Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình công tác, tôi nhận ra rằng quá trình quản lí còn nhiều bất cập nên tôi mạnh dạn đề xuất đề tài “Quản lý hoạt động viết NCKHSPƯD tại trường Tiểu học và THCS Cam Lập, Ca[r]
(1)TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non, Phổ thông tại thành phố Cam Ranh
N m h 2018 – 2019
T n ti n:
QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VIẾT NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG TẠI TRƯỜNG TH&THCS CAM LẬP,
THÀNH PHỐ CAM RANH, TỈNH KHÁNH HÒA
H vi n: ĐỖ THỊ QUỲNH
Đơn vị ông tá : Trường TH&THCS Cam L p, Tp Cam Ranh – Tỉnh Khánh Hòa
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
(2)DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
Viết tắt Viết đầy đủ
PGD & ĐT Phòng giáo dục đào tạo
SGD& ĐT Sở giáo dục đào tạo
THCS Trung học sở
SKKN Sáng kiến kinh nghiệm
NCKHSPƯD Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
(3)MỤC LỤC
Trang
1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Lý pháp lý
1.2 Lý lý luận
1.3 Lý thực tiễn
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ NCKHSPƯD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS CAM LẬP
2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học THCS Cam Lập
2.2 Thực trạng vấn đề liên quan đến việc quản lý NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn đổi / nâng cao chất lượng hoạt động việc quản lý NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập
2.3.1 Điểm mạnh
2.3.2 Điểm yếu
2.3.3 Thuận lợi
2.3.4 Khó khăn
2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc làm đơn vị việc quản lý NCKHSPƯD ở trường Tiểu học THCS Cam Lập
3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG
4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận 11
4.2 Kiến nghị 11
(4)1 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Lý pháp lý
Xuất phát từ văn đạo Sở giáo dục đào tạo (SGD & ĐT) tỉnh Khánh Hòa Phòng giáo dục đào tạo (PGD & ĐT) thành phố Cam Ranh hoạt động khoa học công nghệ, công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng (NCKHSPƯD) sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) trường Tiểu học Trung học sở (THCS) Cam Lập như:
Căn Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/03/2012 Chính phủ việc ban hành Điều lệ sáng kiến Thông tư số 18/2013/TT-BKHCN ngày 01/8/2013 Bộ trưởng Bộ Khoa học việc hướng dẫn thi hành số quy định điều lệ sáng kiến ban hành theo Nghị định số 13/2012/NĐ-CP ngày 02/3/2012 Chính phủ nhằm định hướng chung đẩy mạnh công tác SKKN, NCKHSPƯD vào thực tiễn hoạt động đơn vị, ngành
Công văn số 2046/SGDĐT-CTTT ngày 09 tháng 10 năm 2017 SGD & ĐT tỉnh Khánh Hòa nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi ngành
Công văn số 940/PGDĐT ngày 02 tháng 10 năm 2017 PGD & ĐT thành phố Cam Ranh việc hướng dẫn công tác SKKN nghiên cứu khoa học ứng dụng năm học 2011 – 2018, hướng dẫn triển khai; quy định đánh giá xếp loại đề tài; quy định cách trình bày; phồ biến, ứng dụng kết NCKHSPƯD SKKN
Kế hoạch số 159/KH-TH&THCSCL ngày 26 tháng 10 năm 2017 trường Tiểu học THCS Cam Lập
1.2 Lý lý luận
Qua học tập nghiên cứu chuyên đề “Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng SKKN” nhận thấy việc quản lý công tác NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập yếu tố quan trọng góp phần thúc đẩy hoạt động NCKHSPƯD bước vào nề nếp trở thành hoạt động thường xuyên cán quản lý, giáo viên NCKHSPƯD áp dụng cách trường học, đem đến nhiều lợi ích vì:
- Phát triển tư giáo viên cách hệ thống theo hướng giải vấn đề mang tính nghề nghiệp để hướng tới phát triển trường học
(5)2
- NCKHSPƯD khuyến khích giáo viên nhìn lại q trình tự đánh giá, cịn có ý nghĩa quan trọng giúp cho giáo viên, người quản lý nhìn lại trình để tự điều chỉnh phương pháp dạy học, phương pháp giáo dục học sinh cho phù hợp với đối tượng hoàn cảnh cụ thể
- Tăng cường khả phát triển chuyên môn giáo viên, nâng cao tinh thần tự học sáng tạo giáo viên
1.3 Lý thực tiễn
Nhìn chung, nhiều năm qua, giáo dục Việt Nam có bước phát triển đạt nhiều thành tựu quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần đắc lực thực mục tiêu phát triển kinh tế xã hội đất nước Mặc dù có nhiều cố gắng, tích cực đổi nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội giai đoạn trình thực không tránh khỏi hạn chế, bất cập Để góp phần khắc phục hạn chế, thúc đẩy trình đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục địa phương, giáo viên, cán quản lý giáo dục cần tích cực chủ động sáng tạo việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ Một hoạt động mang lại hiệu hoạt động NCKHSPƯD
Trong thời gian qua, hoạt động NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập hạn chế Số lượng đề tài cịn ít, chất lượng đề tài chưa thực tiễn, chưa tương xứng với phát triển giáo dục thành phố Cam Ranh Trong q trình cơng tác, tơi nhận q trình quản lí cịn nhiều bất cập nên mạnh dạn đề xuất đề tài “Quản lý hoạt động viết NCKHSPƯD trường Tiểu học THCS Cam Lập, Cam Ranh, Khánh Hòa” nhằm thúc đẩy hoạt động NCKHSPƯD nhà trường đạt hiệu cao năm học trước, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường tương lai
2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ NCKHSPƯD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS CAM LẬP
2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học THCS Cam Lập
Trường Tiểu học THCS Cam Lập thành lập theo Quyết định số 896/QĐ-UBND ngày 23/8/2012 Ủy ban nhân dân (UBND) thành phố Cam Ranh việc thành lập trường tiểu học trung học sở Cam Lập, xã Cam Lập, thành phố Cam Ranh, tỉnh Khánh Hòa
(6)13
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Chuyên đề 10: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng sáng
kiến kinh nghiệm trường phổ thông, trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí
Minh (2013)
[2] Chuyên đề 8: Lập kế hoạch phát triển trường phổ thông, trường Cán Bộ Quản Lý Giáo Dục TP Hồ Chí Minh (2013).
[3] Bộ Giáo dục Đào tạo dự án Việt-Bỉ (2009): Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng
dụng
[4] Thông tư Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo số 12/2010/TT-BGDĐT, ngày 29 tháng năm 2010 quy định quản lý đề tài khoa học công nghệ cấp
[5] Công văn SGD & ĐT tỉnh Khánh Hòa số 2046/SGDĐT-CTTT ngày 09 tháng 10 năm 2017 việc hướng dẫn công tác SKKN nghiên cứu khoa học năm học 2017-2018
[6] Công văn PGD & ĐT thành phố Cam Ranh số 940/PGDĐT ngày 02 tháng 10
(7)