Giáo án Ngữ văn 8 - Tiết 49 đến 52

Kĩ năng chuyên môn: - Tích hợp phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học ở bài phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt được vấn đề có ý nghĩa thời sự trong văn bản.. - Vận dụng [r]

Tuần: 13 Tiết : 49 Văn bản: Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày dạy: 12/11/2012 BÀI TOÁN DÂN SỐ Theo Thái An I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp các em: - Biết đọc – hiểu văn nhật dụng; - Hiểu việc hạn chế bùng nổ và gia tăng dân số là đòi hỏi tất yếu phát triển loài người - Thấy kết hợp phương thức biểu tự với lập luận tạo nên sức thuyết phục bài viết - Thấy cách trình bày vấn đề đời sống coa tính chất toàn cầu văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường “tồn hay không tồn tại” loài người - Sự chặt chẽ, khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Tích hợp phần Tập làm văn, vận dụng kiến thức đã học bài phương pháp thuyết minh để đọc – hiểu, nắm bắt vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh b Kĩ sống: - Trình bày suy nghĩ, phản hồi/lắng nghe tích cực vấn đề dân số - Phân tích, bình luận tính thuyết phục, tính hợp lí lập luận văn Thái độ: - Động viên người cùng thực hạn chế gia tăng dân số và nâng cao chất lượng dân số III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Soạn bài IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình - Thực hành - Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: * Câu hỏi: Tại thuốc lá gây nguy hại cho người? Nó có tác hại gì? * Định hướng trả lời + chuẩn điểm: - Đối với người hút: Gây viêm phế quản, ung thư, nhồi máu tim, nêu gương xấu.(3đ) - Đối với người xung quanh: Bị nhiễm độc, viêm phế quản, đau tim mạch, ung thư, thai nhiễm độc (3đ) - Về mặt xã hội: Trộm cắp, ma tuý, ảnh hưởng ngày công lao động (4đ) Bài mới: Giới thiệu bài Hình thức hoạt động Nội dung Hoạt động 1: - GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG: - GV hướng dẫn HS đọc: nhẹ nhàng, chậm rãi, chú ý các Đọc mốc thời gian, các số và các tên nước - Chú ý chú thích (SGK) Chú thích H Theo em, có thể gọi văn là văn nhật dụng - Là văn nhật dụng – đề cập đến Lop8.net không? Vì sao? vấn đề thời vừa cấp thiết, vừa lâu dài nhân loại, đó là vấn đề gia tăng dân số giới và hiểm họa nó H Xác định bố cục văn và nêu nội dung chính Bố cục: phần? - Mở bài: Nêu vấn đề DS và KHHGĐ ( Mở bài: từ đầu -> “sáng mắt ra” - Thân bài: Làm rõ vấn đề DS và Thân bài: tiếp -> “ô thứ 31 bàn cờ” KHHGĐ Kết bài: phần còn lại) - Kết bài: Bày tỏ thái độ vấn đề này H Hãy nhận xét bố cục văn này? -> mạch lạc, chặt chẽ theo vấn đề luận điểm Hoạt động 2: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn - Cho HS đọc lại phần mở bài H Tác giả đã nói“ sáng mắt ra” điều gì? H Hãy giải nghĩa: “DS”, “KHHGĐ”? H Khi nói mình “sáng mắt ra”, tác giả muốn điều gì người đọc? (muốn người đọc “sáng mắt ra” vấn đề DS và KHHGĐ) H Đoạn văn mở bài có cách diễn đạt nào? Tác dụng cách diễn đạt đó? - Cho HS đọc lại mắt phần thân bài H Để làm rõ vấn đề DS và KHHGĐ, tác giả đã lập luận và thuyết minh trên các ý chính nào, tương ứng với đoạn văn nào? H Có thể tóm tắt bài toán cổ nào? Tại có thể hình dung vấn đề gia tăng DS từ bài toán cổ này? H Bàn vấn đề DS từ bài toán cổ có tác dụng gì? H Hãy tóm tắt bài toán DS từ câu chuyện Kinh Thánh? Hãy các tư liệu thuyết minh DS đây và nêu tác dụng việc dùng các tư liệu thuyết minh đó? II TÌM HIỂU VĂN BẢN Nêu vấn đề DS và KHHGĐ: - DS gắn liền với KHHGĐ -> Vấn đề đã và quan tâm -> Lời văn nhẹ nhàng, giản dị, thân mật, tình cảm gần gũi, tự nhiên, dễ thuyết phục Làm rõ vấn đề DS và KHHGĐ * Bài toán cho thấy: - Số người sinh là số khủng khiếp => Gây hứng thú, dễ hiểu * Câu chuyện Kinh Thánh: - Cho người thấy mức độ gia tăng DS cách nhanh chóng -> gây lòng tin cho người - Cho HS đọc lại đoạn phần thân bài H Ở đây tác giả đã đưa các số thống kê để thuyết minh DS tăng từ khả sinh sản người phụ nữ nhằm mục đích gì? H Theo thông báo hội nghị Cai Rô, các nước có tỷ lệ sinh cao thuộc các châu lục nào? H Bằng hiểu biết mình các châu lục đó, em có nhận xét gì gia tăng DS các châu lục này? Thực trạng kinh tế, văn hoá đây? H.Từ đó, có thể rút kết luận gì mối quan hệ DS => Tăng DS -> kìm hãm phát triển và phát triển xã hội? xã hội -> nguyên nhân dẫn đến đói nghèo và lạc hậu - GV diễn giải cách lập luận tác giả - Cho HS đọc lại phần kết bài Thái độ tác giả vấn đề DS và KHHGĐ H Em hiểu ý tác giả phần cuối này là gì? - KHHGĐ hạn chế gia tăng DS H Tại tác giả cho “đó là đường tồn hay không tồn tại” chính loại người? -> Vấn đề nghiêm túc và sống còn Lop8.net H Qua lời lẽ đó, tác giả đã bộc lộ quan điểm và thái - Có trách nhiệm trân trọng sống độ gì mình vấn đề DS và KHHGĐ? tốt đẹp người Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết H Văn này đem lại cho em hiểu biết gì? - Cho HS đọc ghi nhớ III TỔNG KẾT: Nội dung: Nghệ thuật: * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập IV LUYỆN TẬP: Bài 1/132: Con đường tốt để hạn chế gia tăng DS là - Đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ thoát gì? khỏi áp và ngu dốt, không còn phụ thuộc vào quyền lực kẻ khác - Các thầy cô giáo, các bậc cha mẹ, đặc biệt là người mẹ có vai trò quan trọng Củng cố: GV khái quát lại tiết dạy Dặn dò: Về nhà học bài cũ - Đọc kĩ bài “Dấu ngoặc đơn và dấu ngoặc kép” và soạn theo câu hỏi SGK - Soạn bài: “Dấu ngoặc đơn và dấu ngoặc kép” Rút kinh nghiệm dạy - Oo0  0oo Lop8.net Tuần: 13 Tiết : 50 Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày dạy: 12/11/2012 DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp các em: - Hiểu công dụng và biết cách sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm viết II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Công dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Kĩ năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm Thái độ: - Sử dụng linh hoạt dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm các hoàn cảnh khác III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Soạn bài IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình huống, Thực hành Động não - Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: * Câu hỏi: - Nêu quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép? * Định hướng trả lời + chuẩn điểm: - Các vế câu ghép có quan hệ ý nghĩa với khá chặt chẽ (4đ) - Những quan hệ thường gặp là: quan hệ nguyên nhân, quan hệ điều kiện (giả thiết), quan hệ tương phản, quan hệ tăng tiến, quan hệ lựa chọn, quan hệ bổ sung, quan hệ tiếp nối, quan hệ đồng thời, quan hệ giải thích (6đ) Bài mới: Giới thiệu bài: Hình thức hoạt động Hoạt động 1: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu dấu ngoặc đơn - Gọi HS đọc VD SGK H Dấu ngoặc đơn các câu trên dùng để làm gì? -> HS trả lời -> HS nhận xét -> GV nhận xét, ghi bảng Nội dung I DẤU NGOẶC ĐƠN: * VD: (134/SGK) a Phần giải thích “họ” b Phần thuyết minh “con ba khía” c Phần bổ sung năm sinh, năm Lí Bạch và biết thêm Miên Châu thuộc tỉnh nào H Nếu bỏ phần ngoặc đơn, thì nghĩa - Không - vì các phần này không câu có thay đổi không? thuộc nghĩa bản; là phần bổ - Gv đề cập đề trường hợp dùng dấu ngoặc đơn đóng sung, giải thích khung dấu chấm hỏi, chấm than; dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu xuất xứ câu, đoạn trích , văn H Qua việc tìm hiểu trên, em hãy nêu các trường hợp sử dụng dấu ngoặc đơn? GV Cho HS đọc ghi nhớ Sgk * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu dấu hai II DẤU HAI CHẤM: Lop8.net chấm - Cho HS đọc các VD ( SGK) H Dấu hai chấm các câu trên dùng để làm gì? * Ví dụ: Sgk a Báo trước lời đối thoại b Báo trước lời dẫn trực tiếp c Thuyết minh phần phía sau H Từ các VD trên em hãy nhận xét vai trò dấu hai chấm? -> HS trả lời -> GV chốt ý, cho HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS luyện tập Bài tập 1: HS nêu yêu cầu bài tập Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn? HS trả lời – nhận xét, bổ sung GV nhận xét Bài tập 2: HS nêu yêu cầu bài tập Giải thích công dụng dấu hai chấm? HS trả lời – nhận xét, bổ sung GV nhận xét Bài tập 3: HS nêu yêu cầu bài tập GV hướng dẫn học sinh cách làm HS làm HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét cho điểm Bài tập 4: HS nêu yêu cầu bài tập GV hướng dẫn học sinh cách làm HS làm HS nhận xét, bổ sung GV nhận xét cho điểm Bài tập 5: GV hướng dẫn học sinh cách làm HS nhà làm III LUYỆN TẬP: * Bài tập 1: Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn: a Đánh dấu phần giải thích b Đánh dấu phần thuyết minh c1 Đánh dấu phần bổ sung c2 Đánh dấu phần thuyết minh * Bài tập 2: a Báo trước phần giải thích b Báo trước lời đối thoại c Báo trước phần thuyết minh Bài tập 3: Được – Nhưng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không nhấn mạnh * Bài tập 4: - Được, vì nghĩa không thay đổi - Không thể vì câu này vế “động khô và động nước” không thể coi là thuộc phần chú thích Bài tập 5: Sai – vì dấu ngoặc đơn dùng thành cặp – cho HS sửa lại Phần đánh dấu dấu ngoặc không phải là phận câu Củng cố: - Nêu công dụng dấu ngoặc đơn? - Nêu công dụng dấu ngoặc kép? Dặn dò: - Học bài cũ - Làm bài tập 5, - Soạn bài “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh” Rút kinh nghiệm dạy - Oo0  0oo Lop8.net Tuần: 13 Tiết : 51 Ngày soạn: 12/11/2012 Ngày dạy: 14/11/2012 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp các em: - Nhận dạng, hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Đề văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh Kĩ năng: - Xác định yêu cầu đề văn thuyết minh - Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lí vận hành, công dụng, đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý, lập dàn ý, tạo lập văn thuyết minh Thái độ: - Sử dụng linh hoạt văn thuyết minh các hoàn cảnh khác III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Soạn bài IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình huống, Thực hành - Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: * Câu hỏi: - Để làm tốt bài văn thuyết minh người ta phải làm gì? - Trình bày phương pháp thuyết minh? * Định hướng trả lời + chuẩn điểm: - Để làm tốt bài văn thuyết minh người viết phải quan sát, tìm hiểu vật, tượng cần thuyết minh, là phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày các biểu không tiêu biểu, không quan trọng.(6đ) - Các phương pháp thuyết minh: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại, (4đ) Bài mới: Giới thiệu bài: Hình thức hoạt động Nội dung Hoạt động 1: GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề văn I ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH : - Cho HS đọc các vấn đề thuyết minh (SGK) GV treo bảng phụ có chép 12 đề Sgk Đề văn thuyết minh : SGK H Đề nêu lên điều gì? - Nêu đối tượng thuyết minh (có nhiều đối tượng) H Đối tượng thuyết minh gồm loại nào? (Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật, nấu ăn, đồ chơi, lễ tết, ) H Làm em biết đó là đề văn thuyết minh? - Không yêu cầu kể chuyện, miêu tả, biểu cảm tức là yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích - GV: 12 đề SGK, có đề nêu rõ yêu cầu giới thiệu, nhiều đề nêu tên đối tượng phải miêu tả mà thôi Lop8.net VD: Chỉ cần nêu “Chiếc nón lá Việt Nam” là chúng ta phải biết đó là thuyết minh, giới thiệu nón lá H Hãy đặt đề văn thuyết minh? -> Gọi nhiều em đặt -> GV ghi bảng Cách làm bài văn thuyết minh: * Bài văn “xe đạp” ( SGK) a Đối tượng: Xe đạp - đề không có chữ thuyết minh rõ ràng là phải thuyết minh - Cho HS đọc bài văn “Xe đạp” (SGK) H Đề nêu lên đối tượng nào? Yêu cầu gì? - GV: Đề này khác với miêu tả vì miêu tả thì chú ý đến màu sắc, xe nam hay nữ, trang trí, đời hay đời cũ Còn đề thuyết minh thì yêu cầu trình bày cấu tạo, tác dụng, tầm quan trọng xe đạp đời sống người H Em hãy phần mở bài, thân bài, kết bài và cho biết nội dung phần? H Ở phần mở bài có thể bỏ câu không? (được – vì xe đạp là phương tiện giao thông phổ biến, không là không biết) b Bố cục và nội dung: * Mở bài: Giới thiệu khái quát phương tiện xe đạp * Thân bài: Giới thiệu cấu tạo, nguyên tắc hoạt động xe đạp - Kết bài: Nêu vị trí xe đạp đời sống người Việt Nam và tương lai H Để giới thiệu cấu tạo xe đạp thì phải dùng phương pháp gì? (Dùng phương pháp phân tích, chia vật nhiều phận để giới thiệu) H Nên chia xe đạp thành phần để trình bày? (chia làm phận: Hệ thống truyền động, hệ thống điều khiển, hệ thống chuyên chở) H Có thể có cách phân tích nào khác không? (Nếu trình bày theo lối liệt kê: Khung, bánh, càn, xích, líp thì không nói chế hoạt động xe) H Em hãy giới thiệu cụ thể hệ thống đã nêu trên? H Trong văn có yếu tố miêu tả, biểu cảm không? (không-vì mục đích người viết là giúp cho người đọc hiểu cấu tạo và nguyên lý xe đạp) H Bài làm đã thực đúng yêu cầu đề chưa? H Phương pháp thuyết minh có thích hợp không? H Diễn đạt có dễ hiểu không? - GV chốt ý, cho HS đọc ghi nhớ (SGK) * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS luyện tập II LUYỆN TẬP: HS đọc bài tập * Bài tập 1: Em hãy nêu yêu cầu bài tập1 + Mở bài: Giới thiệu vẽ đẹp đặc HS nêu HS làm bài tập HS trình bày, nhận xét GV nhận trưng nón lá Việt Nam xét, bổ sung + Thân bài: Giới thiệu nghề làm nón lá và lợi ích kinh tế; giới thiệu quy trình làm nón; giới thiệu giá trị nón lá Việt Nam + Kết bài: Tình cảm người dân Việt Nam với nón lá Củng cố: GV khái quát lại bài Lop8.net Dặn dò: - Học bài cũ - Làm số dàn ý cho các đề bài khác - Soạn bài: “Chương trình địa phương” (phần văn) Rút kinh nghiệm dạy - Oo0  0oo -Tuần: 13 Ngày soạn: 12/11/2012 Tiết : 52 Ngày dạy: 14/11/2012 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG Văn bản: KHOẢNG TRỜI LÁ THÔNG Phạm Đức Long I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Qua tiết học giúp các em: - Thấy tình cảm chân thành, tha thiết tác giả đất và người Plâyku II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC: Kiến thức: - Tình cảm chân thành, tha thiết tác giả đất và người Plâyku - Đặc điểm nghệ thuật bật là cách dùng điệp câu, điệp ngữ và lối thơ có tính tự Kĩ năng: - Cảm nhận đặc điểm nỗi bật bài thơ: dùng điệp câu, điệp ngữ khá thành công, lời thơ có tính tự sự, dễ vào lòng người Thái độ: - Yêu thích tác phẩm thơ văn các tác giả Gia Lai III CHUẨN BỊ: - GV: Giáo án - HS: Soạn bài IV PHƯƠNG PHÁP / KĨ THUẬT DẠY HỌC: - Phân tích tình huống, Thực hành - Học theo nhóm, trình bày trước tập thể V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG: 1.Ổn định lớp: Kiểm tra bài cũ: * Câu hỏi: Con đường tốt để hạn chế gia tăng dân số là gì? * Định hướng trả lời + chuẩn điểm: - Đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ thoát khỏi áp và ngu dốt, không còn phụ thuộc vào quyền lực kẻ khác (5đ) - Phải hành động tự giác hạn chế sinh đẻ để làm giảm bùng nổ và gia tăng dân số.(5đ) Bài mới: HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: GV cung cấp thông tin: ngày 31/10/2011 dân số giới chạm ngưỡng tỉ người - HS đọc chú thích - Nêu vài nét tiêu biểu tác giả, tác phẩm? - HS đọc bài thơ NỘI DUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả: - Phạm Đức Long sinh năm 1960 quê tỉnh Nghệ An - Là cây bút Gia Lai viết khá thành công đề tài thiếu nhi Tác phẩm: - Sáng tác mồng tết năm 1987 - Thể thơ: tự Lop8.net Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS tìm hiểu bài thơ - Hình ảnh cây thông gợi cho em suy nghĩ gì? - Từ thời xưa, cây thông thường ví nào? - Qua đó, gợi lên tác giả điều gì Plâyku cách đây 20 năm? - Hình ảnh Plâyku xưa bài thơ nào? - Tìm câu thơ tập trung miêu tả Plâyku? - Em có nhận xét gì vẻ đẹp Plâyku? - Tâm tác nào? Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS tổng kết - Nêu nội dung và nghệ thuật bài thơ? HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập HS đọc diễn cảm bài thơ II TÌM HIỂU BÀI THƠ: Hình ảnh cây thông: - Là loại cây vững chãi, chịu đựng thử thách khắc nghiệt thời gian - Ví với khí phách kiên cường, cứng rắn người quân tử -> là thị xã với ngàn thông, trời thông bao phủ gắn với người Plâyku-con người "phố núi" Hình ảnh Plâyku xưa: - Khoảng trời có ô - Khoảng trời có tán - Nắng ràn rụa cháy - Gió thì thầm hát - Hương chín rụng mơ - Dầu nắng dầu mưa – tinh khiết sắc xanh óng ả -> vùng đất gắn với hình ảnh cây thông => vẽ đẹp núi rừng Tây Nguyên: vừa rắn rỏi, hùng vĩ, khoáng đạt vừa thơ mộng, trẻo, khiết Tâm tác giả: - Tôi có tuổi 20 đó - Tôi có nắng đời - Bạn và tôi: Dẫu nghèo thăng trầm Vẫn làm thơ, yêu thơ -> Gắn bó, chia buồn vui với mảnh đất Plâyku, dù khó khăn, vất vả giữ tròn lẽ sống, yêu và gắn bó tha thiết với nghiệp thơ III TỔNG KẾT: Nội dung: - Bài thơ là khúc ca ca ngợi vẻ đẹp mảnh đất Plâyku; đồng thời củng là lời tâm tha thiết, chân thành tác giả đất và người nơi này Nghệ thuật: - Sử dụng điệp câu, điệp ngữ - Lời thơ có tính chất tự * Ghi nhớ: SGK IV LUYỆN TẬP: Củng cố: GV khái quát lại nội dung bài dạy Dặn dò: - Học bài cũ - Sưu tầm các bài thơ, bài văn các tác giả địa phương - Soạn bài: “Dấu ngoặc kép” Rút kinh nghiệm dạy - Oo0  0oo Lop8.net