Giáo án dạy Ngữ văn 8 tuần 4

Bài mới Hoạt động của GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu lí thuyết I/ Tác dụng của việc liên kết các đoạn văn trong văn bản Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc các đoạn văn mụ[r]

Tuần Tiết 13, 14 Ngày soạn: Ngày dạy: LÃO HẠC (Trích) Nam Cao A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Qua tình cảnh cùng khổ và tính cách cao quý nhân vật Lão Hạc mà nhà văn Nam Cao xây dựng nên, giúp học sinh hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trân trọng lão Hạc nói riêng và người nông dân Việt Nam trước cách mạng Qua nhân vật Ông giáo -người kể chuyện- thấy lòng nhân ái và sâu sắc Nam Cao Thương cảm xót xa và thật trân trọng người nông dân nghèo khổ Bước đầu hiểu nghệ thuật viết truyện ngắn đặc sắc tác giả - Tích hợp: Phần tiếng việt bài “Từ tượng hình, từ tượng thanh” và phần tập làm văn bài “Liên kết các đoạn văn bản” - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu và phân tích nhân vật qua ngôn ngữ đối thoại, độc thoại B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, chân dung nhà văn Nam Cao Học sinh: Chuẩn bị bài trước C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp II Bài cũ: - Nhân vật cai lệ và người nhà lí trưởng có thể khái quát lên điều gì chất chế độ thực dân nửa phong kiến? Quy luật có áp có đấu tranh hay Tức nước vỡ bờ thể nào văn bản? - Dẫn vào bài III Bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tiếp xúc văn bản: Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc phần chú thích * Tác giả, tác phẩm - Nam Cao (1915-1951) tên thật là Trần Hữu Tri quê Hà sách giáo khoa ? Về Nam Cao có điểm nào đáng lưu ý? Nam Là nhà văn thực xuất sắc với nhiều tác phẩm Học sinh tóm tắt Giáo viên chốt ý tiếng và có giá trị Nội dung và đề tài sáng tác ông ? Hãy nêu vài tác phẩm Nam Cao và cho biết vài chủ yếu người nông dân nghèo đói và tầng lớp tiểu tư sản với sống bế tắc xã hội cũ nét văn chúng ta học - Các tác phẩm tiếng: Chí Phèo, Đôi mắt, Sống mòn, Một bữa no, Lão Hạc, Trăng sáng…Văn trích tác phẩm Lão Hạc Đọc;Giải thích từ khó Giáo viên: Hướng dẫn học sinh đọc: đọc chậm, giọng Bố cục, thể loại trầm, buồn Chú ý đến giọng điệu nhân vật Giáo viên: Phân vai cho học sinh - Chia làm phần Học sinh: Thực đọc theo vai Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc chú thích sách giáo khoa ? Văn trên thuộc thể loại gì? Văn có thể chia làm phần? Học sinh: ? Đoạn trích trên gồm nhân vật? Nhân vật nào coi là quan trọng nhất? (5 nhân vật, đó có nhân vật quan trọng) Giáo viên: Chúng ta cùng tìm hiểu và phân tích nhân vật này Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết II Tìm hiểu chi tiết: ? Lão Hạc là ai? Gia cảnh lão nào? Nhân vật lão Hạc Học sinh trả lời - Lão Hạc là người nông dân nghèo khó Anh trai Giáo viên: Nhận xét, chốt ý vì không đủ tiền cưới vợ bỏ làm cao su Lão Hạc ? Lão Hạc sống với ai? Tình cảm lão dành cho chó sống cô đơn cùng chó mình? Vì em biết điều đó? - Lão yêu thương chó và gọi tên nó là Cậu ? Vậy lão Hạc có sống mãi cùng Vàng không? Vàng Học sinh: Không, lão bán nó Giáo viên: Vậy vì lại bán nó? Chúng ta cùng tìm hiểu tâm trạng lão bán cậu Vàng a Tâm trạng lão Hạc bán cậu Vàng ? Vậy thì vì lão bán cậu Vàng? Lão Hạc có cách lựa chọn nào Lão Hạc định bán cậu Vàng →bất đắc dĩ Vì quá khác không? nghèo, không có việc làm, mùa màng thất bát Học sinh: Sợ không nuôi nó và sợ lẹm vào số tiền dành dụm - Cậu Vàng ăn khoẻ mà lão không muốn bỏ đói cậu Và vì lão không thể làm đuợc gì →bất đắc dĩ →bán cậu là cách lựa chọn Lop8.net ? Em có nhận xét gì lão Hạc qua định lão? (Tuy nghèo giàu lòng tự trọng) ? Tâm trạng lão Hạc bán cậu Vàng nào? Thể qua các từ ngữ và chi tiết nào bài? Học sinh: tâm trạng buồn, đau khổ Các từ ngữ → ? Các từ ngữ diễn tả và thể điều gì tâm trạng nội tâm nhân vật? Học sinh → ? Qua tâm trạng em hãy cho biết lão Hạc là người nào? Học sinh:Giàu lòng thương, nhân hậu ? Tình cảm lão Hạc cậu Vàng đơn là niềm yêu thương hay còn chứa đựng điều day dứt nào đây? Câu văn nào thể điều đó? ? Sau bán cậu Vàng ông lão đã tâm với ai? Thái độ? Hoàn cảnh ông có khá ông bán cậu Vàng không? ? Lão Hạc nhờ cậy ông giáo điều gì? Thái độ ông nào? ? Vì lão Hạc có thái độ vậy? Mọi người nghĩ cách giải lão Hạc? Thái độ vợ ông giáo sao? Có phải nhẫn tâm không? ? Còn em em có nghĩ gì cách giải lão Hạc? Học sinh: Thảo luận cá nhân, phát biểu ? Mọi người nghĩ gì thấy lão Hạc lấy bả chó? Học sinh: Coi thường lão ? Theo em lão Hạc lại chết sau bán chó? Điều đó chứng tỏ gì? Có giống người suy nghĩ không? Học sinh: Có chiều sâu và đạo đức ? Cái chết lão Hạc xảy nào? Tác động nào đến em? ? Theo em vì lão Hạc lại tự tử? Lựa chọn có bi quan quá không? ? Lão Hạc chết cách nào? Nam Cao miêu tả cái chết nào? ? Em suy nghĩ xem tâm hồn và thể xác lão Hạc có đối lập không? Sự đối lập đó là gì? ? Ngoài việc thể nội tâm nhân vật, day dứt, ân hận, lòng tự trọng → chết, Nam Cao còn gởi gắm ý nghĩa khác thái độ mình cái chết đầy ý nghĩa đó là gì? Học sinh thảo luận theo bàn → phát biểu → nhận xét Giáo viên chốt ý - Nhân vật ông giáo ? Ông giáo là ai? Và là người nào? Học sinh → Là tri thức nghèo giàu lòng thương ? Khi nghe chuyện lão Hạc tâm trạng ông giáo nào? ? Khi nghe binh Tư kể chuyện lão Hạc xin bả chó thái độ ông giáo sao? ? Câu văn nào diễn tả điều đó? Học sinh: “Đối với … đáng buồn” ? Sau hiểu thật vèlão Hạc thái độ ông giáo nào? Vì sao? ? Vì lại không thật buồn? Hay lại buồn theo nghĩa khác? Học sinh: Không thật buồn vì có cái chết đầy bi thương ? Qua phân tích em thấy ông giáo là người nào? ? Truyện ngắn “Lão Hạc” mang nét gì độc đáo nghệ thuật? Học sinh: Thảo luận nhanh phút Đại diện nhóm trả lời Giáo viên cho bổ sung và chốt ý → ? Nêu cảm nghĩ em nhân vật lão Hạc và ông giáo Học sinh thảo luận cá nhân, trả lời Lop8.net - Những từ ngữ chi tiết miêu tả dạng lão: “Cố làm vẻ vui vẻ”, “cười mếu”, “mắt ầng ậng nước”, “mặt co dúm”, “đầu ngoẹ”, “miệng mếu máo”, “huhu khóc”, “ăn năn”… → Nội tâm đau đớn, xót xa, ân hận đến cùng cực Bằng từ ngữ và chi tiết sinh động tác giả đã miêu tả chân thực đau đớn dâng trào, oà vỡ lòng ông già giàu tình thương và lòng nhân hậu - Thái độ chua chát ngậm ngùi lão nói: “Kiếp chó…chẳng hạn” và “Kiếp người…thật sướng” Câu nói đượm màu triết lí và trải nghiệm thể nỗi buồn bất lực sâu sắc Hiện tại-tương lai mịt mù và vô vọng b Tâm trạng lão Hạc nhờ cậy ông giáo - Thái độ: vòng vo, lúng túng vì lão thấy khó nói Cách giải thể lòng thương con, canh cánh nỗi lo không giữ đượg ba sào ruộng và lòng tự trọng người, không muốn làm phiền đến người khác nên ông đã âm thầm lo liệu cho cái chết mình sau bán cậu Vàng c Cái chết lão Hạc Cái chết bất ngờ với tất người, gây căng thẳng và xúc động - Mâu thuẫn nội tâm lão Hạc đẩy lên đến đỉnh điểm →giải cái chết đó là kết thúc bi đát và tất yếu - Cái chết dội, vật vã, kinh hoàng chắn thản tâm hồn Và có lẽ đó là lối thoát lão Lão chết đem lại tương lai cho đứa và tạ tội với cậu Vàng Cái chết lão Hạc mặt bộc lộ tâm trạng và số phận lão, mặt khác còn tố cáo thực xã hội tối tăm đưa người đến bước đường cùng Nhân vật ông giáo Là người tri thức nghèo sống nông thôn giàu lòng thương và lòng tự trọng - Thông cảm gần gũi quan tâm →là người hàng xóm tốt bụng lão Hạc - Khi biết thật → “Không…khác” → câu nói đầy triết lí thấm đượm chất nhân sinh cho ta thấy ông giáo là là hình ảnh chứa chan niềm thương và lòng nhân ái, mang nỗi buồn bế tắc sống người trí thức đương thời với chiều sâu tâm hồn đầy triết lí nhân sinh III Tổng kết: - Nội dung: - Nghệ thuật: + Nghệ thuật xây dựng nhân vật điêu luyện + Cách dựng chuyện chân thực, sinh động, khéo léo và đầy bất ngờ + Ngôn ngữ truyện cô đọng đầy chất trữ tình thể rõ tâm trạng nhân vật IV Luyện tập IV Củng cố: Nhận xét mình tác giả Nam Cao qua tác phẩm “Lão Hạc” V Dặn dò: Về nhà học bài và làm bài luyện tập + chuẩn bị bài mới.TV “Từ tượng hình- từ tượng thanh” ******************************************** Tuần Ngày soạn: Tiết 15 Ngày dạy: TỪ TƯỢNG HÌNH - TỪ TƯỢNG THANH A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Giúp học sinh hiểu nào là từ tượng hình, từ tượng thanh, tác dụng - Tích hợp: Phần văn với văn “Lão Hạc”, tập làm văn qua bài “Liên kết các đoạn văn văn bản” - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ sử dụng từ tượng hình, từ tượng việc áp dụng viết văn tự sự, miêu tả, biểu cảm - Giáo dục: Tạo cho học sinh tâm chú ý, thêm yêu quý phong phú tiếng việt B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị bài trước C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp II Bài cũ: - Thế nào là trường từ vựng? Cho ví dụ ? Trong từ ngữ có điểm nào đáng lưu ý? - Dẫn vào bài III Bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu lí thuyết I/ Đặc điểm và công dụng từ tượng hình và từ tượng Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc ví dụ sách giáo khoa Giáo viên: Treo bảng phụ cho học sinh quan sát Học sinh: Quan sát các từ gạch chân trên bảng phụ Ví dụ: Các đoạn trích văn “Lão Hạc” ? Trong các từ ngữ gạch chân, từ nào đọc lên cho thấy hình ảnh, Nam Cao dáng vẻ, hoạt động? Học sinh: Thảo luận Nhận xét ? Những từ ngữ nào mô âm tự nhiên người? - Những từ: móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc: gợi tả hình ảnh, hoạt động Học sinh: Thảo luận, trình bày Học sinh nhóm khác bổ sung - Các từ: huhu, ử, a là từ mô âm Giáo viên: Nhận xét, chốt ý tự nhiên, người ? Những từ ngữ gợi tả dáng vẻ, hành động, mô âm - Những từ ngữ trên gợi hình ảnh, âm cụ mà các em tìm có tác dụng gì văn miêu tả, tự sự? thể, sinh động, có giá trị biểu cảm cao Học sinh Kết luận: ? Qua tìm hiểu ví dụ, theo em nào là từ tượng và từ tượng Ghi nhớ: Sách giáo khoa, trang 49 hình? Học sinh đọc ghi nhớ Bài tập nhanh: - Tìm từ tượng hình, từ tượng Đặt câu với từ đó - Tìm từ tượng và từ tượng hình đoạn văn sau: “Anh Dậu uốn vai ngáp dài tiếng uể oải, chống tay xuống phản anh vừa rên vừa ngẩng đầu lên Run rẩy cất bát cháo anh kề vào đến miệng Cai lệ và người nhà lí trưởng đã sầm sập tiến vào với song roi, tay thước và dây thừng” Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập II/ Luyện tập Bài tập 1: Giáo viên hướng dẫn - Từ tượng hình: rón rén, lẻo khẻo, chỏng quèo Học sinh làm theo nhóm sau đó cử đại diện - Từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, bốp trình bày Bài tập 2: Từ gợi tả hình dáng: lò dò, lom khom, thoan thoắt, ngất ngưỡng, lêu khêu, khật khưỡng Nhóm khác nhận xét và bổ sung Giáo viên: Nhận xét và chữa lỗi bài Bài tập 3: - Cười ha: to, sảng khoái, đắc ý - Cười hì hì: vừa phải, thích thú, hiền lành - Hô hố: to, thô lỗ, gây cảm giác khó chịu - Hơ hớ: thoải mái, vô duyên IV Củng cố: Thế nào là từ tượng hình, từ tượng Cho ví dụ và nêu tác dụng chúng? V Dặn dò: Học bài và bài tập còn lại phần luyện tập+ chuẩn bị bài tiết tập làm văn “ Liên kết các đoạn văn văn bản” **************************************** Tuần Ngày soạn: Tiết 16 Ngày dạy: Lop8.net LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: - Kiến thức: Hiểu vai trò và tầm quan trọng việc sử dụng phương tiện liên kết để tạo liên kết các đoạn văn văn - Tích hợp: Phần văn văn “Lão Hạc”, tiếng Việt bài “Từ tượng thanh, từ tượng hình” - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ để tạo liên kết hình thức và nội dung các đoạn văn văn - Giáo dục: Tạo thói quen cho học sinh luôn có ý thức liên kết các đoạn xây dựng văn B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, tài liệu Học sinh: Chuẩn bị bài trước C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp II Bài cũ: - Đoạn văn là gì? Cách xây dựng đoạn văn văn nào? - Dẫn vào bài III Bài Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu lí thuyết I/ Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc các đoạn văn mục 1.1 Các đoạn văn và mục 1.2 Nhận xét: ? Đoạn văn mục 1.1 có mối liên hệ với không? Vì - Đoạn văn mục 1.1 viết môi trường tác giả miêu tả sao? và nêu cảm nghĩ chưa hợp lí →chưa có tính liên kết Học sinh: Thảo luân vấn đề này và trình bày - Đoạn văn mục 1.2: Cụm từ bổ sung ý nghĩa …biểu cảm ? Đoạn văn mục 1.2 có gì khác so với đoạn 1.1? cho đoạn văn, tạo nên liên kết nội dung và hình thức chặt Học sinh: Có thêm cụm “Trước đó hôm” chẽ vì đoạn 1.1 đánh đồng thời gian (hiện – quá khứ), ? Cụm từ trên thêm vào để làm gì? còn đoạn 1.2 phân định rõ thời gian ? Sau thêm vào, nội dung có gì thay đổi không? Sự Kết luận - Phương tiện liên kết đoạn văn mục 1.2 có dấu hiệu ý nghĩa thay đổi đó là gì? mặt thời gian ? Vậy cụm từ có tác dụng gì? - Là phương tiện ngôn ngữ tường minh góp phần làm nên tính logic và …… cho văn II/ Liên kết đoạn văn văn Dùng các từ ngữ để liên kết đoạn a Các đoạn văn a, b, c Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc các đoạn văn sách b Nhận xét: giáo khoa trang 51 - Ví dụ a: Sau khâu tìm hiêủ: Quan hệ ý nghĩa liệt kê ? Đoạn văn liệt kê các khâu quá trình lĩnh hội cảm - Ví dụ b: Nhưng: Đối lập thụ văn học là khâu nào? - Ví dụ c: Nói tóm lại: Tổng kết Học sinh: c Kết luận: Các từ ngữ quan hệ liên kết: ? Hãy xác định các phương tiện liên kết các đoạn văn - Mối quan hệ liệt kê: Trước hết, đầu tiên, tiếp theo, mặt ví dụ khác… ? Mối quan hệ ý nghĩa các đoạn văn phương tiện - Mối quan hệ tương phản đối lập: Trái lại, nhiên, ngược liên kết mang lại là gì? lại, nào, mà,… - Mối quan hệ tống kết: Tóm lại, nhìn chung, nói cách khái quát, có thể nói,… ? Có thể sử dụng các phương tiện liên kết nào để thể Dùng câu để liên kết đoạn văn mối quan hệ các đoạn văn? Phương tiện liên kết: “Ái dà…cơ đấy” Học sinh trả lời →Nó nối tiếp phát triển ý cho cụm từ: “Bố…học” đoạn Giáo viên: Yêu cầu học sinh đọc đoạn văn sách văn trên giáo khoa ? Tìm phương tiện liên kết đoạn văn Nó có gì khác phương tiện liên kết lúc nãy chúng ta tìm hiểu? ? Vì nó lại có tác dụng liên kết? Khi chuyển ý xây dựng văn em phải làm gì? * Ghi nhớ: Sách giáo khoa Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập III/ Luyện tập Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm các bài tập theo Bài tập 1: nhóm a Nói vậy: Tổng kết Học sinh: Luyện tập theo nhóm b Thế mà: Tương phản Giáo viên: Kiểm tra, nhận xét c Cũng: Liên kết Tuy nhiên: Tương phản IV Củng cố: Để chuyển ý và chuyển đoạn văn em cần phải làm gì? Có thể sử dụng các phương tiện liên kết thể mối quan hệ nào các đoạn văn? V Dặn dò: Học bài cũ : Chú ý cách chuyển ý , chuyển đoạn văn Chuẩn bị bài : Từ ngữ địa phương Lop8.net