Giáo án Ngữ văn 9 - Tuần 4 - Tiết 16 đến 19

HS: đưa ra một số tình huống GV định hướng: chú bộ đội kêt lại trận đánh, hoặc kêt cho mẹ nghe một thành tích nào đó của mình… GV cho HS đọc bài 1 7 nhân vật và sự việc trong chuyện ngườ[r]

Tuần Tiết 16, 17 Ngày soạn: 11/ 09/ 2012 Ngày dạy: 13/ 09/ 2012 CHUYỆN NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG (Trích Truyền kì mạn lục)- Nguyễn Dữ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Cốt truyện nhân vật, kiện tác phẩm truyền kì - Hiện thực người phụ nữ việt nam chế độ cũ và vẻ đẹp truyền thống họ - Sự thành công tác giả nghệ thuật kể truyện - Mối liên hệ với tác phẩm và Vợ chàng Trương Kỹ năng: - Vận dung kiến thức đã học để đọc và hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kì - Cảm nhận chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dâm gian - Kể lại truyện Thái độ: Thái độ trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ, thông cảm với số phận nhỏ nhoi, đầy bi kịch họ II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: ? Văn “ Tuyên bố … trẻ em” chia làm phần? Nêu nội dung phần? ? Qua tuyên bố, nhận thức ntn tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này? Bài HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG ? Trình bày hiểu biết em TG và văn bản? Đọc văn ? HS trình bày tóm tắt văn bản? ? Nội dung chính truyện? - GV nhận xét, khái quát và nêu vấn đề: Có nguồn gốc từ truyện “Vợ chàng Trương” truyện dân gian thiên kể kiện dẫn oan khuất Vũ Nương, không có cảnh kết Vũ Nương sống thủy cung và yếu tố kỳ ảo cuối truyện ? Theo diễn biến truyện xoay quanh nhân vật Vũ Nương ta có thể chia làm phần? Nêu nội dung phần? ? Hai nhân vật kể lại I.Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm: SGK TR 48,49 Đọc- Tóm tắt Chuyện người gái Nam Xương Nội dung chính: Chuyện số phận oan nghiệt phụ nữ có nhan sắc, đức hạnh chế độ phong kiến Truyện thể ước mơ ngàn đời nhân dân “ở hiền gặp lành”, người tốt đền đáp xứng đáng * Điểm sáng tạo Nguyễn Dữ trên sở truyện dân gian Bố cục: phần: + Cuộc hôn nhân, xa cách vì chiến tranh và phẩm hạnh Vũ Nương + Nỗi oan khuất và cái chết bi thảm Lop8.net tình tiết theo trình tự cụ thể nào? Truyện cổ tích thường thiên cốt truyện và hành động nhân vật Truyện Nguyễn Dữ đặt nhân vật vào nhiều tình khác để khắc hoạ tính cách ? Tình đầu tiên và tính cách Vũ Nương là gì? - HS đọc đoạn “Chỉ e việc quân chưa có ” “mà mùa dưa chín bay bổng” Tình thương chồng còn thể qua điều gì? ? “Mùa dưa chín ” là nào? ? Vũ Nương không yêu chồng, thương chồng mà còn cảm thông với nỗi niềm người mẹ? Chi tiết nào nói điều đó? (Hết tiết 16 chuyển sang tiết 17) Tác giả đã miêu tả nỗi buồn thương nhớ chồng khắc khoải triền miên theo năm tháng? Câu văn diễn đạt? ? Việc chăm sóc con, phụng dưỡng mẹ già Vũ Nương chứng tỏ điều gì? ? Theo em việc Vũ Nương làm vì trách nhiệm hay còn vì điều gì khác? ? Từ ba tình em thấy Vũ Nương đã thể tính cách nào? - HS đọc phần 2, SGK 45 Kể lại việc dẫn oan Vũ Nương - Hoạt động nhóm (5->6 em) -GV giao vấn đề nhiệm vụ + Khi bị chồng nghi oan nàng đã cư sử nào? ? Theo em đánh giá nào hành động trẫm mình Vũ Nương? GV tổng hợp: Vũ Nương bị đẩy đến bước đường cùng.Nàng đã tất phải chấp nhận số phận sau cố gắng không thành-> đó là hành động bảo toàn danh dự có đạo lí trí ?Qua đó em có nhận xét gì tính cách Vũ Nương? Vũ Nương là phụ nữ xinh đẹp, thùy mị, nết na, hiền thục, đảm tháo Lop8.net Vũ Nương + Vũ Nương thủy cung và nỗi oan giải II Phân tích Nhân vật Vũ Nương * Trong sống vợ chồng bình thường - Người phụ nữ đẹp, thùy mị, nết na và giữ gìn khuôn phép * Khi tiễn chồng lính - Không mong vinh hiển mong trở bình an - Cảm thông vất vả, gian lao chồng - Cảm thông cho nỗi niềm người mẹ xa * Khi xa chồng : -Đảm đang: Là người mẹ hiền, dâu thảo -Là người vợ thuỷ chung yêu chồng tha thiết -Tận tình, chu đáo mực yêu thương -Bao dung, vị tha, nặng lòng với gia đình => Là người phụ nữ có phẩm chất tốt đẹp tiêu biểu người phụ nữ Việt Nam * Khi bị chồng nghi oan : Vũ Nương phân trần -> Tính cách thể qua ba lời thoại - Lời thoại 1: Tìm cách để hàn gắn hạnh phúc gia đình có nguy đổ vỡ Lời thoại 2: Đau đớn thất vọng Lời thoại 3: Thất vọng cùng, hành động liệt bảo toàn danh dự => Đó là hành động liệt để bảo toàn danh dự => Là người phụ nữ đức hạnh, có số phận bi kịch vát, mực hiếu thảo, thủy chung, hết lòng vun đắp hạnh phúc gia đình Nàng xứng đáng hưởng hạnh phúc xã hội phong kiến bất công lại chết oan uổng ? Giới thiệu nhân vật Trương Sinh? ? Tình bất ngờ dẫn tới việc Trương Sinh nghi ngờ là gì? Nhận xét cách xây dựng tình đó? ? Trương Sinh có xử nào? Cách giải đó có đúng không? Theo em nên xử sao? Trương Sinh từ người chồng độc đoán, ghen tuông mù quáng đã trở thành kẻ vũ phu, thô bạo, buộc người phụ nữ đáng thương phải chết cách bi thảm ? Vậy nguyên nhân gây cái chết Vũ Nương? Cái chết đó đã chứng tỏ điều gì? Phân tích yếu tố kỳ ảo? - GV thuyết trình : Truyện cổ tích “Vợ chàng Trương” kết thúc thằng bé bóng trên tường, Trương Sinh tỉnh ngộ thấu nỗi oan vợ Kết thúc có hậu Nguyễn Dữ thêm vào đoạn kết đem lại cho TP sức hấp dẫn và giá trị ? Những yếu tố kỳ ảo Nguyễn Dữ đưa vào? ? Đây là yếu tố hoang đường không thể thiếu truyện truyền kỳ Nguyễn Dữ khiến người đọc thấy thực và gần gũi Vì sao? ? Yếu tố kỳ ảo này còn có ý nghĩa nào? ? Cách kết thúc có hậu đó có giảm tính bi kịch truyện không? Bài học giáo dục đây là gì? + Vũ Nương trở uy nghi rực rỡ thấp thoáng, ẩn -> đàn giải oan chút an ủi cho người bạc phận không làm sống lại tình xưa, hạnh phúc thực không còn Lop8.net Nhân vật Trương Sinh và nguyên nhân nỗi oan khuất Vũ Nương * Nhân vật Trương Sinh - Cuộc hôn nhân Vũ Nương và Trương Sinh có phần không bình đẳng - Có tính đa nghi, trở buồn vì mẹ * Tình bất ngờ - Lời nói đứa trẻ chứa đầy kiện đáng ngờ * Cách xử Trương Sinh - Hồ đồ, độc đoán dẫn đến cái chết oan nghiệt Vũ Nương => Cái chết Vũ Nương là lời tố cáo XHPK bất công => Tác giả phê phán ghen tuông mù quáng, bày tỏ cảm thông và ngợi ca người phụ nữ đức hạnh mà phải chịu nhiều đau khổ, bất hạnh Những yếu tố kỳ ảo: - Là yếu tố hoang đường thực và gần gũi - Ý nghĩa : + Hoàn chỉnh nét đẹp Vũ Nương + Kết thúc có hậu + Không giảm tính bi kịch tác phẩm, mà tăng giá trị tố cáo và niềm thương cảm tác giả số phận bi thảm người phụ nữ Sự Vũ Nương biểu thái độ phủ định cõi trần với cái xã hội bất công, người phụ nữ không có hạnh phúc + Ân hận vì lỗi lầm cần rút bài học cách cư xử ?Nêu nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật văn bản? - GV tổng quát : Khẳng định nét đẹp người phụ nữ Việt Nam, đồng thời cảm thương cho số phận nhỏ nhoi, đầy tính bi kịch họ chế độ phong kiến Đây là áng văn hay, thành công mặt dựng truyện, dựng nhân vật, kết hợp tự sự, trữ tình và kịch Củng cố, dặn dò: - Gv hệ thống nội dung bài học - Đọc lại VB và xem nội dung phân tích - Soạn: Xưng hô hội thoại Lop8.net Tổng kết *Nghệ thuật: -Khai thác vốn VHDG -Sáng tạo nhân vật, cách kể chuyện, sử dụng yếu tố truyền kì -Sáng tạo nên tác phẩm có kết thúc không mòn sáo *Nội dung: (Ghi nhớ : SGK 51) Truyện đã phê phán thói ghen tuông mù quáng và ca ngợi vẻ đẹp người phụ nữ Việt Nam Tuần Tiết 18 Ngày soạn: 17/ 09/ 2012 Ngày dạy: 19/ 09/ 2012 XƯNG HÔ TRONG HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng viêt - Đặc điểm sử dụng từ ngữ xưng hô tiếng việt Kỹ : - Phân tích để thấy rõ mối quan hệgiữa việc sử dụng từ ngữ văn cảnh cụ thể -Sử dụng thícg hợp từ ngữ xưng hô giao tiếp Thái độ : -Có ý thức rèn luyện sử dụng từ ngữ xưng hô rèn văn hóa giao tiếp *GD KNS: - Giao tiếp: Trình bày trao đổi cách xưng hô hội thoại, vào đối tượng và tình giao tiềp - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ xưng hô hiệu giao tiếp cá nhân II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ ? Các PCHT có quan hệ ntn với tình giao tiếp, cho ví dụ? ? Nêu các trường hợp không tuân thủ PCHT, cho ví dụ? Bài HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG ? Nêu số từ ngữ xưng hô mà em xưng hô nghe giao tiếp ngày? - GV đọc thơ Tố Hữu “Từ và “Khi tu hú, đoạn thơ “Việt Bắc””Lượm” ? Xác định các từ ngữ xưng hô VD trên? Đọc đoan trích SGK 38 ?Xác định từ ngữ xưng hô và phân tích ? ? Tại có thay đổi cách xưng hô ? ? Đối tượng và tình giao tiếp có ảnh hưởng tới cách xưng hô không ? - HS đọc ghi nhớ SGK 39 ? *KNS : Phân tích tình để thấy tác dụng và hiệu cách xưng hô giao tiếp - GV đưa tình : I Từ ngữ xưng hô và việc sử dụng từ ngữ xưng hô Ví dụ : - Từ ngữ xưng hô phong phú, giàu sức biểu cảm * Đoạn trích ( SGK) - xác định từ ngữ xưng hô + Đoạn : Anh – Em ; Chú mày - ta Xưng hô không bình đẳng, kẻ mạnh kiêu căng, hách dịch, kẻ yếu cần nhờ vả + Đoạn : Tôi – Anh Xưng hô bình đẳng =>Đối tượng và tình giao tiếp chi phối cách dùng từ xưng hô Ghi nhớ: SGK 39 Lop8.net Hai học sinh thái độ, cư xử học trường, không còn học trường Nhận xét nêu ý kiến mình II Luyện tập : *KNS : Thực hành có hướng dẫn : Xưng Bài tập (39) hô phù hợp với tình giao tiếp (hướng dẫn, gợi ý để các em làm các bài - Chưa hiểu rõ nghĩa từ xưng hô + Chúng ta -> chúng em tập) + Chúng ta -> phương tiện xưng hô ?Lời mời có nhầm lẫn cách dùng đó gộp người nói và người nghe từ xưng hô? + Chúng em -> phương tiện xưng hô ? Em hãy giải thích nhầm lẫn đó ? có người nói không gộp người nghe nói đúng phải nào? Bài tập (40) - Hoạt động nhóm : •GV giao vấn đề nhiệm vụ: - Đặc điểm tình + Nhóm : bài tập (41) + Nhóm : bài tập (40) + Nhóm : bài tập (40) Bài tập (40) + Nhóm : bài tập (40) •Hoạt động nhóm,Đại diện nhóm trả lời - Mẹ – •GV nhận xét bổ xung- > đưa đáp án - Ông – tôi - Dự kiến : + Dùng từ “chúng tôi” văn khoa học : Tăng tính khách quan bài viết, thể khiêm tốn tác giả Trường hợp cần nhấn mạnh ý kiến riêng cá nhân thì dùng “tôi” + Từ xưng hô Thánh Gióng với mẹ và với sứ giả : Thể thái độ tự hào, tự tin cậu bé -> Gióng là người khác thường (Cần chú ý dùng từ ngữ Bài tập (40) xưng hô văn tự sự) + Cách dùng từ xưng hô và thái độ - Bài học “Tôn sư trọng đạo” người nói đoạn : Danh tướng xưng hô trước, người thày giáo gọi là ngài không đổi -> bài học sâu sắc “Tôn sư trọng đạo” + Kẻ có vị thế, quyền lực (cai lệ) : Ông – mày, thằng (trịnh thượng, hống hách) + Người dân bị đàn áp (chị Dậu) : nhà cháu - ông (hạ mình, nhẫn nhục) Sau có thay đổi : tôi - ông, bà - mày (sự phản kháng liệt người bị dồn đến bước đường cùng) Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống nội dung bài học - Học bài và hoàn thiện các BT còn lại - Soạn: Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp Lop8.net Tuần 04 Tiết 19 Ngày soạn:17/ 09/ 2012 Ngày dạy: 20/ 09/ 2012 CÁCH DẪN TRỰC TIẾP, CÁCH DẪN GIÁN TIẾP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Cách dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp - Cách dẫn gián tiếp và lời dẫn gián tiếp Kỹ : - Nhận cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp - Sử dụng cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp quá trình tạo lập văn Thái độ: Bước đầu có ý thức rèn luyện sử dụng hai cách dẫn trực tiếp và gián tiếp II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: kiểm tra bài soạn HS Bài HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG GV treo bảng phụ có ghi nội dung đoạn trích (SGK - 53) ? Xác định câu in đậm diễn đạt lời nói hay ý nghĩ? ? Nhận xét dấu câu trước và sau câu đó? + Cháu nói : “Đấy bác chẳng thèm người là gì ?” + Hoạ sĩ nghĩ thầm : “Khách tới bất ngờ, chưa kịp quét tước, dọn dẹp, chưa kịp gấp chăn chẳng hạn” + Được ngăn cách với phần lời dẫn dấu (:) và dấu “ ” ? Có thể đảo ngược phần in đậm lên phía trước không? - HS đọc VD mục II SGK 53 ? Xác định câu in đậm lời nói hay ý nghĩ? Ngăn cách dấu gì? ? Giữa phận in đậm và phận đứng trước có từ gì? a) Lão khuyên nó mà sợ b) Chớ hiểu lầm Bác ẩn dật + Không dùng dấu ngăn cách + Có thể thay từ “rằng” từ “là” - GV nêu vấn đề chuyển ý : Qua xét các ví dụ trên ta nhận thấy I Cách dẫn trực tiếp Đoạn trích a,b Nhận xét : a Phần câu in đậm là lời nói nhân vật tách khỏi phần đứng trước dấu(: ) và dấu " " b Phần câu in đậm là ý nghĩ trước đó có từ nghĩ , tách dấu (: ) và dấu " " Lop8.net c Khi đảo ngược ngăn cánh dấu " " gạch ngang II Cách dẫn gián tiếp : Ví dụ Nhận xét a phần in đậm là -> Lời nói -> nội dung lời khuyên b phần in đậm là -> Ý nghĩ dẫn với phần lời người dẫn có từ " rằng" có thể thay từ là -> Không dùng dấu ngăn cách cách dẫn lời nói hay ý nghĩ mục I khác với dẫn lời nói ý nghĩ mục II ? Vậy khác đó nào ? Căn vào cách làm đó ta có thể dẫn lời nói ý nghĩ cách ? + Trực tiếp -> nguyên văn, có dấu (:) ngăn cách, lời dẫn đặt dấu “ ” + Gián tiếp -> có điều chỉnh, không đặt dấu “ ” GV: cho HS đọc ghi nhớ(SGK) - Hoạt động nhóm : + Nhóm : bài tập (54) + Nhóm : bài tập (54) ý a + Nhóm : bài tập (54) ý b + Nhóm : bài tập (55) - Dự kiến : - Tìm lời dẫn? Lời nói hay ý nghĩ? Dẫn trực tiếp hay gián tiếp? - HS các nhóm trình bày GV hướng dẫn HS làm nhà : dẫn lời nhận xét, ý kiến các nhà văn lý luận phê bình câu văn thơ Bác Dẫn thơ văn minh hoạ Ví dụ : Trong “Báo cáo chính trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng”, Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu rõ : “Chúng ta phải ” - Phân biệt lời thoại nói với ? phần nào người nghe cần chuyển tới người thứ ba, người thứ là ? Ví dụ : Vũ Nương nhân đó gửi hoa vàng và dặn Phan nói hộ với chàng Trương, chàng còn nhớ chút tình xưa nghĩa cũ, thì xin lập đàn giải oan bến sống, đốt cây đèn thần chiếu xuống nước Vũ Nương Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống nội dung bài học - Học bài và hoàn thiện các BT còn lại - Soạn: HDĐT Luyện tập tóm tắt VB tự Lop8.net III Ghi nhớ : - Cách dẫn trực tiếp - Cách dẫn gián tiếp IV Luyện tập Bài tập (54) a) Ý nghĩ mà lão Hạc gán cho chó – Dẫn TT b) Ý nghĩ nhân vật lão Hạc – Dẫn TT Bài tập (54) Dẫn thơ văn văn nghị luận Bài tập (55) - Lời thoại Vũ Nương và Phan Lang - Người thứ ba là Trương Sinh Tuần 04 Tiết 19 Ngày soạn: 17/ 09/ 2012 Ngày dạy: 20/ 09/ 2012 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ (Tự học có hướng dẫn) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Các yếu tố thể loại tự sự( nhân vật, việc, cốt truyện…) - Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt tác phẩm tự Kỹ năng: Tóm tắt văn tự theo mục đích khác Thái độ: ý thức việc trình bày văn tự ngắn gọn, rõ ràng đúng yêu cầu II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: Thế nào là cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp? Bài HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG ? Những yêu cầu tóm tắt văn tự sự? + Trung thành với nội dung, không thêm bớt, bình luận, khen chê + Bảo đảm tính hoàn chỉnh các phần mở, thân, kết Bảo đảm cân việc quan trọng khác ? Mục đích việc tóm tắt? + Muốn kể vắn tắt việc đã chứng kiến, kể lại phim, giới thiệu tác phẩm văn học + Giúp người nghe dễ nắm dễ nhớ nội dung chính ? Cách thức tóm tắt ? + Đọc kỹ tác phẩm, nắm nội dung chủ đề + Xác định nội dung chính, nhân vật chính, việc chi tiết tiêu biểu + Sắp xếp theo trình tự hợp lý Tóm tắt viết lời văn mình GV yêu cầu HS đọc tình (SGK- 58) - HS tìm hiểu các tình : + Kể lại phim + Học tác phẩm văn học I Sự cần thiết việc tóm tắt văn tự sự: Tình huống: Lop8.net Nhận xét : - Tóm tắt văn tự giúp người đọc, người nghe dễ nắm đựơc nội dung chính chuỵên - Làm bật việc chính II Thực hành tóm tắt văn tự sự: Bài ( 58) - Truyện có việc khá đầy đủ - Thiếu việc quan trọng: Một đem Trương Sinh cùng ngồi bên đèn đứa cái bóng trên tường bảo đó là cha mình - > làm chàng hiểu vợ bị oan Chàng hiểu sau vợ chết Chứ + Giới thiệu TPVH ? Tóm tắt văn tự có vai trò nào người đọc, người nghe? ? Từ các tình đó em tìm hiểu các tình khác sống mà phải vận dụng kĩ tóm tắtvăn tự sự? HS: đưa số tình GV định hướng: chú đội kêt lại trận đánh, kêt cho mẹ nghe thành tích nào đó mình… GV cho HS đọc bài 1( nhân vật và việc chuyện người gái Nam Xương) - Hoạt động nhóm + Nhóm + : tóm tắt tác phẩm “Tắt đèn” + Nhóm + : tóm tắt tác phẩm “Chiếc lá cuối cùng” + Chú ý các việc, diễn biến truyện và nhân vật chính + Trình tự các việc diễn (mở đầu, phát triển, kết thúc) - HS các nhóm trình bày Nhận xét GV bổ sung, đánh giá và kết luận Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống nội dung bài học - Học bài và hoàn thiện các bài tập còn lại - Soạn: Sự phát triễn từ vựng Lop8.net không phải đợi đến nghe Phan Lang kể lại Tóm tăt văn " chuyện người gái Nam Xương": *ghi nhớ (SGK -59) III Luyện tập Bài tập (59) a) “Tắt đèn” b) “Chiếc lá cuối cùng”