Tính chất thuyết minh thể hiện ở chổ giới thiệu ruồi rất có hệ thống Các phương pháp thuyết minh được sử dụng Phân loại : Các loại ruồi Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, m[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) VÕ HOÀNG TRÚC Lop7.net (2) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn: 28 / 06 / 2010 Ngày dạy: 16 / 08 / 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT 1,2 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: _ Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chi Minh là kết hợp hài hòa truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại 01 Kiến thức _ Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa văn tộc _ Thấy biện pháp nghệ thuật : Kết hợp kể và bình luận _ Rèn luyện kỹ tìm hiểu và phân tích văn nhật dụng 02 Kỹ _ nắm nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới _ vận dụng các biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống 03 Thái độ: _ Lòng kính trọng và có ý thức tu dưỡng đạo đức và học tập theo gương Bác B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ chân dung Hồ Chí Minh, sách tham khảo…… _ SGK , vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 02 Kiểm tra bài củ Kiểm tra tập soạn học sinh “Ôi lòng Bác thương ta 03 Bài Thương đời chung, thương cỏ hoa Chỉ biết quên mình, cho Như dòng sông chảy nặng, phù sa…” HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Tóm tắt vài nết Lê Anh Trà? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Thế nào là văn nhật dụng? GV: Phương thức biểu đạt chủ yếu GV: Bốc cục văn chia làm phần ? GV: Chú thích văn HOẠT ĐỘPNG 2: GV: HCM tiếp thu văn hóa nhân loại nào? GV: Vốn tri thức văn hóa nhân loại HCM sâu rộng nào ? GV: Để có vốn tri thức văn hóa sâu rộng ấy, HCM đã học tập gì ? GV: Em có nhận xét gì HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Xuất xứ: Trích “ Phong cách Hồ Chí Minh, Cái vĩ đại gắn với cái giản dị” _ Thể loại: Văn nhật dụng ( Là bài viết có nội dung gần gũi, thiết đời sống trước mắt người và cộng đồng môi trường, xã hội ) _ Bố cục: Chia làm phần _ Chú Thích; SGK( 3,5, 6,7 ) _ Hoạt động bên nước ngoài Lop7.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG : 1/ Tác giả: Lê Anh Trà 2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Trích “ Phong cách Hồ Chí Minh, Cái vĩ đại gắn với cái giản dị” b) Thể loại: Văn nhật dụng c) Bố cục: Chia làm phần d) Chú Thích ; SGK II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại: _ Trong đời hoạt động cách mạng tiếp xúc văn hóa nhân loại: + Ngôn ngữ giao tiếp + Qua công việc, lao động + Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc _ Tiếp thu chọn lọc (3) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) tiếp thu văn hóa HCM HOẠT ĐỘNG 3: GV: nét sống đẹp Bác Hồ thể qua chi tiết nào cụ thể? GV: Em có nhận xét gì lối sống Bác Hồ? GV: Lối sống Bác Hồ có gì gây ấn tượng mạnh mẽ em GV: Theo em, vẽ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là gì ? GV: em rút bài học gì từ phong cách Bác Hồ ? HOẠT ĐỘNG 3: GV: Tóm tắt vài nét nội dung và nghệ thuật? GV: Vì nói lối sống Bác Hồ là kết hợp gải dị và cao VÕ HOÀNG TRÚC + Không thụ động + Tiếp thu cái đẹp,cái hay đồng thời phê phán cái hạn chế,tiêu cực => Hiểu biết sâu, rộng các dân tộc và văn hóa giới tạo nên cốt cách văn hóa dân tộc HCM + “ Thu ăn măng trúc, đông ăn giá + Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao” ( Nguyễn Bỉnh Khiêm) _ Giản dị 2/ NÉT ĐẸP TRONG LỐI SỐNG CỦA HỐ CHÍ MINH: _ Nơi , nơi làm việc đơn sơ _ Trang phục giản dị _ Ăn uống đạm bạc =>Phong cách Hồ Chí Minh gian dị lối sống và sinh hoạt 3/ Nghệ thuật văn bản: _ kết hợp kể và bình luận _ Nghệ thuật đối lập _ Hiện đại- truyền thống _ Học sinh thảo luận _ Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh III/ TỔNG KẾT: 1/ Nghệ thuật: lập luận chặt chẻ, chứng xác thực 2/ Nội dung : _ Vẽ đẹp phong cách Hố Chí Minh là sư kết hợp hài hòa truyền thống văn hóa nhân loại và đại _ Từ đó đặt vấn đề thời kỳ hội nhập II/ LUYỆN TẬP: 1/ Kể số câu chuyện lối sống giản dị Hồ Chí Minh? 2/ Hát minh họa bài hát: “ Hồ Chí Minh đẹp tên người” D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT) _ Tóm tắt vài nét đời Hồ Chí Minh _ Em rút bài học gì cho thân? E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT) _ Học thuộc ghi nhớ SGK _ Xem và chuẩn bị bài: “ Các phương châm hội thoại” Bác để tình thương cho chúng Một đời bạch, chẳng vàng son Mong manh áo vải, hồn muôn trượng Hơn tượng đồng phơi lối mòn ( Tố Hữu ) Vì ? Tráo đất nặng ân tình Nhắn mãi tên HỒ Chí Minh Như niềm tin, dũng khí NHư lòng nhân nghĩa, đức huy sinh ( Tố Hữu) Bác Hồ đó áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ, đậm đà Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút Trán mênh mông, thản vùng trời Không gì vui đôi mắt Bác Hồ cười Quên tuổi già, tươi mãi tuổi đôi mươi Giọng Người không phải sấm trên cao Thấm tiếng ấm vào lòng mong ước Con nghe Bác tưởng nghe lời non nước Tiếng ngày xưa và tiếng mai sau ( Tố Hữu) Lop7.net (4) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn : 28 /06 / 2010 Ngày dạy : 18 /08/ 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Nắm phương châm lương và phương châm chất _ Rèn luyện kỹ giao tiếp 02 Kỹ _ Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm lượng và chất tình giao tiếp cụ thể 03 Tư tưởng _ Biết vận dụng phương châm này giao tiếp B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV… _ SGK , vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 02 Kiểm tra bài củ Kiểm tra tập soạn học sinh 03 Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I SGK? GV: Trong đoạn văn đối thoại trên có câu hỏi ? GV: Câu hỏi nào trả lời đầy đủ ý nghĩa và câu nào chưa? GV: Vây mà An muốn biết câu hỏi này là gì ? GV: Vì câu chuyện này lại gây cười ? HOẠT ĐỘNG 2: GV: Truyện cười trên phê phán điều gì ? GV: So sánh khác phương châm chất và lượng ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Học sinh học bài _ Có câu hỏi + câu : đầy đủ + câu : Chưa đầy đủ _ Một địa điểm cụ thể _ Vì câu trả lờ bị thừa cụm từ “ Từ lúc tôi mặc áo này” _ Phê phán người nói khoác sai thật + Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung + Khi giao tiếp, đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực II/ LUYỆN TẬP: 1/ Các câu sau mắc lỗi phương châm lượng? a) _ Thừa cụm từ : “ Nuôi nhà” _ Vì gia súc là vật nuôi nhà b) _ Thừa cụm từ : “ Có hai cánh” _ Vì chim có cánh 2/ Điền từ thích hợp ? a) Nói có sách, mách có chứng Lop7.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯƠNG 1/ Thí dụ: SGK a) Thí dụ 1: Cậu học bơi đâu ? = > Một địa điểm cụ thể b) Thí dụ 2: Khi giao tiếp không nên nói thừa 2/ Khái niệm : Khi giao tiếp, cần nói cho có nội dung ; nội dung lời nói phải đáp ứng đúng yêu cầu giao tiếp, không thiếu, không thừa II/ PHƯƠNG CHÂM VỀ CHẤT: 1/ Thí dụ : SGK _ Phê phán người nói khoác sai thật 2/ Khái niệm: Khi giao tiếp, đừng nói điều mà mình không tin là đúng hay không có chứng xác thực (5) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) b) Nói dối c) Nói mò d) Nói nhăng nói cuội e) Nói trạng = > Vi phạm phương châm chất 3/ _ Vi phạm phương châm lượng _ Thừa câu hỏi cuối: “ Ruồi có nuôi đâu” 4/ Vân dụng phương châm hội thoại ? a) Các cụm từ thể người nói cho biết thông tin họ nói chưa chắn b) CÁc cụm từ không lặp nội dung cũ 5/ Giải nghĩa thành ngữ? a) Ăn đơm nói chặt - > Vu khống, bịa đặt b) Ăn óc nói mò - > Bịa đặt c) Cãi chày cãi cối - > CÃi không có cứ, lí lẽ D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT) _ Thế nào là phương châm lượng và chất? _ Cho ví du minh họa ? E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT) _ Học thuộc ghi nhớ SGK _ Xem và chuẩn bị bài: “ Tâp làm văn thuyết minh ” Lop7.net VÕ HOÀNG TRÚC (6) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn: 28 /06 / 2010 Ngày dạy : 18/ 08/ 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn 02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ tổng hợp văn thuyết minh 03 Tư tưởng _ Biết cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ _ SGK , vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp , thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 02 Kiểm tra bài củ Kiểm tra tập soạn học sinh Để làm bài văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, bớt khô khan, người viết có thể sử dụng số biện pháp nghệ thuật nhân 03 Bài hóa, so sánh, cho đối tượng thuyết minh HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Em hãy nhắc lại khái niệm văn thuyết minh ? GV: Mục đích văn thuyết minh ? GV: kể tên các phương pháp thuyết minh ? HOẠT ĐỘPNG 2: GV: Cho học sinh đọc ví dụ SGK ? GV: Vấn đề thuyết minh văn trên ? GV: Phương pháp thuyết minh HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Học sinh thảo luận trả lời _ Cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề …được chọn làm đối tượng để thuyết minh _ Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dung số liệu, phân loại, so sánh, giải thích _ Học sinh đọc bài _ Sự kỳ lạ nước và đá Lop7.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHÊ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH: 1/ Ôn tập văn thuyết minh: a)Khái niệm: Là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức các tượng và vật thiên nhiên, xh, phương thức trình bày , giải thích… b) Mục đích : Cung cấp tri thức khách quan vật, tượng, vấn đề …được chọn làm đối tượng để thuyết minh c) Phương pháp thuyết minh: Định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dung số liệu, phân loại, so sánh, giải thích… II/ MỘT SỐ BIỆN PHÁ NGHÊ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH: 1/ Ví dụ : SGK “ Hạ Long – Đá và nước” 2/ Nhận xét : a) Vấn đề thuyết minh: Sự kỳ lạ nước và đá b) Phương pháp thuyết minh: (7) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) bài văn trên ? Nước tạo nên di chuyển Thu tùy theo hướng ánh sáng Thiên nhiên tạo nên giới kỳ lạ GV: Cho học sinh đọc ghi nhớ SGK? VÕ HOÀNG TRÚC Nước tạo nên di chuyển Thu tùy theo hướng ánh sáng Thiên nhiên tạo nên giới kỳ lạ 3/ GHI NHỚ: Để cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn = > Sử dụng số biện pháp thuyết minh Biện Pháp nghệ thuật = > Làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh Một số biện pháp nghệ thuật = > So sánh, nhân hóa đối thoại, ẩn dụ … III/ LUYỆN TẬP: 1/ Đọc văn và trả lời câu hỏi sau: a) VĂn có tính chất thuyết minh vì đã cung cấp cho người đọc tri thức khách quan loài người Tính chất thuyết minh thể chổ giới thiệu ruồi có hệ thống Các phương pháp thuyết minh sử dụng Phân loại : Các loại ruồi Định nghĩa: Thuộc họ côn trùng hai cánh, mắt lưới Số liệu : b) Bài thuyết minh này có số nét đặt biệt: _ Hình thức: Giống văn tường thuật phiên tòa _ Cấu trúc: Giống biên tranh luận pháp lí _ Nội dung: Giống câu chuyện kể loài ruồi _ Các biện pháp nghệ thuật: + Nhân hóa + Ẩn dụ c) Tác dụng biện pháp tu từ : Sinh động, hấp dẫn , thú vị 2/ Đọc đoạn văn và nhận xét : a) Đoạn văn này nhằm nói tập tính chim cú dạng ngộ nhận thời thơ ấu, sau lớn lên học có dịp nhận thức lại nhần lẫn b) Biện pháp nghệ thuật : Ở đây chính là lấy ngộ nhận hồi nhỏ để làm đầu mối câu chuyện D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT) _Thế nào là văn thuyết minh? _ Mục đích , phương pháp? E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT) _ Học thuộc lòng ghi nhớ? _ Chuẩn bị cho luyện tập tiết 5? Lop7.net (8) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn : 28 /06 / 2010 Ngày dạy: 21 / 08 / 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 01 Kiến thức _ Ôn tập, củng cố, hê thống hóa các kiến thức văn thuyết minh _ Nâng cao thông qua việc kết hợp với các biện pháp nghệ thuật 02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ tổng hợp văn thuyết minh 03 Tư tưởng _ Chuẩn bị nhà số đề theo SGK hướng dẫn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ _ SGK , vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường Trong văn thuyết minh, chúng ta có cần thiết sử dụng 02 Kiểm tra bài củ số biện pháp nghê thuật không? Vì sao? Hãy nêu số biện pháp nghê thuật thường dung văn thuyết minh? 03 Bài _ Kỹ rèn luyện làm văn thuyết minh kiểu này cần nắm + Xác định đối tượng cần thuyết minh + Xét xem có sử dụng biện pháp nghệ thuật vào bài viết không HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Yêu cầu nội dung thuyết minh trước tiên phải làm gì? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Trước tiên phải quan sát, tìm hiểu kỷ cấu tạo, chức , chế hoạt động đồ dung đó GV: Khi trình bày, chúng ta trình _ Từng phận đồ bàu nào? dung đó GV: Hình thức thuyết minh nào? HOẠT ĐỘNG 2: GV: Nội dung phần mở bài? GV: Nội dung phần thân bài? _ Dùng số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện, tự thuật, nhân hóa… _ Thường câu định nghĩa _ Chỉ đặc điểm công dụng _ Nêu cấu tạo( Các phận ) đồ vật _ Nêu tác dụng đồ vật Lop7.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ CHUẨN BỊ Ở NHÀ: Đề văn : Thuyết minh các đồ dung sau: Cái quạt, cái bút, nón… 1/Yêu cầu luyện tập: a)Nội dung thuyết minh _ Trước tiên phải quan sát, tìm hiểu kỷ cấu tạo, chức , chế hoạt động đồ dung đó _ Khi trình bày: Từng phận đồ dùng đó b) Hình thức thuyết minh Dùng số biện pháp nghệ thuật như: Kể chuyện, tự thuật, nhân hóa… II/ DÀN BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ ĐỒ VẬT: 1/ Mở bài: ( Giới thiệu đồ vật) _ Thường câu định nghĩa _ Chỉ đặc điểm công dụng 2/ Thân bài: _ Nêu cấu tạo( Các phận ) đồ vật _ Nêu tác dụng đồ vật (9) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) _ nêu cách sử dụng, bảo quản GV: Nội dung phần kết bài? _ Vai trò đồ vật đời sống III/ LUYỆN TẬP: 1/ Đề văn: Thuyết minh nón lá Việt Nam a) Mở bài : _ Giới thiệu chung nón lá Việt Nam “ Người xứ Huế yêu thơ và nhạc lễ Tà áo dài trắng nhẹ nhàng bay Nón bài thơ e lệ tay Thầm bước lặng trời dịu nắng b) Thân bài : _ Lịch sử nón lá _ Cấu tạo nón lá _ Quá trình làm nón lá _ Giá trị kinh tế, văn hóa nghệ thuật nón lá 3/ kết bài : Cảm nghĩ chung nón lá đời sống D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT) _Thế nào là văn thuyết minh? _ Mục đích, phương pháp? E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT) _ Học thuộc lòng ghi nhớ? _ Chuẩn bị “ Đấu tranh cho giới hòa bình” ? Lop7.net VÕ HOÀNG TRÚC _ nêu cách sử dụng, bảo quản 3/ kết bài: Vai trò đồ vật đời sống (10) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 Ngày dạy: 22 / 08 / 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT 6.7 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH G.G – MÁC KÉT A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : _Hiểu nội dung vấn đề đặ văn nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người 01 Kiến thức _ Nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại là ngăn chặn nguy chiến tranh hạt nhân 02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh 03 Tư tưởng _ Giáo dục lòng yêu hòa bình yêu tự và thương yêu nhân ái B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo…… _ SGK , vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường Câu hỏi: _ Phong cách Hồ Chí Minh là gì ? 02 Kiểm tra bài củ A Nhấn cách Việt Nam B Lối dống Việt Nam C Rất phương Đông đồng thời mới, đại Trong chiến tranh giới thứ 2, ngày đầu tháng tám / 1945, bom Mỹ nén xuống thảnh phố ( HI03 Bài RÔ-SI-MA và NA–GA-XA-KI) làm triệu người Nhật thiệt mãng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Tóm tắt vài tác giả Mác- Két GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Thế nào là văn nhật dụng? GV: Phương thức biểu đạt chủ yếu ? GV: Bốc cục văn chia làm phần? GV: Chú thích văn bản? HOẠT ĐỘPNG 2: ( câu 1) GV: Tìm luận điểm và luận văn bản? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Thế nào là luận điểm? Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nghị luận Thế nào là luận cứ? Luận là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận _ Từ đầu -> giới _ Niền an - > ngoại vi vũ trụ phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: G-G- MÁC-KÉT, nhà văn Cô-Lôn-Bi-A , sinh năm 1928 2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ:08 / 08 /1986 b) Thể loại: Văn nhật dụng c) Bố cục: Chia làm phần d) Chú Thích ; SGK II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : 1/ Tìm luận điểm – luận cứ: _ Nguy chiến tranh đe dọa loài người _ Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân _ Tuy nhiên - > Xuất phát nó _ Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí người, tư nhiên _ Đoạn còn lại GV: Thế nào là luận điểm? _ Lời kêu gọi đấu tran cho giới hòa bình GV: Thế nào là luận cứ? 10 Lop7.net (11) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) HOẠT ĐỘNG 3: (câu 2,3,4) _ Ngày 08/ 08/ 1986, 50.000 hạt nhân - > Nguy hạt nhân GV : Tìm số ngày _ thuốc nổ - > hủy diệt tháng cụ thể chính xác đầu hạt hành tinh nhân nhà văn nêu mở đầu + Anh + I ran văn ? + Pháp _ Thực tế nay, em đã biết + Đức nước nào đạ sản xuất vũ khí hạt nhân? HOẠT ĐỘPNG 4: GV: Tìm luận điểm và luận văn bản? GV: Thế nào là luận điểm? GV: Thế nào là luận cứ? HOẠT ĐỘNG 5: GV : Tìm hiểu nghĩa hai cụm từ ( lí trí tự nhiên , lí trí người )? GV: Phát biểu cảm nghĩ em ? VÕ HOÀNG TRÚC 2/Nguy chiến tran hạt nhân: _ Ngày 08/ 08/ 1986, 50.000 hạt nhân - > Nguy hạt nhân _ thuốc nổ - > hủy diệt hành tinh = > Tầm quan trọng vấn đền vũ khí hạt nhân 3/ Chạy đua chiến tranh hạt nhân là tốn kém: Lãnh vực Đầu tư cho nước nghèo Đầu tư cho vũ khí hạt nhân Trẻ em 500 triệu trẻ em nghèo 100 tỉ đôla 100 máy bay B.1B, 700 tên lửa Y tế _ Phòng bệnh và bảo vệ cho 14 triệu trẻ em _ Cứu 14 triệu trẻ em Đóng 10 tàu sân bay vũ khí hạt nhân Thực phẩm Giúp 575 triệu người thiếu dinh dưỡng _149 tên lửa MX _ 27 tên lửa MX Giáo dục Xóa nạn mù chữ trên toàn giới Giá tàu ngầm mang vu khí hạt nhân 4/ Chiến tranh hạt nhân ngược lí trí loài ngoài: _ Li trí tự nhiên = > Quy luật phát triển tự nhiên _ Lí trí người = > ý kiến người phản đối chiến tranh _ Căm ghét chiến tranh hạt nhân 5/ Nhiệm vụ đấu tranh cho giới hòa bình: _ Ngăn chặn chiến tranh = > Thế giới hòa bình => Mác Két lên án chiến tranh hạt nhân hủy diệt loài người 6/ Tổng kết: a) Nghệ thuật : Lập luận chặt chẻ b) Nội dung : _ Nguy chiếm tranh đe dọa loài người _ Đấu tranh cho giới hòa bình đó là nhiệm vụ cấp bách HOẠT ĐỘNG 6: GV : Nhiệm vụ chúng ta là làm gì ? GV: Văn Mác két lên án điều gì? HOẠT ĐỘNG : GV : Tóm tắt vài nét nội dung văn bản? GV: Tóm tắt vài nét nghệ thuật văn bản? II/ LUYỆN TẬP: 1/ phát biểu cảm nghĩ em học xong văn bản” Đấu tranh cho mộ giới hòa bình”? 2/ Theo em vì văn này lại đặt tên: “ Đấu tranh cho giới hòa bình”? D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT) _ Tóm tắt vài nét đời Hồ Chí Minh 11 Lop7.net (12) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn: 28 /06 / 2010 Ngày dạy: 22 / 08 / 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _ Nắm phương châm quan hệ, cách thức, lích _ Vận dụng phương châm quan hệ, cách thức, lịch hoạt động giao tiếp 02 Kỹ _ Nhận biết và phân tích cách sử dụng phương châm quan hệ, cách thức, lịch tình giao tiếp cụ thể 03 Tư tưởng _ Biết vận dụng phương châm này giao tiếp B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV… _ SGK , vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường 02 Kiểm tra bài củ Kiểm tra tập soạn học sinh 03 Bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I SGK ? GV: Thành ngữ” Ông nói gà, bà bà nói vịt” thành ngữ này dùng để tình hội thoại nào? GV:Qua nội dung thành ngữ đó, em rút bài học gì giao tiếp ? HOẠT ĐỘNG 2: GV: Hai thành ngữ trên nội dung nói gì? GV: Những cách nói đó có ảnh hưởng gì đến giao tiếp? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Học sinh học bài _ Mỗi người nói vấn đề , đề tài khác _ Học sinh thảo luận rút khái niệm SGK _ Học sinh đọc hai thành ngữ + dài dòng, rườn rà + Ấp a, ấp úng không thành lời GV: Bài học rút giao tiếp sống HOẠT ĐỘNG 3: GV: Cho học sinh đọc phần III, SGK ? GV: câu chuyện có nhân vật ? _ GV: Cả hai nhân vật đã nhận từ người cái gì ? _ GV: Bài học rút từ câu chuyện này là gì ? II/ LUYỆN TẬP: 1/ Giải thích ca dao và tục ngữ ? 12 Lop7.net phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ PHƯƠNG CHÂM VỀ LƯƠNG 1/ Thí dụ: SGK _ Thành ngữ: Ông nói gà, bà nói vịt = > Mỗi người nói vấn đề , đề tài khác 2/ Khái niệm: Khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề II / PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC: 1/ Thí dụ: SGK _ Dây cà dậy muống- > dài dòng, rườn rà _ Lúng búng ngậm hột thị -> Ấp a, ấp úng không thành lời 2/ Khái niệm: Khi giao tiếp, cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề III / PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ: 1/ Thí dụ: SGK _ hai nhân vật - > Lòng tốt 2/ Khái niệm: Khi giao tiếp, cần tế nhị và tôn trọng người khác (13) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) VÕ HOÀNG TRÚC a) b) Suy nghĩ lựa chọn ngôn ngữ khoi giao tiếp b) Có thái độ tôn trọng, lịch với người đối thoại d) Một số câu tương tự + Chim khôn kêu tiếng rảnh rang Người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe + Vàng thì thử lửa thử than Chuông kêu thử tiếng, người ngoan thử lời 2/ _ Nói giảm , nói tránh _ Nhiều học sinh bị vướng hai môn ( Bị trượt hai môn ) 3/ Chọn từ thích hợp: a) Nói mát b) Nói hớt = > Phương châm lịch c) Nói móc d) Nói leo e) Nói đầu đũa - > Phương châm cách thức 4/ Đôi người ta dùng cách diễn đạt ? a) Phương châm quan hệ b) Phương châm lịch c) Phương châm lịch 5/ Giải thích các thành ngữ và phương châm hội thoại? a) Nói băm nói bổ - > Ăn nói bóp chat ( phương châm lịch ) b) Nói đấm vào tai - > Nói khó nghe, khó chịu (phương châm lịch sự) c) Điều nặng nói nhẹ - > Nói trách móc (phương châm lịch sự) d) Nửa úp, nửa mở - > Nói mập mờ ( Phương châm cách thức ) e) Mồn loa mép giải - > Lắm lời, đanh đá ( Phương châm quan hệ) f) Đánh trống bảng - > Nói lái sang vấn đề khác (phương châm lịch ) g) Nói dùi đục chấm mắn - > Nói không hay, không khéo ( Phương châm lịch ) D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT) _ Thế nào là phương châm quan hệ, cách thức, lịch sự? _ Cho ví du minh họa ? E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT) _ Học thuộc ghi nhớ SGK _ Xem và chuẩn bị bài: “ sử dụng yếu tố miêu tả rtong văn thuyết minh ” 13 Lop7.net (14) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 Ngày dạy: 23 / 08 / 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: _ Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 01 Kiến thức _ VAi trò miêu tả văn thuyết minh : Phụ trợ cho việc giới thiệt nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tượng cần thuyết minh 02 Kỹ _ Quan sát các vật, tượng _ Sử dụng ngôn ngữ miêu tả việc tạo văn thuyết minh 03 Tư tưởng _ Chuẩn bị nhà số đề theo SGK hướng dẫn B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ _ SGK , vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường Muốn cho văn thuyết minh sinh động , ta phải 02 Kiểm tra bài củ làm gì ? Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh? Trong văn thuyết minh phải trình bày các đối tượng cụ thể đời sống các bài tập , động vật……bên cạnh các nội 03 Bài đặc điểm , giá trị hình thành cần trình bày khúc chiết , rõ ràng , cần vận dụng các biện pháp tu từ để miêu tả đối tượng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Yêu cầu nội dung thuyết minh trước tiên phải làm gì? phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH: _ Trước tiên phải quan sát, tìm hiểu kỷ cấu tạo, chức 1/ Ví dụ : Văn : “ Cây chuối , chế hoạt động đời sống Việt Nam” đồ dung đó 2/ Nhận xét: a) Giải thích nhan đề văn bản: Vai GV: Khi trình bày, chúng ta trình _ Từng phận đồ dung trò và tác dụng cây chuối bàu nào? đó đời sống Việt Nam b) Yếu tố miêu tả: ( Là yếu tố làm lên đặc điểm, tính chất bật hình dáng, kích thước, vóc dáng ) GV: Hình thức thuyết minh _ Dùng số biện pháp _ Cây chuối thân mền vươn nào? nghệ thuật như: Kể chuyện, trụ cột nhẵn bóng tự thuật, nhân hóa… _ Chuối là thức ăn có tác dụng … c) Tác dụng yếu tố miêu tả : _ Sinh đông , hấp dẫn, bật, gây ấn tượng HOẠT ĐỘNG 2: HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Thường câu định nghĩa 14 Lop7.net II/ DÀN BÀI VĂN THUYẾT MINH VỀ ĐỒ VẬT: (15) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) VÕ HOÀNG TRÚC GV: Nội dung phần mở bài? _ Chỉ đặc điểm công 1/ Mở bài: ( Giới thiệu đồ vật) dụng _ Thường câu định nghĩa _ Chỉ đặc điểm công dụng _ Nêu cấu tạo( Các phận 2/ Thân bài: ) đồ vật GV: Nội dung phần thân bài? _ Nêu cấu tạo( Các phận ) đồ vật _ Nêu tác dụng đồ vật _ Nêu tác dụng đồ vật _ nêu cách sử dụng, bảo _ nêu cách sử dụng, bảo quản quản 3/ kết bài: GV: Nội dung phần kết bài? Vai trò đồ vật đời sống _ Vai trò đồ vật đời sống III/ LUYỆN TẬP: 1/ Bổ sung yếu tố miêu tả: _Thân cây chuối có hình dáng: thân câu thẳng đứng tròn cột nhà sơn màu xanh _ Lá chuối tươi : Như quạt _ Lá chuối khô: Sau tháng … 2/ Tìm yếu tố miêu tả đoạn văn: D/ CỦNG CỐ: (5 PHÚT) _Thế nào là văn thuyết minh? _Mục đích, phương pháp? E/ DẶN DÒ: (4 PHÚT) _ Học thuộc lòng ghi nhớ? _ Chuẩn bị “Đấu tranh cho giới hòa bình” ? 15 Lop7.net (16) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn: 21/ 08 / 2010 Ngày dạy: 24 /08 / 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 01 Kiến thức _ Những yếu tố miêu tả bài văn thuyết minh _ Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh 02 Kỹ _ Viết đoạn văn, bài văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn 03 Tư tưởng _ Rèn luyện cách việt đoạn văn thuyết minh B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ _ SGK , vỡ soạn, học sinh chuẩn bị đề văn SGK nhà _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường Muốn cho văn thuyết minh sinh động , ta phải 02 Kiểm tra bài củ làm gì ? Các biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh? Trong văn thuyết minh phải trình bày các đối tượng cụ thể đời sống các bài tập , động vật……bên cạnh các nội 03 Bài đặc điểm , giá trị hình thành cần trình bày khúc chiết , rõ ràng , cần vận dụng các biện pháp tu từ để miêu tả đối tượng HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Đề bài văn yêu cầu thể loại nào? GV: Vấn đề thuyết minh đây là gì? HOẠT ĐỘNG 2: GV: Nội dung phần mở bài? GV: Nội dung phần thân bài? GV: Nội dung phần kết bài? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ CHUẨN BỊ Ở NHÀ: _ Thuyết minh Đề văn: “ Con trâu làng quê Việt Nam” _ Con trâu làng quê Việt 1/ Tìm hiểu đề: Nam _ Yêu cầu : Thuyết minh _ Vấn đề thuyết minh: Con trâu làng quê Việt Nam + Thường câu II/ LẬP DÀN BÀI: định nghĩa 1/ Mở bài: ( Giới thiệu trâu) + Chỉ đặc điểm công _ Thường câu định nghĩa dụng trâu _ Chỉ đặc điểm công dụng + Hình dáng chung con trâu trâu 2/ Thân bài: + Nêu cách nuôi ( thức ăn, _ Hình dáng chung trâu phòng bệnh) _ Nêu cách nuôi ( thức ăn, phòng bệnh) + Nêu giá trị kinh tế _ Nêu giá trị kinh tế trâu trâu 3/ kết bài: _ Vai trò trâu Vai trò trâu đời sống đời sống nay III/ LUYỆN TẬP: 1/ hãy vận dụng yếu tố miêu tả việc giới thiệu: 16 Lop7.net (17) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) VÕ HOÀNG TRÚC Bao đời nay, hình ảnh trâu lầm lũi kéo cày trên đồng ruộng là hình ảnh quen thuộc, gần giũ người nông dân Việt Nam Vì thế, đôi trâu đã trở thành người bạn tâm tình người nông dân: “Trâu ơi, ta bảo trâu này Trâu ngoài ruộng, trâu cày với ta” 2/ Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả: “ Con trạu là đầu nghiệp” Thật vậy, người nông dân Việt Nam sồng nhờ trâu, Tang tảng sáng , họ đã nói với trâu trên đường cánh đồng : “ Trâu ! ta bả trâu này Trâu ngoài ruộng, trâu cày với ta” Thế rồi, ngày trâu và người lăn lộn trên cánh đồng bùn lầy, ánh nắng gây gắt mùa hè hay trời mưa tầm tả mùa đông…Trâu và người lầm lì lao động ngày im lặng đồng quê, trâu và người cùng chung ý : làm cho lúa tốt, cho thóc đầy bồ Ta nghe im lặng đó tiếng rì rì, tắt tắt mà thội CỦNG CỐ ( phút ) _ Dàn bài văn thuyết minh đồ vật _ Nội dung phần dàn bài DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng dàn bài _ Chuẩn bị bài: “ Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em” D/ RÚT KINH NGHIỆM: 17 Lop7.net (18) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 Ngày dạy: 17 / 08 / 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT 11- 12 TUYÊN BỐ THẾ GIỚI VỀ SỰ SỐNG CÒN, QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ EM A / MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : 01 Kiến thức _Thực trạng sống trẻ em nay, thách thức, hội và nhiệm vụ chúng ta _ Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền và nhiệm vụ và phát triển trẻ em Việt Nam 02 Kỹ _ Rèn luyện kỹ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh 03 Tư tưởng _ Giáo dục lòng yêu hòa bình yêu tự và thương yêu nhân ái B / CHUẨN BỊ: 01 Giáo viên 02 Học sinh 03 Phương pháp _ SGK, SGV, bảng phụ, sách tham khảo…… _ SGK , vỡ soạn _ Gợi tìm, nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm…… C / TIẾN TRÌNH BÀI DẠY 01 Ổn định lớp Ổn định nề nếp bình thường Sự gần gũi và khác biệt chiến tranh hạt nhân và 02 Kiểm tra bài củ động đất, sóng thần là điểm nào? Mỗi người chúng ta cần làm gì để góp phần vào công đấu tranh vì giới hòa bình? 03 Bài Giới thiệu xuất xứ “ Tuyên bố” Gợi lại vài điểm chính bối cảnh giới chục năm cuối kỉ XX liên quan đến vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em để tạo cho học sinh tâm lí tiếp nhận văn HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG GV: Tóm tắt văn ? GV: Xuất xứ văn bản? GV: Thể loại văn bản? GV: Thế nào là văn nhật dụng? GV: Bốc cục văn chia làm phần? GV: Chú thích văn bản? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ _ Sự thách thức “ Nêu lên thực tế trẻ em trên giới _ Cơ hội: “ Khẳng định điều kiện thuận lợi cộng đồng quốc tế” _ Nhiệm vụ: “ Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia và cộng đồng quốc tế cần phải làm” HOẠT ĐỘPNG 2: ( câu 2) phút phút 30 phút NỘI DUNG GHI BẢNG I/ TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả: Văn trích “Tuyên bố” Hội nghị cấp cao giới trẻ em 2/ Tác phẩm : a) Xuất xứ: Ngày 30 / 09 / 1990, trụ sở Liên hợp quốc, Niu Ooc b) Thể loại: Văn nhật dụng c) Bố cục: Chia làm phần d) Chú Thích ; SGK II/ ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN : GV: Theo em, các nguên 1/ Tìm luận điểm – luận cứ: nhân trên ảnh hưởng 1/ Thách thức: nào đến sống GV: Ở phần thách thức, _ Trẻ em trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo “Tuyên bố” đã nêu lên thức trẻ em trên giới? lực, phân biệt chủng tộc tế sống trẻ em trên ( Ảnh hưởng trực tiếp ) _ Đói nghèo, khủng hoảng kinh tế,dịch hạch, mù 18 Lop7.net (19) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) giới nào? GV: Có thể cho các em phát biểu cảm nghĩ tự tình trạng trẻ em trên giới – liên hệ trẻ em Việt Nam với chính sách Đảng và nhà nước ta? GV: ? HOẠT ĐỘNG 3: (câu ) GV:Tóm tắt các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế có thể đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em ? GV: Em biết tổ chức nào nước ta thể ý nghĩa chăm sóc trẻ em Việt Nam? HOẠT ĐỘPNG 4: ( Câu 4) GV: Nhiệm vụ cộng đồng quốc tế chăm lo cho trẻ em nào? GV: Em có nhận xét gì các nhiệm vụ? HOẠT ĐỘNG 5: ( câu GV : Qua bản: “ Tuyên bố” , em nhận thức nào tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này? HOẠT ĐỘPNG 6: GVTóm tắt vài nét nghệ thuật? GV: Tóm tắt vài nét nội dung? VÕ HOÀNG TRÚC GV: Em có nhận xét gì, sống trẻ em phần thách thức này? chữ, môi trường _ 40.000 trẻ em chết ngày - > suy dinh dưỡng, bệnh tật = > Những thảm, bất hạnh trẻ em trên toàn giới 2/ Cơ hội: Sự liên kết các quốc gia - > Công ước quyền trẻ em đời _ Sự hợp tác và đoàn kết quốc tế = > Những thuận lợi lớn để cải thiện tình hình, đảm bảo quyền trẻ em _ Quan tâm đến trẻ em _ Vai trò phụ nữ cần tăng cường _ Nam nữ bình đẳng 3/ Nhiệm vụ: _ Quan tâm đến trẻ em _ Vai trò phụ nữ cần tăng cường _ Nam nữ bình đẳng = > Nhiệm vụ cấp bách cộng đồng quốc tế = > Nhiệm vụ cấp bách cộng đồng quốc tế _ Đây là vấn đề liên quan đến tương lai nhân loại _ Việc bảo vệ chăm vệ trẻ em thể trình độ văn minh xã hội _ Sự tin tưởng vào hiệu “ Tuyên bố” và hưởng ứng nước ta “ Tuy6en bố” _ Năm 1989, công ước Liên hợp quốc đời _ 1991, Việt Nam ban hành luật bảo vệ chăm sóc trẻ em _ :Làng trẻ SOS Hà Nội III/ TỔNG KẾT : 1/ Nghệ thuật : _ Gồm có 17 mục, chia làm phần cách trình bày rõ ràng, chặt chẻ Sử dụng phương pháp số liệu 2/ Nội dung: Văn nêu lên nhận thức đúng đắn và hành động phải làm vì quyền sống, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em IV/ LUYỆN TẬP: Phát biểu ý kiến quan tâm, chăn sóc chính quyền địc phương, em các tổ chức xã hội trẻ em? CỦNG CỐ ( phút ) _ Tóm tắt nội dung văn ? _ Nội dung phần ? DẶN DÒ ( phút ) _ Học thuộc lòng bài học _ Chuẩn bị bài “Các phương chăm hội thoại ( TT)” 19 Lop7.net (20) GIÁO ÁN NGỮ VĂN ( TẬP I) Ngày soạn: 18 / 08 / 2010 Ngày dạy: 19 /08 / 2010 VÕ HOÀNG TRÚC TUẦN –- TIẾT 13 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (TT) A B C MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức _ Mối quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp _ Những trường hợp không tuân thủ phương châm hội thoại Kĩ _ Lựa chọn đúng phương châm hội thoại quá trình gia tiếp _ Hiểu đúng nguyên nhân việc không tuân thủ các phương châm hội thoại Thái độ _ Vận dụng giao tiếp sống cho phù hợp với ngữ cảnh CHUẨN BỊ Giáo viên Giáo án, SGK, thiết kế , bảng phụ … Học sinh Vở soạn, SGK, đọc trước nhà Phương pháp Gợi tìm , nêu vấn đề, đàm thoại , thảo luận… CÁC BƯỚC LÊN LỚP ỔN ĐỊNH LỚP Ổn định lớ bình thường Thế nào là phương châm quan hệ, cách KIỂM TRA BÀI CỦ thức, lịch sự? Cho ví dụ minh họa? BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HOẠT ĐỘNG GV: Cho học sinh đọc phần I GV: Nhân vật chàng rễ có tuân thủ phương châm lịch không? GV: Câu nào thể phương châm lịch sự? GV: Vì ? GV: Vậy, theo em cần rút bài học gì qua câu chuyện tên giao tiếp ? HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY _ Học sinh đọc bài _ Có tuân thủ phương châm hội thoại ( Không phù hợp ) _ Nếu người đất thì phù hợp? _ Bác làm việc vất vả phải không? HOẠT ĐỘNG 2: Câu 1: Đọc lại các ví dụ phương châm (Lượng, chất, quan hệ, cách thức, lịch sự) Những tình nào không thực phương châm hội thoại? Câu 2: CÂu trả lời không đáp ứng nhu cầu An ( Sai phương châm chất: trả lời mơ hồ “ Khoảng đầu kỉ XX” ) Câu 3: Bác sĩ không tuân thủ phương châm chất ( Vì lòng nhân đạo ) Câu 4: + Đúng phương châm lượng + Vì Tiền bạc là phương tiện để _ Lương : Câu nói Ba với An ( Không cung cấp thông tin đúng theo mong muốn An) _ Chất : Câu câu nói bí, cái nồi ( Không có chứng, xác thực) _ Quan hệ: Ông nói gà, bà nói vịt( Nói lạc đề ) _ Cách thức: Tôi đồng ý với nhận định ( Nói là mơ hồ ) _ Lịch : Các ví dụ tuân thủ phương châm lịch sự) _ Khái niệm SGK? 20 Lop7.net phút phút 30 phút NỘ DUNG GHI BẢNG I/ Quan hệ phương châm hội thoại với tình giao tiếp: 1/ Ví dụ : SGK _ Bác làm việc vất vả phải không? => Thực phương châm lịch ( Không phù hợp) 2/ Khái niệm : Việc vận dụng các phương châm hội thoại cần phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp II/ Những trường hơp không tuân thủ phương châm hội thoại: 1/ Người nói vô ý, vụng về, thiếu văn hóa giao tiếp 2/ Người nói phải ưu tiên cho phương châm hội thoại yêu cầu khác quan trọng 3/ Người nói muốn gây chú ý để người hiểu câu nói theo hàm ý nào đó GHI NHỚ : SGK (21)