Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy học bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động chung: Tìm hiểu về trùng Nội dung ghi như phiếu học tập biến hình và trùng giày - GV yêu cầu HS đọc thông tin tro[r]
(1)Ngày soạn: Tiết THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG, PHONG PHÚ A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS chứng minh đa dạng và phong phú động vật thể số loài và môi trường sống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ động vật và môi trường sống chúng C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng loài và phong phú số lượng cá thể - GV yêu cầu HS quan sát H1.1 H1.2 và đọc thông tin, thảo luận: + Sự đa dạng và phong phú loài thể nào? + Kể tên các loài động vật thu thập kéo mẻ lưới trên biển, tát ao cá, đơm đó qua đêm ao hồ? + Kể tên các loài động vật tham gia vào giao hưởng đêm trên cánh đồng? HS quan sát H1.1 H1.2 và đọc thông tin, thảo luận nhóm sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV thông báo thêm: số động vật hóa trở thành vật nuôi phục Nội dung ghi bảng I Đa dạng loài và phong phú số lượng các thể - Thế giới động vật đa dạng số loài, số lượng cá thể loài Ngoài còn đa dạng kích thước, lối sống Lop12.net (2) vụ nhu cầu người nên có đặc tính khác xa so với tổ tiên - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng II Đa dạng môi trường sống môi trường sống - Động vật có mặt khắp nơi chúng - GV yêu cầu HS quan sát H1.4 hoàn thích nghi với môi trường sống thành bài tập điền tên vì có đa dạng môi trường HS quan sát H1.4 hoàn thành bài sống tập điền tên sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc thông tin H1.3 và thảo luận: + Đặc điểm nào giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? + Nguyên nhân nào khiến động vật vùng nhiệt đới đa dạng và phong phú động vật vùng ôn đới và Nam Cực? + Động vật nước ta có đa dạng và phong phú không? Vì sao? HS quan sát H1.3, thảo luân sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Sự đa dạng và phong phú động vật thể điểm nào? - Vì động vật có mặt khắp nơi trên trái đất? Dặn dò: - Học bài - Soạn bài Lop12.net (3) Ngày soạn: Tiết PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặcđiểm chung động vật - HS nắm sơ lược phân chia giới động vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H2.1, bảng phụ - HS: Kẻ bảng và vào C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Sự đa dạng và phong phú động vật thể điểm nào? - Vì động vật có mặt khắp nơi trên trái đất? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu các đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - GV yêu cầu HS quan sát H2.1, thảo luận hoàn thành bảng “ So sánh động vật và thực vật” HS quan sát H2.1, thảo luận nhóm sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nêu câu hỏi: + Động vật giống thực vật điểm nào? + Động vật khác thực vật điểm nào? Nội dung ghi bảng I Phân biệt động vật với thực vật - Giống nhau: + Đều cấu tạo từ tế bào + Lớn lên, sinh sản - Khác nhau: + Động vật có khả di chuyển, sống dị dưỡng, có hệ thần kinh và giác quan + Thực vật phần lớn không di chuyển, tự dưỡng và tế bào có thành xenlulô Lop12.net (4) HS dựa vào bảng 1, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét và bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm II Đặc điểm chung động vật chung động vật - Có khả di chuyển - GV yêu cầu HS hoàn thành bài tập - Có hệ thần kinh và giác quan - Chủ yếu sống dị dưỡng SGK từ đó rút các đặc điểm chung động vật HS hoàn thành bài tập sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung và rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS III Sơ lược phân chia giới động vật * Hoạt động 3: Tìm hiểu phân - Giới động vật đực chia thành ĐV chia giới động vật không xương sống và ĐV có xương - GV giảng giải: sống + Do phân loại mà giới động vật + ĐV không xương sống gồm chia làm 20 ngành, thể ngành từ ĐVNS đến chân khớp H2.2 + ĐV có xương sống có ngành gồm + Chương trình SH học ngành cá, lưỡng cư bò sát, chim, thú IV Vai trò động vật * Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trò - Động vật cung cấp nguyên liệu làm động vật thực phẩm, làm thí nghiệm, hỗ trợ - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng người lao động và giải trí - Một số động vật gây bệnh truyền SGK và thảo luận: + Động vật có vai trò gì đời nhiễm sống người? HS hoàn thành bảng và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Nêu các đặc điểm chung động vật? - Động vật giống và khác thực vật điểm nào? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “ Em có biết” - Soạn bài ********************************* Lop12.net (5) Ngày soạn: Tiết THỰC HÀNH QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS thấy đại diện điển hình cho ĐVNS là trùng roi và trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện này Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị SGK - HS: Chuẩn bị theo nhóm C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Nêu các đặc điểm chung động vật? - Động vật giống và khác thực vật điểm nào? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng, I Quan sát trùng giày a Hình dạng cách di chuyển trùng giày - GV hướng dẫn cho HS quan sát và - Cơ thể có hình khối, không đối thực hành các thao tác: xứng, giống giày + Dùng ống hút lấy giọt nước b Di chuyển - Di chuyển nhờ lông bơi nhỏ nước ngâm rơm + Nhỏ lên lam kính dùng bông cản - Kiểu di chuyển: vừ a tiến vừa bớt tốc độ và quan sát kính hiển vi xoay + Điều chỉnh thị trường để tinh chỉnh c Cấu tạo + Quan sát H3.1, nhận biết trùng giày - Nhân: Nhân lớn và nhân nhỏ HS làm theo nhóm đã phân công - Miệng - GV kiểm tra trên kính hiển vi - Hầu - Không bào thiêu hóa các nhóm Lop12.net (6) - GV yêu cầu HS lấy mẫu khác để quan - Lỗ thoát - Không bào co bóp sát - GV cho HS làm bài tập SGK và vẽ sơ lược hình dạng trùng giày sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung * Hoạt động 2: Tìm hiểu trùng roi - GV yêu cầu HS quan sát H3.2, H3.3 II Quan sát trùng roi a Hình dạng để nhận biết trùng roi HS quan sát H3.2, H3.3 - Cơ thể trùng roi có hình lá dài, - GV yêu cầu HS lấy mẫu làm tiêu đầu tù, đuôi nhọn b Cấu tạo và quan sát tương tự quan sát trùng - Cơ thể đơn bào giày HS lấy mẫu và quan sát kính - Có roi - Có điểm mắt màu đỏ hiển vi - GV nêu câu hỏi: - Có các hạt diệp lục +Trùng roi có hình dạng nào? c Di chuyển + Cấu tạo trùng roi? - Nhờ roi HS thảo luận dựa trên thông tin và - Kiểu di chuyển: vừa tiến vừa xoay hình quan sát sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV yêu cầu HS làm bài tập mục sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS Kiểm tra đánh giá: - GV yêu cầu HS vẽ trùng giày và trùng roi vào và ghi chú thích Dặn dò: - Học bài - Soạn bài ************************************* Lop12.net (7) Ngày soạn: Tiết TRÙNG ROI A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng và sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng trùng roi xanh - HS thấy bước chuyển quan trọng từ ĐV đơn bào đến ĐV đa bào qua đại diện là tập đoàn trùng roi Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị vẽ H4.1, H4.2, H4.3, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, thực hành - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Nêu cấu tạo trùng giày và cách di chuyển nó? - Trình bày cấu tạo, hình dạng và cách di chuyển trùng roi? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh + VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo và di chuyển trùng roi xanh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H4.1 và thảo luận: + Trùng roi xanh có cấu tạo nào? + Nêu cách di chuyển trùng roi xanh? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận Nội dung ghi bảng I Trùng roi xanh Cấu tạo và di chuyển a Cấu tạo - Cơ thể là tế bào, hình thoi, đuôi nhọn, đầu tù - Có roi - Bên thể có nhân, hạt diệp lục, điểm mắt, không bào co bóp, hạt dự trữ b Di chuyển - Di chuyển nhờ roi, roi xoáy vào nước giúp thể di chuyển vừ a tiến vừa xoay Lop12.net (8) - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + VĐ 2: Tìm hiểu dinh dưỡng trùng roi xanh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và thảo luận: + Trùng roi xanh dinh dưỡng nào? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận + VĐ 3: Tìm hiểu cách sinh sản trùng roi xanh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H4.2 và thảo luận: + Trình bày các bước sinh sản trùng roi xanh? + Hình thức sinh sản trùng roi xanh là gì? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận + VĐ 4: Tìm hiểu tính hướng sáng trùng roi xanh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK và làm bài tập mục , thảo luận: + Trùng roi xanh tiến phía ánh sáng nhờ các đặc điểm nào? HS đọc thông tin, làm bài tập và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đoàn trùng roi - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H4.3 và thảo luận hoàn thành bài tập mục HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung Dinh dưỡng - Tự dưỡng và dị dưỡng - Hô hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: nhờ không bào co bóp thải nước thừa và sản phẩm bài tiết ngoài góp phần điều chỉnh áp suất thẩm thấu Sinh sản - Hình thức: Sinh sản vô tính cách phân đôi thể theo chiều dọc - Các bước: + Nhân phân chia + Chất nguyên sinh phân đôi và các bào quan phân đôi + Cơ thể phân đôi theo chiều dọc Tính hướng sáng - Trùng roi xanh có điểm mắt để nhận biết ánh sáng và roi để di chuyển II Tập đoàn trùng roi - Là tập hợp các tế bào có roi, bước đầu có phân hóa chức - Gợi mối liên hệ động vật đơn bào và động vật đa bào Lop12.net (9) - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải: Trong tập đoàn, số các thể ngoài làm nhiệm vụ di chuyển, bắt mồi đến sinh sản số tế bào chuyển vào phân chia tạo thành tập đoàn - GV nêu câu hỏi: + Tập đoàn vôn vốc có ý nghĩa gì tiến hóa? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và yêu cầu HS rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? - Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài Lop12.net (10) Ngày soạn: Tiết TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng và sinh sản trùng biến hình và trùng giày - HS thấy phân hóa chức các phận tế bào trùng giày là biểu mầm mống ĐV đa bào Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị vẽ H5.1, H5.2, H5.3, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng trùng roi xanh? - Trùng roi xanh giống thực vật điểm nào? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động chung: Tìm hiểu trùng Nội dung ghi phiếu học tập biến hình và trùng giày - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H5.1, H5.2, H5.3 và thảo luận hoàn thành phiếu học tập: HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét và giảng giải thêm: + Không bào tiêu hóa ĐVNS hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: có phân hóa đơn giản + Sinh sản hữu tính trùng giày là hình thức tăng sức sống cho thể và 10 Lop12.net (11) ít sinh sản hữu tính - GV tiếp tục nêu câu hỏi và yêu cầu HS thảo luận: + Trình bày quá trình bắt mồi và tiêu hóa mồi trùng biến hình? + Không bào co bóp trùng giày khác trùng biến hình nào? + Quá trình tiêu hóa trùng giày và trùng biến hình khác điểm nào? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - So sánh trùng giày và trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản? - Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho chúng ta biết điều gì? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” PHIẾU HỌC TẬP: SO SÁNH CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY Động vật Trùng biến hình Trùng giày Đặc điểm - Cơ thể đơn bào: - Cơ thể đơn bào: + Màng thể(màng TB) + Màng thể(màng TB) + Chất nguyên sinh: không + Chất nguyên sinh: không bào Cấu tạo bào co bóp, không bào tiêu co bóp, không bào tiêu hóa hóa + Nhân: nhân lớn, nhân nhỏ + Nhân + Miệng, hầu, lỗ thoát + Chân giả + Lông bơi Di chuyển - Nhờ chân giả - Nhờ lông bơi - Tiêu hóa: thức ăn vào miệng - Tiêu hóa nội bào qua hầu đến không bào tiêu hóa, - Hô hấp: Trao đổi khí qua thức ăn tiêu hóa enzim Dinh dưỡng bề mặt thể tiêu hóa - Bài tiết: nhờ không bào co - Hô hấp: qua bề mặt thể bóp - Bài tiết: qua lỗ thoát - Sinh sản vô tính hình - Sinh sản vô tính hình Sinh sản thức phân đôi thể thức phân đôi thể - Sinh sản hữu tính: Tiếp hợp 11 Lop12.net (12) Ngày soạn: Tiết TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị và trùng sốt rét phù hợp với lối sống kí sinh - HS thấy tác hại loại trùng gây và cách phòng chống Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị vẽ H6.1, H6.2, H6.3, H6.4, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - So sánh trùng giày và trùng biến hình đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản? - Sự phân hóa cấu tạo trùng giày cho chúng ta biết điều gì? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo, dinh I Trùng kiết lị và trùng sốt rét - Nội dung ghi phiếu học tập dưỡng và vòng đời phát triển trùng kiết lị và trùng sốt rét - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H6.1, H6.2, H6.3, H6.4 và thảo luận hoàn thành phiếu học tập HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV cho HS làm nhanh bài tập trang 23 SGK - GV hoàn thiện kiến thức cho HS 12 Lop12.net (13) * Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh kiết lị và II Bệnh kiết lị và bệnh sốt rét Bệnh kiết lị: bệnh sốt rét - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Do trùng kiết lị gây nên, làm suy SGK và thảo luận hoàn thành bảng nhược thể SGK - Cách phòng chống: Vệ sinh cá HS đọc thông tin, thảo luận sau đó nhân, vệ sinh ăn uống và vệ sinh môi lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung trường Bệnh sốt rét: rút kết luận - GV nêu câu hỏi: - Do trùng sót rét gây nên, làm thiếu + Tình trạng bệnh kiết lị và bệnh sốt máu, suy nhược thể - Cách phòng chống: vệ sinh môi rét Việt Nam nào? + Cách phòng chống bệnh kiết lị và trường(diệt bọ gậy, lăng quăng ) bệnh sốt rét? + Tại miền núi hay bị bệnh sốt rét? HS đọc thông tin, liên hệ thực tế sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trùng kiết lị và trùng sốt rét có đặc điểm gì khác cấu tạo? - Nêu nguyên nhân và tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị và bệnh sốt rét? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài SO SÁNH CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY Động vật Trùng biến hình Trùng giày Đặc điểm Sống kí sinh thể Sống kí sinh thể người, Lối sống người, kết bào xác thành ruột và tuyến nước môi trờng ngoài bọt muỗi anôphen Không có quan di chuyển và Cấu tạo Có chân giả ngắn các không bào Thực qua màng tế bào, Thực qua màng tế bào, lấy Dinh dưỡng nuốt hồng cầu chất dinh dưỡng từ hồng cầu Muỗi anôphen hút máu người và Bào xác vào đến ruột người Vòng đời phát truyền trùng sốt rét vào thể thì trùng kiết lị chui nuốt triển người, trùng sốt rét chui vào hồng cầu và sinh sản hồng cầu sinh sản và phá vỡ 13 Lop12.net (14) hồng cầu lại tiếp tục chui vào hồng cầu khác PHIẾU HỌC TẬP: TÌM HIỂU BỆNH SỐT RÉT VÀ BỆNH KIẾT LỊ Đặc điểm Động vật Trùng kiết lị Trùng sốt rét Con đường truyền bệnh Lớn Qua ăn hồng cầu uống Kích thước Nhỏ hồng cầu Qua muỗi anophen 14 Lop12.net Nơi kí sinh thành ruột Trong mạch máu Tác hại Tên bệnh Làm suy nhược thể Bệnh kiết lị Thiếu máu, làm suy nhược thể Bệnh sốt rét (15) Ngày soạn: Tiết ĐẶC ĐIỂM CHUNG – VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm chung động vật nguyên sinh - HS vai trò thực tiễn và tác hại ĐVNS gây Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Trùng kiết lị và trùng sốt rét có đặc điểm gì khác cấu tạo? - Nêu nguyên nhân và tác hại, cách phòng chống bệnh kiết lị và bệnh sốt rét? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu các đặc điểm I Đặc điểm chung - Cơ thể có kích thước hiển vi chung ĐVNS - GV yêu cầu HS quan sát tranh, thảo - Chỉ là tế bào đảm nhiệm hoàn thành phiếu học tập chức thể sống HS quan sát và thảo luận sau đó - Phần lớn: dị dưỡng - Di chuyển chân giả, lông bơi, lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận roi tiêu giảm - GV yêu cầu HS thảo luận: - Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi + ĐVNS sống tự có đặc điểm gì? + ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm gì? + ĐVNS có đặc điểm chung gì? HS thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV nhận xét và hoàn thiện kiến thức 15 Lop12.net (16) cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò thực II Vai trò thực tiễn - Lợi ích: tiễn ĐVNS - GV yêu cầu HS quan sát H7.1, H7.2 + Làm thức ăn cho ĐV khác và đọc thông tin SGK, hoàn thành bảng + Có ý nghĩa mặt địa chất SGK - Tác hại: HS đọc thông tin, quan sát và thảo + Gây bệnh người và động vật luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Nêu đặc điểm chung ĐVNS? - Nêu vai trò thực tiễn ĐVNS? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài PHIẾU HỌC TẬP: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH Kích thước Hiển Lớn vi Đại diện Cấu tạo từ 1tế bào Trùng roi x x Trùng biến hình x x Trùng giày x x Trùng kiết lị x x Trùng sốt rét x x Nhiề u TB Thức ăn Vụn hữu cơ, VK Vụn hữu cơ, VK Vi khuẩn Hồng cầu Hồng cầu Bộ phận di chuyển Hình thức sinh sản Roi Phân đôi Chân giả Phân đôi Lông bơi Phân đôi và tiếp hợp Chân giả Phân đôi Tiêu giảm Phân đôi ********************************************* 16 Lop12.net (17) Ngày soạn: Tiết THỦY TỨC A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo, hình dạng, dinh dưỡng và cách sinh sản thủy tức đại diện cho ngành ruột khoang và là ngành động vật đa bào đầu tiên Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn học B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ H8.1, H8.2, bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Nêu đặc điểm chung ĐVNS? - Nêu vai trò thực tiễn ĐVNS? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo ngoài và di chuyển - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H8.1, H8.2 và thảo luận: + Trình bày cấu tạo ngoài thủy tức? + Thủy tức di chuyển nào? Mô tả lời cách di chuyển? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo - GV yêu cầu HS đọc thông tin Nội dung ghi bảng I Hình dạng ngoài và di chuyển - Cấu tạo ngoài: + Hình trụ dài phần là đế bám, phần trên là lỗ miệng, xung quanh có tua miệng + Đối xứng tỏa tròn - Di chuyển: Kiểu sâu đo, kiểu lộn đầu II Cấu tạo - Thành thể có lớp: 17 Lop12.net (18) SGK,quan sát H8.3 và thảo luận: + Lớp ngoài: gồm tế bào gai, tế bào + Xác định và ghi tên loại tế thần kinh, tế bào mô bì - cơ, tế bào sinh sản bào vào ô trống bảng? HS đọc thông tin, quan sát, thảo + Lớp trong: Tế bào mô - tiêu luận sau đó lên bảng trình bày, nhận hóa xét, bổ sung rút kết luận + là tầng keo mỏng - GV hoàn thiện kiến thức cho HS + Lỗ miệng thông với khoang tiêu * Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động hóa dinh dưỡng III Dinh dưỡng - GV yêu cầu HS quan sát tranh thủy - Thủy tức bắt mồi tua miệng, tức bắt mồi, đọc thông tin SGK, thảo quá trình tiêu hóa thực khoang luận: tiêu hóa nhờ dịch từ tế bào tuyến + Thủy tức đưa mồi vào miệng - Sự trao đổi khí qua màng thể - Thải bã qua lỗ miệng cách nào? + Nhờ loại tế bào nào thể, thủy tức tiêu hóa mồi? + Thủy tức thải bã cách nào? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động IV Sinh sản sinh sản thủy tức - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đọc - Các hình thức sinh sản; + Sinh sản vô tính: mọc chồi thông tin SGK, thảo luận: + Thủy tức có hình thức sinh + Sinh sản hữu tính: kết hợp sản nào? tinh trùng và trứng HS đọc thông tin, quan sát, thảo + Tái sinh: phần thể tạo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung nên thể rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Khả tái sinh cao thủy tức là thủy tức còn tế bào chưa chuyên hóa - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo thủy tức? - Nêu các hình thức sinh sản thủy tức? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài ********************************** 18 Lop12.net (19) Ngày soạn: Tiết ĐA DẠNG CỦA NGÀNH RUỘT KHOANG A MỤC TIÊU: Sau bài học này, học sinh cần đạt Kiến thức: - HS thấy đa dạng ngành ruột khoang thể cấu tạo thể, lối sống, tổ chức thể, di chuyển - Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống bơi lội tự biển - Giải thích cấu tạo hải quì và san hô thích nghi với lối sống bám cố định Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu và hoạt động nhóm Thái độ: - Yêu thích môn học B ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: - Chuẩn bị tranh vẽ , bảng phụ - HS: Kẻ phiếu học tập vào C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, so sánh - Tổ chức hoạt động nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày cấu tạo ngoài và cấu tạo thủy tức? - Nêu các hình thức sinh sản thủy tức? Dạy học bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng * Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng I Sứa - Cơ thể hình dù ruột khoang - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Miệng - Đối xứng tỏa tròn SGK, quan sát H9.1 và thảo luận hoàn thành bảng SGK - Có tế bào gai tự vệ + Nêu đặc điểm cấu tạo sứa thích - Tầng keo dày nghi với lối sống di chuyển tự nào? HS đọc thông tin, quan sát và thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS 19 Lop12.net (20) * Hoạt động 2: Tìm hiểu hải quì II Hải quì - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Cấu tạo: gồm miệng, tua miệng, SGK,quan sát H9.2 và thảo luận: thân, đế bám + Hải quì có cấu tạo nào? - Có lối sống bám + Hải quì sống tự hay sống bám? HS đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau đó trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS * Hoạt động 3: Tìm hiểu san hô III San hô - GV yêu cầu HS đọc thông tin - Có cấu tạo giống hải quì SGK, quan sát H9.3 và thảo luận hoàn khác chỗ: + Sống tập đoàn, có khoang thành bảng SGK + San hô khác hải quì điểm nào? thể thông với HS đọc thông tin, quan sát, thảo + Có lớp vỏ khung đá vôi luận sau đó lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung Kiểm tra đánh giá: - Trình bày cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự do? - San hô khác hải quì điểm nào? Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Soạn bài PHIẾU HỌC TẬP: SO SÁNH CÁC ĐẠI DIỆN CỦA RUỘT KHOANG Đại diện Thủy tức Sứa San hô Hải quì Đặc điểm Hình dạng Vị trí miệng Tầng keo Khoang thể Di chuyển Lối sống ************************************ 20 Lop12.net (21)