Giáo án Sinh học 10 nâng cao - Năm học 2008-2009

CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức a/ Cơ bản Học xong bài này, học sinh phải: -Phân biệt được các cấp tổ chức của vật chất sống từ thấp đến cao, trong đó các cấp [r]

Phần Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang Ngày soạn:19/7/2008 Ngày dạy: ……/… /2008 Lớp dạy: ……………… Phần một: GIỚI THIỆU CHUNG VỀ THẾ GIỚI SỐNG Tiết (bài 1) CÁC CẤP TỔ CHỨC CỦA THẾ GIỚI SỐNG I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức a/ Cơ Học xong bài này, học sinh phải: -Phân biệt các cấp tổ chức vật chất sống từ thấp đến cao, đó các cấp là: tế bào, thể, quần thể, loài, quần xã, hệ sinh thái, sinh -Thấy các cấp tổ chức sau có tổ chức cao cấp trước đó Mỗi cấp tổ chức hệ thống sống có thống cấu tạo và chức -Chứng minh cấp hệ thống sống là hệ mở, có khả tự điều chỉnh, thích nghi với điều kiện ngoại cảnh và tiến hóa b/ Trọng tâm -Phân biệt các cấp tổ chức sống, đó tế bào là cấp bản, sinh là cấp tổ chức cao -Sự tương tác các cấp tổ chức sống -Tính thống cấu tạo và chức cấp tổ chức sống -Hệ sống là hệ thống nhất, tự điều chỉnh 2/ Kỹ -Rèn luyện cho học sinh kỹ hoạt động nhóm và tính khoa học, logic tìm hiểu các cấp tổ chức sống -Hệ thống hóa và khái quát hóa kiến thức 3/ Thái độ Giáo dục cho học sinh tính logic đời sống thực tiễn từ đó có ứng dụng vào thực tiễn là phương pháp học tập II/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên -Hình SGK -Các bìa cứng: tế bào, thể, hệ quan, quan, quần thể, quần xã, hệ sinh thái và các mũi tên 2/ Học sinh -Chuẩn bị các kiến thức các cấp tổ chức giới sống III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định lớp, kiểm tra sỉ số 2/ Kiểm tra Giáo viên giới thiệu phương pháp học tập môn và yêu cầu quá trình dạy và học 3/ Bài học -Giáo viên yêu cầu học sinh gắn các ô chữ, mũi tên để biểu thị mối quan hệ các cấp độ hệ thống sống, sau đó yêu cầu học sinh tự đánh giá quá trình học bài Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang Sau đó, giáo viên dẫn vào bài mới, giới thiệu chương trình sinh học lớp 10, nội dung phần một: Thế giới sống là hệ thống vô cùng đa dạng và khác với hệ không sống nhiều đặc điểm, chủ yếu là tính tổ chức cao, trao đổi chất, cảm ứng, sinh trưởng, phát triển và sinh sản Hệ sống là hệ mở, tự điều chỉnh và cân động, có khả thích ứng với môi trường CẤP TẾ BÀO Hoạt động 1: Mục tiêu: -Học sinh phải và giải thích là cấp tổ chức tổ chức giới sống -Học sinh nêu vai trò cấp tế bào Hoạt động thầy – trò Nội dung I/ Cấp tế bào GV nêu vấn đề: -Tại xem tế bào là cấp tổ chức hệ thống sống? GV gợi ý: -Đơn vị nhỏ cấu tạo nên thể sinh vật là gí? -Hoạt động sống thể diễn đâu? -Tế bào cấu tạo từ các phân tử (vô -Tế bào cấu tạo từ thành cơ, hữu cơ), đại phân tử, bào quan phần nào? -Tế bào là đơn vị tổ chức Giáo viên nhận xét, bổ sung sống Học sinh nghiên cứu thông tin sách giáo -Các hoạt động sống thể diễn khoa trang để trả lời tế bào GV cho ví dụ minh họa: + Ở động vật nguyên sinh, thể gồm tế bào thực chức +Ở động, thực vật đa bào, quá trình hô hấp, quang hợp, phân chia diễn TB -Tế bào cấu tạo từ thành phần nào? HS: Tế bào cấu tạo từ các phân tử (vô cơ, hữu cơ), đại phân tử, bào quan CẤP CƠ THỂ Hoạt động 2: Mục tiêu:-Học sinh cấp thể gồm mô, quan, hệ quan và nêu tương quan các đơn vị cấu tạo cấp thể II/ Cấp thể -Nếu tế bào tim, mô tim, tim, hệ tuần hoàn bị tách khỏi thể chúng có hoạt động sống không? Tại sao? Học sinh quan sát hình SGK trang -Cơ thể là cấp tổ chức có cấu tạo từ kết hợp với nội dung SGK, thảo luận hay nhiều tế bào, liên hệ chặt chẽ với Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang nhóm: tách khỏi thể thì tim không co rút bơm máu, tuần hoàn máu thiếu điều chỉnh các quan khác hô hấp, nội tiết, hệ thần kinh Cấp thể gồm: mô, quan, hệ quan -Cấp thể có tổ chức nào? -Chức thành phần cấp thể là gì? HS mô tả chức các thành phần cấp thể -Tại nói thể là thể thống nhất? Minh họa ví dụ? Hs thảo luận nhóm nhỏ để trả lời: Trong thể có phối hợp chặt chẽ các quan hệ và các hệ quan với Ví dụ: ta vận động, hoạt động tiêu tốn nhiều lượng, thải nhiều chất cặn bã, tim đập nhanh để vận chuyển nhiều oxy và chất dinh dưỡng cho tế bào, hô hấp tăng để tăng oxy cho hệ tuần hoàn và tất điều khiển hệ thần kinh -GV: Sinh vật sống môi trường luôn thay đổi  sinh vật phải thích nghi Muốn tồn sinh vật phải thay đổi cấu trúc để thích nghi Sự phân hóa tế bào hình thành mô, quan, hệ quan và liên hệ chặt chẽ với tạo thành thể là điều tất yếu phát triển, tiến hóa sinh giới.- -Cơ thể đơn bào: gồm tế bào thực nhiều chức -Cơ thể đa bào: gồm nhiều tế bào có phân hóa cấu tạo và chuyên hóa chức +Mô: là tập hợp nhiều tế bào cùng loại thực chức định (mô biểu bì, mô tuyến) +Cơ quan: tạo nhiều mô khác thực chức định (tim cấu tạo mô tim và mô liên kết) +Hệ quan: nhiều quan hợp thành cùng thực chức (hệ tiêu hóa gồm: miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, …) CẤP QUẦN THỂ - LOÀI Hoạt động 3: Mục tiêu: Học sinh nắm tổ chức cấp quần thể - loài và nêu vai trò quần thể III/ Cấp quần thể loài -Quần thể là gì? Tại hệ thống sống xuất quần thể? Vì quần thể -Quần thể là tập hợp các cá thể cùng xem là đơn vị sinh sản và tiến hóa loài, cùng sống vùng địa lý loài? định Hs trao đổi theo nhóm nhỏ và trả lời GV nhấn mạnh: quá trình phát triển -Trong quần thể, các cá thể cùng loài sinh vật, các thể sống đơn lẻ dễ bị giao phối với và sinh cái hữu đào thải nhiều nguyên nhân điều thụ -Quần thể xem là đơn vị sinh sản kiện tự nhiên, cạnh tranh sinh tồn, …  Sự quần tụ các cá thể cùng loài làm tăng và tiến hóa loài khả chống đỡ trước môi trường, tăng Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang khả sống sót Các cá thể cùng loài giao phối và sinh các cá thể hữu thụ CẤP QUẦN XÃ Hoạt động 4: Mục tiêu: Học sinh đặc điểm tổ chức và vai trò quần xã IV/ Cấp quần xã -Quần xã là gì? Cho VD Trong quần xã có mối quan hệ nào? Sự trì ổn định quần xã có ý nghĩa nào? Học sinh nghiên cứu trang SGK , thảo luận theo nhóm nhỏ để trả lời GV nhận xét, bổ sung và nhấn mạnh: quần xã là cấp tổ chức lớn quần thể, các mối quan hệ quần xã phức tạp hơn, việc trì ổn định trạng thái cân giúp quần xã tồn và phát triển -Quần xã gồm nhiều quần thể thuộc các loài khác cùng chung sống vùng địa lý định, -Các mối quan hệ quần xã: +Quan hệ cá thể - cá thể (cùng loài hay khác loài) +Quan hệ các quần thể khác loài -Các sinh vật quần xã giữ cân mối tương tác lẫn để tồn CẤP HỆ SINH THÁI – SINH QUYỂN Hoạt động 5: Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm tổ chức cấp hệ sinh thái – sinh quyển, nêu bật sinh là cấp tổ chức cao hệ thống sống V/ Hệ sinh thái – sinh -Hệ sinh thái là gì? Cho ví dụ -Sinh là gì? Tại nói sinh là cấp tổ chức cao và lớn nhất? Học sinh vận dụng kiến thức đã học lớp để trả lời -Sinh vật và môi trường sống tạo nên -Giáo viên nhận xét, củng cố và nhấn thể thống gọi là hệ sinh thái -Sinh là cấp tổ chức cao và mạnh: Sinh bao gồm tất các môi trường và các sinh vật sinh sống, từ loài có lớn nhất, sinh bao gồm tất hệ sinh tổ chức đơn giản đến loài có tổ chức phức thái kí quyển, thủy quyển, địa tạp và hoàn thiện Sinh vật phải luôn thay đổi để thích nghi với môi trường sống -Nếu thể người hệ hô hấp bị tổn thương thì nào? Hay phá nhiều rừng thì điều gì xảy ra? Học sinh liên hệ thực tế để trả lời -GV mở rộng: xem hét tượng sống nào phải đặt chúng mối liên quan tổng quát các cấp thể thống tự điều chỉnh, mối tương quan cấu trúc và chức năng, Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang thể với môi trường  giáo dục ý thức bảo vệ sinh 4/ Củng cố -Hệ sống là hệ có tổ chức theo cấp bậc tương tác từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp gồm tế bào, thể, quần thể - loài, quần xã, hệ sinh thái – sinh Trong đó tế bào là cấp tổ chức bản, sinh là cấp tổ chức cao Khi chúng ta xem xét nghiên cứu hệ sống cần xem xét chúng thể thống tự điều chỉnh mối quan hệ mật thiết cấu trúc với chức năng, hệ với môi trường và hệ luôn tiến hóa -Kết luận SGK -Cho học sinh trả lời các câu trắc nghiệm: Câu 1: Đơn vị tổ chức sống là: a/ Phân tử b/ Đại phân tử c/ Tế bào d/ Mô Câu 2: Thứ tự xếp các cấp độ tổ chức sống từ thấp đến cao thể nào? a/ Cơ thể, quần thể, tế bào, quan, hệ quan b/ Quần xã, quần thể, hệ sinh thái, thể, tế bào c/ Tế bào, thể, quan, quần thể, hệ sinh thái d/ Tế bào, thể, quần thể, quần xã, hệ sinh thái 5/ Dặn dò -Học bài, trả lời câu hỏi SGK -Chuẩn bị bài và trả lời các câu hỏi sau: 1/ Giới là gì? Hệ thống sinh vật chia thành giới? 2/ Đặc điểm giới 3/ Có bậc phân loại và cách đặt tên loài? 6/ Nhận xét – đánh giá tiết học 7/ Rút kinh nghiệm sau dạy Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang Ngày soạn: 19/7/2008 Ngày dạy: ……/… /2008 Lớp dạy: …… Tiết (bài 2) GIỚI THIỆU CÁC GIỚI SINH VẬT I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức a/ Cơ Học xong bài này, học sinh phải: -Nêu giới sinh vật, đặc điểm giới Nhận biết tính đa dạng sinh học thể đa dạng cá thể, loài, quần thể, quần xã và hệ sinh thái -Nêu các bậc phân loại từ thấp đến cao, biết cách viết tên loài b/ Trọng tâm -Đặc điểm giới sinh vật -Bậc phân loại và nguyên tắc gọi tên loài -Mối tương quan và mức độ tiến hóa các giới, bậc phân loại 2/ Kĩ -Vận dụng kiến thức vào thực tế để giải thích các tượng cách khoa học -Liên hệ, đề xuất biện pháp kĩ thuật để bảo vệ sinh vật 3/ Thái độ Học xong bài này, thân học sinh phải có ý thức bảo tồn đa dạng sinh học II/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên -Bảng 2.1 SGK -Sơ đồ phân loại lãnh giới Vi Khuẩn (Bacteria) Vi sinh vật cổ (Archaea) Vi khuẩn (Bacteria) VSV cổ (Archaea) Nguyên sinh (Protista) Thực vật (Plantae) Nấm (Fungi) Sinh vật nhân thật (Eukarya) Tổ tiên chung 2/ Học sinh Chuẩn bị các kiến thức về: -Khái niệm giới, hệ thống phân chia các giới -Đặc điểm giới - Các bậc phân loại và cách đặt tên loài Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang Động vật (Animalia) III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ -Hãy nêu các cấp tổ chức chính hệ thống sống từ thấp đến cao và mối tương quan các cấp đó? Chứng minh tế bào là cấp tổ chức bản? 2/Bài Các em có nhận xét nào giới sinh vật xung quanh chúng ta? Chúng có đa dạng không? Thế giới sinh vật đa dạng và phong phú, để nghiên cứu và sử dụng sinh vật vào mục đích sản xuất và đời sống cần phài phân loại chúng, phải xếp chúng vào các bậc phân loại Sinh vật phân loại và xếp nào? Dựa vào tiêu chí nào để phân loại và xếp? Để tìm hiểu vấn đề này, chúng ta vào bài 2: Giới thiệu các giới sinh vật Hoạt động 1: CÁC GIỚI SINH VẬT Mục tiêu: Học sinh nắm khái niệm các giới sinh vật và đặc điểm giới sinh vật Hoạt động thầy – trò Nội dung I/ Các giới sinh vật 1/ Khái niệm giới sinh vật -Giới là gì? Có bao nhiêu giới sinh vật? Hs nghiên cứu SGK trả lời Giới là đơn vị phân loại lớn bao gồm sinh vật có chung đặc điểm định -Việc phân chia sinh vật thành các giới tùy thuộc vào kiến thức hiểu biết qua các thời kỳ Vào kỷ XVIII, dựa trên tiêu chí dễ quan sát hình thái giải phẩu Giới là đơn vị phân loại lớn bao các quan phận thể, Cac Linê – gồm sinh vật có chung đặc ông tổ ngành phân loại học đã chia tất điểm định các sinh vật thành giới là giới Thực vật và giới Động vật -Đến kỷ XIX, phát các VSV vi khuẩn, nấm, nguyên sinh động vật; các nhà sinh học đã xếp vi khuẩn, tảo và nấm vào giới Thực vật và xếp nguyên sinh động vật vào giới Động vật -Đến kỷ XX, nghiên cứu sâu cấu tạo hiển vi phương thức dinh dưỡng đã xếp các sinh vật thành giới: giới Vi khuẩn (gồm vi khuẩn), giới Nấm, giới Thực Vật (gồm tảo và thực vật) và giới Động vật (gồm nguyên sinh động vật và 2/ Hệ thống giới sinh vật động vật) Từ năm 1969, hệ thống phân loại giới Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang nhà sinh thái người Mỹ Oaitâykhơ (R.H.Whitaker) đề xuất đã công nhận rộng rãi (Bảng đặc điểm năm giới) -Theo R.H Whitaker thì giới đó là gì? Hãy đặc điểm sai khác và mối liên hệ giới sinh vật? Hs thảo luận theo nhóm nhỏ, trả lời -Tên giới -Về cấu tạo: từ đơn giản (nhân sơ, đơn bào) đến phức tạp (nhân thực, đa bào phức tạp) -Có phân hóa và chuyên hóa cao dần -Hoàn thiện dần phương thức dinh dưỡng Giáo viên nhận xét và đưa ví dụ minh họa: +Giới Nguyên sinh thể có tế bào thực chức +Giới Thực vật có các quan chuyên hóa cao rễ, thân, lá, … Hệ thống phân loại giới thể tiến hóa sinh vật, sinh vật xuất sau hoàn thiện sinh vật xuất trước nó Tuy nhiên năm gần đây, ánh sáng sinh học phân tử người ta đề nghị hệ thống phân loại gồm lãnh giới Giáo viên cho học sinh quan sát sơ đồ hệ thống 03 lãnh giới và giải thích: Theo sơ đồ phân loại lãnh giới thì giới Khởi sinh tách thành lãnh giới là lãnh giới vi khuẩn và lãnh giới VSV cổ Lãnh giới thứ là lãnh giới sinh vật nhân thực bao gồm các giới Nguyên sinh, Thực vật, Nấm, Động vật thuộc nhóm tế bào nhân thực Còn giới vi khuẩn và giới VSV cổ thuộc nhóm tế bào nhân sơ chúng khác nhiều đặc điểm cấu tạo thành tế bào và hệ gen Vi khuẩn có thành tế bào là chất peptidoglican, hệ gen chúng không chứa intron (intron là đoạn nucleotit phiên mã không dịch mã), còn VSV cổ có thành tế bào không phải peptidoglican, hệ gen có chứa intron VSV cổ sống điều kiện môi trường khắc nghiệt nhiệt độ, độ muối, phương Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang thức dinh dưỡng đa dạng Về mặt tiến hóa thì giới VSV cổ đứng gần với sinh vật nhân thực so với giới vi khuẩn Bảng: Đặc điểm sinh vật theo giới Giới Đặc điểm Đặc điểm cấu tạo Đặc điểm dinh dưỡng Các nhóm điển hình Giới Khởi sinh -Tế bào nhân sơ -Đơn bào -Dị dưỡng -Tự dưỡng -Vi khuẩn Hoạt động 2: CÁC Giới Nguyên sinh -TB nhân thực -Đơn bào, đa bào -Dị dưỡng -Tự dưỡng Giới Nấm -TB nhân thực -Đa bào phức tạp -Dị dưỡng hoại sinh -Sống cố định -ĐV đơn -Nấm bào, tảo, nấm nhầy Giới Thực vật -TB nhân thực -Đa bào phức tạp -Tự dưỡng quang hợp -Sống cố định -Thực vật Giới Động vật -TB nhân thực -Đa bào phức tạp -Dị dưỡng -Sống chuyển động -Động vật BẬC PHÂN LOẠI TRONG MỖI GIỚI Mục tiêu: -Học sinh biết các tiêu chí phân loại giới sinh vật -Học sinh nắm các bậc phân loại và biết cách gọi tên loài II/ Các bậc phân loại giới 1/ Nguyên tắc phân loại GV: Các em hãy xếp mèo, hổ, sư tử, báo vào các bậc phân loại cho phù hợp Học sinh vận dụng kiến thức đã học lớp xếp các loài trên thuộc họ mèo, ăn thịt, lớp thú, ngành động vật có xương sống, giới Động vật -GV: Người ta dựa vào tiêu chí nào để phân loại các bậc giới? HS nghiên cứu SGK và từ câu trả lời phần trên rút các tiêu chí phân loại: +Đặc điểm cấu tạo +Đặc điểm dinh dưỡng +Kiểu sinh sản -Các tiêu chí phân loại: +Đặc điểm cấu tạo +Đặc điểm dinh dưỡng +Kiểu sinh sản 2/ Các bậc phân loại GV: Ví dụ cây lúa thuộc họ lúa, lớp lá mầm, ngành hạt kín, giới thực vật Từ các ví dụ trên, các em hãy cho biết các -Các bậc phân loại gồm: Loài – Chi Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 10 bậc phân loại nào? (giống) – Họ - Bộ - Lớp –Ngành – Giới Học sinh rút nhận xét từ các ví dụ Các bậc phân loại gồm: Loài – Chi *Cách đặt tên loài (giống) – Họ - Bộ - Lớp –Ngành – Giới Tên loài đặt theo tiếng Latinh, nhìn -Tên thứ là tên chi (viết hoa) vào bảng 2.2 và nêu lên cách đặt tên loài -Tên thứ hai là tên loài (viết thường) Giáo viên nêu thêm ví dụ: Ví dụ: Loài người: Homo sapiens Chó sói: Canis lupus Hổ: Panthera tigris, Felis tigris Hoạt động 3: ĐA DẠNG SINH VẬT Mục tiêu: Học sinh biết đa dạng sinh vật và trách nhiệm thân việc bảo vệ đa dạng sinh vật III/ Đa dạng sinh vật -GV: Sự đa dạng sinh vật thể nào? Cho ví dụ đa dạng sinh vật? HS: Đa dạng số lượng và chủng loại GV giới thiệu thêm: Ở Việt Nam +Thực vật: 800 loài phong lan, 470 loài đậu, 400 loài lúa +Nhiều cây gổ quý mun, trắc, gụ, lim, pơmu, … +Động vật: 7000 loài côn trùng, 2600 loài cá, 1000 loài chim +Thú quý đặc hữu như: Voọc, culi lùn, la, mang lớn, bò rừng, tê giác, … +Chim quý gà lôi, sếu, trĩ, … +Hệ sinh thái trên cạn: rừng nhiệt đới, truông cây bụi, … +Hệ sinh thái nước mặn: vùng ven bờ, ngoài khơi -GV: Độ đa dạng thể mặt nào? Học sinh nghiên cứu SGK trả lời -Đa dạng loài: có khoảng 1,8 triệu loài đã thống kê và khoảng 30 triệu loài sinh -Đa dạng quần xã và hệ sinh thái: các quần xã có mặt môi trường cạn, môi trường nước ngọt, môi trường nước mặn GV: Sinh vật đa dạng không phải thượng đế tạo lần và bất biến quan niệm trường phái triết học tâm siêu hình mà đa dạng -Đa dạng loài: có khoảng 1,8 triệu loài đã thống kê và khoảng 30 triệu loài sinh -Đa dạng quần xã và hệ sinh thái: các quần xã có mặt môi trường cạn, môi trường nước ngọt, môi trường nước mặn Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 11 là kết quá trình tiến hóa lâu dài từ thấp đấn cao, từ đơn giản đến phức tạp, gắn liền với lịch sử tiến hóa trái đất -Sự đa dạng sinh vật Việt Nam ngày càng giảm sút, độ ô nhiễm môi trường ngày càng tăng là đâu? Ảnh hưởng đến đời sống nhân dân nào? -Các em hãy đề xuất giải pháp để bảo vệ đa dạng sinh học nói chung và vệ môi trường nơi mình nói riêng Học sinh thảo luận đề xuất giải pháp GV nhận xét, đánh giá 3/ Củng cố -Tóm tắt sách giáo khoa -Hệ thống phân loại giới và cách đặt tên kép cho loài 4/ Dặn dò -Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa -Chuẩn bị bài và trả lời câu hỏi sau: Đặc điểm giới nấm, khởi sinh, nguyên sinh? 5/ Nhận xét – đánh giá tiết học 6/ Rút kinh nghiệm sau dạy Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 12 Ngày soạn: 20/7/2008 Ngày dạy: ……/… /2008 Lớp dạy: Tiết … (bài 3) GIỚI KHỞI SINH, GIỚI NGUYÊN SINH VÀ GIỚI NẤM I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức a/ Cơ Học xong bài này, học sinh phải: -Nêu đặc điểm giới Khởi sinh, giới Nguyên sinh và giới Nấm -Phân biệt đặc điểm các sinh vật thuộc VSV b/ Trọng tâm Các đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng giới Khởi sinh, Nguyên sinh và Nấm 2/ Kỹ -Rèn luyện cho học sinh kỹ tư duy, phân tích, so sánh II/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên Phiếu học tập số TÌM HIỂU GIỚI KHỞI SINH Vi khuẩn Vi khuẩn lam Vi sinh vật cổ Nơi sống Cấu tạo Dinh dưỡng Phiếu học tập số ĐIỂM KHÁC NHAU GIỮA CÁC NHÓM TRONG GIỚI NGUYÊN SINH Động vật nguyên Thực vật nguyên Nấm nhầy sinh sinh Đặc điểm Dinh dưỡng Đại diện 2/ Học sinh HS chuẩn bị kiến thức đặc điểm giới Nấm, giới Khởi sinh, giới Nguyên Sinh III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Kiểm tra bài cũ -Giới sinh vật là gì? Có bao nhiêu giới sinh vật? Các bậc chính thang phân loại từ thấp đến cao? Nguyên tắc viết tên loài? 2/ Bài Chúng ta ngày ăn sữa chua, yaout hay các loại dưa chua là lên men lactic Đó là các vi sinh vật có lợi, ngoài còn ó các VSV vật gây hại số vi khuẩn, nấm mốc làm hư hại thực phẩm, … Đó là vai trò số vi khuẩn, chúng có cấu tạo và phương thức dinh dưỡng nào Để tìm hiểu vấn đề đó chúng ta vào bài 3: Giới Khởi sinh, giới Nguyên sinh và giới Nấm Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 13 GIỚI KHỞI SINH (MONERA) Hoạt động 1: Mục tiêu: Học sinh nắm đặc điểm giới Khởi sinh Hoạt động thầy - trò Nội dung I/ Giới khởi sinh Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK và hoàn thành phiếu học tập số 01 phút Hs hoạt động nhóm, cử đại diện trình bày kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức -GV: Vi khuẩn lam có đặc điểm gì? Từ nội dung phiếu học tập, các em hãy khái quát đặc điểm giới khởi sinh? Hs dựa vào phiếu học tập để trả lời Học sinh khái quát: -Là sinh vật nhân sơ, đơn bào -Lối sống tự dưỡng hay dị dưỡng Nơi sống Cấu tạo Dinh dưỡng -Là sinh vật nhân sơ, đơn bào -Lối sống tự dưỡng hay dị dưỡng Đáp án phiếu học tập số Vi khuẩn Vi khuẩn lam -Mọi môi trường -Cộng sinh (ở bèo hoa dâu) -Nhân sơ, kích -Nhân sơ, kích thước nhỏ, đơn bào thước nhỏ Vi sinh vật cổ -Môi trường có điều kiện khắc nghiệt -Nhân sơ, kích thước nhỏ (-Vách không có peptidoglican -Màng tế bào có lipit khác thường) -Đa dạng: hóa tự -Tự dưỡng quang -Dị dưỡng, tự dưỡng dưỡng, quang tự hợp dưỡng, … GIỚI NGUYÊN SINH (PROTISTA) Hoạt động 2: Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm giới Nguyên sinh và phân biệt các nhóm giới Nguyên sinh -Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu II/ Giới nguyên sinh sách giáo khoa và hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập số 02 phút Các nhóm nghiên cứu và làm theo yêu Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 14 cầu phiếu học tập, đại diên các nhóm trình bày sản phẩm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung -Giáo viên nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức -GV yêu cầu nêu đặc điểm giới Nguyên sinh Từ nội dung phiếu học tập, học sinh khái quát thành đặc điểm giới Nguyên sinh: -Gồm các sinh vật nhân thực -Cơ thể đơn bào hay đa bào -Gồm các sinh vật nhân thực -Phương thức dinh dưỡng đa dạng: dị -Cơ thể đơn bào hay đa bào dưỡng, tự dưỡng quang hợp, dị dưỡng hoại -Phương thức dinh dưỡng đa dạng: dị sinh dưỡng, tự dưỡng quang hợp, dị dưỡng hoại GV bổ sung: giới Nguyên sinh tập hợp sinh nhiều sinh vật đa dạng và phức tạp vì nhiều nhà nghiên cứu đề nghị tách giới Nguyên sinh thành nhiều giới khác đó tách Động vật đơn bào, Tảo lục, Tảo nâu, Tảo đỏ thành giới riêng biệt -Các em hãy nêu số lợi ích hay tác hại các đại diện giới Nguyên sinh Học sinh liên hệ thực tế để nêu lợi ích và tác hại các sinh vật giới Nguyên sinh Giáo viên minh họa các ví dụ: -Trùng roi, amip gây tiêu chảy, kiết lị; nấm nhầy phân hủy xác động thực vật, … Gv hướng dẫn học sinh phân biệt các hình thức dinh dưỡng -Tự dưỡng là phương thức sử dụng nguồn Cacbon từ các chất vô cơ, tự dưỡng thì tùy theo cách sử dụng lượng mà phân biệt: +Hóa tự dưỡng: là sử dụng lượng từ phân giải các chất hóa học +Quang tự dưỡng là sử dụng lượng từ ánh sáng -Phương thức dị dưỡng là sử dụng nguồn cacbon từ các hợp chất hữu cơ, đó sử dụng lượng từ cách phân giải các hợp chất hữu thì gọi là hóa dị dưỡng (còn sử dụng lượng từ ánh sáng mặt trời thì gọi là quang dị dưỡng) Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 15 Đáp án phiếu học tập số 02 Đặc điểm Dinh dưỡng Đại diện Động vật nguyên Thực vật nguyên sinh sinh -Đa bào -Đơn bào, đa bào -Có lông, roi -Không có thành -Có thành xenlulozơ Xenlulozơ -Không có lục lạp -Không có lục lạp -Dị dưỡng -Tự dưỡng quang hợp -Trùng amip -Các loại tảo Nấm nhầy -Đơn bào, cộng bào -Không có lục lạp -Dị dưỡng hoại sinh -Nấm nhầy GIỚI NẤM (FUNGI) Hoạt động 3: Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm và vai trò giới Nấm III/ Giới nấm GV yêu cầu học sinh nghiên cứu hình 3.2 SGK sơ đồ các dạng nấm và -Là sinh vật nhân thực -Cơ thể đơn bào hay đa bào dạng sợi điểm khác nấm men và -Có thành kitin, không có lục lạp, lông, nấm sợi Học sinh hoạt động độc lập và roi -Hình thức sống: dị dưỡng hoại sinh, kí điểm khác cấu tạo, sinh, cộng sinh hình thức sinh sản GV yêu cầu học sinh khái quát -Sinh sản bào tử -Đại diện: nấm men, nấm sợi, địa y, … đặc điểm chung giới nấm Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và bảng so sánh và khái quát CÁC NHÓM VI SINH VẬT Hoạt động 4: Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm chung các nhóm vi sinh vật IV/ Các nhóm vi sinh vật -Vi sinh vật là gì? Vi sinh vật có đặc điểm gì? Kể sinh vật thuộc nhóm vi sinh vật? -Hãy cho biết vai trò vi sinh vật đời sống người và hệ sinh thái? Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa, -Vi sinh vật là sinh vật nhỏ bé có hoạt động nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi kích thước hiển vi Giáo viên nhận xét, bổ sung hoàn thiện -Đặc điểm nhóm vi sinh vật: +Kích thước hiển vi kiến thức +Sinh trưởng nhanh Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 16 +Phân bố rộng, thích ứng cao với môi trường -Đại diện: vi khuẩn, động vật nguyên sinh, tảo đơn bào, nấm men, virus, … -Vai trò: +Tham gia vào chu trình sinh địa hóa các chất tự nhiên +Sử dụng công nghệ sinh học để sản xuất kháng sinh, sinh khối, … Sự xếp các sinh vật thuộc nhiều giới khác vào VSV là có lí lịch sử và đặc biệt là lý thực tiễn sản xuất và đời sống người Đa số vi sinh vật vi khuẩn, vi nấm, nguyên sinh động vật, tảo đơn bào có kích thước hiển vi đo từ vài đến hàng trăm micromet 3/ Củng cố -Kết luận sách giáo khoa -Bài tập cuối bài 4/ Dặn dò -Học bài -Chuẩn bị bài +Đặc điểm chung giới thực vật +Có các ngành thực vật nào? Đặc điểm và đại diện ngành 5/ Nhận xét – đánh giá tiết học 6/ Rút kinh nghiệm sau dạy Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 17 Ngày soạn: 20/7/2008 Ngày dạy: ……/… /2008 Lớp dạy: Tiết … (bài 4) GIỚI THỰC VẬT I/ MỤC TIÊU 1/ Kiến thức a/ Cơ Học xong bài này, học sinh phải: -Phân biệt các ngành giới Thực vật cùng các đặc điểm chúng -Thấy đa dạng và vai trò giới thực vật để có ý thức và trách nhiệm bảo vệ tài nguyên thực vật, đặc biệt là bảo vệ rừng b/ Trọng tâm -Đặc điểm chung giới Thực vật -Các ngành thực vật chính cùng các đặc điểm chúng 2/ Kỹ -Rèn luyện cho học sinh kỹ tư duy, phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát 3/ Thái độ Giáo dục cho học sinh ý thức và trách nhiệm bảo vệ tài nguyên thực vật, đặc biệt là bảo vệ rừng II/ CHUẨN BỊ 1/ Giáo viên -Hình SGK -Mẫu rêu, dương xỉ, lúa, đậu, … -Phiếu học tập Rêu Quyết Hạt trần Hạt kín Nơi sống Cấu tạo Sinh sản Đại diện 2/ Học sinh Đặc điểm chung giới Thực vật, đặc điểm các ngành giới Thực vật III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định lớp, kiểm tra bài cũ Phân biệt giới Khởi sinh, Nguyên sinh và giới Nấm Cho ví dụ điển hình giới 2/ Bài học Khi quan sát thực vật xung quanh chúng ta, các em thấy thực vật có đặc điểm bậc là gì? Từ câu trả lời học sinh, giáo viên dẫn vào bài Hoạt động 1: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA GIỚI THỰC VẬT Mục tiêu: -Học sinh nêu các đặc điểm chung cấu tạo, dinh dưỡng thực vật -Học sinh nêu các đặc điểm phù hợp với đời sống trên cạn thực vật Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 18 Hoạt động thầy – trò Nội dung I/ Đặc điểm chung giới thực vật Gv yêu cầu học sinh cho biết thực vật có đặc điểm chung nào mặt cấu tạo, dinh dưỡng Học sinh nghiên cứu sách giáo khoa trả lời 1/ Cấu tạo -Gồm sinh vật nhân thực, đa bào -Cơ thể phân hóa thành nhiều quan -Tế bào có vách xenlulôzơ, chứa lục lạp 2/ Dinh dưỡng -Tự dưỡng nhờ quá trình quang hợp Môi trường sống thực vật đa dạng có thể chia thành hai dạng thích nghi chính là thích nghi với môi trường cạn và thích nghi với môi trường nước (thực vật thủy sinh) 3/ Đặc điểm thực vật thích nghi Do đó thực vật trên cạn có đặc với đời sống cạn điểm thích nghi riêng định Những đặc -Mọc cố định điểm thích nghi đó là gì? -Có lớp cutin chống nước Học sinh nghiên cứu SGK để tìm -Có khí khổng để trao đổi khí và thoát đặc điểm thích nghi thực vật nước -Có hệ mạch dẫn truyền các chất cạn -Thụ phấn nhờ gió, nước, côn trùng GV giải thích các đặc điểm thích -Thụ tinh kép, có nội nhủ để nuôi phôi nghi -Tạo và hạt Hoạt động 2: CÁC NGÀNH THỰC VẬT Mục tiêu: Học sinh đặc điểm ngành thực vật và nêu tiến hóa các nhóm thực vật II/ Các ngành thực vật GV yêu cầu học sinh quan sát sơ đồ cây (Bảng đặc điểm giới thực vật) phát sinh giới thực vật (hoặc sơ đồ các ngành giới Thực vật) và nghiên cứu nội dung sách giáo khoa để hoàn thành phiếu học tập thời gian phút Các nhóm nghiên cứu SGK và hoạt động nhóm để hoàn thành phiếu học tập, đại diện các nhóm trình bày sản phẩm, các nhóm khác nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét, bổ sung và hoàn thiện kiến thức GV bổ sung: thực vật có nguồn gốc từ Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net trang 19 dạng tảo lục đa bào và xu tiến hóa chúng là hình thành các đặc điểm thích nghi với đời sống cạn cấu tạo phân hóa hệ mạch dẫn, lớp biểu bì có tầng cutin bảo vệ, có khí khổng để trao đổi khí, … phương thức sinh sản hữu tính kèm theo các đặc điểm thích nghi với môi trường cạn tinh trùng không có roi, thụ tinh nhờ gió, côn trùng, thụ tinh kép, hình thành và hạt Các đặc điểm thích nghi cạn các nhóm thực vật khác là khác và hoàn thiện dần quá trình tiến hóa lâu dài Rêu là nhóm nguyên thủy còn giữ nhiều đặc điểm nguyên thủy gần với tảo như: chưa có hệ mạch dẫn, tinh trùng có roi, thụ tinh nhờ nước hệ bào tử và giao tử còn riêng biệt Đến đã xuất nhiều đặc điểm tiến hóa và thích nghi với đời sống cạn đã có hệ mạch chưa thật hoàn hảo, còn giữ nhiều đặc tính nguyên thủy tinh trùng có roi, thụ tinh nhờ nước, hệ giao tử và bào tử còn riêng biệt Thực vật hạt trần đã xuất đầy đủ các đặc điểm tiến hóa thích nghi với đời sống cạn như: hệ mạch hoàn thiện, tinh trùng không roi, thụ tinh nhờ gió, thụ tinh kép, hình thành hạt hạt chưa bảo vệ nhờ Thế hệ giao tử thể phụ thuôc vào hệ bào tử thể Thực vật hạt kín tiến hóa hoàn thiện thể chỗ phương thức sinh sản đa dạng hơn, hiệu (thụ phấn nhờ gió, côn trùng, tạo hạt kín có vỏ bảo vệ và dễ phát tán, có khả sinh sản sinh dưỡng,… tạo điều kiện thích nghi với nhiều điều kiện sống khác nhau) Vì vậy, thực vật hạt kín là nhóm đa dạng các thể và loài Nơi sống Cấu tạo Sinh sản Rêu Đất ẩm ướt Chưa có mạch dẫn Quyết Đất ẩm hệ Có hệ mạch dẫn chưa hoàn chỉnh -Tinh trùng có -Tinh trùng có Giáo án sinh học 10 (nâng cao) - Phạm Thành Nhân Lop12.net Hạt trần Hạt kín Mọi điều kiện Mọi điều kiện Hệ mạch dẫn Hệ mạch dẫn hoàn chỉnh hoàn chỉnh -Tinh trùng -Phương trang 20 thức