sinh lớp nói riêng Giải toán có lời văn học sinh lớp phải nói đó là loại toán khó Vì vậy, thân tôi trăn trở và suy nghĩ nhiều để làm học sinh không làm các phép tính cộng, trừ mà cao là việc làm tốt phần giải toán có lời văn nên tôi sâu nghiên cứu dạy giải toán có lời văn lớp thông qua đề tài : Kinh nghiệm giải toán có lời văn lớp Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn II Nội dung và phương pháp giải : 1/ Quá trình phát triển kinh nghiệm: Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy giáo viên nào phàn nàn dạy đến phần giải toán có lời văn lớp Học sinh lúng túng nêu câu lời giải, chí nêu sai câu lời giải, viết sai phép tính, viết sai đáp số Những tiết đầu tiên giải toán có lời văn lớp có khoảng 15% số học sinh biết nêu lời giải, viết đúng phép tính và đáp số Số còn lại là mơ hồ, các em nêu theo quán tính nêu miệng thì viết các em lại lúng túng, làm sai, số em làm đúng cô hỏi lại lại không biết để trả lời Chứng tỏ các em chưa nắm cách chắn cách giải bài toán có lời văn Giáo viên phải nhiều công sức dạy đến phần này a/ Thực trạng ban đầu : Lớp 1D năm học 2008 - 2009 có 32 học sinh và Lớp 1C năm học 2009 2010 có 34 học sinh -Trong đó đa số các học sinh gia đình các em làm nghề buôn bán nhỏ, nên quan tâm kèm cặp còn hạn chế - Nhiều em hoàn cảnh gia đình khó khăn cha mẹ làm thuê mướn kiếm sống qua ngày số em bố mẹ làm ăn xa phải với ông bà nên việc học tập các em thực chưa quan tâm đúng mức, gần khoán trắng cho giáo viên - Một số gia đình cha mẹ không biết chữ không thể kèm cặp hay dạy dỗ cho em mình Đây thực là vấn đề nan giải và thách thức cho giáo viên đứng lớp b/ Nguyên nhân : * Từ phía học sinh : - Do học sinh bắt đầu làm quen với dạng toán này lần đầu, tư các em còn mang tính trực quan là chủ yếu Mặt khác giai đoạn này các em chưa đọc thông viết thạo, các em đọc còn đánh vần nên đọc xong bài toán các em không hiểu bài toán nói gì, chí có em đọc đọc lại nhiều lần chưa hiểu bài toán Vì học sinh không làm đúng là điều dễ hiểu - Một số gia đình có hoàn cảnh kinh tế khó khăn phải lo mưu sinh nên không quan tâm đến việc học tập các em dẫn đến việc bị lỗ hổng kiến thức, giải toán có lời văn còn lơ mơ Các em chưa biết điền phần bài toán cho biết vào tóm tắt bài toán Đặc biệt nhiều em chưa biết viết câu lời giải giải bài toán * Từ phía giáo viên : Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn - Giáo viên chưa chuẩn bị tốt cho các em dạy bài trước Những bài nhìn hình vẽ viết phép tính thích hợp, bài này học sinh làm nên giáo viên tỏ chủ quan, ít nhấn mạnh không chú ý mà tập trung vào dạy kĩ đặt tính, tính toán học sinh mà quên đó là bài toán làm bước đệm , bước khởi đầu dạng toán có lời văn sau này Đối với giáo viên dạy lớp dạy dạng bài nhìn hình vẽ viết phép tính thích hợp, cần cho học sinh quan sát tranh tập nêu bài toán và thường xuyên rèn cho học sinh thói quen nhìn hình vẽ nêu bài toán Có thể tập cho em học sinh giỏi tập nêu câu trả lời, khoảng thời gian chuẩn bị thì lúc học đến phần bài toán có lời văn học sinh không ngỡ ngàng và các em dễ dàng tiếp thu, hiểu và giải đúng - Giáo viên chưa yêu cầu học sinh đọc kĩ bài toán, xem bài toán cho biết gì ? Bài toán hỏi gì ? Qua thực trạng và nguyên nhân trên, tôi đã đề số biện pháp giải cụ thể giúp cho học sinh nắm cách chắn cách giải bài toán có lời văn 2/ Biện pháp giải : Việc dạy học giải toán có lời văn là giúp học sinh tự tìm hiểu mối quan hệ cái đã cho và cái phải tìm điều kiện bài toán mà thiết lập các phép tính số học tương ứng, phù hợp Để có thể làm điều đó việc dạy giải toán có lời văn cần phải theo các trình tự từ thấp đến cao sau : a Phần chuẩn bị giáo viên : -Trước hết tôi phải nghiên cứu kĩ bài dạy và tìm xem đồ dùng nào phù hợp với bài dạy : nhóm đồ vật, mẫu hình, tranh vẽ -Riêng học sinh phải trang bị đồ dùng học toán theo yêu cầu tôi để học sinh rèn luyện các thao tác trên các nhóm đồ vật mẫu hình Việc này quan trọng vì phần lớn các bài toán có chủ đề liên quan tới các đại lượng và mối quan hệ các đại lượng bài toán Vì việc rèn luyện kĩ thao tác qua việc học phép đo đại lượng cần thiết cho việc giải toán b Hoạt động làm quen với việc giải toán có lời văn thực qua các bước sau: *Bước :Tìm hiểu nội dung bài toán: Việc tìm hiểu nội dung bài toán ( đề toán ) thường thông qua việc đọc đề toán ( Dù bài toán cho dạng lời văn hoàn chỉnh, dạng tóm tắt sơ đồ) Học sinh cần phải đọc kĩ , hiểu rõ bài toán cho biết cái gì , cho biết điều kiện gì ,bài toán hỏi gì ? Khi đọc bài toán học sinh phải hiểu thật kĩ số Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn từ, thuật ngữ quan trọng rõ tình toán học diễn đạt theo ngôn ngữ thông thường : “bán đi”,”thêm vào”, “lấy ra”… Nếu bài toán có thuật ngữ nào học sinh chưa hiểu rõ, tôi hướng dẫn học sinh hiểu từ đó và hiểu nội dung ý nghĩa từ đó bài toán làm Sau đó học sinh thuật lại vắn tắt lời mà không cần đọc lại bài toán đó *Bước : Tìm cách giải toán Hoạt động tìm cách giải bài toán gắn liền với việc phân tích các liệu, điều kiện và câu hỏi bài toán, nhằm xác định mối quan hệ chúng và tìm các phép tính số học thích hợp *Bước :Thực các bước giải bài toán và kiểm tra cách giải bài toán Trong chương trình toán lớp giai đoạn đầu học sinh còn học chữ nên chưa biết hết tất các chữ và vần nên vào tuần 21 học sinh học "Bài toán có lời văn" với yêu cầu bước đầu hình thành nhận biết bài toán có lời văn và phải đến tuần 22, học sinh chính thức học cách giải "Giải toán có lời văn" song để giúp các em học tốt phần này thì từ đầu năm học tôi đã tiến hành giảng dạy theo cấp độ nâng dần với mục đích cuối cùng là các em giải toán có lời văn Cấp độ 1: Ngay từ đầu học kỳ I các bài toán giới thiệu mức độ nhìn hình vẽ - viết phép tính Mục đích cho học sinh hiểu bài toán qua hình vẽ, suy nghĩ chọn phép tính thích hợp Thông thường sau phép tính phần luyện tập có hình vẽ gồm ô vuông cho học sinh chọn ghi phép tính và kết phù hợp với hình vẽ Ban đầu để giúp học sinh dễ thực sách giáo khoa ghi sẵn các số và kết : Ví dụ: Bài Luyện tập (Sách Toán lớp trang 45 - 46) * Bài tập : Viết phép tính thích hợp : Câu a) Phan Thanh Yên = Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Bài này quá đơn giản vì yêu cầu học sinh viết dấu cộng vào ô trống để có phép tính : + = Câu b) Đến câu này mức độ đã nâng dần - học sinh phải viết phép tính và kết : + = * Sang bài : Phép cộng phạm vi (Sách Toán lớp trang 76 - 77) Bài tập : Viết phép tính thích hợp : phần yêu cầu đã tăng dần lên, học sinh có thể nhìn từ tranh vẽ diễn đạt theo cách : Câu a) Cách 1: Có hộp thêm hộp , tất là hộp Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn + = Cách 2: Có hộp chất lên chỗ hộp , tất là hộp + = Tương tự với câu b : Có bạn và bạn tới Tất là bạn Cách 1: + = + = Cách 2: * Đến bài : Luyện tập (Sách Toán lớp trang 85) Bài : Viết phép tính thích hợp Học sinh quan sát và cần hiểu được: Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Lúc đầu trên cành có 10 Sau đó rụng Còn lại trên cành - = Lúc này, tôi thực việc động viên các em diễn đạt , trình bày miệng ghi đúng phép tính Tư toán học hình thành trên sở tư ngôn ngữ học sinh Khi dạy bài này cần hướng dẫn học sinh diễn đạt trình bày động viên các em viết nhiều phép tính để tăng cường khả diễn đạt cho học sinh Cấp độ : Đến cuối học kì I học sinh đã làm quen với tóm tắt lời: * Bài : Bảng cộng và bảng trừ phạm vi (Sách Toán lớp trang 86 87) Bài : Viết phép tính thích hợp Câu b) Có : 10 bóng Cho : bóng Còn : bóng? - = Học sinh bước làm quen với lời thay cho hình vẽ, học sinh thoát ly khỏi hình ảnh trực quan bước tiếp cận đề bài toán Yêu cầu học sinh phải đọc và hiểu tóm tắt, biết diễn đạt đề bài và lời giải bài toán lời, chọn phép tính thích hợp chưa cần viết lời giải Tuy không yêu cầu cao, tránh tình trạng quá tải với học sinh, tôi động viên học sinh khá giỏi có thể làm nhiều cách , có nhiều cách diễn đạt từ hình vẽ hay tình sách giáo khoa Cấp độ 3: Giới thiệu bài toán có lời văn cách cho học sinh tiếp cận với đề bài toán chưa hoàn chỉnh kèm theo hình vẽ và yêu cầu hoàn thiện ( tiết 81- Giải toán có lời văn ) Tư học sinh từ hình ảnh phát triển thành ngôn ngữ, thành chữ viết Giải toán có lời văn ban đầu thực phép tính cộng là phù hợp với tư học sinh Cấu trúc đề toán gồm phần: phần cho biết và phần hỏi, phần cho biết gồm có yếu tố Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Cấp độ 4: Để hình thành cách giải bài toán có lời văn, sách giáo khoa đã nêu bài toán , phần tóm tắt đề toán và giải bài toán hoàn chỉnh để học sinh làm quen.( Giải toán có lời văn - trang 117) Tôi giúp cho học sinh nắm vững đề toán, cách tóm tắt đề toán Bởi vì biết tóm tắt đề toán là yêu cầu đầu tiên dể giải bài toán có lời văn Bài giải gồm phần : câu lời giải, phép tính và đáp số Chú ý tóm tắt không nằm lời giải bài toán, phần tóm tắt cần luyện kỹ để học sinh nắm bài toán đầy đủ, chính xác Câu lời giải bài giải không yêu cầu học sinh phải theo mẫu nhau, tạo diều kiện cho học sinh diễn đạt câu trả lời theo ý hiểu mình Quy ước viết đơn vị phép tính bài giải học sinh cần nhớ để thực trình bày bài giải Bài toán giải phép tính trừ giới thiệu học sinh đã thành thạo giải bài toán có lời văn phép tính cộng Riêng tôi hướng dẫn cách làm tương tự, thay phép tính cho phù hợp với bài toán Tất các bài toán lớp 1, ta đã biết giải toán thêm, bớt với phép tính cộng trừ, học sinh bình thường có thể hoàn thành nhiệm vụ học tập cách nhẹ nhàng giáo viên hướng dẫn cụ thể Giáo viên dạy cho học sinh giải bài toán có lời văn cần thực tốt các bước sau: - Đọc kĩ đề bài: Đề toán cho biết gì ? Đề toán yêu cầu gì ? - Tóm tắt đề bài - Tìm cách giải bài toán - Trình bày bài giải - Kiểm tra lời giải và đáp số Khi giải bài toán có lời giáo viên phải lưu ý cho học sinh hiểu rõ điều đã cho, yêu cầu phải tìm, biết chuyển dịch ngôn ngữ thông thường thành ngôn ngữ toán học, đó là phép tính thích hợp Ví dụ: Có số cam, cho thêm mua thêm nghĩa là thêm vào, phải làm tính cộng; đem cho hay đem bán thì phải làm tính trừ, Tôi đã thử tập cho học sinh đề toán phù hợp với phép tính đã cho, để các em tập tư ngược, tập phát triển ngôn ngữ, tập ứng dụng kiến thức vào các tình thực tiễn Ví dụ: Với phép tính + = 5.Có thể có các bài toán sau: Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn - Bạn Hồng có cây viết ,chị Lan cho Hồng cây viết nữa.Hỏi bạn Hồng có cây viết? - Nhà Tâm có gà, mẹ Tâm mua thêm gà Hỏi nhà Tâm có tất gà? - Có vịt bơi ao, có thêm vịt xuống ao Hỏi có vịt ao? - Tổ Một có bạn nam Tổ Hai có bạn nam Hỏi hai tổ có bạn ? Có nhiều đề bài toán học sinh có thể nêu từ phép tính Biết nêu đề bài toán từ phép tính đã cho, học sinh hiểu vấn đề sâu sắc hơn, chắn hơn, tư và ngôn ngữ học sinh phát triển c Các biện pháp thực nghiệm cụ thể : Từ tiết 81 đến tiết 122, phạm vi 41 tiết dạy có giải toán có lời văn tôi đặc biệt chú ý vào số tiết chính sau đây: Tiết 81 Bài toán có lời văn trang 115 - 116 *Bài Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có bài toán : Bài toán : Có bạn, có thêm bạn tới Hỏi có tất bao nhiêu bạn? Học sinh quan sát tranh và trả lời câu hỏi Điền vào chỗ chấm số và số *Bài : Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có bài toán : Bài toán : Có thỏ, có thêm thỏ chạy tới Hỏi có tất bao nhiêu thỏ ? Học sinh quan sát tranh và trả lời câu hỏi Điền vào chỗ chấm số và số  Qua tìm hiểu bài toán giúp cho học sinh xác định bài có lời văn gồm phần: Thông tin đã biết gồm yếu tố Câu hỏi ( thông tin cần tìm ) Từ đó học sinh xác định phần còn thiếu bài tập trang 116 : *Bài : Viết tiếp câu hỏi để có bài toán : Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Bài toán : Có gà mẹ và gà Hỏi có tất bao nhiêu gà? Kết hợp việc quan sát tranh và trả lời câu hỏi gợi ý tôi , học sinh tự hoàn thành bài toán trang 116: Có chim đậu trên cành , có thêm chim bay đến Hỏi có tất bao nhiêu chim? Tiết 82 Giải toán có lời văn -Tôi nêu bài toán Học sinh đọc bài toán - Đây là bài toán gì? Bài toán có lời văn -Bài toán cho biết là gì ? Có gà , mua thêm gà - Bài toán hỏi gì ? Hỏi nhà An có tất gà ? Dựa vào tranh vẽ và tóm tắt mẫu, tôi đưa cách giải bài toán mẫu: Bài giải Nhà An có tất là: + = ( gà ) Đáp số: gà Bài (trang117) Tôi cho học sinh đọc bài toán- phân tích đề bài- điền vào tóm tắt và giải bài toán Tóm tắt: Bài giải An có : bóng Cả hai bạn có là : Bình có : bóng + = (quả bóng) Cả hai bạn có : bóng? Đáp số: bóng Bài trang 118Tôi cho học sinh đọc bài toán- phân tích đề bài- điền vào tóm tắt và giải bài toán Tóm tắt: Có Bài giải : bạn Có tất là : Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Thêm : bạn + = 9( bạn ) Có tất : bạn? Đáp số: bạn Qua bài toán trên tôi rút cách viết câu lời giải sau: Lấy dòng thứ phần tóm tắt + thêm chữ là: VD - Cả hai bạn có là: - Có tất là: Tương tự bài trang118 câu lời giải là: - Có tất là: Tiết 84 Bài Luyện tập Bài và bài trang 121 cách hướng dẫn và làm bài tương tự bài 1,2,3 trang 117 Nhưng câu lời giải tôi mở rộng cách thêm cụm từ vị trí vào trước cụm từ có tất là Cụ thể là -Bài trang 121 Trong vườn có tất là: -Bài tr ang 121 Trên tường có tất là: Tiết 85 Luyện tập Bài trang 122 Học sinh đọc đề toán - phân tích bài toán ( trên ) Điền số vào tóm tắt Vài ba học sinh nêu câu lời giải khác Tôi chốt lại cách trả lời mẫu: - Số bóng An có tất là: Tương tự Bài trang122 - Số bạn tổ em có là: Bài trang122 - Số gà có tất là: Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Vậy qua bài tập trên học sinh đã mở rộng nhiều cách viêt câu lời giải khác ,song tôi chốt lại cách viết lời giải sau: Thêm chữ tiết 82 đã làm Số + đơn vị tính bài toán trước cụm từ có tất là Riêng với loại bài mà đơn vị tính là đơn vị đo độ dài( cm) cần thêm chữ dài vào trước chữ là Ví dụ : Tóm tắt Bài giải : Đoạn thẳng AB : 5cm Cả hai đoạn thẳng dài là: Đoạn thẳng BC : 3cm + = ( cm) Cả hai đoạn thẳng : cm? Tiết 86 Đáp số : cm Tiết 104 Hầu hết có bài toán có lời văn vận dụng kiến thức toán cung cấp theo phân phối chương trình Tuy nhiên, việc phân tích đề- tóm tắtgiải bài toán phải luôn luôn củng cố trì và nâng dần mức độ Song là các mẫu lời giải cho các bài toán thêm là: - Có tất là: - Số ( đơn vị tính ) + có tất là: - Vị trí ( trong, ngoài, trên, dưới, ) + có tất là: - đoạn thẳng + dài là: Tiết 105: Giải toán có lời văn (tiếp theo) Bài toán: Nhà An có gà, mẹ đem bán gà Hỏi nhà An còn lại gà? Học sinh đọc phân tích bài toán : +Bài toán cho biết là gì? Có gà Bán gà +Bài toán hỏi gì ? Còn lại gà? Tôi hướng dẫn học sinh đọc tóm tắt- bài giải mẫu Sau đó tôi giúp học sinh nhận thấy câu lời giải loại toán bớt này cách viết loại toán thêm đã nêu trên khác chỗ cụm từ có tất thay cụm từ còn lại mà thôi.Cụ thể là : Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Bài giải Số gà còn lại là: – = 6( gà) Đáp số: gà Bài trang148 Tóm tắt Có Bài giải : chim Số chim còn lại là: Bay : chim - = 6( chim) Còn lại : chim? Đáp số : chim Bài trang 149 Tóm tắt Bài giải Có : bóng Số bóng còn lại là : Đã thả : bóng - = 5( bóng) Còn lại : bóng? Đáp số: bóng Bài trang 149 Tóm tắt Bài giải Đàn vịt có : Trên bờ có là: ao : – =3 ( vịt ) Trên bờ : con? Tiết 106 Đáp số: vịt Luyện tập Bài trang 150 Tóm tắt Có Bài giải : 15 búp bê Số búp bê còn lại là : Đã bán : búp bê 15 - = 13 ( búp bê ) Còn lại : búp bê ? Đáp số: 13 búp bê Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Bài trang 150 Tóm tắt Có Bài giải : 12 máy bay Số máy bay còn lại là Bay : máy bay 12 - = 10 ( máy bay) Còn lại : máy bay ? Tiết 107 Đáp số: 10 máy bay Luyện tập Bài trang 151 Tóm tắt Có Bài giải : 14 cái thuyền Số cái thuyền còn lại là : Cho bạn : cái thuyền thuyền) 14 - = 10 ( cái Còn lại : cái thuyền ? thuyền Đáp số: 10 cái Bài trang 151 Tóm tắt Bài giải Có tất : bạn Số bạn nam tổ em có là : Trong đó : bạn nữ + =14 ( bạn) Bạn nam : … bạn ? Đáp số: 14 bạn Nhưng bài trang 150 và bài trang151 thì lời giải dựa vào dòng thứ phần tóm tắt bài toán: Số hình tam giác không tô màu là : - = 4( hình ) Số hình tròn không tô màu là: 15 - = 11( hình ) Đáp số: hình Đáp số: 11 hình  Bài trang 151 Tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng ? cm Phan Thanh Yên 2cm Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn 13 cm Bài giải Sợi dây còn lại dài là: 13 – = 11( cm) Đáp số : 11cm Tiết 108 Luyện tập chung Đây là phần tổng hợp chốt kiến thức dạng toán đơn thêm và bớt lớp Bài trang 152 a) Bài toán : Trong bến có .ô tô, có thêm ô tô vào bến Hỏi ? Học sinh quan sát tranh và hoàn thiện bài toán thêm giải bài toán với câu lời giải có cụm từ có tất b) Bài toán : Lúc đầu trên cành có chim, có bay Hỏi ? Học sinh quan sát tranh hoàn thiện bài toán bớt và giải bài toán với câu lời giải có cụm từ còn lại Lúc này học sinh đã quá quen với giải bài toán có lời văn nên hướng dẫn cho học sinh chọn cách viết câu lời giải gần với câu hỏi đó là: Đọc kĩ câu hỏi Bỏ chữ Hỏi đầu câu hỏi Thay chữ bao nhiêu chữ số Thêm vào cuối câu chữ là và dấu hai chấm Cụ thể Bài trang 152 a)Câu hỏi là: Hỏi có tất bao nhiêu ô tô? Câu lời giải là: b)Câu hỏi là: Có tất số ô tô là : Hỏi trên cành còn lại bao nhiêu chim? Câu lời giải là: Trên cành còn lại số chim là : Hoặc : Số chim trên cành còn lại là : Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn Ví dụ khác: Câu hỏi là: Hỏi hai lớp trồng tất bao nhiêu cây ? Câu lời giải là: Hai lớp trồng tất số cây là : Hoặc : Số cây hai lớp trồng tất là : Câu hỏi là: Hỏi sên bò tất bao nhiêu xăng-ti-mét? Câu lời giải là: Con sên bò tất số xăng-ti-mét là Hoặc : Số xăng-ti-met sên bò là : Câu hỏi là: Hỏi Lan còn phải đọc bao nhiêu trang thì hết sách? Câu lời giải là: Lan còn phải đọc số trang là Hoặc Số trang Lan còn phải đọc là: Trên đây là mẫu toán đơn điển hình phần giải toán có lời văn lớp 1.Tôi đã đưa phương pháp dạy từ dễ đến khó để học sinh có thể giải toán mà không gặp khó khăn bước viết câu lời giải Tối thiểu học sinh có lực học trung bình yếu có thể chọn cho mình cách viết đơn giản cụm từ: Có tất là: Hoặc : Còn lại là : Còn học sinh khá giỏi các em có thể chọn cho mình nhiều câu lời giải khác nâng dần độ khó thì lời giải càng hay và sát với câu hỏi Kết thực : Năm học Các lần khảo sát Lớp Sĩ số 2008-2009 Giữa HKII 1D 32 Số học sinh làm đúng bước 18 56,3% Cuối kì II 1D 32 29 90,6% Giữa HKII 1C 34 21 61,8% Cuối kì II 1C 34 33 97,1% 2009-2010 Như với bảng kết trên cho thấy phương pháp dạy từ dễ đến khó mà tôi nêu đã giúp học sinh có thể giải toán cách có hiệu Tất học sinh yếu lớp tôi đã tiếp thu kiến thức giải toán có lời văn và các em có thể tự tin việc học và vận dụng giải toán có lời văn sau này Nên có thể nói phạm vi tác dụng sáng kiến này có thể áp dụng cho các trường khác thị xã / Nguyên nhân thành công : Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn - Gia đình học sinh có liên hệ thường xuyên và mật thiết với giáo viên nên đã tiếp sức thêm cho giáo viên cách rèn luyện cho các em nhà - Giáo viên đã có đầu tư, chuẩn bị tốt từ lúc đầu nên học sinh nhanh chóng tiếp thu nội dung mà giáo viên đã truyền đạt - Giáo viên tham gia tập huấn, dự thường xuyên , từ đó giúp giáo viên nắm các mục tiêu chính phần dạy giải toán có lời văn cho học sinh - Giáo viên chủ nhiệm đã nhận đạo đúng đắn ,kịp thời chuyên môn Ban giám hiệu trường, tổ chuyên môn và giáo viên dạy lâu năm có nhiều kinh nghiệm dạy học - Đồ dùng dạy học trang bị khá đầy đủ, tranh ảnh đẹp kích thích học sinh ham học, ham tìm hiểu - Học sinh có phấn đấu , nỗ lực học tập nhờ vào động viên, khuyến khích kịp thời bạn bè, anh chị, cha mẹ học sinh , ông bà và quan trọng là giáo viên chủ nhiệm - Hội phụ huynh học sinh đã có nhiều hỗ trợ tinh thần lẫn vật chất các em học sinh yếu, giúp các em an tâm đến trường / Tồn cần khắc phục : - Đối với học sinh : + Một số em lười biếng thích chơi không lo học hành + Nhiều em chưa qua mẫu giáo nên khả giao tiếp còn hạn chế : các em còn nhút nhát, ít phát biểu, chưa tự tin việc học tập + Học sinh nhà ít thời gian nghiên cứu thêm nên phần lớn phụ thuộc vào bài tập giao trên lớp - Đối với cha mẹ học sinh : + Cần phải quan tâm nhiều việc học học sinh + Tránh tuyệt đối việc giao khoán tất vấn đề cho nhà trường và giáo viên chủ nhiệm + Cần phải tìm hiểu thêm tâm tư tình cảm mình để giúp trẻ vượt qua khó khăn học tập sống + Tránh đặt nhiều áp lực học tập quá cao cho trẻ dễ làm trẻ bị hụt hẩng sinh tự ti, mặc cảm với người Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn + Cần hợp tác với giáo viên chủ nhiệm trên tinh thần xây dựng và tôn trọng lẫn Đối với giáo viên : + Khả thân giáo viên có hạn , tài liệu tham khảo ít nên phạm vi nghiên cứu có phần hạn chế + Cần phải mạnh dạn vận dụng thêm biện pháp sáng kiến hay đồng nghiệp 6/ Bài học kinh nghiệm : Sau sâu nghiên cứu giải toán có lời văn, tôi đã rút số kinh nghiệm sau: - Nên mạnh dạn chuyển số bài thành trò chơi để thay đổi hình thức học tập giúp học sinh củng cố kỹ thực hành, gây hứng thú học tập - Khi soạn giáo án cần lưu ý kiến thức phải chuẩn xác đầy đủ nội dung bài - Nếu gặp khó khăn đặt đề toán thì cho học sinh nhìn tranh để trả lời câu hỏi có vật mẫu (bướm, chim, gà, vịt,…) gắn lên bảng từ dùng tóm tắt để hỗ trợ học sinh đặt đề toán - Nên dùng nhiều câu hỏi để kích thích lực tư cho trẻ -Phải luôn động viên học sinh yếu -Tăng cường kỹ thực hành các phiếu học tập - Cần nhấn mạnh đến việc cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ bản, thiết thực, có hệ thống hoàn chỉnh tương đối các kiến thức và kỹ đó - Quan tâm đúng mức đến việc rèn kĩ diễn đạt, ứng xử, giải các tình có vấn đề - Xây dựng phương pháp, hình thức học toán theo hướng tập trung vào học sinh, giúp các em biết tự học toán có hiệu - Không nên vội vàng yêu cầu học sinh phải đọc thông, viết thạo đề toán ngày từ bài đầu, giáo viên luôn luôn bình tĩnh rèn cho học sinh đạt yêu cầu III/ Kết luận : Qua quá trình giảng dạy tôi nhận thấy: Chương trình thay sách giáo khoa có nhiều đổi nội dung và hình thức sách, đổi cách Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com Về giải toán có lời văn đánh giá phương pháp giảng dạy, các em phát huy hết khả mình, kiến thức mở rộng, nâng cao dần chuẩn bị tốt cho việc theo học các lớp cao Tuy việc áp dụng các phương pháp dạy học cách máy móc, rập khuôn là không thể có hiệu người giáo viên không quan tâm đúng mức và không có tinh thần đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực Do tôi đã bước đầu nghiên cứu và áp dụng hình thức nhằm giúp việc giảng dạy giải toán có lời văn đạt hiệu Tôi thiết nghĩ người giáo viên biết cách khơi gợi, kích thích và tổ chức cho học sinh biết cách tự học, từ đó tạo hứng thú giúp các em bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ mình cách hồn nhiên độc đáo là điều mà giáo viên cần làm Tất nhiên để có dược kinh nghiệm dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1, người giáo viên phải dày công nghiên cứu tài liệu và theo dõi học sinh qua nhiều năm, nắm bắt điểm yếu học sinh để tập trung khắc phục Có việc giảng dạy và giáo dục thành công mong muốn Long Hưng , ngày 15 tháng 10 năm 2010 Người viết Phan Thanh Yên Phan Thanh Yên Trường Tiểu học Long Hưng GiaoAnTieuHoc.com