- Luận điểm : chống nạn thất học Bước 1: Tìm hiểu luận điểm nhan đề là một KHẨU HIỆU -HS đọc văn bản “Chống nạn thất học” tr7 việc phải làm ngay H1 : Luận điểm chính của bài viết là gì[r]
(1)Trường THCS IaChim Năm học 2008-2009 Ngày soạn : 15/01/2005 Ngày dạy : 17/01/2005 Tuần : 19 Văn : TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT Tiết : 73 A ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN I Mục đích cần đạt : Giúp HS - Hiểu sơ lược nào là tục ngữ - Hiểu nội dung, số hình thức nghệ thuật (kết cấu nhịp điệu cách lập luận) và ý nghĩa câu tục ngữ bài học - Thuộc lòng câu tục ngữ văn II Các bước lên lớp : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra việc soạn bài và nhắc nhở ý thức học kỳ II Bài : * Giới thiệu bài : Ở HKI, các em đã học ca dao Đó là câu biểu giới nội tâm người (tức thiên trữ tình) Hôm chúng ta tìm hiểu thêm số thể loại VHDG : tục ngữ Tục ngữ là gì ? Nội dung nào ? Bài học hôm giúp các em hiểu điều đó Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động : - HS đọc chú thích SGK/3 - GV giới thiệu Hoạt động : - HS đọc toàn văn bản, chú ý cách ngắt nhịp - GV đọc lại, gọi HS đọc chú thích H1 : Có thể chia câu tục ngữ làm nhóm ? Mỗi nhóm gồm câu nào ? Gọi tên nhóm đó - nhóm : + Nhóm (câu 1,2,3,4) : thiên nhiên + Nhóm (câu 5,6,7,8) : LĐSX H2 : Phân tích ý nghĩa câu tục ngữ ? H3 : Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tục ngữ ? - Kinh nghiệm đúc rút từ quan sát người xưa trước tượng lặp lặp lại H4 : Một số trường hợp có thể áp dụng kinh nghiệm nêu câu tục ngữ ? - Có thể vận dụng câu tục ngữ vào chuyện tính toán, xếp công việc mùa hè và mùa đông H5 : Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể hiện? - Giúp người có ý thức sử dụng thời gian, có kế hoạch xếp công việc H6 : HS đọc câu : Nêu ý nghĩa câu tục ngữ ? nhiều ít mây nắng và ngược lại Ghi bảng I/ Khái niệm tục ngữ : Chú thích /3 II/ Đọc – tìm hiểu văn : A – Tìm hiểu bài 1/ Nội dung ý nghĩa : - câu tục ngữ chia làm nhóm : * Nhóm : câu 1,2,3,4 : nói thiên nhiên Câu : Tháng năm (âm lịch) đêm ngắn, ngày dài Tháng mười (âm lịch) đêm dài, ngày ngắn Con người có ý thức sử dụng thời gian, xếp công việc Câu : Đêm trước trời nhiều hôm sau nắng ít hôm sau mưa H7 : Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu tục ngữ ? (từ quan sát) H8 : Một số trường hợp có thể áp dụng kinh nghiệm Con người có ý thức quan sát bầu trời nêu câu tục ngữ ? để dự đoán thời tiết, xếp công việc - Dự đoán thời tiết điều kiện thiếu máy móc, thiết bị H9 : Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể ? (con người có ý thức quan sát bầu trời để dự đoán thời Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net (2) Trường THCS IaChim Năm học 2008-2009 Tiến trình tổ chức các hoạt động Ghi bảng tiết, xếp công việc ?) H10 : GV đọc câu : Nêu ý nghĩa câu TN ? Câu : Khi trên trời có ánh mây vàng H11 :Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu TN ? màu mỡ gà tức có bão (từ quan sát, nắm qui luật thiên nhiên để đối phó) Con người có ý thức chủ động giữ gìn nhà cửa, hoa màu … H12 : Giá trị kinh nghiệm mà câu TN thể ? (ý thức chủ động giữ gìn nhà cửa, hoa màu …) H13 : HS đọc Nêu ý nghĩa câu TN ? Câu : Tháng 7, kiến bò nhiều (di H14 : Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu chuyển lên cao) là lụt TN ? (từ quan sát, kiến là loại côn trùng nhạy Nhân dân có ý thức dự đoán lũ lụt để cảm với thay đổi thời tiết) chủ động phòng chống H15 : Nêu số trường hợp có thể áp dụng kinh nghiệm câu TN ? (dự đoán thời tiết điều kiện thiếu máy móc) H16 : Giá trị kinh nghiệm mà câu TN thể ? (nhân dân có ý thức dự đoán thời tiết để chủ động phòng chóng) H17 : HS đọc câu TN Nêu ý nghĩa ? * Nhóm : câu 5,6,7,8 : LĐSX - Câu : đất coi vàng, quý vàng H18 : Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu Con người có ý thức quý trọng và giữ TN ? (đất quý giá vì đất nuôi sống người đất là gìn đất nơi người …) H19 : Một số trường hợp áp dụng kinh nghiệm nêu câu TN ? - Phê phán tượng lãng phí đất - Đề cao giá trị đất H20 : Giá trị kinh nghiệm mà câu TN thể ? (ý thức quý trọng và giữ gìn đất) H21 : Đọc câu Nêu ý nghĩa câu TN ? Câu : Thứ tự các nghề đem lại lợi ích H22 : Cơ sở thực tiễn kinh nghiệm nêu câu kinh tế cho người : nuôi trồng làm tục ngữ ? Căn vào giá trị kinh tế các sản phẩm vườn làm ruộng thu Con người có ý thức khai thác hoàn Có thể hiểu : tôm cá có giá trị cao là cảnh thiên nhiên để sản xuất cải rau sau đến lúa gạo vật chất có hiệu Tuy nhiên kinh nghiệm này đúng với tuỳ nơi có điều kiện H23 : Giá trị kinh nghiệm mà câu TN thể hiện? Giúp người có ý thức khai thác hoàn cảnh thiên nhiên để sản xuất cải vật chất có hiệu H24 : Đọc câu TN Nêu ý nghĩa ? Câu : Thứ tự quan trọng các yếu tố: Mở rộng : + Nước : lượt tát, bát cơm nước phân bón công lao động + Phân : Người đẹp vì lụa, lúa tốt vì phân giống lúa H25 : Một số trường hợp có thể áp dụng kinh nghiệm Con người có ý thức tầm quan nêu câu TN ? (áp dụng rộng rãi và hoàn toàn trọng các yếu tố trên đúng việc trồng lúa Hiện nhà nước chú trọng công tác thuỷ lợi, sản xuất phân bón, nghiên cứu tạo giống có suất cao) H26 : GV đọc – Nêu ý nghĩa câu TN ? Câu : Tầm quan trọng thời vụ và đất đai nghề trồng trọt H27 : Giá trị kinh nghiệm mà câu TN thể ? Con người có ý thức trồng đúng thời vụ và làm đất kĩ Hoạt động : HS đọc câu hỏi SGK/5 2/ Đặc điểm hình thức : Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net (3) Trường THCS IaChim Tiến trình tổ chức các hoạt động H28 : Hãy minh hoạ đặc điểm nghệ thuật đó và phân tích giá trị chúng câu TN bài ? Ngắn gọn : Lời ít mà ý nhiều (câu dài có 14 tiếng, câu 5,8 ngắn : tiếng) Thường có vần, là vần lưng : (giữa câu) + Câu : năm – nằm, mười – cười + Câu : nắng – vắng + Câu : gà – nhà + Câu : bò – lo + Câu : đất – tấc + Câu : trì – nhị + Câu : phân – cần + Câu : thì – nhì Các vế thường đối xứng hình thức, nội dung: + Câu 1,2,3,4,5,8 : vế + Câu : vế + Câu : vế Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh : + Kết cấu ngắn gọn, có tính đối xứng tạo chặt chẽ lập luận, có tác dụng khẳng định nội dung + Hình ảnh cụ thể : lấy việc gìn giữ nhà cửa để nói chuyện có bão Cách nói quá (chưa cười đã tối, tấc đất, tấc vàng) Hoạt động : HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động : Năm học 2008-2009 Ghi bảng - Ngắn gọn : lới ít, ý nhiều - Thường có vần (vần lưng) : lời nói có nhạc điệu, dễ nhớ, dễ thuộc - Các vế thường đối xứng hình thức, nội dung - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh B – Ghi nhớ : học SGK/5 III/ Luyện tập : BTVN /5 Củng cố : HS đọc lại câu TN và ghi nhớ Dặn dò : - Học thuộc lòng - Học ghi + ghi nhớ - Soạn chương trình địa phương Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net (4) Trường THCS IaChim Ngày soạn : 15/01/2005 Tuần : 19 Tiết : 74 Năm học 2008-2009 B/ CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Văn và Tập làm văn) I Mục đích cần đạt : Giúp HS - Biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu tiên biết chọn lọc, xếp, tìm hiểu ý nghĩa - Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình II Các bước lên lớp : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng bài ca dao nói thiên nhiên và LĐSX - Nêu ý nghĩa câu ? Đọc ghi nhớ ? Bài : * Giới thiệu bài : Tiến trình tổ chức các hoạt động Ghi bảng Hoạt động : GV nêu yêu cầu tiết học I/ Nội dung sưu tầm : Hoạt động : GV cho HS ôn lại ca dao, dân ca, tục Các câu ca dao, dân ca, tục ngữ lưu ngữ là gì ? hành địa phương Khánh Hòa (mang tên riêng địa phương, nói sản vật, di Lưu ý HS : + Nội dung sưu tầm (phần I SGK) tích, thắng cảnh, danh nhân, tích, từ + Các dị tính ngữ địa phương …) Hoạt động : GV hướng dẫn nguồn sưu tầm II/ Nguồn sưu tầm : - Hỏi cha mẹ, người địa phương, người già, nghệ nhân, nhà văn Khánh Hòa - Tìm sách ca dao, tục ngữ nói địa phương Hoạt động : GV hướng dẫn cách sưu tầm III/ Cách sưu tầm : - Mỗi em ít 20 câu - Viết vào vở, phân loại ca dao, dân ca, tục ngữ - Gv nêu số câu làm mẫu để hướng dẫn HS - Sắp xếp theo trật tự ABC IV/ Mẫu : 1/ Ca dao : Biển nào biển Nha Trang Có tôm có cá có hàng dừa xanh Khánh Hòa là xứ trầm hương ……………………………… lời thề nước non 2/ Tục ngữ : Yến hòn Nội Vịt lộn Ninh Hòa Tôm hùm Bình Ba Nai khô Diên Khánh Cá trầu Võ Cạnh Sò huyết Thuỷ Triều Củng cố : - Em có thể đọc câu ca dao, tục ngữ khác địa phương Khánh Hòa Dặn dò : - Về sưu tầm theo yêu cầu trên - Thời gian tuần, chấm điểm Ngày soạn : 16/01/2005 Tuần : 19 Tiết : 75 + 76 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích cần đạt : Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net (5) Trường THCS IaChim Năm học 2008-2009 Giúp HS hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận II Các bước lên lớp : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc sưu tầm ca dao, dân ca, tục ngữ địa phương HS soạn và cho điểm Bài : * Giới thiệu bài : Trong đời sống, đôi ta kể lại câu chuyện, miêu tả vật, việc hay bộc bạch tâm tư, tình cảm nguyện vọng mình qua các thể loại kể chuyện, miêu tả hay biểu cảm Người ta thường bàn bạc, trao đổi vấn đề có tính chất phân tích, giải thích hay nhận định Đó chính là nhu cầu cần thiết văn nghị luận Vậy nào là văn nghị luận, tiết học hôm giúp các em làm quen với thể loại này Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động : H1 : Trong đời sống em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu đây không ? (các ý SGK/7) - Đó là câu hỏi ta thường bắt gặp đời sống H2 : Hãy nêu thêm các câu hỏi vấn đề tương tự ? - Muốn sống cho đẹp ta phải làm gì ? - Vì hút thuốc lá là có hại ? …vv Ghi bảng I NHU CẦU NGHỊ LUẬN VÀ VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Nhu cầu nghị luận : A Tìm hiểu bài : - Vì em học ? - Vì người cần phải có bạn bè? - Theo em nào là lối sống đẹp? - Vì hút thuốc lá là có hại ? H3 :Gặp lại các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu văn đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Hãy giải thích vì ? ( HS thảo luận) Không ! Vì : Chỉ có văn nghị luận dùng lý lẻ để phân tích, bàn bạc, đánh giá và giải vấn đề mà câu hỏi nêu Các kiểu văn đã học có tác dụng hỗ trợ, làm cho lập luận thêm sắc bén, thêm sức thuyết phục, không phải là lý lẻ để đáp ứng yêu cầu trả lời câu hỏi VD : Con người không thể thiếu bạn Vậy “bạn” là gì ? không phải kể tả người bạn là giải vấn đề, mà phải có luận điểm, lý lẽ dẫn chứng có tác dụng thuyết phục H4 : Hàng ngày, trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường giặp kiểu văn nào ? - Bài xã luận, phát biểu cảm nghĩ, các ý kiến họp (GV sưu tầm các tài liệu trên báo cho HS xem) H5 : Hãy kể tên vài kiểu văn mà em biết ? - Bản tuyên ngôn độc lập Bác Hồ 02/9/1945 - Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Bác 23/9 - Các bài khác trên báo, truyền hình … Như văn nghị luận tồn khắp nơi Trong đời sống ta thường gặp văn sống nghị luận dạng các ý kiến nêu * HS đọc phần ghi nhớ : 1/9 SGK B Ghi nhớ : SGK/ tr Hoạt động : HS đọc văn “chống nạn thất học” Thế nào là văn nghị luận : A Tìm hiểu bài : Văn “chống nạn thất học” H6 : Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích gì ? - Mục đích : Kêu gọi thuyết phục nhân dân chống nạn thất học - Kêu gọi thuyết phục nhân dân chống nạn thất học H7 : Để thực mục đích ấy, bài văn viết nêu - Đối tượng : Nhân dân Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net (6) Trường THCS IaChim Năm học 2008-2009 Tiến trình tổ chức các hoạt động Ghi bảng ý kiến nào ? - Nội dụng : Nâng cao dân trí …, có - Nhân dân phải có kiến thức để tham gia vào kiến thức biết đọc, biết viết chữ công xây dựng đất nước muốn phải biết quốc ngữ đọc, biết viết chữ quốc ngữ giúp đồng bào thoát khỏi cảnh mù chữ H8 : Những ý đó diễn đạt thành luận điểm nào? Tìm các câu văn mang luận điểm đó ? (HS thảo luận) - Câu văn : “Mọi người VN phải biết quyền lợi, bổn phận … xây dựng nước nhà “ thể nhan đề H9 : Câu luận điểm có đặc điểm gì ? H10 : Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lên lý lẻ nào ? Hãy liệt kê lý lẽ ? (Gợi ý : Vì nhân dân ta phải biết đọc, biết viết ? ) - Pháp cai trị VN, thi hành chính sách ngu dân để dễ lừa dối và bốc lột dân ta - 95% người VN mù chữ thì tiến làm ? - Nay ta đã giành quyền độc lập cấp tốc nâng cao dân trí để người có thể tham gia vào công xây dựng đất nước nhà (Gợi ý : Việc chống nạn mù chữ có thể thực không ? Thực cách nào : - Người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ - Những người chưa biết chữ gắng sức học cho biết - Các người giàu có thể mở lớp học tư gia - Phụ nữ càng cần phải học để theo kịp nam giới HS đọc ý ghi nhớ : SGK/9 Hoạt động : H11 : Tác giả có thể thực mục đích mình văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm không ? Không ! Vì : không có lặp luận sắc bén, thuyết phục để giải vấn đề thức tế đời sống HS đọc ý ghi nhớ SGK/9 * HS đọc lại toàn ý ghi nhớ GV nhấn mạnh Hoạt động : HS đọc văn - Luận điểm : “ Mọi người VN … xây dựng nước nhà …” Câu luận điểm khẳng định ý kiến, tư tưởng, quan điểm - Lý lẽ, dẫn chứng thuyết phục B Ghi nhớ 2, : SGK/9 II/ Luyện tập : Bài 1/9 : a) Đây có phải là bài văn nghị luận không ? Vì ? a) Là văn nghị luận vì : tác giả đã nêu ý kiến mình nhằm xác lập cho người đọc, người nghe quan điểm là cần tạo thói quen tốt đời và xã hội Vấn đề cân giải : xóa bỏ thói quen xấu, hình thành thói quen tốt b) Tác giả đề xuất ý kiến gì ? (câu nhan đề) b) Đề xuất ý kiến : câu nhan đề - Những dòng, câu văn nào thể ý kiến đó (câu - Câu văn : “Cho nên người … cho cuối cùng) xã hội” - Để thuyết phục người đọc, tác giả nêu lý lẽ - Lý lẽ : Có người biết phân biệt tốt và dẫn chứng nào ? và xấu … khó sửa /9 Dẫn chứng : Luôn dậy sớm … tốt, hút thuốc lá … xấu /9 - Lý lẽ : Một thói quen xấu … thành Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net (7) Trường THCS IaChim Tiến trình tổ chức các hoạt động Năm học 2008-2009 Ghi bảng tệ nạn /10 Dẫn chứng : Chẳng hạn ví thói quen hút thuốc lá … bong … ăn chuối vứt vỏ, xóm nhỏ … mương … thành sông rác … cốc vỡ, chai vỡ ném đường … /10 c) Bài nghị luận này có nhằm giải vấn đề có c) Đó là vấn đề ta thường thấy trong thực tế hay không ? thực tế - Em có tán thành ý kiến bài viết không? Vì sao? - Tán thành vì : XÃ HỘI muốn văn minh, nước muốn phát triển, không (HS thảo luận) thể tồn thói quen xấu Củng cố : - HS đọc lại ghi nhớ - GV nhấn mạnh Dặn dò : - Học ghi nhớ - Làm BT 2,3,4/10 - Soạn bài : “Tục ngữ người và xã hội” Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net (8) Trường THCS IaChim Năm học 2008-2009 Ngày soạn : 22/01/2005 Ngày dạy : 24/01/2005 Tuần : 20 Văn : TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI Tiết : 77 A/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN I Mục đích cần đạt : Giúp HS - Hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen, nghĩa bóng) câu tục ngữ bài - Thuộc lòng câu tục ngữ văn II Các bước lên lớp : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : - Nhu cầu nghị luận ? Thế nào là văn nghị luận ? - Sửa BT 2,4/10 Bài : * Giới thiệu bài : Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ nhân dân bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và LĐSX, tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xã hội Dưới hình thức nhận xét, lới khuyên nhủ, tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích, vô giá cách nhìn nhận giá trị người, cách học, cách sống và ứng sử ngày Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động : - HS đọc chú thích, ngắt nhịp đúng - GV đọc lại Hoạt động : H1 : Đọc câu và nhận xét cách nói tác giả nhân gian? - Nhân hoá, diễn đạt so sánh H2 : Nghĩa câu tục ngữ là gì ? H3 : Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể ? (Liên hệ : người sống đống vàng …) H4 : Nêu trường hợp cụ thể có thể ứng dụng câu tục ngữ ? (HS thảo luận) - Câu TN có thể sử dụng nhiều văn cảnh : + Phê phá : coi người + An ủi động viên trường hợp mà nhân dân cho là : “Của thay người “ + Nói tư tưởng đạo lí, triết lí sông nhân dân, đặt người lên trên thứ cải + Quan niệm việc sinh đẻ trước đây : muốn đẻ nhiều H5 : Đọc câu – Nêu ý nghĩa câu tục ngữ H6 :Nêu số trường hợp cụ thể ứng dụng câu tục ngữ? - Câu tục ngữ có thể sử dụng các văn cảnh sau : + Khuyên nhủ, nhắc nhở người phải biết giữ gìn và tóc cho và đẹp + Thể cách nhìn nhận, đánh giá, bình phẩm người nhân dân Từ và câu có nhiều nghĩa H7 : Đọc câu – Cho biết nghệ thuật sử dụng câu tục ngữ và tác dụng ? - vế đẳng lập, đối chỉnh Hai vế từ khó khăn, thiếu thốn vật chất (thiếu ăn, thiếu Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net Ghi bảng I/ Đọc – tìm hiểu chú thích : II/ Tìm hiểu đoạn văn : Câu : Cách nhân hóa (mặt của) dùng từ tạo so sánh (mặt người, mặt của), đối lập đơn vị số lượng (một >< mười) Người quý quý gấp bội lần Khẳng định tư tưởng coi trọng giá trị người nhân dân ta Câu : Từ và câu có nhiều nghĩa : - Răng và tóc phần nào thể tình trạng sức khỏe người - Răng, tóc là phần thể hình thức, tính tình, tư cách người Hình thức thể nhân cách người Câu : vế đối chỉnh, vần lung (sạch – rách) + Nghĩa đen : dù đói phải ăn uống sẽ, dù rách phải ăn mặc sẽ, (9) Trường THCS IaChim Tiến trình tổ chức các hoạt động mặc), kết thúc từ cao quý : thơm điều người cần phải đạt, phải giữ gìn, vượt lên trên hoàn cảnh Hai vế bổ sung nghĩa cho - Vần lưng : – rách H8 : Nêu nghĩa câu tục ngữ ? H9 : GV đọc câu – Nghệ thuật sử dụng : + vế vừa có quan hệ đẳng lập, vừa có quan hệ bổ sung cho + Từ “học” : lặp lãi lần vừa nhấn mạnh, vừa để mở điều người cần phải học H10 : Nghĩa câu tục ngữ ? “Học ăn học nói”, “ăn trông nồi, ngồi trông hướng”, “ăn nên đợi (bát), nói nên lời”, “Lời nói gói vàng”, “lời nói chẳng … vừa lòng nhau”,”im lặng là vàng” -“ Học gói, học mở “: biết gói, biết mở thể khéo tay, lịch thiệt, biết giao tiếp … hành vi người là tự “giới thiệu” mình với người khác và người khác đánh giá H11 : Đọc câu 5+6 : So sánh hai câu xem mâu thuẫn hay bổ sung cho ? (HS thảo luận) Câu : Thầy : người dạy ta từ bước ban đầu tri thức, cách sống đạo đức Sự thành đạt trò có công sức thầy Kính trọng thầy, tìm thầy mà học Câu : có vế quan hệ so sánh, vần lưng Đề cao vai trò việc học bạn Không hạ thấp việc học thầy, không coi bạn quan trọng học thầy, mà muốn nhấn mạnh đến đối tượng khác, phạm vi khác người cần học hỏi H12 : Hãy nêu vài cặp câu tục ngữ có nội dung tưởng ngược lại bổ sung cho ? - Máu chảy ruột mềm - Bán anh em xa mua láng giềng gần H13 : Đọc câu – Ý nghĩa câu tục ngữ ? - Hai tiếng “thương người” đặt trước “thương thân” để nhấn mạnh đối tượng cần đồng cảm, yêu thương GV nhấn mạnh : tục ngữ không là kinh nghiệm tri thức, cách ứng xử, mà còn là bài học tình cảm H14 : GV đọc – Nghệ thuật sử dụng ? H15 : Nghĩa câu tục ngữ ? H16 : Nêu số trường hợp có thể ứng dụng câu tục ngữ? + Tình cảm cáhu ông bà, cha mẹ + Tình cảm học trò thầy cô giáo + Lòng biết ơn nhân dân anh hùng, liệt sĩ … H17 : Đọc câu tục ngữ – Nghệ thuật sử dụng ? H18 : Nghĩa câu tục ngữ ? Hoạt động : HS đọc ghi nhớ Hoạt động : HS yêu cầu luyện tập Năm học 2008-2009 Ghi bảng giữ gin cho thơm tho + Nghĩa bóng : dù nghèo khổ, thiếu thốn phải sống sạch, không là điều xấu xa, tội lỗi Giáo dục lòng tự trọng Câu : - vế quan hệ bình đẳng, bổ sung cho nhau, điệp từ “học” - Con người phải học để hành vi ứng sử chứng tỏ mình là người lịch sự, tế nhị, thành thạo công việc, biết đối nhân xử Con người có văn hoá, có nhân cách Câu 5+6 : Câu : nội dung thách đố Khẳng định vai trò, công ơn thầy cô Câu : vế quan hệ so sánh, vần lưng (thầy, thầy) đề cao vai trò việc học hỏi thêm bạn bè Hai câu tục ngữ bổ sung cho Câu : Khuyên nhủ người thương yêu người khác chính thân mình Câu : Hình ảnh ẩn dụ (quả, cây) Khi hưởng thành phải nhớ đến người đã có công gây dựng nên, phải biết ơn người đã giúp mình Câu : Hình ảnh ẩn dụ (cây, non) vế đối khẳng định sức mạnh đoàn kết III/ Ghi nhớ : Học SGK/13 IV/ Luyện tập : SGK/14 Củng cố : Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net (10) Trường THCS IaChim - Đọc lại câu tục ngữ và ghi nhớ Dặn dò : - Học thuộc lòng – Ý nghĩa câu – ghi nhớ - Làm luyện tập – đọc thêm - Soạn bài “Rút gọn câu” Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net Năm học 2008-2009 10 (11) Trường THCS IaChim Tuần : 20 Tiết : 78 Năm học 2008-2009 B/ RÚT GỌN CÂU I Mục đích cần đạt : giúp hs - Nắm cách rút gọn câu - Hiểu tác dụng câu rút gọn II Các bước lên lớp : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : - Đọc thuộc lòng câu tục ngữ ? Ý nghĩa câu ? Đọc ghi nhớ Bài : Tiến trình tổ chức các hoạt động Ghi bảng Hoạt động : HS đọc 1/14 I/ Thế nào rút gọn câu ? H1 : Cấu tạo câu có gì khác ? A – Tìm hiểu bài : H2 : Tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ câu a? - câu a : vắng chủ ngữ ? - câu b : có chủ ngữ ? (HS làm nháp đọc GV biểu dương câu đúng, sửa - Chúng ta/học ăn, học nói, học gói, câu sai) H3 : Theo em, vì chủ ngữ câu a lược bỏ? học mở - Người Việt Nam/học ăn … mở (HS thảo luận) - Em/học ăn … mở H4 : Trong câu in đậm, thành phần nào – Vì câu tục ngữ đưa lời câu bị lược bỏ ? Vì ? khuyên cho người nên phù hợp với a/ Lược vị ngữ : đuổi theo nó - Vì đã xuất câu trước đó tránh lặp lại b/ Lược chủ ngữ + vị ngữ (Mình / Hà Nội) C V - Vì người đối thoại trực tiếp thông tin nhanh hơn, tránh lặp lại Hoạt động : HS đọc ghi nhớ SGK/15 B – Ghi nhớ : học SGK/15 Hoạt động : II/ Cách dùng câu rút gọn : H5 : HS đọc 1/15 : Những câu in đậm thiếu thành A – Tìm hiểu bài : phần nào ? 1/ Thiếu chủ ngữ : H6 : Có nên rút gọn không ? Vì ? - Không nên rút gọn vì : làm câu khó H7 : Cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn in hiểu, văn cảnh không cho phép khôi đậm để thể thái độ lễ phép ? phục chủ ngữ H8 : Từ hai bài tập trên, cho biết : Khi rút gọn câu, 2/ Mẹ ơi, hôm điểm 10 cần chú ý điều gì ? (mẹ ạ) - Bài kiểm tra toán B – Ghi nhớ : học SGK/16 Hoạt động : III Luyện tập : H9 : Câu nào là câu rút gọn ? Những thành phần nào Bài 1/16 : Câu b : Rút gọn chủ ngữ câu rút gọn khôi phục lại ? Khôi phục : + Chúng ta ăn … cây + Ăn chúng ta nhớ kẻ trồng cây H10 : Rút gọn câu để làm gì ? - Vì câu b là câu tục ngữ nêu quy tắc ứng xử chung cho người rút gọn làm cho câu gọn Câu c : câu rút gọn chủ ngữ + Khôi phục : Ai nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 11 (12) Trường THCS IaChim Tiến trình tổ chức các hoạt động Năm học 2008-2009 Ghi bảng + Lí : câu b H11 : HS đọc câu chuyện “mất rồi” Vì cậu bé và Bài 3/17 : người khách câu chuyện hiểu lầm ? - Cậu bé và người khách hiểu lầm vì : cậu bé trả lời người khách đã dùng ba câu rút gọn khiến người khách hiểu sai ý nghĩa Ý cậu bé: Tờ giấy + Mất Người khách hiểu : bố cậu bé + Thưa … tối hôm qua Ý cậu bé : tờ giấy tối hôm qua Người khách hiểu : bố cậu bé tối hôm qua Ý cậu bé:Tờ giấy vì cháy + Cháu Người khách hiểu : bố cậu bé vì cháy H12 : Qua câu chuyện này, em rút bài học gì Bài học : Phải cẩn thận dùng câu cách nói ? rút gọn vì dùng câu rút gọn không đúng có thể gây hiểu lầm Củng cố : - Thế nào là câu rút gọn ? Cách dùng câu rút gọn ? Dặn dò : - HS ghi nhớ – Làm bài tập 2,4 /16-18 - Soạn bài : “đặc điểm văn nghị luận” Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 12 (13) Trường THCS IaChim Năm học 2008-2009 Tuần : 22 Ngày soạn : 23/01/2005 Tiết 79 Ngày dạy: 02/02/2009 Tập làm văn ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I Mục đích cần đạt : Giúp HS - Nhận biết rõ các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Biết xac định và xây dựng luận điểm, luận cứ, lập luận văn II Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài Học sinh: Trả lời câu hỏi SGK III Hoạt động dạy và học: Kiểm tra chuẩn bị HS Kiểm tra bài cũ : - Thế nào là câu rút gọn ? Cách dùng câu rút gọn ? - Sửa bài tập 3,4 / 17,18 2.Tổ chức dạy và học bài : Hoạt động Nội dung Hoạt động : Khởi động I Luận điểm, luận và lập luận : GV giới thiệu bài Luận điểm : Hoạt động 2: Hình thành kiến thức cho HS - Luận điểm : chống nạn thất học Bước 1: Tìm hiểu luận điểm (nhan đề) là KHẨU HIỆU -HS đọc văn “Chống nạn thất học” tr7 (việc phải làm ngay) H1 : Luận điểm chính bài viết là gì ? - Câu văn : “Mọi người VN … H2 : Luận điểm đó đưa dạng nào và cụ viết chữ Quốc Ngữ” thể hóa thành câu văn nào ? - Cụ thể hóa việc làm: + Những người biết chữ dạy cho người chưa biết … + Những người chưa biết chữ hãy gắng mà học cho biết + Phụ nữ lại càng cần phải học H3 : Luận điểm đóng vai trò gì bài văn nghị Luận điểm là ý kiến thể tư luận ? tưởng, quan điểm bài nghị luận – Thể H4 : Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt nhan đề, dạng câu khẳng yêu cầu gì ? (HS thảo luận) định - Đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế HS đọc ý 1,2 ghi nhớ Bước 2: Tìm hiểu luận Luận cứ: là lí lẽ và dẫn chứng H5 : Hãy luận văn “Chống * Lí lẽ : nạn thất học” ? + Do chính sách ngu dân TD Pháp dân mù chữ nước không tiến Là lí lẽ và dẫn chứng hãy tìm ? + Nay độc lập nâng cao dân trí để xây dựng đất nước Nhiệm vụ : Mọi người VN phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ * Dẫn chứng : Vợ chưa biết thì chồng bảo, em chưa biết thì anh bảo … H6 : Những luận đóng vai trò gì ? Luận làm sở cho luận điểm, H7 : Muốn có sức thuyết phục thì luận phải đạt yêu nên phải : chân thật, đúng đắn, tiêu cầu gì ? biểu luận điểm có sức thuyết phục HS đọc ý ghi nhớ SGK/19 Bước 3: Tìm hiểu lập luận Lập luận : H8 : Em hãy từ lập luận văn “Chống - Lí chống nạn thất học ? nạn thất học” (HS thảo luận) Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 13 (14) Trường THCS IaChim Hoạt động - Trước hết nêu lí chống nạn thất học : Pháp cai trị, 95% dân mù chữ … - Sau đó nêu chống nạn thất học để làm gì ? (nâng cao kiến thức để tham gia xây dựng nước nhà) - Chống nạn thất học cách nào ? (người biết dạy người chưa biết, người chưa biết gắng sức mà học, chồng dạy vợ, anh dạy em …) HS đọc ý ghi nhớ SGK/19 Bước : HS đọc phần toàn ghi nhớ Hoạt động 3: -Gọi HS đọc lại văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội” - Chia nhóm cho HS thảo luận theo ý Năm học 2008-2009 Nội dung - Chống nạn thất học để làm gì ? - Chống nạn thất học cách nào ? Việc xếp là lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thuyết phục * Ghi nhớ: SGK II Luyện tập : -Luận điểm: Cần tạo thói quên tốt xã hội - Luận cứ: luận + LC1: có thói quen tốt và thói quen xấu + LC2: Có người biết phân biệt…khó sửa + LC3: Tạo thói quen tốt là khó…dễ - Lập luận: + Luôn dậy sớm…thói quen tốt +Hút thuốc lá…là thói quen xấu + Một thói quen xấu ta thường gặp ngày… + Có nên xem lại mình từ người… Luyện tập- Củng cố : H: Đặc điểm văn nghị luận ? H: Đọc kĩ văn “Học thầy, học bạn” SGK xác định luận điểm, luận và cách thức lập luận? Đánh giá: GV nhận xét học lớp Hướng dẫn hoạt động nối tiếp: -Học phần ghi nhớ - Hoàn thành phần luyện tập vào - Làm bài tập đã yêu cầu - Soạn bài “Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận” Rút kinh nghiệm: Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 14 (15) Trường THCS IaChim Tiết: 80 Tập làm văn Năm học 2008-2009 Ngày soạn : 02/02/2009 Ngày dạy: 05/02/2009 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích cần đạt : Giúp HS Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận II Chuẩn bị: Giáo viên: soạn bài Học sinh: Trả lời các câu hỏi SGK II Hoạt động dạy và học : Kiểm tra chuẩn bị HS Kiểm tra bài cũ : - Nêu đặc điểm văn nghị luận ? - Sửa bài luyện tập /20 2.Tổ chức dạy và học bài mới: Hoạt động Nội dung Hoạt động : Khởi động GV giới thiệu bài I Tìm hiểu đề văn nghị luận : Hoạt động 2: Hình thành kiến thức cho HS Bước 1: Nội dung tính chất đề văn nghị luận : -HS đọc các đề văn SGK/21 H1 : Các đề văn nêu trên có thể xem đề bài, đầu đề a/ Đề văn là đề bài, đầu đề không ? - Đề văn nghị luận cung cấp đề bài cho bài văn nên có Nêu vấn đề bàn bạc người viết thể dùng đề làm đề bài, đầu đề bày tỏ ý kiến H2 : Nếu dùng các đề văn trên làm đề bài cho bài văn viết có không ? - Được ! Vì : đề bài bài văn thể chủ đề nó H3 : Căn vào đâu đề nhận các đề trên làm đề b/ Căn vào khái niệm, vấn đề lí văn nghị luận ? luận chủ đề - Căn vào chỗ : đề nêu khái niệm, vấn đề lí luận (nhận định quan điểm, luận điểm, tư tưởng) Ví dụ : + Đề 1,2 : thực chất là nhận định, quan điểm luận điểm + Đề : là tư tưởng + Đề : là lời kêu gọi mang tính tư tưởng H4 : Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc c/ Tính chất đề văn : giải thích, ca làm văn ? ngợi, khuyên nhủ, phân tích, suy nghĩ, bàn luận, phản bác … HS đọc ý ghi nhớ SGK/23 Bước 2: Tìm hiểu đề văn nghị luận: đề 7/21 H5 : Đề nêu lên vấn đề gì ? “Chớ nên tự phụ” H6 : Đối tượng và phạm vi nghị luận là gì ? - Đề nêu lên tính xấu và khuyên từ bỏ - Đối tượng và phạm vi nghị luận : nói với người – phân tích cái xấu, tác hại thói tự phụ và khuyên nhủ H7 : Khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng định hay - Tính chất đề : phủ định (phân bác) phủ định ? (phủ định) H8 : Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì ? - Phải giải thích rõ nào là tính tự phụ, phân tích biểu và tác hại nó, phải có thái độ phê phán thói tự phụ, khẳng định khiêm tốn H9 : Từ việc tìm hiểu đề trên, cho biết : Trước đề văn, Tìm hiểu đề : xác nhận đúng vấn muốn làm bài tốt, cần phải hiểu điều gì đề ? đề, phạm vi, tính chất bài nghị HS đọc ý ghi nhớ /23 luận Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 15 (16) Trường THCS IaChim Hoạt động Bước : H10 : Đề bài nêu lên ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến đó không ? (có) H11 : Hãy lập luận cho luận điểm đó ? Nêu luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ ? (HS thảo luận) H12 :Cụ thể hóa luận điểm chính các luận điểm phụ? - Tự phụ khiến thân người không tự biết mình - Tự phụ luôn liền với thái độ coi thường và khinh bỉ người khác - Tự phụ khiến cho thân bị người chê trách, và xa lánh Bước : GV đọc gợi ý SGK/22 và hỏi : H13 : Hãy liệt kê điều có hại tự phụ ? - Bản thân không tự biết mình, không ý thức và không đánh giá đúng thực chất mình - Coi thường người khác bị khinh ghét, bị cô lập - Hoạt động dễ sai lầm, thiếu hiệu vì không có hợp tác - Con người dễ rơi vào mặc cảm cô đơn Khi thất bại còn rơi vào mặc cảm tự ti H14 : Chọn lí lẽ và dẫn chứng quan trọng để thuyết phục người ? - Lí lẽ : + Tự phụ là tự đánh giá cao + Đó là thói xấu có tác hại lớn cho thân và cho người có quan hệ với mình - Dẫn chứng : + Chính thân mình + Từ thực tế sống quanh mình (trường, lớp, gia đình …) + Sách báo Bước : GV đọc phần gợi ý SGK/22 và hỏi H15 : Hãy xây dựng trật tự lập luận để giải đề bài ? (cả cách câu hỏi SGK được) Bước 6: HS đọc ghi nhớ Hoạt động : GV hướng dẫn BT - Gọi HS đọc bài tham khảo - Tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài SGK ( GV cho HS làm theo nhóm) Năm học 2008-2009 Nội dung II Lập ý cho bài văn nghị luận : A - Đề bài : Chớ nên tự phụ Xác nhận luận điểm : Đề bài nêu ý kiến biểu tư tưởng, thái độ thói tự phụ - Tự phụ là thói xấu người - Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ và hãy rèn tính khiêm tốn Sau đó cụ thể hóa các luận điểm phụ Tìm luận : đặt câu hỏi để tìm lý lẽ và dẫn chứng : Là gì ? Vì ? Như nào ? Có hại cho ? vv… Xây dựng lập luận : Có thể sử dụng cách lập luận SGK * Ghi nhớ : học SGK/23 III Luyện tập : SGK / 23 “Sách là người bạn tốt người” - Luận điểm - Luận - Xây dựng lập luận Luyện tập-Củng cố : - Đề bài văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận?-> GV nhấn mạnh lại cho HS nắm lại bài * Bài tập: Tìm hiểu luận điểm, xác định luận điểm cho các đề sau: Học, học nữa, học mãi (V.I Lê nin) Vì bạ em không thích học môn ngữ văn? Đánh giá: GV nhận xét học lớp Hướng dẫn hoạt động nối tiếp : - Học ghi nhớ - Làm bài luyện tập /23 và các đề đã cho theo yêu cầu Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 16 (17) Trường THCS IaChim - Soạn bài “Tinh thần yêu nước dân ta” Yêu cầu:+ Đọc kĩ văn + Trả lời các câu hỏi phần Đọc- Hiểu văn Năm học 2008-2009 * Rút kinh nghiệm: Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 17 (18) Trường THCS IaChim Năm học 2008-2009 Ngày soạn : 05/02/2009 Ngày dạy : 06/02/2009 Tiết : 81 Văn : TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA - Hồ Chí Minh I Mục đích cần đạt : Giúp HS - Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng tạo, có tính mẫu mực bài văn - Nhớ câu chốt bài và câu có hình ảnh so sánh bài văn II Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài Hoc sinh: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Kiểm tra chuẩn bị HS Kiểm tra bài cũ : Đề bài văn nghị luận là gì ? Tính chất đề là gì ? Nêu yêu cầu việc tìm hiểu đề nghị luận – Lập ý cho bài nghị luận là gì ? 2.Tổ chức dạy và học bài mới: Hoạt động Nội dung Hoạt động : Khởi động GV giới thiệu bài Hoạt động 2: Đọc và hiểu chung văn : Bước 1: Tìm hiểu tác giả tác phẩm I Tác giả, tác phẩm : SGK/26 -Gọi HS nhắc lại hiểu biết em tác giả Hồ Chí Minh Gọi HS đọc chú thích (*) SGK/25 - Mở rộng : Chúng ta biết văn nghị luận viết xác lập cho người đọc, người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Muốn muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, dẫn chứng, thuyết điểm rõ ràng, có lí lẽ quan điểm bài nghị luận phải hướng mtới giải vấn đề có đời sống thì có ý nghĩa, có tác dụng Bài tinh thần yêu nước nhân dân ta là đoạn trích báo cáo chính trị Chủ tịch HCM trình bày đại hội lần thứ II Đảng lao động Việt Nam Việt Bắc tháng 02/1951 thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp Bước 2: GV : Đọc mẫu – HS đọc II Đọc tìm hiểu văn : H1 : Bài văn này nghị luận vấn đề gì ? (lòng yêu 1/ Văn nghị luận vấn đề : dân ta nước nhân dân ta) có lòng nồng nàn yêu nước Đó là H2 : Em hãy tìm (ở phần mở đầu) câu chốt thâu tóm truyền thống quý báu ta nội dung vấn đề nghị luận bài (dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta) GV : Câu mở đầu văn : Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước H3 : Em hiểu tình cảm nào gọi là nồng nàn yêu nước - Nồng nàn : là trạng thái tình cảm sôi mãnh liệt tâm hồn - Nồng nàn yêu nước : là tình yêu nước độ mãnh liệt sôi nổi, chân thành GV : Gọi HS đọc tiếp : Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 18 (19) Trường THCS IaChim Hoạt động “từ xưa đến … lũ cướp nước” H4 : Nội dung đoạn văn này là gì ? (Khẳng định sức mạnh to lớn tinh thần yêu nước) H5 : Lòng yêu nước nồng nan dân ta tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? (đấu tranh chống ngoại xâm) H6 :Tạo lĩnh vực đấu tranh chống ngoại xâm, lòng yêu nước dân tộc ta lại bộc lộ mạnh mẽ to lớn ? (vì đặc điểm lịch sử dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm và chống ngoại xâm nên luôn cần đến lòng yêu nước cứu nước Bài văn này viết thời kỳ kháng chiến chống Pháp, dân ta nỗ lực thi đua yêu nước Do vậy, Chủ tịch HCM nhấn mạnh và biểu dương biểu tinh thần yêu nước công kháng chiến chống ngoại xâm dân tộc) H7 : Nổi bậc đoạn mở đầu văn là hình ảnh nào? (Hình ảnh lòng yêu nước trở thành làn sóng, nó kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua nguy hiễm khó khăn, nó nhấn chìm tất lũ bán nước và lũ cướp nước) H8 : Ngôn từ tác giả nhấn mạnh tạo hình ảnh này ? (lặp lại nhiều lần đại từ đó : lòng yêu nước, các động từ mạnh dùng liên tiếp : kết thành, lướt qua, nhấn chìm ) H9 : Tác dụng các hình ảnh và ngôn từ này là ? (gợi tả sức mạnh lòng yêu nước, tạo khí mạnh cho câu văn, thuyết phục người đọc) Năm học 2008-2009 Nội dung Bước 3: Tìm hiểu bố cục bài văn và lập dàn ý theo trình tự lập luận bài H10 : Bố cục phần a ”Dân ta … lũ cướp nước” : Giới thiệu truyền thống quý báu nhân dân ta tổ quốc bị xâm lăng b “Lịch sử ta … nồng nàn yêu nước“ : Những dẫn chứng minh hoạ cho tinh thần yêu nước nhân dân ta từ lịch sử xa xưa thời đại c.”Tinh thần yêu nước … kháng chiến” : Bổn phận chúng ta là cần khơi dậy tinh thần yêu nước đó để phục vụ cho kháng chiến * Dàn ý : Mở bài : “Dân ta … lủ cướp nước” - Lòng yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta - Khi tổ quốc bị xâm lăng thì tinh thần lại trở nên sôi và mạnh mẽ, to lớn Thân bài : a Tinh thần yêu nước đã chứng minh quanhững trang sử vẻ vang thời đại xa xưa với các anh hùng dân tộc tiêu biểu b Các tầng lớp nhân dân ngày không phân biệt thành phần, lứa tuổi đã thực lòng yêu nước mình qua việc làm cụ thể Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net 19 (20) Trường THCS IaChim Hoạt động Kết bài : - Tinh thần yêu nước có trưng bày, có cất giấu kín - Bổn phận chúng ta là làm cho tinh thần yêu nước thực H11 : Vậy để chứng minh cho nhận định : “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu dân tộc ta”, tác giả đã đưa dẫn chứng nào và xếp theo trình tự nào ? (HS thảo luận) - Tác giả nêu dẫn chứng các anh hùng lịch sử dân tộc và các tầng lớp nhân dân kháng chiến chống thực dân Pháp (Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu …) - Những dẫn chứng này xếp theo trình tự thời gian (trước - sau; xưa - nay) H12 : Nhận xét cách đưa dẫn chứng đoạn văn này (dẫn chứng tiêu biểu liệt kê theo trình tự thời gian lịch sử ? Dùng dẫn chứng để chứng minh cách thuyết phục cho lòng yêu nước lịch sử dân tộc) * Bình : Cách nêu dẫn chứng rành mạch sáng tỏ Đoạn trước nêu gắn gọn trang sử anh hùng, sáng ngời tinh thần yêu nước tổ tiên ta, từ thời Bà Triệu, Bà Trưng đến thời Lê Lợi, Quang Trung Tiếp theo là các dẫn chứng người và việc tiêu biểu nhân dân thời kỳ kháng chiến lúc Phần này có ý nghĩa giáo dục, thuyết phục thiết thực Bước 4: Tìm hiểu đặc điểm đặc sắc nghệ thuật diễn đạt bài văn H13 Trong bài văn, tac giả đã sử dụng hình ảnh so sánh nào ? Nhận xét tác dụng biểu so sánh - Mỗi tổ quốc bị xâm lăng, tinh thần yêu nước lại kết thành làn sóng vô cùng mạnh mẽ … nhấn chìm tất lũ bán nước và lũ cướp nước - So sánh tinh thần yêu nước với làn sóng để nói lên sức mạnh tình cảm này “Tinh thần yêu nước các thứ quý … hòm” - So sánh để nói lên quý báu tinh thần yêu nước : tiềm tàng, kín đáo và biểu lộ rõ ràng, đầy đủ GV gọi HS đọc lại đoạn văn từ : “Đồng bào ta ngày nay… nơi lòng nồng nàn yêu nước” H14 : Hãy cho biết câu mở đầu và câu kết đâu ? - Câu mở đầu : “Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước” - Câu kết đoạn : “Những cử cao quý đó, khác nơi việc làm, giống nơi lòng Trần Thị Thanh Thảo-GA Ngữ văn Lop7.net Năm học 2008-2009 Nội dung Những dẫn chứng chứng minh : “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu dân tộc ta” Cụ già các cháu nhi đồng Kiều bào đồng bào … Nhân dân miền ngược miền xuôi Ai có lòng nồng nàn yêu nước, giết giặc Trình trự : lứa tuổi hoàn cảnh vị trí địa lý - Chiến sĩ tiêu diệt giặc công chứcủng hộ … - Phụ nữ khuyên chồng tồng quân, thân xung phong giúp đỡ vận tải - Bà mẹ chăm sóc yêu thương đội… - Công nhân, nông dân thi đua tăng gia sản xuất điền chủ quyên đất ruộng Việc làm thể lòng yêu nước Trình tự : các giai cấp Những hình ảnh so sánh : - Từ xưa đến … lũ cướp nước các động từ (kết thành, lướt qua, nhấn chìm) sức mạnh tinh thần yêu nước - Tinh thần yêu nước … hòm hình dung hai trạng thái tinh thần yêu nước : tiềm tàng, kín đáo và biểu lộ rõ ràng, đầy đủ 20 (21)