Bảng so sánh sự giống và khác nhau giữa SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm Mục đích Cải tiến/tạo ra cái mới nhằm thay đổi hiện trạng, mang lại hiệu quả cao Căn cứ Xuất phát [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH BÌNH TRƯỜNG TiỂU HỌC TÂN QUỚI GiaoAnTieuHoc.com (2) A GIỚI THIỆU VỀ NCKHSPƯD A1 Tìm hiểu NCKHSPƯD Ø Ø Ø Ø NCKHSPƯD là gì? Vì cần NCKHSPƯD? Chu trình NCKHSPƯD Khung NCKHSPƯD A2 Phương pháp NCKHSPƯD GiaoAnTieuHoc.com (3) A1 TÌM HIỂU VỀ NCKHSPƯD GiaoAnTieuHoc.com (4) I Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng là gì ? TÁC ĐỘNG + NGHIÊN CỨU So sánh kết trạng với kết sau thực giải pháp thay việc tuân theo quy trình nghiên cứu thích hợp l Vận dụng tư phê phán l Thực giải pháp thay nhằm cải thiện trạng PPDH, chương trình, SGK quản lý l Vận dụng tư sáng tạo l GiaoAnTieuHoc.com (5) II.Vì cần nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng? Ø Phát triển tư GV cách hệ thống theo hướng giải vấn đề mang tinh nghề nghiệp, hướng đến sự phát triển Ø Tăng cường lực giải vấn đề và đưa định chuyên môn cách chính xác Ø Khuyến khích GV nhìn lại quá trình và tự đánh giá GiaoAnTieuHoc.com (6) Vì sao? (tiếp theo) Ø Tác động trực tiếp đến việc dạy học và công tác quản lý giáo dục (lớp học,trường học) Ø Tăng cường khả phát triển chuyên môn GV, tiếp nhận các chương trình, phương pháp dạy học cách sáng tạo, có phê phán với thái độ tích cực GiaoAnTieuHoc.com (7) III Chu trình NCKHSPUD Suy nghĩ Thử nghiệm Kiểm chứng Chu trình NCKHSPƯD bao gồm: Suy nghĩ, Thử nghiệm và Kiểm chứng Suy nghĩ: Phát vấn đề và đề xuất giải pháp thay Thử nghiệm: Thử nghiệm giải pháp thay lớp học/ trường học Kiểm chứng: Tìm xem giải pháp thay có hiệu hay không GiaoAnTieuHoc.com (8) Chu trình NCKHSPƯD (TT) Suy nghĩ Thử nghiệm § Kết thúc NCKHSPƯD này là khởi đầu NCKHSPƯD *kết quả tốt mức nào; Kiểm chứng *Chuyện gì xảy tiến hành thay đổi; *Liệu có cách nào hiệu quả không? Luôn luôn có hội cải thiện! Chu trình suy nghĩ, thử nghiệm, kiểm chứng là những điều giáo viên cân ghi nhớ GiaoAnTieuHoc.com nói về NCKHSPUD (9) IV Khung NCKHSPƯD 1.Hiện trạng 2.Giải pháp thay 3.Vấn đề nghiên cứu 4.Thiết kế 5.Đo lường 6.Phân tích 7.Kết GiaoAnTieuHoc.com (10) Khung NCKHSPƯD Hiện trạng * GV và người NC phát hạn chế trạng dạy học, quản lý và các hoạt động khác trường học; * Xác định các nguyên nhân gây hạn chế đó; * Lựa chọn nguyên nhân để tác động mà mình muốn thay đổi Giải pháp Suy nghĩ tìm các giải pháp thay thay để cải thiện trạng (Tham khảo các kết nghiên cứu đã triển khai thành công) 10 GiaoAnTieuHoc.com (11) Khung NCKHSPƯD Vấn đề Xác định các vấn đề NC (dưới dạng nghiên câu hỏi) và nêu các giả thuyết NC cứu 4.Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp để thu thập liệu đáng tin cậy và có giá trị Thiết kế bao gồm việc xác định nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm, quy mô nhóm và thời gian thu thập liệu 11 GiaoAnTieuHoc.com (12) Khung NCKHSPƯD Đo lường Xây dựng công cụ đo lường và thu thập liệu theo thiết kế nghiên cứu Phân tích Phân tích các liệu thu thập và giải thích để trả lời các câu hỏi nghiên cứu Giai đoạn này có thể sử dụng các công cụ thống kê 12 GiaoAnTieuHoc.com (13) Khung NCKHSPƯD 7.Kết Đưa câu trả lời cho câu hỏi nghiên cứu, đưa các kết luận và khuyến nghị 13 GiaoAnTieuHoc.com (14) A2 Phương pháp NCKHSPƯD Phương pháp NCKHSPƯD (SKKN) tr đây NC định tính h NC định lượng 14 GiaoAnTieuHoc.com (15) Phương pháp NCKHSPƯD Kết nghiên cứu định lượng có thể giúp nguời đọc hiểu rõ nội dung nghiên cứu Một số lợi ích NC định lượng Giúp giáo viên có hội đào tạo (tiếp cận) cách hệ thống kỹ giải vấn đề, phân tích và đánh giá - tảng quan trọng tiến hành nghiên cứu định lượng Thống kê sử dụng theo các chuẩn quốc tế - ngôn ngữ thứ hai - làm cho kết NC công bố trở nên dễ hiểu 15 GiaoAnTieuHoc.com (16) Bảng so sánh giống và khác SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm Mục đích Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Kết NCKHSPƯD Mang tính định tính chủ quan 16 GiaoAnTieuHoc.com (17) Bảng so sánh giống và khác SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm NCKHSPƯD Mục đích Cải tiến/tạo cái Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Kết Mang tính định tính chủ quan 17 GiaoAnTieuHoc.com (18) Bảng so sánh giống và khác SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm Mục đích Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Kết NCKHSPƯD Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Xuất phát từ thực tiễn, lý giải dựa trên các mang tính khoa học Mang tính định tính chủ quan 18 GiaoAnTieuHoc.com (19) Bảng so sánh giống và khác SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm Mục đích Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Kết NCKHSPƯD Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Xuất phát từ thực tiễn, lý giải dựa trên các mang tính khoa học Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQL Mang tính định tính chủ quan 19 GiaoAnTieuHoc.com (20) Bảng so sánh giống và khác SKKN và NCKHSPƯD Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm Mục đích Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Căn Xuất phát từ thực tiễn, lý giải lý lẽ mang tính chủ quan cá nhân Quy trình Tuỳ thuộc vào kinh nghiệm cá nhân Kết Mang tính định tính chủ quan NCKHSPƯD Cải tiến/tạo cái nhằm thay đổi trạng, mang lại hiệu cao Xuất phát từ thực tiễn, lý giải dựa trên các mang tính khoa học Quy trình đơn giản mang tính khoa học, tính phổ biến quốc tế, áp dụng cho GV/CBQL Mang tính định tính/ định lượng khách quan 20 GiaoAnTieuHoc.com (21)