Khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của chương trình Ngữ văn 8 học kì II theo nội dung Làm văn- Nhận biết sâu hơn về luận điểm .- Tìm các luận cứ, trình bày lu[r]
(1)THCS THỊ TRẤN TRI TÔN Lớp Ngày dạy Kiểm diện 8a1 5.3.2012 8a2 5.3.2012 8a3 6.3.2012 TUẦN 26 TIẾT 101 GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) Học sinh vắng (Luaän hoïc phaùp) La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu vế tấu - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học và mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn 2.Kĩ : - Đọc – hiểu văn viết theo thể tấu - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch và quy nạp, cách xếp và trình bày luận điểm văn * Kỹ sống : - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, phản hồi / lắng nghe tích cực cách học tập - Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận các luận điểm bài văn - Tự nhận thức: xác định cách học tập tích cực Thái độ : Đọc kỹ văn và có cái nhìn tích cực với cách học tập và thực theo II Các phương pháp kỹ thuật tích cực có thể dùng : *Động não: suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực cách học tích cực cho chính mình *Thực hành có hướng dẫn: viết câu*đoạn văn có sử dụng các luận điểm văn III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động : Khởi động - Kiểm tra bài cũ : + Hãy đọc thuộc lòng đoạn văn “Nước Đại Việt ta” và cho biết nguyên lí đoạn đó - Giới thiệu bài : Trong xã hội xưa lối học chọn hình thức còn khá đông Vậy lối học này có tác hại nào và lối học chân chính đem lại lợi ích gì cho chúng ta ?(GV dẫn vào bài) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 2(5’) : Đọc-hiểu văn Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Gọi HS đọc chú thích NOÄI DUNG I Tìm hiểu chung: -Hs nghe và ghi Tác giả: tựa bài - La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp (1723-1804) quê Hà Tĩnh, hiệu Em biết gì tác giả Nguyễn Lạp Phong cư sĩ Thiếp ? - Là người học rộng, hiểu sâu, đỗ đạt triều Lê, người đời kính trọng Tác phẩm: GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ HÑ CUÛA HS Lop8.net (2) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN Phần trích này đời hoàn cảnh nào ? GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) - HS đọc chú thích - Đoạn trích là phần tấu - HS dựa vào chú Nguyễn Thiếp gởi vua Quang Trung ông vào Phú Xuân hội kiến với thích để trả lời nhà vua - Thể tấu: Là thể loại văn thư bề tôi viết văn xuôi, văn vần biền ngẫu trình lên vua chúa - Hs dọc phần chú kiến nghị, đề nghị mình thích (thể tấu) II/ Đọc và tìm hiểu văn : A Đọc : ghi nhận B Tìm hiểu văn Nội dung a Mục đích chân chính việc học Dùng câu châm ngôn vừa dễ hiểu, vừa tăng sức thuyết phục - Việc học dành cho đối tượng rộng rãi - Mục đích là học để làm người tốt, vì thịnh trị đất nước, học không cầu danh lợi Thể tấu là thể văn nào ? (Gv cho Hs đọc phần chú thích ) và cho Hs ghi khái niệm thề tấu Hoạt động (20’): Đọc và tìm hiểu văn - GV hướng dẫn HS đọc văn Văn chia làm phần ? Nội dung chính phần ? Tác giả thuyết phục người đọc biện pháp nào ? GV giảng: Để thuyết phục người đọc tác giả đã sử dụng câu châm ngôn: Nhằm mục đích cho người đọc dễ hiểu Học để làm người, học để biết và học để làm Vậy theo em học theo lối học chân chính là gì ? - HS đọc văn Học mang lại lợi ích gì ? - HS chia bố cục - HS dựa vào SGK Em có nhận xét gì việc tác giả đưa để trả lời câu châm ngôn đầu đề mình ? Không theo lối học chân chính người học theo lối học nào ? Đây là lối học mang lại lợi ích hay tác hại ? - HS suy nghĩ trả lời Vậy tác hại nó nào ? - HS dựa vào nội Đây là lối học mang lại lợi ích hay dung bài học để trả lời tác hại ? Vậy tác hại nó nào ? - HS thảo luận trình bày - GV gợi ý cho HS lấy ví dụ từ thực tế - HS dựa vào văn lối học chuộng hình thức để trả lời Để khuyến khích việc học Nguyễn Thiếp đã khuyên vua Quang Trung thực - HS suy nghĩ trả chính sách gì ? lời GV chốt: Nếu học phải học có - HS suy nghĩ trả trường, có lớp bắt đầu học tiểu học để lời bồi lấy gốc, tiến lên các cấp - HS suy nghĩ trả GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ b Phê phán biểu sai trái, lệch lạc việc học - Lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi cho cá nhân - Tác hại: Nước nhà tan c Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn học Lop8.net (3) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN bậc GV liên hệ chính sách khuyến học nhà nước ta Bài tấu đoạn bàn phép học Đó là phép học nào ? Thực tế từ thân em thấy việc học nào là tốt ? Tại ? Theo em còn lối học hình thức hay không ? Vì ? Về mặt nghệ thuật, Nguyễn Thiếp đã đưa hai mặt đối lập nào ? Luận điểm, lý lẽ, lời văn nào? - Thông qua quá trình phân tích trên em hãy xác định trình tự lập luận đoạn văn sơ đồ - GV treo bảng phụ và yêu cầu HS quan sát GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) lời - HS suy luận trả lời - HS liên hệ thực tế - HS suy nghĩ trả lời tập - Học phải có phương pháp - Học rộng tòm lấy tinh chất - học đôi với hành Nghệ thuật : - Lập luận: Đối lập hai quan niệm việc học, Lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan - HS chú ý lắng niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ, lĩnh, nhận thức tiến nghe và ghi nhận người trí thức chân chính Quan niệm còn có ý nghĩa chúng ta hôm - Luận điểm rõ ràng, lý lẽ chặt chẽ, lời văn khúc chiết, thể lòng trí thức chân chính đất nước - Hs trả lời mặt nghệ thuật - HS lập sơ đồ Hướng dẫn HS tổng kết - HS quan sát và ghi nhận GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ Lop8.net (4) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) Qua văn này giúp em hiểu - HS suy nghĩ trình gì mục đích việc học ? bày Vậy thân em làm gì để phát huy - HS suy nghĩ trình mục đích đó ? bày Ý nghĩa - Gọi HS đọc ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK/79.T2 -Gv chốt : Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ, Nguyễn Thiếp nêu lên -Hs nghe ghi quan niệm tiến ông việc học nhận a) Bài bàn luận phép học giúp ta hiểu mục đích việc học là để làm người có đạo đức, có tri thức, góp phần làm hưng thịnh đất nước, học cho rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đôi với hành b) Với cách lập luận chặt chẽ Hoạt động : Luyện tập IV LUYEÄN TAÄP -GV hướng dẫn cho HS: -HS nghe và nhà Thực nhà + Tìm luận cứ, luận điểm để nói thực roõ vì phaûi hoïc maø hoïc phaûi ñi ñoâi với hành + Hoïc suoâng laø gì ? + Học mà không có thực hành thì có không ? Hoạt động (5’): Củng cố - Dặn dò Củng cố : Thông qua sơ đồ đoạn văn Dặn dò : - Bài vừa học : - Chép ghi nhớ và học thuộc lòng - Cần nắm mục đích chân chính việc học - Thấy tác hại lối học chọn hình thức Hướng dẫn tự học : - Tìm hiểu thêm người, đời La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp - Liên hệ với mục đích , phương pháp học tập thân - Nhớ 10 yếu tố Há-Việt sử dụng văn - Chuẩn bị bài : Soạn bài tiếng Việt :“Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm”, chú ý: + Chuẩn bị nhà : Xem đề và thực theo yêu cầu câu hỏi + Luyện tập trên lớp : -Xây dựng hệ thống luận điểm : Soạn các câu trả lời cho các hỏi a,b,c,d,e SGK trang 83 -Trình bày luận điểm : Soạn trả lời các câu hỏi a,b,c,d và các bài tập 3,4 SGK trang 83,84 Bài trả bài : Kiểm tra tập soạn ***Rút kinh nghiệm : -================= - GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ Lop8.net (5) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN Lớp Ngày dạy 8a1 5.3.2012 8a2 5.3.2012 8a3 6.3.2012 Tuần 26 tiết 101 Kiểm diện GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) Học sinh vắng I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức : Cách xây dựng và trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, quy nạp Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận 2.Kĩ : - Nhận biết sâu luận điểm - Tìm các luận cứ, trình bày luận điểm thục *** Kỹ sống : - Ra định: nhận và biết sử dụng luận điểm theo mục đích giao tiếp cụ thể - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách sử dụng luận điểm 3.Thái độ :Cẩn thận, lựa chọn ngôn ngữ chuẩn xax1 trình bày luận điểm II Các phương pháp kỹ thuật tích cực có thể dùng : *Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng luận điểm *Động não:suy nghĩ phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực xây dựng luận điểm *Thực hành có hướng dẫn: tạo lập luận điểm theo tình giao tiếp *Học theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích luận điểm và cách tạo lập luận điểm III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động 1(5’) : Khởi động - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ : Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận ta cần chú ý điều gì ? Thực hieän baøi taäp 1a – SGK 81 Giới thiệu bài : Các em đã học xong lý thuyết luận điểm , hôm các em luyện tập để trình bày luận điểm Nên các em thật chú ý để luyện tập cho thật tốt GV ghi tựa bài “Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm” HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HÑ CUÛA HS NOÄI DUNG Hoạt động (10’): Hướng dẫn HS tìm - HS đọc luận Xây dựng hệ thống luận điểm điểm hieåu luaän ñieåm - Gv yêu cầu HS đọc các luận điểm – SGK - HS suy luận trình Xét các luận điểm SGK trang bày 83 trang 83 Em có thể sử dụng hệ thống luận điểm - HS dựa vào luận điểm SGK để trình đưa không ? Vì ? - Chưa chính xác phù hợp với Vậy hệ thống luận điểm này có chỗ nào bày - HS suy luận trình đề bài “luận điểm học tốt” chưa chính xác ? bày Vậy thì theo em bạn cần điều chỉnh - HS chú ý lắng - Còn thiếu luận điểm cần thiết nghe và ghi nhận mạch văn đức đoạn, vấn đề xếp nào ? GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ Lop8.net (6) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) GV giảng: Những luận điểm bạn HS không hoàn toàn sáng rõ trên còn thiếu luận điểm cần thiết khiến mạch văn có chỗ bị đứt đoạn và vấn đề - HS xếp lại không hoàn toàn sáng rõ (nên thêm đất luận điểm nước cần người tài giỏi, nên phải chăm học giỏi thành tài) Vậy em hãy thêm bớt điều chỉnh, xếp Sắp xếp thêm bớt cho hoàn lại hệ thống luận điểm cho rành mạch, chỉnh hợp lí và chặt chẽ Hệ thống luận điểm xếp và điều chỉnh cho hợp lý sau : a) Đất nước cần người tài giỏi để đưa Tổ quốc tiến lên “đài vinh quang” , sánh kịp với bè bạn năm châu b) Quanh ta có nhiều gương các bạn HS phấn đấu học giỏi , để đáp ứng nhu cầu đất nước c) Muốn học giỏi, muốn thành tài thì trước hết phải học chăm d) Một số bạn nước ta còn ham chơi , chưa học chăm , làm cho thầy-cô giáo và các bậc cha mẹ phải lo buồn e) Nếu bây càng choi bời , không chịu họcthì sau này càng khó gặp niềm vui sống f) Vậy các bạn nên bớt vui chơi , chịu khó học hành chăm , để trở nên người có ích cho sống và nhờ đó tìm niềm vui chân chính, lâu bền Hoat động 3(10’)Hướng dẫn HS trình bày Trình bày luận điểm luận điểm (Trọng tâm) - Gọi HS đọc II - HS đọc a) Chọn câu phù hợp với luận Em hãy giúp bạn mình trình bày luận điểm (e) điểm (e) thành đoạn văn nghị luận và - Luận điểm (e): “Các bạn hãy cho biết: … cho thấy … Trong các câu sau có thể sử dụng câu nào sống” để giới thiệu luận điểm (e) ? Trong đó em - HS suy luận trình => Chọn (1) (3), vì (2) : bày Xác định sai mối quan hệ nhân thích câu nào ? Vì ? có từ “do đó” GV chốt : Chọn (1) : Đơn giản, dễ làm (3) : gần gũi Thân thiết b) xếp luận điểm cho hợp lý -1 (3) ; (1) ; (2) ; (4) Nên xếp các luận đây theo trình tự nào để trình bày luận điểm trên - HS xếp luận rành mạch chặt chẽ ? điểm Bạn em muốn xếp đoạn văn câu hỏi giống câu kết bài HTS: “Lúc … không ?” Theo em viết câu kết nào cho phù hợp với yêu cầu bạn ? -GV chốt : Kết thúc thì lời khuyên chân thành, gần gũi Đoạn văn viết theo cách diễn dịch hay quy nạp ? Em hãy chuẩn hai cách đó với (Chú ý luận điểm đứng vị trí nào ? đầu GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ - HS thảo luận c) Có thể kết thúc câu: “Lúc , nhiều bạn trình bày ý kiến - Hs có thể đưa chúng ta hối hận thì đã muộn ” các câu khác - HS chuyển theo d) Chuyển cách trình bày: Chuyển đoạn quy nạp thành yêu cầu bài diễn dịch và ngược lại Lop8.net (7) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) đoạn là đặt vấn đề = diễn dịch ; ngược lại có ý tổng kết thì cuối đoạn) Hoạt động 4(10’) : Luyện tập -GV hướng dẫn cho HS trình bày luận điểm “Đọc sách là công việc vô cùng bổ ích, vì nĩ gip ta hiểu biết thm đời sống” -Có thể sau : + Trong sch cĩ thơng tin quý gi + Những thông tin đó giúp người hiểu biết sâu sắc đời sống + Những thông tin đó có tác dụng to lớn dối với sống người + Do vậy, muốn hiểu biết đời Hoạt động : Dặn dò : - Bài vừa học : Qua bài này, yêu cầu phải biết xây dựng hệ thống luận điểm và biết trình bày luận điểm cho hợp lí từ cách sử dụng các kiểu trình bày nội dung bài văn nghị luận Hướng dẫn tự học : - Về nhà thực lại phần xây dựng hệ thống luận điểm các đề TLV SGK, để bài làm hợp lý - Trình bày luận điểm: Tìm các luận cứ, xếp thành dàn ý theo trình tự khoa học, hợp lý các đề TLV SGK và trình bày theo cách diễn dịch quy nạp - Chuẩn bị bài : + Xem lại lý thuyết và thực hành văn nghị luận để tiết 103 + 104 viết bài viết số + Đọc kĩ lập luận và luận điểm (KN) + Sưu tầm câu ca dao – tục ngữ nói tình cảm gia đình và thử xếp các trình tự lập luận bài sưu tầm Bài trả bài : Không có kiểm tra *** Rút kinh nghiệm : ====================== Lớp Ngày dạy Kiểm diện Học sinh vắng 8a1 7.3.2012 8a2 8.3.2012 8a3 7.3.2012 Tuần 26 tiết 103-104 (Vaên nghò luaän) I/ Mục tiêu : Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì II, môn Ngữ văn lớp Khảo sát bao quát số nội dung kiến thức, kĩ trọng tâm chương trình Ngữ văn học kì II theo nội dung Làm văn- Nhận biết sâu luận điểm - Tìm các luận cứ, trình bày luận điểm thục hơn, với mục đích đánh giá lực đọc – hiểu và tạo lập văn HS kiểu văn nghị luận thông qua hình thức kiểm tra và tự luận II HÌNH THỨC GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ Lop8.net (8) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) - Hình thức : kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận - Cách tổ chức kiểm tra : HS làm lớp 90 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Chủ đề/ Nội dung Nhận biết Thông hiểu Viết bài văn nghị luận Vận dụng thấp Vận dụng cao Cộng 1 Sồ câu: 1 Số điểm: 7 III/ Hướng dẫn - thực hiện: Hoạt động 1: Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS Hoạt động 2: GV chép đề lên bảng Đề : Từ bài Bàn luận phép học La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, hãy nêu suy nghĩ mối quan hệ “học” và “hành” Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm bài - Bài làm phải đủ phần : Mở bài, thân bài và kết bài - Thân bài : Phải đưa giải thích các cụm từ theo yêu cầu đề - Bài làm phải có các luận điểm và các luận làm sáng rõ luận điểm + Học là gì ? Học nào là tốt ? + Hành là gì ? Hành nào là tốt ? + Học đôi với hành là nào ? + Kết học hành tích cực ? - Trong lúc làm bài các em phải có dàn ý , các phương pháp và dẫn chứng cụ thể … Hoạt động 4: Quan sát quá trình làm bài HS - GV quan sát suốt quá trình làm bài học sinh - Gv nhắc nhở các lỗi vi phạm lúc kiểm tra Hoạt động 5: GV thu bài kiểm tra HS - Khi hết làm bài, GV tiến hành thu bài làm học sinh - GV kiểm tra số lượng bài, Xem hình thức trình bày học sinh - Sau thu xong GV cho học sinh vào hoạt động VI : Đáp Án : I Tinh thần chung: Yêu cầu nội dung và chuẩn cho điểm nêu lên nét bản, học sinh có thể nêu lên ý mới, theo dàn ý khác hợp lí chấp nhận, vận dụng biểu điểm để đánh giá Hướng dẫn chấm định số mức điểm Các mức điểm khác, giáo viên dựa vào hai mức điểm trên định Giáo viên chấm bài dựa trên tinh thần xem xét, đánh giá tổng thể bài làm, không đếm ý cho điểm Không quá bám sát câu chữ quá trình chấm Trân trong, khuyến khích điểm các bài viết thể tư sáng tạo II Yêu cầu kĩ : GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ Lop8.net (9) THCS THỊ TRẤN TRI TÔN GAI1O ÁN NGỮ VĂN ( 2011-2012) Viết bài văn hoàn chỉnh có bố cục phần (Kết hợp với các phương thức biểu đạt đã học) Văn trôi chảy, mạch lạc Hạn chế sai chính tả, lỗi câu ,từ, ngữ pháp,… III Yêu cầu nội dung : HS có thể trình bày nhiều cách khác song cần tập trung làm bật các ý sau : - Bài làm phải đủ phần : Mở bài, thân bài và kết bài - Thân bài : Phải đưa giải thích các cụm từ theo yêu cầu đề - Bài làm phải có các luận điểm và các luận làm sáng rõ luận điểm + Học là gì ? Học nào là tốt ? + Hành là gì ? Hành nào là tốt ? + Học đôi với hành là nào ? + Kết học hành tích cực ? - Trong lúc làm bài các em phải có dàn ý , các phương pháp và dẫn chứng cụ thể … IV Chuẩn cho điểm : - Đ iểm 9-10: Đáp ứng các yêu cầu trên Có vài thiếu xót không đáng kể - Điểm 6,5-8,9: Cơ đáp ứng yêu cầu trên Có thể có vài sai sót nhỏ Về HT – PP: Có bố cục rõ ràng, văn khá trôi chảy, mắc ít lỗi diễn đạt (những bài không thực đúng thao tác, kỉ năng, kiểu bài thì không đạt mức điểm này) - Điểm 5- 6,4:Cơ kể kỉ niệm sâu sắc đáng nhớ, liên quan đến tình bạn với người bạn thân và rút bài học nhẹ nhàng qua câu chuyện Về HT – PP: Có bố cục tương đối đầy đủ các phần Trình bày, kể có thể còn có chỗ sơ lược Mắc không quá nhiều lỗi diễn đạt - Điểm 2-3: Nêu nội dung còn sơ sài, chung chung Về HT – PP: Bố cục lộn xộn, không có bố cục, diễn đạt lủng củng - Điểm 00 : Không nắm yêu cầu đề, bài viết không đâu vào đâu, ý tưởng không dính dấp gì đến đề bài Bài viết không thành văn, bỏ giấy trắng Hoạt động 6: Hướng dẫn tự học - Về nhà tự lập dàn bài cho bài vừa viết - Soạn bài tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Đọc văn bản: Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến và trả lời cau hỏi SGK trang 96 - Đối chiếu phần (1) và (2) bảng kẻ SGk trang 96 - Trả lời câu hỏi SGK trang 97 - Đọc trước phần ghi nhớ - Làm trước bài tập – SGK trang 97 GIÁO VIÊN : HÌNH THỊ NỌC HUỆ Lop8.net (10)