VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 Văn nghị luận I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Vận dụng kĩ năng trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh hoặc giải thiích một vấn đề xã hội hoặc văn [r]
(1)TUẦN 27 TIẾT 101, 102 NS: 25/2/2011 BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp) _Nguyễn Thiếp_ I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Bổ sung thêm kiến thức văn nghị luận trung đại - Hiểu hoàn cảnh sử dụng và đặc điểm thể tấu văn học trung đại - Nắm nội dung và hình thức Bàn luận phép học II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tấu - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học và mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn viết theo thể tấu - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch và qui nạp, cách xếp và trình bày luận điểm văn III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Tiết 1: Ổn định lớp: 1’ Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận cần chú ý điều gì? Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: 38’ A Tìm hiểu chung: Nguyễn Thiếp (1723 – 1804) (?) Hãy trình bày hiểu biết I Tác giả: hiệu Lạp Phong Cư Sĩ Quê - Nguyễn Thiếp (1723 – em tác giả.? làng Mật Thôn - Nguyệt Ao – 1804) hiệu Lạp Phong Cư La Sơn – Hà Tĩnh Sĩ Quê làng Mật Thôn - Ông là người “Thiên tư sáng Nguyệt Ao – La Sơn – suốt, học rộng hiểu sau” nên Hà Tĩnh vua Quang Trung - Ông là người “Thiên tư trọng dụng sáng suốt, học rộng hiểu sau” nên vua Quang Trung trọng dụng (?) Hãy cho biết hoàn cảnh sáng tác II Tác phẩm: tác phẩm? Bàn luận phép học Bàn luận phép học là phần GV bổ sung hoàn cảnh là phần trích từ bài tấu đời: Ngày 10/ 7/ 1791, vua trích từ bài tấu Nguyễn Nguyễn Thiếp gửi Quang Trung viết chiếu thư mời Thiếp gửi vua Quang Trung vua Quang Trung vào vào – 1791 Nguyễn Thiếp vào Phú Xuân – 1791 bàn quốc Lần này thì Nguyễn Thiếp lòng Và ông làm bài tấu bàn ba việc mà bậc quân vương nên biết đó là quân đức (đức vua), dân - 68 Lop8.net (2) tâm (lòng dân), học pháp (phép học) Qua việc ông dâng bài tấu này việc phò giúp Quang Trung cho ta thấy ông là người luôn vì nước, vì dân có lòng chính trực Hs đọc văn * Gv đọc văn (?) Văn viết theo thể HS: Tấu loại gì? (?) Tấu là gì? HS: Tấu là loại văn thư bề tôi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, đề nghị Tiếp tục GV gọi HS đọc lại - HS đọc các từ khó - GV nhấn mạnh chú thích (2), (3) Tiết 2: Hoạt động 2: 39’ III §äc - Thể loại: * Thể loại: Tấu IV Từ khó: (Sgk) b Đọc - hiểu văn : I Nội dung: Bước 1: Mục đích chân chính (?) Mở đầu tác giả nêu mục đích HS: “Ngọc không mài không việc học: chân chính việc học thành đồ vật; người không học “Ngọc không mài không nào? không biết rõ đạo” thành đồ vật; người không học không biết rõ GV nhận xét đạo” GV giảng: Tác giả dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu, vừa tăng sức thuyết phục (?) Như theo tác giả mục đích HS: “Đạo là lẽ đối xử việc học là để học đạo Theo ngày người” Vậy Học đạo là học để làm người em học đạo là để làm gì? học đạo là học để làm người GV nhận xét và giảng dạy thêm: Người xưa nói học đạo là đúng (đạo làm người) vì mục đích và cuối cùng việc học chính là để làm người Nhưng không nên bó hẹp cái nghĩa đạo đức, đối xử hàng ngày mà phải hiểu nghĩa rộng nó bao gồm đạo đức và kiến thức, vì có kiến thức (biết cái lẽ đối xử hàng ngày) thì hành đạo Hai yếu tố này gắn bó với mà người xưa thường thâu tóm chữ đạo Bước 2: Phê phán lối học lệch (?) Tiếp tục Nguyễn Thiếp đã phê HS: Là lối học chuộc hình thức, lạc, sai trái: phán lối học lệch lạc, sai trái cầu danh lợi - Phê phán lối học: nào? chuộng hình thức, cầu GV nhận xét đúng, sai danh lợi - 69 Lop8.net (3) GV liên hệ thực tế: Theo em nào là lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi? GV: Lối học chuộng hình thức là học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung; lối học cầu danh lợi là học để có danh tiếng, trọng vọng, nhàn nhã, nhiều lợi lộc (không giúp ích cho xã hội, nhân dân) (?) Từ đó dẫn đến tác hại lối học là gì? GV liên hệ thực tế: Ngày vậy, các em học theo lối học sai trái thì dẫn đến hậu như: có thể thất bại sống, gây tác hại cho mình, người xung quanh (Ví dụ: Làm bác sĩ mà không có tri thức thì thật tai hại …) Bước 3: (?) Vậy để khuyến khích việc học Nguyễn Thiếp đã khuyên vua Quang Trung thực chính sách gì? - GV nhận xét và giảng dạy thêm: Nghĩa đoạn này là muốn nói việc học phải phổ biến rộng khắp (?) GV liên hệ thực tế: Và chính này còn thích hợp với nước ta hay không? HS: Tác hại: làm cho “chúa - Tác hại: làm cho “chúa tầm thường, thần nịnh hót” tầm thường, thần nịnh nước mất, nhà tan hót” nước mất, nhà tan HS: “Cúi xin … mà học” Khẳng định quan điểm và phương pháp học đúng đắn: - Việc học phải phổ biến rộng khắp HS: Chính sách khuyến học này còn thích hợp Đảng và nhà nước luôn quan tâm phát triển chính sách khuyến học như: mở trường lớp tới xã, phổ (?) Câu hỏi thảo luận: Bên cạnh cập, bổ túc thể quan điểm tác giả còn bàn “phép học” (là cách học, phương HS thảo luận nhóm 2’ pháp học) đó là phép học cách tìm chi tiết SGK và nào? (Lưu ý: giảng dạy trao đổi Đại diện nhóm trả phép học mà em tìm nghĩa lời nào) Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Học phải từ thấp đến cao (theo trình tự) - Học rộng, nghĩ sâu biết tóm lược điều bản, cốt yếu - Học phải biết kết hợp với hành - GV chuẩn kiến thức Tác dụng việc học chân chính: Bước 4: (?) Và việc học chân chính dẫn đến HS: Đất nước nhiều nhân tài, Đất nước nhiều nhân tài, tác dụng gì? chế độ vững mạnh, quốc gia chế độ vững mạnh, quốc hưng thịnh gia hưng thịnh GV giảng dạy từ ngữ “chế độ vững mạnh”, “quốc gia hưng thịnh” GV giáo dục HS: Việc học đúng đắn, hiệu sau này làm việc giúp - 70 Lop8.net (4) cho gia đình, xã hội là các em góp phần lớn làm giàu cho đất nước Vì bây các em cần chuẩn bị cho tương lại cách học thật giỏi, thật tốt Bước 4: Tìm hiểu hình thức: II Nghệ thuật: ? Hãy nêu nhận xét nghệ thuật - Lập luận: đối lập hai quan niệm học tập, lập luận bài tấu này? Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ, bảng lĩnh, nhận thức tiến người chí thức chân chính - Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể lòng trí thức chân chính đất nước Bước 5: Ý nghĩa văn bản: III Ý nghĩa văn bản: ? Hãy phát biểu ý nghĩa văn Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn bản? Thiếp nêu lên quan niệm tiến ông học *Yêu cầu hs đọc thêm ghi nhớ *Đọc thêm ghi nhớ (sgk) Hoạt động 3: 2’ C Hướng dẫn tự học: - Tìm hiểu thêm người, đời La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp - Liên hệ với mục đích, phương pháp học tập thân - Nhớ 10 yếu tố Hán Việt sử dụng văn Củng cố: 2’ (?) Tác giả đã phê phán lối học lệch lạc, sai trái nào? (?) Từ đó, giúp em nhận thức phương pháp học tập đúng đắn phải nào? Dặn dò: 2’ - Học bài, thực theo yêu cầu “Hướng dẫn tự học” - Soạn bài “Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm)”: Lập dàn bài các luận điểm, luận và dự kiến cách trình bày theo đề sgk; đến lớp trình bày -TUẦN 27 TIẾT 103 NS: 25/2/2011 LUYỆN TẬP XÂY DỰNG VÀ TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Hiểu biết rõ cách xây dựng và trình bày luận điểm II-TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, quy nạp Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết sâu luận điểm - Tìm các luận cứ, trình bày luận điểm thục III-HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Ổn định lớp: 1’ - 71 Lop8.net (5) Kiểm tra bài cũ: 5’ ? Nêu ý nghĩa và nghệ thuật văn Bàn luận phép học? Bài mới: *Giới thiệu bài: 1’ Hoạt động 1: 5’ ? Luận điểm là gì? Cho biết vai trò luận điểm bài văn nghị luận ? Nêu hệ thống luận điểm và cách xếp luận điểm bài văn nghị luận GV giảng thêm HS: Luận điểm là tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết nêu bài HS: Có luận điểm chính, luận điểm phụ xếp theo trình tự hợp lí Hoạt động 2: 13’ GV gọi HS đọc lại đề và ghi HS đọc lên bảng Tiếp tục GV gọi HS đọc lại hệ thống luận điểm – SGK83 (?) Hệ thống luận điểm này có chỗ nào chưa chính xác? Nếu có thì theo em, cần phải điều chỉnh xếp ntn? HS đọc HS: Hệ thống luận điểm có chỗ chưa chính xác hợp lí Cụ thể: - Luận điểm a: có nội dung không phù hợp với vấn đề - Còn thiếu luận điểm cần thiết khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn và không sáng rõ - Sự xếp các luận điểm chưa hợp lí Tiếp đó GV hướng dân cho HS HS điều chỉnh và trình bày thêm bớt, điều chỉnh và xếp lại HS khác nhận xét hệ thống GV bổ sung, kết luận - 72 Lop8.net A.Củng cố kiến thức: - Luận điểm là tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết nêu bài - Có luận điểm chính, luận điểm phụ xếp theo trình tự hợp lí B.Xây dựng hệ thống luận điểm: Đề bài: Hãy viết bài báo tường để khuyên số bạn lớp cần học tập chăm Xét yêu cầu – SGK83 - Hệ thống luận điểm chưa chính xác, hợp lí - Điều chỉnh lại: a/ Đất nước ta cần người tài giỏi để đưa đất nước tiến lên “đài vinh quang” b/ Quanh ta có nhiều gương các bạn HS phấn đấu học giỏi đáp ứng yêu cầu đất nước c/ Muốn học giỏi, thành tài trước hết phải chăm học d/ Một số bạn lớp ta còn ham chơi làm thầy cô, cha mẹ vui lòng e/ Nếu sau này càng chơi bời, không chịu học thì sau này khó gặp niềm vui g/ Vậy các bạn nên vui chơi, chịu khó học để trở thành người có ích sống (6) Hoạt động 3: 15’ HS suy nghĩ thảo luận nhóm 5’ GV cho HS đọc yêu cầu a – HS trả lời SGK83 cho HS suy nghĩ thảo luận Nhóm khác nhận xét nhóm và trả lời GV chuẩn kiến thức C Trình bày luận điểm: Xét câu a – SGK83 Cách xếp: - Câu 1: Được - Câu 2: Không (vì đó dùng để mở đầu không có tác dụng chuyển đoạn thực sự) - Câu 3: Tốt Xét yêu cầu b – SGK: Cách xếp: –3–1 Tiếp tục GV cho HS đọc yêu cầu b Tiếp tục GV cho HS làm yêu cầu (?) Hãy đọc luận điểm mà em vừa HS đọc Các bạn khác nhận xét chuẩn bị viết trứơc lớp GV chỉnh sửa, kết luận Bài 4, GV cho HS nhà làm Hoạt động 3: 1’ C Hướng dẫn tự học: - Tự cho đề và xây dựng hệ thống luận điểm - Trình bày luận điểm Củng cố: 2’ - GV nhấn mạnh các yêu cầu bài học Dặn dò: 2’ - Xem lại các bài tập Thực theo “Hướng dẫn tự học” - Chuẩn bị Viết bài TLV số - Văn nghị luận: Xem lại lý thuyết, đọc trước các đề sgk TUẦN 27 TIẾT 104 NS: 25/2/2011 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ (Văn nghị luận) I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết bài văn chứng minh (hoặc giải thiích) vấn đề xã hội văn học gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ TLV thân, từ đó rút kinh nghiệm cần thiết để các bài TLV đạt kết tốt II/ CHUẨN BỊ: GV: Đề kiểm tra, đáp án HS: Giấy, viết, xem bài trước nhà III/ LÊN LỚP: Ổn định: (1’) Tiến hành: (40’) - GV nhắc nhở các yêu cầu kiểm tra: giữ trật tự, làm đúng không trao đổi - GV ghi đề lên bảng - 73 Lop8.net (7) - Trong quá trình làm, GV trả lời các thắc HS phạm vi định ĐỀ TẬP LÀM VĂN Từ bài Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp, hãy suy nghĩ mối quan hệ “Học” và “Hành”? ĐÁP ÁN a Mở bài: Giới thiệu khái quát đươc học và hành và khẳng định luận điểm điểm “học phải đôi với hành” b Thân bài: Tiến hành lập luận: - Học là gì? Nó có tác dụng gì cho sống người? - Hành nghĩa là gì? Tại người học phải đôi với hành? - Học đôi với hành có tác dụng ntn? - Nếu người học mà không hành ngược lại thì ntn? - Chứng minh người học đôi với hành đã có kết tốt THANG ĐIỂM a Mở bài: 1,5 đ b Thân bài: đ c Kết quả: 1,5 đ * Sạch, đẹp, không sai chính tả nhiều: 1đ Thu bài: (2’) GV thu bài HS và nhận xét tiết kiểm tra Dặn dò: (2’) - Xem lại thể văn nghị luận để bước đầu tự đánh giá bài làm mình - Soạn vb’ tt “Thuế máu”: Đọc trước, kĩ toàn đoạn trích Xem phần chú thích, ghi nhớ để nắm vững nội dung Trả lời các câu hỏi Đọc - hiểu văn - 74 Lop8.net (8)