Với THCS Mỹ Long, cần phải tổ chức các mô hình bồi dưỡng học sinh giỏi hîp lý, ®a d¹ng: + Tổ chức các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi gồm những học sinh có năng khiếu được phát hiện trong cá[r]
(1)A- PhÇn më ®Çu I Lý chọn đề tài Lịch sử nước ta,ở thời kỳ phát triển đất nước xuất người tài giỏi mà không riêng dân tộc hay địa điểm nào Trang sử vẻ vang dân tộc còn ghi dấu ấn người tài đất Việt như: Bà Trưng, Bà Triệu, Lê Lợi, Quang Trung, NguyÔn Tr·i, Hå ChÝ Minh, §Æc biÖt ë nh÷ng thËp niªn gÇn ®©y, còng nh nhiÒu Quốc gia trên giới, Việt Nam đã nhìn nhận và đánh giá đúng vai trò "Nhân tài" Đó chính là nguồn nhân lực quý báu đất nước, động lực phát triển kinh tế xã hội quốc gia Điều này đã ghi Văn kiện Đại hội Đảng Cộng sản ViÖt Nam lÇn thø VII: “D©n trÝ, nh©n lùc, nh©n tµi lµ ba môc tiªu ph¸t triÓn chiÕn lược giáo dục” hay: “Con người là mục tiêu và động lực phát triển kinh tế xã hội” Từ năm 90 vấn đề người tài (phát và bồi dưỡng) đã đưa vào chương trình nghiên cứu khoa học giáo dục tầm cỡ quốc gia và đã ghi Văn kiện Đại hội Đảng Đây là bước chuyển mạnh chính sách "Nhân tài" Đảng ta Đến Nghị TW2 khoá VIII chiến lược phát triển người đã cô thÓ h¬n, gi¸o dôc ®îc coi lµ "Quèc s¸ch hµng ®Çu" C«ng t¸c gi¸o dôc kh«ng chØ nh»m cung cÊp tri thøc ph¸t triÓn nh©n c¸ch cho häc sinh mµ cßn cã nhiÖm vô phát triển và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Qua nhiều thời kỳ phát triển công tác bồi dưỡng nhân tài các bậc học có xoay vần, thay đổi Trong tình hình nay, giáo dục THCS chuyển hướng, với nội dung: “hình thành bước các trường trọng điểm chất lượng cao các ngành học, bậc học Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS thay đổi, chuyển hướng nào, hoạt động sao? là vấn đề nhiều nhà giáo dục quan tâm Cùng với chuyển mình giáo dục và đào tạo nước, tỉnh Đồng Thỏp đã thực ưu tiên hàng đầu cho phát triển giáo dục Hàng loạt các trường học sửa sang và xây mới, nhiều trường tiểu học, THCS, PTTH đã phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia, chất lượng giáo dục tăng lên rõ rệt Những năm gần đây tỉnh Đồng Thỏp đã có học sinh giỏi quốc gia, quốc tế bậc Trung học Với trường THCS Mỹ Long, tôi công tác thì việc bồi dưỡng học sinh giỏi năm gần đây chú trọng đầu tư mặt Nhà trường làm tèt c«ng t¸c x· héi ho¸ gi¸o dôc v× vËy phong trµo thi ®ua häc giái kh«ng chØ phạm vi nhà trường mà còn lan rộng khắp địa phương Nhận thức phụ huynh học sinh đã tiến bộ, họ sẵn sàng đầu tư thời gian, kinh tế và các điều kiện khác để em mình vươn lên học tập Tuy nhiên, là địa phương nông, kinh tÕ cßn cã nhiÒu khã kh¨n, phong trµo gi¸o dôc míi ®îc chó träng vµ ph¸t triÓn tõ nh÷ng n¨m gần ®©y cßn không ít nh÷ng yÕu kÐm vµ bÊt cËp Lop8.net (2) Chính lý nêu trên, tôi đã mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu đề tài biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS’’ Mong muốn đề tài ý kiến nhỏ góp phần thiết thực công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi các trường THCS II Mục đích và phương phỏp nghiên cứu đề tài: Mục đích nghiên cứu đề tài: Đề tài đóng góp biện pháp có tính khả thi công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài a Nghiên cứu sở khoa học tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS b Phân tích và đánh giá thực trạng tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long c Đề xuất số biện pháp có tính khả thi nhằm tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiªn cøu tµi liÖu - C¸c V¨n kiÖn cña §¶ng - Phương pháp phân tích tổng hợp b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát học sinh c Nhóm phương pháp hỗ trợ - Phương pháp thống kê III Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu ‘’Các biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long’’ IV Kế hoạch thực hiện: §Ò tµi gåm phÇn: * PhÇn më ®Çu * PhÇn néi dung: I/ Cơ sở khoa học việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS II/ Thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long III/ biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS giai ®o¹n míi IV/ HiÖu qña ¸p dông * PhÇn kÕt luËn - Tµi liÖu tham kh¶o ‘’Nh÷ng Lop8.net (3) B - PhÇn néi dung I/ Cơ sở khoa học việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS C¬ së lý luËn 1.1 Mét sè kh¸i niÖm a Tæ chøc lµ g×? Có nhiều cách định nghĩa khác “Tổ chức” Nhưng theo "Cơ sở khoa học quản lý" (Nhà xuất chính trị quốc gia Hà Nội - 2007) đã xác định: “Tổ chức là hoạt động hướng tới hình thành cấu trúc tối ưu hệ thống quản lý và phối hợp tốt các hệ thống lãnh đạo và bị lãnh đạo (chấp hành)” b Kh¸i niÖm vÒ n¨ng lùc, n¨ng khiÕu * Năng lực: Là đặc điểm tâm lý cá nhân người đáp ứng yêu cầu loại hoạt động định và là điều kiện cần thiết để hoàn thành có kết tốt đẹp loại hoạt động đó Người ta phân ba trình độ lực là: - N¨ng lùc (Capacity) - Tài (Talent) là trình độ cao lực - Thiên tài (Genius) là trình độ đỉnh lực * Năng khiếu: Thường hiểu là mầm mống tài Nó là hệ thống tiền đề bªn dùa trªn nh÷ng t chÊt bÈm sinh di truyÒn vµ nh÷ng yÕu tè ®îc h×nh thành đời sống cá thể người, cho người khả giải yêu cầu định nào đó Năng khiếu phát sớm và bồi dưỡng có hệ thống phát triển và có thể đạt tới đỉnh cao nó là tài Hay nói cách khác n¨ng khiÕu lµ tÝn hiÖu cña tµi n¨ng Như lực hình thành và phát triển hoạt động Tham gia hoạt động là phương thức để phát triển lực Không tổ chức hoạt động th× n¨ng lùc, n¨ng khiÕu kh«ng ph¸t triÓn ®îc thËm chÝ cßn mai mét, thui chét ®i hoạt động dạy học, giáo dục là hoạt động tổ chức cho trẻ em hoạt động nên nó có t¸c dông hÕt søc lín lao sù ph¸t triÓn n¨ng lùc, n¨ng khiÕu * Häc sinh giái, häc sinh n¨ng khiÕu: Chất lượng học tập học sinh giỏi không thể và đánh giá điểm số qua các bài kiểm tra, bài thi mà quan trọng là các em trưởng thành ph¸t triÓn nh thÕ nµo? C¸c em cã ®îc phÈm chÊt g× cña nh©n c¸ch ®ang h×nh thành, các em có lực gì để tiếp tục học tập và phát triển Vì không nên so sánh học sinh này với học sinh khác, học sinh trường này với học sinh trường khác mà nên đối chiếu với mục tiêu giáo dục để tạo điều kiện để động viên các em học tập theo hướng học sinh nào chăm ngoan tiến Lop8.net (4) Học sinh khiếu là học sinh có khả cao số môn nào đó mà kh«ng cÇn giµng buéc bëi sù ph¸t triÓn cao ë c¸c mÆt kh¸c V× vËy “Häc sinh giái” nói đề tài trước hết là học sinh có xếp loại học lực giỏi và có khiếu môn văn hoá hay nghệ thuật nào đó 1.2 Công tác đào tạo tinh hoa trí tuệ Quốc tế Đào tạo tinh hoa trí tuệ và sử dụng hữu hiệu tinh hoa đó là yếu tố quan trọng để tạo lập và trì mức độ cao tiềm khoa học, kinh tÕ, v¨n ho¸ vµ x· héi cña mçi quèc gia Trên giới tồn hai đường để đào tạo "Người tài" Con ®êng thø nhÊt ®ang ®îc thùc hiÖn ë Mü, Canada, NhËt B¶n vµ mét phÇn ë Thôy Điển Đặc trưng việc bồi dưỡng đồng loạt tất các học sinh mà đó cá nhân họ có quyền lựa chọn chương trình cho phù hợp với hứng thú và khả mình Con đường thứ hai đã và thực Israel, Anh, Pháp, Cộng hoà liên bang Đức và phần lớn các nước Tây Âu Đặc trưng phân chia khá rõ học sinh theo cấp độ đào tạo Nh×n vµo hÖ thèng gi¸o dôc ë ViÖt Nam th× thÊy chóng ta chó träng gi¸o dôc đại trà, phổ cập hoá Trên sở đó phát hiện, bồi dưỡng học sinh có khiếu suốt hệ thống phổ thông và đào tạo chuyên sâu các tài hệ thống đại học và sau đại học Chính sách và mức độ đầu tư cho giáo dục nước ta là chưa nhiều so với các cường quốc trên giới song là cố gắng cao so với thu nhập quốc dân Điều này đã phần nào thể rõ tính ưu việt chính sách "Người tài" nước ta "Người tài" nước không bị bỏ sót, phát triển điều kiện tốt đất nước Cho nên nhiệm vụ phát và bồi dưỡng học sinh giỏi các trường, đặc biệt là trường THCS là cần thiết và coi là nhiệm vụ song song với nhiệm vụ dạy học và giáo dục đại trà 1.3 Cơ sở khoa học việc phát hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi a Tiªu chuÈn chung cña mét häc sinh n¨ng khiÕu: Tuyển chọn học sinh khiếu là bước đầu tiên quá trình bồi dưỡng tài n¨ng Khi n¾m v÷ng ®îc tiªu chuÈn cña mét tµi n¨ng, nh÷ng biÓu hiÖn cña n¨ng khiÕu ta míi lµm ®îc c«ng viÖc tuyÓn chän cã hiÖu qu¶ Qua nghiªn cøu, ph©n tích nhiều tài khác trên nhiều lĩnh vực người ta thấy: ngoài lực đặc thù trên lĩnh vực người tài có số nét chung giống nhau, ®îc quy vµo ba tiªu chuÈn sau: + Thông tuệ: người tài thường thông minh trí tuệ phát triển, có lực tư tốt Họ tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu Họ có khả suy diễn, quy nạp, khái quát hoá, trừu tượng hoá, tốt Lop8.net (5) + Sáng tạo: Họ có óc tư độc lập, có óc phê phán, không suy nghĩ theo đường mòn, luôn muốn vào chất tìm quy luật tượng, kiện, có kh¶ n¨ng dù b¸o + Có số phẩm chất bật như: say mê, tò mò, hoạt động có mục đích, trung thực, kiên trì vượt khó, giàu lòng vị tha và tinh thần nhân văn, có ý chí vươn lên, vươn tới hoàn thiện với tinh thần chủ động Ba mÆt th«ng tuÖ, s¸ng t¹o vµ mét sè phÈm chÊt næi bËt víi c¸c biÓu hiÖn cô thể nêu trên tạo nên cấu trúc tài Ba tiêu chuẩn này phải đồng thời mức độ cao (không 75% yêu cầu tiêu chuẩn người) Ngoài ba yếu tố chung người tài có lực trội, họ có số giác quan phát triển tinh tế, số phẩm chất sinh lý, thần kinh tương hợp tạo điều kiện cho tài n¨ng ph¸t triÓn Sơ đồ cấu trúc tài Th«ng tuÖ S¸ng t¹o N¨ng khiÕu PhÈm chÊt næi bËt b C¸c giai ®o¹n ph¸t triÓn cña mét tµi n¨ng * Giai đoạn 1: Được tính từ lúc người mẹ mang thai tới lúc trẻ đời Đây là giai ®o¹n h×nh thµnh c¸c tæ chøc, cÊu tróc tÕ bµo g¾n bã chÆt chÏ víi viÖc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn thai nhi còng nh viÖc n¶y sinh (hay thui chét) c¸c mÇm mèng ban đầu tài người Trong giai đoạn này vai trò di truyền, sức khoẻ vật chất, tinh thần, hiểu biết và điều kiện sống người bố là người mẹ có ảnh hưởng định tới việc phát triển thai nhi Trong đó đặc biệt là sù ph¸t triÓn trÝ tuÖ vµ t×nh c¶m sau nµy cña trÎ * Giai đoạn 2: từ đến 30 tuổi Được tính từ trẻ đời lúc trẻ trưởng thành Đây là giai đoạn làm n¶y sinh, béc lé, ph¸t triÓn vµ x¸c lËp n¨ng lùc Trong giai ®o¹n nµy, vai trß cña Lop8.net (6) môi trường vi mô (gia đình, nhà trường, xã hội) nơi đứa trẻ sinh sống, học tập và giao tiếp hàng ngày là quan trọng Nhưng ảnh hưởng bố mẹ, bạn bè và là thầy cô giáo có tính chất định * Giai đoạn 3: từ 30 tuổi đến hết đời §©y lµ giai ®o¹n tµi n¨ng ®îc thÓ hiÖn, ®îc sö dông thùc tÕ mang lại kết các cống hiến cụ thể Trong giai đoạn này vài trò môi trường vĩ mô như: đường lối, chính sách, chế, chế độ, cách thức quản lý đạo nhà nước, xu dân tộc và thời đại đặc biệt có tác động và ảnh hưởng tới việc phát triển sức sáng tạo và cống hiến tài người Ba giai ®o¹n trªn ®©y kÕ tiÕp, ®an xen, t¹o ®iÒu kiÖn cho ph¸t triÓn V× giai đoạn cần có chủ trương, phương pháp, biện pháp tốt và tác động đúng lúc, kịp thời để lực cá nhân phát triển, nảy nở Ngược lại, thực hiÖn kh«ng tèt c¸c mÇm mèng cña n¨ng khiÕu vµ tµi n¨ng sÏ cã nguy c¬ bÞ mai mét ®i C¬ së ph¸p lý: Trong Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII đã đề cập đến "Dân trí, nhân lực, nhân tài" các Đại hội Đảng khoá VIII và khoá IX vấn đề "Người tµi" cµng ®îc quan t©m vµ cô thÓ ho¸ h¬n Trong Luật giáo dục có nêu rõ “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là nghiệp nhà nước và toàn dân Để phát triển nghiệp giáo dục tăng cường hiệu lực quản lý nhà nước giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ tổ quốc vì mục tiêu dân giàu nước mạnh, xã hội công b»ng v¨n minh+ Như việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi các nhà trường là thực đúng chủ trương, đường lối, chính sách Đảng và nhà nước góp phần vào việc đào tạo nhân tài cho đất nước C¬ së thùc tiÔn: Trải qua các thời kỳ lịch sử nhân loại cho ta thấy vai trò "Người tài" đặc biệt quan trọng phát triển xã hội Những người tài giỏi lực và sáng tạo mình đã để lại công trình nghiên cứu, phát minh, giá trị vật chất và tinh thần Nước Việt Nam ta từ thời phong kiến đã chú trọng người hiền tài và ngày thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước là kinh tế tri thức thì vai trò "Người tài" tăng lên gấp bội Mặt khác nhà trường thì bồi dưỡng học sinh giỏi là hai hoạt động mũi nhọn không thể thiếu Phong trào nhà trường mạnh hay yếu nó thể chất lượng học tập và rèn luyện học sinh mà đặc biệt là kết các kỳ thi học sinh giỏi hàng năm Đây là vấn đề mà các nhà Lop8.net (7) trường các đoàn thể, tổ chức và gia đình cùng đông đảo học sinh quan tâm giai ®o¹n hiÖn II/ thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long Đặc điểm nhà trường và địa phương Huyện Cao Lónh là các địa phương có phong trào học sinh giỏi các bậc học luôn đánh giá cao Thực chủ trương nay, bậc THCS huyện Cao Lónh đó chỳ trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thường xuyên từ trường đến Phòng và Sở giáo dục Hàng năm Sở giáo dục và đào tạo Đồng Thỏp thường xuyên tổ chức kỳ thi học sinh giỏi THCS cho khối lớp 9,cuộc thi này thu hút chú ý vươn lên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các trường Nó còn là nguồn động viên học sinh, phụ huynh học sinh cố gắng vươn lên tầm cao học tập không phải vì thành tích, tiền thưởng, mà nó còn là cái đích để giáo viên và học sinh tự khẳng định mình Trên sở này tuỳ điều kiện địa phương mà họ tổ chức bồi dưỡng học sinh phù hợp với khả mình Đặc điểm chung các trường THCS: Häc sinh ë n¬i nµy hay n¬i kh¸c cã kh¸c vÒ ®iÒu kiÖn sèng vµ häc tËp các em chứa đựng tiềm tàng khả phát triển Thường thì lớp học nào, trường THCS nào có học sinh giỏi theo yêu cầu kiến thức và kỹ các môn học Song chưa phải nơi nào, trường nào có học sinh giỏi tầm cỡ quốc gia Điều đó cho thấy rằng, học sinh giỏi còn phụ thuộc vào nhiều yếu tố là công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nơi có chú träng hay kh«ng? Chó träng nh thÕ nµo? Tõ n¨m häc 1998 - 1999 bËc THCS kh«ng cã cuéc thi c©p quèc gia n÷a, chØ cßn c¸c kú thi häc sinh giái cÊp tØnh (thµnh phè), huyÖn (quËn) C«ng t¸c båi dưỡng học sinh giỏi các địa phương để đáp ứng chính sách người tài Đảng và nhà nước đảm bảo giáo dục toàn diện bậc học lµ c¸i míi giai ®o¹n hiÖn Thực trạng việc quản lý tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long a Những kết đạt việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Với đặc điểm tình hình trường THCS Mỹ Long là trường nằm trên địa bàn nông thôn nghèo thuộc huyện vùng ven, nhà trường gặp nhiều khó khăn công tác giáo dục nói chung và công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Nhà trường đã cố gắng mình, đã ít nhiều có quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và bồi dưỡng học sinh giỏi đó trường đã đạt số kết đáng mừng Hàng năm nhà trường đã có học sinh giỏi cấp tỉnh và nhiều em là học Lop8.net (8) sinh giỏi cấp huyện, có nhiều em có khiếu đặc biệt TDTT đã tham gia vào đội tuyển tỉnh b Những mõu thuẫn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chính quyền địa phương có nhiều việc nên phần ngân sách chi cho giáo dục còn hạn chế Vì sở vật chất trường học còn thiếu, số lượng phòng học chưa đủ để học sinh học bồi dưỡng trỏi buổi, đa số là bồi dưỡng học sinh nhà riờng giỏo viờn Hơn vấn đề sử dụng tài liệu gì và sử dụng nào là vấn đề mà nhà trường còn trăn trở Nguyên nhân chính là nhà trường chưa có mô hình cụ thể công tác bồi dưỡng HSG; chưa có tài liệu giảng dạy, bồi dưỡng; quan trọng là chưa có chiến lược công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hiện nhà trường thực mét sè gi¶i ph¸p mang tÝnh ch÷a ch¸y, ng¾n ngµy,tự tìm tòi giảng dạy c Những vấn đề đặt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trên sở tồn và kết nêu trên,tôi thấy có vấn đề cần đặt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi là: - Nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi - Tæ chøc ph¸t hiÖn, tuyÓn chän häc sinh giái - Tổ chức xây dựng đội ngũ giáo viên - Tổ chức xây dựng và bảo quản CSVC, trang thiết bị dạy học bồi dưỡng HSG - Tæ chøc x©y dùng vµ sö dông tµi liÖu gi¶ng d¹y - Tổ chức dạy học cho đội tuyển học sinh giỏi - Tổ chức phân công lao động sư phạm hợp lý - Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức thi đua khen thưởng việc bồi dưỡng học sinh giỏi III/ Những biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long giai ®o¹n míi Cã thÓ nãi kÕt qu¶ häc sinh giái lµ tinh hoa cã ®îc tõ nhiÒu gi¶i ph¸p ph¸t triển toàn diện nhà trường Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi chú trọng giải pháp nào hay có thêm giải pháp đặc thù sao? Đánh giá tầm nhìn sâu réng cña nhµ qu¶n lý, lực giáo viên tham gia bồi dưỡng V× thÕ c¸c gi¶i pháp nêu sau đây không xếp theo mức độ quan trọng mà chúng thể tính cấp thiết và phù hợp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi giai đoạn - mảng công tác lớn nhà trường Nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Trong kinh tế thị trường không ít người hiểu chưa đúng ngành giáo dục, họ cho việc tổ chức dạy thêm học thêm nhà trường là nhằm mục đích thu tiền học sinh Vì muốn việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ủng hộ đông đảo quần chúng thì trước hết nhà trường (đứng đầu là Lop8.net (9) Hiệu trưởng) phải cho người thấy mục đích chính việc bồi dưỡng học sinh giỏi là bồi dưỡng "Người tài" Thấy vài trò "Người tài" xã hội là vô cùng quan trọng phát triển lịch sử nhân loại Chính vì quốc gia nào trên giới đặc biệt quan tâm đến việc đào tạo và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Gần đây, các hội thảo quốc tế nêu lên khuyến cáo: Mỗi quốc gia hãy nhanh chóng đề chiến lược đào tạo nhân tài để góp phần đẩy mạnh phát triển kinh tế xã hội nước Đối với dân tộc Việt Nam từ thời kỳ phong kiến đã coi trọng "Người tài" và đến đã trở thành "Quốc sách hàng đầu" Đối với trường THCS Mỹ Long việc cần làm là phải tổ chức các hội nghị chuyên đề bàn vấn đề học sinh giỏi, có nhiều hình thức tuyên truyền vận động từ đội ngũ giáo viên đến cha mẹ học sinh và toàn xã hội BGH (đặc biệt Hiệu trưởng) phải là người có đủ "tâm" và " tầm" để có sức thuyết phục cao, tư tưởng thông thoáng khơi thông các đường đến thµnh c«ng Tæ chøc ph¸t hiÖn, tuyÓn chän häc sinh giái Xuất phát từ thực tế không phải học sinh có xếp loại học lực giỏi là học sinh có khiếu cần bồi dưỡng và ngược lại học sinh có khiếu chưa hẳn đã là học sinh có xếp loại học lực giỏi Cho nên làm nào để phát học sinh có khiếu từ đó tuyển chọn và tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi cho khối lớp là công việc quan trọng Phát đúng giúp tuyển chọn dễ dàng và nó còn mang ý nghĩa định hướng phát triển đúng đắn cho nhân cách Vì việc phát và tuyển chọn học sinh nằng khiếu là bước lề, là xuất phát điểm việc bồi dưỡng học sinh giỏi Đồng thời nó mang ý nghĩa giáo dục to lớn Định hướng sai khả phát triển học sinh gây nên khiên cưỡng, gò bã rÊt cã h¹i cho mét nh©n c¸ch ®ang h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn §©y còng lµ c¸i khã phát và tuyển chọn học sinh khiếu Thường bộc lộ sớm và sớm khẳng định mình là khiếu thuộc các lĩnh vực nghệ thuật, thể dục thể thao, các lĩnh vực gắn liền với đời sống cảm xúc, với tinh tế các giác quan và sù mÒm dÎo, uyÓn chuyÓn cña c¬ thÓ Cho nªn lÜnh vùc c¸c m«n khoa häc khiếu bộc lộ muộn vì nó đòi hỏi các phẩm chất trí tuệ rèn luyện khổ c«ng h¬n Dùa vµo yÕu tè nµy c«ng t¸c tuyÓn chän häc sinh giái ë THCS ®îc tiÕn hành với học sinh từ khối lớp 6.7 Công tác phát học sinh giỏi môn đòi hỏi người giáo viên phải có cái nhìn “bản chất và “tinh ý” Có không nhầm lẫn dấu hiệu bề ngoài với thuộc tính chất Từ vấn đề nêu trên cho ta thÊy r»ng tæ chøc ph¸t hiÖn vµ tuyÓn chän häc sinh giái cÇn ®îc qu¸n triÖt tới giáo viên trường Trước hết coi đó là nghĩa vụ người giáo viên và Lop8.net (10) sau đó là việc phổ biến phương pháp cách thức phát để công tác tuyển chọn chu đáo Kết quá trình phát và tuyển chọn này là không bị nhầm, kh«ng bá sãt Tổ chức xây dựng đội ngũ giáo viên Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: ‘’Muốn có trò giỏi trước hết phải có thầy giỏi’’ Điều này cho thấy vai trò lớn lao đội ngũ giáo viên công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Càng có ý nghĩa người giáo viên với vai trò dẫn d¾t mÉu mùc cho løa tuæi ®ang h×nh thµnh kü n¨ng, kü x¶o, thãi quen vµ t×nh c¶m nhân cách Thực tế sinh động đã chứng minh, nơi nào có thầy giỏi, có phong trào học sinh giỏi thì nơi đó có kết cao học sinh giỏi Đội ngũ giáo viên là lực lượng trực tiếp bồi dưỡng học sinh giỏi Trên sở dạy toàn diện các môn học, sâu và nâng lên bước kiến thức kỹ cho học sinh khiếu mà đội ngũ giáo viên định vấn đề có hay không có, cao hay thấp chất lượng học sinh giỏi nhà trường Cho nên đòi hỏi đội ngũ giáo viên có đủ trình độ chuyên môn, lực sư phạm và kiến thức kinh nghiệm thực tiễn Xác định các nội dung này việc tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần tiến hành thường xuyên với nhiều hình thức phù hợp Một mặt liên tục nâng cao toàn diện cho đội ngũ giáo viên để nhanh chóng bắt kịp với lớn mạnh, tiên tiến khoa häc gi¸o dôc Mét mÆt ®i s©u vµo nh÷ng mÆt cßn h¹n chÕ cña tõng gi¸o viªn giúp họ tiến bộ, hoàn hảo Có thể chia các mảng cần bồi dưỡng cho đội ngũ gi¸o viªn nh sau: a Bồi dưỡng trình độ chuyên môn Bồi dưỡng trình độ chuyên môn là bồi dưỡng kiến thức khoa học theo thang bậc : chuyờn tu, chức, từ xa, chính công tác tổ chức này đã giúp giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng việc nâng cao trình độ vừa đáp ứng yêu cầu ngày cµng cao cña x· héi võa tho¶ m·n nhu cÇu ham hiÓu biÕt cña häc sinh vµ víi phương châm:’’ biết mười để dạy một” đã giúp thay đổi cấu trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên Đến đã có 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn Đó chính là yếu tố mang tính cốt lõi nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường và chỗ dựa vững vàng cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi b Bồi dưỡng lực sư phạm Năng lực sư phạm người giáo viên thể khả giao tiếp, khả truyền thụ kiến thức tới học sinh Đây chính là nghệ thuật người giáo viên trước vấn đề cần chuyển tải đến học sinh Họ phải xác định cái gì nói trước, cái gì nói sau hay vấn đề này cần gợi mở từ đâu, cần huy động hiểu biết gì đã có các em để các em vận dụng giải vấn đề Bản chất nghệ thuật sư phạm chính là phương pháp sư phạm mà người giáo viên sử dụng để dẫn dắt học 10 Lop8.net (11) sinh từ cái đã biết chiếm lĩnh cái Nhiều năm qua việc bồi dưỡng này là vấn đề đổi phương pháp dạy học Quá trình đòi hỏi giáo viên phải có đầu tư suy nghÜ, ham häc hái nhiªn cã nhiÒu gi¸o viªn thiªn bÈm, mét phÇn ham muốn nghề nghiệp đã có lực sư phạm cần thiết Nhưng còn nhiều giáo viên cần phải bồi dưỡng, hướng dẫn đồng nghiệp Tổ chức bồi dưỡng lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên có thể thông qua các hình thức sau: + Hình thức hội giảng, chuyên đề: + H×nh thøc dù giê th¨m líp: + H×nh thøc c©u l¹c bé øng xö s ph¹m: + H×nh thøc tæ chøc ®i tham quan häc tËp m« h×nh trường bạn + Hình thức tự bồi dưỡng: c.Bồi dưỡng kiến thức và kinh nghiệm thực tế Mét gi¸o viªn ®îc c«ng nhËn lµ gi¸o viªn giái kh«ng cã nghÜa lµ hä sÏ giái mãi thân họ không thường xuyên bồi dưỡng kiến thức, kinh nghiÖm cña thùc tÕ Nh÷ng kiÕn thøc nµy mét phÇn gi¸o viªn tù gãp nhÆt qua thực tế, qua các phương tiện thông tin phần phải cung cấp qua các hội họp, hội thảo, nhà quản lý trường học Hơn giáo viªn cÇn cã sæ tay chi chÐp c¸c th«ng tin, gi¶i c¸c bµi tập khã bËc THCS ViÖc lµm này giúp kiến thức giáo viên thường xuyên hâm nóng, bổ trợ là chỗ dùa v÷ng ch¾c cho sù ham hiÓu biÕt cña häc sinh KiÕn thøc khoa häc lu«n ®îc ®i kÌm víi kiÕn thøc thùc tiÔn lµ cöa ngâ gióp häc sinh thùc hiÖn ®îc nguyªn lý cña việc học Kiến thức thực tế giúp bài viết, bài làm học sinh thêm sinh động, tự nhiên, dễ thuyết phục trước người khác Kinh nghiệm thực tế thể kinh nghiệm dạy bồi dưỡng, kinh nghiệm «n tËp bµi cho häc sinh giái qua tõng n¨m häc, tõng giai ®o¹n Nh÷ng kinh nghiÖm này thường giáo viên tự học hỏi Song tổ chức thảo luận giáo viên giỏi để đến cách xếp chương trình, chia tách khối lượng kiến thức theo chiÒu ngang hay bæ däc lµ nh÷ng kinh nghiÖm bæ Ých cho mçi gi¸o viªn Ngoài vấn đề chương trình thì kinh nghiệm thực tế còn thể việc nắm bắt thời gian các kỳ thi, mức độ đề thi qua các năm để giáo viên có trọng tâm giảng d¹y Tæ chøc x©y dùng vµ b¶o qu¶n c¬ së vËt chÊt, trang thiÕt bÞ d¹y häc båi dưỡng học sinh giỏi Đây là điều kiện cần thiết tối thiểu việc bồi dưỡng học sinh giỏi Các điều kiện này thể việc bố trí, xếp các phòng học bồi dưỡng ngoài các buổi học chính khoá Trong điều kiện nhà trường chưa có đủ phòng học cho các đội tuyển học sinh giỏi thì cách xếp so le các buổi bồi dưỡng tuần 11 Lop8.net (12) các đội tuyển là việc dễ hiểu Sắp xếp phòng học bồi dưỡng vị trí yên tĩnh, tho¸ng m¸t cïng víi trang thiÕt bÞ phßng häc (®iÖn, qu¹t, bµn ghÕ ) t¹o ®iÒu kiện để học sinh thoải mái tiếp thu bài Điều kiện thiết bị dạy học góp phần giúp học sinh học tốt các môn học đảm bảo tính toàn vẹn quá trình dạy học tránh tượng học lệch Đồ dùng và thiết bị dạy học còn hỗ trợ học sinh tìm chân lý các vật tượng qua các bài học, nó góp phần gợi trí tò mò, ham hiÓu biÕt cho häc sinh TÊt c¶ nh÷ng ý nghÜ nªu trªn tæng hîp rÌn luyÖn kh¶ tư duy, óc sáng tạo, trí tưởng tượng phong phú làm nên hiệu cao công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tæ chøc x©y dùng vµ sö dông tµi liÖu gi¶ng d¹y Sử dụng tài liệu các giáo viên chủ yếu là đọc và nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên để soạn, giảng bài Nhưng giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giái th× cßn kÐo theo c¶ sù lùa chän, t×m tßi, tham kh¶o nhiÒu lo¹i tµi liÖu H¬n tài liệu phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi không có sẵn và phổ biến các tài liệu khác Do tổ chức xây dựng và sử dụng tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi là c«ng viÖc cÇn thiÕt vµ cã hiÖu qu¶ kh«ng nhá Chóng ta cÇn chó ý mét sè ®iÓm sau: - Xây dựng chương trình, kế hoạch bồi dưỡng môn học cho khối lớp Việc làm này giúp giáo viên định hướng và hình dung kế hoạch dạy bồi dưỡng cho mình phù hợp Căn vào chương trình chung, giáo viên đề kế hoạch cụ thể cho mình, duyệt qua Hiệu trưởng - Xây dựng tủ sách chung và tủ sách cá nhân phục vụ bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường có lượng sách lưu trữ, tài liệu giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Tủ sách này thường xuyên bổ sung xuất đầu sách hay trên thị trường Với giáo viên dạy bồi dưỡng cần có thêm tủ sách riêng cho mình, ngoài nh÷ng lo¹i s¸ch dïng chung hä cßn ph¶i t×m tßi, su tÇm c¸c lo¹i s¸ch quý phôc vô cho việc dạy bồi dưỡng - Sau đã có tài liệu thì việc tổ chức sử dụng tài liệu bổ ích Víi gi¸o viªn ph¶i hiÓu vµ gi¶i ®îc c¸c bµi tËp tµi liÖu, h¬n n÷a hä ph¶i biÕt xếp các bài tập theo dạng phù hợp với tiến độ chương trình đại trà Tổ chức dạy học cho đội tuyển học sinh giỏi Để việc tổ chức dạy học cho đội tuyển học sinh giỏi có hiệu cao trước hết người giáo viên trực tiếp dạy phải tạo hứng thú học tập cho học sinh Muốn giáo viên cần hiểu tâm lý người học nói chung và học sinh THCS nãi riªng §©y còng chÝnh lµ nghÖ thuËt s ph¹m d¹y häc, gi¸o viªn nªn kÕt hîp nhiÒu h×nh thøc d¹y häc (ë líp, ë nhµ, c¶ líp, nhãm, c¸ nh©n ) Cã thÓ tæ chøc c¸c c©u l¹c bé hoÆc c¸c trß ch¬i d¹y häc võa ph¸t triÓn trÝ th«ng minh cho học sinh đồng thời tạo tâm lý thoải mái học khiến học sinh cảm thấy 12 Lop8.net (13) thích đến trường, thích nghe thầy cô giáo giảng bài và nhận thấy nhu cầu học tËp cña c¸ nh©n Một điều quan trọng là giáo viên dạy bồi dưỡng cần phải soạn giáo án cụ thể tiết, buổi Các kiến thức xếp theo chuyên đề, chuyên đề lại chia thành dạng bài tập Sau học chuyên đề, giáo viên nên cho học sinh làm bài kiểm tra để đánh giá tình hình học sinh đồng thời bổ sung nh÷ng kiÕn thøc häc sinh n¾m cha v÷ng Với THCS Mỹ Long, cần phải tổ chức các mô hình bồi dưỡng học sinh giỏi hîp lý, ®a d¹ng: + Tổ chức các lớp bồi dưỡng học sinh giỏi (gồm học sinh có khiếu phát các lớp đại trà) + Xây dựng kế hoạch giảng dạy, bồi dưỡng, có chương trình phù hợp với trình độ lực học sinh + Chia thành các nhóm để bồi dưỡng hiệu + §a d¹ng ho¸ c¸c h×nh thøc d¹y häc: T¹i phßng häc, t¹i nhµ häc sinh, t¹i phßng cña gi¸o viªn, giao viÖc cho c¸c em, cho c¸c nhãm häc sinh Tổ chức phân công lao động sư phạm hợp lý Đây là công việc quan trọng công tác tổ chức nhà trường Sắp xếp giáo viên nào vào vị trí nào để họ lao động với suất, hiệu cao nhất? §ßi hái ban gi¸m hiÖu ph¶i cã c¨n cø chÝnh x¸c Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Xã hội hoá giáo dục thực là chính sách độc đáo, phối hợp hoạt động nhà trường với gia đình, với các tổ chức xã hội, các thành phần kinh tế Trong điều kiện kinh tế nước ta nay, giáo dục càng cần phát huy phương châm “nhà nước và nhân dân cùng làm” Với số lượng ngân sách nhà nước có hạn phát triển giáo dục đại trà đã khó để làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lại càng khó Vì tổ chức huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi là việc rÊt cÇn thiÕt, nã lµ c«ng viÖc thùc tÕ - Đề nghị với Phòng, Sở quan tâm đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường - KhuyÕn khÝch sù hç trî vÒ kiÕn thøc tõ phÝa phô huynh Tổ chức thi đua khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lµ mét nh÷ng gi¶i ph¸p mang tÝnh khuyÕn khÝch sù say mª cña c¶ thÇy và trò Kết học sinh giỏi động viên thầy và trò, nó khẳng định trước tập thể công sức và nghị lực phấn đấu đồng thời làm lề cho việc lập kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi năm sau Công tác tổ chức cần đặt tiêu thi đua, mức khen thưởng cụ thể từ đầu năm học và phải thực thi có kết 13 Lop8.net (14) học sinh giỏi Đối với học sinh giỏi cùng với phần thưởng Sở trao tặng cần có phần thưởng trường, huyện và kèm theo giấy chứng nhận Có tác động tới toàn cộng đồng đặc biệt là cha mẹ học sinh Đối với giáo viên có học sinh giỏi thì các cấp Sở, Phòng và trường cần có phần thưởng xứng đáng Việc làm thi đua, khen thưởng dù nhỏ đã góp phần lớn để động viên khuyến khích cố gắng nhà trường, giáo viên và học sinh IV/ HiÖu qña ¸p dông B¶ng tæng hîp kÕt qu¶ thi häc sinh giái ( m«n tiÕng Anh ) N¨m häc Kú thi c¸c cÊp Cấp trường C©p huyÖn 2008- 2009 2009 - 2010 2010 - 2011 2011- 2012 7 (K8)1gi¶i &3 gi¶i Olympic Olympic CÊp tØnh 4( s¾p dù thi) So sánh kết 04 năm học vừa qua: ta thấy tiến đáng kể công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn tiếng Anh trường THCS Mỹ Long Trên đây là các giải pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long giai đoạn Để khẳng định tính khả thi các giải pháp này, tôi đã lấy ý kiến giáo viên Đa phần giáo viên tán thành và khẳng định các biện pháp này có tính khả thi C- PhÇn kÕt luËn vµ kiÕn nghÞ KÕt luËn Lịch sử phát triển xã hội loài người nói chung và lịch sử dân tộc Việt Nam nói riêng đã khẳng định vai trò "Người tài" Họ là lực lượng khởi đầu cho phát triển kinh tế xã hội, đem đến cho quốc gia văn minh, tiến không ngừng Hơn đâu hết, chính nhà trường là nơi chấp cánh cho các nhân tài phát triển, đặc biệt trường THCS - nơi phát và bồi dưỡng nhân tài thông qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi Bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường giúp tài năng, khiếu có điều kiện phát triển Nó còn nhằm phát hiện, định hướng phát triển đúng đắn và bồi dưỡng khiếu cho học sinh Bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS là nhiệm vụ người quản lý, giáo viên nên nó tiến hành đồng với nhiệm vụ giáo dục đại trà Do đó trên sở giáo dục toàn diện mà nâng cao kiến thức cho nh÷ng em häc sinh giái, häc sinh n¨ng khiÕu vÒ c¸c m«n khoa häc NhiÖm vô nµy đặt cần phải có giải pháp phù hợp, thứ là làm đúng chủ trương, chính 14 Lop8.net (15) sách Đảng, nhà nước và các quy định Bộ giáo dục Sau đó là phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phương Trên sở lý luận và thực trạng việc bồi dưỡng học sinh giỏi,tôi đã mạnh dạn đề xuất biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Cụ thể là: - Nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi - Tæ chøc ph¸t hiÖn, tuyÓn chän häc sinh giái - Tổ chức xây dựng đội ngũ giáo viên - Tæ chøc x©y dùng vµ b¶o qu¶n c¬ së vËt chÊt, trang thiÕt bÞ d¹y häc båi dưỡng học sinh giỏi - Tæ chøc x©y dùng vµ sö dông tµi liÖu gi¶ng d¹y - Tổ chức dạy học cho đội tuyển - Tổ chức phân công lao động sư phạm hợp lý - Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức thi đua khen thưởng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Víi thêi gian cã h¹n, b¶n th©n t«i l¹i cha cã nhiÒu kinh nghiÖm c«ng tác bồi dưỡng HSG trường THCS , việc đề xuất số biện pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Mỹ Long còn mang tính cá nhân Các giải pháp này rút từ thực tế số năm tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi tôi trường THCS Mỹ Long , kết hợp với xu giáo dục tiếp thu ngành giáo dục và đào tạo Tôi mong đây là ý kiến góp phần vào công tác xây dựng nhà trường THCS nói riêng và nghiệp giáo dục huyện nhµ nãi chung B¶n th©n t«i cßn nung nÊu mét suy nghÜ n÷a lµ dï cã c¸c gi¶i ph¸p tổ chức thì chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi còn phụ thuộc lớn vào lòng yêu nghề, tâm huyết với công tác này Hiệu trưởng và đội ngũ giáo viên KiÕn nghÞ Bồi dưỡng học sinh giỏi là mảng công tác lớn nhà trường không phải đơn phương nhà trường có thể trì mà nó còn phụ thuộc vào việc tổ chức, quản lý từ Bộ, Sở, Phòng và quan tâm hưởng ứng cộng đồng (đặc biệt là cha mẹ học sinh) Dưới góc độ là GVBM tham gia công tác bồi dưỡng HSG, t«i cã mét sè kiÕn nghÞ sau: a Đề nghị với Sở giáo dục và đào tạo: Tiếp tục trì tốt các kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh bậc THCS (lớp 9) Vì đây là đỉnh cao để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi các huyện vươn tới Để tránh việc thành lập mô hình trường chuyên lớp chọn cần có kiểm tra, tra tới các trường Hơn Sở giáo dục cần làm tốt công tác tập huấn, thống chương trình hàng năm tới các Phòng Giáo dục địa phương 15 Lop8.net (16) b Đề nghị với Phòng giáo dục và đào tạo: Nắm bắt kịp thời thông tin học sinh giỏi từ Sở để nhanh chóng triển khai tới các trường Chủ động tổ chức kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện với thời gian phù hợp, đó là thời gian “chín tới” bồi dưỡng các trường lại đủ thời gian ôn luyện cho kỳ thi cấp tỉnh Ngoài Phòng giáo dục cần làm tốt công tác thi đua khen thưởng để động viên các trường, các giáo viên và học sinh tích cực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi c Đối với nhà trường: Cần làm tốt công tác tư tưởng với các thành viên tham gia, hỗ trợ việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi Phải xác định rõ đây là công tác cần có tính chiến lược lâu dài, có tính kế hoạch cao Thường xuyên củng cố và phát triển công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi để nhà trường có truyền thống, phong trào học sinh giỏi BGH nhà trường cần có phân công hợp lý phân công chuyên môn để việc thực chuyên m«n cã hiÖu qu¶ h¬n Tôi mong quan tâm, chia sẻ và góp ý chân thành từ các quý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện nhân rộng các trường các n¨m häc tiÕp theo Ch©n thµnh c¶m ¬n ! 16 Lop8.net (17) ý kiến đánh giá xếp loại đề tài khoa học Tæ chuyªn m«n Hội đồng k h cấp trường H.§.K.H cÊp huyÖn 17 Lop8.net (18) Tµi liÖu tham kh¶o TrÝch V¨n b¶n §¹i héi §¶ng tµi liÖu häc chÝnh trÞ hÌ Tài liệu tập huấn cán quản lý và giáo viên trường THCS môn tiếng Anh năm 2008 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên chu kì 2005 - 2008 Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS môn tiếng Anh NXB Giáo dục 18 Lop8.net (19)